高一的數(shù)學學習方法

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高一的數(shù)學學習方法范文第1篇

1.高一學生的數(shù)學學習習慣和方法調(diào)查統(tǒng)計

由上述調(diào)查結(jié)果表明，高中數(shù)學課與初中數(shù)學課相比較，認為前者節(jié)奏快、容量大的學生與調(diào)查總量的82%，只有7.1%的學生認為師生的合作與交流多；關(guān)于學習習慣方面，在初中學習中不經(jīng)常預(yù)習的占54.5%，而在高中學習中不經(jīng)常預(yù)習的占44.1%，每天預(yù)習10―30分鐘的學生占17.4%；在完成作業(yè)時先復習學過的知識再做作業(yè)的占60%，直接做的占40%；對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤有16%的學生懶于訂正，還有56%的學生還是不會；在學習方法方面，進入高中以后，學習方法的最大的變化是經(jīng)常整理占16%，經(jīng)常預(yù)習、復習占16%，和初中一樣的占48%；如果在學習上很努力，但數(shù)學成績還是不夠理想，認為最主要的原因是自己的學習方法需要改進的占72%。

2.高三年級學生的數(shù)學學習習慣和方法調(diào)查統(tǒng)計

高三是高中的最后階段，高三數(shù)學主要以復習課為主，學生的學習習慣和學習方法基本已經(jīng)定型，所以對高三學生的問卷調(diào)查應(yīng)該與高一學生有所區(qū)別，下表是對高三學生作的問卷調(diào)查結(jié)果。

由上表可知，“對于還未上的新課，你是否安排時間進行預(yù)習”，沒有安排的占37.5%，有時安排的占48.3% ，經(jīng)常安排的占15.2%；“上課時對老師講課的主要內(nèi)容，你能認真做好筆記嗎”，一般不記的占13.2%，有時記的占45.2%，經(jīng)常記的占41.6%；只有8.1%的學生做作業(yè)時是先復習學過的知識然后做作業(yè)；“對每章內(nèi)容你是否做單元小結(jié)”，不做的占36%，有時做的占44%、都做的占20%，說明學生在高中學習過程中仍沒有養(yǎng)成良好的學習習慣；“老師講了某道題的解法后，你是否習慣還考慮經(jīng)常尋找新的解法”，58.6%的學生不會找新的方法；“疑難問題解答后，你是否從中總結(jié)解題方法，找出有關(guān)規(guī)律”，很少這樣做的有33.4%，說明學生多數(shù)只重視公式、概念的膚淺的掌握，沒有深層次理解內(nèi)涵，且對數(shù)學思想和解決問題時的分析過程比較忽視。

通過對高一、高三年級不同層次的學生的數(shù)學學習習慣、方法方面的比較分析，不難看出當前普通中學高中生數(shù)學學習存在的問題較多，總體上表現(xiàn)為高一學生適應(yīng)慢，高三年級的學生對數(shù)學學習的信心不足，沒有掌握良好的學習習慣和方法，兩極分化嚴重。

高一的數(shù)學學習方法范文第2篇

一 數(shù)形結(jié)合

我們認識世界的最初是從事物的形象開始的，從形象深入到本質(zhì)。在數(shù)學的學習過程中，我們可以回想一下，幾乎所有的初等函數(shù)我們都是從函數(shù)的圖像開始的，通過圖像來認識并掌握函數(shù)，因此數(shù)形結(jié)思想是我們學好數(shù)學的基礎(chǔ)，許多問題我們用數(shù)形結(jié)合的方法

在運用數(shù)形結(jié)合思想分析和解決問題時，要注意三點：第一要徹底明白一些概念及其幾何意義以及曲線的代數(shù)特征，對數(shù)學題目中的條件和結(jié)論既分析其幾何又分析其代數(shù)意義；第二是恰當設(shè)參、合理用參，建立關(guān)系，由數(shù)思形，以形想數(shù)，做好數(shù)形轉(zhuǎn)化；第三是正確確定參數(shù)的取值范圍。

高一的數(shù)學學習方法范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高考數(shù)學 復習方法 對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.173

