學(xué)生生命安全

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學(xué)生生命安全范文第1篇

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；安全自救；重大意義；內(nèi)容和對(duì)策

近幾年來(lái)，我國(guó)校園安全事故頻繁發(fā)生，在這些事件中，我們的學(xué)生因?yàn)榘踩庾R(shí)的淡薄和自救技能的缺乏造成了大量的傷亡，這都足以讓我們警醒：加強(qiáng)學(xué)生的生命安全教育刻不容緩，提升學(xué)生的逃生自救能力迫在眉睫。

中學(xué)體育與健康課程不僅有著一般學(xué)科性的特征，還具備活動(dòng)性的特質(zhì)。這特點(diǎn)使得體育課在安全自救教育方面有著得天獨(dú)厚、不可比擬的優(yōu)勢(shì)，體育課程能夠有效地通過(guò)具體的體育實(shí)踐和能力訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生各種逃生自救本領(lǐng)，加強(qiáng)學(xué)生面對(duì)安全事故的正確反應(yīng)能力和妥善處理能力。相較其他學(xué)科，“在生存教育方面，學(xué)校體育教育的宗旨性更強(qiáng)，更有計(jì)劃性、更有組織力、更具系統(tǒng)性。”國(guó)外對(duì)在體育教學(xué)中傳授生存技能的重要性已經(jīng)達(dá)成高度的共識(shí)，然而在我國(guó)卻仍然沒(méi)有引起切實(shí)的關(guān)注。我們必須加以深刻的反思，體育教學(xué)的真正內(nèi)涵和意義是什么？體育教學(xué)又該怎樣更好的教會(huì)我們的學(xué)生健康、安全的成長(zhǎng)？

一、我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)中安全自救教育的現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)大多數(shù)基層中小學(xué)的體育實(shí)踐一直都得不到重視，體育課被作為“副課”，所采用的大多也都是“放羊式”的教學(xué)，即使有些學(xué)校重視體育課程，更多強(qiáng)調(diào)的也是考試或競(jìng)技訓(xùn)練內(nèi)容。無(wú)論是理論課還是實(shí)踐課，學(xué)校對(duì)學(xué)生的安全自救教育都還存在著很大的缺失，而這種缺失直接導(dǎo)致了許多本可以通過(guò)有效預(yù)防和及時(shí)處理而得到避免的傷亡。如何將逃生自救教育與體育教學(xué)相結(jié)合，如何彌補(bǔ)我國(guó)體育教學(xué)的不足，完善對(duì)學(xué)生的生存教育，這是每一個(gè)體育教學(xué)工作者不得不去思考的必要性

命題。

二、體育課程開(kāi)設(shè)安全自救教育的必要性

體育課程開(kāi)設(shè)安全自救教育是保障學(xué)生生命安全的需要。

中小學(xué)學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，他們的心理和思維都還沒(méi)有成熟，在面臨突發(fā)事件時(shí)，他們?nèi)菀左@慌失措，缺乏淡定冷靜的心理素質(zhì)，安全意識(shí)也比較淡薄。以踩踏事件為例，筆者粗略統(tǒng)計(jì)了近幾年來(lái)比較重大的校園踩踏事故。每一次慘劇發(fā)生的原因都是十分微小的，何以學(xué)生總是會(huì)蜂擁而至的一起上下樓？何以某一個(gè)學(xué)生的跌倒就能像引發(fā)多米諾效應(yīng)一樣導(dǎo)致如此嚴(yán)重的人員傷亡？這還只是可以人為預(yù)防的踩踏事故，如果遭遇的是不可抗拒的地震滑坡、火災(zāi)水災(zāi)，那我們的學(xué)生又將如何逃生呢，又有多少人能夠幸免于難呢？記者曾對(duì)河南省某中學(xué)就“如何從著火的宿舍逃生”做過(guò)調(diào)查，居然有將近45%的同學(xué)認(rèn)為“從窗戶跳下去”“乘電梯離開(kāi)”“躲在壁櫥里”這些致命的錯(cuò)誤方法是正確可取的。諸如此類的安全意識(shí)報(bào)告調(diào)查不勝枚舉，學(xué)生毫不在意的回答讓人憂心忡忡，這嚴(yán)重的暴露了當(dāng)前我國(guó)學(xué)生薄弱的生命安全意識(shí)和脆弱的自我逃生技能。

三、體育課程開(kāi)設(shè)安全自救教育的內(nèi)容和對(duì)策

1.結(jié)合防災(zāi)自救知識(shí)增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)急應(yīng)險(xiǎn)的理論認(rèn)知

