體育競技的魅力

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體育競技的魅力范文第1篇

趙德海教授、和淑萍副教授主編的《宏觀經濟學》一書已于2010 年 1月由科學出版社出版，目前已經是第三版。該書基于宏觀經濟學基本原理，同時引入大量具體的宏觀經濟管理案例、特別是引入了我國2008年經濟危機前后宏觀經濟政策的變化情況，以中國實際發生的經濟事件為主要闡釋對象，把新理論、新觀點和新資料及時反映出來，有較強的可讀性和實用性。該書受到了哈爾濱商業大學博士學科點專項科研基金的資助。它的出版無論對于宏觀經濟學的教學還是學科建設都具有重要的理論價值和現實意義。

一、結構清晰，內容詳盡，系統性強

全書共分為十二章。第一章是宏觀經濟學導論，主要介紹了宏觀經濟學的研究對象、宏觀經濟學定位、發展歷程及基本研究方法。從第二章到第四章分別對國民收入核算、國民收入決定理論和產品市場與貨幣市場的一般均衡三個方面對宏觀經濟學所包含的最基本的理論作全面的介紹。從第五章到第十一章分別就宏觀經濟學的核心部分財政政策、貨幣政策、總供給和總需求、失業與通貨膨脹、經濟增長理論和經濟周期理論等作了系統而全面的介紹。第十二章對當代西方的主流宏觀經濟學流派的的發展、基本觀點、分歧及新近動向作了簡單的介紹。從全書的目錄可以看到，作者對其中每個部分的理論和實踐案例部分作了若干詳細劃分，結構清晰。同時，對本學科每部分所涉及的核心知識點進行了深入、系統地闡述和辨析。這是此書區別于其他宏觀經濟學教材的一個顯著特點。

二、語言通俗易懂，可接受性強

宏觀經濟學在進入中國的很長時間里，給人的感覺往往是高不可攀，不是一般人能夠學得懂、聽得明白的學科，認為那是政府官員的事情，和普通百姓生活沒有關系。因此，很多的教材、專著對于宏觀經濟學的介紹基本上采用的是晦澀難懂的語言，讓人敬而遠之。讀過這部宏觀經濟學教材后發現作者敘述的語言簡練、直白，讓讀者看后能夠感到宏觀經濟學并不是遙不可及的，是可以學得懂的。尤其是其中引入的案例，其語言直白、透徹，把經濟中的問題用百姓的話說了出來，讓人更容易接受。語言的通俗性是這本教材的一大優點。

三、反映了學科的重要進展與主流成果，具有前沿性

作者不但介紹了已較為成熟的宏觀經濟學基礎理論，而且還加入了近期國內外有代表性的研究成果，把新理論、新觀點和新資料及時反映了出來。如在國民收入核算部分對當前熱門話題綠色GDP的介紹，失業與通貨膨脹部分對中國的通貨膨脹水平分析等，這些都是目前政府關心的重點和難點問題。大量的這些前沿性研究資料的引用是本書的特點之一。有學者在討論我國學術界的學術規范性時曾說過，判斷一本學術著作或論文的價值之高低，資料來源的多寡和可靠性不能不視為一個重要的標準。從這方面來看，本書的資料是豐富、新穎而又可靠的。

四、宏觀理論實踐化，兼顧理論的國際化與本土化

宏觀經濟學真正的舞臺是闡釋現實中的經濟問題，而這些問題本身也由于充滿了理性而足以開發心智，令人樂而忘返。在對理論介紹的同時，書中在每一個重要章節甚至知識點之后，都附有相關的案例及分析。例如，為什么美國20世紀90年代末通貨膨脹水平和失業率如此之低？亞洲金融危機的成因是什么？……這些案例大都分析透徹、精辟到位，能很好地體現出真實世界中所蘊涵的經濟學原理。同時，書中出現的案例，大部分都是發生在中國國內的宏觀經濟問題，包括了一些作者對中國宏觀經濟問題的研究所積累的成果。這就克服了時下不少翻譯出版的國外宏觀經濟學著作在聯系中國實際方面存在的不足。

