簡單的電子電路設計

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簡單的電子電路設計范文第1篇

關鍵詞：數字電子電路，EDA技術，應用探究

在數字電子電路這門課程學習的過程中，理論知識的學習固然重要，但是相應的實驗技能也是必備的。在學好理論知識的基礎上，可以從實驗方面出發，更透徹的學習這門課程。在實驗的過程中，傳統的實驗就是通過導線把各種實際的實驗器材連接在一起，主要在實驗的過程中，通過實驗的結果，更好的理解實驗原理，從而有助于理論知識的學習。隨著科學技術的不斷發展，有了EDA這項技術。EDA技術就以計算機為載體，承載著各種模擬的軟件，然后通過在相應軟件的操作界面上進行軟件的連接以及操作，這樣大大方便了學生的實驗，而且還能從一定程度上節省實驗器材的經費，總之，這樣的做法有很多的好處。本文將重點討論關于數字電子電路設計之中EDA技術的應用探究。

1關于數字電子電路設計之中EDA技術的應用探究

1.1數字電子電路的概述

在我國職業教育體系中，與電子技術相關的專業中都設置到相關的專業基礎課程，比如說模擬電子技術、數字電子技術基礎等課程，其中數學電子基礎這門課程還是比較重要的。在數字電子技術這門課程中，主要講述一些邏輯關系，以及以邏輯關系為基礎的各種門電路，除此之外就是各種組合而成的邏輯電路，其中包括TTL邏輯門電路，CMOS邏輯門電路等等，這些邏輯電路都是與生活息息相關的。在平時的生活中也會用到很多，比如說家里的開關，現在很多家中都會安裝兩個開關，當進門的時候在門口開燈，睡覺時在臥室關燈，這個就是是使用了最簡單的邏輯電路。邏輯電路的使用方便了人們的生活。

1.2數字電子電路與EDA技術

數字電子電路技術這門課程在學習的過程中，除了要學好基礎的理論知識，更重要的是在學好理論知識的基礎上，要提高動手實驗的能力，因為現在社會需要的是實踐性的人才，正如在教育大會中指出，要平衡教育人才的培養，并且要重視實踐性人才的培養。要培養實踐性的人才，首先要做的就是對他們基礎的動手能力進行培養，要如何培養才是要思考的問題。那就是從實驗做起，實驗技術隨著科學的不斷發展也在不斷進步，如今已經有了比較成熟的EDA實驗技術，這項技術就是讓學生在虛擬的軟件中模仿實物進行一定的實驗訓練。在數字電子技術中使用EDA這一項技術大大方便了教學，而且同時也能有效的提高學生對理論知識的理解。

1.3數字電子技術未來發展前景

目前我國的電子技術方面還是有一定的欠缺的，而且我國的市場這么大，所以要努力發展屬于我國自己的電子信息技術。而且電子信息技術是一個非常核心的力量，只有掌握了這樣的核心力量，才能讓我國的電子技術發展的更好。通過電子信息技術，可以成為擊垮一個國家的秘密武器，所以努力發展自己國家的核心技術力量，并且還要不斷的更新，這樣才能在未來的世界中變得強大。所以，電子信息技術的發展趨勢良好，而且發展空間也足夠大。

2數字電子電路設計之中EDA技術應用的作用

2.1有助于更好的學習理論知識

在數字電子電路這門課程的學習過程中，都是一些枯燥無味的理論知識，這樣容易造成學生在學習過程中的疲勞，而且會造成課堂效率大大降低的不良影響。數字電子技術是一門純粹的理論知識，而且都是一些我們不熟悉的電路方面的內容，所以在單單的講解理論知識的時候，學生們不容易想象到他的具體的實物，這樣就對學習造成了很大的困擾。但是通過借助EDA技術在數字電子信息技術的學習過程中，會對學生的學習有很大的幫助。在學習了抽象的理論知識之后，通過在EDA技術上進行模擬，這樣就比較容易理解理論知識。這樣的做法對學習理論知識都很大的幫助，不僅能提高學生的學習效率，而且還能培養實踐性的人才。

