大學語文的心得

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大學語文的心得范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

大學語文的心得范文第1篇

俗話說：“見字如見人”，練就一手好字是必不可少的，無論是寫文章、記筆記、寫讀后感，都離不開寫字。所以，我決定每天堅持練字一小時。

我的作文寫得比較好，但不夠生動，有待改進。在往后的寫作中力爭寫得生動具體些，學會運用優美的詞句，把自己內心最真實的感受表達得淋漓盡致。讓文章更優美；讓讀者對我的作文產生興趣而繼續讀下去。

學好語文，上課要做到認真聽講，按照預習—聽課—總結—復習—作業這五個環節進行，堅持獨立思考；提倡和同學討論，想象文章的背景、人物的形象。養成邊聽課邊做筆記的習慣，手、頭、眼、耳并用。

學好語文，除了課內學習，課余自習也很重要，養成學習語文的自覺性，正確的學習方法是必不可少的，愛因斯坦說過：“A＝X＋Y＋Z”。A表示成功；X表示勤奮；Y表示方法；Z表示少說空話。學語文也一樣，只要勤奮、有方法、多做事少說空話，就一定能學好。

大學語文的心得范文第2篇

摘 要 大學新生來自各個不同的地方，進入一個新的環境，在心理上都還需要一個適應的過程，做好心理穩定，對每一個學生今后上好體育課和終生體育鍛煉都有很好的作用。

關鍵詞 心理穩定 體育課教學。

普通高校體育課是學院德智體美、教學中的組成部分，是每一名進校大學生的必修課。體育課的好壞，對每一名學生的身心健康和每名學生以后的體育鍛煉奠定好基礎。體育課必須考慮“人”這個主體，既要體現體育對人的體質、健康產生的積極作用，又要尊重學生主體的需要，充分調動學生參加體育活動的積極性。體育課教學關鍵在于發展學生體育意識，培養學生體育興趣，增強學生的體育能力，激發學生的體育潛能。為了更好的上好體育課，學生的心理準備就顯得十分重要，學生在新生階段就要做好充分的準備。

眾所周知，人的行為受到大腦的控制和支配，而人的心理對大腦控制功能的有效性起著重要的作用。將心理訓練與體育課的教學相結合所取得的效果也會更加明顯。

人客觀存在的生理情況，以及自然環境，社會環境和文化環境等都會對人的行為祈禱影響，而且與個人在過去與現在所處的環境有著密切的關系。特別是新同學，在進入大學后面對的是一個全新的環境，同一班的同學都來自各個不同的地方，所受的教育情況，所生活的地域環境，包括語言上都有差別。心理上就會有不同的表現。

一、作為教師要充分了解學生的體育鍛煉動機

學習動機和學習效果有密切的關系，動機好，學習效果就好；動機不好，學習效果也不會好。由于實際生活的影響，學生之間心理的狀態和心理發展水平也不一樣，使得動機和效果之間有時會出現不一致的情形，同時學習效果也可以反映學生原有的學習動機。所以作者認為先用一定的時間去和學生交流，了解學生上體育課的動機，在交流中作為教師要注意言行儀表，要對每一名學生進行平等的交流。用一名教師的愛去和學生進行溝通，把自己的想法、教學安排和學生進行探討，并表現出老師對學生的尊重和信任，以及對學生的關懷和嚴格要求。讓學生對老師有一種信任，學生才能把自己的真實想法和老師交流。在充分了解學生學習動機的情況下，對學生進行更科學的教學安排。

二、要幫助學生了解自我，樹立自信心

自信心是一個人戰勝自我，超越自我，走向成功的基礎。作者在教學實踐表明：在教學中加強自信心的訓練，學生的學習成績會有明顯的提高。在充分了解學生的學習動機后，先講明體育課的重要性，和體育課的意義。要求學生明確學習的目的，端正學習態度。作者認為要根據學生的體能、協調性以及心理情況。在尊重每個同學自尊心的情況下正確合理安排鍛煉的強度，并善于挖掘每個學生的潛能和優點，及時給予肯定，使學生在體育課的練習中能體驗到成功，感覺到體育鍛煉的好處，從而使之產生自信。

