職業(yè)素質與修養(yǎng)

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職業(yè)素質與修養(yǎng)范文第1篇

實驗教學是醫(yī)學教育教學中的一個重要組成部分，對鞏固學生所學的理論知識，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐操作能力、分析問題和解決問題的能力，以及啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力，提高其綜合素質等均具有重要意義。實驗教師的素質修養(yǎng)，直接影響醫(yī)學教育的教學質量。筆者根據自己的工作經驗和體會，從業(yè)務能力、思想品德、管理水平等三個方面，談談醫(yī)學實驗教師應具備的素質修養(yǎng)。

1 業(yè)務素質修養(yǎng)

1.1 作為實驗教師，在實驗室的管理、實驗準備及實驗指導等工作中，應具有全面、系統(tǒng)、扎實的專業(yè)知識，這是實驗教師的基本素質之一。在實驗試劑的管理和準備工作中，各種試劑由于其結構和性質不同，管理不當，或受到外界的影響，會使其發(fā)生氧化、潮解、發(fā)霉等變化。試劑的變質，會使實驗造成誤差，甚至導致實驗的失敗。因此，實驗教師要根據各種試劑的結構特點以及所具有的物理、化學特性，采用適當的保存方法。配置和使用試劑前，要根據各種試劑的結構特點以及所具有的物理和化學性質，鑒別其是否變質。配制時，正確選擇適當的溶劑和配制方法。在指導學生實驗過程中，實驗教師的業(yè)務水平顯得更加重要，因為在進行實驗以前，教師必須使學生明確實驗目的，弄清實驗原理。學生在實際操作過程中，如有些實驗現象不明顯或與書中所述不同，實驗教師要能從理論高度給予解釋和指導。

1.2 實驗教師應具有較強的實驗操作技能：醫(yī)學是一門實踐性很強的科學，實驗操作技能是實驗教師的基本功。實驗指導教師在教學中應嚴格注意理論聯系實際，不僅要熟悉課程理論前沿，還要熟悉常用的實驗儀器設備以及各種實驗技術和手段，同時，要及時了解實驗教學的新進展、新方法，并能運用于實驗教學之中。實驗教師應積極進行教學研究和教學改革，不斷改進教學方法和手段。在實驗教學中，教師的示范操作是否規(guī)范直接影響到學生的具體操作，規(guī)范化的演示能使學生獲得正確的操作方法和模擬樣板。如在化學實驗中，強酸強堿的中和滴定，指導教師必須從滴定管的洗滌、使用，到終點的判斷，給學生進行熟練而規(guī)范的操作示范，否則，大多數的學生將難以完成實驗，或出現終點判斷不準確、操作不規(guī)范等問題，以至影響實驗結果的準確性。

1.3 實驗教師要具有廣博的相關學科知識：（1）隨著醫(yī)學實驗教學的改革，實驗室逐步向綜合性、多功能的方向發(fā)展。實驗教師既要有明確分工，又要求相互合作，這就要求實驗教師必須做到一專多能，首先要精通本專業(yè)實驗技能，又要掌握相關專業(yè)的實驗技能。（2）隨著實驗設備的更新，一些精密儀器的使用方法都要求學生練習掌握。這就要求實驗教師必須熟練掌握先進儀器設備的工作原理、使用方法，以及日常維護常識、故障排除、結果分析等知識。實驗教師只有不斷學習、更新知識才能適應職業(yè)教育教學的發(fā)展需要。

2 思想品德修養(yǎng)

2.1 對待學生要充滿愛心：愛護學生是教師首要的職業(yè)道德。是否充滿愛心，是教師道德素質修養(yǎng)評價的標志。在實驗教學中，實驗教師要毫無保留地把自己的知識和經驗傳授給學生。實驗中應避免意外事故的發(fā)生。一旦出現意外事故，實驗教師應全力保護學生，這是教師熱愛學生的具體體現。

2.2熱愛實驗工作，為培養(yǎng)實用型人才而耕耘：做任何一項工作，只有熱愛這項工作才能有全心全意地投入，才能把工作做好。如果僅憑應付，不安心于本職工作，那么要想有較好的工作成績實際上是不可能的。熱愛本職工作是實驗教師職業(yè)道德的一個重要方面。

