電力技術專業
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電力技術專業范文第1篇
引言
電力電子技術作為一門新興學科，近年來，隨著電力電子器件的不斷發展和國家對科技的大量投入，電力電子技術發展突飛猛進，在工業、國防、交通運輸及家用電器等領域應用愈發廣泛與深入，在電力系統領域的應用越來越廣泛。該技術對高壓、特高壓交直流輸電網及柔性直流、柔流輸電網的建設起著至關重要的作用，十幾年前，中國的直流輸電還要依賴于國外的產品和技術，而目前我國已經擁有世界上最高電壓等級的交流輸電和全自主知識產權的特高壓直流輸電，我們正在建設的以500kV為骨干網架的堅強智能電網領先于世界先進水平。這些成績無不滲透著電力電子技術的功勞。故電力相關專業加強對電力電子技術課程重視度和推進高職院校電力電子技術課程改革勢在必行。
1.課程現狀
作為電力類院校，除了電氣技術專業、電氣工程及其自動化專業一直都有開設《電力電子技術》課程外，其他各電類相關專業如發電廠及電力系統、繼電保護自動化、供用電技術、高壓輸電線路施工運行與維護等專業均開設了該課程作為專業選修課或者素質拓展課，足見各院校對該課程的重視程度越來越高。
由于種種原因，我校在《電力電子技術》課程的教學改革方面一直較落后，教學內容基本和本科教學內容相似，且由于課時的原因，課程中各種電力電子器件和換流器都泛泛而談，教師和學生對課程的重視度不夠、教學目的不夠明確，教學方式基本以填鴨式課堂教學為主，學生學習興趣低、教學效果不好，這顯然已不適應現代高職院校對人才培養的要求，不能有針對性地服務于電力行業，
2.改革思路
本文針對電力類院校開設《電力電子技術》作為專業素質拓展課程時課程改革的一些實踐經驗和思路進行總結。對于電力行業辦學的學校，學校畢業生多服務于發電廠、供用電企業、電力裝備制造和電力建設等相關企業。這類院校對電力電子課程內容的側重和普通院校開設本課程時的側重應有所不同，加上近年來高職教育教學改革，推行2+1模式，縮減課時，作為專業素質拓展課的《電力電子技術》一般只有不到30個課時，不可能像以前一樣所有內容都鋪開了講。應該突出專業和職業特色，明確課程的任務不是教會學生多少個電力半導體器件的原理和特性，也不是教會學生每一種換流器的原理和波形，而是讓學生認識電力電子，知道電力電子技術在電力系統中的應用，掌握典型電力電子換流器的基本工作原理和測試方法。
2.1教學項目選擇
基于以上想法，在已結束的學年里，課程組以發電廠與電力系統專業為試點對26課時版《電力電子技術》課程進行了課程改革研究與實踐，選擇了基于項目驅動教學模式的教材，以服務電力行業為宗旨，根據維修電工、換流站值班員、電氣值班員等職業崗位的要求及發電廠與電力系統專業人才培養目標的要求重新選擇并組合教學內容、編寫課程標準、學習指南等教學材料。選擇了電力電子在電力行業的幾個典型應用形成了以下教學項目：
2.2學習情境選擇
以項目二橋式整流與發電機勵磁系統為例，考慮到發電機勵磁系統與該專業對口，且發電機勵磁系統在前期《電力系統自動裝置》課程中也有介紹，以此作為項目驅動教學能較大程度地提升學生的學習重視度和興趣度，加強課程之間的聯系和知識之間的銜接，讓學生感到課程不陌生、不枯燥。按照知識的前后聯系和學生的認知規律共創設三個學習情境。
情境1：發電機勵磁系統認知（1學時）：通過該情境的學習，要求學生說出發電機勵磁系統的作用、自并激勵磁系統的組成和三相橋式可控整流電路與發電機勵磁系統的關系;
情境2：三相半波可控整流電路（2學時）：通過該情境的學習，要求學生熟悉三相半波整流電路的結構組成和工作原理，能對電路進行接線和波形測量;
情境3：三相橋式全控整流電路（3學時）：通過該情境的學習，要求學生掌握三相橋式可控整流電路的結構組成和工作原理，能對電路進行接線和波形測量。
2.3學習內容選擇