高考數(shù)學第一輪復習是整個高考數(shù)學復習的核心和關(guān)鍵，從8月底到下一年的3月底，可見高考第一輪復習橫跨高考數(shù)學復習的“黃金時間段”。在本輪復習中要求學生認真以課本的練習題為主線，老師狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能的教學，對每一個知識點進行地毯式復習，不留死角。所以一輪抓不住，二輪，三輪是“紙上談兵”。有人說“一輪論成敗”，確實有一定的道理。當數(shù)學老師苦，當高三的數(shù)學老師更苦，他們每天埋頭做題、再做題，不知不覺，銀絲也爬上了耳鬢，學生在數(shù)學的復習上也花費了大量的精力，題也是做了海量，但有時復習效果并不明顯。可見如何提高高考數(shù)學第一輪的復習效率，是我們每一個承擔高三復習任務(wù)的教育者必須面對和思考的問題，從教多年，現(xiàn)把自己的高考一輪復習的方法和對策與同仁們共勉，有不到之處愿與同仁們繼續(xù)商榷。

一、上好高考復習第一節(jié)課，對學生進行高考數(shù)學復習方法指導

高考復習第一節(jié)課，不要大講集合的概念是什么，應(yīng)該先給學生分析數(shù)學在高考中的重要地位，介紹高考復習的三個階段，再分析高考復習中第一輪復習在整個高考復習中的重要地位，讓學生從思想上重視第一輪復習，從現(xiàn)在開始要行動起來，最后老師就高三復習進行學習方法介紹和指導，并對今后的復習提出嚴格的要求。

二、研讀《課程標準》和《考試說明》，牢牢把握高考的命脈

高考命題是以《考試說明》為依據(jù)的，高三數(shù)學復習要以《說明》為指導，在內(nèi)容取舍上，應(yīng)以考試內(nèi)容為準，不隨意擴充、拓寬和加深；注意各知識點的難度控制，弄清《說明》中各項要求的具體落腳點，準確掌控、理解，掌握對數(shù)學知識三個不同層面的要求，還要對照題型示例，結(jié)合歷年高考試題分類匯編仔細揣摩，把握試題改革的新趨勢。

三、幫助學生建立“筆錯本”

“寧可清晰的錯誤，不可模糊的正確”，這句話不是出自哪位教育家，而是來自我的學生改錯本封面上的一句話，我非常欣賞這句話，也作為勉勵歷屆學生的至理名言。我這里說的“筆錯本”是“筆記本”和“錯題本”合二為一的本子。我們的大多數(shù)學生每天做題做題再做題，只知道“低頭拉車，不知道抬頭看路”，只知道做題，不知道把做錯的題再做一遍，只知道做題，不知道總結(jié)解題規(guī)律，只知道做題，不知道反思我為什么沒想到這樣做。教師應(yīng)指導學生在課堂上要學會記筆記，課下要整理筆記，把平時容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯，把平時做錯的題改在糾錯本上，并在關(guān)鍵步驟旁用紅筆標注，然后在錯題后寫上評析，總結(jié)錯誤的原因，這是學好數(shù)學的關(guān)鍵。每次考數(shù)學前，把“筆錯本”仔細地看看，記住為何犯錯，這樣就可避免再犯類似的錯誤。

四、夯實基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬變

高考一輪復習必須狠抓基礎(chǔ)，堅決杜絕“眼高手低”，必須以課本為依據(jù)，狠抓基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)技能的教學，狠抓通性通法的教學，基礎(chǔ)題反復練，反復講，務(wù)必夯實扎實。“課本”是高考數(shù)學的根本，在第一輪復習中，好多學生與課本疏遠，不知道看課本知識，不知道做課本例題、習題，每天苦思冥想課外資料書上的題，不僅浪費了時間，浪費了精力，還耽誤了夯實基礎(chǔ)，消減了學習數(shù)學的自信。在歷屆的高考復習中，我要求學生必須拿一個大本子，不用抄題，把課本習題跟上復習進度做一遍，每周督促檢查一次，幫助學生養(yǎng)成重視課本，重視基礎(chǔ)的好習慣，并把課本有些例題習題精選為備課內(nèi)容，給學生分析講解。高考命題對考生思維能力、升入高校繼續(xù)學習潛力的考查是核心，因此高考題中除常規(guī)題以外，就會出現(xiàn)一些有意避開老面孔的新題。許多學生基礎(chǔ)不扎實，對基本問題、概念和方法的本質(zhì)缺乏較好的理解，因此遇到生面孔的新題，就不會思考、產(chǎn)生恐慌，不知以不變應(yīng)萬變，也不會選擇好的解題策略。