2.3 要有吃苦耐勞、樂于奉獻的精神。

2.3.1 實驗教師的工作，與其他部門的工作不盡相同，常常接觸的是具有腐蝕性、揮發(fā)性、刺激性、甚至是毒性試劑，這一點，在基礎醫(yī)學實驗工作中尤為明顯：（1）由于試劑的揮發(fā)，實驗室內常含有較多的NO2、Br2、H2S、SO2、Hcl等，長期接觸或大量吸入這些有毒氣體，對人的皮膚、鼻粘膜以及身體的其他部位和器官的健康，有著較大的危害；（2）在實驗過程中，常要用到具有腐蝕性的試劑，如強酸、強堿、強氧化劑、有機溶劑等，稍不小心，輕者灼傷皮膚，重則危及生命；（3）多數試劑需要配制成各種不同的濃度，用于配置的儀器，用前用后都需要洗滌干凈。在寒冬，手被凍得紅腫、麻木，有時還會被碎玻璃劃傷。面對這些，實驗教師必須要有吃苦耐勞的精神，才能做到以身立教、為人師表。

2.3.2 根據職業(yè)技術教育培養(yǎng)目標要求，實踐教學環(huán)節(jié)明顯得到加強。實踐教學活動的課時比例增大，學生實驗操作機會增多，實驗室的使用率和開放時間明顯增多。這就加大了實驗教師的工作強度和管理難度，實驗教師要有勤于工作、樂于奉獻的精神，才能保證實驗教學任務的順利完成。

3 高度的責任心和管理的科學性

3.1 實驗室是教學和學習的重要場所。實驗教師擔負著實驗室的管理和實驗的帶教工作，責任重大，必須要有高度的責任心。不僅要管好實驗室水、電、試劑、儀器以及各種實驗設施，做好實驗課后的清掃整理工作，保持實驗室的清潔整齊，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境；還要積極配合教學，利用現有設備，創(chuàng)造條件，不斷提高實驗室的使用率。

職業(yè)素質與修養(yǎng)范文第2篇

膽識就是企業(yè)家有膽有謀、有魄力、勇于競爭、善于挑戰(zhàn)，就是要高瞻遠矚具有遠見卓識，要足智多謀有韜略，要機智果斷能隨機應變，要標新立異敢與創(chuàng)新。企業(yè)成功的關鍵就在于及時把握市場的機遇，勇于創(chuàng)新、敢于冒險，及早地作出決策和采取行動，始終走在同行業(yè)的前列。

著名經濟學家熊彼特認為企業(yè)家的唯一職能就是創(chuàng)新。他認為創(chuàng)新就是建立一種新的生產函數，就是把生產要素按一種新的方法組織起來。這就是說，把一種從來沒有過的生產要素和生產條件的“新組合”引入生產體系。熊彼特把企業(yè)創(chuàng)新分為五種情況：（1）引進新產品；（2）引進新技術，即新的生產方法；（3）開辟新的市場；（4）采用新的原材料；（5）實現新的組織。企業(yè)家就是要不斷創(chuàng)新，引進新的生產要素和生產條件的“新組合”，從而推動企業(yè)的迅速發(fā)展。

見識就是企業(yè)家要有豐富的經營管理經驗，要能了解整個市場、技術發(fā)展的趨勢，了解國家的政策趨向，能迅速預見未來環(huán)境的變化。審時度勢，權衡利弊迅速做出反應，采取相應的政策措施，制定出相應的戰(zhàn)略目標，是企業(yè)立于不敗之地。

市場經濟條件下，企業(yè)家要懂得市場運行的基本規(guī)律。市場經濟講求效率、講求競爭，同時競爭中存在著危險。著就要求企業(yè)家在經營過程中要有競爭意識，更要有風險防范意識。濟南三株集團的失敗很大程度上就是因為集團老總缺乏風險意識，沒有合理地預期經營過程中可能出現的風險，建立起風險防范體系。當一件小小的“常德事件”發(fā)生后，就失去了對策，結果使企業(yè)遭受了巨大的損失。