2.2通過學習EDA技術，不斷創新

在數字電子信息技術的學習過程中，通過借助EDA技術，可以培養學生的動手能力。在實驗的時候，學生一般都是通過對課本上已有的知識進行模擬，學習。但是實驗就是創造的過程，有很多偉大的發明就是在實驗的過程中發現的。在學生進行實驗的過程中，不斷對實驗結果進行調試的過程中，有可能就會發現新的成果。所以可以通過借助EDA技術在數字電子信息技術中，讓學生在不斷實驗的過程中，碰撞出科學的火花，不斷的創新，壯大我國的電子科學技術。所以說要大量的運用EDA技術在數字電子電路的學習中，這樣可能某個時刻就會對我國的科學作出貢獻。

2.3更好的適應于未來的社會

現階段我國的科學技術不斷發展，日新月異，盡管如此我國的科學技術與世界還有一段差距，所以說還是要不斷發展科學技術，尤其是電子科學技術，因為現在的社會已經是非常現代化的電子信息社會了，未來的社會更是電子信息的社會，任何事情都離不開電子技術。所以在目前這個階段要大力發展電子信息技術并且掌握基本的電子信息技術的使用方法，這樣才能在將來的社會中立足。所以在目前的學習中不斷使用實用性的EDA軟件的過程也是在不斷適應現代社會的過程。

3結束語

本文中，通過講述數字電子電路，數字電子電路與EDA技術以及數字電子技術在未來的發展前景這三點來闡述了關于數字電子電路設計之中EDA技術的應用探究。數字電路是一門貼近生活的比較基礎的課程理論，它的成果運用于人們的生活中大大方便了人們的生活。相信通過使用EDA技術在數字電子電路設計之中，一定會使數字電子技術發展的更好，同時也會促進EDA技術不斷成熟。

參考文獻

[1]關于數字電子電路設計之中EDA技術的應用探究；陳惠娟；《電子制作》；2015年23期

[2]CGP函數建模在天線設計中的應用；于章意曾三友；中國地質大學；2013年

簡單的電子電路設計范文第2篇

電子電路在長期運行以后難免出現各種各樣的故障問題，需要及時的進行檢修，才能使電子電路恢復正常，重新投入使用。但是電子電路的故障種類較多，而且導致故障的成因非常復雜，在檢修的過程中如果操作不當，將難以找出故障類型以及成因，因此本文對電子電路常見的故障類型以及原因進行了分析，并分析了可以使用的檢測方法以及檢測過程中需要注意的事項。

【關鍵詞】電子電路 故障成因 檢測方法

1 前言

電子電路由于受到各方面因素的影響，在運行的過程中不可能不發生故障，而且故障的種類比較多，生活中較為常見的類型是是超負荷運作而導致的故障，除此之外還存在其他的電子電路故障，成因較為復雜，檢修的過程中需要先找出故障問題，然后再分析發生故障的具體原因，才能采取對應的措施解決問題，使電子電路恢復正常。

2 電子電路常見的故障類型以及原因

從線路設計故障方面來看，電子電路最為常見的故障問題主要有三大類，

（1）連線錯誤；

（2）電路荷載錯誤；

（3）元件設置錯誤。

而發生這些錯誤的根本原因是電路設計不夠謹慎，或者是因為相關數據計算錯誤。從設計成型的電路故障方面來看，極有可能出現最初級電路問題，更具體來說是實際電路與原先設計的圖紙不一致，相關的電路元件鏈接錯誤，或者使用的型號錯誤。從定型類電子電路故障方面來看，極有可能出現焊錫脫落，或者焊接點以及線路短路等問題。與此同時在使用的過程中，沒有按照規范進行操作，通常都會使電子電路出現電磁場異常，或者設備電路受到不同程度的損害等問題。

3 故障檢測的方法以及需要注意的問題

3.1 檢測方法

對電子電路故障問題進行檢測的過程中，常用的方法主要有7種，

3.1.1 可以使用直接觀察法

這是相對比較簡單的的一種檢測方法，主要是利用肉眼等感官感覺觀察，并結合自身的知識與經驗對相關元件、電子提示等是否出現異常進行判斷，并從設備是否存在噪音、電路運行中是否存在燒焦氣味等對電子電路故障問題進行識別。