以項目二中學習情境3為例，三相橋式整流電路是電力電子技術課程的核心知識點，也是維修電工、電氣值班員、換流站值班員等崗位要求的必備知識，在電力系統中應用廣泛。對該學習情境進行教學內容的選擇應該更細，包括三相橋式整流電路的結構、整流和調壓的原理、波形的分析、控制角的有效移相范圍、輸出電壓電流的計算、功率因數的計算。但在進行其他電力電子變流器的學習情境時可以忽略輸出電壓電流的計算、弱化波形的分析，從認識變流器的角度出發，從變流器在電力系統中的應用入手，著重強調感性認識、電路的結構和工作原理及控制角α的大小和輸出的關系。
2.4基于工作過程教學模式的應用
確定教學內容如何取舍之后，在教學實施過程中采用基于項目驅動的教學模式，不過根據課程特點，本次基于項目驅動教學模式與傳統項目驅動教學模式不同，因為我們不可能真的要學生做一套勵磁系統或者高壓直流輸電方案出來，題目太大，也不是對職業院校學生的要求。我們采用這個題目作為項目驅動的目的是讓知識不再枯燥乏味，能和與專業相關的工作對接，提高學生的學習興趣，愿意主動參與教學過程，讓被動接受知識變為主動學習，讓學習更符合學生的認知規律，讓能力培養更滿足高技能型人才培養的要求。所以設計教學活動時，要充分挖掘可用資源，綜合運用多個活動場所、多種教學方法和手段。仍以項目二為例，在開始具體學習情境之前以任務書的形式給出項目的總體任務和分解目標。然后帶學生到實習工廠、實驗室或者以圖片、視頻的形式提供給學生對勵磁系統和三相橋式整流電路的感性認識。提供給學生項目學習指南、微課、參考書籍、學習網站等資源，將學生分成三至四人一組，以組為單位學習和討論任務書，提出問題和困難，老師提點解決問題的方向。之后進入情境教學，以學習情境3為例：在項目開始已經認識過三相橋式整流電路，故直接給出知識目標和技能目標，引導學生自主學習討論，提供給每組1份格式化實驗計劃書，讓學生根據格式自己完成三相橋式整流電路調試實驗計劃書，針對計劃書中存在的問題和學生提出的問題通過板書、現場講解、實驗驗證、微課等形式給予梳理。學生完善計劃書并完成三相橋式整流電路的調試。然后對分組實驗完成情況進行現場點評，對表現突出的小組和個人進行表揚。
2.5考核評價
制定包括考勤登記表、實驗分組記錄表、提問和討論成績記錄表、考試成績登記表等學習考核方案，制定教師評教表、學生評教表等教學評價方案，對學生的學習效果和教學開展情況進行評價和問題查找，提出改進方案?？偟膩碚f，課程改革調動了學生的學習積極性和參與度，取得了良好的教學效果。
結語
目前基于工作過程的《電力電子技術》課程教學改革還只是在發電廠及電力系統專業進行試點。接下來準備在繼電保護及自動化、供用電技術、電氣自動化技術等電力系統相關專業嘗試這樣的改革，在教學內容取舍和教學項目選擇上要突出專業和職業特色，分專業研究，將這項工作做得更細更好。
參考文獻：
[1]姜建國，喬樹通，郜登科.電力電子裝置在電力系統中的應用.電力系統自動化，2014.
電力技術專業范文第2篇
一、 安全方面
防止事故發生，保證人身安全是電力部門首要的工作。我在跟隨師傅對設備進行的多次操作及維護工作中，始終堅持貫徹執行"安全第一，預防為主，綜合治理"的方針，嚴格執行電力安全工作規程，認真分析安全工作中各類難點，針對各個工作任務的特點，有意識、有目標、有重點地做好各項安全措施。除此之外，還認真學習班組組織的日常安全學習，細心體會，并認真討論分析安全事故案例，從中吸取經驗教訓，防止安全責任事故的再次發生。
二、學習工作方面
1、基礎理論的提高
在大學里面，我們所學習的更多的是理論上的東西，而對現實的實物、實例了解較少。理論聯系實際方面做的不夠，理論與實際相脫節，這對深入學習是不利的，是所謂的閉門造車，沒有實踐的指導，理論不會得到很高提升。而來到景洪電廠之后，以前理論的東西得到了實物的指導，使原本模糊的概念變得清晰。突出表現在對發電機轉子、定子、水輪機，勵磁系統、調速系統、水工建筑等的結構有很深感性認識。
2、專業技能的提高
電力技術專業范文第3篇
2017年電力專業技術上半年個人工作總結【1】
我叫xxx峰，是熱電廠動力車間的一名汽輪機主操，20xx年7月份畢業于鄭州電力高等專科學校，于東力熱電廠實習四個月，現于煤化工汽輪機崗位工作。我的技術總結分兩大步，一方面對動力熱電廠的一些有建設性...