三、融入交往力教學

交往是每個學生健康成長的一個必要的過程。大學生的心理正處在一個成熟期，交往能力和表現能力都比較強，作為教師在上課的時候是師生關系，而下課之后則是平等關系。這樣教師與學生之間建立一種平等的，溫馨的師生關系，使得教學效果得到更進一步的提升。

作者認為：要讓同學之間，師生之間相互熟悉，并且積極為每一名學生創造被人信任和受人歡迎的氣氛；在練習中要求同學之間進行互相交流，并要求成績較好的同學進行示范。作為一個集體，師生之間有必要形成相互信任，團結一心，共同進步的共識。在上課時，可以要求學生講學習感受和身體狀況向老師反映。另外還要安排好課后同學之間的相互練習，共同進步。

四、創造和諧的教學氛圍，激發體育課興趣

在教學中適當的安排一些趣味性練習，比如加入體育游戲來激發學生上課的興趣。當然，在這些趣味性練習中讓學生充分發揮自己的長處，可以提高學生的熱情。在上課時用一些詼諧的語言、啟發式的動作等也有助于學生了解。同時從中發現學生的長處，拉近師生距離，提高學生的學習興趣。

五、加入意志力練習和競爭力練習

意志品質是每一個人戰勝困難，克服苦難，取得優良成績的一種心理素質。體育練習又有一定的激烈競爭性，體育課是學校教育的一部分。學生要完成學習任務，必須要克服一些生理和心理的困難。在教學中，作者有意識安排各種身體素質練習，比如800米～1500米長跑等練習，來鍛煉學生在體育課的意志力。并組織各種小型運動比賽提高學生的競爭力。當然，在練習中的安排盡量多元化。使每一個學生都能在練習中發揮自己的特長。達到既能提高成績，又訓練了意志力和競爭力的目的。

六、在教學中穩定好學生對體育課的學習興趣

每個學生的個體有一定差異，加上身體上的反映，在體育鍛煉中會出現反復，會影響上體育課的興趣。這時作者在教學上對所練習的內容進行一定的調整，減輕學生的壓力，并投入極大的耐心引導，充分利用反饋信息，調整練習活動。采用多形式教學等方法來穩定好學生在體育課上的學習興趣。

通過幾周的練習，學生的心理上得到了穩定。對上體育課有了正確的認識，為以后的體育課學習和鍛煉起到了很好的作用。

參考文獻：

大學語文的心得范文第3篇

一、新聞教學中德育問題出現的原因分析

1.教師方面的原因

德育意識不強。一些老師認為，大學生已經成人，應該已經樹立起正確的思想道德觀念。所以在教學中只是傳授知識，而忽視育人。一些教師認為新聞這個行業技能很重要，只要讓學生掌握專業技能就可以了，德育教學可有可無。

德育教學方式比較單調。在德育教學中許多教師習慣于灌輸，這是由于缺乏對德育的根本性認識與有效模式的參考與借鑒，因而陷入知識傳授式或空洞說教式的困境中。這種單調的教學方式，導致了德育教學效果低下。

2.學生方面的原因

追求思想的自由。這是大學生的顯著特點，對新聞專業的學生來說尤為突出。這里涉及到新聞專業方面的內容。在新聞史論方面，新聞教學中會涉及到西方新聞自由的知識。學生在接觸這些知識，會受到這些西方自由思想的影響。

思想的多元化。當代大學生接觸各種信息的途徑以前任何時候都要方便快捷。特別是3G時代的到來更加強了這個趨勢。他們在接觸海量信息的時候，受到這些信息所承載的思想的沖擊。如果沒有正確的人生觀和價值觀，就容易在這些多元的思想中迷失。對新聞專業的學生來講更是如此，他們更容易在西方新聞自由思想中迷失。

二、如何在新聞教學中加入德育內容

1.教師要有德育意識

在2010年9月17日舉辦的第四屆復旦基礎教育論壇上，復旦大學校長、中科院院士楊玉良等專家批判了社會及教育界某些人的功利化心態，認為教育不能只注重知識傳授，而忽視學生的德性培養和責任感的培育。在新聞教學中，教師要樹立德育意識的觀念。一方面要授業解惑，另一方面還要傳道，也是育人。

