教育法律淵源
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教育法律淵源范文第1篇
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0005-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.001
公安警察院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型警務(wù)人才的搖籃，在社會中占有至關(guān)重要的地位。邁入新世紀以來，素質(zhì)教育的推進，給公安警察院校的教育工作提出了新的要求。公安警察院校必須不斷推進教育體制改革，堅持“以學生為本”的教育理念，貫徹“特色立校”的辦學方針，著力加強內(nèi)涵建設(shè)，積極滲透法律教育，促進學生的全面發(fā)展。在長期的辦學實踐中，河北公安警察職業(yè)學院形成了正確的辦學指導思想和鮮明的辦學特色，堅持政治建警和政治建校，堅持主動服務(wù)于公安實際工作，堅持為公安機關(guān)輸送各類專門人才。我院緊緊圍繞素質(zhì)教育的要求，把加強學生的法律意識、培養(yǎng)學生的法律觀念作為一項重要工作，形成了科學、系統(tǒng)的學校教育體系，對于提高整體教學水平具有指導作用。同時，堅持德育與法律教育并重，既注重普及法律，又注重法治實踐，從多方面對學生進行教育，使學生的思想和行為正常化和規(guī)范化，使學生牢固樹立崇尚法律、遵守法律的意識。學校各部門著力提高依法管理能力，切實營造法治校園，形成良好的學風和校風。本文根據(jù)筆者的實際工作經(jīng)驗，主要研究公安警察院校素質(zhì)教育中的法律教育策略，希望對教學工作有所幫助。
一、 優(yōu)化教師隊伍建設(shè)，提升教學水平
公安警察院校要想開展有效的法律教育工作，就必須優(yōu)化師資隊伍，以教師梯隊建設(shè)來加強學校師資力量，對青年教師開展教學技能培訓和比武，使青年教師逐漸成為學校的中堅力量。加強教師隊伍的思想建設(shè)，為教師的專業(yè)化成長指明方向。公安警察院校的教師必須要掌握豐富的法律知識和技能，這樣才能夠在教學時向?qū)W生滲透法律知識，引導學生逐步具備法律意識，能夠?qū)W會運用法律、遵守法律。教師要立足課堂教學實際，從學生的實際情況出發(fā)，加強法律理論教育，努力提升教學質(zhì)量。如今社會形勢紛繁復雜，存在許多迷惑學生的現(xiàn)象或者行為，容易使學生產(chǎn)生錯誤的思想觀念，如果處理不當就會影響學生的一生。所以，公安院校的教師應(yīng)該緊隨教育形勢的發(fā)展，按照新課改的要求，督促學生學習法律知識，同時提高教學水平，養(yǎng)成正確的教學觀念，真正做到為人師表和教書育人，并且根據(jù)學生成長發(fā)育的特點和認知水平進行法律教學。公安警察院校還要為學生的終身發(fā)展服務(wù)，真正把學生當成教學的主人，創(chuàng)新教育方式，使法律教育逐步走向正規(guī)化和法制化。
二、 建立法律教學體系，開展實踐活動
法律教育在各學校中得不到應(yīng)有的重視，主要原因就是缺乏相應(yīng)的教材以及沒有構(gòu)建完善的教育課程體系，教師無法真正地為學生創(chuàng)設(shè)教學氛圍，因此也就不能真正發(fā)揮法律教育的作用。如今的公安警察院校必須建立起法律教學體系，設(shè)計系統(tǒng)性的法律教學內(nèi)容，開展豐富多彩的法律實踐活動，以提升學生的綜合素養(yǎng)，進一步加強其道德品質(zhì)和法律意識。學校要根據(jù)實際情況選編法律教材，將學生成長過程中容易出現(xiàn)的違法行為或者不利于身心發(fā)展的思維都歸納到教材中，從而使學生可以有效規(guī)避錯誤的行為，建立起明確的人生目標和學習目標。公安警察院校需要將法律教育納入學校的工作計劃中，并且在學年編制、課時分配、教材編寫等方面都予以高度重視，改變傳統(tǒng)的教學觀念，真正實現(xiàn)法律教學日常化和日常生活法律化。還要經(jīng)常開展普法宣傳實踐活動，鼓勵學生走出校園，走向社會，進行普法宣傳，一方面可以提升學生的實踐能力和語言表達能力，另一方面也能夠鍛煉學生的思維能力和責任意識。可以讓學生走進社區(qū)舉辦法制宣傳活動，通過向群眾發(fā)放宣傳資料、設(shè)立圖文展板等形式，向廣大居民宣傳法律知識。
三、制定針對性的目標，完善考核機制
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”在公安院校開展法律教育必須制定明確的教育目標，有針對性地進行多元化教育教學工作，將法律知識滲透在教學的各個環(huán)節(jié)，全面提升學生的法律基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成良好的法律素養(yǎng)。我院根據(jù)教育規(guī)劃，制定了嚴格的法律教學目標，希望能夠有效提升教學質(zhì)量，穩(wěn)妥地推進依法治校的進程。堅持以“構(gòu)建法制校園、和諧校園”為目標，以增強師生的法律素養(yǎng)和意識為重點，以提高法制教育水平與質(zhì)量為宗旨，積極組織學法、用法活動。結(jié)合行為習慣養(yǎng)成教育，使學生基本了解和掌握與日常生活密切相關(guān)的法律常識，積極探索和推進公民意識教育、人權(quán)教育、禁毒教育、環(huán)保教育、消防教育、交通安全、食品安全等，并將其有機整合于學校法制教育范疇，使教學內(nèi)容更為科學、豐富。同時，還要對法律教育進行有效的考核和評價，提高教學有效性，落實法律教學的各項工作，定期對學生的思想道德和法律常識進行考核，對于考核優(yōu)秀者給予適當?shù)莫剟睿源斯膭钊w學生都能夠全身心地投入到法律知識的學習中，達到共同進步和統(tǒng)籌發(fā)展的效果。