現實中，要想從“我聽說過”進入到“我懂得”的境界并不是件輕而易舉的事情。翻閱《宏觀經濟學》一書時，給我感受深刻的是以趙德海、和淑萍為首的編寫團隊甄選相關案例的良苦用心。其實對讀者來講這更是拋給我們很多富有思考價值的問題。相信此書無論是對高校的本科生、研究生還是對政府工作管理人士，都將是一部不可多得的著作。

體育競技的魅力范文第2篇

[關鍵詞]移動社交媒體；人力資源經理；社交網絡

0引言

隨著Web2.0時代的到來和無線網絡的迅速普及，互聯網中各種各樣的社交應用軟件逐漸應用到人們的日常生活中，將人與人之間的關系變得更加密切。通過移動社交媒體這種基于社交關系的生產內容和傳播內容的平臺，人們可以延伸自己的社交網絡，獲取更多的社會資源，影響管理者與員工、員工與員工之間的關系。

1新媒體時代組織傳播方式的變化

根據彭蘭教授編寫的《網絡傳播概論》中對組織的定義，組織指人們為了實現某種共同目標而成立的成員之間彼此協調與合作的社會團體。不同于人們普通的聚集，組織具有以下特點：①社會分工專業化；②崗位責任制和職務分工；③組織系統的等級制或階層制。而組織傳播，就是組織中的成員、機構與外界環境的信息傳播活動，主要表現為以下幾方面：①組織目標、方針、政策信息自上而下地傳播；②下級部門的員工向上級部門匯報情況，并提出建議；③部門的同級成員之間互相交流。在新媒體時代，互聯網社交媒體使組織傳播發生了許多變化。

1.1傳統的組織結構發生了變化

傳統的組織結構是“金字塔式”，往往容易發生由上至下的傳播，但傳播速度比較緩慢，主要原因是中間管理者限制上下級的信息流動保證自身的權威，但是通過使用互聯網和社交媒體，組織結構從“金字塔式”演變成了“網絡式”，“網絡式”的組織結構減少了信息流動要通過的層級，人與人之間有可能相互連接，信息流動、信息共享也變得更加容易。

1.2組織成員之間的交流方式發生了變化

即時通信和社交媒體軟件具有的交流方式點對點性、交流時效同步性，使組織成員之間的交流方式發生了變化，例如，有的員工比較喜歡用微信，因為微信能夠快速傳達信息，不用面對面就能將人與人之間的關系變得更加密切，也變得更加私密。

1.3在互聯網條件下可以實現組織的虛擬辦公

虛擬辦公是一種新的工作模式，員工可在互聯網、社交媒體的支持下在家里面開展工作，公司的運轉也通過互聯網與員工全程聯系，使集中式分工變成分布式分工。人力資源經理具有內部組織管理和督促落實組織戰略的職責，當企業內的組織傳播方式發生變化時，人力資源經理需要采取更有效率的措施督促落實組織計劃。

2新媒體時代人力資源經理面臨的挑戰

前面已提到，互聯網與移動社交媒體已經改變了人們的交往方式，那么，當上司與員工的交往關系因社交媒體而逐漸變得密切，交往界線因社交媒體逐漸變得模糊，上司與員工又要如何適應、這對人力資源經理來說又是什么樣的挑戰等問題值得人們重視。例如，向一名員工提問“你愿不愿意與你的老板建立更加密切的關系”的問題時，這名員工很難給出答案。一方面，這名員工可能難以拒絕與自己的頂頭上司搞好關系以便將來的升職加薪；另一方面，對上司可能會通過社交網絡了解自己的真實想法而感到為難。另外，在科學技術的支持下，移動社交媒體具備工作分派及跟蹤功能，假設員工與上司已經互加了微信，那么，員工從早到晚的這段時間里，將發生許多對員工來說很為難的事情，例如，員工在下班時可能突然收到來自上司的一句“在嗎？有一件事情想拜托你去做。”這無疑加大了員工的負擔，只要回復“好的，請說”，就變成了另外一種形式的加班。員工可能在上班時一時興起發了條朋友圈，而這條朋友圈忘記屏蔽上司，那么就很有可能“釀成悲劇”。不僅是員工面對這種新的社交關系感到為難，上司也可能感到為難，他們很難拒絕自己的下屬向他們發出“好友申請”，但是又對下屬任意翻看自己朋友圈的照片感到為難，他們要時刻控制自己不要過于干涉下屬的正常社交，但是為了工作要求又要向下屬命令，且很難無視下屬偶爾在朋友圈發泄的負面情緒。眾所周知，人力資源經理具有建立暢通的溝通渠道的職責，那么在面對這種新型的人際交往關系時，人力資源經理要采取更有效的措施來保證企業內部的協調。

