精品課程建設(shè)規(guī)劃
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精品課程建設(shè)規(guī)劃范文第1篇
關(guān)鍵詞：精品課程；課程教學(xué)團(tuán)隊；教學(xué)質(zhì)量
精品課程建設(shè)是學(xué)校深化課程改革、切實提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一。通過精品課程建設(shè)，能夠有效打造一支優(yōu)秀課程教學(xué)團(tuán)隊和提升學(xué)校整體教育教學(xué)水平。我們在《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)中深刻體會和領(lǐng)悟了精品課程建設(shè)的內(nèi)涵，總結(jié)出十三條職業(yè)院校精品課程建設(shè)的重點工作。
1.精品課程的基本特征
弄清精品課程的基本特征是精品課程建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。所謂精品課程就是教學(xué)質(zhì)量高、同行認(rèn)可、學(xué)生樂學(xué)、企業(yè)贊許、社會知名、示范性強、能為其他課程提供建設(shè)借鑒作用的課程。
2.精品課程建設(shè)的重點工作
2.1.加強學(xué)習(xí)，樹立現(xiàn)代課程理念，
在課程設(shè)置上應(yīng)考慮：1.課程設(shè)置要緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)；2.課程設(shè)置要與學(xué)生將來從事的工作崗位所必需的技術(shù)技能相對接；3.課程內(nèi)容要與職業(yè)崗位的工作內(nèi)容相對接；4.課程教學(xué)要貫徹“以學(xué)生為中心，在做中學(xué)”、“以能力為本位，在評價中學(xué)”的現(xiàn)代職教理念，有效實施“做學(xué)教一體”。
2.2.研究現(xiàn)狀， 科學(xué)制訂建設(shè)規(guī)劃
要在充分研究課程現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上制定精品課程建設(shè)規(guī)劃。建設(shè)規(guī)劃的主要內(nèi)容包括：精品課程建設(shè)的總體目標(biāo)、主要內(nèi)容、時間節(jié)點、特色和創(chuàng)新、實施與管理、課程質(zhì)量評估體系與方法、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的目標(biāo)和措施、教學(xué)資源建設(shè)的具體內(nèi)容和呈現(xiàn)形式、教材開發(fā)的要求和內(nèi)容結(jié)構(gòu)、網(wǎng)站建設(shè)方案、政策支持和經(jīng)費保障等。
2.3.行動導(dǎo)向，構(gòu)建實用的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容
構(gòu)建以能力為本位的課程時要充分關(guān)注本地區(qū)專業(yè)群和專業(yè)鏈的建設(shè)，要與課程性質(zhì)相匹配，要適合學(xué)習(xí)對象的特點，符合學(xué)習(xí)對象的成長規(guī)律和技能形成規(guī)律。
以《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建為例：
2.3.1.根據(jù)模具專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建行動導(dǎo)向、以能力為本位的理實一體、模塊化實用課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。
2.3.2.課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)置上力求體現(xiàn)數(shù)控、模具等專業(yè)技術(shù)技能人才的復(fù)合性特點。課程內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)“四新”在現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)中的應(yīng)用。
2.4.深化改革，編寫與工作過程相關(guān)的實用教材
精品課程建設(shè)應(yīng)重視開發(fā)相應(yīng)的高質(zhì)量系列教材。我們在進(jìn)行《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程建設(shè)過程中，認(rèn)真調(diào)研、分析、歸納相關(guān)職業(yè)崗位群工作的知識共性、技術(shù)共性和技能共性，將其提升為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入到教材內(nèi)容中。
2.5.專兼結(jié)合，打造一支高水平的課程教學(xué)團(tuán)隊
精品課程的教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)該由專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師和企業(yè)能工巧匠型等組成。要通過精品課程建設(shè)逐步形成一支職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理的、具有現(xiàn)代職教理念、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好、教研能力強的“雙師結(jié)構(gòu)”優(yōu)秀教師梯隊。課程負(fù)責(zé)人應(yīng)是本領(lǐng)域影響力較大的專業(yè)帶頭人或者專業(yè)骨干教師。
2.6.理實一體，實施優(yōu)良的教學(xué)方法和教學(xué)手段
精品課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段要有職教特色，要堅持“理實一體”的教學(xué)法，熟練運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段。堅持“以學(xué)生為中心，在做中學(xué)；以能力為本位，在評價中學(xué)”的現(xiàn)代教學(xué)法，注重職業(yè)能力的提高。科學(xué)應(yīng)用多種教學(xué)法、教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)效率和效果。