不少學(xué)校的體育課一旦碰上惡劣的天氣一般采取的做法就是讓學(xué)生在教室上自習(xí)、寫(xiě)作業(yè)，實(shí)則體育老師完全可以利用這樣的時(shí)間向?qū)W生傳授應(yīng)急應(yīng)險(xiǎn)的基本知識(shí)。現(xiàn)在很多中小學(xué)學(xué)生連基本的消防標(biāo)志、交通標(biāo)志都不認(rèn)識(shí)，在如此堪憂的局面下，體育教師向?qū)W生傳授安全知識(shí)的重要性不言而喻。教師可以組織學(xué)生觀看一些災(zāi)難場(chǎng)景的錄像片段，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考交流，引導(dǎo)學(xué)生梳理出正確的避險(xiǎn)知識(shí)，糾正錯(cuò)誤的逃生行為。要教會(huì)學(xué)生面對(duì)地震的時(shí)候，選擇跨度小的地方以正確的姿勢(shì)躲避；面對(duì)火災(zāi)的時(shí)候，要用濕毛巾包住口鼻匍匐快速前進(jìn)，千萬(wàn)不要盲目跳樓；面對(duì)雷電天氣的時(shí)候，不能靠近金屬物，要記得關(guān)閉手機(jī)電視；如若發(fā)現(xiàn)有人觸電，要立即切斷電源，切記不能直接用手去拉；看見(jiàn)有人中暑時(shí)首先應(yīng)該做的是將病人抬到陰涼處休息，利用冰袋、冷毛巾等幫助其身體散出熱氣；如若遭遇踩踏的擁擠混亂時(shí)，要設(shè)法靠近墻壁，蜷縮成球狀，最重要的是保護(hù)住胸腔和頸部。教會(huì)學(xué)生這些基本的自救互救常識(shí)的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于學(xué)生多做了一張?jiān)嚲矶啾沉藥讉€(gè)單詞。宜未雨而綢繆，學(xué)生如果事先了解了這些基本的安全知識(shí)，也就大大地提高了在危險(xiǎn)情況下的救助能力和生存能力。

2.設(shè)置自救技能培訓(xùn)提高學(xué)生應(yīng)急應(yīng)險(xiǎn)的實(shí)踐能力

安全理論知識(shí)的傳授是必不可少的，但絕對(duì)不能只停留在理論這一層面，理論與實(shí)踐應(yīng)該并行。在教師日常的教學(xué)中，應(yīng)多設(shè)置一些自救技能培訓(xùn)實(shí)踐。教師可以利用體育活動(dòng)課讓學(xué)生學(xué)會(huì)必要的逃生自救技巧：比如在前后滾翻教學(xué)中，教師可以利用墊子有針對(duì)性的增加連續(xù)前后滾翻、連續(xù)側(cè)翻、匍匐前進(jìn)、就地打滾的練習(xí)，這些技能是在遭遇火災(zāi)、地震中最常用也是最重要的逃生技能。在武術(shù)體操教學(xué)中，教師可以教給學(xué)生一些自衛(wèi)防身術(shù)和躲閃技巧，這可以有效地幫助學(xué)生在面對(duì)人身攻擊、搶劫綁架等危害中順利逃生。在練習(xí)跳的教學(xué)中，教師可以利用增加跳馬、跨欄架、體操凳等器材設(shè)置情境，讓學(xué)生通過(guò)不斷跨越障礙模擬逃生情境，增強(qiáng)應(yīng)變技能。在跳繩訓(xùn)練中，教師則可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)打繩結(jié)、連繩索、用繩子固定身體逃生等實(shí)用技能。在引體向上的教學(xué)中，教師則可以讓學(xué)生去練習(xí)爬樹(shù)、爬繩和爬桿，這不僅可以切實(shí)的鍛煉到學(xué)生的上肢力量，而且還可以提升學(xué)生的攀緣能力。諸如此類的教學(xué)不勝枚舉，只要教師有心、用心去實(shí)踐，學(xué)生一定可以從中受益。有條件的學(xué)校還可以把體育課堂搬到校外，可以適當(dāng)組織一些爬山、攀巖、遠(yuǎn)足等活動(dòng)，或者開(kāi)展野外生存夏令營(yíng)，提高學(xué)生的生存能力。體育課程應(yīng)該不斷的磨礪學(xué)生的堅(jiān)韌意志，鍛造學(xué)生的抗壓能力，讓我們的學(xué)生從“溫室的小花”逐漸長(zhǎng)成“戈壁上的白楊”。

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教師從事的不是工業(yè)流水線，而是要培養(yǎng)一棵棵茁壯成長(zhǎng)的幼苗。要使得這些幼苗能夠平安、健康的成長(zhǎng)，首先就要讓他們學(xué)會(huì)安全自救。體育教學(xué)必須責(zé)無(wú)旁貸的承擔(dān)起對(duì)這些幼苗的安全教育責(zé)任。孩子是家庭的希望，是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)主義事業(yè)的接班人，加強(qiáng)安全自救教育不僅關(guān)系到這些孩子的健康成長(zhǎng)，也關(guān)系到祖國(guó)的長(zhǎng)治久安，關(guān)系到社會(huì)主義事業(yè)的繁榮富強(qiáng)。總之，學(xué)生安全大于天，體育教學(xué)落實(shí)安全自救教育刻不容緩！

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭頌平.青少年學(xué)生生存教育模式研究：從體育角度的思考[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（36）.

[2]郭春蘭.試論體育游戲與學(xué)生心理健康教育[J].遼寧師專學(xué)報(bào)，2005（3）.

