對禮儀的認知

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對禮儀的認知范文第1篇

表1～表3顯示，護士對中醫藥基礎知識及?？谱o理認知平均值不高，說明二級中醫院護士對中醫藥專業及護理知識掌握程度低，尤其在中醫病因中藥學及專科病護理特色康復較陌生，相對護士對臨床較常用的中醫操作項目及應用較熟練。

2改進措施

2．1實施護士分層次中醫藥知識的強化培訓根據護理隊伍現狀（初級護理人員約占臨床45％）、參考文獻報道及護士管理經驗，護理部制訂各類人員培訓計劃實施護士分層次培訓。即新職護士（N0級）強化崗前中醫藥護理知識35學時培訓并考核；1年～3年低年資護士（N1級～N2級）院內培訓或半脫產中醫藥理論及技能100學時培訓；3年以上“住院護士”重點培訓?？谱o理兼顧基礎培訓，分期分批實施培養計劃。目的加強住院護士對中醫藥護理專業的認知及辨證施護應用能力，使中醫護理元素融入到責任制護理中。通過短期強化培訓結合個體化訓練，結合院內中醫護理“掃盲”班突擊培訓，每季度護理部針對住院護士進行中醫專病辨證、案例分析及中醫技能考核，半年度組織中醫藥基礎知識競賽及中醫護理操作技能大賽活動。1年后追蹤護士對中醫藥及?？谱o理的認知均提升10％以上。

2．2加強中醫專病護理與特色康復指導按照中醫護理工作指南及醫院等級評審檢查標準，建立中醫?？茖２∽o理常規、制訂中醫特色康復指導手冊，科室擬訂專科專病護理常規并征求醫生意見，護理部審核校對形成匯編冊下發至各護理單元。科室根據專科專病特點實施開展，并探索中醫專病臨床路徑。針對中醫特色康復宣教這一薄弱環節，科室制訂專病宣教手冊、刻錄光盤、培訓演示及視頻播放等形式，護士熟悉掌握專病知識后指導給病人。通過科內自查、護理部督查及專項培訓考核相結合，對病人實施中醫特色康復宣教明顯提高，并于2012年10月通過二級甲等醫院評審。

2．3從整體觀著手綜合提高中醫護理的軟件建設根據醫院等級評審檢查要求，強化中醫護理繼續教育的頻度與力度，借鑒他院培訓經驗建立護士培訓手冊及個人技術檔案。護理部及部門制訂中醫護理培訓內容及學時，要求每次培訓做好記錄并階段考核，個人技術檔案輪轉科室延續培訓及考核，年末個人技術資料匯總到護理部，使中醫護理教育及檔案管理上升一個臺階。護士長通過晨間提問、病例點評及查房等，使護士掌握了?？谱o理及專病施護特點，并運用望、聞、問、切等評估病情及書寫記錄，既鍛煉護士系統觀察病情和健康評估能力，也鍛煉了護士收集、分析及歸納能力。

對禮儀的認知范文第2篇

關鍵詞：英語教學；異域文化；認知能力

隨著國際經濟、文化交流與合作的日益廣泛和深化，國際交往的空間不斷擴展延伸，這對我國的英語教學提出了更高的要求?！队⒄Z課程標準》強調：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力?？缥幕浑H能力的培養顯得至關重要，它是英語教學的根本目標。培養跨文化交際能力的關鍵在于使學生對異域文化具有一定的認知能力。只有這樣，學生才能加強對目的語文化的了解，從中獲得英語語用能力，增強跨文化交際的意識，滿足社會日益增長的經濟文化交流需求，真正成為融通多元文化的高素質復合型人才。

異域文化的內涵

所謂文化的異域性，實質上是跨文化交際中一方對他方文化的一種解釋。異域性并不是一種性質或狀態，而是對他方文化感知和解釋的結果。從英語教學角度出發，“異域文化”可理解為“英語語用國家的整個社會方式?！边@一界定的范圍比較寬泛，既涉及日常生活方式和習俗，又涉及隱藏在習俗之后的價值觀念。英語教學既要關注與生活密切相關的，特別是與語言交際直接相關的文化，還要注重目的語的文化價值觀念，以及體現這些價值觀念的文學藝術、思想流派、宗教信仰、社會制度等。英語教學中的異域文化認知是指對目的語文化的社會規約、價值觀、信念的知曉。根據學者對文化認知內容的劃分，大致可分為觀念文化、知識文化和交際文化。