2.7.校企合作，創(chuàng)設(shè)一流的校內(nèi)外實驗實訓(xùn)基地
要高度重視精品課程的實訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良教學(xué)環(huán)境，使校內(nèi)外實訓(xùn)基地能有效為本課程的教學(xué)服務(wù)。一方面要使校內(nèi)實訓(xùn)基地與現(xiàn)代企業(yè)環(huán)境相對接，另一方面要創(chuàng)建校企深度合作的校外實訓(xùn)基地。
2.8.豐富素材，加強精品課程教學(xué)資源庫的建設(shè)
精品課程的教學(xué)資源包括：教材、教案、課件、圖片、視頻、案例、實物、動畫、現(xiàn)場和生產(chǎn)情景等，也包括相關(guān)工程技術(shù)資料、工具書（如設(shè)計手冊、材料手冊、工藝手冊、零件手冊）等。教學(xué)資源應(yīng)與相關(guān)職業(yè)崗位群的工作過程相結(jié)合，體現(xiàn)“四新”。要有助教的軟件資料，也有助學(xué)的軟件資料。
2.9.資源共享，創(chuàng)建精品課程建設(shè)網(wǎng)站
精品課程內(nèi)容要在網(wǎng)站上開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，帶動其他課程的建設(shè)。網(wǎng)站的交互性要好，要通過“精品課程網(wǎng)站”展示建設(shè)進(jìn)程及成果，促進(jìn)相互交流、共同提高，發(fā)揮精品課程的示范、引領(lǐng)和輻射作用，同時也是為了接受社會、同行們的檢驗和指導(dǎo)。
2.10.加強管理，強化精品課程的有效實施與科學(xué)管理
課程的開發(fā)要“規(guī)范化”。課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行和教材的使用都要按照江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院的要求而定。課程的實施以團(tuán)隊教研活動為基礎(chǔ)，注重過程管理和常規(guī)管理；對課程實施的評價多元化、過程化，以課程目標(biāo)的達(dá)成度為依據(jù)。
2.11.科學(xué)評價，創(chuàng)新精品課程教學(xué)評價體系和方法
不同類型的課程，有著不同的評價方法。技能訓(xùn)練類課程應(yīng)從學(xué)生是否學(xué)會做事、提高技能的效果等方面評價；基礎(chǔ)理論類課程應(yīng)本著實用、夠用的原則，從學(xué)生能否應(yīng)用知識為“做事”服務(wù)等方面評價；技術(shù)類課程應(yīng)貫徹理實一體、掌握技術(shù)技能的達(dá)成度等方面實施評價。
2.12.交流研討，發(fā)揮精品課程的示范輻射作用
有計劃的開展公開課、研究課、示范課活動；利用精品課程網(wǎng)站的交流功能，及時應(yīng)答在線提問、質(zhì)疑等內(nèi)容；在本地區(qū)或更大范圍內(nèi)開展精品課程建設(shè)的經(jīng)驗講座與交流活動。
總之，精品課程建設(shè)的最終目標(biāo)是要達(dá)成學(xué)生綜合素質(zhì)高，發(fā)展有后勁的人才培養(yǎng)效果，經(jīng)過實踐，《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升。
作者簡介：
姓名：張萍（1964-），女
籍貫：遼寧省本溪市，2007年被無錫市教育局作為人才引進(jìn)，現(xiàn)為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無錫機(jī)電分院教師
學(xué)位：天津大學(xué)機(jī)械制造及其自動化專業(yè)碩士生
精品課程建設(shè)規(guī)劃范文第2篇
一、高職精品課程建設(shè)的現(xiàn)狀
1.高職國家級精品課程建設(shè)覆蓋學(xué)科廣,精品課程逐年遞增
2003年,《教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教育質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》全面啟動了全國高等學(xué)校精品課程建設(shè)工程。教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號)中明確指出:“十一五”期間,國家將啟動1000門工學(xué)結(jié)合的精品課程建設(shè),帶動地方和學(xué)校加強課程建設(shè)。
2003年至2009年,教育部先后開展了七屆精品課程遴選,累計評選出3080門精品課程,其中高職國家級精品課程812門,占全國國家級精品課程總數(shù)的26%。從歷年的建設(shè)情況來看,國家精品課程建設(shè)逐年在增加,并且高職精品課程增加的幅度還較大。僅2008年和2009年就評選出高職國家級精品課程400門,均超過當(dāng)年全國國家級精品課程總數(shù)的30%以上,其內(nèi)容覆蓋材料與能源類、財經(jīng)類、電子信息類、法律類、公安類、公共基礎(chǔ)課、公共事業(yè)類、環(huán)保、氣象與安全類、交通運輸類、旅游類、農(nóng)林牧漁類、輕紡食品類、生化與藥品類、水利、土建類、文化教育類、醫(yī)藥衛(wèi)生類、藝術(shù)設(shè)計傳媒類、制造類、資源開發(fā)與測繪類共計20個一級學(xué)科。
2.高職國家級精品課程評審指標(biāo)體系的日益完善
在很長一段時間內(nèi),高職精品課程建設(shè)一直參照本科精品課程的指標(biāo)體系。自2003年7月教育部頒布的《國家精品課程評估標(biāo)準(zhǔn)》(征求意見稿)以來,精品課程評審指標(biāo)每年都在不斷修改與完善,2007年更名為《國家精品課程評審指標(biāo)》,并且還根據(jù)評審需要制定了本科與高職兩個指標(biāo)體系,2008年和2009年又在2007年評審指標(biāo)的基礎(chǔ)上做了較大修改,其一級指標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)隊伍、實踐教學(xué)、教學(xué)效果、特色及政策支持等六項的基礎(chǔ)上增加了課程設(shè)置,二級指標(biāo)調(diào)整更大。這些調(diào)整使高職國家級精品課程評審指標(biāo)體系日益完善,這更有利于建設(shè)具有高職特色的精品課程。