學(xué)生生命安全范文第2篇

中學(xué)體育教學(xué)中生命安全教育的長(zhǎng)期缺位長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)主要注重運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中主要進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)和練習(xí)，基本不涉及生命安全教育相關(guān)知識(shí)和技能的傳授。大部分中學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防、損傷后的應(yīng)急處理等內(nèi)容的教學(xué)，以此來(lái)預(yù)防學(xué)生在體育課上以及課外活動(dòng)時(shí)的意外傷害事故。關(guān)于學(xué)生的安全教育也僅僅局限在運(yùn)動(dòng)損傷的層面，很少涉及逃生技巧、應(yīng)急避險(xiǎn)等生命安全教育內(nèi)容的教學(xué)。

2.中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施生命安全教育的必要性

2.1中學(xué)生生活環(huán)境不安全因素的增多

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和環(huán)境的不斷惡化，各種自然災(zāi)害和社會(huì)危害頻頻發(fā)生，如地震、泥石流、火災(zāi)、交通事故、刑事犯罪等，并造成大量的人員傷亡。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年有16萬(wàn)0～14歲的兒童死于意外傷害，約有64萬(wàn)致殘，意外傷害成為0～14歲兒童的第一死因，全國(guó)每年的交通事故造成的傷亡人員中小學(xué)生就占30%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年全國(guó)各地學(xué)生安全事故中，近一半因?qū)W生的安全意識(shí)淡薄而發(fā)生。因此，在中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施生命安全教育并進(jìn)行系統(tǒng)的教育和訓(xùn)練是非常必要的。

2.2中學(xué)生生命安全意識(shí)和技能的欠缺

據(jù)調(diào)查資料顯示，我國(guó)民眾尤其是學(xué)生生命安全意識(shí)淡薄，由于生命安全教育的缺失，青少年在面對(duì)重大自然災(zāi)害或突發(fā)事故時(shí)驚慌失措，釀成慘劇的事例屢有發(fā)生。2009年12月7日晚9點(diǎn)10分左右，湖南湘鄉(xiāng)育才學(xué)校發(fā)生學(xué)生踩踏事故，8人死亡、26人受傷。事故調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校缺乏對(duì)安全工作的超前預(yù)見(jiàn)性，沒(méi)有重視安全隱患的存在，沒(méi)有切實(shí)可行的預(yù)警措施，沒(méi)有將安全工作納入績(jī)效管理，從而使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師形成了只重教育教學(xué)業(yè)績(jī)，輕視甚至忽視安全的觀念。頻發(fā)的悲劇清楚的告訴我們，實(shí)施生命安全教育已經(jīng)到了刻不容緩的地步。

3中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施生命安全教育的可行性

3.1教育理念和指導(dǎo)思想的同一性

體育課程的指導(dǎo)思想是“健康第一”，通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，全面提高學(xué)生的各項(xiàng)基本素質(zhì)，為學(xué)生的終生健康服務(wù)，而這也正是生命安全教育所貫徹的基本理念。生命安全是健康的基礎(chǔ)，如果生命安全都得不到保障，健康從何談起。我國(guó)的素質(zhì)教育早就把生命安全教育列為中小學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分，缺少生命安全教育的素質(zhì)教育是不完整的，同樣，缺乏生命安全教育的學(xué)生就會(huì)缺少生命安全知識(shí)和技能的保障，學(xué)生的生命安全就缺少了必要的防護(hù)。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行生命安全教育的教學(xué)是完全符合素質(zhì)教育的思想和理念的。

3.2教育內(nèi)容的一致性使得它們可以相互滲透

中學(xué)體育教學(xué)基本就是一些運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)教學(xué)，基本都是用來(lái)提高學(xué)生的基本身體素質(zhì)和體能的，而較好的身體素質(zhì)和良好的體能是生命安全教育的基本保障。首先，通過(guò)對(duì)學(xué)生的基本身體素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練，可以強(qiáng)化學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)，保護(hù)與幫助的教學(xué)，讓學(xué)生在日常的上課和活動(dòng)中掌握基本互救技能，從而使中學(xué)生在受到危害時(shí)進(jìn)行必要的自我保護(hù)并竭盡所能去保護(hù)別人。另外，中學(xué)體育教學(xué)和大量的課外體育活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)中學(xué)生的身體素質(zhì)，還能有效的提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的發(fā)展，使其在危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)處變不驚，進(jìn)行有效的自救和互救，以保障自己和他人的生命安全不受威脅。在體育教學(xué)中挖掘生命安全教育功能，是中學(xué)生生命安全教育最有效的途徑。

3.3體育教學(xué)是實(shí)施生命安全教育的最佳途徑

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:體育與健康課程是“以增進(jìn)中小學(xué)生健康為目的的必修課程”。該課程兼有學(xué)科性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，除了具有增強(qiáng)學(xué)生基本身體素質(zhì)的功能外，還能有效提高學(xué)生的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力。此外，大量的課外體育活動(dòng)與游戲是體育與健康課程的強(qiáng)大支撐，可以有效的提高人體的各種能力，使青少年掌握各種自救互救能力，有效的避免外力傷害，大量的體育運(yùn)動(dòng)和游戲可以有效的提高學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在遇到危險(xiǎn)情況時(shí)可以保持良好的心理狀態(tài)，做到處變不驚。有效利用體育教學(xué)活動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)結(jié)合生命安全教育，讓學(xué)生掌握基本的自救互救的知識(shí)和技能，形成學(xué)生在應(yīng)對(duì)各種危險(xiǎn)情況時(shí)良好的身體狀態(tài)和處變不驚的心理態(tài)度，培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)立思考和處理問(wèn)題的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)生命觀的樹(shù)立。