我叫xxx峰，是熱電廠動力車間的一名汽輪機主操，20xx年7月份畢業于鄭州電力高等專科學校，于東力熱電廠實習四個月，現于煤化工汽輪機崗位工作。我的技術總結分兩大步，一方面對動力熱電廠的一些有建設性的技術該找進行分析，評論，其目的是借鑒思路，改革創性;另一方面是對煤化工現有的工作環境進行討論，提出自己的意見，使煤化工的發展更有力，更諧和，更加強大。
一東力的建設性意見。
大家都知道，泵類設備是電廠的動力源泉，在啟動之前要使其中充滿水，這樣才能使溪水高度達到繃得允許真空吸入高度，使泵體不振動，不汽化，從而使其安全運行，當離心泵由于建設安裝問題，進水口水面低于其中心軸線時離心泵內就會充滿空氣，而不會自動滿水，因此泵內不能形成足夠高的真空也在外界大氣壓力的作用下吸入理性泵中西，水泵就無法工作，所以必須先干將空氣后才能啟動，基于這種情況，一般的做法是在離心式水泵啟動前堅硬水，但是，這種做法既麻煩又費時，有沒有一種簡便可行的方法呢 三凍冰州動力熱電廠的無技術員著提出了一種整改方法:在水奔的進口門前家一個真空光。比如動力熱電廠的蛇水泵，其間水米哦按低于其中西洲線，因為他們的涉水想在地下埋著，那么，就在涉水祥和設水泵的進口盟欠佳一個真空管，真空管與凝汽器有一條管道相連，灌頂有空啟發，氣泵前，把與能起起先練管道的閥門打開，時期內夫亞，把灌頂空氣門打開，減稅關閉，開繃緊扣們，是甭提內滿水，這樣就解決了甭在啟動器要價應稅的做法。
在動力熱電廠，其去冷尤其和空冷氣的冷卻水是由循環水和冷卻水兩路，當春秋季和冬季的時候就用工業水管道里的水，時期溫度不超過規定只，工業水管道和循環水管道并聯，其中工業水管道上沒有閥門，當使用時把閥門打開就行，把預制并聯的循環水管道上的閥門關閉這樣就可以用了。
在冬季的時候，因為是熱力管道的關系，現場的老鼠比較多，他們要壞電線，造成比較重大的損失，可以使汽輪機跳閘，DCS反映不靈，所以滅鼠工作也是不可忽視的一部分。
它山之石，可以攻玉，動力熱電廠的這些技術改進，或許我們用不上，但是他們為我們提供了一種新的思路:坐視不死班，調處固定思維。這樣才能真正做到為我所用。
二 煤化工的技術建議
四臺鍋爐給水泵的出口們都是手動門，高壓木管對外供水們也是手動門，根據煤化工人員的配置情況，汽輪機的兩臺吉佩一個巡檢，如果給水泵幽深門題進行切換的話，時間根本不夠用，工廠如戰場一分一秒都不能耽誤。否則就會給生產帶來不可估計的損失。所以，八四臺鍋爐給水泵的出口們換成電動裝置，實現給水泵的遠程操作是很有必要的。
除揚棄的高位一流是電動們，很不必要水位+300得高高報警+400的高位一流電動閥門自欺，其實，這很不必要，直接不用電動裝置或換成手動閥，一直處于開放狀態，+440也是一流作用上完全一樣的二用電動門，是一種浪費。還有均壓箱的壓力自動調節裝置設了兩個，進口一個，出口一個，其實把調節作用的設為一個出口壓力自動調節裝置就可以了.給水泵是個高壓設備，運行時期軸承需要密封水，但是，我們不知道啟動泵前有沒有密封水和冷卻水。所以，建議在給水泵電機的冷卻水管道上加一個壓力表，這樣檢查的時候就方便了許多，也有了保障。
給水泵的密封水是由除鹽水泵提供的，這很不合理，就如本月除鹽水泵跳閘，由于沒有密封水，給水泵也不能維持上水，全場停電，鍋爐停爐，水位報警，這樣就很危險，后來搶修及時，但是一個工廠的安全，穩定的運行和運氣不應有太大聯系的。
建議把給水泵的高位油箱改成一個電機裝置，給水泵事故連鎖，因為水泵一停，高位油箱達不到油循環，基本上都是死油，很難起到良好的冷卻作用。
汽輪機的電動主氣門應該改成個有利于操作的位置，這樣可以實現看表盤操作。
對煤化工的建設性意見。
1安全問題：由于我們大多數員工沒有工作經驗，所以很容易犯一些常識性的錯誤，使自身的安全，廠里的財產搜到損失，如果可以的話，能不能進行安全演習，由師傅精神示范，而不是空洞的理論教學。