二、精品課程建設(shè)的措施及主要內(nèi)容
1.加強精品課程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃
(1)加強精品課程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。有力的領(lǐng)導(dǎo)是精品課程建設(shè)順利開展的保證。精品課程建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它涉及到學(xué)科、教師隊伍、學(xué)生、教材、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)思想以及教學(xué)管理等方面的建設(shè)和改革,而且其內(nèi)部各因素之間是相互聯(lián)系、相互影響和相互制約的,只有通過廣大教師和學(xué)生的廣泛參與和共同努力,精品課程建設(shè)才能形成合力,創(chuàng)造精品。在精品課程建設(shè)過程中,涉及教學(xué)、科研、人事、財務(wù)、實驗實訓(xùn)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等多個部門,因此需要加強精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo),成立精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),全面負(fù)責(zé)精品課程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào),組織召開精品課程建設(shè)會議,制定學(xué)校精品課程的綜合規(guī)劃以及有關(guān)制度文件和激勵政策,對精品課程建設(shè)進(jìn)行檢查與評估等,以確保精品課程建設(shè)有序進(jìn)行。
(2)制定科學(xué)的精品課程建設(shè)規(guī)劃。制定科學(xué)的規(guī)劃是精品課程建設(shè)的前提。建設(shè)規(guī)劃一方面要突出精品課程建設(shè)的計劃性、目標(biāo)性、階段性、整體性及層次性,另一方面要立足學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與定位,與專業(yè)建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研合作及服務(wù)社會緊密結(jié)合。應(yīng)搜集學(xué)校的師資、課程、教學(xué)、特色、實驗條件等方面信息,了解本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求及可用資源,參考其他院校先進(jìn)經(jīng)驗,在全面、認(rèn)真分析匯總調(diào)查信息基礎(chǔ)上提出精品課程建設(shè)要達(dá)到的具體可操作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及具體措施。
2.精品課程建設(shè)的主要內(nèi)容
(1)高職院校精品課程建設(shè)的定位。高職院校國家精品課程是能體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)思想與高等職業(yè)教育特點,符合高等職業(yè)教育改革方向和人才培養(yǎng)工作規(guī)律,教學(xué)內(nèi)容設(shè)計科學(xué)合理,教學(xué)方法手段靈活新穎,教學(xué)資源能有效共享的高質(zhì)量、高水平的優(yōu)秀課程。也就是說,高職院校國家精品課程,是根據(jù)高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一基本特點,以崗位能力分析和具體工作過程為基礎(chǔ)設(shè)計課程,具有工學(xué)結(jié)合的鮮明特色、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式,并能恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)、方法和手段,教學(xué)效果顯著,對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起重要支撐和明顯促進(jìn)作用,真正發(fā)揮示范和輻射作用的課程。
(2)強化師資隊伍建設(shè)。教師隊伍建設(shè)是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵要素。高職院校精品課程師資隊伍建設(shè)應(yīng)緊緊圍繞“雙師型”隊伍的建設(shè)展開,不僅應(yīng)有廣博的知識基礎(chǔ),而且最好能夠承擔(dān)一定水平的科研項目,以便使最新研究成果能及時反映在教學(xué)中去。可以引進(jìn)具有豐富實踐經(jīng)驗的高層次的技術(shù)專家,或者引進(jìn)具有工程實踐經(jīng)驗的高學(xué)歷的中青年教師,改善年齡、學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)。同時加大教師基本素質(zhì)的培訓(xùn)。對于新進(jìn)的青年教師,可根據(jù)專業(yè)特點,安排他們到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐,培養(yǎng)相應(yīng)技術(shù)的實踐能力和相應(yīng)的動手能力,通過培養(yǎng)、引進(jìn)、聘用、傳幫帶等相結(jié)合的方式,逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)造詣高、事業(yè)心強、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好、經(jīng)驗豐富、特色鮮明的教師梯隊。