4中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施生命安全教育的對(duì)策

4.1樹(shù)立積極科學(xué)的生命觀

中學(xué)生生命安全事故的發(fā)生是多種因素造成的，但最基本也是最重要的原因還是中學(xué)生缺乏生命安全意識(shí)，對(duì)自身周圍環(huán)境沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，尤其在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，缺乏對(duì)危險(xiǎn)正確的認(rèn)知和評(píng)價(jià)能力。在中學(xué)開(kāi)展生命安全教育最主要的目標(biāo)就是提高中學(xué)生的生命安全意識(shí)，形成他們對(duì)自身周圍環(huán)境自覺(jué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，讓他們真正開(kāi)始關(guān)注生命，珍惜生命。保證他們?cè)谖ｋU(xiǎn)發(fā)生時(shí)能夠冷靜的面對(duì)同時(shí)積極的進(jìn)行自救和互救，從而保證自身和他人的生命安全。

4.2構(gòu)建中學(xué)生命安全教育的體育環(huán)境

學(xué)生生命安全范文第3篇

目前,我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)中生命安全教育嚴(yán)重缺失,該文以生命安全教育的內(nèi)涵為落腳點(diǎn),闡釋學(xué)校體育和生命安全教育之間的內(nèi)在聯(lián)系,分析比較國(guó)內(nèi)外體育課程與生命教育的現(xiàn)狀,提出在學(xué)校應(yīng)在體育教育中嵌入生命安全教育,推進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的生命回歸。激勵(lì)學(xué)生通過(guò)體育行為學(xué)會(huì)和擁有自我生命意義的感知體驗(yàn),能調(diào)節(jié)與控制生命、珍惜與掌握生命,成為真正意義上的“全人”。

關(guān)鍵詞:

生命教育；安全教育；學(xué)校體育

1生命安全教育的內(nèi)涵

生命安全教育,即安全教育和生命教育的有機(jī)結(jié)合。國(guó)內(nèi)有專家認(rèn)為,生命教育即全人教育理念,囊括學(xué)生認(rèn)識(shí)、欣賞、敬重且愛(ài)惜生命,掌握生存技能和提高生命質(zhì)量,培養(yǎng)和諧發(fā)展的人,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的教育活動(dòng)。安全教育涵蓋交通、人身傷害、飲食、公共設(shè)施、教學(xué)行為和心理健康安全等方面。從實(shí)踐和理論兩方面分析,生命教育和安全教育血脈相連但卻各有千秋。安全教育側(cè)重生存能力的培養(yǎng)與教育,關(guān)注自然生命的健康與完整;生命教育卻注重精神生命的覺(jué)醒和鞏固,重視生命意識(shí)的培養(yǎng)。生命安全教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),是倡導(dǎo)強(qiáng)調(diào)生命的完整性、自主性、獨(dú)立性,鼓舞學(xué)生主動(dòng)完善生命價(jià)值,積極健康地發(fā)展生命,并不斷增強(qiáng)生命的品質(zhì),促進(jìn)生命自由全面發(fā)展。

2學(xué)校體育與生命安全教育的關(guān)系

從表象看,兩者是矛盾的,體育活動(dòng)時(shí)可能發(fā)生意外傷害。因?yàn)榇嬖谒^的安全隱患,有學(xué)校將學(xué)校體育的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目塵封甚至停止學(xué)校體育活動(dòng)。從內(nèi)在看,兩者辯證統(tǒng)一,有學(xué)者提出學(xué)校體育是生命安全的保障,生命安全是學(xué)校體育的前提,而學(xué)校體育又是生命安全的根基和途徑。因此,兩者不對(duì)立,更不矛盾,相反高度統(tǒng)一。兩者主要的相同是主體與客體的統(tǒng)一:學(xué)校體育的對(duì)象是學(xué)生,生命安全教育的主體和客體均為人。體育教學(xué)以生命安全為前提,圍繞學(xué)校體育進(jìn)行的一切活動(dòng),都是為了學(xué)生的生命安全,只有當(dāng)擁有健康的身體,才會(huì)擁有依附之上的一切;只有在完整生命之上,才有可能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。一旦生命安全這一前提喪失,教育的任何價(jià)值都將不復(fù)存在。兩者目標(biāo)高度一致。生命安全教育是讓學(xué)生掌握意外傷害時(shí)的防范技能,并學(xué)會(huì)相關(guān)的專業(yè)理論和實(shí)踐技能,生命安全是抽象目標(biāo),學(xué)校體育是達(dá)到這一目標(biāo)的具體可行的操作方法。學(xué)校體育的目標(biāo)是保障學(xué)生“安全地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)”,并和家庭、社會(huì)互相配合維護(hù)學(xué)生的生命安全,共同完成安全教育的使命。兩者教學(xué)內(nèi)容高度一致,學(xué)校體育包含生命安全教育的內(nèi)涵,生命安全教育亦滲透于學(xué)校體育之中。如,游泳是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能,在溺水時(shí)它更是一種求生技能。學(xué)校體育過(guò)程中整合零散的安全教育和被動(dòng)的防范教育使之為成系統(tǒng)的生命安全教育,不斷系統(tǒng)化和規(guī)范化,建設(shè)高效穩(wěn)健的生命安全教育體系。兩者的教育價(jià)值高度統(tǒng)一。體育與健康教育是生命教育的重要內(nèi)容,少了體育與健康教育,也就缺失了生命安全教育的根,生命教育的內(nèi)涵也就無(wú)法體現(xiàn)。生命安全教育的必要性和學(xué)校體育的重要性互相嵌入并同時(shí)體現(xiàn),它們并不矛盾。學(xué)校體育與生命安全對(duì)接,為生命質(zhì)量的提升和生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行有計(jì)劃、有組織的教學(xué),其理想是以身體為基礎(chǔ)但又超越其本身的體魄教育和體育精神的養(yǎng)成。