2.教師要起模范作用

筆者就“你認為的好老師具備哪些條件”的問題對新聞專業兩個年級的學生進行了調查。調查發現，道德素質排在諸條件中的第二位。可見學生對老師的道德素質的期待之高。德育是一個潛移默化的過程，需要教育者長時間的對受教育者進行熏陶。教育者沒有一個良好的道德素質，就會讓受教育者對教育的內容產生懷疑。教師必須以身作則，做學生的榜樣，讓學生對所學的德育知識產生認同感。

3.注意教學方式的多樣性

大學生希望在學習中發揮積極性、主動性和創造性，希望平等對待。教師要尊重學生的特點，在教學中靈活運用多種教學手段。以設置德育教學的情境為例，我們可以采用以下手段。比如提問的方式設置情境，讓學生互相討論設置情境，通過將相關案例設置情境等等，盡量的運用多種教學方法。這樣可以讓學生的主體地位得到認同和發揮，通過相關情境去感知德育的內容，進而內化成自己的道德意識。

三、德育教學中應注意的問題

1.德育知識的儲備

教師在平時要多注意德育方面的內容。一方面關注古代的德育知識。另一方面關注現代的德育知識。古代的德育知識有些隨著時代的變化，可能不適合現在的社會實際，要注意結合現代的德育知識來講。這樣能讓古代優秀的倫理道德資源扎根于現實社會中。

2.經常關注學生的思想動向

德育教學的時候，教師只有在了解學生的思想動向的情況下，才能做到有的放矢。教師要了解學生思想動向，首先要尊重學生，對學生有關愛之心。這樣學生才樂于和老師溝通，便于教師了解真實的情況。其次要注意當代學生的溝通方式。現在很多學生喜歡把自己的問題寫在博客或者微博里面。教師應該經常關注學生博客或者微博，及時的了解他們學習上和思想上的狀況。根據具體的問題，及時的給予相應的引導。

3.把握好時機

如果引入德育內容的時候時機不好，會取得不好的效果。這里面要把握兩點。一個是引入的德育知識要起到調節課堂氣氛的作用。從生理上說，人的聽覺注意力維持的時間有限，一般只有5至10分鐘。超過這個界限，就會產生聽覺疲勞。這個時候就可以引入相關的德育知識，起到緩解疲勞的作用。一個是要注意學生的興趣。如果某個德育內容學生感興趣，就可以稍加闡述；如果不感興趣，那就適可而止。

大學語文的心得范文第4篇

關鍵詞：大學英語 文學欣賞 教學 應用

隨著市場經濟的發展，大學畢業生有更多參與國際事務相關工作的機遇，大學生為了適應社會發展的需求，不但要掌握英語語言技能，還要具備一定的英美文化知識，在大學英語的教學中教師通過融入文學欣賞，有利于學生了解西方文化。文學欣賞有利于學生學習國外文學作品里蘊含的文化知識，在大學英語教學中引入文學欣賞能夠激發學生的閱讀興趣，逐漸提升個人素養、文化素質，并提升學生的思辨能力。學英語教學和文學欣賞并不矛盾，兩者可互相配合，是實現英語教育變革的重要途徑，教師適當應用文學欣賞，也是促使學生快速了解西方文化一個有效方法。文學欣賞在大學英語教學中的應用是提升學生文化內涵的重要手段，是為我國培養高素質的國際型人才的重要保證。