(3)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是精品課程建設(shè)的核心。教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求,應(yīng)該具備科學(xué)性、實用性、先進(jìn)性和創(chuàng)新性的特征。要通過跟蹤研究把學(xué)科前沿的內(nèi)容不斷地納入到教學(xué)內(nèi)容中,將最新的研究成果和進(jìn)展展示給學(xué)生,并應(yīng)由學(xué)生去探求,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)內(nèi)容中要高度重視實驗、實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),實踐性內(nèi)容應(yīng)占有相當(dāng)?shù)谋壤?并與國家職業(yè)資格證書考核接軌。要積極采取措施將教學(xué)研究與教學(xué)改革的內(nèi)容融入課程建設(shè)中,要求課程負(fù)責(zé)人及課程組成人員在課程體系、教學(xué)內(nèi)容等方面積極探索和實踐,形成教學(xué)成果,爭取有一定數(shù)量的教學(xué)研究,起到交流與輻射的作用。
(4)改革教學(xué)方法和手段。教學(xué)方法的改革與教學(xué)手段現(xiàn)代化是精品課程建設(shè)的必然要求和主要內(nèi)容。在教學(xué)方法上,要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,鼓勵教師積極開展教學(xué)方法的研究與應(yīng)用,重視學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造思維的培養(yǎng),鼓勵教師采用“教、學(xué)、做合一”、任務(wù)驅(qū)動、案例式、討論、啟發(fā)式、現(xiàn)場、參與式等教學(xué)方法,立足體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念,調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的潛能,注重對學(xué)生思辨能力、動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)手段方面,結(jié)合課程特點,大力投入硬件設(shè)施,充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)資源組織教學(xué)活動。積極有效地采用多媒體教學(xué),同時構(gòu)建起計算機(jī)網(wǎng)上教學(xué)平臺,實現(xiàn)資源的優(yōu)化和共享。
精品課程建設(shè)規(guī)劃范文第3篇
關(guān)鍵詞： 體育院校術(shù)科精品課程建設(shè) 意義 目標(biāo) 方法
1.前言
2003年4月，教育部了《關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，認(rèn)為精品課程就是要有一流教師、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程。根據(jù)教育部的宗旨，精品課程建設(shè)成為了高等教育深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項重大舉措。體育院校術(shù)科教學(xué)作為傳承體育運動項目的基石，對弘揚與發(fā)展體育運動有著舉足輕重的作用，為此，推動體育院校術(shù)科教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量勢在必行。倡導(dǎo)精品課程建設(shè)精神，結(jié)合體育院校術(shù)科教學(xué)的特點，不斷發(fā)展與完善體育院校術(shù)科精品課程建設(shè)，對體育院校術(shù)科教學(xué)的改革與發(fā)展有著重要意義。筆者通過親身參與術(shù)科精品課程建設(shè)，總結(jié)實踐經(jīng)驗，論述了體育院校術(shù)科精品課程建設(shè)的意義，確定了體育院校術(shù)科精品課程建設(shè)的目標(biāo)與方案。開拓創(chuàng)新，積極探索體育院校術(shù)科精品課程建設(shè)過程，并有針對性地提出了見解，力爭打造國內(nèi)一流示范性課程，為促進(jìn)體育院校術(shù)科教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量提供參考。
2.體育院校術(shù)科精品課程建設(shè)的意義
2.1彰顯體育院校術(shù)科教學(xué)改革的新面貌。
體育院校術(shù)科教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才、傳承體育運動的根本，對體育的發(fā)展起著重要作用。因此，推進(jìn)術(shù)科教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效果，是發(fā)展體育院校術(shù)科教學(xué)的重中之重。而體育院校術(shù)科精品課程建設(shè)，明確了術(shù)科教學(xué)改革的方向與定位，促進(jìn)了教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的革新，拓寬了術(shù)科教學(xué)的新視野；相互交流先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，相互借鑒與學(xué)習(xí)，學(xué)校之間達(dá)成教學(xué)資源共享；有效地改善教學(xué)條件，加強師資建設(shè)，提高師資水平，加速體育院校術(shù)科教學(xué)改革，使體育院校術(shù)科教學(xué)面貌煥然一新，以此促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.2體育院校術(shù)科教學(xué)改革的靈魂。
體育院校術(shù)科教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程體系、教學(xué)管理等體現(xiàn)出體育院校總的人才培養(yǎng)方向，是學(xué)校教學(xué)改革的核心與重點。體育院校術(shù)科精品課程建設(shè)的內(nèi)容包括師資的培養(yǎng)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教材、教學(xué)條件、教學(xué)管理等，精品課程建設(shè)的系統(tǒng)性使各內(nèi)容之間相互聯(lián)系、相互影響、相互制約，共同把握著體育院校術(shù)科教學(xué)改革的命脈。由此可見，體育院校精品課程建設(shè)不僅從縱向促進(jìn)了教學(xué)方法、教學(xué)管理的改革，確保了教學(xué)內(nèi)容的時代性與科學(xué)性，促進(jìn)了教學(xué)資源的共享，而且從橫向加強了課程之間的聯(lián)系，優(yōu)化了課程體系。因此，抓住體育院校術(shù)科精品建設(shè)，對推進(jìn)體育院校術(shù)科教學(xué)改革意義重大，是術(shù)科教學(xué)改革不斷深化和不懈追求的目標(biāo)。