3生命安全教育滲透于學(xué)校體育的迫切性

3.1現(xiàn)狀

生命安全教育作為一種新教育思潮,在世界范圍內(nèi)實(shí)踐發(fā)展也有了新的高度。國(guó)外很多國(guó)家對(duì)緊急救護(hù)和逃生技能特別重視,尤其日本美國(guó)在小學(xué)階段就有系統(tǒng)的教學(xué)。我國(guó)在生命安全教育領(lǐng)域,特別是應(yīng)急避險(xiǎn)能力教育的認(rèn)知水準(zhǔn)和實(shí)踐均存在較大差異,還在探索初期。盡管在大災(zāi)大難后總結(jié)了應(yīng)急避險(xiǎn)的內(nèi)容和解決辦法,但實(shí)踐理論都不成系統(tǒng)。在學(xué)校體育教學(xué)中,雖涉及安全教育,但卻零散不成體系,逃生技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都存在很大缺失。王華倬教授曾指出我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)中生命安全教育的缺失不僅表現(xiàn)在自然生命更表現(xiàn)在精神生命。學(xué)生是國(guó)家的希望,他們的安全與健康是國(guó)泰民安維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的關(guān)鍵,所以把生命安全教育滲透到學(xué)校體育中刻不容緩。

3.2理論基礎(chǔ)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)年》指出學(xué)校體育的重要職責(zé)之一是加強(qiáng)逃生技能的教育;把生命教育的內(nèi)容寫(xiě)入了《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū),具體為自救、互救的技能,靈敏的反應(yīng)和應(yīng)對(duì)能力,能戰(zhàn)險(xiǎn)情的體力,遇事處變不驚的良好心理。明確提出“要求學(xué)生安全地進(jìn)行體育活動(dòng),了解并學(xué)會(huì)常用的救生方法、人工呼吸以及具有處理安全問(wèn)題的一般能力”為在體育課程實(shí)施中開(kāi)展生命教育提供了理論基礎(chǔ)。

3.3現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

自然環(huán)境:我國(guó)地理?xiàng)l件復(fù)雜,自然災(zāi)害多、發(fā)生頻繁區(qū)域性明顯、季節(jié)性和階段性表現(xiàn)突出。社會(huì)環(huán)境:隨著社會(huì)發(fā)展,新產(chǎn)品廣泛應(yīng)用,學(xué)校擴(kuò)招,民辦學(xué)校興起,我國(guó)人口眾多、居住集中,新形態(tài)對(duì)安全逃生提出了更高的要求。提高公民應(yīng)對(duì)災(zāi)害的能力在學(xué)校體育中體現(xiàn)為加強(qiáng)自救的訓(xùn)練和安全技能的教學(xué),讓學(xué)生掌握逃生技能。另一方面,學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力較強(qiáng),對(duì)緊急救護(hù)和逃生技能能很快地掌握,學(xué)生流動(dòng)性強(qiáng),一旦學(xué)會(huì)便能很快地傳授給更多的人,這在一定程度上能提高公民的緊急救護(hù)和逃生技能,從而增強(qiáng)整個(gè)社會(huì)的自救和互救意識(shí)。

3.4現(xiàn)實(shí)意義

體育課教學(xué)形式和地點(diǎn)特有的特點(diǎn)在逃生技能教育方面擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在國(guó)際上有這樣一個(gè)共識(shí):在學(xué)校體育中滲透生命安全教育傳授逃生技能,很多國(guó)家都是在體育課進(jìn)行這方面的教育。在學(xué)校進(jìn)行逃生技能知識(shí)教育是普及逃生技能的重要手段,而學(xué)校體育又是鍛煉學(xué)生體質(zhì)提高運(yùn)動(dòng)技能的課程,安全逃生技能需要一定的體質(zhì)、心理素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技巧。因此把生命安全教育融入到學(xué)校體育教學(xué)中可以使學(xué)校體育更具適用性。

3.5學(xué)校體育的生命教育功能

從生命安全教育層面看,學(xué)校體育能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)健康,提升并維持健康,推動(dòng)學(xué)生生命健全成長(zhǎng),引導(dǎo)學(xué)生自主健康地發(fā)展生命,生活質(zhì)量得到提升,生命的品質(zhì)有質(zhì)的發(fā)展,使生命的意義和價(jià)值更好地凸顯。

3.6學(xué)校體育與生命安全教育的相融性

兩者在理念和教學(xué)內(nèi)容上相互交融,學(xué)校體育理念和實(shí)踐教學(xué)中多樣化的教學(xué)方法能很好地與生命安全教育相結(jié)合,主動(dòng)承擔(dān)生命安全教育的職責(zé)。學(xué)校體育有充分的資源和載體對(duì)學(xué)生開(kāi)展生命安全教育,體育課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和開(kāi)放性,有利于急救逃生技能的展開(kāi)和學(xué)習(xí),而生命安全教育也需要實(shí)踐操作,兩者有很好的遷移性。在“上安全的課,安全地上課”的生命教育理念下,從生命完整、生命健康、生命情感和生命意義和價(jià)值等不同視閾建構(gòu)體育生命課堂,在傳統(tǒng)校園體育文化建設(shè)中注入多彩的體育活動(dòng)和體育比賽,最終構(gòu)建有生命特色的校園體育文化。

