平面設計課程教學

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇平面設計課程教學范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

平面設計課程教學范文第1篇

職業教育的培養目標就是要培養社會需求的復合型、應用型的技術人才。根據職業教育的這一培養目標，中職學校的平面設計課程教學必須結合本校實際與市場需求，以就業為導向，以工作崗位為前提，以社會實踐為依托，探索具有中職特色的藝術設計實踐課程教學模式。本文通過對平面設計課程教學的一些基本思路和想法，拓寬藝術設計實踐教學的新思想和新思路，激發學生的學習興趣，從而使學生的學習熱情延續到課堂之外。

關鍵詞：

中職；平面設計；實踐；探討

平面設計課程是一門實踐性很強的課程，近些年來，平面行業在對職業技能型人才的市場不斷增加的同時，對人才的質量，尤其是對綜合實踐技能的要求不斷提高。因此，作為中職學校平面設計課程的教師，需要進行深層次、多方位的研究，以實踐教學為出發點，根據設計崗位的人才需求以及市場特點，探索具有創新性的中職平面設計課程。

1以就業為導向的課程教學

以崗位培養為出發點的實踐課程，是以企業平面設計崗位情景的課堂模擬方式進行實踐課堂教學，把企業的工作制度、工作形式等引入課堂中，將學生分為若干小組，輪流任職平面設計企業中所需的不同崗位，負責相應工作內容，按照企業的運作方式進行模擬。從承擔項目、市場考察、分析研究、創意設計，到完成設計、印刷成品等，通過這一方式，增強學生職業能力水平，提高學生團結協作等綜合素質，使學生畢業后能夠“零距離”就業。校企結合也是實現以就業為導向的課程教學的最佳方式之一。校企合作培養模式是以探索開發和提高學生適應能力為前提，共享資源，共建培訓基地和實習實踐基地，有利于實現高等職業教育校內教學與校外教學的深度融合，是提升高等職業教育水平的必然選擇，也是創新人才培養模式的主要內容。從教學來說，強化和提高了學生實踐能力；從廣告行業來說，可以通過實習選拔有能力的學生來服務于現有廣告公司，壯大公司實力。這樣不僅保障了實踐教學環節，更重要的是使學生在真實的職業環境和崗位上實訓，提高了專業技能和職業技術應用能力，同時，接受了企業文化的熏陶，增強了職業意識。

2以項目導向、任務驅動為出發點的課程內容

讓學生能真正走出課堂，并結合學生的學習要求，實施教學，即按照企業項目生產模式成立設計小組，根據課程安排的設計項目內容，收集具有價值的設計參考資料，并根據調研材料創作方案、討論方案、實施方案。另外，教師可以采取分層次教學。根據不同層次的學生進等分組命題，布置不同程度的課題，完成六大類型的平面設計作品：產品包裝設計、書籍裝幀設計、畫冊設計、產品廣告設計、傳單設計、藝術繪畫創作等。這些設計項目由專業教師在課堂上分布任務，學校提供了配置較好的電腦室，50人的班級，分成了10個小組，學生自己動手設計制作，每組成員分別完成六類不同程度的作品。確定每類作品的要求后，便讓學生收集具有價值的設計參考資料，制定創作方案、討論方案和實施方案。

3設計過程中的細節準備

3．1設計初稿的擬訂。在這一階段學生要完成的任務是確定自己要進行的設計方向，擬訂作品的表現形式，達不到要求的作品重新構思創意與制作，激發學生深入構思創意，為求作品精湛，初稿經過各自反復推敲，由專業老師把關確定下來，為下一步的電腦制作作好準備。

3．2效果圖的制作。作品的電腦效果圖主要通過photo－shop、Illustrator以及coreldraw等幾個設計軟件進行制作，制作過程中，要考慮幾方面的因素：作品效果圖的尺寸大小、色彩模式、格式等，為后面的作品成品印刷要求作準備。制作過程中學生還會碰到技術問題，老師得及時給予指導，技巧運用，在學生制作過程中色彩運用是否協調，產品形體塑造透視是否準確得及時給予更正，各組成員建立團結的合作關系，遇到問題先在內部解決，以小組合作的方式進行作品設計，大大提高了學生專業能力、創造能力以及競爭能力。