3.體育院校術(shù)科精品課程建設(shè)目標(biāo)
精品課程建設(shè)的目標(biāo)主要表現(xiàn)為課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理，以及教師隊伍等能夠體現(xiàn)新時期的課程理念。術(shù)科課程作為體育院校的主干課程，課程的定位與教學(xué)內(nèi)容的選擇決定著體育院校人才培養(yǎng)方向，是培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才的基礎(chǔ)，因此，體育院校術(shù)科精品課程建設(shè)的目標(biāo)定位應(yīng)服從人才培養(yǎng)的總要求與社會發(fā)展趨勢。
3.1銳意進(jìn)取，不斷更新教學(xué)理念，提高師資水平。
體育院校術(shù)科教師要有自己的教學(xué)規(guī)律與特點，充分把握術(shù)科教學(xué)的實踐性，綜合運用各種先進(jìn)的教學(xué)方法，有效使用現(xiàn)代教學(xué)手段，不斷更新教學(xué)思想，打造一支高素質(zhì)的具有學(xué)科帶頭人、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定、教學(xué)水平與技術(shù)水平高、研究能力強、研究成果豐富、教學(xué)質(zhì)量好的教學(xué)隊伍。
3.2與時俱進(jìn)，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系。
緊密聯(lián)系社會發(fā)展形勢，術(shù)科教學(xué)內(nèi)容要不斷注入新的研究成果與新興項目，體現(xiàn)時代性，豐富教學(xué)內(nèi)容，注重實踐指導(dǎo)與技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，形成課程在內(nèi)容上與教法上的特色。狠抓教材建設(shè)，堅實理論基礎(chǔ)，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)體育人才。
3.3加大投入，改善教學(xué)條件。
體育院校術(shù)科教學(xué)的實踐性，對教學(xué)條件提出了更高的要求，是影響教學(xué)效果優(yōu)劣的一個重要因素。建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場地，引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，擁有足夠數(shù)量的教學(xué)器材，是體育院校術(shù)科精品課程建設(shè)的目標(biāo)之一，是提高術(shù)科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
4.以實踐為本，探索體育院校術(shù)科精品課程建設(shè)的方法
4.1制定科學(xué)的建設(shè)規(guī)劃。
根據(jù)體育院校術(shù)科課程的定位與教學(xué)特點，制定科學(xué)合理的建設(shè)規(guī)劃是建設(shè)體育院校術(shù)科精品課程的基石，是做好精品課程建設(shè)的第一步。建設(shè)規(guī)劃的制定要比較全面地介紹該課程的實施過程，具體建設(shè)流程如圖1。
4.2促學(xué)術(shù)、促實踐、促建設(shè)，保證師資隊伍與教學(xué)條件。
教師與教學(xué)條件是完成體育院校術(shù)科教學(xué)任務(wù)的基本保障，是提高教學(xué)質(zhì)量的人力與物力資源。精品課程建設(shè)的目標(biāo)是逐步培養(yǎng)一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)協(xié)作、技術(shù)水平與教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊。要想達(dá)成這一目標(biāo)，首先，應(yīng)建立青年教師培養(yǎng)機(jī)制，提高青年教師學(xué)歷，保證后備資源。其次，為教師提供參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、科研工作的條件，提高教師的業(yè)務(wù)水平與科研能力。最后，針對術(shù)科教學(xué)的技術(shù)性特點，切實加強教師實踐操作技能的培養(yǎng)，提高教師的技術(shù)技能水平；完善教學(xué)條件，加強教材建設(shè)，為學(xué)生選用優(yōu)秀教材，提供輔助教材書目以及相關(guān)課外讀物；建立相關(guān)網(wǎng)站，豐富學(xué)生的課外知識，使學(xué)生及時了解最新信息，把握運動項目的發(fā)展態(tài)勢，靈活應(yīng)變；利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件與教案，結(jié)合多媒體教學(xué)，形成立體化教材，實現(xiàn)教學(xué)形式的多元化；加大資金投入，分階段建設(shè)體育教學(xué)場館設(shè)施，購買先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，充分運用各種體育資源。
4.3積極引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)與研究成果，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的時代性。