3.1.2 可以采用參數測試法

這種故障檢測方法主要是通過使用儀器來發現問題。嚴格來說它應分為兩種，一種是斷點測試法，一種是通電測試法，前者主要是指在電路斷電的條件下，利用相關的儀器對電路等電阻值進行測量，進而分析電路是否存在連線短路或者焊點短路等故障問題，一旦檢測后的數值與正常值存在較大差異，就可以確定故障點。后者主要是指在帶電的條件下，通過利用相關的儀器對電路中電壓，或者支路電流進行測量，然后根據測量結果對故障問題進行分析。

3.1.3 可以采用信號尋跡法

這種故障檢測方法主要是指將頻率的信號注入到電路輸入端，然后利用相關的儀器觀察波形與幅值的變化。當然，不一定非要從輸入級到輸出級進行檢查，也可以反著進行檢查。需要注意的是如果檢查發現其中一個元器件出故障，那么通常整個回路中極有可能都出現了故障。

3.1.4 可以采用對比法

這種檢測方法主要是指通過使用相關的奇異對電子設備運行過程中的電壓、電流以及波長等數據進行測量，然后將之與正常值進行比較，找出數據差異較大之處，然后再次進行故障審核，對比數據類型后分析發生故障的最根本原因。

3.1.5 可以采用替換法

該方法主要是指通過使用正常且符合的元件替換電路中懷疑有故障問題的全部元件，然后在具體找出真正存在異常的元件。替換法通常應用于微小型電路故障方面的檢測，例如可以用來對電容部件是否存在漏電現象進行檢查。

3.1.6 可以采用旁路法

旁路法適宜較為簡單的電路應用，主要是指通過將測試部件短路與相應型號儀器等進行連接，然后觀察電力電路的異常情況有沒有恢復，如果不再出現電磁波異常，那么就可以確定此類元件存在故障。

3.1.7 可以使用分割測試法

這種檢測方法主要是指按照一定的方法將整個電路分成幾個相互獨立的電路，然后分別進行測試，分析故障出現在那個部分，進而再尋找具體的故障位置。另外，有反饋的電路通常都與各級的情況存在一定的牽連，此時需要先利用分割環形電路消除反饋環，然后逐一的進行檢查，判斷故障點以及具體的原因。

3.2 注意事項

在對電子電路故障進行檢測的過程中需要注意4個問題：

3.2.1 檢測人員需嚴格按照正確的方法使用測量儀器的接地端

對于測量過程中必須用到地端接機殼的儀器，有關檢測人員應確保其與放大器的接地端相互連接，否則將會由于干擾而使測量結果出現誤差。

3.2.2 檢測過程中所使用的測量方法應確保方便可行

通常在對電路電流進行測量的時候，條件允許時最好是測量電壓，不要測量電流，因為測電壓比較方便，不需要改動被測電路。

3.2.3 故障檢測的時候應將所有的觀察結果詳細記錄下來

只有將這些觀察數據與理論結果進行比較，才能更快的找出故障問題。

3.2.4 如果在調試的過程中發生古戰，那么一定要先查找故障原因，不能一發生這種情況就立即拆掉線路，重新進行安裝

因為重裝的線路并不能保證不會出現問題，一旦發生原理上的錯誤，重新安裝根本就不能徹底的消除故障。因此有關人員需先查找故障以及原因，對之進行一個系統的分析，再采取下一步的計劃。

4 結語

為了能夠更快的找出電子電路的故障類型以及成因，需要采用有效的方法進行檢測，現實中對電子電路的故障進行檢測的時候，可以采用多種方法，但是經常使用的主要有對比法、替換法等幾種，這些方法較為方便，而且可操作性強。同時檢測故障的時候，還需要注意選擇合適的方法、詳細記錄觀察結果等一些問題，這樣才能準確的找出電子電路的故障類型，以及發生故障的根本原因，最終采用最有效的方法修復，使電路恢復正常。

參考文獻

[1]張勇.電子電路的常見故障及其檢測技術探討[J].電子制作，2016（07）：40-41.