培養學生異域文化認知能力的重要性

語言能力是交際能力的基礎，越來越多的學者對此已達成共識。交際能力應包括五個方面：即四種技能（聽、說、讀、寫）加上社交能力（與不同文化背景的人進行恰當交際的能力）。美國語言學家Timonthy Light在《現代外語教學法》一書中說：“如果學生根本不知道一種語言的文化習慣，那么他就不會使用那種語言，盡管他的語音、語法都很好?！遍L期以來，我國英語教學受傳統教學模式的影響，學生在課堂上學到了應有的英語知識，但卻不能很好地應用到交際語境之中，成了“啞巴英語”，缺乏適應社會發展的英語交際能力。語言能力和語用能力在社會生活中是相輔相成的，培養學生的綜合語言運用能力是英語新課程標準的總體目標。文化知識是組成交際能力的一個重要方面，是達到英語教學目標的重要教學內容。異域文化植入，即直接把外國文化內容作為語言教學材料，或把外國文化中具有文化特異性內容的習俗、典故、歷史、風土人情等作為必要的補充，是達到語言教學目的的關鍵。因此，在英語教學中除了培養學生的語言能力，同時還要注重培養學生的社會能力，也就是對異域文化的認知能力。語言知識、語言技能不是唯一的學習內容，要通過擴大學生接觸異域文化的范圍，提高他們對中外文化異同的敏感性和鑒別能力。文化因素在語言學習過程中的作用不可低估，培養學生對異域文化的認知能力顯得尤為重要。

培養學生異域文化認知能力的途徑

在英語教學中，教師應根據學生的年齡特點、學習情況和認知能力，逐步擴展文化知識的內容和范圍，幫助學生拓展視野，不斷接觸異域文化，感知異域文化，體驗異域文化，培養他們對異域文化的認知能力。

比較東西方文化差異，培養跨文化意識美國著名的翻譯理論家尤金·奈達在《語言、文化與翻譯》一書中指出：“語言在文化中的作用以及文化對詞義、習語含義的影響如此帶有普遍性，以至于在不仔細考慮語言文化背景的情況下，任何文體都無法恰當地加以理解。”異域文化背景知識包羅萬象，它包括目的語國家的政治、經濟、歷史、地理、文藝、宗教、習俗、禮儀、道德、倫理、心理、思維方式及社會生活的各個方面。例如，在給學生介紹中國加入WTO過程中所形成的中美兩國不同的談判風格、談判方式、決策過程時，要讓學生了解中美兩國除了在政治、經濟方面存在差異外，還存在文化方面的差異。教師如果不能有意識地激活這些知識，沒有意識到東西方文化的差異，學生就無法認知異域文化，無法增強跨文化交際的敏感性，無法培養跨文化交際能力。教師可以通過結交外國朋友，閱讀不同的英語報刊，涉獵各種形式的外國文學作品等多種渠道幫助學生了解外國文化，再將其與中國文化進行比較，使學生認識到不僅要學語言，更要學語言背后的文化。這樣，學生就可在具體的語言實踐中接觸異域文化，進而培養對異域文化的認知能力和跨文化交際能力。

促進異域文化教學與語言教學的有機統一，激活異域文化英語教學中的異域文化導入同語言一樣，是后天習得的。課堂除了是學生學習專業知識的場所，還應該成為學生了解一個國家、一個民族文化的重要途徑。在課堂上傳授異域文化知識最有意義的方法是解釋說明。每節課前10分鐘，教師向學生介紹一些英語國家的文化，如地理知識、歷史事件、宗教信仰、文學作品、節日慶典，乃至西方人的日常生活——服飾、飲食、聚會、出行等，這些文化背景知識和教材緊密相連，很大程度上能夠激起學生學習語言的熱情。實踐證明，學生對西方文化的了解比對英語語言本身更感興趣。教師可以充分利用學生這些心理特征和心理需求，抓住時機運用異域文化背景導入教材的篇章學習。在講解“Thanksgiving Day”（感恩節）一課時，筆者先簡述了感恩節的由來，由此引出圣誕節、情人節等一些西方國家的節日慶典。西方人慶祝圣誕節，除了互送賀卡、裝飾房間、購買禮物外，還保留了一些傳統習俗，如孩子們喜歡把長筒襪掛在壁爐上，他們相信圣誕老人會坐著雪橇，趕著鹿群，通過煙囪，在圣誕節的凌晨把他們渴望已久的禮物放在長筒襪里。教師可以通過鼓勵學生制作圣誕卡片、描述圣誕老人的形象等方式為學生認知異域文化營造良好的學習氛圍，使學生在語言學習中不知不覺地認知異域文化。

利用多媒體教學手段滲透異域文化為了創造一個真實的語言環境，教師可以挑選一些與教材有關的幻燈片、教學光盤、影視資料，通過聲音、圖像的傳遞，使學生通過觀看英語國家人們的生活情景、風俗習慣、宗教信仰等，獲得身臨其境的感覺，直觀有效地領略到英語國家的文化。這種視聽教學方法既培養了學生認知異域文化的能力，又提高了聽力及學習語言的能力，在教學“Tom Sawyer Paints the Fence”一課時，組織學生觀看美國小說家馬克·吐溫的長篇小說《湯姆·索耶歷險記》VCD片段，注意其中有意義的文化細節，可以增強學生對異域文化的直觀感受，加深對英美文化的進一步了解。