2事故處理：現在，有調試的師傅帶我們，所以操作很順利，事故處理及時，但是人家一走，我們遇見沒有見過的情況怎么辦?所以建議領導搞一個事故現場處理的演習比賽，既可以活躍氣氛，又能提高大家的工作經驗。
2017年電力專業技術上半年個人工作總結【2】
我于1996年參加工作，曾從事表計校驗、用電檢查等工作，現任經營部副部長，負責線損管理、計量管理、用電檢查等工作。在幾年的實踐工作中，我虛心學習、刻苦鍛煉，將書本知識與實踐工作相結合，專業技術水平有了明顯提高，現將我個人工作情況匯報
一、加強標準設備管理，確保量值傳遞的準確性。
我們常說計量表計是電力企業經營活動中的秤桿子，那末標準計量設備則是校準秤桿子的工具，對電力企業具有非同一般的重要性。我局共有標準設備19套，為保證這些設備穩定健康運行，我主持建立了標準計量設備臺帳，明確專人管理，定期送檢，避免超期服役。對性能不太穩定的便攜式單相表校驗臺，我們每年由生產廠家維護一次，不定期與其它標準做比對，出現問題及時解決，以免造成嚴重后果。20xx年我們共送檢標準設備12套，由于工作到位、措施得力，送檢合格率達100%，深受電研所領導的好評。
二、搞好表計管理，維護供用電雙方的合法權益。
通過營業性普查，我們建立了表計臺帳，將計量表計納入規范化管理。我們確定了電表校驗工作流程，由專人對臺帳實行動態管理，以保證臺帳與實際相一致。表計在校驗前先核對臺帳，登記工作記錄，校驗中由微機自動記錄誤差資料，校驗后由專人更改表計臺帳;若需換表則出據《計量裝置更換記錄》，并根據實際情況出據《計量裝置退補電量報告書》。這樣做的后果，有效的遏制了個別人通過電表做文章、為個人謀私利的不良行為。為保證電表校驗質量，我們實行電表校驗終身負責制，電表只要被確定為人為調整不合格誤差，不論時間多久，都要追究校驗人的責任，決不姑息。20xx年，我們共校驗電表4741塊，電流互感器4814塊，超出計劃任務56.7%，為全局降損節能提供了技術支持。
三、狠抓母線平衡管理，消除線損管理的盲區。
一般說，線損由高壓線損和低壓線損構成，這兩級線損均有嚴格的考核制度，受到普遍的重視;介于高低壓線損之間的母線平衡則很容易被忽略。而實際上，母線平衡是不允許被忽略的，如我局20xx年全年完成供電量2.997億kwh，若全局母線平衡率由0.5%上升到1%，全局全年擇要多損失電量149萬kwh。母線平衡率的高低，主要取決于計量裝置的準確性。為保證站內計量裝置的準確性，20xx年7月份，我們將站內計量電表全部更換為多功能電子表，并按照計量規程的規定每季度現場校驗一次，確保表計穩定運行。通過此項工作，母線平衡率大大降低，米北、板東兩站平衡率由原來的1.5%以上降到0.5%以內，效果尤為明顯。 為及時準確了解站內平衡情況，我們設專人每天都關注各站的平衡情況并每周核算一次，只要發現某個站連續兩天平衡率超過0.5%，便立即趕赴現場查找原因;對各站上報的計量故障，我們保證在12小時內人員到位，以最快的速度解決問題。20xx年，我們共換表46塊，現場校驗146塊次，處理站內計量故障3起，確保全局全年母線平衡率在0.5%以內。為完成供電量指針，確保經濟效益，更換電子表的工作我們凌晨即出發，盡量在用電低谷期工作，首開我局零點工程先河。
四、重視現場管理，全力配合降損工作。
現場管理包括定位、驗收及多種形式的現場調查等方面的工作。每一次定位或驗收，我都要求班組成員認真負責，不能局限于做記錄，而要真正參與進去，該把關的嚴格把關。20xx年9月份，在對四寶革塑有限公司1000kva增容工程進行驗收時，我們仔細檢查接線，發現了廠家的計量接線錯誤，防止了一起嚴重計量事故的發生。