3．3作品的排版。各小組設計制作完成作品以后，接下來就是印刷前的排版，因為這個要考慮到印刷費用問題，所以，怎樣排版更合理、更節省經費也是個大考驗，各組在作品進行排版前，得按廣告公司的印刷機器的尺寸規格編排，印刷后還得將各個作品分別裁剪成獨立作品以便做最后的包裝與裝飾。

4以答辯辯論形式的課程評價

經過前面的學習與工作實踐過程，設計任務課程進入評價環節，也就是對學生在實踐課程各個階段工作過程進行認真觀察、具體分析、綜合評價。為此，筆者針對學生的設計過程制訂提問評價方案：1．作者介紹作品并自我評價作品的長處與不足。2．如何確立設計項目方向？3．設計靈感來源，作品表達何種意圖？4．學生獲取資料信息是否全面？5．介紹設計項目的工作流程，簡述對作品制作的感受與體會；6．介紹設計項目的市場效應，設計風格是否適應市場需求？7．設計主題是否契合？創意設計是否突出？8．對學生學習過程中的情感、態度、價值觀的評價；9．對學生小組團體協作精神以及職業道德的評價；10．對作品整體效果的評價。以上各個問題分值權重都做好具體的量化分數，形成系統的書面評價材料。答辯前學生必需做答辯前準備，設計作品都要結合科學的理論依據，學生在回答時做到胸有成竹，以原有的各設計小組為單位，各組成員分別應對專業教師的提問，問答可以具體落實到個人，讓每個學生清晰地看到自己在整個實踐工作中的長處與不足，教師主要針對學生的優勢給予鼓勵，并對工作過程中的不足之處給予具體的、有針對性的改進建議。最后各組的總分統計，評比出優秀作品。通過這次實踐課程教學探索讓我們的課堂與社會接軌邁出成功的第一步，從中獲得一些心得和體會，整個過程中，把課題設計引入課堂，讓學生走出課堂，在實際工程設計與施工中學習理論知識、操作技能等知識。真正培養學生的設計能力、操作能力和管理能力，讓學生走上工作崗位就能成為平面設計方面的專業技術人才。通過課程設計讓學生能夠獨立設計出一定水平的廣告設計方案、廣告設計成品等一系列的廣告設計形式，從而提升學生的實踐能力，提高學生的職業道德素養，應市場人才需求，培養出適應社會經濟發展、適應企業崗位需求的復合型創作人才。

綜上所述，中職學校的平面設計課程教學必須結合本校實際與市場需求，以就業為導向，以任務驅動為出發點，以社會實踐為依托，探索具有中職特色的教、學、做結體的藝術設計實踐課程教學模式。在實踐教學中，我們始終堅持一個指導思想，即充分相信學生的潛力，利用學生喜歡實踐探索的心理，減少學生對教師和教材的依賴，激發學生的學習興趣與學習的主動性，培養學生的好奇心，從而發展學生的分析能力、觀察能力和創造能力，使學生真正成為實踐教學中的主體。