4結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)對(duì)生命安全教育和學(xué)校體育的分析,得知生命教育與學(xué)校體育密不可分。把生命安全教育融入學(xué)校體育課程,設(shè)置表達(dá)生命安全教育內(nèi)容的課程目標(biāo),選取貼近社會(huì)生活的課程內(nèi)容,在實(shí)施過(guò)程中豐富學(xué)校體育課程,構(gòu)建體育生命課堂,關(guān)注師生生命質(zhì)量的提升。在生命安全教育視閾下,學(xué)校體育作為教育的重要內(nèi)容,是動(dòng)態(tài)的生命教育,要保全學(xué)生的自然生命、關(guān)注關(guān)愛(ài)其精神生命、提升價(jià)值生命、開(kāi)啟智慧生命,所以將生命安全教育融入學(xué)校體育之中刻不容緩。

作者：賀麗 蘇軍 單位：鄭州大學(xué)體育學(xué)院 婁底市第四中學(xué)

參考文獻(xiàn)

[1]侍崇艷.學(xué)校體育課程中滲透生命教育的研究[D].揚(yáng)州大學(xué),2007.

[2]馬成軍.中學(xué)體育教學(xué)中生命安全教育的缺失及重構(gòu)[J].青海教育,2015(7):61.

學(xué)生生命安全范文第4篇

文明行為是現(xiàn)代社會(huì)的基本道德要求，是校園安全教育工作的基礎(chǔ)。我們大力宣傳和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，舉辦踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培訓(xùn)班，開(kāi)展《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等經(jīng)典誦讀活動(dòng)，傳承中華美德，弘揚(yáng)先進(jìn)文化；延深開(kāi)展踐行文明在校園、踐行文明在社會(huì)、踐行文明在家庭的“三踐行”活動(dòng)，結(jié)合《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及當(dāng)?shù)貙?shí)際，制定《劉家小學(xué)學(xué)生文明言行準(zhǔn)則》，充分發(fā)揮值日值周師生作用，強(qiáng)化校內(nèi)一日常規(guī)和校外監(jiān)督，動(dòng)態(tài)選樹(shù)美德少年、孝心少年、社會(huì)公德少年典型，規(guī)范約束學(xué)生在學(xué)校、在家庭、在社會(huì)的一言一行，強(qiáng)化養(yǎng)成教育，營(yíng)造“講文明，守紀(jì)律，懂禮貌”的氛圍，通過(guò)培育宣傳正能量，為學(xué)校安全工作減壓。

二、活化法制教育形式，教育學(xué)生知法守法

我們把法律知識(shí)融入到學(xué)生活動(dòng)中，產(chǎn)生了積極的教育效果。一是融入到課堂活動(dòng)中。在課堂教學(xué)中，把法律知識(shí)編成小故事、順口溜、法律伴我行三字經(jīng)、小詩(shī)歌等多種形式向?qū)W生滲透講解，使法律知識(shí)變成涓涓細(xì)流，浸潤(rùn)滋養(yǎng)學(xué)生的心田。二是融入到班隊(duì)會(huì)活動(dòng)中。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自編、自唱、自演，把法律知識(shí)編排成歌舞、小品、快板等多種形式向?qū)W生進(jìn)行滲透，使學(xué)生在潛移默化中受到法制教育。三是定期開(kāi)展主題普法活動(dòng)。組織師生觀看“”、“遠(yuǎn)離”等電視教育片和圖片展，提高抵制其侵蝕和毒害的能力。定期舉辦優(yōu)秀“普法手抄報(bào)”評(píng)選活動(dòng)、“法律知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)，舉辦“學(xué)法故事會(huì)”、“少年維權(quán)中心模擬法庭”活動(dòng)，推進(jìn)法制教育，教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，依法維權(quán)，免受不法侵害。

三、堅(jiān)持開(kāi)展心理健康教育，消除人際關(guān)系矛盾隱患

開(kāi)設(shè)“知心信箱”，建立學(xué)校“悄悄話”QQ群和班級(jí)“悄悄話”QQ群，通過(guò)建立與師生心靈對(duì)話的平臺(tái)，了解師生生命需要，然后對(duì)癥下藥，通過(guò)談心、故事暗示、書(shū)信、主題班會(huì)等形式及時(shí)做好個(gè)別教師和學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，引導(dǎo)師生正確交友，科學(xué)處理矛盾問(wèn)題，幫助師生解決心中煩惱，防范由于心理不平衡、奚落粗暴語(yǔ)言、厭學(xué)等現(xiàn)象產(chǎn)生的安全事故、極端行為。同時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，暢通家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通渠道，配合學(xué)校的教育工作，減少“問(wèn)題孩子”產(chǎn)生的幾率，促其健康成長(zhǎng)。為形成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的態(tài)度和技能，開(kāi)展“自己的事情自己做，不給別人添麻煩”、“我為媽媽做點(diǎn)啥”、“動(dòng)動(dòng)手，彎彎腰，我是學(xué)校小主人”、“我為家鄉(xiāng)發(fā)展獻(xiàn)一計(jì)”、“小手拉大手，一人帶全家”等活動(dòng)，幫助學(xué)生建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系，形成積極向上的人生態(tài)度和健全的人格。