體育院校術(shù)科課程體系決定著人才的培養(yǎng)方向，是體育院校術(shù)科精品課程建設(shè)的核心。課程體系的建設(shè)不僅要體現(xiàn)時代性、先進(jìn)性，還要與社會的發(fā)展相適應(yīng)。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)符合體育院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，處理好傳統(tǒng)項目與新興項目的關(guān)系，和諧發(fā)展，積極補充新知識、新技術(shù)、新成果，加強課外知識拓展，開闊學(xué)生的視野，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。因此，體育院校術(shù)科精品課程教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)，既要有大眾體育的部分，用于指導(dǎo)全民健身活動，充分發(fā)揮體育運動的功能與作用，促進(jìn)體育運動的開展與普及，又要有競技體育的部分，用于培養(yǎng)競技體育后備力量，保障競技體育的可持續(xù)發(fā)展，傳播體育精神，同時還要傳授各學(xué)科的相關(guān)知識，如組織體育競賽活動、裁判法等，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的多元化，以更好地為體育事業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)體育人才。
4.4結(jié)合網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)，革新教學(xué)方法和教學(xué)手段。
教學(xué)方法與教學(xué)手段的建設(shè)，是體育院校術(shù)科精品課程建設(shè)的出發(fā)點，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。體育院校術(shù)科教學(xué)是以實踐教學(xué)為主，輔以理論教學(xué)。根據(jù)術(shù)科課程的教學(xué)模式，在體育院校術(shù)科精品課程建設(shè)過程中，教學(xué)方法與教學(xué)手段的建設(shè)應(yīng)貫徹以“學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)為主線，知識傳授與能力培養(yǎng)并重”的原則，力求做到以學(xué)生為本，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與發(fā)展創(chuàng)造性思維。就目前而言，體育院校術(shù)科課程教學(xué)方法與手段具體可以分為兩個部分：1.理論部分，應(yīng)充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，運用多媒體進(jìn)行基本理論知識的教學(xué)，同時，利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺，拓寬所學(xué)知識，加深對基本理論知識的理解與鞏固，以便更好地運用于實踐學(xué)習(xí)。2.實踐部分，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，改革傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，增強師生互動，創(chuàng)建和諧課堂，注重發(fā)展學(xué)生能力與培養(yǎng)創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)；借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，建立相關(guān)網(wǎng)站，開發(fā)教學(xué)課件，實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實現(xiàn)資源共享等；運用多媒體技術(shù)現(xiàn)場分析動作技術(shù)結(jié)構(gòu)，通過動作展示、觀摩，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，再到實踐體驗，從而達(dá)到快速、直觀、準(zhǔn)確、深刻的教學(xué)效果；建立多樣化的考核機(jī)制，充分發(fā)揮考試的激勵效應(yīng)，注重發(fā)展性評價，考核的方式可由理論部分、實踐部分與平時成績組成。
4.5以學(xué)生為主體，監(jiān)督教學(xué)管理與教學(xué)效果的評價。
有效的教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。根據(jù)體育院校術(shù)科精品課程建設(shè)的要求，結(jié)合術(shù)科教學(xué)的特殊性，為確保教學(xué)管理與教學(xué)評價工作的順利開展，應(yīng)不斷加強教學(xué)管理建設(shè)，規(guī)范教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)等。具體表現(xiàn)有，建立有效的規(guī)章制度，做到有章可循，使教學(xué)管理步入規(guī)范化軌道，保證教學(xué)秩序的有效進(jìn)行；加強各教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)督，不定時組織聽課，檢查教案、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、聽課記錄等，監(jiān)控教學(xué)過程，不定期組織公開課、教師座談會、學(xué)生座談會等，及時了解教學(xué)的最新情況，達(dá)成師生互動，保證教學(xué)效果；建立科學(xué)的教學(xué)評價體系，完善教學(xué)評價，有效地利用教學(xué)評價的激勵作用。在教學(xué)評價的過程中，既要有教師對學(xué)生的評價，又要有學(xué)生對教師的評價，形成師生互動關(guān)系。教師對學(xué)生進(jìn)行評價時，既要注重終結(jié)性評價，又要注重過程性評價，重視學(xué)生的努力程度與進(jìn)步幅度，不僅要對學(xué)生掌握的技術(shù)技能進(jìn)行評價，還要有參與態(tài)度、綜合素質(zhì)的評價，注重學(xué)生的全面發(fā)展，不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高教學(xué)效果。
5.結(jié)語