開展豐富多樣的課外活動體驗異域文化課外活動是課堂的延伸，教師可以利用課外活動有計劃、有步驟、系統地實施異域文化認知能力的培養。通過“一分鐘文化演講”、“訪談”、“英語角”等形式討論與異域文化認知相關的話題，如Examining Stereotype（陳舊的考試制度）、Cultural Identity（文化認同）等，使學生通過不同形式的交際操練和情境操練，從整體上理解和感受中外文化差異。教師還可根據教材內容開展與異域文化認知相關的多種活動，如讓學生通過學唱英文歌曲，學跳英語國家的一些傳統舞蹈，舉辦化裝舞會，自編、自導、自演英語小品等趣味活動認知異域文化。許多傳統的歌曲和舞蹈都蘊涵著豐富的異域文化氣息，學生可以更好地了解這些歌曲、舞蹈所表達的異域文化內涵，激活異域文化認知靈感。

隨著國際間經濟、文化交流的增加，不同文化的接觸與碰撞也日益增多，跨文化交際中文化認知能力的培養備受關注。英語教師應更新理念，正確理解語言與文化的依存關系，全面了解和掌握異域文化認知與英語教學的相關理論，不斷提升自身素質，在日常英語教學中有的放矢地培養學生的異域文化認知能力，提高學生的跨文化交際能力。

參考資料：

[1]孫建華．論對英語專業學生進行文化教學的原則和途徑[J]．教育與職業，2006，（11）．

[2]張莎莎．論英語教學中的文化導入[J]．教育與職業，2006，（9）．

對禮儀的認知范文第3篇

[關鍵詞] 人力資本 配置 經濟增長

一、引言

20世紀50年～20世紀60年代舒爾茨創立人力資本理論以來，人力資本理論一直是經濟學家研究的熱點。人力資本的理論基礎是將人力作為生產要素納入傳統的資本概念之中，通過對一系列的經濟增長之謎的解釋（如里昂惕夫之謎，工人收入增長之謎，庫茲涅茨之謎，索羅剩余，以及在二戰中遭受重創的日本、德國及資源稟賦較差的一些東南亞國家的迅速崛起等），較好地闡釋了經濟增長的作用機理，明確揭示了人力資本對經濟增長的決定作用。眾多學者從投資的角度研究了通過人力資本投資而形成的人力資本積累對經濟增長的貢獻，例如舒爾茨采用收益率法測算了人力資本投資中最重要的教育投資對美國1929年～1957年間的經濟增長的貢獻率高達33%，丹尼森通過分解計算，論證了美國同期教育對經濟增長的貢獻率為23%。我國許多學者就人力資本投資對經濟增長的貢獻也進行了實證研究，同樣證明了人力資本投資對經濟增長具有重要的貢獻。

隨著研究的進一步深入，人們發現人力資本存量水平的高低雖然能夠解釋許多經濟增長之謎，但對有些經濟現象仍然無法解釋。一些學者通過研究認為人力資本存量增長率與產出增長率不存在顯著相關，不能夠完全證明人力資本對經濟增長的長期效應假說（Jones,1995）(胡永遠，2003)。一些實證研究也發現人力資本存量水平相當的兩個地方經濟增長速度卻完全不同，甚至人力資本水平高的地方經濟增長速度低于人力資本水平低的地方。 這些現象是現有的人力資本理論無法解釋的。因為現有的人力資本理論側重分析人力資本存量水平與經濟增長的關系，并假定人力資本效率得到了充分的發揮。但是，由于人力資本具有與物質資本不同的特性，人力資本效率的發揮除了受到生產力技術水平的約束外，還受到人力資本配置結構的影響。也就是說，人力資本存量的高低并不能表示具有同樣的人力資本效率。只有當人力資本得到優化配置時，人力資本效率才能得到充分發揮。反之，必然造成人力資本的浪費和閑置，從而降低了人力資本的投資收益。因此，我們在研究人力資本對經濟增長的作用時，既要分析宏觀的人力資本存量水平，還要從微觀的人力資本配置結構進行研究，從而對人力資本與經濟增長的關系有一個更全面和客觀的認識。

二、人力資本配置是經濟增長的重要影響因素

相對于人力資本存量水平而言，人力資本配置則是一個相對較微觀的概念。它主要指一定的人力資本在不同的產業、空間、人口等之間的分布狀況，還包括對人力資本效率產生影響的外部環境、制度條件等因素。從配置內容的角度可以分為產業間配置、區域間配置、人口間配置等，從配置方式的角度可以分為計劃配置、市場配置、計劃與市場相結合的配置等。