3新媒體時代人力資源經理面臨的機遇

3.1可借助網絡組織獲得更大的權力

約翰·奈斯比特曾在他的著作《大趨勢：改變我們生活的十個新方向》中寫道：“網絡式組織使組織的決策中心由高度集中制變為多中心制。”這意味著人力資源經理可在網絡式組織中獲得比之前更大的權力，在為企業制定企業人力資源的戰略規劃及開展人力資源管理工作時更有掌控力。

3.2可借助網絡組織提高工作效率

在前文中提過，網絡組織使信息的流通和共享變得更加容易，能夠避免人力資源經理在上傳下達人力資源信息時消耗過多時間，也使負責員工的培訓如組織員工參加培訓、評估培訓結果的整個過程變得更有效率。最重要的是，能夠保證企業迅速做出決策，更好地貫徹企業的方針，實現企業的長遠目標。

3.3可借助移動社交媒體開展管理工作

新時代的社交媒體雖然在隱私方面給人們帶來了不少煩惱，但人力資源經理可利用社交媒體的時效同步性、相對隱秘性和雙向溝通性及時了解員工的需求，及時收集員工的想法和建議，并尊重員工的隱私權，幫助員工正確處理職場上的關系，使員工為了實現績效目標不斷積累經驗、提高專業技能。同時，還能幫助上司收集各種信息，更好地開展人力資源管理工作。另外，由移動社交網絡延伸出的社交招聘也受到了不少好評，通過利用在社交網絡推送的企業信息，可以與潛在應聘者提前建立良好的關系。隨著科學技術的發展，移動社交媒體已經具備員工協作功能、組織管理功能、學習分享功能，人力資源經理可借助這些功能建立更靈活的員工溝通體系，加強員工之間的聯系，并使員工共享大量的學習資料，營造輕松的工作氛圍。

4新媒體時代人力資源經理應具備的素質

4.1為員工說話，為員工著想

人力資源經理應以熱情的、真誠的態度對待員工，平時也要用移動社交軟件積極與員工溝通，幫助員工順利達到績效要求，實現員工與企業的合作互贏。

4.2注重積累知識、基礎技能培養

人力資源經理要知道，企業是一個為了應對來自外界變化而永遠處于運動和變化過程中的有機體，為了及時處理這些新情況、新問題，企業需要構建一個完善的決策體系，而這個完善的決策體系建立在企業是否積極收集、整理、分析、判斷信息的基礎上。為了使企業成員快速達成共識，同時使企業適應外界環境的不斷變化、保持昂揚斗志，人力資源經理要收集和分析外界環境信息，包括政治、經濟、文化等信息，熟悉各種新科技、新產品的功能，以便于自己能夠將知識運用到工作實踐中。同時，人力資源經理也要不斷提高自己的語言表達能力，沒有出色的語言表達能力，就不能清晰地表述一個具體的任務指令，無法令員工正確理解上司的意圖，正確理解其工作任務，更不能使員工按照實現其績效目標的方向前進。