[2]梁博.基于電力電子電路智能故障診斷技術研究[J].山東工業技術，2016（14）：137-137.

[3]王麗利，趙建兵，朱昌軍等.電子電路的調試方法及其故障處理策略[J].電子制作，2015（09）：91-91.

[4]李文.電子電路常見故障和檢查排除方法[J].科學與財富，2014（08）：464-465.

簡單的電子電路設計范文第3篇

關鍵詞：電子實訓 Multisim 10 仿真 PCB設計

中圖分類號：TN02 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）05-0164-02

電子實訓是電子類專業學生必修的一門實踐課程，通過該課程的學習，使學生在電子元器件選用、電子電路分析設計、計算機仿真測試、電路板焊接與裝配，電子產品調試以及編寫技術文件等方面受到一次綜合訓練。我校在《模擬電子》、《數字電子》課程結束后都安排了電子專項實訓，教師提出設計要求，讓學生自己從設計到裝配、調試都經歷一遍，所以電子專項實訓既鞏固了學生的理論知識，又提高了他們的操作技能。

1 Multisim 10和Protel DXP軟件的比較

在電子實訓過程中使用較廣的EDA軟件是Multisim和Protel ，這兩個軟件都具有電路設計和仿真功能，但是Multisim軟件的長處是電子仿真，而Protel軟件的長處是PCB設計。美國NI公司推出的Multisim 10軟件具有強大的仿真能力，既可對模擬電路或數字電路進行仿真，也可進行數模混合仿真，尤其新增了射頻電路的仿真功能。Altium公司的Protel DXP軟件具有強大的電路設計自動化功能，其印刷電路板設計模塊的設計規則和檢查工具比Protel 99 SE更加完善，為設計高質量的印刷電路板提供了可靠的保障。本文以設計一個模擬聲響電路為例，論述Multisim 10和Protel DXP在電子實訓課程中的綜合運用。

2 電路設計和仿真

2.1 電路設計

電子實訓中要求設計一個模擬聲響的電路，這個電路主要是通過兩片555定時器結合簡單的器件來實現。按照設計要求，學生通過查閱資料可以設計出較多方案，模擬不同的聲響，這樣學生在電路設計中發揮的空間比較大，不局限于一個電路，電路初步設計好之后，通過Multisim 10來仿真。圖1所示為其中一個電路，555定時器U1、U2分別構成一個多諧振蕩器，元器件參數確定后，根據多諧振蕩器的頻率計算公式，U1的輸出波形頻率是680Hz，U2的輸出波形頻率是9.345KHz。由于U1的輸出端接U2的復位端，故只有U1輸出為高電平時，U2振蕩器才振蕩，U1輸出為低電平時，U2停止振蕩，通過U1的輸出來控制電路最終的輸出，使揚聲器發出9.345KHz “嗚嗚”的間歇聲響。

2.2 Multisim 10仿真分析

因為電子仿真是Multisim軟件的長處，所以圖1的電路在設計時，要求學生用Multisim 10軟件來繪制，這樣就把設計和仿真貫穿起來。電路繪制結束后，選擇虛擬儀表雙通道示波器來仿真U1、U2的輸出波形。示波器的控制面板可以根據需要來調節，微調時間基準（time base），設定通道A（channel A）和通道B（channel B）的量程如圖2所示，設置完畢后通過示波器觀察到波形如圖2所示。由于在設計時已經理論計算出波形頻率，根據仿真波形圖測算出的頻率與理論值基本相等，設計得到驗證。

3 網絡表生成和PCB板設計

3.1 網絡表生成和修改

根據實訓要求，電路原理圖設計好之后學生需進行電路板的布局布線設計，這就需要使用Protel DXP軟件，而采用Multisim 10繪制的原理圖的數據要導入PCB設計系統中需要一座橋梁——網絡表。由于Multisim中選取的元件部分是虛擬元件，仿真所用儀器也是虛擬儀器，這就會出現和Protel不兼容的情況，所以在生成網絡表之前要先去掉虛擬儀器，部分虛擬元件也要用連接器代替。在本例電路中，虛擬示波器XSC1需去除，5個虛擬電容也要用連接器代替。電路修改之后執行菜單“Transfer/Export to PCB Layout”，在彈出的對話框中選擇保存類型“Protel（*.net）”，輸入文件名之后就生成了電路對應的網絡表，如網絡表無法生成，一般問題都在虛擬器件上，根據提示修改即可。