學識就是企業(yè)家要思維敏捷，知識淵博。在現代知識經濟社會和信息社會，企業(yè)家必須牢牢掌握三方面的知識：一是有關本企業(yè)經營領域和相關領域的技術知識；二是豐富、先進和完善的現代管理科學、決策科學和領導科學理論和方法體系；三是要掌握有關計算機科學、信息科學的知識。除此之外，企業(yè)家還應掌握一定的諸如法律、社會學、環(huán)境科學等其他學科的知識。

職業(yè)素質與修養(yǎng)范文第3篇

【關鍵詞】　職業(yè)素養(yǎng)；思想道德修養(yǎng)與法律基礎；創(chuàng)新

幾年來，江蘇食品職業(yè)技術學院思想政治理論教研部《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程教研室教師堅持以教育觀念的變革為先導，遵循高職教育“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨”的發(fā)展路向，以培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)為核心，有組織、有計劃地推進政治理論課的教學改革，努力提高教學質量，加強本課程的特色創(chuàng)新。主要體現在以下幾個方面：

一、創(chuàng)新教學理念，把握課程功能定位

基于多年的教學實踐，已形成了一套全新的教學理念：突出了師生共同探索、教材和課外讀物并用、課堂與課外并行、傳授知識與培養(yǎng)能力并重的理念?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎》課程目標的定位，是讓學生成為“基礎厚、知識寬、能力強、有較高的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神”的高端技術人才。

二、創(chuàng)新教學模式，調整理論實踐比例

本課程教師貫徹“三貼近”（貼近社會發(fā)展實際、貼近學生生活實際、貼近學生思想實際）原則，堅持理論聯系實際，做到知與行的統(tǒng)一，將教學內容的政治性、思想性、知識性、創(chuàng)造性、學術性、趣味性融為一體，創(chuàng)立“知行教學模式”，即總體上用一半時間簡明講授課程理論知識，用一半時間開展形式多樣的活動。

這種用一半教學時間進行課堂教學，用一半教學時間進行多樣化教學的教學模式，在具體實施中，又采用“三大模塊”（即理論教學模塊、能力訓練模塊和實踐能力模塊）組織教學。

1、在理論教學模塊上，完善教學內容、改進教學方法、采用“案例教學”方式、注重教學效果；

2、在能力訓練模塊上，加強課堂討論和交流環(huán)節(jié)，提高學生的辯證思維能力和語言表達能力，采取“課題項目研究”形式，鼓勵學生進行專題調查研究，鍛煉并提高學生的學術研究能力；通過開放式教學，不斷鞏固課堂教學效果。

3、在社會實踐模塊上，積極開展第二課堂活動，通過社會調查、參觀訪問、觀看影像資料、進行論文寫作等形式，不斷提升學生的觀察問題、分析問題和解決問題的能力。尤其在社會調查方面，鼓勵學生按照個性發(fā)展，倡導學生自主設計，為學生提供盡可能大的自我發(fā)展、自我創(chuàng)造空間。

三、改進教學方法，加強師生互動

這些年來，本課程教師不斷探索新的教學方法，大膽采用專題式教學法、案例式教學法、研討式教學法、課題項目研究方法等，明顯增強了教學效果。

1、專題式教學法。

所謂“專題式”教學法，是指教師在講授某一基本理論時，結合現實社會中存在的熱點問題，進行專題性講解。這種教學法的特點在于：一是問題集中，重點突出，分析透徹，具有深刻性；二是圍繞一個主題在理論與實際兩個方面擴展，知識信息量大，對學生感染力強；三是改變了照本宣科地講解，促進了教師的教學研究，有利于教學水平的提高。只要堅持理論與實際相結合，問題抓得準，研究比較深入、分析比較透徹，就可以收到較好的教學效果。實踐證明，專題式教學法，既有深刻的理論分析又有具體生動的材料說明，學生聽后滿意，感到既不是空洞的說教，又不是就事論事、單純的材料堆積，能較好地解決學生思想中的深層次問題。