對其他現場工作，無論是用電普查、還是重點調查某些線路、臺區，還是調查公用配變的負荷情況，我都堅持實事求是、力爭將真實的第一手資料調查清楚，為領導的決策提供可靠的依據。此外，我還將現場調查作為自己深入基層、接觸第一線的難得機會，通過現場調查，為供電所的同志們解決實際問題，同時也豐富自己的閱歷，補充缺少的知識。20xx年，我們共調查線路30條，臺區8個，糾正錯誤接線11處。
五、優化無功配置，為降損工作提供技術保障。
無功管理是線損管理中的一個重要環節，對于無功管理，我不滿足于供電所報幾張表、填幾個數字，而是全身心的投入到這項工作中去。我一方面深入實際、多次到北沙、東陽、大步村等地，從改正無功表接線入手，幫助供電所人員測量用戶的無功狀況、為用戶確定無功補償方案、檢察無功補償效果;另一方面查閱相關數據、了解無功補償最新動態，不斷補充自己的頭腦，為我局無功補償工作尋求切實可行的工作方法。通過不懈努力，供電所的同志們及不少用電戶對該項工作的認識不斷提高，去年共增無功補償量近10000kvar。
六、完成的其它工作。
電力技術專業范文第4篇
關鍵詞：電力技術類專業群；平臺課程；實施體系；專業服務產業能力
太原電力高等?？茖W校（以下簡稱“我?！保┫群箝_設了發電廠及電力系統、供用電技術專業、電氣自動化技術專業、電廠設備運行與維護專業、高壓輸配電線路施工運行與維護專業，2008年起正式形成了包括發電、輸電、配電、供電、用電的電力技術類專業群。目前該專業群擁有一支學歷結構、職稱結構、知識結構、年齡結構合理，以中青年教師為核心的雙師型素質教學團隊。近五年來得到中央財政的資金支持，建成了省內一流的繼電保護實訓室、高電壓技術實訓室、電網綜合自動化實訓室、電氣設備運行與檢修工程實訓中心、風光互補實訓室，這些場地基本能夠滿足教學要求和職業技能鑒定的要求。在人才培養模式上突出了校企合作、工學結合，加大校內實訓實習內容，并在部分課程上應用“教、學、做一體化”的教學模式，強調了工學結合。校外實習和頂崗實習充分利用校外實習基地，加強學生的動手能力，體現了校企合作。但是根據《教育部財政部關于支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力的通知》（以下簡稱《通知》）精神，要求通過兩年重點建設，促進專業與產業對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業資格證書對接、職業教育與終身學習對接，全面提升高等職業學校專業建設水平、條件裝備水準和產業服務能力，大力培養高端技能型專門人才。[1]我校電力技術類專業群仍具有以下不足之處亟待解決：人才培養方案中“雙證書”制度仍未完全推行；“產學合作”力度不夠，“產中學、學中做”課程體系有待完善。為此，本文主要從提升專業服務產業能力入手，建立與之相適應的專業群平臺課程體系和實施體系。
一、電力技術類專業平臺課程開發的思路
首先，認真反復地研讀文件，領會“通知”精神，將建設工作的重心放在了課程體系的完善、教學手段和方法的改進上，從而在加強與電力行業發展需求相結合，培養綜合素質高、發展潛力足、社會聲譽好的高端技能人才方面起到特色引領作用。接著，成立專業建設工作組，到企業廣泛調研，分析電力行業的人才需求狀況，企業涉及國電發電集團公司、大唐發電集團公司、中國電力投資集團、山西省電網公司、山西國際電力等發供電企業。最后，查找電力技術類各專業職業技能鑒定標準，在充分學習高職課程體系開發理論的基礎上，以電力技術類專業為起點，分析典型工作任務和崗位技能要求，從而構建電力技術類專業平臺課程體系和實施體系。
二、電力技術類專業平臺課程體系的開發與實施
1.電力技術類專業的確定
專業，一般指高校或中等專業學校根據社會分工需要而劃分的學業門類。高校的專業是社會分工、學科知識和教育結構三位一體的組織形態，其中，社會分工是專業存在的基礎，學科知識是專業的內核，教育結構是專業表現形式。三者缺一不可，共同構成高校人才培養的基本單位。[2]
