四季教案

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇四季教案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

四季教案范文第1篇

1.enablethesstomasterthenewwordsandexpressions:

homework,sleep,close,clean,am,breakfast,supper,

domyhomework,gotobed,havebreakfast,havesupper.

2.enablethesstomaterthesentencepatterns:

Whatareyoudoing?

I''''mmakingabirthdaycard.

It’stimeto…

iikeypoints

1.thenewwords;

2.thesentencepatterns.

iiiTeachingAids

1.wordcards;

2.tapeandcassette;

3.cai;

4.someobjects;

5.teachingSteps

lesson1

step1Warmingup

1.Makegreetings.

1)Nicetomeetyou.

2)Howdoyoudo?

3)Whatdayisittoday?

4)Whattimeisitnow?

2.Achant.

1)swimming,swimming,i’mswimming;

2)jumping,jumping,i’mjumping;

3)running,running,i’mrunning;

4)dancing,dancing,i’mdancing.

step2Presentation(cai)

1.Part2Listen,PointandSay.

1)dosomeacts;

2)lookatthepicturesandwatchthecaicarefully.

3)learnthenewwords.

①open打開I’mopeningthedoor.

②read讀書I’mreadingabook.

③domyhomework做家庭作業I’mdoingmyhomework.

④sing唱歌I’msinging.

⑤close關閉I’mclosingthewindow.

⑥clean打掃I’mcleaningthefloor.

4)readandspellthem.

5)asksomesstoteachthem.

6)readthemtogether.

2.Part1Watch,ListenandSay.

1)lookatthepictureandsaywhatyouknowfromit;

2)watchthecaicarefully;

3)listentothetape;

4)listenagainandlearnsomesentences:

①Whatareyoudoing?你在干什么？

②I’mdoingmyhomework.我在做家庭作業。

③It’stimetogotobed.該上床睡覺了。

④Whereisdoggie?小狗在哪里？

⑤He’ssleepingonmybed.他在我的床上睡覺。

5)Listenagainandreadafteritaloud.

6)asksomesstoteachtoreadit.

7)readittogether.

step3DrillingandPractice

1.Activity1ListenandNumber.

1)listenandwritethecorrectnumbers.

2)checktheanswer.

2.Activity2AskandAnswer.

1)readthemodel;

model:Whatareyoudoing?

I’m….

2)practicefreely;

3)makeperformance.

4)makesomesentences.

model:Whatareyoudoing?

I’m….

step4Consolidation

1.readthedialogue

1)readittogether.

2)readitingroups.

3)readitalone.

2.readandwritethesentences:

model:Whatareyoudoing?

I’m….

step5Homework

1.readthedialogueandtrytoreciteit.

2.writeandrememberthenewwords.(10times).

3.finishtheexercisesoneb.

4.reviselesson1.

5.previewlesson2.

lesson2

step1Warmingup

1.makegreetings.

1)Nicetomeetyou.

2)Whatisittoday?

3)What’stheweatherliketoday?

2.achant.

1)swimming,swimming,i’mswimming;

2)jumping,jumping,i’mjumping;

3)running,running,i’mrunning;

4)dancing,dancing,i’mdancing.

5)reading,reading,i’mreading.

6)singing,singing,i’msinging.

7)doingmyhomework,doingmyhomework,i’mdoingmyhomework.

step2Presentation(cai)

1.Revision

1)read-----reading,i’mreading.

2)sing-----singing,i’msinging.

3)open-----cleaning,i’mcleaningthefloor.

4)close------closing,i’mclosingthewindow.

2.Part1Listen,LearnandAct.

1)lookatthepicturescarefully.

2)listentothetape.

3)learnsomesentences;

①MayIspeaktoted?我可以跟ted講話嗎？

②Speaking.（我是ted，）你說話吧。

③Whatareyoudoingnow?你正在干什么呢？

④I’mhavingmysupper.我正在吃晚飯。

⑤I’mhavingmybreakfast.我正在吃早飯。

4)listenagainandreadafteritaloud.

5)asksomesstoteachthem.

6)readittogether.

step3DrillingandPractice

1.Activity3ListenandMatch.

1)listentothetapecarefully.

2)listenagainandfinishtheexercise..

3)checktheanswer.

2.eb.

