課外閱讀如何提高

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇課外閱讀如何提高范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

課外閱讀如何提高范文第1篇

【關鍵詞】初中語文；閱讀

初中學生階段正是良好學習習慣形成的時期，在語文教學中培養學生的課外閱讀能力，對提高學生語文水平和獲取生活知識經驗所起的作用越來越大。是理論知識與生活相聯系的具體體現。我通過幾年的教學，積累了一些經驗，希望對廣大同行有所幫助。

1. 創造良好的讀書環境，給學生營造和諧的閱讀氛圍 良好的讀書環境的能夠激發師生的讀書欲望。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經典詩文，如：“知識是人類進步的階梯。”、“讀書破萬卷，下筆如有神。”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”每一面墻壁，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。另外，如果有條件的話，可以把班級布置成一個小型圖書室，開展了“自給自足”式的補充圖書方式，進一步規范圖書角的建設，使學生的課外書籍實現資源共享。

2. 培養學生的閱讀興趣，讓學生愛讀書 興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強，產生閱讀的內部動力，才能開發心智，通過多種形式培養孩子的讀書興趣，可以采取以下幾種方法：一是“以講誘導法”。老師可以利用各種契機，用自身的語言描述給孩子建立一個有趣的課外書表象。二是“以身示范法”。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習慣等潛移默化地感染學生，帶動孩子，讓孩子們在不知覺中愛上課外閱讀。三是“賞識激趣法”。老師要以賞識的眼光關注每一個孩子的閱讀過程，發現其“閃光點”，不失時機為孩子某一做法進行激勵、表揚、喝彩，激發孩子的內在動力。

3. 傳授適合的讀書方法，讓學生會閱讀 我們應當教會學生自主閱讀的方法，讓學生調動多種感官，發展多種思維，指導學生運用正確的讀書方法，提高閱讀能力。課外閱讀的習慣不是一朝地夕就能養成的，鼓勵學生在習作中運用積累的語言。同時，還要鼓勵學生在課外語言實踐中運用語言、評價同學的語言。在班級制度中，組織學生運用多種形式交流所積累的語言，積極進行展評，從而給學生一個舞臺，讓積累騰飛。

課外閱讀如何提高范文第2篇

【關鍵詞】小學生；語文課外閱讀；重要性

一、小學生語文課外閱讀能力培養的重要性

小學生語文課外閱讀能力的培養對于小學生的整體發展來說有著重要的作用。下面，筆者就小學生語文課外閱讀能力培養的重要性進行簡要的介紹。

1.提高小學生閱讀水平

加強對小學生課外閱讀能力的培養有利于提高小學生閱讀水平。小學生課外閱讀有很大的技巧，當教師注重培養小學生課外閱讀能力之后，就會加強對學生課外閱讀技巧的教育。那么，小學生的課外閱讀水平就會有很大的提升。

2.提高小學生學習語文的興趣

加強對小學生課外閱讀能力的培養有利于提高小學生學習語文的興趣。小學生課外閱讀能力提升之后，就能夠獨立地開展閱讀，這在很大程度上提高了小學生學習語文的興趣。

二、培養小學生語文課外閱讀能力的措施

培養小學生語文課外閱讀能力是新課改中的重要要求。下面，筆者就如何提高小學生語文課外閱讀能力進行簡要的介紹。

1.激發小學生課外閱讀的興趣

激發小學生課外閱讀的興趣是培養小學生課外閱讀能力的重要前提和基礎。愛因斯坦曾經說過，興趣是最好的老師。小學生只有對于所學的知識有興趣了，他們才有積極性去探索，才能夠主動學習。激發小學生課外閱讀的興趣主要從兩方面入手：