一、文學欣賞在大學英語教學中應用的現狀

從我國大學英語教學的現實情況來看，我國文學教學環節仍較為薄弱，受傳統教育模式的束縛和教學觀念的影響，文學欣賞未受到學校重視。學校師資力量薄弱、學生英語基礎差、大學英語課程較少等。傳統的教學模式，教師滿堂灌式的教學，忽視了對文學欣賞的深入理解，忽略了國外語言里所富含的人文要素，導致了學生學習主動性不夠，缺乏必要的自主探索，不注重提升學生在人文、文學方面的修養。大學生深入了解英美文學的內涵，提升自身文化素養，在英語的整個教學過程里，傳統教學內容單一，缺乏多元化引導式教學 ，學校更注重考試，老師與學生均在考試壓力下，阻礙了對英美文學的深入研究 ，英語文學教學上產生了認知偏差，極大地局限了英語語言文化的學習深度。雖然目前高校英語專業都開設了一定的英美文學課程，許多教師在教學中沒有引導學生進行多元文化的理解性閱讀，課堂時間的限制，教師只是講解語言知識點，特別是文學背景與文學教材里所展現出的人文常識、人文教育與人文關懷等知識常常就被忽略了。

二、文學欣賞在大學英語教學中應用的重要性。

大學教育最關鍵的目標是提高學生的智力，從而提出了轉變以專業教育為主的教學方式，所以在大學教育中，必須提高學生的人文素養教育。文學不僅包含了年代數字、人物介紹、歷史事件等方面，語言與文化的理解不可分割，文學作品可以展現出各個國家、各個民族不同的文化特征，傳達出不同文化所具有的不同的世界觀、價值觀與人生觀。要針對學生的心理特征，提升自身人文修養與文學賞析能力 ，加強學生的學習能力及思考問題的能力。進行文學作品賞析時，學生能夠從中掌握更多的西方文化，教師可以協助學生了解西方文化，將不同方式融匯其中，通過文學作品簡單質樸的語言，讓學生更加有利于理解西方文化。文學欣賞在大學英語中應用可以加快學生對語言的理解能力，增加詞匯量，文學作品飽含了吸引學生的內容，通過閱讀鞏固詞匯，學生們能夠接觸大量的閱讀材料，從而提高學生的閱讀能力。

文學經典是一個民族最為優秀的文化資料寶庫，優秀的英美文學經典能夠提升學生的審美情趣和文化素養，提高學生的思考和創新能力。引入英美文學則可以讓學生產生新鮮感，讓學生了解到英語也存在與漢語相同的各類修辭手法及韻律，通過知識的學習使學生掌握英美語言交流的技能，文學欣賞有助于學生對西方人文和習俗的了解，提高學生的學習興趣， 英語學習是一項漫長的積累過程，閱讀英語文學作品則可以激發學生的學習興趣 ，在文學作品中，由于其語言語法系統時常被運用，這一全新的教學模式，順應了教育發展的要求，迎合了大學生的心理需求。因此，文學欣賞在大學英語教學中應用是非常重要的。

三、加強文學欣賞在大學英語教學中應用的有效途徑。

確立教學目標，明確教學內容。為了更好地培養學生的英語綜合應用能力，提高其綜合文化素養，適應國際交流的需要。在大學英語教學中，要確立教學目標，明確教學內容，完善教學手段，培養學生自主的英語思維方式。教師要立足于課本中的文學元素，加強對英美文學的重視，對英美文學內容進行延伸，不斷豐富英語教學內容。選取西方經典的文學作品，使學生在學習語言的同時，了解英美文學，加深對英美文化的認識。教師應該推薦經典書目，引導學生閱讀，根據學生的水平推薦一些具有代表性強可讀性強的文學作品，選取一些學生熟悉的英美作家，讓學生進行課后泛讀，加大閱讀量，擴大詞匯量。由教師推薦并引導學生閱讀，減少盲目性閱讀。還可以選擇一些學生喜歡的英美影視作品，對學生進行視聽說練習。

完善教學手段，利用多媒體技術，為英美文學經典的導入提供技術支持 ，激發學生學習的興趣 。現在很多優秀的英美文學經典已經被拍成了電影，更加生動性、直觀性，教師要借助多媒體技術，以聲音、影像的形式將以往文本中枯燥乏味的史實較為生動、形象的呈現給學生，多信息、多形式地呈現教學內容，強化對知識的理解。多媒體網絡技術的廣泛應用能激發學生的學習興趣，充分發揮多媒體在集合文本、圖片、聲音、視頻等優勢，提高學生英語交際能力。英美文學課堂中，使學生感受立體的歷史文化和刺激的視覺感受，從而創造出真實化、情景化的教學效果。開展英美文學交流活動 ，鼓勵學生用于發表自己的見解，增加學生更多發揮的空間。