1)finishtheexercises;

2)checktheanswer.

step4Consolidation

1.readthedialoguetogether.

2.readandwritethesentences:

model:Whatareyoudoing?

I’m….

step5Homework

1.readthedialogueandtrytoreciteit.

四季教案范文第2篇

一、教學內容

冀教版四年級上冊46、47、48頁，第五單元第一課時。

二、教學目標

1.結合具體情境，經歷認識自然數、奇數、偶數的過程。

2.了解自然數的特征，能用直線上的點表示自然數；知道奇數、偶數，能判斷一個數是奇數還是偶數。

3.感受數學與日常生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。

把知識與技能目標分解如下：

得到以下幾個學習目標：

1.結合數星星的活動，在教師的引導下知道自然數的概念。（面向全體）

2.通過觀察直線上的自然數，準確地會用直線上的點表示自然數。（面向全體）

3.通過觀察直線上的自然數，自主地了解自然數的特征。（面向全體，重點關注待優生對“自然數的個數是無限的”這一特征的理解）

4.通過觀察影院座位示意圖，在教師的引導下知道奇數、偶數的概念。（面向全體）

5.通過觀察奇數和偶數，準確地會判斷一個數是奇數還是偶數。（面向全體，預設重點）

6.通過貼號碼牌的活動，自主地了解奇數、偶數的特征。（面向全體，關注待優生）

三、重點難點

教學重點：了解自然數、奇數、偶數的概念及特征。

預設難點：體會“自然數是無限的”。

四、教學過程

師：同學們，老師這有一幅美麗的星空圖，咱們一起來看看。（出示夜空）咦？星星呢？在這呢，1顆，2顆，咱們一起數一數，到底有幾顆星星？

生：3顆、4顆、5顆、6顆、7顆、8顆、9顆、10顆、11顆、哇！

師：怎么不數了？

生：數不清了。

師：像剛才數星星時用到的數，都是自然數。你們數不清了，我也寫不完了，那想個辦法，用個什么符號表示？

生：省略號。

師：你這方法不錯，聽你的。（板書：……）省略號是什么意思？

師：如果天空中一顆星星也沒有，用什么表示？

生：用0表示。

師：你說說。

師：你再說說。

師：0也是自然數。（板書：0）

師：生活中，有很多地方都用到了自然數。比如，我們用肉眼能看到的星星大約有3000顆，3000就是自然數。再比如，一年有365天，365也是一個自然數。你也說一個。