第一，教師要做好榜樣工作，言傳身教。一個喜歡閱讀的家庭更容易培養出一個喜歡閱讀的孩子，一個喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。為學生布置班級環境，營造靜態閱讀氛圍。教室的布置要盡可能地使教室散發一種濃郁的書香氣息。“使墻壁說話”，在墻壁上張貼一些精選的各種名人名言，它們有的揭示閱讀的意義，有的闡述讀書的方法……設立“班級讀書角”，讓學生把帶來的書放在一起，互相交換書和讀書心得。教師在課堂上可以將自己閱讀書籍的體會以及感悟和學生交流。潛移默化中告訴學生課外閱讀的重要性以及好處。小學生作為一個很容易受影響的群體，就會對課外閱讀感興趣。比如，筆者在閱讀《喬布斯傳記》時，就和學生探討過喬布斯以及蘋果等方面的知識。很多學生對于這本書的的閱讀產生了興趣。

另一方面，教師可以通過向小學生推薦他們感興趣的書籍來提高他們的興趣。小學生是一個對任何事情都充滿好奇的群體。因此，教師要是給小學生推薦他們感興趣的讀物，會在他們的意識中樹立起“課外閱讀是一件有意思的事情”的想法。舉一個簡單的例子，筆者曾經讓小學生閱讀《三毛流浪記》，三毛的苦難和智慧都讓小學生感動。在這個基礎上，筆者教育小學生珍惜現在的生活，好好學習，同時多閱讀課外書籍，增長見聞。

2.加強基本功訓練

加強基本功訓練是培養小學生課外閱讀能力的重要措施。筆者這里提到的加強基本功的訓練主要是對于字、詞、句子的訓練。小學生只有熟練掌握字詞句，才能夠順利地讀懂課外閱讀書籍，才能夠提高他們的信心。相反，如果是遇到很多不理解的，小學生就會心生厭煩。加強基本功訓練一方面是要課堂上讓小學生掌握好字詞句的相關知識，培養小學生順利閱讀的能力。另一方面就是教小學生通過使用工具來解決閱讀中出現的問題。小學生自己通過查字典等方面解決字詞句的問題讓他們有成就感，提高他們閱讀的興趣。

3.培養小學生自主閱讀的良好習慣

培養小學生自主閱讀的良好習慣是培養小學生課外閱讀能力的主要措施。在教學中，教師要通過引導學生以語感為核心開展教學，教師要努力使學生養成良好自主閱讀習慣，在課堂內部，教師要指導小學生掌握正確的閱讀技巧。同時，閱讀的良好習慣也表現在小學生課外時間的閱讀上。筆者在日常的教學中，倡導小學生課外閱讀。每天讀一點課外書，在家讀給家長聽，在學校讀給老師聽，或安排一定時間讓其讀給同學們聽。

同時，也可以通過相關的比賽來提高學生的興趣，這樣使小學生有濃厚的閱讀興趣，從而養成良好的自主閱讀習慣。舉一個簡單的例子，筆者在工作中，會在閱讀教學中定期組織“朗誦會”，讓學生將閱讀情況進行展示，通過比賽來評出“閱讀冠軍”、“閱讀明星”等，再比如“編課外閱讀小報”“故事會”，這些都能使學生保持閱讀興趣的長期性和穩定性。

4.引入多媒體進行教學

引入多媒體進行教學是培養小學生課外閱讀能力的關鍵措施。多媒體的使用可以讓小學生進一步了解所閱讀的內容。教師在指導小學生閱讀的過程中，可以通過視頻、音頻以及幻燈片等多媒體開展教學。舉一個簡單的例子，在指導小學生閱讀《富饒的西沙群島》中，文中這樣描述“深藍的，淡清的，綠的，淡綠的，杏黃的，一塊塊一條條地交錯著，五光十色，異常美麗的花朵，有的像美麗的鹿角……”那么，筆者就播放關于西沙群島的視頻，讓學生真切地了解到五光十色的顏色，了解到西沙群島的魅力。這樣比單純學生的想象效果要好得多。

總結

提高小學生語文課外閱讀能力對于推動小學生全面發展有著重要的作用。上文中，筆者主要從激發小學生課外閱讀的興趣、加強基本功訓練、培養學生自主閱讀的良好習慣以及引入多媒體進行教學等方面介紹了如何進一步培養小學生課外閱讀能力。在今后的工作中，只有認真做好上述工作，才有可能提高小學生課外閱讀能力，繼而推動素質教育的發展。