四、針對(duì)性開(kāi)展交通安全教育，確保師生平安出行

農(nóng)村機(jī)動(dòng)車輛日益增多，特別是我校臨近公路鐵路的嚴(yán)峻交通安全形勢(shì)，為確保交通安全教育效果，我們把十字路口“搬”到操場(chǎng)，在操場(chǎng)噴畫(huà)十字道口斑馬線，一名同學(xué)指揮，其他同學(xué)看交通手勢(shì)過(guò)馬路，進(jìn)行道路交通模擬演練。與榆樹(shù)市交警大隊(duì)、劉家鎮(zhèn)派出所聯(lián)手，定期進(jìn)行交通安全法律法規(guī)知識(shí)講座，舉辦安全知識(shí)大賽，全校推廣交通手勢(shì)操，讓學(xué)生熟知交通安全標(biāo)志手勢(shì)及交通規(guī)則，提高學(xué)生的交通安全意識(shí)。大力開(kāi)展“我是人民小交警”活動(dòng)，組建“少年交警隊(duì)”，上放學(xué)期間，輔導(dǎo)員教師帶領(lǐng)“小交警”到校門(mén)口指揮交通，引導(dǎo)車輛。

五、有效開(kāi)展消防安全教育，帶動(dòng)社會(huì)安全防火

針對(duì)農(nóng)村消防安全意識(shí)淡薄、柴草垛較多、容易引發(fā)火災(zāi)的現(xiàn)狀，組建了“紅領(lǐng)巾義務(wù)消防宣傳隊(duì)”。隊(duì)員們利用節(jié)假日、放學(xué)后時(shí)間，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的共同監(jiān)護(hù)下，走出校門(mén)，走進(jìn)村屯，通過(guò)發(fā)放消防安全宣傳單、張貼安全防火標(biāo)語(yǔ)等形式，向社會(huì)宣傳防火安全知識(shí)，營(yíng)造安全防火氛圍；大風(fēng)天升防火旗，挨家逐戶傳送“禁火牌”禁止用火；監(jiān)督、勸阻路上行人不吸煙，監(jiān)督家庭安全用火。定期舉辦消防安全文藝活動(dòng)，向社會(huì)宣傳交通、用電、自救、自護(hù)等安全常識(shí)。在“119”消防日，和榆樹(shù)消防大隊(duì)?wèi)?zhàn)士一起開(kāi)展“小手拉大手、一人帶全家”消防宣傳教育活動(dòng)，與家人一同制定家庭火災(zāi)疏散路線，使消防“四個(gè)能力”建設(shè)宣傳到了每家每戶。學(xué)校還通過(guò)消防課、消防安全角、消防征文、知識(shí)競(jìng)賽、消防演練、消防文藝宣傳隊(duì)、班隊(duì)會(huì)、升旗儀式講話等多種形式進(jìn)行消防教育，達(dá)到“教育一名學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”。形式多樣的活動(dòng)得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)群眾的高度評(píng)價(jià)，學(xué)校被國(guó)家公安部消防總局評(píng)為“全國(guó)防火安全最佳先進(jìn)集體”，被團(tuán)中央全國(guó)少工委授予“創(chuàng)造杯”，中央電視臺(tái)，東方時(shí)空節(jié)目、中國(guó)公安部消防網(wǎng)和省、市電臺(tái)做了宣傳報(bào)導(dǎo)。

六、大力建設(shè)少年宮，減少安全事故發(fā)生幾率

學(xué)生生命安全范文第5篇

一、從文明行為抓起，打造和諧校園環(huán)境

文明行為是現(xiàn)代社會(huì)的基本道德要求，是校園安全教育工作的基礎(chǔ)。我們大力宣傳和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，舉辦踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培訓(xùn)班，開(kāi)展《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等經(jīng)典誦讀活動(dòng)，傳承中華美德，弘揚(yáng)先進(jìn)文化；延深開(kāi)展踐行文明在校園、踐行文明在社會(huì)、踐行文明在家庭的“三踐行”活動(dòng)，結(jié)合《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及當(dāng)?shù)貙?shí)際，制定《劉家小學(xué)學(xué)生文明言行準(zhǔn)則》，充分發(fā)揮值日值周師生作用，強(qiáng)化校內(nèi)一日常規(guī)和校外監(jiān)督，動(dòng)態(tài)選樹(shù)美德少年、孝心少年、社會(huì)公德少年典型，規(guī)范約束學(xué)生在學(xué)校、在家庭、在社會(huì)的一言一行，強(qiáng)化養(yǎng)成教育，營(yíng)造“講文明，守紀(jì)律，懂禮貌”的氛圍，通過(guò)培育宣傳正能量，為學(xué)校安全工作減壓。

二、活化法制教育形式，教育學(xué)生知法守法

我們把法律知識(shí)融入到學(xué)生活動(dòng)中，產(chǎn)生了積極的教育效果。一是融入到課堂活動(dòng)中。在課堂教學(xué)中，把法律知識(shí)編成小故事、順口溜、法律伴我行三字經(jīng)、小詩(shī)歌等多種形式向?qū)W生滲透講解，使法律知識(shí)變成涓涓細(xì)流，浸潤(rùn)滋養(yǎng)學(xué)生的心田。二是融入到班隊(duì)會(huì)活動(dòng)中。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自編、自唱、自演，把法律知識(shí)編排成歌舞、小品、快板等多種形式向?qū)W生進(jìn)行滲透，使學(xué)生在潛移默化中受到法制教育。三是定期開(kāi)展主題普法活動(dòng)。組織師生觀看“”、“遠(yuǎn)離”等電視教育片和圖片展，提高抵制其侵蝕和毒害的能力。定期舉辦優(yōu)秀“普法手抄報(bào)”評(píng)選活動(dòng)、“法律知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)，舉辦“學(xué)法故事會(huì)”、“少年維權(quán)中心模擬法庭”活動(dòng)，推進(jìn)法制教育，教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，依法維權(quán)，免受不法侵害。