四、結束語

綜上所述，文W是一種語言藝術，優秀的文學作品能夠提供給學生有趣生動、豐富的語言輸入，在大學英語教學過程中，適當的文學欣賞是非常有必要的，它折射出了一個民族的歷史文化發展軌跡，是切實可行的。傳授與閱讀適量的文學作品，能夠讓學生加快學習英語語言，教授一定的文學知識，能夠激發學生的文學興趣，對學生的人文素養的培養以及英語交際能力的提升具有重要的作用，促進學生對英語文化有較為深刻的理解與認識。因此，教師明確教學目標，豐富和完善教學內容，英語教學活動中應用文學欣賞，適時的采用多元化的引導式教學方式，尋找合適的英語文學教學形式，激發學生的學習興趣和動力，培養學生的人文情懷與審美意識，提升學生的人文素養與英語交際能力，從而達到提高教學質量的目的。

參考文獻：

[1]張燕.文學賞析在大學英語教學中的滲透[J].校園英語，2015（5）.

大學語文的心得范文第5篇

[關健詞]大學生就業 心理問題 心理調適

面對就業，大學生的心理是復雜多變的。通過幾年大學生活，學生們在知識、能力與人格方面有了積極的顯著發展，有著強烈的就業意愿和積極的就業動機，為能盡快實現自己的人生價值而感到由衷的歡欣；但是在就業過程中，又難免出現種種心理矛盾、心理誤區和心理障礙。若不及時發現、正確疏導和解決的話，則會對學生的心理產生負面的影響，勢必要影響學生的學習、生活乃至未來就業的順利進行。因此作為師長應該將這一學生問題重視起來。

一、大學生就業的心理問題

為了幫助廣大畢業生同學更好地為就業做好心理準備和心理調適，我們首先從以下幾個方面來看看大學生就業時一般存在哪些心理問題。

（一） 就業心理壓力與焦慮

目前越來越嚴峻的就業環境給大學生帶來了較大的心理壓力，而且這種壓力在各年級學生都存在，而且壓力有隨著年級增高而上升的趨勢。學生就業壓力體驗相當嚴重，尤其以心理體驗最為嚴重。主要原因是畢業方向的選擇、就業、考研、戀愛分合、大學中不愉快經歷、離別感傷、突發事件、經濟條件等沖突和事件。各年級程度不同，對壓力的反應也不同。

（二）就業心理期望與失落感

大多數學生對就業的期望相當高。大多希望到生活條件好，福利待遇高的大城市、大機關、大公司工作，而不愿到急需人才但條件艱苦的中小城市和基層小單位。比如，有一些學生就說：“非北京、上海、深圳不去。”可是現實就業崗位大多不像大學生所想象得那么美好，因此當發現現實與理想的差異較大時，就容易出現“高不成，低不就”現象，并可能導致擇業行為的偏差。

（三）就業觀念不合理

這些不良觀念主要表現在以下幾個方面：

1．目光短淺，看不到發展。一些大學生只關注工作條件、收入等眼前實在利益，而對自我的職業興趣、能力、職業的發展前景等因素不作考慮，因而極易選擇到并不適合自己的職業。

2．功利化，帶有色眼鏡。一些畢業生同學過分強調職業的功利價值，甚至還將職業劃分為不同等級，而不考慮國家與社會的需要，不愿意到條件比較艱苦的地區和行業去工作。

3．傳統觀念根深蒂固，力求安穩。忽視發展空間。很多大學生仍然喜歡穩定、清閑、福利保障好的單位，希望以此就能選定理想的職業，而不愿意選擇有風險、有挑戰性的職業，更不敢去自己創業。