電力技術類專業，主要指根據電力工業生產技術的分工需要而劃分的學業門類。根據勞動和社會保障部與中國電力企業聯合會給出的電力行業特有工種，可以分為以下12個專業：燃料運行與檢修專業、汽輪機運行與檢修專業、電氣運行與檢修專業、熱工儀表及自動裝置專業、水電機械運行與檢修專業、線路運行與檢修專業、變電運行與檢修專業、鍋爐汽輪機安裝專業、發電廠電氣安裝專業、送變電安裝專業、水電廠機電安裝專業、水電施工專業。
根據國務院學位委員會、教育部下發的《學位授予和人才培養學科目錄（2011年）》，與電力工業相關的一級學科主要有：力學（0801）、動力工程及工程熱物理（0807）、電氣工程（0808）、土木工程（0814）。將電力工業職業技能鑒定的12個工種與涉及電力工業的4個一級學科相比較，可以發現：電力工業所包含的專業主要與動力工程及熱物理和電氣工程兩大學科緊密相連，部分專業是多個學科的交叉。電力工程系主要所屬學科是電氣工程，因此，可以將非電氣工程學科的專業去除。
我校處于北方城市，水電機組容量有限，以火電機組為主，因此與水電機組相關的專業在本文的研究中可以忽略。
綜上所述，本文研究的電力技術類專業群主要包含：電氣運行專業、電氣檢修專業、線路運行專業、線路檢修專業、變電運行專業、變電檢修專業、發電廠電氣安裝專業、送變電安裝專業。
2.電力技術類專業群平臺課程的設計開發
電力技術類專業所需技能根據職業鑒定等級不同，要求也可不同，本文主要以中級工職業技能作為研究對象。在參考電力技術類專業群技能鑒定標準、典型工作任務和各大企業崗位技能要求的基礎上，經專業建設組成員討論，確定了各專業中級工所需基本技能，如下：
電氣運行，監視、巡視與維護，倒閘操作，異常處理，事故處理；電氣檢修，電氣設備更新，電氣設備檢修，電氣設備維護，電氣設備故障處理；線路運行，線路運行、事故預防、檢測與維護，線路巡視檢查及運行管理，線路竣工檢查與驗收；線路檢修，線路施工，線路檢修，線路竣工檢查與驗收；變電運行，監視、巡視與維護，倒閘操作，異常處理，事故處理；變電檢修，變電設備更新，變電設備檢修，變電設備維護，變電設備故障處理；發電廠電氣安裝，識別理解建設單位和工程設計要求，實施推進施工進度，控制項目質量；送變電安裝，規范執行作業程序，實施施工計劃，控制項目質量。
不難看出，上述專業所需技能有重復或可以合并的項目。整合后，可以得出電力技術類專業群所需的核心專業技術能力為：發電廠、變電站設備及線路的監視、巡視與維護（技能1）；倒閘操作（技能2）；發電廠、變電站設備的異常、事故處理（技能3）；發電廠、變電站設備及線路的更新、檢修（技能4）。根據電力技術類專業所需技能，可以開發出電力技術類專業平臺課程，見表1。
所開發出的12門專業群平臺課程是根據電力技術類專業群的職業崗位定向、崗位職業標準、崗位生產規范，邀請電力行業相應崗位的一線專家共同制訂的，實現電力技術類專業群與電力產業的對接和課程內容與職業標準的對接。
3.電力技術類專業群平臺課程的實施體系
平臺課程的開發主要考慮的是反映社會和行業對崗位的需要，課程體系的實施就要考慮學習規律、人的職業成長和職業生涯發展規律等因素。本耐和德萊福斯（S.E. Dreyfus）等人的研究發現：人的職業成長遵循“從初學者到專家”的邏輯發展規律，其發展過程分為初學者、高級初學者、有能力者、熟練者和專家等5個階段。職業教育的任務是通過科學的方法，把學習者從較低的發展階段按照順序帶入到更高級發展階段，其過程是“從完成簡單任務到復雜任務”的能力發展。[3]因此，職業教育的課程應分為以下4個過程（見圖1）。
過程一，學習基礎課程和專業基礎課程，對應學期為第一、二學期，通過本過程的學習，使其成長為高級初學者，具備進一步學習專業知識的能力；過程二，學習主要的專業課程，對應學期為第三、四學期，使其具備電力工業中級工應掌握的所有課程，成為有能力者；過程三，通過實操的強化訓練，對已掌握的知識進行強化學習，并對實操內容進行反復訓練，成為熟練者，對應學期為四、五、六學期；過程四，通過終身教育與學習，學生建立學科體系與工作實際的關系，并發展組織能力和研究性學習的能力，最終成為專家。