四、 凈化校園教育環(huán)境，構(gòu)建校園文化
良好的校園教育環(huán)境是進行法律教育的關(guān)鍵，學生在具有人文性和和諧性的校園里更能夠養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，發(fā)揮自身優(yōu)勢和潛力，積極投入到各學科的學習中。公安警察院校開展法律教育需要考慮到公安部門的實際工作要求，并且以此作為教學依據(jù)，選擇合理的教學內(nèi)容，防止生搬硬套，突出教學特點。構(gòu)建校園文化可以有效地提升學生的法律意識，讓學生能夠遠離身邊的違法行為。學校要加強陣地建設(shè)，在校園宣傳欄或者展示欄內(nèi)進行專題專刊宣傳，定期組織學生開展法律演講或者辯論活動，提升學生的法律學習興趣，從而為公安院校警務(wù)化發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。法律教育是一項艱巨的任務(wù)，并且需要得到社會各方面的配合，才能夠?qū)⑵湔嬲葡蛐碌母叨取W校要明確教育職責，給每一位教師確定教學指標，定期邀請公安部門的專家學者到校進行法律宣傳工作，拓寬學生的視野，促進學生健康地成長。
五、 強化學生權(quán)利意識，有效預(yù)防犯罪
在實際工作中，許多公安院校的學生法律意識淡薄，權(quán)利意識缺乏，造成學生在遇到危險或者傷害時不能及時地運用法律手段維護權(quán)利，容易出現(xiàn)違法犯罪的心態(tài)或者行為。學校的法律教育對于預(yù)防學生的違法犯罪行為是非常必要的，在法律教學時需要面向全體學生，確保道德水平不同的學生都能夠得到教育，從而實現(xiàn)全體學生的共同提升，而不是僅僅提升“差等生”的法律意識。如今在學生的身邊出現(xiàn)過許多違法犯罪的行為，比如有偷盜的，有搶劫的，甚至還有殺人的，所以把學校傳統(tǒng)德育中的法律知識教學轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)性的法律教育已成為公安院校教育的當務(wù)之急。教師需要結(jié)合具體教學案例進行法律分析，還要與學生家長建立聯(lián)系，向家長發(fā)放倡議書，以確保家長能夠及時配合學校，共同開展法律教育工作。總之，公安院校在素質(zhì)教育中進行法律教育任重而道遠，需要健全規(guī)章制度，明確教育目標，采取豐富的教學手段，結(jié)合日常生活，強化學生的法律素養(yǎng)，使法律教育事半功倍。
參考文獻：
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教育法律淵源范文第2篇
1.資源的充分利用。綠色遠程教育可以充分利用資源，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。各種教育資源可以突破時間、空間的限制，使學校教育不再局限于課堂之中，教學形式更為寬泛。學校可以利用綠色遠程教育系統(tǒng)，將學校優(yōu)勢學科、豐富教育資源推向大眾，還可以將學校優(yōu)秀教師的上課視頻及最新教學成果傳到網(wǎng)上，促進教學資源的優(yōu)化配置。
2.教學的自動化。教學的自動化主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，綠色遠程教育可以對每一位學生的信息、學習狀況等進行記錄跟蹤，對學生的情況及時做出反饋。此外，遠程教育系統(tǒng)還可以根據(jù)學生的資料，設(shè)計具有針對性的個性化的學習建議，有助于實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展；另一方面，便利了教學的管理。遠程教育系統(tǒng)可以實現(xiàn)自動化的管理，以及互動處理的功能，對于學生的咨詢及檔案管理等都可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠程的交互式完成。3.學習的便利化。遠程教育系統(tǒng)讓學生在任何時間、任何地點進行學習，師生間在學習過程中，通過這樣的交流方式可以拉近他們之間的關(guān)系，并且學生可以隨時就不懂的知識點請教教師，教師也可以根據(jù)學生的自身情況，進行針對性的指導，對于實現(xiàn)教育的終身化具有積極的推動作用。
二、綠色遠程教育的發(fā)展要求
構(gòu)建綠色遠程教育要具備以下五方面的要求：第一，具備解決問題的能力。綠色遠程教育系統(tǒng)要明確定義的問題，然后根據(jù)問題給出適合的答案，然后對答案進行測評，對不合適的答案進行改進；第二，具備創(chuàng)新的能力。遠程綠色系統(tǒng)要根據(jù)已有的知識儲備，可以在各個領(lǐng)域中為有需求的人提供有價值且具有創(chuàng)新思想的信息；第三，具備一定的合作能力。合作能力是團隊工作必備的能力之一，綠色遠程教育系統(tǒng)必須要完成網(wǎng)絡(luò)虛擬與現(xiàn)實社會中合作者的有效生產(chǎn)協(xié)作；第四，具備媒體使用的能力。綠色遠程教育必須具備可以分析媒體對真實信息的解讀、思考、評價。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出具有原創(chuàng)性的東西，促使媒體與信息的有效結(jié)合；第五，具備信息處理的能力。綠色遠程教育要具備對各種信息的處理能力，對各種信息進行分類、辨別，對有意義、有價值的信息進行提煉，記錄它的含義與用法。
三、綠色遠程教育在發(fā)展中的存在的問題