2、案例式教學法。

鑒于學生基礎理論知識薄弱，抽象思維能力不強的特點，教師采用深入淺出、通俗易懂的“案例教學法”。所謂案例教學是指把案例引入課堂環(huán)節(jié)，以實例的形式向學生提供若干特定的情境，引導學生綜合運用所學的理論知識，去分析解決實際問題的一種教學方法。案例教學將部分真實生活引入課堂，使學生在一段相對短的時間內就親臨般地經歷一系列的真實事件和問題，接觸各式各樣的具體情境，實際、生動，富有吸引力和啟發(fā)性，從而能有效地提高學生運用所學理論和知識分析、解決實際問題的能力。

3、研討式教學法。

研討型課程宗旨在于培養(yǎng)學生探究性學習的能力。研討型課程以激發(fā)興趣、促進思辨、拓展知識為教學目的，以發(fā)現問題、尋求思路為教學方法，以啟發(fā)、閱讀與交流為主要方式，強調教師與學生的合作，強調學生之間的合作關系，強調學習的過程?？梢哉f，研討型課程的最大的優(yōu)勢就是“培養(yǎng)學術興趣、拓展學識學養(yǎng)”。

本課程重視課堂討論。每次討論時，需要精心策劃，認真設計主題，確定代表不同意見的發(fā)言小組，使他們扮演不同的角色。在學生討論時，教師要會傾聽、善引導，不要輕易否定學生意見。對正確的認識和獨到見解要充分肯定，對模糊的錯誤認識要加以引導和糾正。課堂討論的主旨不是要拿出一個唯一正確的結論，而是要激發(fā)學生進行主動的思考，培養(yǎng)其審時度勢、明辨是非、積極進取、勇于探索的能力和精神。

4、“課題項目研究”教學法。

“課題項目研究法”集“聽、說、讀、寫、行”于一體。一般在開學初，要求學生以志愿方式組成課題研究小組（人數以2至5人為宜），擬定并遞交課題項目計劃書，內容包括項目名稱、課題內容、研究大綱、研究方式和途徑以及最終成果形式。老師在對研究計劃初審后，通知學生正式開展課題研究活動，并自始至終指導、幫助學生研究。

在這里，“聽”——是指學生聆聽老師的悉心指導，聽取老師的合理性建議。“說”——是指教師講清基本理論，講求研究方法和技巧，同時調動學生積極性，加強課堂討論，激發(fā)學生興趣，鼓勵學生就難點、疑點、熱點問題積極發(fā)言、上臺演說、“答記者問”等?！白x”——是指利用現代化多媒體教學手段，讓學生閱讀教材、閱讀參考資料，尋找和發(fā)現問題等。“寫”——是指讓學生動手撰寫心得體會、讀書筆記、命題文章、調查報告、建議提案、學術論文等?！靶小薄侵腹膭顚W生參加社會調查、考察社會狀況，在更深層次上思考問題。通過加強課后實踐活動，促使學生“知行合一”。有利于深化課堂教學，積累實踐經驗，提高學業(yè)水平，培養(yǎng)團隊合作精神，開闊知識視野，增強動手能力、社交能力和實踐能力。

四、考核方式多元化改革。

對學生學習成績評定和考核方式的改革，主要做法是將平時考核成績與學生理論、實踐成績相結合。平時考核包括學生上課出勤、日常行為表現、課上討論交流發(fā)言、參加活動情況等方面，并對那些在課題項目研究、社會調查實踐中成績優(yōu)秀、成果突出的學生給予充分考慮。學生的期末考試成績，可以是通過參加期末筆試的方式取得，或可以通過遞交調查報告或研究論文的方式充當，或者將考試和調研成績迭加優(yōu)選。通過教學模式的改革，用平時作業(yè)、實踐調查等多種元素進行考核，尤其是結合大學生普遍存在的問題進行調查，激發(fā)了學生的學習興趣，達到自我教育的目的，大大提高了教學質量，提升了學生的職業(yè)素養(yǎng)，取得了良好的教學效果。

參考文獻

[1].進一步加強和改進大學生思想政治教育工作，大力培養(yǎng)造就社會主義事業(yè)建設者和接班人[N].中國教育報，2005-1-9，（1）.

[2]牟德剛.關于高校思想政治理論課實踐課程設置的思考[J].思想研究，2006，（5）.