參考文獻

［1］王艷．職業學校實踐技能教育淺談［J］．考試周刊．2010年第27期．

［2］黃亞妮．高職教育校企合作模式初探［J］．教育發展研究，2006（10）：68－73．

平面設計課程教學范文第2篇

1教學策略的選擇

教學策略的選擇是信息技術支持的自主學習設計過程的核心環節，可以依據學習任務、學習目標、學習者的特征等教學需要選擇。在自主學習策略的選擇中，要盡量能夠發揮不同自主學習策略各自的優勢，指導和幫助學生進行自主學習，使學生能夠充分發揮認知的主體作用，進行主動學習、探索和提高[2]。1.1拋錨式教學拋錨式教學也叫基于問題的教學或實例式教學，其核心是“錨”“，錨”指在真實的情境中創設問題所依據的故事情節[3]。一旦教學中“錨”被確定，則自主學習的所有活動將緊緊圍繞著“錨”展開。在實際教學中，“錨”的設計需要尋找有感染力的真實事件或真實問題作為創設問題的基礎。拋錨式教學策略是建立在建構主義學習理論上的教學策略，學生借助設計的“錨”獲取直接經驗。1.2隨機進入環境的設計在隨機進入式教學中，教師要根據所教授的知識內容合理劃分相應的角度與方式，讓學習者能夠在多樣化、多角度的學習環境中以不同的方式實現對教學內容不同層面的學習和把握[4]。

2教學設計與實踐

2.1教學內容選擇教學課題“：黑人變白的秘密”。第三單元“色彩調整”是PhotoshopCS2最有特色的功能之一，它可以方便快捷地對圖像的顏色進行明暗、色調的調整和校正。本任務將使用“色階”命令來講解這兩者之間的緊密聯系。本課題緊密結合色彩調整中的“色階”，以數據為準，改變人物的膚色，具有創新性和實用性。2.2教學內容定位“黑人變白的秘密”是教材“色彩調整”一章的內容，通過調整圖像里的“色階”命令，用“直方圖”和準確的數據來調整圖像的色彩，激發學生對這門課的學習興趣。2.3教學手段優勢通過“色階”命令和“直方圖”，把一位黑人變成白人，凸顯Photoshop強大的色彩調整功能。在教師引導下，學生利用Moodle網絡課程教學平臺中的相關學習資源和學習活動獲取信息，通過自主學習、合作學習掌握“色階”命令調整色彩的方法和技能。這樣的過程本身就是學生主動探究的過程，在學生原有的基礎上，結合網絡課程讓學生體會平面設計的魅力，最終實現學生主動參與探究活動、主動建構知識的目的。合作學習使得學生之間相互協作和支持，增強了學習的有效性。2.4教學設計知識目標：（1）“色階”命令的使用方法；（2）“直方圖”的使用方法。能力目標：運用“色階”能靈活調整照片色彩。情感目標：提升學生對色彩的感悟能力。教學重點：（1）“色階”命令的使用方法；（2）“直方圖”的使用方法。教學難點“：色階”命令中數據的調整。學生特點：2013級計算機班共28人，其中藏族學生20人，占71.4%，中考入學平均分182.4分。以藏族為主的學生在九年義務教育階段主要接受以藏語為主的授課方式，漢語底子差，和教師交流存在一定的語言障礙，但他們對自己的專業興趣濃厚，有很強的求知欲。學習基礎：考入中專之前接受過信息技術教育，懂得一定的計算機基礎知識；經培訓，學生初步具備上傳、下載能力，熟悉Moodle的課程環境。學習活動設計：（1）創設情境。邁克爾•杰克遜（MichaelJack-son）被贊譽為“流行音樂之王”（KingofPop），是世界現代音樂史上最具代表性和最受歡迎的藝人，其獨具特色的舞步更是被眾人效仿。眾所周知，邁克爾是黑人出身，由于患有嚴重的皮膚病白癜風致使皮膚局部變白，被曝對皮膚做了漂洗整容手術，經常化妝為白色皮膚露面。利用Photoshop可以將人的皮膚變白，不過僅限于對數碼照片的處理，真人是做不了的。（2）確定問題。引導學生通過網絡課程平臺上的相關資源和學習活動，學會運用“色階”命令和“直方圖”，完成黑人變白的處理技能。學生分組討論4個問題：①“色階”命令的作用。②“直方圖”命令的作用。③“色階”窗口中的滑塊代表什么？④用數據來調整圖像的依據是什么？（3）自主學習、協作學習。①教師組織課堂教學。②師生登錄網絡教學平臺，教師布置本節課的教學任務。③學生通過教學資源，如PPT課件或電子教案等，自主學習“色階”命令的用法。④學生動手完成任務作品的制作，并以jpg格式提交至平臺。⑤小組回答問題。⑥已完成作業的學生，教師引導其進入“拓展：使用色階調整圖像”環節，進一步加強對“色階”命令的熟練應用，讓高水平的學生不拘于課本知識。⑦課堂小結。（4）協作教學。把學生劃分成小組，小組內結成幫扶對子。已完成任務的學生可以和教師一起指導學得慢的學生，但要杜絕好學生幫著完成他人作業任務的現象。（5）效果評價。教師課堂點評學生提交的作品，指出優缺點，對本任務中的重難點知識進行歸納、總結，對操作技能中需要注意的細節部分重點講解。