1.發(fā)展方向的不確定性。我國對綠色遠程教育的發(fā)展比較重視，投入力度較大，但對于學校管理的要求還是非常寬松。學校可以根據(jù)自身發(fā)展狀況，自主管理學生，自主招生，自主考核等，這會導致管理部門與學校在某些職責上產(chǎn)生矛盾，而負責遠程教育的主管部門對于遠程教育的未來的發(fā)展仍有很多的不確定因素，不利于遠程教育在具體的學校教學中的落實。
2.缺乏計算機的普及。雖然當今社會計算機已經(jīng)成為日常生活中不可缺少的物品，但在學校中，仍然缺乏對計算機的普及。雖然每所學校都會有自己的計算機機房，但學生并不能對計算機有過多的接觸，對于計算機知識知之甚少。此外，遠程教育需要以計算機作為教育媒介，但目前學校的計算機并不能滿足遠程教育的條件，仍有待提高。
四、綠色遠程教育發(fā)展的對策
1.政府的大力支持。構(gòu)建綠色遠程教育系統(tǒng)離不開政府的支持。首先，要加強政府的重視，做好遠程教育的推廣，并在政策上給予遠程教育一定的支持；其次，做好技術(shù)方面的支持，為構(gòu)建綠色遠程教育系統(tǒng)提供人才、資金、技術(shù)上的支持，為實現(xiàn)遠程教育做好準備工作；最后，制定長期的發(fā)展目標。政府做好整體規(guī)劃，然后學校等辦學單位，根據(jù)具體的目標和政策，一步步落實相應(yīng)的內(nèi)容，最終實現(xiàn)遠程教育在全國的推廣。
2.適合的學習條件。學校為滿足學生遠程教育的需求，可以創(chuàng)設(shè)自己的遠程教育平臺，將學校優(yōu)質(zhì)的教學資源上傳到這個平臺，如教師上課的視頻，學校最新的科研成果，學校的圖書資源等，為學生提供豐富的學習資源。
教育法律淵源范文第3篇
法律職業(yè)作為一種高度專業(yè)化的職業(yè)，在長期的過程中，形成了一整套包括法律思想、學術(shù)流派、價值標準和各種制度規(guī)定在內(nèi)的法律知識體系，以及從事法律職業(yè)必須具備的高度專業(yè)化的法律思維、法律意識、法律語言、法律、法律解釋、法律推理、法律信仰和法律倫理等等。與這種基于職業(yè)的特定內(nèi)涵和特定要求而逐步形成的法律職業(yè)相適應(yīng)的是專門從事這一職業(yè)的法律人（法律家、法律職業(yè)共同體）和法律人才培養(yǎng)體制。從事法律的人員一般有三類：一是類法律人才，主要指律師、法官和檢察官；二是學術(shù)類法律人才，主要指法律教師和法學人員；三是指法律輔助類技術(shù)應(yīng)用人才，主要職責是輔助律師、法官和檢察官工作。此外，還包括立法人員、仲裁員、公證員等。法律職業(yè)分工和職業(yè)結(jié)構(gòu)的形成及其演變，主要是由社會發(fā)展階段和社會形態(tài)決定的，同時，也是隨社會分工的發(fā)展和人力資本的廣泛運用逐步發(fā)展而來的。
二、法律人才的培養(yǎng)體制具有通識教育與職業(yè)教育的雙重性
與法律職業(yè)的特殊性相適應(yīng)的是一套由不同階段的教育培訓制度相互銜接共同構(gòu)成的法律人才培養(yǎng)體制（即教育培訓制度的總和）。觀察世界主要法治國家，法律人才的培養(yǎng)體制主要包括：一是法律的學科教育（一種教育、人文教育與法律專業(yè)教育的混合體）；二是統(tǒng)一的法律職業(yè)資格（司法考試）；三是統(tǒng)一的法律職業(yè)培訓（通過司法考試后，進入法律職業(yè)前進行的以法律職業(yè)精神和法律職業(yè)能力為主要的職業(yè)教育和訓練）；四是終身化的法律繼續(xù)教育（開始法律執(zhí)業(yè)之后，每年都必須接受的繼續(xù)教育）。各國法律人才培養(yǎng)體制的不同之處在于內(nèi)部結(jié)構(gòu)具有不同的組合方式，如和日本的法學教育是一種學科教育，美國的法學教育是一種以法律專業(yè)教育為基礎(chǔ)的律師職業(yè)教育，德國的法學教育則是法律學科教育與法律職業(yè)培訓相互連接、一體化的培養(yǎng)體制。由法律職業(yè)的特殊性所決定，法律人才的培養(yǎng)不論在普通法系國家還是在大陸法系國家，法律從業(yè)人員的培養(yǎng)體制都具有二元結(jié)構(gòu)或雙重性。即都是由通識教育和職業(yè)教育兩大部分構(gòu)成。但由于各國的司法制度尤其是司法考試制度和司法官遴選任用制度的不同，二者有的分開，有的合一，有的則既分開又相互銜接呈現(xiàn)出不同的模式和特點。隨著全球化的發(fā)展和廣泛，隨著法律執(zhí)業(yè)的全球化進程加快和信息化發(fā)展，對各國教育的改革、發(fā)展提出了新的要求和挑戰(zhàn)。法學教育的國際化和通識教育與職業(yè)教育的一體化已成為當今各國法學教育的共同選擇。
三、法律教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用類法律人才
法學教育具有的深刻的職業(yè)背景決定了法學教育是一門應(yīng)用性學科，具有較強的性、社會性和實踐性特點，法學教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用類法律人才。可以說，法律職業(yè)與法學教育從一開始就有著不解之緣，法律教育是從事法律職業(yè)的必經(jīng)之路，法律職業(yè)只對那些具有同一教育背景的人開放。法律職業(yè)隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化是現(xiàn)代法治國家最重要的傳統(tǒng)和特征。沒有法學教育就沒有法律職業(yè)，法學教育和法學學術(shù)的發(fā)展和完善將鞏固和促進法律職業(yè)的建構(gòu)，正是通過法學教育培養(yǎng)和訓練了法律職業(yè)者所必須具備的基本素質(zhì)。從根本上講，法律職業(yè)決定了法學教育的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)要求和培養(yǎng)模式，決定了法學教育的布局結(jié)構(gòu)和辦學層次，決定了法學教育改革發(fā)展的方向和內(nèi)在動力。