【參考文獻】

[1]徐曉紅.提高小學低年級學生寫話能力初探[J].科學大眾（科學教育）.2011年07期

[2]李杉玉.談小學中年級語文的閱讀教學[J].科教新報（教育科研）.2011年23期

課外閱讀如何提高范文第3篇

關鍵詞：農村學生；課外閱讀能力；興趣

一、激發興趣，促成閱讀

興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。可見興趣是最好的老師。只有培養對課外閱讀濃厚的興趣，學生才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要，愉悅地進行閱讀，快樂地接受自己需要學習的語文知識。

1.明確閱讀目的

冰心曾說過：一個人從小應該多讀書，讀好書，好讀書。可見讀書對一個人的生活乃至生命有不可替代的重要作用。一本好書就好比自己忠實的朋友，好像自己隨時想去就去的故地，更是自己最好最貼心的老師。讀好書既能夠讓自己擁有心胸坦蕩的情懷，樂于進取、勇于拼搏的意志。

2.勤學博覽

推薦學生選擇讀物要適合年齡特點，內容正確健康。多讀名人名著、童話、寓言故事，介紹歷史人物、科學家以及身邊成才之人，推薦閱讀革命回憶錄。讀后能讓人感受一種美，一種快樂，并且達到教育學生的目的，既要珍惜時間也要享受生活，并且能夠培養做人的道理，還可以學習作者的寫作方法，加以消化，運用到自己的寫作當中。

3.引導閱讀方法

指導學生到圖書館查資料、閱讀報紙、雜志。閱讀是一邊讀，一邊勾畫，做讀書筆記，加深對所讀文章的記憶，培養良好的讀書習慣，鍛煉學生的寫作能力。培養在閱讀過程中摘抄下來自己需要的句篇。文章中富有教育意義的警句，可以摘錄下來認真積累。

低年級的學生可用小練筆，如“手”，先寫自己的小手的用處，再寫父母的手每天在做什么，再寫小手變成大手，將來能為社會做哪些貢獻。還可以寫日記，或以讀后感的形式對文章的內容發表想法。讀寫聽說緊密結合，學生的閱讀能力得到提高。

二、檢查閱讀效果

為了了解學生的閱讀情況，總結閱讀收獲，促進學生認真地進行課外閱讀，教師必須重視課外閱讀效果的檢查。

我經常設計一些活動。如，講故事、朗誦比賽、卡拉OK比賽、百科知識競賽、隊日、晨會、班會、演講等。讓學生在特定的情景中圍繞主題，爭先恐后，各抒己見地大膽表達自己的感受，這正體現了新課程提出的“積極提倡自主、合作、探究的學習方式”這一教學理念。及時對發言的學生給予肯定，使他們得到教師、家長和其他學生的認可和贊許，從而滿足學生的成就感，體會成功的快樂。

課外閱讀如何提高范文第4篇

1.如何有效地培養學生的課外閱讀興趣

小學階段的學生心智仍未成熟，很多時候他們的思考、行動都帶著非理性的成分，排除家長與老師的壓力，興趣往往是維系他們持續不間斷從事某項工作的重要因素.因此，如何有效地培養學生的課外閱讀興趣，是決定學生能否養成閱讀習慣、進而提高語文水平的關鍵.如何培養學生的課外閱讀興趣，可以對以下幾方面開展工作：首先，要選擇合適的圖書.要培養學生的閱讀興趣，很重要的一點就是要選擇合適他們而他們亦感興趣的圖書.課外閱讀益處多多，但開卷未必有益.別林斯基說得好：”閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞.我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物.”時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要.因此，要對擬推介予學生的圖書加以甄別，既不能內容較深，語句枯燥，又不能簡單膚淺，令學生讀之無益.總體而言，應把握以下幾方面原則：1、思想健康；2、充分考慮學生的各方面差異；3、有趣味性；4、注意閱讀的廣度.其次，應在學校內采取多種方式提高學生的閱讀熱情.在美國，如何提高學生的閱讀興趣成為了政府工作的重要部分，其中一種方式是定期邀請著名職業體育明星到學校與學生一起閱讀有益的書籍，較好地利用學生的崇拜心理去提高其閱讀興趣.一方面，我們可以借鑒美國的模式，另一方面，可通過在學校組織針對閱讀的集體活動，如我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會，也讓學生通過彼此之間的比較與競爭提高閱讀的興趣；另外，也可以采取手抄報和手抄小雜志的方式，讓學生大量閱讀課外讀物，然后再對所讀知識進行選擇、編輯、抄寫、插圖，并能提高其選擇及加工信息的能力.