4．過分強調專業對口，學以致用。在求職時，只要是與自己專業關系不密切的職業就不考慮，這樣做只能是人為地增加了自己的就業難度。

5．對職業意義認識不當。許多大學生從觀念上來說，還是僅僅把工作當作一種謀生的手段，沒有充分認識到職業對個人發展、社會進步的重要意義。

（四）就業人格缺陷

1．對自己的認識不夠

具體來說，對自己的職業目標、需要、價值觀以及自身特點等沒有明確地認識；在就業時不能正視自己的能力、素質和擇業的客觀環境，不能對自己有一個客觀、清醒、全面的評價。兩個突出表現就是盲目從眾與依賴。

2．對就業挫折承受力差

這種承受能力與心理素質有關，也與大學生活和學習的積累有關，如果從大一就開始對就業有個全面的認識，有所準備的話，就不會害怕突然的競爭環境。另外也需要在畢業前進行實踐鍛煉。不少學生在求職時只想成功，一旦遭受挫折就會像泄了氣的皮球，一蹶不振，陷入苦悶、焦慮、失望的情緒之中不能自拔。

3．自卑與自大

一些畢業生在求職中常會產生自卑心理，對自己評價偏低，他們總是以為自己的水平比別人差，單位要求很高自己肯定達不到，自己能力不行等等。自卑的反面是自大，而且兩者有時會相互轉化。一些專業較好、就業資本較雄厚的大學生容易從自信變為自負。

4．偏執與人際交往障礙

有些大學生缺乏基本的人際交往能力。如有的在求職過程中過于怯懦、緊張，不敢在用人單位面前表現自己，甚至連面試也不敢去，還有的在求職中不會察言觀色，不懂得照顧別人的感受，不懂人際交往的禮貌禮儀，如有位大學生在面試結束時，用人單位的負責人拿給他一支煙，他不僅當即拒絕還氣憤地說：“我從來都沒有這種惡習！”

（五）就業心態問題

1．過度焦慮與急躁

但一些大學生的焦慮過了頭，成天都充滿了各種不必要的擔心以及造成精神上的緊張不寧、憂心忡忡、煩躁不安、意志消沉，行為上反應遲鈍、手忙腳亂、無所適從。還有一些大學生在就業時顯得過于急躁，整個就業期情緒始終處于亢奮狀態，常常心急如焚、給自己帶來許多不必要的麻煩與心理困擾。

2．消極等待與“懷才不遇”心理

有些大學生表現得非常消極，平時也不參加招聘會，有單位來了就看看，如果不滿意就等下去，滿意時也不主動爭取，另外有些大學生自恃條件很好，但在擇業時卻常常要么碰壁要么找到的工作不滿意，于是抱怨自己運氣不好，成天悶悶不樂、怨天尤人。

二、大學生就業心理調適

大學生就業不是到了大四才開始準備，而應在讀大學的第一天就要有思想基礎。從進校起就要開始培養自己的就業觀念，經過了一年級的適應期，了解自我之后，就要在二年級鎖定感興趣的職業，在三年級有目的提升職業修養，不斷充實自己，完善自己，到四年級就初步完成學生到職業者的角色轉換。

作為老師，在學生遇到就業心理困擾的時候，可以試著從以下幾個方面來調節。

（一）不打無準備之仗

機會偏愛有準備的頭腦。很多同學在上了大學之后就安逸了，只會應付考試，對市場情況，就業情況不去關注，變得信息閉塞，比較麻木。如果這樣下去，到畢業的時候必然會手忙腳亂，“臨時抱佛腳”的結果很容易造成就業不理想。

“工欲善其事，必先利其器”。學生們應該從入學之初就有所準備，認真學好專業知識，時刻關注社會動態，只有準備充分了，才能在招聘會上大展拳腳，在校期間做好正確的職業規劃，不斷充實和完善自己。

在上戰場之前，一定要提前擦亮自己的那把“槍”。

（二）腳踏實地，不做飛人

在選擇就業，面對用人單位時，一定要正確分析自己的優勢和劣勢，對自己適合做什么，不適合做什么，哪些職位能成功，自己潛能有多大要有一個清醒的認識。既不能妄自尊大，也不能妄自菲薄，要找準自己在集體中的位置，給自己一個準確的定位。