三、堅(jiān)持開(kāi)展心理健康教育，消除人際關(guān)系矛盾隱患

開(kāi)設(shè)“知心信箱”，建立學(xué)校“悄悄話”QQ群和班級(jí)“悄悄話”QQ群，通過(guò)建立與師生心靈對(duì)話的平臺(tái)，了解師生生命需要，然后對(duì)癥下藥，通過(guò)談心、故事暗示、書(shū)信、主題班會(huì)等形式及時(shí)做好個(gè)別教師和學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，引導(dǎo)師生正確交友，科學(xué)處理矛盾問(wèn)題，幫助師生解決心中煩惱，防范由于心理不平衡、奚落粗暴語(yǔ)言、厭學(xué)等現(xiàn)象產(chǎn)生的安全事故、極端行為。同時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，暢通家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通渠道，配合學(xué)校的教育工作，減少“問(wèn)題孩子”產(chǎn)生的幾率，促其健康成長(zhǎng)。為形成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的態(tài)度和技能，開(kāi)展“自己的事情自己做，不給別人添麻煩”、“我為媽媽做點(diǎn)啥”、“動(dòng)動(dòng)手，彎彎腰，我是學(xué)校小主人”、“我為家鄉(xiāng)發(fā)展獻(xiàn)一計(jì)”、“小手拉大手，一人帶全家”等活動(dòng)，幫助學(xué)生建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系，形成積極向上的人生態(tài)度和健全的人格。

四、針對(duì)性開(kāi)展交通安全教育，確保師生平安出行

農(nóng)村機(jī)動(dòng)車輛日益增多，特別是我校臨近公路鐵路的嚴(yán)峻交通安全形勢(shì)，為確保交通安全教育效果，我們把十字路口“搬”到操場(chǎng)，在操場(chǎng)噴畫(huà)十字道口斑馬線，一名同學(xué)指揮，其他同學(xué)看交通手勢(shì)過(guò)馬路，進(jìn)行道路交通模擬演練。與榆樹(shù)市交警大隊(duì)、劉家鎮(zhèn)派出所聯(lián)手，定期進(jìn)行交通安全法律法規(guī)知識(shí)講座，舉辦安全知識(shí)大賽，全校推廣交通手勢(shì)操，讓學(xué)生熟知交通安全標(biāo)志手勢(shì)及交通規(guī)則，提高學(xué)生的交通安全意識(shí)。大力開(kāi)展“我是人民小交警”活動(dòng)，組建“少年交警隊(duì)”，上放學(xué)期間，輔導(dǎo)員教師帶領(lǐng)“小交警”到校門(mén)口指揮交通，引導(dǎo)車輛。

五、有效開(kāi)展消防安全教育，帶動(dòng)社會(huì)安全防火

針對(duì)農(nóng)村消防安全意識(shí)淡薄、柴草垛較多、容易引發(fā)火災(zāi)的現(xiàn)狀，組建了“紅領(lǐng)巾義務(wù)消防宣傳隊(duì)”。隊(duì)員們利用節(jié)假日、放學(xué)后時(shí)間，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的共同監(jiān)護(hù)下，走出校門(mén)，走進(jìn)村屯，通過(guò)發(fā)放消防安全宣傳單、張貼安全防火標(biāo)語(yǔ)等形式，向社會(huì)宣傳防火安全知識(shí)，營(yíng)造安全防火氛圍；大風(fēng)天升防火旗，挨家逐戶傳送“禁火牌”禁止用火；監(jiān)督、勸阻路上行人不吸煙，監(jiān)督家庭安全用火。定期舉辦消防安全文藝活動(dòng)，向社會(huì)宣傳交通、用電、自救、自護(hù)等安全常識(shí)。在“119”消防日，和榆樹(shù)消防大隊(duì)?wèi)?zhàn)士一起開(kāi)展“小手拉大手、一人帶全家”消防宣傳教育活動(dòng)，與家人一同制定家庭火災(zāi)疏散路線，使消防“四個(gè)能力”建設(shè)宣傳到了每家每戶。學(xué)校還通過(guò)消防課、消防安全角、消防征文、知識(shí)競(jìng)賽、消防演練、消防文藝宣傳隊(duì)、班隊(duì)會(huì)、升旗儀式講話等多種形式進(jìn)行消防教育，達(dá)到“教育一名學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”。形式多樣的活動(dòng)得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)群眾的高度評(píng)價(jià)，學(xué)校被國(guó)家公安部消防總局評(píng)為“全國(guó)防火安全最佳先進(jìn)集體”，被團(tuán)中央全國(guó)少工委授予“創(chuàng)造杯”，中央電視臺(tái)，東方時(shí)空節(jié)目、中國(guó)公安部消防網(wǎng)和省、市電臺(tái)做了宣傳報(bào)導(dǎo)。

六、大力建設(shè)少年宮，減少安全事故發(fā)生幾率