體育院校術(shù)科精品課程建設(shè)，增加了體育院校術(shù)科課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段，促進(jìn)了師資隊伍建設(shè)與教學(xué)條件的完善，有利于體育院校在實施教學(xué)過程中充分挖掘和利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，更好地實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才的目標(biāo)。體育院校術(shù)科精品課程建設(shè)，能積極引進(jìn)各種新型研究成果與新興項目，豐富教學(xué)內(nèi)容；保證教師繼續(xù)學(xué)習(xí)與參與科研工作的條件，加強師資建設(shè)；充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，改革教學(xué)方法與手段；完善教學(xué)管理，加強教學(xué)評價，保障教學(xué)效果等，從而全面建設(shè)一流示范課程。可見，體育院校術(shù)科精品課程建設(shè)，推動了體育院校術(shù)科教學(xué)改革的全面建設(shè)與發(fā)展，明確了體育院校術(shù)科教學(xué)的發(fā)展方向，是體育院校術(shù)科教學(xué)改革一個新的里程碑，為體育院校術(shù)科教學(xué)改革帶來了新的突破，使體育院校術(shù)科教學(xué)改革有了一個質(zhì)的飛躍。
參考文獻(xiàn)：
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精品課程建設(shè)規(guī)劃范文第4篇
關(guān)鍵詞：精品課程；檔案工作；教學(xué)資源
作者簡介：任松芹（1974-），女，山東煙臺人，山東工商學(xué)院教務(wù)處，館員。（山東煙臺264005）
中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）14-0038-02
精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程（以下簡稱“質(zhì)量工程”）的重要組成部分。2003年4月，教育部頒發(fā)《關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高[2003]1號），全國高校精品課程建設(shè)工作正式啟動。2003～2010年，教育部已經(jīng)評選出國家精品課程3862門，同時各省教育行政部門實施省級精品課程建設(shè)，各高校實施校級的精品課程建設(shè)，精品課程從上到下，形成三級建設(shè)體系。
精品課程是具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程，體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法與教學(xué)手段，具有豐富的教學(xué)內(nèi)容、嚴(yán)格的教學(xué)管理與優(yōu)秀的教學(xué)效果。精品課程建設(shè)過程中產(chǎn)生的一系列具有保存價值的文字、圖表、聲像等各種載體形式的原始記錄，構(gòu)成了精品課程檔案。精品課程檔案是教學(xué)檔案的一部分，傳統(tǒng)的教學(xué)檔案多是紙質(zhì)材料，精品課程的申報、評審、運行、驗收等整個過程，其材料主要以電子文件為主。[1]精品課程注重信息技術(shù)教學(xué)手段的使用，將課程的教學(xué)內(nèi)容上網(wǎng)并免費開放，在課程網(wǎng)站上與之有關(guān)的通知文件和課程共享資源，有效記錄、保存精品課程檔案，充分挖掘檔案信息，對推動高校教學(xué)改革和課程建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享有重要意義。
一、精品課程檔案的內(nèi)容
1.正確界定精品課程檔案的內(nèi)涵
精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程。精品課程檔案內(nèi)涵相當(dāng)廣泛，有體現(xiàn)精品課程建設(shè)過程的，如精品課程建設(shè)規(guī)劃、申報材料及批準(zhǔn)、中期評估以及結(jié)題驗收、總結(jié)等；有體現(xiàn)教學(xué)共性資料的，如教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度表、實驗大綱、實驗指導(dǎo)書、實驗室及校外實習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃、聽課情況記錄、教學(xué)工作總結(jié)、重要教研活動記錄、教材建設(shè)、考試大綱、試題庫、學(xué)生成績等；但更多的是教師個性化的資料，如典型教案、多媒體課件、授課錄像、教學(xué)研究項目和成果、教學(xué)心得、教學(xué)分析、教學(xué)效果的評價材料，以及從報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)上摘抄或剪輯的文字資料或圖片、聲像資料等。
正確界定精品課程檔案的內(nèi)涵，是為了了解哪些材料屬于歸檔材料。精品課程在申報、評審、運行、驗收整個過程中，其材料基本以電子文件為主。如申請書及其匯總表格直接通過網(wǎng)絡(luò)報送電子版，授課錄像、教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實踐指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)等教學(xué)資源制作成網(wǎng)頁形式，只需報送網(wǎng)址。產(chǎn)生的紙質(zhì)歸檔材料主要是上級教育管理部門的申報通知、正式公布年度精品課程函件以及學(xué)校簽字蓋章的精品課程申報表。網(wǎng)頁形式的課程資源和實體資料兩種都要儲存?zhèn)浞荨?/p>
2.按項目建設(shè)過程分類產(chǎn)生的歸檔材料
精品課程項目建設(shè)過程中產(chǎn)生的歸檔材料包括申報、評審、運行、檢查驗收等全部過程。
申報階段的材料要求：“課程網(wǎng)站至少提供有該課程的教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題、實踐（實驗、實訓(xùn)、實習(xí)）指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等材料，以及至少3位主講教師（包括課程負(fù)責(zé)人在內(nèi)）每人不少于45分鐘的現(xiàn)場教學(xué)錄像（鼓勵將課件或全程授課錄像上網(wǎng)參評），且必須按照‘精品課程教學(xué)錄像上網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)’制作，申報學(xué)校在申報平臺上，登錄‘精品課程工作網(wǎng)站’，錄入本年度推薦的精品課程名稱、課程負(fù)責(zé)人、學(xué)校名稱、課程網(wǎng)址等信息”。[2]