高三數(shù)學課后作業(yè)應(yīng)該多樣化，留給學生消化理解，要學好數(shù)學不做題肯定不行，搞題海也不行，學生整天有做不完的題，自己失去了讀書、看試卷，整理筆記，理解和反思的時間和空間。雖然學生題目做了海量，但對數(shù)學的理解卻很膚淺，基本是處于機械模仿狀態(tài)。這樣學生的獨立思考能力得不到培養(yǎng)，理解分析問題的能力較差，高考適應(yīng)能力不強，甚至可以說相當脆弱，無法適應(yīng)變化。所以在以后的教學中，學生的作業(yè)可以多樣化，除了做題之外，可以把看書預(yù)習，本章知識歸納小結(jié)，試卷改錯，整理筆記，甚至考試后的卷面分析等作為課后作業(yè)，讓學生有充足的消化理解和反思提升的時間和空間，真正提高學生學習數(shù)學的能力。

五、及時與學生進行情感溝通和激勵，讓數(shù)學臨界生成為二本生

蘇霍姆林斯基說過：熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。精誠所至，金石為開。一旦教師的真情被學生所理解，教師對學生的愛一定能轉(zhuǎn)化為學生學習的積極因素，變?yōu)閷W習的動力。久而久之，學生對老師的感情演變成了她們對老師任教學科的興趣。

高一的數(shù)學學習方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：數(shù)學成績；學習方法；學習習慣；課堂效果

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）06-0151-02

數(shù)學學科作為一門老學科，陪伴了學生從小學到高中的學習歷程。許多學生在小學甚至初中的數(shù)學成績都很好，但是一上高中，數(shù)學成績就急劇下滑，不但影響了學生的學習興趣，甚至使學生產(chǎn)生了一種懼怕數(shù)學的心理。針對這種在高中數(shù)學教學中常見的現(xiàn)象，筆者進行了調(diào)查與研究，發(fā)現(xiàn)雖然存在許多方面的原因，但是最主要的原因卻是學生學習狀態(tài)方面的影響，總的來說可以分為以下四個方面：

1.學生被動學習。高中數(shù)學相對于初中數(shù)學來說，深度增加了許多，這就要求學生主動學習，積極思考和分析，但是許多同學仍然延續(xù)初中數(shù)學的思維方式，依賴教師，只是被動學習，沒有掌握學習的主動權(quán)，造成了他們數(shù)學成績的下滑。

2.學生學不得法。由于高中數(shù)學比較深奧，所以在課堂上教師一般都會認真剖析概念，分析重點，講解難點，課堂認真聽講非常重要。但是許多學生卻沒有掌握正確的學習方法，不注重課堂聽講，或著聽講時沒有注重重點與難點，只是按照自己的初中時的數(shù)學學習方法，下來大量做題，機械模仿，死記硬背，導致雖然付出大量精力，學習效率極低，效果極差，成績下滑。

3.學生不重視基礎(chǔ)。許多學生由于初中時數(shù)學成績不錯，就產(chǎn)生一種自我感覺良好的心理，不重視基礎(chǔ)知識、基本方法與技巧，只是一味地去追求難題與怪題，以彰顯自己的水平。長此以往，他們會由于基礎(chǔ)的不牢固，致使學習數(shù)學出現(xiàn)困難，成績開始下滑。

4.學生沒有做好進一步學習的準備。高中數(shù)學相對于初中數(shù)學來說，不單單在知識的深度上增加了許多，在知識的廣度、能力方面的要求等方面都是一次巨大的飛躍，高中數(shù)學在許多方面難度較大，所以對方法與分析能力的要求也隨之增高。這就需要學生必須為進一步的掌握基礎(chǔ)知識與技能做好學習準備。但是許多學生由于沒有認識到進一步學習、準備的重要性，準備不足，所以導致學習成績出現(xiàn)下滑。

面對學生成績下滑這一現(xiàn)象，高中數(shù)學教師必須引起重視，有針對性地采取各種教學方法與措施，指導學生學會學習，提高學生的學習效率，變被動學習為主動學習，提高學習成績。具體來說，針對上述情況，數(shù)學教師應(yīng)當采取以下幾種對策：