4.3具備細致敏銳的觀察力

人力資源經理要細致地觀察企業的內部環境，企業中的非正式渠道，例如非正式的小群體傳播和員工在空閑時的交談是員工之間相互溝通感情的重要方式，員工在此渠道能夠感受到平等性和自由性，會透露許多自己內心的真實想法，需要人力資源經理及時了解，并以一種平等的姿態參與溝通。在與員工面對面交流的同時，要敏銳地捕捉員工在說到某類事情時的語氣、動作和表情。這樣一來，可以收集足夠多的信息，方便企業提出科學的內部管理措施，但需要注意的是，人力資源經理要明確收集信息的目的是及時化解員工之間、各部門之間產生的隔閡、矛盾和沖突，如果為了收集信息，破壞企業的非正式渠道，將會激化企業內部的矛盾，導致下屬越來越不信任上司。

4.4具備把握時間的能力

隨著新時代的到來，人們工作的節奏越來越快。為了在短時間內提高員工的工作管理效率，人力資源經理要準確把握好時間，制定科學的時間表來規劃自己的每一天。

體育競技的魅力范文第3篇

關鍵詞：網絡環境 圖書館 多媒體資源開發 管理

隨著我國計算機應用技術、網絡應用技術的發展，在圖書館多媒體資源的開發和管理方面出現了多樣化的趨勢。眾所周知，多媒體技術具備將計算機處理過信息擴展到從圖像、動畫、視頻等多種形式。因而多媒體技術將讀者帶入了多媒介融合的環境中，讓讀者能夠在動態學習中獲取更加豐富的知識，享受深刻的視覺享受體驗。本文主要從網絡環境下的圖書館多媒體資源入手，說明面對多媒體技術的發展圖書館如何對其進行開發與管理。

一、圖書館多媒體資源

多媒體技術是一種把文本、聲音、動畫、視頻、圖像等各種存儲載體融合到一體的一種數字化、超文本的媒體技術。多媒體技術改變了以往信息單向傳播的形式，實現了信息傳播的雙向化和多向化。這種特點為圖書館的發展提供了新的發展思路。

而目前圖書館多媒體資源主要包括隨書光盤、音像資料、互聯網信息資源、圖書館自身的信息資源庫等。在圖書館中，隨書光盤是最常見的一種多媒體資源。隨書光盤作為圖書的附件，對圖書起到補充、延伸說明的作用。因此，通過隨書光盤能夠提高圖書的利用價值。尤其對于語言類的圖書來說，隨書光盤能夠幫助讀者更好掌握發音。音像資料則是信息的高度濃縮資料，包括DVD、VCD、CD、磁帶等，在圖書館的館藏中也占有一定的比重。音像資料能夠給讀者帶來豐富的視覺、聽覺體驗。

互聯網上的信息資源，在圖書館的多媒體閱覽室中，可以利用互聯網，選擇合適的信息資源庫進行網上閱讀、資料查詢等，充分利用網絡資源。圖書館的多媒體資源中包括了圖書館的自身館藏書目及其數據資料，在自建數據庫中，讀者可以訪問數據檢索書目、實現網上預約、續借等服務。我館在以上多媒體資源的基礎上于2013年增添了電子讀報機，進一步為學生的閱讀提供了便利。

二、圖書館多媒體資源的開發與管理

經過圖書館的整理，可以收藏、加工形成具有本館特色的多媒體資源。一般而言，圖書館多媒體資源開發可以通過兩種方式。一種是對圖書原件或者頁面的原樣存儲，一種是對網絡資源的直接應用。另外在網絡環境下的圖書館多媒體資源開發還要創建多媒體閱讀環境。首先要建立多媒體文獻資源，其次要構建讀者依托網絡進行多媒體文獻的環境。在圖書館中，可以開放局域網更加方便讀者利用網絡閱讀。

在圖書館多媒體文獻資源開發過程中，要注意對圖書館多媒體素材庫、作品庫、VOD視頻點播系統、網絡文獻資源庫的構建。多媒體素材庫中要建立包括文字材料、圖片、圖表數據、動畫、聲音、視頻等的創建。讀者可以從圖書館的多媒體素材庫中下載、觀看各類多媒體作品。讀者還可以通過VOD視頻點播系統檢索所需的電視片、影視片等。