四、法學教育的二元結(jié)構(gòu)
法律職業(yè)的基本特征和法律職業(yè)的專業(yè)化、職業(yè)化和同質(zhì)化的基本要求，決定了法學教育具有二元結(jié)構(gòu)性（或雙重性），主要表現(xiàn)在：
法學本科教育的二元結(jié)構(gòu)（雙重性）。作為一個完整的法律人才培養(yǎng)體制，法學教育既包括通識教育，又包括職業(yè)教育，正確處理二者的關(guān)系，是法學教育健康發(fā)展的重要前提。我國的法學本科教育，在這方面存在的主要是將二者分割開來，對立起來了，以致出現(xiàn)培養(yǎng)出的學生不會起草合同，不會辦案的反常現(xiàn)象，其原因就在于單純強調(diào)通識教育和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在法學本科教育制度內(nèi)外都缺乏必要的職業(yè)教育和訓練，不得不等法科畢業(yè)生進入法律職業(yè)之后，自己慢慢去摸索。當然也有的反應(yīng)過度，把職業(yè)教育硬擠進本科教育階段，這種錯位的結(jié)果又影響了學生系統(tǒng)和掌握法律職業(yè)所必需的法律學科體系，同樣影響法律人才的培養(yǎng)質(zhì)量。究其原因都在于割裂了通識教育與職業(yè)教育的內(nèi)在聯(lián)系或企圖在四年時間內(nèi)完成所有的教育培訓任務(wù)，使二者缺乏合理的分工和制度聯(lián)系。當前，國家統(tǒng)一司法考試制度的建立和實施，將有助于從根本上解決這一問題。
法學教育培養(yǎng)目標的二元結(jié)構(gòu)（雙重性）。法學教育不僅要為法律職業(yè)培養(yǎng)后備人才，而且要面向全社會，培養(yǎng)法治國家的建設(shè)者和管理者，培養(yǎng)各行各業(yè)所需要的法律人才。盡管法學教育培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求和課程結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容之間是一個邏輯結(jié)構(gòu)，但法學教育培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求的一元性與法律畢業(yè)生服務(wù)面向的多元性之間仍然存在著一種不統(tǒng)一的非均衡關(guān)系。
人才培養(yǎng)體制的二元結(jié)構(gòu)（雙重性）。法律人才培養(yǎng)體制不僅是我國制度的組成部分，同樣也是我國司法制度的重要組成部分。鑒于法律人才是建設(shè)法治國家的第一資源，法律人才培養(yǎng)體制在為法律職業(yè)培養(yǎng)后備人才和提供各種法律教育培訓服務(wù)方面具有不可替代的重要作用，因而其本身已成為律師、法官和檢察官培養(yǎng)、遴選制度不可或缺的重要部分。法律人才的培養(yǎng)工作不僅要貫徹黨和國家的教育方針、政策，遵循高等教育，而且還必須貫徹執(zhí)行黨和國家依法治國方略和政法工作的方針、政策，主動適應(yīng)法律部門的需要，培養(yǎng)出符合《法官法》、《檢察官法》和《律師法》等法律規(guī)定的合格的法律人才。這從根本上講是因為，在我國，政體的統(tǒng)一性決定了法制的統(tǒng)一，而法制的統(tǒng)一性不僅決定了法律職業(yè)的統(tǒng)一，而且在客觀上要求并引導著法學教育的統(tǒng)一。
法學教育宏觀管理體制的二元結(jié)構(gòu)（雙重性）。法律職業(yè)的特殊性不僅決定了法律人才培養(yǎng)體制的特殊性，而且也確定了法學教育管理體制的特殊性：一方面作為國民教育的一部分，法學教育中的通識教育（即普通高等法學教育或法律學科教育）主要由教育行政部門實施宏觀管理，對高等教育的共性部分提出普遍適用的要求。另一方面，法律人才培養(yǎng)體制作為司法制度的組成部分，法律職業(yè)部門有責任對其進行業(yè)務(wù)指導（這種行業(yè)指導是一種典型的司法行政工作。根據(jù)我國憲法第89條的規(guī)定和國務(wù)院“三定方案”，司法行政機關(guān)作為國家的司法行政職能部門，肩負著指導法學教育和法學，組織實施國家司法的重要職能）這樣，由教育行政部門的綜合管理與司法行政部門的行業(yè)指導構(gòu)成我國法學教育的宏觀管理指導體制的基礎(chǔ)（任何一方越俎代皰，包攬一切，均不符合其雙重屬性，也不能勝任其職）。加上法學院自身成立的行業(yè)組織（法學會法學教育研究會）的自律性管理，三者的有機結(jié)合，共同形成有中國特色的法學教育宏觀管理機制。除此之外，法律職業(yè)部門還負有管理指導、組織協(xié)調(diào)和統(tǒng)一開展法律職業(yè)教育、職業(yè)培訓的職責。從的趨勢看，隨著通識教育與職業(yè)教育的一體化發(fā)展和法學教育國際化辦學進程，尤其是國家司法考試制度的實施，法律職業(yè)部門在法學教育的改革發(fā)展中將更加發(fā)揮出不可替代的重要作用，這在世界法治發(fā)達國家中均是如此。
五、抓住建立和實施國家司法考試制度的機遇，進一步完善法律人才培養(yǎng)體制期以來，由于缺乏統(tǒng)一的法律職業(yè)資格制度，造成法律職業(yè)與法學教育脫節(jié)（二者之間失去制度聯(lián)系）和法律學科教育與法律職業(yè)教育的脫節(jié)，其結(jié)果不僅造成法學教育的混亂，而且法律人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