[3]黎光明：要重視高職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)[J].　當代教育論壇，　2007，（8）

作者簡介：姜莉莉，女，（1971-），江蘇漣水人，江蘇食品職業(yè)技術學院，副教授，主要從事理論教學與研究

職業(yè)素質與修養(yǎng)范文第4篇

[關鍵詞]高職 思想道德修養(yǎng) 創(chuàng)新

高職教育作為我國改革開放發(fā)展起來的一種特殊類型的高等教育,既有高等教育的共性,又有自己鮮明的個性。高職教育的職業(yè)性特點,決定了高職院校與一般普通高校教育的差異性。高等職業(yè)教育及其思想道德修養(yǎng)都應緊緊抓住職業(yè)性這一鮮明特色,這是我們探索高職思想道德修養(yǎng)課程創(chuàng)新的必要前提。

一、高職院校思想道德修養(yǎng)課程創(chuàng)新的背景

經濟全球化背景下,我國正處于社會轉型的新時期,各種思維方式、價值觀念產生了劇烈的碰撞,深刻影響著高職學生的思想道德觀念和道德行為,從而使得高職院校思想道德修養(yǎng)課程創(chuàng)新成為一種客觀必然。促使高職院校思想道德修養(yǎng)工作必須重視以人為本、必須突出思想道德修養(yǎng)工作的主體性,講求思想道德修養(yǎng)工作的實效性。

二、高職院校思想道德修養(yǎng)課程創(chuàng)新的內涵

高職思想道德修養(yǎng)課程創(chuàng)新就是思想道德修養(yǎng)觀念創(chuàng)新、思想道德修養(yǎng)內容創(chuàng)新以及思想道德修養(yǎng)教育手段、方法、途徑的創(chuàng)新,就是對傳統(tǒng)思想道德修養(yǎng)教育模式的改革。在思想道德修養(yǎng)課程理論方面遵循思想道德修養(yǎng)自身的邏輯規(guī)律有所創(chuàng)新,在內容上對高職學生進行創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質的培養(yǎng)和教育,加強職業(yè)道德教育,在思想道德修養(yǎng)方法手段和途徑上使思想道德修養(yǎng)工作由受教育者被動接受向自主性吸收、主動性參與轉化,形成內外力的整合性進步,培養(yǎng)具有良好的思想品德和人文素質內涵,具有進取、奉獻、敬業(yè)、創(chuàng)新能力的高素質人才。在深化傳統(tǒng)思想道德修養(yǎng)教育的基礎上,大力加強教育研究與創(chuàng)新,把握新形勢,樹立新觀念,找準新突破,探索有高職特色的思想道德修養(yǎng)新路子,大力推進高職思想道德修養(yǎng)創(chuàng)新。

三、高職院校思想道德修養(yǎng)課程創(chuàng)新的途徑

高職思想道德修養(yǎng)課程工作者觀念創(chuàng)新,就是要求教育工作者切實轉變傳統(tǒng)的思想道德修養(yǎng)觀念,樹立新的思想道德修養(yǎng)觀和人才觀,改變傳統(tǒng)封閉式的教育培養(yǎng)方法,加強情感教育模式,以情動人,以理服人,使學生得到全面發(fā)展。在開展高職思想道德修養(yǎng)工作的同時兼顧高職學生的個性,堅持以人為本,大力弘揚人的主動性,培育高職生的獨立自主精神。要樹立“以德立技,以技促德,德技并重”的科學教育觀。目前,高職思想道德修養(yǎng)環(huán)境的改善首先不是來自于外部,而是來自于自身,應該通過優(yōu)化自身環(huán)境有針對性地開展思想政治教育工作來實現。要建立一個不同于一般普通高校的有高職特色的思想道德修養(yǎng)工作體系,進一步強化“全員育人”觀念,重點加強隱形化教育模式和氛圍教育模式。充分利用各種思想道德修養(yǎng)資源,弘揚主旋律,在內容、形式上更具廣泛性。通過紅色之旅、校園文化、環(huán)境氛圍升華人格、完善自己,加強養(yǎng)成教育,使高職生們不僅掌握了專業(yè)基礎知識和基本技能外,而且全面提高了自身涵養(yǎng)和人文素質,高職思想道德修養(yǎng)內容的創(chuàng)新分為兩部分:“人文素質教育”和“創(chuàng)新教育”。