另外，還要建設多媒體文獻資源庫的使用平臺，為了方便讀者在圖書館多媒體素材庫中獲取所需的信息資源，圖書館應建設多媒體素材庫使用平臺，方便讀者在網上檢索多媒體素材。多媒體素材庫使用平臺必須具備較強的交互性。并且通過圖書館數據庫管理軟件對多媒體素材庫進行數據管理和應用。在圖書館多媒體文獻資源開發過程中，還應創建獨立閱覽的環境。在圖書館內部開放局域網方便讀者通過網絡閱讀、瀏覽圖書館資源。從而避免因為圖書館網絡瀏覽室的空間不足，影響讀者使用計算機上網瀏覽。

網絡環境下的圖書館多媒體資源具有大量的信息含量，對于讀者來說有著重要的意義。但是，在網絡環境下圖書館的多媒體資源開發要進行合理的管理。在圖書館多媒體資源庫中，圖書館要注意作品的來源，尊重版權。比如，在圖書多媒體資源素材庫中包含了大量的多媒體素材、圖片、網絡資源等，但是圖書館要尊重他人的作品，標注出作者，避免因版權問題造成的法律問題。

另外，圖書館還要對讀者組織培訓，針對讀者的需求進行相關的培訓，例如在多媒體資源庫及自建的資源信息庫中如何查詢資料，更好的運用多媒體信息。從而幫助讀者熟練地運用多媒體資源的檢索方法、篩選網絡環境上的多媒體信息。從而提高圖書館讀者對圖書館多媒體資源搜索的綜合能力及對多媒體資源的利用率。

三、小結

綜上，隨著我國計算機應用技術、網絡應用技術的發展，在圖書館多媒體資源的開發和管理方面出現了多樣化的趨勢。應用多媒體技術可以把計算機處理過信息擴展到從圖像、動畫、視頻等多種形式。在網絡環境下的圖書館多媒體資源庫可以利用多媒體技術將讀者帶入了新型的學習環境中，讓讀者在動態學習中獲取更多、更豐富的信息。因此，在網絡環境下圖書館利用信息技術及互聯網技術開發多媒體資源構建圖書館多媒體素材庫、作品庫、VOD視頻點播系統、網絡文獻資源庫等讓讀者可以在圖書館中獲取更加豐富的圖書資料并享受圖書館的信息資源共享。

參考文獻：

[1]孟利兵.圖書館隨書光盤的管理及利用[J].科技情圖書館理論與實踐， 2013（09）：22-23

[2]趙海燕.圖書館多媒體資源建設和服務工作解析[J].數字與縮微影像， 2012（1）：10-11

體育競技的魅力范文第4篇

>> 基于媒介融合的傳媒人才培養模式創新路徑 基于大數據技術的傳媒人才互動培養的模式研究 傳媒人才培養的思考與展望 淺析全媒體視角下傳媒人才培養模式的轉型 創新年輕傳媒人才培養模式 我國高校體育新聞傳媒人才選拔與培養的研究 新媒體語境下寧夏高校傳媒人才培養模式研究 試論現代傳媒人才培養體系的構建 “小學期”教學：傳媒人才培養的新探索 淺談如何培養優秀的傳媒人才 復合型傳媒人才的高校培養模式探析 英語專業涉外傳媒人才培養模式探究 媒介融合語境下傳媒人才培養模式創新路徑 裝飾專業“精英教育”以點帶面培養模式的研究 論新時期大眾化背景下的精英教育人才培養模式探索 傳播新理念 做傳媒人的忠實朋友 傳媒人才資源的分層開發 傳媒人才資源的培訓機制 融媒體背景下培養復合型傳媒人才的思考 地方高校培養應用型新聞傳媒人才的策略探析 常見問題解答 當前所在位置：.

③張少雄.西方大眾高等教育的困境與我們的選擇[J].高等教育研究,2006(2):14-25.

④李建輝.高等教育大眾化背景下的精英教育理念建構[J].大學教育科學,2005(6):13-16.