早期的人力資本理論在研究人力資本對經濟增長的促進作用時，也注意到了人力資本配置結構對經濟增長的重要影響，例如舒爾茨在《人力資本投資》一書中將人力資本投資范圍和內容歸納為五個方面，即衛生保健設施和服務、在職培訓、正規的初等、中等和高等教育、非商社組織的成人教育計劃、個人和家庭進行遷移以適應不斷變化的就業機會。前四項可以增加人力資本的存量水平，最后一項則是通過人力資本流動和重新配置而提高有效生產率。人力資本的流動障礙會降低人力資本投資水平。而人力資本的流動和職業轉換能夠增加人力資本收益。對于個人和家庭遷移的直接動因，舒爾茨認為“當個人和家庭能夠通過移居到一個新的地方來改善其生活狀況的話，這就會形成促使他們進行遷移的動力”。“促使人們遷移的真正動力，通常是經濟上的凈收入以及非金錢性滿足的某種組合，所謂經濟上的凈收入，就是扣除掉進行遷移所花費的成本之后所得到的金錢數目。”人力資本的錯置會降低人力資本的效率。“一種錯置的資源就無異于配置的是一種低生產率的資源?！辈⑶沂鏍柎恼J為人力資本同樣存在折舊問題，閑置會帶來人力資本的貶值，“當勞力處于閑置狀態時，人力資本便會退化”。資源無效配置的原因是缺乏有效率的市場價格，“由于缺乏有效率的價格，資源的錯置便蔓延開來?！蔽髅伞齑哪澰谘芯抗と耸找娴脑鲩L時，認為這種增長結果是“從低收入產業轉到每個職位都有利可圖的高收入產業”的結果。根據他的估算，這些產業間的勞動力轉換所造成的收入增長占人均總收入增長的40%?？梢?，人力資本理論已經論及了一些人力資本配置的內容，但是沒有引起更多的重視，許多內容也沒有進行深入的研究。

近些年的一些研究發現人力資本配置對經濟增長具有不可忽視的顯著影響，人力資本配置問題也因此受到了更多學者的關注。例如斯亞斯坦德（1962）和沙爾夫（1985）對人力資本流動的利益誘導機制進行了更深入研究，建立了人力資本流動的成本―收益模型，指出了人力資本發生流動的條件。 Neville Jiang and Rui Zhao(2003)論述了當城市中具有外部性時人力資本配置和政策干預問題，認為假定人力資本分為高人力資本和低人力資本兩類，城市具有人力資本的正外部性，生產率和產出比農村較高，這時為了提高產出，政策應限制低人力資本進入城市，鼓勵高人力資本留在城市。并認為中國的戶籍制度就屬于這種政策。而以競爭均衡為目標時，政策應當補貼農村，以社會適宜配置為目標時，政策應當補貼城市。Sergio Lodde(1997)實證研究了歐洲地區的人力資本和經濟增長問題，通過回歸發現人力資本與經濟增長之間并不存在顯著相關性，而人力資本在不同部門的配置情況與經濟增長存在顯著相關。

我國學者對人力資本配置問題也進行了初步研究和探討，這些研究成果主要可以歸納為以下幾個方面：對人力資本配置概念、功能等基本問題的認識；對我國人力資本配置現狀的認識；對人力資本配置方式和作用的探討；人力資本配置與產業結構調整和教育制度改革的關系研究等。雖然這些研究仍然不夠系統，有些基本問題還沒有形成共識，但是從人力資本配置角度深入研究人力資本對經濟增長的作用，豐富和完善人力資本理論，促進我國經濟可持續發展具有重要指導意義。

三、人力資本配置遵循“人力”與“資本”的雙重屬性

在西方經濟學中，運用市場調節機制，通過價格體系協調經濟運行，依靠優勝劣汰提高經濟效率，是一種比較廉價的資源配置機制。 經濟學原理告訴我們，在任何一種經濟制度中，必須把稀缺資源配置到競爭性用途中，市場經濟利用供給與需求的力量來實現這個目標。供給與需求共同決定了經濟中許多不同物品與勞務的價格，價格又是指導資源配置的信號，價格是配置稀缺資源的機制。 在經濟生產中，生產要素是一種稀缺資源，生產要素的流動與商品的流動具有相同的功能，通過要素的自由流動可以實現要素價格均等化，達到資源配置最優化的標準，實現帕累托改進。在資源稀缺性的約束條件下，優化資源配置，追求效用最大化，就要對如何利用資源進行選擇，這種選擇表現為資源的配置。人力資本是一種稀缺性資源，不同的配置必然會產生不同的效率和產出。而人力資本所具有的特殊屬性也決定了其配置必然受到“人力”與“資本”的雙重影響。

首先，人力資本也是一種資本，具有資本的一般屬性。根據微觀經濟學的一般均衡理論，在完全自由競爭的市場經濟中，一種商品或要素的一般均衡通過其供給與需求條件相互作用決定。當供給與需求完全相同時，即達到均衡狀態，這種均衡狀態也可以稱為帕累托有效配置。人力資本配置的優劣也可以按照帕累托有效配置進行衡量。即當人力資本配置達到均衡狀態時，人力資本的供給與需求相同，此時的人力資本市場價格即為均衡價格。當人力資本交易價格與均衡價格相一致時，通過自由交易實現效用最大化，從而達到最優配置狀態。