3問卷調查分析

為了準確掌握本課題在教學中的實效，特制訂了一套網絡問卷調查表，調查對象為2013級計算機班的28名學生，發放問卷28份，收回有效問卷28份，有效問卷回收率100%。從調查結果來看，學生對基于Moodle平臺的學習應用效果滿意，學生能在課余時間或機房上機時間登錄平臺進行自主學習，主要的驅動力還是完成教師布置的作業。自從有了課程平臺，幾乎沒有不交作業的學生。根據調查發現，師生之間、生生之間更喜歡網絡平臺上的交流方式，這就要求教師在課程設計環節加強對活動單元的設計，將Wiki、聊天室等合理地引入到課程設計中。對于平臺上的課程資源，學生要求繼續豐富，便于他們拓展思路，學到課本外的知識與技能。通過網絡課程平臺的小組合作學習活動，可以增強學生之間協作解決問題的能力，讓學生成為學習的主體，對提高中職生的自學能力有很好的促進作用。

4教學反思

平面設計課程教學范文第3篇

對于高職高專平面設計類專業的學生來說，專業課程的學習對提升專業技能有著重要的意義。設計色彩課程的專業性很強，能夠讓學生對色彩的基礎知識、設計以及創意有全面的了解，不僅可以提升他們的設計能力，同時對提升審美能力也有一定的幫助。然而在傳統的教學中，側重點在于繪圖技巧和色彩的理論知識等，在這種模式下學生的專業能力并沒有有效的提升。因而我們需要深入地了解設計色彩課程，優化其教學方法。

關鍵詞：

平面設計；設計色彩課程；教學方法；對策

1設計色彩課程的基本概述

近些年來隨著教學改革的不斷推進，高職高專院校的改革取得了一定的成果。對于這些院校平面設計類而言，課程設置也更趨完善。[1]設計色彩課程是平面設計類專業不可缺少的重要課程，通過這門課程的學習，能夠讓學生對色彩有全新的認識，并且為后期專業課程的學習奠定堅實的基礎。從教學方式上來看，傳統的色彩課程教學和設計色彩課程教學有著實質性的區別，可以說現階段的設計色彩課程是從傳統課程基礎上的優化。在傳統教學中，教師注重的是學生的繪畫技巧，但是從整體上來看，這顯然忽略了色彩學習的實質性作用，無法培養學生的創新能力。而設計色彩課程則能夠訓練學生的專業能力和創新能力。總而言之，我們需要從不同的角度來全面了解設計色彩課程，這樣才能真正發揮設計色彩課程的作用。

2現階段高職高專平面設計類設計色彩課程存在的問題

2.1色彩課程教學缺乏與之相符的教材

從目前的實際情況來看，設計色彩課程作為重要的基礎性課程，很多高職高專院校都是沿用本科院校的教材。然而隨著社會的發展和市場環境的變化，社會對平面設計類學生的要求也有所轉變，可是很多院校仍舊沿用老教材和傳統的教學模式，這就和平面設計專業的教學目標相悖。雖然教材中所推崇的繪畫性色彩已然成熟，并且取得了一定的教學成果，但是長久以來其中的缺陷逐漸凸顯出來，所培養的設計類專業人才不符合實際工作的需要。面對這樣的問題，需要引起我們的深思。