體育競技的魅力范文第5篇

在英語語言學習過程中，如果學生對老師過分依賴，勢必會影響英語學習的效果以及學習能力的培養。而自主學習卻是主動的學習過程，學生自己主動的確定學習目標，學習方向，以及主動調節控制自己、監督自己完成目標。近年來，大部分高等院校的英語學習都在不同程度上采用學生自主學習策略，那么現階段自主學習現狀如何呢？

1.自主學習愿望不強

英語語言的學習，學習者的情況因素起著很重要的作用。自主學習成功與否在很大意義上取決于學生的學習態度及他們的學習愿望。現階段大學生學習英語都缺少作為學習主體所應有的意識，他們的自主學習積極性及主動性不強。通過調查，結果顯示只有45％的學生在平時會主動的通過網絡收集英語資料，只有20％的學生會在課前預習；30％的學生會在考試之前主動的復習；80％的學生學習英語的方式是以課堂教學為主的。

2.自主學習缺少計劃

自我計劃是自主學習中的一個重要環節，學生合理的、科學的制定學習計劃，安排好學習內容、學習時間、學習地點和學習進度，是學生實現自主學習的前提。通過對學生的訪談，筆者了解到56％的學生能夠有計劃的自主學習，能夠按計劃進行自主學習的人數為33％。學生通常只是按照老師的要求以及布置的任務進行學習，他們很少主動地、自覺地、有選擇性地學習。學生自主學習計劃的制定及計劃的落實有待加強。

3.適應網絡環境的能力有待提高

多媒體網絡技術使得英語教學能夠做到“教”與“學”的有機結合，在英語教學中凸顯優勢。多媒體網絡技術給自主學習提供了便利的途徑，提高了學生的學習積極性。但是在多媒體網絡技術環境下的自主學習也存在一定的弊端，如一些學生受應試教育影響，過分依賴老師，而對功能強大，信息容量大的網絡環境，不知如何取舍，無從下手；部分學生學習自我控制能力不強，在網絡環境中邊聽音樂，邊聊天，邊看新聞，邊學習，使得學習精力分散，學習效果不佳；另外，部分學生，尤其從農村來的學生，他們缺少相應的計算機知識，對網絡的應用不靈活，適用網絡能力不強，動手能力及解決網絡中出現的計算機方面的問題的能力不夠，影響了他們學習英語的興趣及學習英語的效果。

4.教師監控不到位

學生在網絡環境下進行自主學習，教師應該通過適當的方式，進行監督、監控，對學生的學習效果進行適當的評價。但是現實中部分教師只是利用網絡布置作用，批改試卷，并沒有對學生的學習進行監督管理，影響了學生自主學習效果。

二、網絡環境下英語自主學習策略

學生自主學習表明學生能夠按照個體的實際情況確定學習目標，制定相應的計劃，選擇學習方式，完成學習任務，監控學習效果，并監督計劃的實施以及學習技能的發展與應用。網絡環境為自主學習提供了個性化的學習環境，有利于實現以“學生為中心”的教學，有助于展示真實的語言情景，符合認知規律和英語學習規律。筆者依據自主學習的目標，以及多年的英語教學的經驗，總結出網絡環境下英語自主學習的三種策略：

1.任務式學習

英語教師布置學生學習任務，學生自主的安排時間，安排學習地點，利用網絡環境下提供的多媒體課件、網絡資源等進行學習，通過網絡平臺搜索信息，并對搜集到的信息進行加工處理，自由地選擇學習資源，對教師布置的任務，提出自己的解決方案，從而完成任務。通過任務式的自主學習方式，學生可以學會自己解決問題，提高自主選擇學習資源，自主加工信息，獨立思考問題的能力。

2.合作式學習

教師根據授課計劃的進度以及教學安排，將學生劃分成若干小組，給每個小組提出不同的需要決定的問題，要求學生登錄相關的網站，查找所需要的信息，小組成員通過網絡平臺相互討論。教師引導學生對所提出的問題進行網上探究，圍繞所討論的主題及疑難問題，通過網絡平臺，進行討論交流，提出自己的看法，見解，以及解決問題的思路，相互討論，相互答疑，相互爭辯，以現實合作式學習以解決問題。合作式的自主學習方式，可提高學生團隊合作意識，提高團隊的協調性，使得自主學習效果更佳。