2.應適時給予學生合理的輔導

學生的課外閱讀大多數是以個體的形式來進行的，因此，教師應允許學生個體差異的存在，開展課外閱讀時要充分考慮學生的心理特點和需要，允許他們根據自己的興趣愛好來選讀物，自由閱讀，自由寫筆記.但是，如何令學生從這種個體的、自由的閱讀提煉為有益的知識，進而提升語文能力，則需要老師合理的引導.在課外閱讀指導中，教師不能只重視學生閱讀能力的提高，而忽視學生良好品德的養成.教師既要考慮學生的自主性，又要加強對課外讀物選擇的指導.如何有效地對小學生的閱讀提供指導，就必須了解小學生的特性.小學生都是兒童，兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區別，要克服小學生常見的好奇心和盲目冒進的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計劃地進行.因此，筆者認為安排學生的課外閱讀可從下面三個角度考慮：一是由課內向課外延伸.如今，社會生活高度開放，社會經濟快速發展，小學語文教學不能局限在課堂，課本里，而應該構建開發的教學模式，拓寬學習的內容、形式和渠道，令語文學習通過文字閱讀的形式從課內延伸到課外.在平時的課外閱讀教學安排時，我們可以結合一些特殊的課文，特殊的節日，特殊的事件，特殊紀念日等，有計劃地開展系列活動，請學生通過各種途徑獲取相關資料，并根據資料，配合班級或者自己進行各種形式地處理與表達.幫助學生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力.二是指導學生制定合理的閱讀計劃作為老師，應根據學生的具體情況制定不同的閱讀計劃.首先，從體裁上，低年級安排兒歌等淺顯的兒童讀物，中年級安排易懂的寓言、童話、科學知識短文，高年級安排有代表性的中、長篇小說等文學作品及報紙雜志；其次從時間上，平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、書報.寒暑假時間長安排篇幅較長讀物；最后，要注意為學生制定個性化的閱讀計劃.由于每個學生的實際情況都不一樣，因此，指導學生指定閱讀計劃，要結合學生的實際接受能力、以及其個性、興趣、知識水平以及接受能力等，令其能閱讀與學生相得益彰.

3.有效引導學生個性化閱讀

課外閱讀如何提高范文第5篇

一、有效閱讀情境的創設和形成

英國著名作家肖伯納曾說過這樣一件事:許多英國人終生不讀莎士比亞,那并不是說人民否定這位作家,而是在他們幼年的時候,老師逼迫他們背誦的結果。因此,我們所要做的并不是用“有用”來逼迫孩子們讀書,而是要想方設法讓孩子們熱愛閱讀,讓閱讀活動、閱讀素材以及與閱讀相關的一切一切,變得有趣和精彩,讓我們的孩子覺得讀書是那么自然,那么可愛。

1.故事點撥,激發欲望

如果教師只是一味地強調課外閱讀的重要性,未必能激起孩子的閱讀興趣。我們可根據孩子們最愛聽故事的特點,每天中午專門安排“老師講故事時間”,然后選擇那些故事情節性較強的適合兒童閱讀的世界名著,繪聲繪色地為孩子講述。講的時候可采用“一千零一夜”講故事的方法,即講到情節轉折處或即將結局,懸著等到明天中午講。這時,往往會形成孩子渴求閱讀的,不知不覺中,由喜愛故事產生對書籍的熱愛。

2.以身作則,言傳身教

在學生的課外閱讀中,教師的影響至深。蘇霍姆林斯基說:“把每個學生領進書籍的世界,培養對書的酷愛,使書籍成為智力生活中的指路明燈,這些都取決于教師,取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”如果學生總是看到老師手不釋卷,自然受到感染。