2.2傳統教學模式無法滿足當前教學的要求

隨著二十一世紀的到來，我國教學改革更加側重于素質教育改革，對各個專業的人才均提出了更高的要求。在這樣的大環境下，平面設計類專業的傳統色彩課程教學也收到了很多質疑，從實際教學情況來看，傳統色彩課程教學已然無法滿足學生和社會的要求。[2]在設計色彩課程教學中，教學側重點應更具職業化和規范化，從更加長遠的角度來創新色彩課程教學。這是提升學生專業技能的重要方式，對學生未來工作的適應性有著重要的意義。

3完善高職高專平面設計類設計色彩課程教學方法的有效對策

3.1建立以能力為主的課程體系

在高職高專院校的教學中，主要目標是培養符合社會需要的應用型人才。在學生掌握基礎理論知識的基礎上提升他們的實際操作能力，明確教學的重點。因而就需要對目前設計色彩課程體系進行改革，創新課程結構和教學內容，使得設計色彩課程教學更具規范化和系統化。平面設計類設計色彩課程教學旨在培養學生的觀察能力、思維能力、創新能力等，在構建課程體系的時候，就需要以培養學生能力為主，然后對設計色彩的教學內容進行分類和整合，使其結構更加清晰明了，幫助學生提升專業技能和職業能力。

3.2實現教學內容和專業方向的有效結合

設計色彩課程和平面設計類專業其他課程有著緊密的聯系，能夠為學生后期專業課程的學習奠定堅實的基礎。在實際教學的過程中，應該將教學的側重點由繪畫技巧轉移到色彩的應用和創造。在這個過程中，教師應當為學生創造接觸不同素材的機會，并且根據專業特點選擇合適的素材，盡可能將色彩教學和專業教學有效結合起來。從實質上來說，設計色彩課程是為藝術設計服務的，因而形成獨特的設計思維十分重要。此外，在教學的過程中還可以根據需要設置具體的情境，讓學生在學習設計色彩知識的同時也能深入了解自己所學專業，將不同的專業有機的聯系起來。

3.3編寫適合高職高專設計色彩課程的教材

從本質上來說，高職高專院校的教學目標和方向和其他一些本科院校相比有著一定的區別。在選擇高職高專設計色彩課程教材的時候就需要綜合考慮多重因素，使其更具實用性并體現高職院校的教學特點。根據實際教學經驗來看，設計色彩課程的編寫需要建立在教學大綱和教學方向的基礎上，創新課程結構，豐富教學內容，拓寬知識面。綜合而言，設計色彩課程的教材應當氛圍知覺感悟、主觀表達以及創意表達三大模塊。[3]設計色彩課程的教材需要從理論和實踐的角度出發，以提升學生的知識水平和專業技能為目的，這樣才能真正滿足高職高專平面設計類設計色彩課程教學的需要。

作者：董葉芊 單位：河南建筑職業技術學院

參考文獻：

[1]郭要杰.信息背景下中國傳統文化對平面設計的推動與發展[J].美與時代(上),2015,3(11):46-47.

平面設計課程教學范文第4篇

關鍵詞：平面設計；任務驅動教學法；設計理念培養

中圖分類號：TP317.4-4

職業院校開設《Photoshop平面設計》這門課程是時代的需要，是社會的需要。對于平面設計類專業學生而言，它是一門主修科目。因此，如何提高這門課程的教學效果是一個值得研究的問題。

1 傳統教學模式的缺陷

1.1 沒有超越教材內容，教學深廣度不夠

PS平面設計專業的傳統教學模式采用的是教師講解知識點學生練習，案例則由教師演示學生模仿，并且案例主要來源于教材。高職中專的學生有個性，愛好自由，對這樣的學生來說，照本宣科顯然不能激發其學習興趣，這樣會導致兩個結果：一部分學生慢慢失去學習興趣，從而不再認真對待學習；而另一部分學生即使堅持到了最后，往往也只是學到了課本中教材內的知識，學習的深度、廣度遠遠不夠，并不能真正吸收消化知識，升華技能。這種缺乏深度及廣度的教學模式使得學生在校的學習與就業不能很好的銜接。