鑒于司法考試與法律學科教育、法律職業(yè)培訓和法律繼續(xù)教育的根本目的和宗旨都是為了培養(yǎng)造就一支專業(yè)化、職業(yè)化和同質(zhì)化的高素質(zhì)法律家隊伍，因此，統(tǒng)一司法考試制度的建立和實施，對于完善法律人才培養(yǎng)體制具有重要意義：一方面，它對法律的學科教育將發(fā)揮積極的橋梁作用 （如建立溝通交流的制度和渠道），導向作用（形成良性互動），規(guī)范作用（確立了法律職業(yè)的準入標準和規(guī)格，將有助于從根本上消除法學教育的混亂狀況，統(tǒng)一法律人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和標準，提高培養(yǎng)質(zhì)量）和檢驗作用（由用人部門來最終鑒別培養(yǎng)單位的教育質(zhì)量，提出有效的反饋意見，不僅有助于形成優(yōu)勝劣汰的正常的競爭秩序，而且也有利于相互促進、相互適應(yīng)，走上良性循環(huán)健康發(fā)展軌道）另一方面，一個符合邏輯的結(jié)果是它將有力地推動法律部門（或通過國家司法考試協(xié)調(diào)委員會）盡快按照大陸法系國家普遍采用的同考同訓的原則，建立起與統(tǒng)一司法考試制度相適應(yīng)、相配套和相銜接的統(tǒng)一的法律職業(yè)培訓制度。它要求凡通過國家司法考試的人員必須都在法官培訓機構(gòu)、檢察官培訓機構(gòu)和律師培訓機構(gòu)接受統(tǒng)一的法律職業(yè)培訓，合格者方能進入法官職業(yè)、檢察官職業(yè)和律師職業(yè)（即把法律職業(yè)培訓制度與法官、檢察官和律師二次準入制度有機結(jié)合起來）對于非法律本科畢業(yè)的人員，如在參加國家司法考試前缺乏法律本科主干課系統(tǒng)的人員，還應(yīng)按其職業(yè)走向，分別由法官、檢察官和律師培訓機構(gòu)在進行統(tǒng)一的法律職業(yè)培訓前，首先完成法律本科14門主干課的系統(tǒng)培訓，并取得相應(yīng)的法律專業(yè)證書。
教育法律淵源范文第4篇
網(wǎng)絡(luò)資源；法律教學；中職
1.網(wǎng)絡(luò)資源的利弊
隨著網(wǎng)絡(luò)信息及多媒體時代的到來，信息的傳遞及獲取突破了時間及空間的限制，各種豐富多彩的信息通過網(wǎng)絡(luò)得以快速流動，人們可通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷靈活并高效地擴寬自己的知識面，實現(xiàn)信息、視野及社交的擴大。然而隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，及人們網(wǎng)絡(luò)參與度的提高，網(wǎng)絡(luò)占據(jù)社會生活的方方面面，各類消費觀念及各種社會思潮滲透到人們的人們?nèi)粘Ｋ枷胄袨橹校又W(wǎng)絡(luò)無序、虛擬、隱蔽的特性和網(wǎng)上不良信息不斷地沖擊著人們的情感理念、價值取向、道德標準、思維方式、行為習慣，特別是對于身心發(fā)育尚不成熟，學習壓力輕，行為偏差較多，認知力和自控力不強的中職學生，網(wǎng)絡(luò)文化影響并沖擊著中職學生的思想道德和價值觀念，如不加以合理地引導，使網(wǎng)絡(luò)讓青少年更加健康成長服務(wù)，中職學生很容易被迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)文化所困，沉迷于各種網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)戀、各種不良網(wǎng)絡(luò)信息等，導致學生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮、道德感弱化、思想混亂、責任感下降等問題，從而直接影響其日后成長。
2.中職法律教學的意義
中職學生年齡段在15~18歲之間，處在生理和心理迅速發(fā)展的年齡段，他們的自我意識較強，但自控能力不足，情緒容易失控，且多數(shù)中職學生在基礎(chǔ)教育階段成績不佳，是經(jīng)常被忽視的弱勢群體，久而久之造就他們自卑抑郁的心理，容易表現(xiàn)出怪異、反抗等過激行為，諸如逃課、打架斗毆等，如不進行及時有效地引導，這些中職學生容易走上犯罪的道路。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，由于法律意識淡薄、社會不良風氣及網(wǎng)絡(luò)資源的濫用而引發(fā)的中職學生犯罪呈上升增長的趨勢，可見在中職學校開設(shè)法律教學課程，對樹立學生正確的權(quán)利義務(wù)觀念，及其正義、公平、平等的意識，增強學生法律意識，提高學生法制觀念，提高其思想政治覺悟和他們遵守法律的自覺性，進而深化中職政治思想道德教育及其職業(yè)道德教育具有重要的意義。
3.如何使網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于法律教學
目前計算機網(wǎng)絡(luò)已走入校園，以其強大的信息容量，集圖像、文字、聲音、色彩、動畫等多種信息于一體的生動形式，人機互動的交流模式給法律教學注入了新的活力，能給予學生多層次、多角度、多渠道的感官刺激，吸引學生的注意，使學生更易于接受知識，具有其它教學手段不可比擬的優(yōu)勢。