其次，人力資本具有“人力”的特點，具有與物質資本不同的屬性，例如人力資本與人的天然依附性，社會性，能動性，規模效益遞增等，這些因素決定了人力資本效率的發揮必然受到產權制度、激勵制度、個人的主觀意志等影響，因此人資本的配置也必然具有與物質資本配置不同的作用機理和效應。同時，人力資本配置過程中存在著“馬太效應”，人力資本越是集中的地方越能吸引更多的人力資本，人力資本越是稀少的地方越不容易聚集人力資本。較高的人力資本具有較高的經濟發展水平，可以為人類提供更多的自我價值實現的機會和更加優越的外部環境，進而吸引更多的人力資本向這些地方聚集，進一步促進經濟向更高的水平發展，從而產生對人力資本的進一步需求。所以，與物質資本不同，物質資本總是由豐裕的地方流向稀缺的地方，服從邊際報酬遞減規律；人力資本是由稀缺的地方流向豐裕的地方，服從邊際報酬遞增規律?！榜R太效應”雖然促進了人力資本的聚集，但是當人力資本的密度超過經濟發展所需要的配置結構時將產生人力資本的浪費和效率低下，產生“人才高消費”和“人才浪費”，阻礙經濟的進一步發展。當然，人力資本也具有“擴散效應”，即高人力資本向低人力資本區域擴散，帶動低人力資本區域的經濟增長，但現階段我國人力資本的馬太效應遠大于擴散效應。

四、人力資本配置研究對我國經濟增長的啟示

由于一般均衡中的帕累托有效配置需要嚴格的假設條件：即不存在外部效應，市場是完全自由競爭的，競爭性均衡確實存在。但是現實中很難完全滿足上述假設條件，尤其我國是一個由計劃經濟向市場經濟轉型的國家，市場經濟體制剛剛建立，各種制度、環境、市場等方面還存在許多制約因素，使得我國人力資本配置的不合理狀況更加突出，人力資本效率有待進一步提高。例如根據孟曉晨對中國主要省區物質資本與人力資本利用效率的研究發現，中國大部分地區人力資本與物質資本的邊際產出收益并不相等，也就是說沒有達到資源利用效率最高的均衡狀態。在這種情況下，即使不增加資本總量，通過調整人力資本與物質資本的配置結構，就可以提高總產出。通過調整全國的物質資本與人力資本的比重，實現生產者均衡，GDP可增長近15%。根據蔡等計算，1982年～1997年期間勞動力重新配置對經濟增長的貢獻份額達到20.23% 。因此，我國在優化人力資本配置中還有許多需要改進的地方并提出以下建議。

1.建立人力資本自由流動的保障制度。人力資本自由流動是實現優化配置的基本途徑，人力資本天然依附于人，所以人力資本的流動體現為人的流動。當流動成本很高時，流動性必然降低。我國的戶籍制度、檔案制度在一定程度上仍然限制著人員的自由流動，而養老保險制度、醫療保險制度、公積金制度等尚不能實現全國聯網，也增加了人員流動的成本。因此，應當盡快廢除限制人員流動的不合理政策，改進公共服務體系，為人力資本自由流動創造良好的制度條件。

2.完善人力資本產權制度和價格機制。沒有明確的產權，價格機制就難以形成。由于人力資本投資主體的多元化，造成了人力資本產權的模糊，模糊的產權自然無法形成有效的價格交易機制。人力資本的交易價格不能反映其真實價值，人力資本的積極性不能得到有效激勵，降低了人力資本效率。

3.加大人力資本投資，促進經濟可持續發展。改革開放后，我國經濟保持了快速增長，但這種增長主要是以生產要素的高投入和資源的高消耗為主要動力，經濟增長的同時以資源浪費、環境惡化、效益低下為代價。人力資本投資不僅能夠提高人力資本自身的生產效率，還可以通過改進生產技術水平，使物質資本的使用效率得到提高。我國的人力資本投資比例遠落后于西方發達國家，人力資本對經濟增長促進作用需要進一步提升。

4.提高人力資本存量水平,改善人力資本配置結構。由于人力資本存量水平低下,降低了人力資本在不同產業間的配置能力。例如,大量滯留在第一產業中的人員難以掌握第二產業和第三產業所需的技能,使得他們不能實現向第二和第三產業的順利轉移,這也是造成我國人力資本配置結構不合理的一個內在原因。