此外,我們還給孩子們介紹古今中外偉人酷愛讀書的故事,讓孩子們明白,偉人的成名無不得益于大量的課外閱讀,讓孩子們從他們的身上汲取力量,愛上讀書。

二、有效閱讀興趣的激發與保持

閱讀興趣是指對從事閱讀活動的興趣,它是閱讀活動中最直接活躍的意向心理因素。它對于維系注意力,增強理解和記憶,喚起情感體驗,都具有積極作用。

1.巧薦讀物,誘發讀書興趣

為了使孩子對書籍產生濃厚的興趣,我們可采用介紹梗概、美讀片斷、講述知識、表演故事等多種方式向學生推薦,幫助他們讀好最初的幾本書。但隨著年齡的增長,學生的知識儲備、心理特點會發生變化,閱讀的興趣也會不斷改變。因此我們要好好研究不同階段學生的不同閱讀傾向,分層次、循序漸進地引薦。

2.整合活動,保持閱讀熱情

只有讓孩子在閱讀過程中嘗到成功的甜頭,興趣才會變為一種樂趣,經久不衰。課外閱讀與各項活動整合就是保持閱讀熱情最好的辦法。比如開展古詩擂臺賽、讀書辦報活動、各類主題的詩歌朗誦會、故事會、課本劇表演、校園童話節等。活動為課外閱讀提供了寬廣的展現舞臺,學生從中體會到成功的喜悅,閱讀興趣會更加持久。

三、有效閱讀方法的指導和訓練

古人云:“授人以魚,一餐之需;授人以漁,終生之用”。得法者如魚得水,無法者如瞎子點燈。課外閱讀也是如此,只有教給孩子閱讀方法,讓孩子會讀書,才能推動孩子的課外閱讀,才會收到事半功倍的效果。作為孩子讀書的指導者,教師可利用閱讀指導課傳授基本的讀書方法。

(1)精讀法。精讀就是要一句一句地讀,一句一句地理解,遇到不理解的地方停下來,做上記號,以便查工具書或向人請教,弄懂了再繼續讀。

(2)略讀法。它的特征是翻看讀物,首先看序文、目錄、開頭或結尾,然后從頭至尾地瀏覽,速度較快,常常一目幾行,力求迅速明確主要內容。

(3)速讀法。就是我們通常所說的瀏覽,即不發言,不辨讀,其特點是快,速讀時可采用“掃視法”,培養以詞句為單位的整體性閱讀習慣。

(4)批注法。就是閱讀過程中邊讀邊批注,引導學生做到邊讀邊思邊勾畫圈點或寫上幾句心得,隨讀隨寫,手腦并用,養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

四、有效閱讀習慣的培養與形成

要想孩子們在課外閱讀中收到實效,就要教會孩子從書中汲取精華,學會積累,培養孩子良好的閱讀習慣。

1.入情賞讀,誦記于心

課外讀物中有許多美文短小、精致、富有韻味,符合孩子的認知規律和語言發展規律,讓他們背誦其中精彩片斷,或整篇美文,有助于幫助孩子積累盡可能多的語言材料和語感經驗,從而不斷發展孩子的語文素養和文化積淀。所以教師要鼓勵孩子在閱讀過程中,選擇自己喜歡的、文質兼美的短文、片斷,出聲、入情入境賞讀,直至誦記于心。

2.主動積累,勤做筆記

俗話說:好記性不如爛筆頭。因此,我們在指導孩子課外閱讀的時候要引導孩子們寫讀書筆記,養成主動積累的好習慣。記讀書筆記的方法很多,小學中高年級常用的有摘抄型、批注型、提綱型、感想型和評價型。

(1)摘抄型。從眾多的閱讀材料中抄記有關句段和資料。但摘抄不是照抄,從閱讀到評析、篩選、歸類,是有選擇地抄。

(2)批注型。將對讀物的零碎理解批在書上或筆記上,可多可少,可深可淺,可以是體會也可以是疑問,但必須是自己的見解。