首先，在課堂教學中，將網(wǎng)絡(luò)資源與法律學科的整合，創(chuàng)造條件營造良好的法制思維氛圍，營造一個寬松的學習環(huán)境，給予學生廣闊的思維空間，充分調(diào)動學生學習的興趣和思維的積極性，并適當給予啟發(fā)和引導，加強學生正面輿論宣傳引導，提高法律意識，使學生通過主動參與、積極探索，獲取法律知識。例如，開創(chuàng)法制宣傳欄，要求學生輪流運用網(wǎng)絡(luò)資源查詢法律條文及相關(guān)案例，運用多媒體定期給學生播放法制專題節(jié)目，使學生受到法制教育的熏陶，在課堂上充分發(fā)揮法律教學功效，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢倡導優(yōu)秀的文化價值取向，普及網(wǎng)絡(luò)道德知識，加強網(wǎng)絡(luò)安全教育，健全學生網(wǎng)絡(luò)道德行為規(guī)范，進行網(wǎng)絡(luò)道德教育，使學生用法律和道德來規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，有效地引導學生充分利用網(wǎng)絡(luò)，積極尋找各種有利的網(wǎng)絡(luò)資源，自覺瀏覽那些文化層次較高的網(wǎng)站,為自身的成長發(fā)展服務(wù)讓學生明確網(wǎng)絡(luò)真實價值所在，培養(yǎng)他們獲取法律信息的能力，在法律資源共享中提升自我教育的能力。
其次，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景，模擬真實的法制情景，將書本上缺失的信息呈現(xiàn)給學生，使教材中難以用言語表述的內(nèi)容及學生因缺少感性認識而難以領(lǐng)悟的地方進行深入淺出的處理，將復雜抽象的理論通過幻燈片等形式演示出來，使教學內(nèi)容形象、生動、直觀展示在學生面前，幫助學生理解和掌握，使學生毛塞頓開，起到畫龍點睛的效果，從而激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生的學習資源，促進學生自主學習和積極探索，從而提高教與學的效率，改善教與學的效果。例如，通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集符合教學內(nèi)容、貼近生活的視聽、錄像資料案例，并運用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)案例，增加案例的生動性和實踐性，引導學生盡快進入案例情景,了解掌握案例中提示的有關(guān)事實、情況,積極思考,通過研究、分析,獲得一些見解后組織學生進行討論,尋求案例中的各種法律關(guān)系,在討論中學生各抒己見、暢所欲言,尋找各種合理的法律解決，吸引學生對枯燥的法律條款、法律知識的探究欲望，使學生快速掌握抽象的法學基本原理和基本知識，提高學生運用法學理論知識處理實際案例的能力，達到詮釋法律理論、加強法制教育的目的。
再次，教師可根據(jù)教學內(nèi)容收集整理一些相關(guān)具有代表性的法律判例，并作為教學資料在課前發(fā)給學生，讓學生仔細閱讀，認真分析判斷，并在課前給學生提供廣泛的參考文獻目錄，鼓勵學生運用網(wǎng)絡(luò)資源主動查找更多的相關(guān)判例，盡可能全面閱讀和比較分析，準確理解相關(guān)法律判例的精神，在課堂上組織引導學生讓學生經(jīng)過一定思考后，闡述自己的觀點并進行辯論，對判例展開分析和討論，由此發(fā)現(xiàn)和理解判例中的法律觀點和法律規(guī)范，使學生充分感受到獲取法律知識的過程，體驗法律職業(yè)的思維方法和鍛煉解決實際問題的能力。教師還可借助諸如各種教育網(wǎng)站、多媒體學習系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)平臺，將自己的教學意圖充分傳遞給學生，教師與學生可通過網(wǎng)絡(luò)論壇等形式就共同感興趣的領(lǐng)域相互提出問題、共同解決問題，學生將自己的結(jié)論設(shè)計成“帖子”在網(wǎng)絡(luò)論壇，學生可以不斷地點擊、發(fā)帖，并相互討論，師生之間進行網(wǎng)絡(luò)精神對話，以豐富法律教學的內(nèi)容，甚至完成部分作業(yè)，達到師生、生生之間的有效互動。
教育法律淵源范文第5篇
關(guān)鍵詞:高職院校;旅游英語教學;發(fā)展思路
中圖分類號:G623.31文獻標志碼:A文章編號:1671―7740(2009)11―0039―03
旅游是當代世界性的社會現(xiàn)象,是人們物質(zhì)生活發(fā)展起來之后的一種精神文明的需要。旅游是增進旅游者的文化知識、提高文化素質(zhì)、且輕松愉快的一種活動。旅游是經(jīng)濟性很強的文化事業(yè),又是文化性很強的經(jīng)濟事業(yè)。旅游的經(jīng)濟效益是顯而易見的。而最為可喜的是中國旅游業(yè)的發(fā)展迅猛異常。預(yù)計到2020年,中國將成為世界第一大旅游國。而面臨前所未有的機遇,高職院校應(yīng)怎樣抓住機遇、發(fā)展旅游英語教學、培養(yǎng)出高水平、高層次、復合型人才以滿足旅游業(yè)的需求呢?高職院校旅游英語教學的發(fā)展思路非常值得探討。
一、高職院校的人才培養(yǎng)目標
現(xiàn)代高職人才的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高層次、職業(yè)技術(shù)型、復合型人才。其目標具有人才層次的高級性、知識能力的職業(yè)性、人才類型的技術(shù)性、畢業(yè)生趨向的基層性等特點。高職旅游專業(yè)也從原來的人才基本技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向以全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力為目標。