網絡表生成后，運行Protel DXP軟件，新建工程，調用網絡表并把它添加入新建的工程中。考慮網絡表中原有元器件封裝與設計要求不符，需要修改封裝，元器件封裝的選取根據設計的實際情況來定。

3.2 PCB板設計

作為橋梁的網絡表修改確定后，在工程中添加一個PCB文件并且設定電路板尺寸，執行菜單“Design/Import Changes From *.PriPCB”導入網絡表，所有元件就被更新到PCB板上，檢查元件正確后，根據設計和工藝要求布局布線，從而完成PCB板的設計工作。圖1中電路的PCB版圖如圖3所示。

4 結語

把Multisim仿真和Protel 制版的結合作為電子實訓的輔助設計工具，既可以幫助學生高效進行方案選擇和參數確定，又可以練習印刷電路板的制作。在電子實訓中引入這種設計方法，大大豐富和優化了實訓教學內容，使學生掌握更多新知識，得到更多鍛煉。

參考文獻

[1]王連英.基于Multisim 10的電子仿真實驗與設計[M].北京：北京郵電大學出版社，2009.8.

簡單的電子電路設計范文第4篇

【關鍵詞】Multisim 仿真 電子技術 教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0017-01

Multisim是美國國家儀器有限公司推出的以Windows為基礎的仿真工具，是一個專門用于電子電路仿真與設計的工具軟件，人們可以用它自由地搭建電路原理圖，并用虛擬儀器技術對電路進行仿真。

職業學校的《電子技術基礎》教學一般由理論教學和實驗教學兩個大的教學環節構成。我們在教學過程中，結合理論教學的進程，利用Multisim仿真軟件在計算機上進行電子電路實驗仿真，作為教學的補充，既幫助學生更好地理解電子技術的理論知識，又能確保電子實驗電路參數的準確，實踐證明，這種教學、設計手段的運用，有助于增強學生的感性認識，培養學生的創新能力和綜合動手能力。

1.多媒體演示仿真實驗，提高課堂教學效率

以前的電子技術課程教學，多數教師主要進行理論課教學，注重原理分析、公式推導，學生聽起來感覺枯燥無味，難以理解。為了提高教學效率，有時需要配合演示實驗。但實物的演示實驗，需要花費較多的準備時間，將多種儀器搬到教室，使用不便，而且電子元件或示波器屏幕比較小，坐在后排的同學難以看清演示的內容。而且演示操作過程，也會占用過多時間，影響教學進度。

現在將仿真軟件引進課堂，在講解理論的同時，利用多媒體同步演示，顯示實驗結果，使一些抽象的概念形象化、直觀化、簡單化，提高教學的效率。下面舉兩個應用的實例。

在講授三極管共發射極放大電路時，三極管具有放大和反相的作用，有的學生理解起來比較困難。我們利用仿真軟件來仿真電路的實際效果，并用虛擬示波器觀測波形。學生有了感性認識后，理解起來就輕松了不少。

在講授振蕩電路的起振時，通過電路的正反饋作用，輸出信號就會逐漸由小變大，當振蕩幅度增大到一定的程度后，由于三極管的限幅作用，最后使得輸出的波形穩定。其中部分原理學生比較難理解，用實驗室現有的儀器根本就不能顯示出起振的波形來，現在利用Multisim仿真顯示出振蕩波形，振蕩器起振的過程非常直觀，這種教學模式生動活潑，學生自始至終保持著極高的學習興趣，加深了理解和記憶，有效地提高了課堂教學效率。