1.2 依葫蘆畫瓢，忽略了學生的創造性

傳統的教授方式重視基本操作和知識點，而忽略了學生創造性的培養。傳統的教授方式是教師先演示案例過程及結果，學生依葫蘆畫瓢照做一遍，這樣，產生了一個問題：離開了教師的演示，學生們是否還能順利地完成案例？更深一層來說：離開了既定作品的演示，學生是否能夠自我創作，完成一幅符合主題、有自我生命力的作品？因此，我們發現，今天很多高職中專院校的平面設計專業明顯缺乏活力、創造力。很多學生的作品缺少生命力和新意，也就缺少了平面設計最重要的靈魂。

這些便是傳統的《Photoshop平面設計》教學中存在的一些問題，這些問題急需解決。面對這種現狀，平面教育工作者應當以學生為主，尊重學生的獨創性，鉆研教法，并根據企業對平面設計師的專業要求來實施教學。

2 提高《Photoshop平面設計》課程教學效果的方法

2.1 選擇合適教法，實施任務驅動教學法

由于PS平面設計課程操作性強、實踐應用廣泛，合適的教法當屬任務驅動教學法。“任務驅動”就是在學習的過程中，給予學生一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，對學習資源積極主動應用，學生進行的自主探索和相互協作的學習。它要求“任務”具有目標性，重視教學情境的創建，使學生帶著真實的任務在探索中自主學習。在這個自主探索學習的過程中，學生會不斷地獲得成就感，求知欲望越來越強，逐步形成一個良性循環，從而培養出獨立探索、勇于創新的自學能力。

如何在PS平面設計課程中實施任務驅動教法？在PS平面設計專業教學活動中實施任務驅動法，最重要的是以學生為主體，以就業為導向，通過組織一個個完整的項目來進行教學活動，并且力求在學生熟練掌握軟件操作的基礎之上，帶領學生邁向創意設計階段，要有意識的結合行業需求設置現實中的具體項目，和學生一起去完成。在課堂教學中，教師應注意把理論和實踐有機地結合起來，項目的設置要具有針對性、實踐性，并充分挖掘學生的創造潛能，以提高學生的設計意識和設計能力。

2.2 課程要設計，充分調動學生的學習積極性，激發學生的求知欲望

平面設計與視覺相關，視覺傳達的要素是圖形、文稿、色彩。在教學中，要使學生懂得基本的設計原理，掌握基本的設計規律，培養學生具有專業的審美感受能力和表現能力，提高對設計作品的分析鑒賞能力。從藝術感方面入手，課程要精心設計，要具有藝術性，要具有吸引力。在教學中，一定要重視課堂的開頭，在這個環節中，可以事先展示學生感興趣的游戲海報，電影海報，學生的注意力自然會被吸引，然后再告訴學生：你們也可以做出這樣的精美海報，此時，學生的學習積極性已經被完全調動起來，接下來的教學也會如魚得水，非常順利。

在課堂中，教師還可以經常帶領學生做自我設計的案例，由教師扮演一個公司老板例如糖果公司的老板，讓學生扮演不同的廣告公司設計人員，給他們一個主題：糖果公司新品彩虹糖的廣告海報設計，然后讓這些“廣告設計人員們”自由發揮，自主創意，最終，由“老板”選出最好的三幅作品作為糖果的廣告海報。這樣的課堂設計既新穎，又與實際就業相關，學生在學習的過程中，保持了旺盛的求知欲和充沛的學習積極性，并且學生的思維也能夠打開，能夠充分的發揮自己的創造力，并將其最終與技術結合實現。作為平面設計教育工作者，必須精心設計課堂，不斷設計好懸念，帶領學生分析、嘗試、實踐、步步深入，直到找到答案，從而完成一個個知識點的突破、最終達到融會貫通。