因此,旅游英語的培養(yǎng)目標應(yīng)定位在培養(yǎng)大專層次,德、智、體全面發(fā)展,具有聽、說、讀、寫、譯技能,了解旅游經(jīng)濟和市場營銷策略及旅游法規(guī),熟悉導游業(yè)務(wù),具有良好的溝通能力和組合能力,能以英語為工具從事旅游第一線工作的高等復合型專業(yè)人才。旅游英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向主要是旅游企業(yè)生產(chǎn)第一線,從事導游、旅行社管理、英語翻譯及秘書、主題公園和風景點的管理等基層工作。
二、現(xiàn)代旅游英語教學的基本特點
以市場需求為導向,就是堅持面向區(qū)域經(jīng)濟建設(shè),面向生產(chǎn)、服務(wù)與管理第一線。其專業(yè)設(shè)置應(yīng)以當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會人才需求的變化趨勢作為確立專業(yè)主題框架為依據(jù)。
青島作為北京2008年奧運會唯一的合作伙伴單位,奧帆賽的成功舉辦為青島從此刻上了奧運的標記,碧海白帆也成為青島在全世界游客心目中的標志形象。奧帆賽雖然漸漸遠去,但奧運效應(yīng)對于青島旅游業(yè)的影響才剛剛開始。區(qū)域市場對于具有較強的外語表達能力,熟悉旅游知識及導游業(yè)務(wù)的管理人員,導游人員等高層次、實踐能力強的復合型人才的需求潛力巨大。這無疑給高職院校帶來了無限的希望。但是否能抓住機遇,發(fā)展自己,面對競爭激烈的教育市場,高職院校仍面臨著巨大的挑戰(zhàn)。
三、高職院校的現(xiàn)狀
國家對職業(yè)教育發(fā)展的重視,包括國家獎助學金在內(nèi)的一系列優(yōu)惠政策的出臺,使得高職院校越來越受到考生和家長的青睞。目前,我國高等職業(yè)院校已達1 184所,年招生規(guī)模超過310萬人,在校生達900多萬人。
一大批高職院校的涌現(xiàn)體現(xiàn)了社會對技術(shù)性人才的需求。高職學院普遍選用“雙師型”教師為學生授課,圍繞培養(yǎng)目標進行專業(yè)設(shè)置、教學安排和畢業(yè)實踐,強調(diào)學生動手能力和職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。高職畢業(yè)生有專業(yè)理論基礎(chǔ),實踐能力和適應(yīng)能力較強,有“下得去,用得上,留得住”的特點,所以越來越受用人單位的歡迎,就業(yè)趨勢逐年走高。特別是近年,由于金融風暴的影響,大學畢業(yè)生就業(yè)形勢異常嚴峻,高職畢業(yè)生的優(yōu)勢就此凸現(xiàn)出來。據(jù)報道,2009年北京部分高職院校新生報到率超過了97%,部分熱門專業(yè)報到率更是達到了100%。
但是在目前的經(jīng)濟形勢下,高職教育仍然面臨很多挑戰(zhàn)。如一些高職院校為爭取生源,不斷降低錄取標準;對自身定位不清,有盲目攀高升格和辦學向?qū)W科型靠近的傾向。部分高職院校以能幫助學生高考復習為招攬學生的手段,變相地使高職院校成了第二次高考的預(yù)備學校,偏離了創(chuàng)辦高職院校的教育目標。一些高職院校為迎合學生升人本科院校的要求,基本上參照傳統(tǒng)的本科和專科模式辦學,參照普通本科院校的課程開展教學,沒能體現(xiàn)出高職鮮明的辦學特色等等。這些問題的存在,影響了高職教育的質(zhì)量和今后的發(fā)展。
四、高職院校旅游英語教學的發(fā)展思路
面對高職院校的現(xiàn)狀,廣大教師應(yīng)積極采取策略、調(diào)整教學設(shè)計、優(yōu)化課堂教學、改進教學方法、加大課外實踐、改革考試方案等。只有這樣,高職院校才能在激烈的競爭中立于不敗之地,并發(fā)展、壯大自己。
(一)調(diào)整教學設(shè)計
教學設(shè)計要以培養(yǎng)學生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為宗旨。緊緊圍繞高職專業(yè)的培養(yǎng)目標。在制定教學計劃之前,必須做市場調(diào)查,針對區(qū)域經(jīng)濟情況,做人才的需求分析和職業(yè)崗位群分析。分析哪些是從事崗位群工作所需要的綜合能力與相關(guān)的專業(yè)能力,及時調(diào)整教學設(shè)計。
(二)優(yōu)化課堂教學
目前,許多學生仍只注重筆試,不重視口語表達。因此教師要幫助學生徹底改變“一切為了應(yīng)試”的觀念,加強實踐性教學環(huán)節(jié),引導學生積極參與課堂聽說讀寫譯的實踐。教會學生學習的方法,而不是讓學生死記硬背一些單詞和句型。如:引導學生根據(jù)課文內(nèi)容,利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等收集相關(guān)資料,然后回到課堂進行討論、演示、表演等。
(三)改進教學方式
1.情感教學,愉快教學,激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力。據(jù)心理學家測試,一個人在心理放松的狀態(tài)下的學習效率要高于他們的心理緊張狀態(tài)下的學習。因此教師應(yīng)了解學生的心理,盡量為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍,使他們在心情愉快的狀態(tài)下更有效地學習。首先,教師要尊重學生,關(guān)愛學生以縮短師生間的心理距離;再則,教師要時時鼓勵學生,發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,及時表揚學生所取得的點滴進步,讓他們感受到成功的喜悅,從而樹立自信心,取得更大的進步。只有激起學生內(nèi)在的學習動力,才能使“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。