將仿真技術應用于課堂教學后，可以把許多抽象的內容變得生動形象，化難為易，使教學中的難點、重點變得一目了然，便于學生觀察與思考，從而更好地理解和掌握所學知識。

2.改革實驗教學方法，提高實驗教學質量

《電子技術基礎》是一門實踐性比較強的課程，理論學習必須與實踐操作結合起來。以前，實踐環節主要是上電子實驗課，實驗內容多為驗證性實驗，而創新設計、綜合性實驗較少。

Multisim仿真軟件不但提供了各種豐富的分立元件和集成電路等元器件， 還提供了各種豐富的調試測量工具：如各種電壓表、電流表、示波器、分析儀等。是一個全開放性的仿真實驗平臺，用Multisim進行仿真模擬實驗，實驗過程非常接近實際電路的效果。各種元器件選擇范圍廣，參數修改方便，不會像實際操作那樣多次地把元件焊上焊下而損壞器件和印刷電路板，而且電路調試也變得方便快捷。并且《電子技術基礎》課程中的大部分實驗電路都能應用Multisim進行仿真。

我們在授課的過程中，抽幾節課講解Multisim仿真軟件的使用方法。在電子技術實驗課之前，學生必須先將電路進行仿真，得到實驗結果以后，再進行實際的安裝、焊接、調試。學生做實驗的興趣提高了，自信心得到了增強，實驗教學質量大大提高，特別是在簡單的設計性實驗中，可以隨時修改元件參數，并能馬上獲得仿真結果，直到滿足電路設計要求。學生可提出各種設計方案，從而大大提高了分析問題、解決問題的能力，激發了他們的創新意識，也大大提高了學生電子電路的設計水平。

3.虛擬仿真實驗應注意的問題

雖然采用虛擬仿真輔助教學，改善了教學手段，豐富了教學內容，也能更形象生動地將難以理解的知識用仿真的形式表現出來，能激發出學生設計電路的創新意識。但如果完全用虛擬實驗取代實物實驗，就只會在電腦上進行操作，學生對真實元器件的封裝、檢測等認知程度會大大降低，對使用實際儀器的操作能力會大大削弱，缺少對實際電子產品設計的布局能力、布線能力、安裝調試能力。為了避免其弊端，使之與傳統的教學相得益彰，融于一體，我們采用虛實結合的方式，一方面強調仿真實驗對教學的輔助作用，另一方面認識到實際動手能力的重要性，兩者必須相輔相成，有機結合。既要合理安排仿真實驗課時，又要在實驗課堂上進行實際電路的安裝調試工作；精心選擇仿真實驗課題，為學生提供科學、合理的仿真實驗題目，讓學生通過實驗，掌握知識，提高興趣。還讓學生做一些簡單的設計性實驗，自己設計、制作安裝調試電子電路，使虛擬仿真實驗變成看得見摸得著的電子電路。

總之，將Multisim仿真軟件應用于教學中，不僅可以把許多抽象和難以理解的內容變得生動有趣，化難為易，而且能模擬一些用語言難以清楚表述的，以及現實實驗不易進行的內容。它不僅提高了課堂教學效率，而且對于培養學生的創新能力、分析和解決問題的能力都起到了積極的作用。當然，也要注意仿真教學的輔助教學作用和學生實際的操作能力，兩者必須相互結合，取長補短，而不能用虛擬仿真完全代替實際操作訓練。

參考文獻：

簡單的電子電路設計范文第5篇

NIMultisim10是美國國家儀器公司(NI,NationalInstruments)推出的Multisim最新版本,是以Windows為平臺的仿真工具,可以設計、測試、仿真和演示各種電子電路,包括電工學、模擬電路、數字、電路、射頻電路及微控制器和接口電路等。可以對被仿真的電路中元器件設置各種故障,如開路、短路和不同程度的漏電等,從而觀察不同故障情況下的電路工作狀況。在進行仿真時,軟件還能存儲測試點的所有數據,列出被仿真電路的所有元器件清單,以及存儲測試儀器的工作狀態、顯示波形和具體數據等。NIMultisim10具有詳細的電路分析功能,可以完成電路的瞬態分析和穩態分析、時域和頻域分析、器件的線性和非線性分析、電路的噪聲分析和失真分析、離散傅里葉分析、電路零極點分析、交直流靈敏度分析等電路分析方法,以幫助設計人員分析電路的性能。與傳統的電子電路設計與實驗方法相比,具有如下特點:設計與實驗可以同步進行,可以邊設計邊實驗,修改調試方便。設計和實驗用的元器件及測試儀器儀表齊全,可以完成各種類型的電路設計與實驗。可方便地對電路參數進行測試和分析。因此,特別適合課堂教學。