1.數(shù)學教師應(yīng)該指導學生的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。良好的學習習慣包括制訂計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學習幾個方面。（1）制訂計劃要注意明確學習的目標、合理安排時間，還要注意計劃的可行性。訂好計劃以后要嚴格按計劃執(zhí)行，不能三天打漁，兩天曬網(wǎng)。（2）課前自學對于學生課堂聽講的效率有著重要的影響。課前自學不但能夠培養(yǎng)學生的自學能力，提高學生的學習積極性與主動性，還是學生提高學習興趣、提升課堂學習效率、最終提高學習成績的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（3）課堂是學習的主要戰(zhàn)場。上課是理解和掌握知識、提高成績的重要一環(huán)。教師要引導學生提高上課的效率，掌握正確的學習方法，認真聽課，提高學習效率。（4）及時復習是提高學習效率的一個重要因素。溫故而知，課堂上教師講述的知識，在課后要及時復習、鞏固。對于沒有掌握的，要及時向教師請教，不留下任何遺留的問題。（5）獨立作業(yè)，是指學生獨立思考，通過自己的努力獨立完成教師留下的作業(yè)。作業(yè)是教師檢查學生學習和掌握知識的手段，只有學生獨立、認真完成，才能夠明白自己的不足與缺陷，才能夠有目標地去學習、完善，提高自己的數(shù)學成績。（6）解決疑難，是指在獨立完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，找出自己的錯誤與沒有掌握的知識，自己認真探究，爭取弄懂、弄會。如果有自己解決不了的問題，可以請教同學或教師，不要在學習上留下任何遺憾。（7）系統(tǒng)小結(jié)，是指學生把知識聯(lián)系起來，系統(tǒng)、全面地掌握知識，是提高整體學習成績的一個重要方面。學生在一個單月結(jié)束后，要根據(jù)自己的筆記和教材內(nèi)容等把以前學過的知識聯(lián)系起來，形成完整的、系統(tǒng)的知識，為以后的總復習打下良好的基礎(chǔ)。（8）課外學習同樣是提升學生數(shù)學成績的一個重要方法。學生在課外時間，可以閱讀與數(shù)學相關(guān)的書籍與資料，或是參加一些數(shù)學方面的活動，或著與學生和教師溝通交流等等，來提高自己對數(shù)學的認知，培養(yǎng)自己對學習的興趣，提高自己的數(shù)學學習能力，培養(yǎng)數(shù)學學習的習慣，最終提升自己的數(shù)學成績。

2.教師要引導學生循序漸進地學習，戒驕戒躁。由于高中學生自控能力較差，容易產(chǎn)生浮躁的心理，這時候，數(shù)學教師要注重對學生的引導。學習不是一件一蹴而就的事情，要循序漸進，每天都有提升，那么成績就會最終提升上去。教師要幫助學生戒驕戒躁，認識到學習是個長期的堅持的過程，只有不斷的堅持，才會取得最終的良好效果。

3.數(shù)學教師要指導學生研究數(shù)學的特點，尋找最佳學習方法。要想學好數(shù)學，方法至關(guān)重要。由于數(shù)學學科本身具有抽象性、邏輯性與廣泛適應(yīng)性等特點，對學生的能力要求較高，所以教師要指導學生研究數(shù)學的特點，靈活地進行學習，尋找符合自己學習的最佳學習方法。

高一的數(shù)學學習方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學信息技術(shù)教學；效率；措施；方法

農(nóng)村教育一直是我國教育中的重點，尤其是近年來，信息技術(shù)在各行各業(yè)實現(xiàn)了應(yīng)用，對于信息方面的人才需求非常高，農(nóng)村中學進行信息技術(shù)教育，能夠有效提高農(nóng)村學生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)計算機方面的人才奠定良好的基礎(chǔ)。我們應(yīng)對當前農(nóng)村信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀進行分析，從探索有效的教學策略和方法。

一、農(nóng)村中學信息技術(shù)教學現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村學生信息素質(zhì)較低

農(nóng)村學生沒有像城市學生一樣從小就生活在有電腦的環(huán)境中，雖然當前農(nóng)村中有很多家庭配置了電腦，但是在整體農(nóng)村家庭中的比例比較低，使得很多學生沒有接觸到計算機。并且，很多城市在小學階段就開展了計算機課程，而農(nóng)村小學卻很少有這個條件，使得農(nóng)村學生的信息技術(shù)素養(yǎng)普遍較低，基礎(chǔ)較差，為信息技術(shù)教學帶來嚴重阻力。

（二）缺乏對信息教育重要性的認識

有的學校、教師認為，信息技術(shù)對于現(xiàn)階段農(nóng)村學生來說沒有實際的意義，中學階段還是應(yīng)該以語文、數(shù)學等學科的教學為主，提高了整體學生的成績，才能夠幫助學生獲得更好的教學資源，信息技術(shù)的開展是無意義的、可有可無的。這種觀點的存在，使得很多學校中的計算機課程都形同虛設(shè)，僅僅開展一段時間就由其他學科代替。雖然我國很多地方都推行了素質(zhì)教育，但是在農(nóng)村中學，素質(zhì)教育尚未得到落實，信息技術(shù)教育的重要性也沒有得到認可。