2.精心設(shè)計,廣集材料,拓寬學生的知識面。在今后的10年至15年間,中國將成為世界第一大旅游國。生態(tài)、文化旅游將成為現(xiàn)代旅游的主流。旅游是為了獲得一種愉快的心理體驗和心理滿足,產(chǎn)生美好感,以實現(xiàn)人們學習知識、增進友情、促進溝通、保健娛樂、追求獵奇、豐富個性等多方面的需求。我國旅游工作者的突出任務(wù)是,向外國游客介紹我國古老的優(yōu)秀文化和當代社會主義建設(shè)中文化事業(yè)的成就。因此,旅游英語的教學應(yīng)緊緊圍繞“中國文化”這一主題,使學生了解中國文化的歷史淵源,發(fā)展過程及其特點。而由于篇幅所限,課本僅僅是對中國文化的概括介紹。因此,教師在授課過程中不妨根據(jù)學生的情況,適當加入一些歷史背景知識,使學生能對中國博大精深的文化有更全面的了解,為今后從事旅游工作打下良好的基礎(chǔ)。
3.尋因問難,引導為主,培養(yǎng)學生發(fā)散性思維能力。所謂尋因問難,就是將所學內(nèi)容巧設(shè)疑問,以提問的方式授課,而不是一味地“填鴨式”地灌輸。以問答形式上課,不僅有助于激活學生的想象力,培養(yǎng)學生的思維能力,還能活躍課堂氣氛,提高學生的參與意識,促進學生積極地學習,但教學在設(shè)置問題時要緊扣課文,符合學生的實際水平,深淺適宜,環(huán)環(huán)相扣,避免呆板、冗長、脫離課文。
4.理論實際并重,培養(yǎng)學生運用語言的能力。高職旅游英語的教學目標應(yīng)定位在專業(yè)技能的培養(yǎng)。因此,教師在授課時,不僅傳授理論知識,更應(yīng)注重學生的語言實踐活動,讓學生有更多的語言實踐機會。目前,許多學生說英語存在著一定的心理障礙,總覺得英語講不好,不如不開口,免得開口說錯,令人恥笑。其結(jié)果就是進入惡性循環(huán):不常講講不好更不敢講不會說英語,無溝通能力。如何改變這種現(xiàn)狀?英語教師首先應(yīng)身體力行,大膽講英語,時時講英語,同時鼓勵學生樹立正確健康的心態(tài):講不好拼命講漸有收獲更愛講語言流利,具有溝通能力。教師上課時切忌隨意打斷學生去糾錯,要允許學生犯錯誤,積極肯定學生的成績,“good”,“excellent”不離口。這樣可以改善學生“怕說錯”的心理,從而提高學生說英語的積極性。
5.靈活多樣,暢所欲言,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的要求。由于長期受應(yīng)試教育的影響,一些學生仍習慣于被動學習,教師說什么,正確答案只有一個。這不僅束縛了學生的學習主動性,更阻礙了學生的智力發(fā)展,更別說培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)代課堂應(yīng)屬于學生,教師的角色是組織者,管理者和輔導員,讓學生在課堂這個舞臺盡情展示自己的才能,用自己的語言充分表達自己的思想情感。任何一種語言都是活語言,有多種表達形式。只要學生講出來的句子不違背語言規(guī)則就應(yīng)給予肯定。因此,教師應(yīng)鼓勵學生用自己組織起來的語言來表達,即使沒有書上的語句優(yōu)美,但畢竟是學生通過努力整合而來。讓學生暢所欲言,靈活多樣地表達自己的思想,可以培養(yǎng)學生的自信心,激發(fā)學生的表現(xiàn)欲,對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力大有裨益。
6.充分利用多媒體教學,為學生創(chuàng)造“仿真模擬”訓練的機會。多媒體教學是旅游英語最有效地教學方式之一。把壯麗的大自然美景、雄渾的古建筑群、名山大川、飛流瀑布栩栩如生地展現(xiàn)在學生面前,聲情并茂,如臨其境,從而激起學生熱愛大自然、熱愛祖國優(yōu)秀文化之情。這樣能大大提高學生學習英語的積極性,提高課堂教學效果,起到事半功倍的作用。
(四)加強課外實踐
課外實踐包括校內(nèi)實踐和校外實踐。校內(nèi)實踐包括:組織學生成立外語學習小組,開展形式多樣的外語課外活動,舉辦英語演講、英語角等;在校內(nèi)建立“導游模擬”翻譯活動現(xiàn)場,在教師的帶領(lǐng)下,到“ 模擬現(xiàn)場”進行仿真訓練。校外實踐包括:鼓勵學生利用周末暑假,到旅行社實習,擔任兼職導游;打破黑板、粉筆、書的課堂教學模式,組織學生到一些著名景點、酒店、出入境、口岸、旅行社進行導游翻譯實習。
(五)改進考試方式
既然旅游英語是一門實踐課,檢測學生是否掌握所學知識的手段不應(yīng)僅限于卷面,還應(yīng)讓學生到實際中演練,考核方式和內(nèi)容都應(yīng)突出多元化評估。如:帶領(lǐng)學生到某一或某些景點現(xiàn)身說法,以檢測他們實踐運用語言的能力。評估學生的成績包括卷面和實際操作兩部分。
五、結(jié)論
總之,高職旅游英語教學必須把握時代的脈搏,以市場需求為導向、走產(chǎn)學研相結(jié)合的道路。以培養(yǎng)適合生產(chǎn)、管理服務(wù)第一線的應(yīng)用性人才為主要目標,求真務(wù)實,在適應(yīng)社會需要的同時形成自己的教育教學風格和特色,才能在激烈的競爭中立于不敗之地。
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On the Strategies of the Development of Tourism English Teaching in Vocational College
SUN Min, ZHAO Yan-yu
(Qingdao Binhai College, Qingdao 266555, China)