生：……

師：生活中的自然數真多啊！其實，自然數還可以用直線上的點來表示。直線上的這一點表示0，這一點表示1，那么2應該畫在哪？

生：2和1的距離跟1和0的距離一樣。

師：真是個嚴謹的孩子，找個小伙伴問一問，看看他聽懂了嗎。

師：聽得多認真！來，我們繼續。下一點是2，3，4，5，6……13，還能再點嗎？

生：不能/能。

師：這條直線可以向兩端無限延長，（課件延長直線，畫出14）

師：接著點下去，可是屏幕就這么大，數學家想了一個好辦法，在直線的最右端，畫上一個箭頭，你來說說這個箭頭是什么意思？

生：箭頭表示后面還有很多數。

師：你跟科學家想一塊去了。找個小伙伴問問，看看他明白了嗎。

師：觀察直線上的數，你發現了自然數的哪些特征？（思考1分鐘）

把你的想法跟同桌說一說，限時1分鐘，開始！

師：時間到！快跟大家說一說你的發現。

生：……

最小的自然數是0，沒有最大的自然數，自然數的個數是無限個，相鄰的兩個自然數相差1。

師：剛才我們用直線上的點來表示自然數，其實自然數還有許多用途，你看這里有自然數嗎？

生：有，2排7號和2排8號。

師：他倆能挨著坐嗎？

生：能/不能

師：我們到影院里面去看看吧。他倆沒有坐到一起，為什么？

數學中把1、3、5、7、9、11……這樣的單數，又叫做奇數。這是一個多音字，在這里念jī。我們一起讀一下，奇數。

像2、4、6、8、10、12……這樣的雙數，又叫做偶數。

師：自然數里，我們把誰給漏掉了？

生：0

師：0也是偶數。

師：自然數有那么多，我隨便拿出一個自然數，你有辦法快速判斷出它是奇數還是偶數嗎？

生：看個位，個位上是1、3、5、7、9的數是奇數，個位上是2、4、6、8、0的數是偶數。

師：你給我們提供了一個這么簡單的辦法！找個好朋友問問，他會了嗎？

師：這么好的方法，咱來試試。

師：剛才每個人手中都有一個號牌，翻開你手中的號牌，靜靜的判斷一下你的號碼是奇數還是偶數。

師：誰拿的奇數向我揮揮手，誰拿的偶數向我揮揮手。

師：請手拿奇數號牌的同學按照從小到大的順序，把號牌貼到黑板的相應位置上。誰先上來？

生：1.

師：為什么1先上來？

生：1最小了。1是最小的奇數。

師：1號趕緊上來吧，下一個做好準備。

師：孩子們，你們貼的真整齊，而且我發現了，你們有竅門，還沒貼呢，你都已經知道下一個該誰了。相信一會兒貼偶數的時候，你們會貼的更快。

師：請手拿偶數號牌的同學，按照從小到大的順序把號牌貼到黑板的相應位置上。這次誰先來？

師：我們觀察咱們一起貼的結果，你又發現了什么？

四季教案范文第3篇

【關鍵詞】案例課程 分析片面 教學發展

一、市場案例教學的概況

市場營銷案例課程就是提供一份營銷活動的背景資料，然后提出相關的問題，而學生根據自己所學的理論知識來分析問題，解決問題，以及解決問題的依據等。市場營銷案例課程綜合性比較強，它能夠全面考察學生個體或團隊的綜合能力。

商學院一直以來分為兩大陣營：理論派和案例派。前者以卡內基梅隆大學為代表，包括赫赫有名的沃頓、斯坦福、芝加哥。他們堅持把管理當作一種科學來對待，案例在教學中只是輔的。后者以哈佛和加拿大毅偉（Ivey）商學院為代表，認為案例是一種專業，堅持以案例教學為主體。這兩家商學院分別以350篇和200篇的年產量成為全球案例的前兩大供給者。不過，兩大陣營并非涇渭分明，眾多商學院游移在兩者之間。

目前案例教學做得最為著名的是哈佛商學院，把案例教學說成是哈佛商學院的一家之功也不為過，也可以說哈佛商學院對案例教學的執著強于其他商學院。例如：哈佛商學院于1955-1965年間組織了10期“訪問教授案例教學計劃”，先后有200多名來自全美主要商學院的教授參加，成為案例教學史上里程碑式的舉措。現今，案例已成為哈佛的鎮山之寶。2005年，哈佛商學院在全球共銷售案例696萬份，按照哈佛標準（每名MBA每年學習250個案例），可以供給約2.8萬名MBA的案例需求，相當于31個哈佛商學院的招生規模。

案例教學是20世紀80年代第一次引入中國，最初從不被理解到慢慢被接受，案例教學對我國高校經濟管理教育思想和教學方法的改革起了重要的啟發和推動作用。但是在國內的經濟管理專業中案例教學并非主流，其效果也不能讓人滿意。

二、案例教學的問題

通過國內外的案例教學這些年的發展，以及對學生的教育，案例教學真的能代替通過實踐而獲得的經驗嗎？要知道，案例是對第一手經驗的第二手敘述，而在課堂討論就變成了第三手信息了。通過第一手經驗到第三手信息的傳遞，必定會出現問題。

（1）過于注重個人思考，而不注重團隊智慧。絕大多數案例往往以公司某個個人來展開，這就過于強調個人分析、思考的作用。但是在現實中一個組織，一個單位，一個部門不僅僅只有你一個人。

（2）發現、分析、解決問題基本都在一個框框內。目前大多數案例可以說都忽視了問題的相關性。比如一個案例告訴你營銷的問題，然后讓你分析營銷；告訴你物流的問題，然后讓你分析物流。而在現實工作，一個部門的問題的發生不一定是從這個部分發生的，可能跟其他部門有關聯。

（3）忽略人與人之間的問題。可以說所有的案例都是站在一個管理者的角度上去思考問題，過于強調管理的工具性。使之有意、無意的美化和神話管理者，而丑化和漠視了員工，把企業或者部門的問題描述成管理者的問題，而不是管理者本人問題。進而就忽視了普通員工的作用和能力，淡化了管理層和員工的之間的互動。其實在現實中從某種意義上來講，一個企業或部門的普通員工可能比管理者跟了解某些情況和問題。