參考文獻：

[1]朱曉明:人力資本差異性與區域經濟增長――以浙江、陜西兩省為例[D]，2005

[2]西奧多.W.舒爾茨:論人力資本投資[M].北京經濟學院出版社，1991

[3]西蒙.庫茨涅茲:國民收入:調查摘要[M].紐約:國家經濟研究局，1946

對禮儀的認知范文第4篇

   論文關鍵詞；意義療法 自我認知 自我意識 

 

維克多·e·弗蘭克爾是維也納大學醫學院神經病學和精神病學教授。他是繼弗洛伊德的精神分析和阿德勒的個體心理學之后，被稱為“維也納第三心理治療學派”的意義治療的創始人。由于弗蘭克爾有醫學背景，因此他關注神經官能癥的性質和治療。他把神經官能癥分為幾種形式，并把由心理原因產生的神經官能癥歸結為患者不能從他的存在中找到意義和責任感。 

 自我認知是對自我的洞察和理解。當個體通過意義療法找到生命意義的同時，也是自我認知達到一個全新境界的時候。因此，想要解釋意義療法和自我認知，就需要說明這二者之間存在的共通點。 

 一、意義療法與自我認知的關系 

 弗蘭克爾發現，許多神經官能癥患者并不是由神經生物學的原因導致癥狀出現的，真正的致病原因是由于這些人沒有找到他們存在的價值和意義。因此，他總結了大量的心理臨床工作經驗，并結合自己曾在納粹集中營里的經歷提出了意義療法，也就是以意義為中心的心理療法。這是和精神分析方法、人本主義方法、行為主義方法還有其他心理學方法等同的心理療法。 

 認知屬于心理活動的范疇，是人基本的心理過程。而自我認知是其中的一種形式，是對自己的洞察和理解，即對自己各種身心狀況、人—我關系的認知，包括自我觀察、自我評價等，也是自我意識的重要組成部分。 

 心理療法是心理治療師為了矯正求助者的各類心理與行為問題而采用的符合心理學原理的治療方法。心理療法是否有效，除了治療師的個人因素以外，被治療者的積極配合，對自身心理和行為問題的客觀清醒認識也將起到關鍵作用。總之，對于心理求助者而言，心理療法是客觀的，而自我的認知心理活動是主觀的。 

 如果說自我認知是對自己的洞察和理解，那么也應該包含對自我生命價值的洞察和理解。但是并不是所有的自我認知都要上升到這個層面。意義療法的最終目的是讓個體找到生命的意義，并不是為了幫助個體發展自我認知。只是個體在不斷追尋生命意義的同時，也在不斷地構建自我意識，找到生命的意義也就意味著自我認知得到發展。因此，意義療法是幫助個體發展自我意識的途徑之一。 

 綜上可知，意義療法是否有效，個體的自我認知不可或缺，一旦個體找到生命意義，其自我認知必將得到發展。 

 二、通過意義療法發展自我認知 

 弗蘭克爾認為要尋求生命的意義，就必須找到確立意義的良好作用。按照弗洛伊德的觀點，人的大部分行為都會受到潛意識的影響；潛意識是被性本能控制的，個體的許多動機都是處在動物本能的狀態下。而弗蘭克爾卻認為這只是人的潛意識需要貶低了人的純真，人真正渴望的是追求有意義的人生，這才是生命的初級動機，而不是本能驅力[1]。如果停留在弗洛伊德的潛意識里，個體的自我認知水平是難以得到發展的，只有把潛意識的東西放到意識層面上，才有可能談論發展個體的自我認知水平。因此，弗蘭克爾從一開始就強調，人很清楚 “能夠為了他的理想和價值觀而活甚至作出犧牲”。發展個體的自我認知水平，必須清楚行為背后的意義。 

 弗蘭克爾指出，人們在追尋生命意義時是不可能一帆風順的，必將會遭遇到各種各樣的挫折。這些挫折會影響人們的行動與決心，如果不能按照最初的設想去實現目標，很有可能導致各種神經癥的出現。這時就需要意義療法幫助人們克服這些困難，幫助患者發現這些挫折背后所隱藏的意義，重心是關注現實存在。這又回到了自我認知的層面，不僅需要對自身的認知，也需要對自身所處的周圍環境的認知。關注現實存在也就是關注現實中的我及我所處的環境。關注也就意味要面對和承受，不是只有美好的才能接受，人們更多時候必須面對困境。人在經歷難以忍受的情境時，“就是人們已經實現的與還應當努力爭取實現的成就之間的緊張，或者是人們已經成為與將要成為之間的差距?！备ヌm克爾認為，為了尋求生命意義而不得不人為制造的一些緊張是有必要的。這些緊張增加焦慮，從而促使人們更加努力地去尋求生命的意義。 

 生命的意義沒有一個統一的標準。弗蘭克爾說過：“生命的意義因人而異，因時而變。因此，重要的不是一般性的生命意義，而是一個人在某一特定時間內生活的特定意義。”個體在作為獨立的人存在時，其不受外界影響的獨立意識才是最重要的。個體要明白自己所應承擔的責任，自己成為負責任的人才能對生活作出反應。當個體明白了自身的責任時，也是他自我意識得到發展的時候。 