3.自助式學習

教師引導學生根據自己的實際情況，利用網絡平臺自主的選擇學習資源，采用適合自己的學習方式，自主的安排學習時間及學習地點，安排學習進度，主動的實現知識意義建構。這種英語學習方式，打破了傳統的英語學習方式，將課堂延伸到了課外，通過網絡平臺的自助式學習有利于學生個性化發展，使學生獲得了更大的自由發揮的空間，符合新時期英語學習的發展趨勢。

網絡環境下英語學習并不是盲目的，自由散漫的學習過程，而是由英語教師精心策劃，學生積極主動參與的一個學習過程。在自主學習過程中，教師應對學生的自主學習各個環節均進行網絡監控，并為學生的自主學習提供幫助，通過網絡監督學習過程，及時評價學習結果，幫助學生適時的調整，改進學習方法，逐步形成高效的個性化學習方式，提高英語綜合應用能力。

三、網絡環境下英語自主學習能力的培養及提升

網絡學習環境為自主學習提供了豐富的資源，提供了逼真的情景，學生可以充分利用網絡環境自主學習，但是學生的自主學習能力不是與生俱來的，需要培養與提升。

1.激發學生的內在動機

動機引發個體朝著某一目標進行活動的內部動力，學生的學習動機則是影響學生學習積極性的重要心理因素。大量的研究表明，內在動力比外在動力更具影響力和持久性。英語教師在教學的過程中要不斷的想辦法激發學生的學習動機，變“被動學”為“主動學”，變“要我學”為“我要學”。教師要根據具體實際情況，對學生在網絡環境下的自主學習進行指導，正確評價學習效果，鼓勵學生積極地學習，充分激發他們的自主學習的內在動機。只有這樣學生才會堅持在網絡環境確立學習目標，堅持實施學習過程并進行自己監控和自我評估，促進自主學習效果。

2.充分發揮學生的主體作用

在英語學習中，充分落實學生的主體性地位，充分發揮學生的主動性和自主性，讓他們借助網絡資料，根據自身的實際情況制定切實可行的學習計劃，并要求學生按照學習計劃完成學習任務。在計劃制定與完成的過程中，他們學會了自我決策及自我管理，自主學習能力得到提高。

3.采用個性化教學

教師在教學中應該采取個性化教學，以彌補學生之間的個體差異。在網絡教學環境下，教師為學生提供學習指導，幫助每個學生選擇適合自己的、高效的學習方法，根據他們自己的實際情況，有針對性地選擇學習材料，自主地安排學習時間及地點，隨時提出學習中的問題，通過網絡的幫助或者教師的指點隨時解決問題，以期達到良好的學習效果。

4.整合優化網絡教學資源

首先教師將網絡上收集的學習資料進行匯總，并選擇質量較高且適合學生使用的資料提供給學生。其次，教師對匯總后的資料進行分類，即將聽、說、讀、寫以及單詞、語法等分類，可以使學生有目的、有選擇地進行學習。再次，教師要將網絡資源根據內容的難易程度劃分成一定的層次，這樣有利于學生根據自己的水平選擇難度適當的資料。

5.樹立終身學習的理念

終身學習是21世紀的生存理念，是一個人適應職業可持續發展的必備條件。自主學習是教育的終極目標，是語言教與學的目標，是促進學生各項能力發展的保證。教師指導學生進行自主學習的過程，就是培養學生學會學習的能力，培養學生終身學習的理念的一個過程。英語教師在教學過程中，應該充分利用網絡技術為學生創造逼真的情況，全方位調動學生的學習積極性，產生強烈的求知欲，引導學生形成探索性思維，培養他們發現問題，提出問題，利用網絡及書籍獨立解決問題的能力，培養他們終身學習的能力。

參考文獻

[1] 易斌.改革開放30年中國基礎教育英語課程變革研究（1978～2008）.湖南師范大學，2010.