2使用Multisim10進行仿真的步驟

(1)打開Multismi10,首先進行簡單的設置。選擇Options|GlobalPreferences菜單命令打開參數設置喜好選擇(GlobalPreferences)窗口,可以進行各種選擇設置。創建電路。1)選擇電路元件,選擇元件時單擊元件工具欄中的工具按鈕,彈出元件庫窗口,選擇需要的元件,在電路窗口中可看見鼠標拖動著該元件,將其拖動到要放置的位置,再次單擊,即放到當前位置上。雙擊該元件,彈出一個虛擬元件設置對話框,可以進行參數設置。2)元件的連接,單擊要連接的元件的引腳一端,當出現一個小黑點時,拖動光標至另一元件的引腳處并單擊,系統就會用導線自動將兩個引腳連接起來。電路中可以使用多個接地符號,但至少要使用一個接地符號,因為沒有接地符號的電路不能通過仿真。3)放置要使用的儀表并進行相應的設置。與使用實際儀表非常相似,放置儀表后要進行測試線的連接。按以上方法連接、設置完電路后,將電路保存。4)調試、仿真。單擊仿真開關或單擊Simulate菜單的RUN,調節儀表設置,觀察到合適的波形。(2)利用分析功能。Multismi10提供了18種分析方法,可以通過選擇Smiulate菜單中的Analysis命令項來實現,點擊設計工具欄也可以彈出該電路分析菜單。(3)后處理和傳輸。后處理功能可以對分析的數據結果進行各種運算處理,可以將已經設計好的電路傳輸到布線軟件進行PCB設計,也可以導出各種電路數據[2]。

3Multisim仿真在《電工技術》教學中的應用

在電工技術中,動態電路的過渡過程是十分短暫的單次變化過程[1],通常在教學中都是以理論講解為主,涉及到的瞬態變化波形,一般直接呈現給學生,如果利用仿真電路來展示瞬態過程的變化以及參數對于過渡過程時間長短的影響,將有助于激發學生的興趣并加深理解。下面以一階RC電路為例說明Multisim仿真技術在課堂教學中的應用[3]。在Multisim環境中創建一階RC電路。零輸入響應:一階電路僅有一個動態元件,如果在換路瞬間動態元件已儲存有能量,那么即使電路中無外加激勵電源,電路中的動態元件將通過電路放電,在電路中產生響應,即零輸入響應。對于圖1所示電路,當開關J1閉合時,電容通過R1充電,電路達穩定狀態,電容儲存有能量,電容電壓值恒定為8V,如圖2前半段波形所示。當開關J1打開時,電容通過R2放電,在電路中產生響應,即零輸入響應,仿真波形如圖2所示,后半段波形所示,電壓從8V按指數規律變為0[4]。零狀態響應:當動態電路初始儲能為零時,僅由外加激勵產生的響應就是零狀態響應。對于圖1所示的電路,若電容的初始儲能為零,即開關斷開。當開關J1閉合時電容通過R1充電,響應由外加激勵產生,即零狀態響應。全響應:當一個非零初始狀態的電路受到激勵時,電路的響應稱為全響應。對于線性電路,全響應是零輸入響應和零狀態響應之和。電容電壓全響應電路如圖4所示,反復按下空格鍵使開關反復切換,通過示波器XSC2就可觀察到電容電壓全響應波形。在教學中電路直接使用Multisim軟件創建,先引入零輸入響應和零狀態響應的概念,然后進行仿真讓學生觀察波形的變化,加深對概念的理解,再講解全響應的概念,并對電路進行仿真,讓學生通過觀察仿真波形,加以分析、總結,得到全響應是零輸入響應和零狀態響應之和的結論。為了進一步講解時間常數對響應速度的影響,可分別改變參數R和C改變時間常數,觀察波形,得出結論。