人文素質教育,就是加強大學生的素質教育,一方面要為他們開設人文課程,培養(yǎng)學生的興趣、愛好;另一方面思想道德修養(yǎng)工作者要為其營造一個良好的教育氛圍。思想道德修養(yǎng)工作必須走人文教育之路,即教育學生理解人的使命和歸宿,促進學生人格的完善和道德的提升,使學生正確地認識和處理人與自然、人與社會以及自我與他人的關系,培養(yǎng)學生真善美的理念,幫助他們樹立科學的世界觀,全心全意為人民服務的人生觀和無私奉獻的價值觀,并在投身科技活動中,形成一種能用健全而深邃的理性之光去燭照人的終極價值的人生態(tài)度。

創(chuàng)新教育,就是在高職思想道德修養(yǎng)中對高職學生進行創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質的培養(yǎng)和教育。加強職業(yè)道德教育、創(chuàng)新精神教育,就是培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新的能力。以學生職業(yè)發(fā)展為中心確立職業(yè)道德教育的內容,主要在敬業(yè)精神教育,勤業(yè)精神教育,精業(yè)精神教育和創(chuàng)業(yè)精神教育這四個方面。要教育學生珍惜和忠實于自己的職業(yè),把職業(yè)的發(fā)展前景與自己的理想前途結合起來,立足本職扎實工作,在為社會貢獻中實現自己的人生價值。要教育學生深刻理解服務的本質和現實需要,培養(yǎng)他們立足崗位、真誠服務、勤于工作、勤于學習、勤于敬業(yè)的良好品質。最后要針對學生意志力、忍耐性、吃苦耐勞等方面的缺陷,積極開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、挫折教育、社會責任和職業(yè)理想教育,培養(yǎng)他們吃苦耐勞的品質和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

高職思想道德修養(yǎng)課程途徑創(chuàng)新,即在優(yōu)化思想道德修養(yǎng)自身環(huán)境的基礎上,積極開展網絡思想道德修養(yǎng)。利用現代科技手段,組建網上思想道德修養(yǎng)隊伍,借助于互聯網的快速、便捷、信息量大等優(yōu)勢,借助于社會各種思想道德修養(yǎng)資源,營造思想道德修養(yǎng)氛圍,由于互聯網的開放性,信息的多樣化,為高職教育提供了豐富的教育資源,對學生進行全方位的教育。高職思想道德修養(yǎng)方法創(chuàng)新,就是要培養(yǎng)學生的自主意識,變思想道德修養(yǎng)教育中的注入式為啟發(fā)式、參與式,貫徹疏導方針,充分發(fā)揮學生的主體性、創(chuàng)造性。還要不斷的加強校園文化的建設,先進的校園文化作為一種載體,具有較強的導向性,能引導學生朝健康的方向發(fā)展。學院可采取靈活多樣的方式,豐富校園文化生活,陶冶學生情操,提高思想道德修養(yǎng)的效果。

最后,整合高職思想道德修養(yǎng)課程教育資源,建立和完善學校、社會、家庭相結合的大思想道德修養(yǎng)體系,形成以學校教育為主體,家庭教育為基礎,社會教育為延伸的立體化思想道德修養(yǎng)教育模式,使高等職業(yè)學校培養(yǎng)出有自己特色及優(yōu)勢的學生,使學生自覺以社會導向、職業(yè)導向來修正自己的奮斗目標。

參考文獻:

[1]尹文秋.關于高職院校思想道德修養(yǎng)創(chuàng)新的思考[J].職教與成教.