在過程二和過程三環節中，把電力系統一次設備、繼電保護原理與調試、發電廠變電站運行實訓、發電廠變電站檢修實訓等實踐性較強的課程課堂教學及實訓環節放在企業的生產線上進行，并且建立“廠中?！薄ⅰ靶Ｖ袕S”的電力設備運行與檢修實訓中心，邀請一線專工來校及在現場講課，學校教師與企業教師共同完成教學任務，實現學校的教學過程和電力生產過程對接。我?，F已具備電氣值班員、變電站值班員、維修電工、繼電保護工、變電檢修工、電氣設備安裝工等中級或高級職業技能鑒定資格，為制訂“雙證融通”的人才培養方案和推行“雙證書”制度奠定了良好的基礎，充分體現了學歷證書與職業資格證書對接。在過程四環節中，隨著電力生產新技術的不斷涌現，智能電網的建設，教學中不斷引入電力生產的新技術、新工藝，使學生體驗到高等教育、職業教育必將與終身教育對接。
三、結論
電力技術類專業群平臺課程的開發，緊緊圍繞了電力行業的發展要求，體現了就業為導向，實現了專業與產業對接、課程內容與職業標準對接。在實施體系中考慮了人的學習規律和職業生涯發展規律，提高了學生就業能力、崗位適應能力和崗位遷移能力，充分體現教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業資格證書對接、職業教育與終身教育對接，提升了電力技術類專業群服務電力行業的能力。
參考文獻：
[1]教育部財政部關于支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力的通知（教職成[2011]11號）[Z].2011，10.
電力技術專業范文第5篇
【中國新聞網】8月2日―3日，第八屆全國大學生電氣與自動化大賽在浙江金華舉行。來自全國包括香港理工大學、天津大學在內的46所本科高職院校72支代表隊參賽。大賽由教育部電氣工程及其自動化分專業教學指導委員會、中國自動化學會主辦，面向全國全日制在校大學生開賽。比賽共分“基礎測試”“系統設計與調試”兩部分，涵蓋低壓電器、PLC、伺服、變頻、人際界面等多方面知識的運用。其中“系統設計與調試”要求參賽選手在指定的時間內發揮創新力和創造力，搭建控制系統并組裝調試到位。大賽設特等獎1名、一等獎、二等獎、優秀獎若干。
【上海電力學院】近日，經國務院學位委員會審議批準，上海電力學院新增4個碩士專業學位授權點。分別為：工程碩士（動力工程）、工程碩士（電氣工程）、工程碩士（控制工程）、工程管理。至此，上海電力學院既擁有學術型碩士學位授權點，又擁有碩士專業學位授權點，這是該校研究生教育建設工作的重要突破。該校新增設的4個碩士專業學位授權點將列入2015年全國研究生統一招生專業目錄，面向全國公開招生。
【北京交通大學】8月21日―22日，中國高校電力系統及其自動化專業第30屆學術年會在北京交通大學舉行。業內知名專家、學者、企業界代表等600多人參會。本屆會議的主題是智能電網的建設和發展。與會專家圍繞智能電網等電力系統及其自動化專業的最新熱點、最新理論與技術開展學術交流，就未來電網發展趨勢思考與技術展望、智能電網與繼電保護、微電網與智能配電系統機遇與挑戰等課題闡述思想與觀點。
【華北電力大學】近日，華北電力大學成功獲批國家級專業技術人員繼續教育基地。國家級繼續教育基地提供繼續教育服務的主要形式包括：承辦國家級專業技術人員繼續教育基地重大專項工程項目；舉辦政府部門、行業協會、企事業單位委托的培訓班、研修班或進修班；協助開展專業技術人員公需科目或專業科目的培訓、考核和管理；開展繼續教育理論研究，開發有針對性和實效性的培訓項目與培訓課程；舉辦繼續教育交流服務活動等。