2.3 注重個性化設計的培養，充分打開學生的思路

當代科技高速發展使得商業環境保羅萬象，變化迅速，這就對設計者的潛在能力提出了更高的要求：要求設計創意必須具有個性。可以說，設計的本質是創造，創造性思維是設計的生命。具有鮮明個性的設計作品才是生命力十足的作品。平面設計教學應該不僅重視設計原理、軟件操作等理論知識的講授，更應注重培養學生的創造性思維、尊重學生的創造性，并倡導不一樣的設計風格，充分挖掘個人潛力，使其設計具有鮮明、獨特的個性表達和強烈的視覺沖擊力。

2.4 平面設計課程與其他課程的緊密聯系，全面提高平面設計能力

就與不可孤軍奮戰的道理一樣，平面設計課程應與其他計算機專業課程緊密聯系，共同發展，才能發揮出最好的效果。例如，《Photoshop平面設計》不能僅僅局限于照片處理，廣告制作，海報制作等，商務網站的效果制作也是企業非常關注的一塊內容，所以，《Photoshop平面設計》應與《網頁設計》有所接軌，聯系《網頁設計》所教授的網頁的元素、主要布局等，平面設計教師應帶領學生多制作一些商務網站的效果圖，讓學生能夠將平面設計與網頁設計的知識進行整合，全面提升今后走向社會、進入企業的各方面素質。

2.5 平面設計課程與現實及企業要求緊密聯系，進一步向專業臺階邁進

作為平面設計的教師，必須經常了解企業對于平面設計工作者的要求，比如，如果了解到畢業推薦學生就業的企業希望學生制作速度更快，希望學生更重視細節的處理，在教學的過程中，要自覺地以這些企業需求來要求學生，使學生產生強烈的自覺性和競爭性，養成良好的操作習慣。這樣，平面設計課程與現實企業的要求緊密聯系，可以促使學生進一步向專業的臺階邁進。

3 總結

《Photoshop平面設計》是一門操作性強、實用性強、具有一定藝術感的課程，我們平面設計教學工作者應結合平面設計課程專業的特色與學生的特點，以學生為主體，精心設置課程項目并實施任務驅動教學法，充分激發學生的學習興趣，挖掘創造潛力，著重培養學生全方面的職業素質，為他們畢業后的就業及發展打好堅實的基礎。

參考文獻：

[1]胖鳥工作室.平面設計師就業實戰大揭秘[M].北京：科學出版社.

[2]文東，燕宏，王劍雄.Photoshop CS3平面設計基礎與項目實訓[M].北京：中國人民大學出版社.

平面設計課程教學范文第5篇

平面設計教學方法興趣計算機的日益普及，大大改變了各行各業的工作方式和人們的生活方式，越來越多的人在學習計算機、掌握軟件，努力與現代信息社會接軌，在這種需求下，計算機課程已被列為學生的必選課程。特別是對于藝術設計領域來說，計算機課程中平面設計課程的應用就顯得尤為重要了。那么如何讓中職生在較短的時間內學一技之長，并在以后的工作崗位上學以致用呢？結合中職學校的培養目標和學生的實際情況，談談本人在中職學校平面設計教學方法的幾點思考。

一、目標式案例教學法

目標式案例教學法，就是教師使用與教學內容密切相關的實際案例來解決教學中的各種問題，以提高學生思考問題、分析問題和解決問題的能力，培養學生濃厚的學習興趣的一種教學方法，關鍵在于教師要準備大量與教學內容緊密相關的案例，并有計劃、有意識、靈活地運用到教學實踐中去，以取得預期的效果和目的。以Photoshop為例，在講到鋼筆工具的應用時，可以讓學生先“紙上談兵”在本子上畫出卡通企鵝頭像圖，在講到圖層的概念及應用時，讓學生準備好用記號筆畫上不同的圖像透明活頁紙，然后調整活頁紙的順序，得出活頁紙的順序不同時最終圖像效果不同，從而讓學生明白Photoshop圖層的概念及其強大的功能，真正將枯燥的理論知識與我們的實際生活緊密聯系起來，這樣學生就會深刻地感覺到學習平面設計的樂趣，又掌握了所學的理論知識與技巧。