職業(yè)素質與修養(yǎng)范文第5篇

［關鍵詞］職業(yè)需求 思想道德修養(yǎng)與法律基礎課 教學改革

［作者簡介］白霞（1969- ），女，河南焦作人，黃河水利職業(yè)技術學院，副教授，研究方向為思想政治教育和法律教育教學。（河南 開封 475004）

［中圖分類號］G712 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2013）05-0133-01

在經濟社會高速發(fā)展的今天，在加強精神文明建設和加快法制建設的基礎上，基于職業(yè)需求，對“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程進行教學改革和實踐，對提高教學質量、增強課程的教育功效具有現實意義，對提高高職院校大學生整體素質、滿足高職院校大學生職業(yè)需求、更好地適應經濟社會發(fā)展有重要作用。

一、高職院?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎”課程改革的意義及現狀分析

1.課程改革的意義?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎”課程是我國高等專科、本科教育的公共必修課程，是思想政治理論教育的重要組成部分，是中國特色社會主義大學的本質體現，是關系到“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的頭等大事。新形勢下的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程改革必須深入探索和研究。筆者結合高職院校課程教學實際，聯系各專業(yè)的職業(yè)特色，針對其職業(yè)需求的普適性和特異性，進行課程教學改革探索與實踐研究。以水利專業(yè)為例，課程的教學內容應以職業(yè)需求為依托，在培養(yǎng)學生基本道德素質的基礎上，培養(yǎng)其專業(yè)應具備的誠信、忠誠、抗壓精神；以計算機專業(yè)為例，側重培養(yǎng)知識產權意識等。

2.課程改革的現狀分析。改革開放以來，我國經濟形式和經營方式的快速發(fā)展，使得職業(yè)分類和職業(yè)崗位不斷增加，為職業(yè)選擇提供了廣闊的空間。面對社會上眾多職業(yè)，每一個求職人員都應該對自己的職業(yè)需求有客觀的、合理的、科學的分析，保持合理的職業(yè)需求，只有這樣才能夠找到適合自己的職業(yè)。因此，基于職業(yè)需求的高職“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程教學改革勢在必行。對于高等職業(yè)院校來說，課程改革與實踐研究步伐必須加快，緩解高職院校畢業(yè)生走出校門面對職業(yè)需求的壓力。雖然部分高職院校在教學方式、課程考核方式甚至課程體系方面等進行了改革嘗試，但教學效果均不理想。教學改革和實踐步子較慢，可供借鑒的經驗較少。

二、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程改革思路

要將“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程教學內容與職業(yè)需求相融合，以轉變思想觀念為先導，以課程建設為重點，以優(yōu)化教學內容為核心，以教師隊伍建設為基礎，以改革教學方法和手段為突破口，以改革考評體系為環(huán)節(jié)，以多渠道教育為依托，以提高教學的針對性、實效性、吸引力、感染力為著力點，以適應社會發(fā)展的要求和大學生成長、成才的需要，把學生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的高技能人才。

1.改革教學內容，把教材體系變?yōu)槁殬I(yè)體驗教學體系?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎”課的生命力在于理論聯系實際，回答大學生普遍關心的現實問題，提高他們自身素質和明辨是非的能力。因此，課改中要將職業(yè)需求的實踐性、應用性與國家統(tǒng)編教材的理論性、指導性結合起來，形成符合高職院校學生實際的教學體系。“職業(yè)體驗式教學法”是根據學生的認知規(guī)律和特點，通過創(chuàng)設實際或虛擬的情景和機會呈現或再現還原教學內容，使學生在親歷的過程中理解并構建知識，發(fā)展能力，產生情感，激發(fā)興趣，生成意義的教學形式。將“體驗式教學法”應用到課程教學內容改革中，在不脫離原課程教材基本要求和精神的前提下，以教材為藍本，結合學生思想、知識、生活實際，開展形式多樣、豐富多彩的職業(yè)體驗教學?？梢越M織各行業(yè)企業(yè)技術人員和業(yè)務骨干，在原教材基本要求的前提下，結合黃河水利職業(yè)技術學院教育教學實際對教材內容進行科學合理的補充和完善，并針對各專業(yè)學生崗位需求特點開展職業(yè)專題教學。

2.改革教學方法，使校企合作實現職業(yè)體驗式教學。首先，針對不同專業(yè)，在教學中廣泛運用案例式、討論式教學方法；每個專題運用一個典型企業(yè)案例，結合企業(yè)實際開展企業(yè)文化課堂討論。其次，加大多媒體和網絡等現代信息技術教學手段的應用，每位任課教師課前認真收集典型案例，結合精品課程網站中豐富的教學資源，為學生提供課后訓練和拓展知識的空間。最后，開展課程教學方法研究。通過調研和教學實踐，匯編典型教學案例、討論題目和課件，并加以推廣運用。