很多同學在面對用人單位時，對工作地點，工資薪酬都有過高的期盼。當然，對工作環境和薪金待遇有一個自我期待值是無可厚非的，但是，不能妄自尊大，“寧到外企做職員，不到中小企業做骨干”、“非京、滬、廣、浙不去”、“就業不如創業”。

到哪就業，干什么工作都應辨證地、發展地、全面地看待，要學會從多個角度分析問題。例如，一味想去外資大企業發展的同學，應當看到中小企業的發展空間，提供創造能力平臺與個人職業發展機會，以及易于產生成就感等都大于外企；非東部沿海城市不去的同學也應該認識到，南方經濟發達的城市必然存在激烈的競爭，在選擇去那里就業的時候，先確定自己是否準備好去適應緊張的生活的節奏，應對激烈的市場競爭。要看到偏遠地區有最適合發展的機遇，最艱苦的地方，最能磨練人的意志，祖國需要的地方也是青年人成長最快的地方；有明確的目標，自主創業自然值得鼓勵，但是創業要建立在對市場行情，對經濟規律都有一定認識的基礎上，還要有一定的啟動資金，不能盲目創業，只為自己當老板。

雖然說：“不想當將軍的士兵不是好士兵。”但是，任何一個將軍都是從士兵做起的。不能好高騖遠，只想撿輕松的做，要認識到，初出茅廬的大學生必須經過基層的鍛煉才能歷練成一塊玉。“玉不琢不成器，人不學不知義”。一定要踏踏實實地從最基礎的做起。

（三）學會獨立，看清自己

十八歲標志著人生進入了成人階段。而在現實生活中，“獨立”在青年人身上只有小事自己做主，大事還得家長拿主意。考大學、報志愿、再到選擇職業、找工作，這一步步都靠著家長做主，尤其是部分家庭條件比較優越的畢業生，在面對如此嚴峻的就業形勢時，依賴思想完全占上風，認為單憑關系就可以有一份很不錯的工作，從而忽略個人努力，完全寄希望于家人。甚至有些同學，自己找到了工作，卻認為家長聯系的那份工作更好，從而放棄自己努力找到的工作，跟用人單位毀約。

在面對就業、擇業時，首先要肯定自我價值，對人才市場的需求信息，研究信息的分類及適用性進行深刻的研討，把握自身專業與區域經濟發展，產業變化及企業產品的情況，知己知彼后，在充分調研分析后再選擇地域、行業、企業來就業。

（四）謙虛是做人之本

作為一個剛剛步入社會的年輕人，不要過多地在意眼前的得失，過分重視用人單位所給的薪酬，要高調做事，低調做人，腳踏實地，一步一個腳印的走好每一步。用發展的眼光看問題，也許，目前的待遇不十分理想，崗位不十分稱心，但要相信，通過自己的努力，一定能夠取得上級的信任，得到上司的重用。

人們常說：“是金子總會發光。”要學會用一個謙遜的態度，面對身邊的人和事，只有從小事做起，做好每一件事，才能得到更長遠的發展。

充分的準備是就業、從業的先決條件；出色能力是就業、從業的核心支點；謙遜的態度是就業、從業的制勝法寶。

只有從自身做起，平時注重自己適應性的培養；不斷增強自己與目標企業需要的崗位能力；善于挖掘自己從事崗位工作的潛力，不斷提升自己的就業能力，真正把就業就變成了一件快樂的事情。

另外，還要教給學生正確面對就業，要他們接受客觀現實，調整就業期望值，充分認識職業價值，樹立合理的職業價值觀，認識與接受職業自我，主動捕捉機遇，坦然面對就業挫折，提高心理承受力，調整就業心態，促進人格完善，必要的時候要開拓進取，勇于創業。

就業的問題并不是大三大四學生的問題，而是應該從大一新生就應該抓起來，只有從新入學的時候就幫助他們建立起良好的就業心態，才可以讓他們更有目的性，更有計劃性的充實的過好大學生活，因此，必須引起學校的足夠重視，通過師長的指導作用和不懈努力才能把握好學生的就業心理，為學生更好地謀福利。

參考文獻：