二、如何在農(nóng)村中學中高效開展信息技術(shù)教學

（一）吸引學生對信息技術(shù)的注意力

當前社會對于人才提出了更高的要求，希望能夠培養(yǎng)更多具有綜合素質(zhì)的人才，信息技術(shù)素養(yǎng)就是當代人才必備的技能之一。因此，在農(nóng)村中學中，我們也應(yīng)認識到信息技術(shù)教學的重要性，從學校領(lǐng)導開始，一直到教師、家長、學生個人，都認識到信息技術(shù)教學的重要性，從而才能夠使信息技術(shù)教學得以順利開展。

在課堂上，應(yīng)注重吸引學生的注意力，提高學生對信息技術(shù)的關(guān)注度。例如，在學習過程中，有一節(jié)對信息技術(shù)的發(fā)展歷史進行解讀，文字理論比較多，很多學生認為這部分內(nèi)容比較枯燥無味，教師可以在講解的過程中，制作幻燈片，讓學生通過色彩斑斕的圖片，來回憶自己記憶中信息傳遞的模式，并與教師、同學進行互動，回憶自己接觸到的信息傳遞趣味小故事，從而拉近學生與信息技術(shù)的距離，讓學生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)產(chǎn)生興趣，主動投入到對信息技術(shù)的了解當中，挖掘出自己感興趣的信息技術(shù)發(fā)展知識。

（二）加大對基礎(chǔ)設(shè)施的投入

農(nóng)村中學信息技術(shù)教育開展難的一個重要原因，就是基礎(chǔ)設(shè)施不夠全面，很多農(nóng)村中學受到資金的限制，無法購買大量的計算機、電腦桌等基本設(shè)施，使得學校一個班級公用一臺電腦的現(xiàn)象特別突出，無法使每名學生都能夠在課堂上親自操作電腦，使信息技術(shù)教學只限于紙上談兵，無法付諸實踐，自然無法提升學生的信息素養(yǎng)。因此，學校應(yīng)拿出一部分資金，作為信息技術(shù)教學的專用基金，設(shè)立專門的電子閱覽室，配置一定數(shù)量的電腦，讓學生能夠在電子閱覽室中上課、搜索信息、瀏覽網(wǎng)頁，使信息技術(shù)教學有一個可以開展的場所。并且，學校應(yīng)在每個班級中都配備多媒體教學設(shè)備，安裝計算機、投影儀、掃描儀等辦公用品，讓教學逐步與信息技術(shù)進行結(jié)合，提高教學的有效性，也能夠讓學生感受到信息技術(shù)與學生學習、生活中的聯(lián)系，從而使學生能夠擁有自覺學習的動力。

（三）整體提升教學的信息技術(shù)水平

首先，大部分農(nóng)村中學中，信息技術(shù)老師都并不是專業(yè)出身，而是在學校轉(zhuǎn)成為信息技術(shù)老師。他們的專業(yè)知識上有一定的欠缺。教師水平的限制，使得教學效果受到了局限，無法得到提升和進步。由于半路出家，教師的專業(yè)知識不扎實，有些內(nèi)容教學起來就顯得力不從心，一些本該細講的內(nèi)容就只能一筆帶過，教師都對于教學內(nèi)容不夠了解，學生更無法對計算機知識進行掌握。其次是實際教育教學水平欠缺。信息技術(shù)學科與其它學科相比，可算是一門新興學科，由于起步晚，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗、方法可以借鑒，很多情況下，還需要教師自己去捉摸，一個教學內(nèi)容，采用什么樣的教學方法才能深入淺出地使學生更好地理解掌握，需要教師苦苦思索。因此要多組織農(nóng)村信息技術(shù)教師進行培訓和學習，提高教師的信息技術(shù)教學素質(zhì)。

三、結(jié)語

總之，信息技術(shù)是當今時代人才的必備技術(shù)之一，如果想要提升農(nóng)村中學的整體教學質(zhì)量，使農(nóng)村學生的綜合素質(zhì)得到提升，我們應(yīng)認識到信息技術(shù)教學的重要性，并在教學過程中轉(zhuǎn)變態(tài)度，提高認識，從而使信息技術(shù)教學能夠在農(nóng)村中學中得以順利開展。

參考文獻：

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