3.改革考核方式，建立學校和企業(yè)綜合評價體系。課程應結合各專業(yè)頂崗實習和職業(yè)體驗活動，學校和企業(yè)對學生思想道德和法律意識進行綜合考評，將傳統(tǒng)的“知識記憶”考核改為“知識應用”和“學以致用”考核。加大職業(yè)體驗考核分值，逐步樹立職業(yè)道德認知與實際行為、理論知識與職業(yè)實踐、日常思想狀況與關鍵時期表現相結合的科學評價體系，全面客觀反映學生運用立場、觀點、方法分析解決問題的能力和思想道德品質。

三、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程改革內容和擬解決的問題

1.課程改革內容。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程應從理論研究與實踐探索兩方面入手，針對各專業(yè)職業(yè)需求現狀，在教學內容、教學方法、考核方式等方面進行改革。通過“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程教學，可以促進高職學生職業(yè)道德素質和法律素質教育的全面提高，培養(yǎng)企業(yè)需要的高技能應用型人才。在教學內容上，深入企業(yè)進行職業(yè)體驗專題教學研究和實踐；在教學方法和考核方式上，結合高職院校的特點和專業(yè)實際需求開展研究；聯合用人單位建立突出職業(yè)道德素質和法律素質的教學資源庫和測驗試題庫，反映職業(yè)需求的特點；充分利用現代教育技術手段，建立課程教學資源網站。通過課程改革，促進學生職業(yè)道德素質的提升，依托職業(yè)需求培養(yǎng)適應經濟社會發(fā)展需要的人才。

2.課程解決的主要問題。第一，鞏固公共基礎課應有的地位，解決教學中存在的實際問題。通過教學改革，使學校職能部門、教學系部、任課教師和學生全員重視“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程教學，切實解決教學中存在的實際問題，將黨和政府關于加強高校思想政治工作有關方針、政策和要求落到實處，克服教學中學科化偏向，過分注重專業(yè)課、輕視人文課程的問題，使教學規(guī)范化。第二，基于職業(yè)需求，在原有課程教材的基礎上，擴充職業(yè)道德的內容、擴展職業(yè)道德訓練，使課程職業(yè)道德內容更加具體化，增強實效性。第三，通過教學改革，徹底改變課程教學中理論脫離實際，脫離學生思想和生活實際，脫離學生成長、成才和就業(yè)實際的問題。第四，通過教學改革，改變舊的教學模式和方法，用討論式教學、案例教學、豐富的影像教學替代簡單說教、填鴨式、我講你聽、我講你背、我寫你記的教學，使課程教學生動起來，使枯燥的理論鮮活起來，使正確的世界觀、人生觀、價值觀入腦入心，最大限度地發(fā)揮課程的育人功能。第五，通過教學方法和教學內容的改革，用生動的內容、科學的方法吸引學生，改變學生在課程學習中的被動狀態(tài)，充分發(fā)揮學生學習的主動性和能動性，讓學生全身心投入到學習活動中來。第六，解決學生成人、成才過程中遇到的思想和法律實際問題，使學生學會成人、成才、成功。

四、結語

總之，應把職業(yè)道德和“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程結合起來，并聯系各專業(yè)實際把職業(yè)道德專業(yè)化、具體化，從而使課程進一步適應職業(yè)需求，滿足經濟社會發(fā)展需要，創(chuàng)新課程教學內容和形式。要建立學校和企業(yè)綜合評價體系，實現考核方法的“三個轉變”。結合各專業(yè)頂崗實習和職業(yè)體驗活動，由學校和企業(yè)對學生思想道德和法律意識進行綜合考評，將傳統(tǒng)的“知識記憶”考核改為“知識應用”和“學以致用”考核，將傳統(tǒng)的課程結業(yè)考核變?yōu)樨灤W生在校期間的長期評價，將傳統(tǒng)的任課教師單方考試變?yōu)槠髽I(yè)和學校的綜合考評。

［參考文獻］

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