（4）片面專注于戰略和決策。大多數的案例把企業或部門的問題單純的看成是目標或戰略的問題，這樣就讓目標或戰略的決策更企業或部門的日常事務分離了。在現實中，在大多數情況中，解決企業管理績效的問題不是在目標或戰略的指定和調整上，而是在組織的建設上。

三、對改進案例教學的建議

讓我們西南交通大學希望學院的學生真正的學好案例課程，而盡量避免案例課程的不足，現有以下四點建議：

（1）構建小團隊。以團隊的形式來發現問題、分析問題、解決問題。在這個團隊中，每一個人都要承擔一個角色，并且每個覺得要詳細的記錄自己在每一個案例中自己的作用是什么？自己的貢獻是什么？自己的成果是什么？盡量避免某些學生搭順風車。

（2）在案例分析中，強調問題可能的關聯性。讓案例分析團隊不僅分析一個部門的問題，還有“假設式”的想象是否是其他部門產生的問題。如果是其他部門產生的問題，那么要針對每一個“假設式”的部門進行可能性的分析，解決。

（3）強調人與人之間的合作、交流。在任何組織中，如果要做一件事情，需要一個組織從下到上的合作，而不能僅僅強調管理者的作用。讓學生思考：自己在一個組織中，如何與不同性格的人合作、交流？如何解決在組織中人與人之間的問題。

（4）在案例分析中，注重問題部門的組織建設。對一個案例說描述的部門問題，引導學生多討論、多研究如果構建一個好的組織，并且構建一個好的組織在不同行業，不同環境下各需要哪些物質條件和非物質條件。

四、案例教學的前景

案例教學從開始到現在基本都是課堂式的教學。如何讓案例教學讓學生最大化的受益了？案例教學未來會是怎么發展了？這也是很多教育工作者都在思考一個問題。當然，最理想、未來發展的方向可能就是讓學生參與現實的商業活動中，這應該是最有效的。不過校企之間的合作會出現很多我們可能從未面對過的問題，如何在校企之間做到平衡了？不過現在可以從我們西南交通大學希望學院與某企業的一個合作項目來找到答案。這個項目就是讓經濟管理系的學生參與到企業現實活動中，讓學生感受到企業與課堂的區別，能夠最大化的調動學生的個人主動性。當然，其效果也不言而喻。希望通過這個項目展開，能給眾多的教育工作一個思考的新方向，也希望通過校企之間的合作能給案例課程一個新的平臺。

四季教案范文第4篇

隧道四隊安全技術交底

為加強項目隧道工程施工的管理與控制，進一步規范隧道施工的標準化與精細化，確保隧道工程各工序有序進展，結合工程實際情況，工程技術部于2020年6月5日組織隧道四隊施工作業人員進行安全技術交底。

此次交底邀請到了監理王健、張偉金，地點選在隧道四隊營地，主要圍繞隧道洞口洞身開挖施工等內容進行交底，交底人許新尚詳細介紹了隧道開挖的施工工藝流程、質量檢驗項目及標準、圍巖臺階法開挖爆破參數等。許新尚將枯燥的標準規范用自己通俗易懂的方式進行講解，便于施工作業人員理解，現場有了很熱烈的反響，達到了很好的效果。

通過本次交底，強化了隧道四隊施工人員各工序施工作業理論知識，提高了隧道四隊施工作業人員實際操作技能，為隧道四隊順利進洞奠定了堅實的基礎。

四季教案范文第5篇

四邊形分類：

1、一般四邊形：是指四條邊都不相等，四個角也都不相等的四邊形；

2、平行四邊形：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形 。平行四邊形一般用圖形名稱加四個頂點依次名稱。平行四邊形包括矩形、菱形、正方形；

3、梯形：梯形是指一組對邊平行而另一組對邊不平行的四邊形。平行的兩邊叫做梯形的底邊。梯形包括一般梯形、直角梯形、等腰梯形。一腰垂直于底的梯形叫直角梯形。兩腰相等的梯形叫等腰梯形。

（來源：文章屋網 ）