盡管每個人的生命意義不同，但都有應當承擔的責任——實現其生命的潛在意義。為此弗蘭克爾提出三種途徑來發現生命的意義：（1）通過成功地完成某項工作或事情，來證明個體的生命意義；（2）對某些人或物產生的體驗和感受；（3）對生命不得不承載的苦難的理解和態度。對于第一點，很多人都很容易做到。生活中一些點滴小事的完成，都能使個體感受到不同程度的成就感。例如，可以從種了一盆美麗的花或是飼養了一只可愛的寵物來找到屬于自己的生命意義。第二點，弗蘭克爾把對物的體驗和感受提煉為“真、善、美”，例如享受一次精神盛宴而體驗到生命的價值；把對人的體驗和感受認為是“愛”，愛是一種力量，通過去愛或者接受愛，發現自身存在的潛在力量，使潛能變為現實。第三點，就是經歷苦難。因為承載了生命中不得不承載的苦難，個體將悲劇變成了極大的成功，把一個人的困境變成人類的成就，從而最大程度地證明了個體獨一無二的潛力。 

 這三種具體途徑是一個漸進的過程。第一種途徑很容易做到。當個體完成了第一步時，他承擔著事件的發展與變化，并且能夠從他完成的力所能及的事件中找到自我價值，這種承擔責任、尋找自我價值的過程也是一種自我意識發展的過程。如果個體不能覺察自己及自己所處的環境，是無法明了肩上的責任及自我的生命價值的。第二種方法建立在第一步基礎之上，由此個體才能夠明白自己的能力如何，能夠用什么樣的方式去愛，能夠接受什么樣的愛。很多人認為“愛”誰不會，這是人的本能。但是弗蘭克爾提出的愛和本能的愛是有區別的。這里的愛需要個體在充分了解自己的同時，也了解他人。只有了解自己，才能了解自己可以付出什么樣的愛；只有了解他人，才能了解自己付出什么樣的愛是對方能夠接受的；在這樣的前提下，才能了解對方付出的愛自己該如何接受。如果愛是錯位的，是不可能找出自身的潛在力量的。然后因為有了愛，個體去愛想愛的和該愛的人，也得到了自己希望得到的愛。由此個體有了力量，無論面對什么樣的苦難，都充滿了勇氣。當個體在苦難中審視自己及他人的生命時，他找到了自己的生命意義。弗蘭克爾認為不要把苦難僅僅看成是苦難，只有那些真正經歷了苦難的人才更有可能發現生命的意義。因此，在自我認知的過程中，用什么樣的態度看待自己以及周圍的環境很關鍵。 

 這三個階梯式的步驟對個體的自我認知水平要求越來越高。只有個體的自我認知水平不斷發展時，才能一步步了解生命的意義。弗洛伊德曾說過，精神分析是給有一定智力的人準備的。在這里，意義療法是給對自我認知有要求的人準備的。 

對禮儀的認知范文第5篇

關鍵詞：工程；質量；管理；控制

Abstract: At this stage the situation about the quality of the project in China is not optimistic; this paper analyzes the reasons from several factors affect the quality of highway projects, outlined highway project quality management and control to improve people's quality consciousness.

Key words: engineering; quality; management; control

中圖分類號：U455.1文獻標識碼： A 文章編號：2095-2104（2012）06-0020-02

一、引言：

隨著我國市場經濟體制的不斷完善，公路作為國民經濟發展的重要基礎設施正日益發揮著極其重要的作用。公路建設是一個系統，影響公路工程質量的因素有很多，上級政策、技術規范、決策思想、施工工藝、管理水平及設計、施工、監理、業主、監督各單位的建設行為等因素都與工程質量密切相關。隨著高速公路的建設步伐的加快，質量問題越來越成為人們關注的焦點，近年頻繁出現的一些質量事故，如橋梁垮塌、路基沉陷等直接關系到人民群眾生命財產安全，因此引起有關部門的高度重視。

二、出現這些問題的主要原因

1、項目管理不規范及質量意思淡薄管理工作不規范是影響公路建設質量的一個主要原因。有的項目未實行項目法人制、合同管理制；有的項目未實行監理制，仍是內部監理，或指揮部領導下的監理，監理水平不高，力度不夠；有的建設項目沒有嚴格實行招、投標制，仍存在自己設計、自己施工、自己監理、自己驗收、自已接養的“五自”工程。 對設計、施工、監理單位的資質沒有嚴格要求，一些項目存在資質不符、越級承攬任務及工地現場人員、設備與投標書不符的現象，有的甚至沒有資質也能進入建設市場。存在臨時、松散、短期的思想觀念，質量意識和合同意識相應淡薄。