二、實踐教學法

對于中職生來說，《平面設計》的教學應特別注重實踐操作，教會學生實踐操作的方法。“孰能生巧”，只有多練勤練才能做好。

1.任務分解式驅動法

任務分解式驅動法，是指教師在學習內容的框架上，把總目標細分成一個個小目標，并把每一個個小的學習內容細化為一個個容易掌握的小“任務”，通過這些小的“任務”來體現總的學習目標。比如，講述通道時，教師可以先進行必要的理論教學，然后就讓學生自己啟動軟件，打開“通道”面板，總結“RGB”“紅”“綠”“藍”4個通道。學生在總結的過程中，會遇到很多問題，如光學成像原理的三原色等，這時再組織學生一起討論，直到學生能夠完成“RGB”“紅”“綠”“藍”4個通道的特性操作。

2.項目教學法

項目教學法，就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。海報設計是平面設計綜合應用，也是一個綜合知識點的溫故。教師將設計要點強調后，學生自己發揮設計創新能力，在規定的時間內設計出自己的“海報”，學生在規定的時間內完成后，教師將所有作品收集起來，讓學生自己上教師機講評，在成果展示與講評的過程中既鍛煉了學生的基礎知識的鞏固，又覺得自己很有成就感，而且其他學生可以互相取長補短，學習優秀學生的項目實施過程，改進自己的不足之處。

三、“小班化”的教學方法

“小班化”的教學方法，是指將本班學生分成若干個興趣小組，本組成員包括技能操作優中差三類學生。學生在開始學習一個新知識或掌握一個新技能時往往是盲目的。因此，他們需要老師的細心指導和幫助。換句話說，教師的指導在學生的學習過程中將起到十分重要的作用。在采用大班化的教學條件下，一位老師既要指導實踐操作，又要講解理論，同時還要完成課堂教學秩序的組織。那么，教師與學生之間的“交流”時間不僅十分的短暫，而且教學活動難以面向全體學生，在大多數情況下無法完成教學任務。所以，在大班化的教學過程中，不利于計算機操作技能知識的掌握。這時就要發揮“小班化”作用，也就是本組優者幫助差者，充分發揮對對幫扶的作用，優者就是教師角色。反過來也有利于教師對每一位學生的輔導，強化了師生和生生之間的交流。同時，它為學生培養學習興趣，發揮學生自己主體性作用提供了一個有效的時間和空間，讓學生感覺到成就感的欣慰。

四、以競賽激發學生的學習興趣

近幾年來，我市舉行“天翼杯”技能大賽，少部分學生參加了技能大賽，通過技能大賽的強化集訓，這部分學生專業技術水平有了很快的提高，使學生的學習更貼近工作崗位，極大地提高了他們的學習興趣和動手能力。特別是有的學生在競賽中脫穎而出，獲得了成功的喜悅，對自己的人生充滿了自信。故此，我在平面設計的實際教學中為了激發學生的學習興趣，也成立了班級“先鋒杯”技能大賽，每一月舉行一次，取得優異成績的學生給予班級獎勵，這樣只能少部分學生參加的大賽，普及到了人人都是選手，各個都是高手的競賽學習氛圍之中，使得班級學習氛圍濃厚，形成了團結向上、積極進取的班級體。例如，在一次童年照片的設計（Photoshop中的字體設計為主題）處理競賽中，好多學生爭先恐后報名，積極參加競賽，讓一部分后進生也感到學習的樂趣。

總之，《平面設計》課程教學方法是多樣化的，在多樣化中追求有效性的教學方法，課堂是關鍵。實現有效性的金鑰匙，就是教師在教學中培養學生的學習興趣，讓學生學得有信心，體會學習的樂趣，真正成為學習的主人。

參考文獻：