2、設計經驗不足及深度不夠

設計是工程質量的龍頭，工程質量首先取決于設計質量。公路建設項目的前期工作很復雜，從規劃、立項、可行性研究、項目評估、設計文件、招標文件、合同條款和規范，到招標項目實施，周期較長。目前高等級公路設計某些方面如排水設計、防護工程設計、環境保護、景觀美化等過于簡單，對地質勘探等設計投入不足，對支線工程及接水接路不夠重視，埋下了質量隱患。

3、施工隊伍公路施工經驗不足

有的施工隊伍公路施工經歷較少。一無應有的筑路機械設備，二無足夠的管理人員，這對質量管理來說是個難題，沒有經驗就容易出問題。對施工前期的組織準備、技術準備、物資準備、現場準備不到位，對施工作業組織、施工進度計劃、現場管理、技術資料管理等方面的管理工作中沒有能力或力不從心，致使工程管理處于混亂狀態，工程質量無法保證。施工力量不足有三種情況：一是沒有力量投入；二是對工程的難度估計不足，或是為節省開支，工程前期人員和設備投入不足；三是標段劃分太小，調運人員和設備的費用相應高一些，在一定程度上舍不得投入。造成很多工程質量隱患，使工程質量難以控制。

4、主要材料、設備不能滿足要求

（1）原材料的質量是工程質量的基礎，有好的材料才能出好的質量。工程建設所用的原材料不是統購統配，一般由施工單位自己采購，尤其是地方材料可供選擇的范圍很小。所用部分原材料不能滿足規范要求的原因較多，一是因施工進度快，料源多，檢驗設備和人員不足，材料檢驗跟不上；二是為降低成本而人為降低用材標準；三是料場管理不善，材料二次污染或標準降低；四是材料供應者弄虛作假；五是有的材料采購與使用脫節；大部分地材如砂子、碎石、石灰、以小加工為主，沒有生產規模和標準。材料的等級、規格、級配、材質不穩定，沒有質量保障，工程上因施工環境、價格、運距、外界干預等因素又不得不用。

（2）公路建設采用機械化施工是保證工程質量的前提，機械化水平由機械化程度、技術裝備率、設備完好率、機械利用率及機械操作正確性來衡量。路基采用重型振動壓實機械，壓實度就有保證；瀝青、水泥拌和設備自動計量，自動上料，就能保證混合料的質量；攤鋪設備采用非接觸式遠紅外線感應裝置等。工地試驗設備齊全，精度可靠，計量準確，試驗檢測質量就有保證。

5、質量管理體系及現場質量管理不完善

質量保證體系制度雖然在我國已廣泛開展，但有些項目往往無法將社會監理與政府監督、企業自檢有機地結合起來，同時三級質量保證體系制度在具體實行的過程中存在著許多問題：

（1）對監理隊伍制約機制尚不完善

首先是政府管理機制尚不完善。政府交通主管部門對監理市場主要是宏觀管理，多是對監理單位和人員的資質進行管理，對監理單位的行為，監理工作運行情況，監理工作成效等的動態管理缺乏手段，在法規、行政、經濟等方面，對監理單位的制約機制不全。

其次是監理單位本身管理存在問題。許多監理單位重經濟效益，輕工作質量，嚴重影響監理工作質量。表現為 ：a、監理業務培訓不夠，有的地方忽視培訓，外聘監理更得不到培訓，在工程開工時匆忙上崗，工程完工后就解散，使監理工作停留在低級水平。b、是對監理的資質要求不嚴，部分監理是水利、鐵路、林業部門的人員，也有其他行業的人員。c、是個別監理只把監理工作當作掙錢和謀私的手段，工作敷衍了事；有的與施工單位站在一個立場，在工程監理過程中計量支付、檢測數據有弄虛作假現象。

（2）政府監督不力。

一些建設單位、施工單位的領導和管理人員，對工程質量監督重要性的認識不足，致使質量監督工作開展有一定難度。

（3）質量管理各方的質量檢測設備、手段不完善。

對質量進行管理的檢測設備、檢測手段、技術力量還不能滿足質量檢測工作需要，有的與實際要求相差很大，直接影響質量管理工作的深度和力度。

因此對于公路工程質量的研究和預控，要求建設單位要有明確的制度、監理單位要有明確的目標、施工單位更要有明確的措施。從設計開始，全方位、多層次監控，并在合同文件、監理規劃和施工組織設計中有明確、具體的體現。

三、工程質量控制要點及預防措施

（一）路基、路面工程的預防措施

1、設計方面

合理選擇路面各結構層的類型，適當采用新技術、新型瀝青混合料如表面層采用SMA瀝青瑪蹄脂混合料、改性瀝青等方法改善路面性能，確定各層的合理層位與厚度范圍，加強瀝青路面防排水設計和底基層或墊層排水設計。

2、嚴格施工質量管理

（1）加強原材料的檢驗工作；