運行階段的材料要求：“申報課程被評為精品課程后，要保證課程網(wǎng)站暢通，免費開放課程資源，不斷更新上網(wǎng)內(nèi)容，并要求“每門精品課程上網(wǎng)內(nèi)容的年度更新（或新增）比例不得低于10%”。[2]精品課程教學(xué)資源可分為有形資源和無形資源兩大類。[3]有形資源包括教學(xué)內(nèi)容、教材、師資隊伍、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段、教學(xué)研究與改革、教學(xué)效果及特色、學(xué)校政策支持及輻射等指標(biāo)，也就是說每項內(nèi)容發(fā)生較大改變，其相應(yīng)的材料也應(yīng)做變更并歸檔。以師資隊伍為例，如課程負(fù)責(zé)人和主講教師工作發(fā)生變動，所在學(xué)院應(yīng)及時填寫變更決定，上交學(xué)校主管部門備案，并報送精品課程授予單位。無形資源是指蘊含在課程建設(shè)與改革中的教學(xué)理念與教學(xué)指導(dǎo)思想，是精品課程建設(shè)的靈魂，有形資源正是這種無形資源應(yīng)用于課程改革與實踐產(chǎn)生的成果，如果課程負(fù)責(zé)人和主講教師有所調(diào)整，其課程的教學(xué)理念也可能發(fā)生一些改變。
檢查驗收階段的材料要求：“對于2003至2009年的國家精品課程，高教司將按年度單獨進(jìn)行復(fù)核，根據(jù)復(fù)核情況決定是否保留或取消其國家精品課程稱號”。“在享受‘國家精品課程’榮譽稱號期間，將其上網(wǎng)內(nèi)容的非商業(yè)性使用權(quán)自然授予全國各高等學(xué)校”。[2]
二、精品課程檔案建設(shè)現(xiàn)狀
1.檔案意識薄弱，職責(zé)不明確
在精品課程檔案管理工作中，領(lǐng)導(dǎo)重視與否是關(guān)系到課程檔案管理水平的一個重要因素。在項目申報階段，由于時間緊，同時還有許多具體的工作需要協(xié)調(diào)，相關(guān)部門和相關(guān)人員比較重視申報材料的填報，材料按照上級教育主管部門要求準(zhǔn)備得比較完備，而對精品課程檔案工作缺乏應(yīng)有的重視。精品課程檔案的搜集以課程負(fù)責(zé)人和主講教師為主，以高校教學(xué)管理和高校檔案管理部門參與為輔，課程負(fù)責(zé)人和主講教師沒有受過系統(tǒng)的檔案訓(xùn)練，對檔案價值和檔案工作規(guī)律缺乏了解，忽視建立健全教學(xué)檔案資源規(guī)范制度等教學(xué)檔案基礎(chǔ)工作，精品課程建設(shè)過程中產(chǎn)生的原始記錄沒有及時收集、歸檔，當(dāng)需要查詢和使用時，無處可找。檔案管理部門基本上你交多少，我管多少，對課程檔案工作缺乏責(zé)任意識。
2.精品課程檔案建設(shè)規(guī)范性、系統(tǒng)性不強
精品課程建設(shè)是一個持續(xù)性的實踐過程，需要從教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)改革等方面進(jìn)行深入研究，其檔案建設(shè)也需從申報、評審、運行直至驗收的全過程進(jìn)行管理。但精品課程沒有明確的建設(shè)周期，只有國家級精品課程在文件中提出“榮譽稱號有效期5年”，一些精品課程的運行過程中檔案建設(shè)基本處于自生自滅狀態(tài)，而且由于精品課程建設(shè)要求以網(wǎng)頁的形式展現(xiàn)其教學(xué)資源，其檔案資源以電子文件為主，傳遞過程中或因計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等產(chǎn)生技術(shù)問題，一些課程的網(wǎng)站建設(shè)處于隨意狀態(tài)。
目前，高校教學(xué)文件材料歸檔規(guī)范主要限于校級，精品課程檔案基本上是教學(xué)院部上交多少給教學(xué)管理部門，教學(xué)管理部門再移交多少給學(xué)校檔案管理部門。且教學(xué)院部的文件（檔案）二級管理沒有統(tǒng)一規(guī)范，各部門、各院部自行建設(shè)，自行管理本單位基礎(chǔ)資料。有的院部將精品課程檔案全部移交給學(xué)校，既給學(xué)校檔案管理帶來負(fù)擔(dān)，也造成查閱不便；有的院部將精品課程檔案移交學(xué)校時，由于從檔案形成到歸檔時間過長，部分主要材料遺失，致使精品課程檔案建設(shè)的完整性、準(zhǔn)確性得不到保證。
三、精品課程檔案的構(gòu)建
1.強化檔案意識
領(lǐng)導(dǎo)重視，將精品課程檔案工作納入學(xué)校整體規(guī)劃，增加投入，改善檔案保管條件；增強精品課程負(fù)責(zé)人和主講教師的檔案意識，檔案工作是長期積累的結(jié)果，教師要注重收集精品課程教學(xué)過程中產(chǎn)生的檔案材料，并及時上交；穩(wěn)定專職檔案管理人員隊伍，增強他們的責(zé)任感和使命感。
2.明確管理職責(zé)
按照文件規(guī)定，精品課程檔案的管理由申報學(xué)校存檔。高校要加強對精品課程檔案的管理，課程負(fù)責(zé)人及其團(tuán)隊、課程建設(shè)所在院部、教學(xué)管理部門、學(xué)校檔案管理部門各司其責(zé)，按照工作流程，使精品課程檔案管理工作長期有序地進(jìn)行。課程建設(shè)團(tuán)隊是精品課程檔案建立和利用的最大主體，應(yīng)指定專人負(fù)責(zé)材料整理、申報、匯總及歸檔，并將課程檔案管理與日常的教學(xué)緊密結(jié)合；課程建設(shè)所在院部不僅要加強前期申報階段的材料整理，而且要強化后期建設(shè)的檢查、督促；教學(xué)管理部門要按照上級教育部門的通知文件，對精品課程檔案建設(shè)定期檢查和驗收，建立考核與激勵制度；學(xué)校檔案管理部門要加強檔案宣傳，擬定精品課程歸檔范圍，明確歸檔材料要求，加強對精品課程檔案的編研，檔案人員要充分挖掘精品課程檔案內(nèi)容，并能根據(jù)教學(xué)人員需求，將收集的文獻(xiàn)資料信息進(jìn)行分析研究，經(jīng)過科學(xué)歸納、篩選、整理和集中，由一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)向三次文獻(xiàn)加工發(fā)展，形成系統(tǒng)、權(quán)威、深層次的信息，使其具有實用性、時效性。
3.建立科學(xué)規(guī)范的檔案管理流程，強化全過程管理
精品課程檔案管理規(guī)范與流程的設(shè)計要符合課程教學(xué)的基本規(guī)律與要求，以每門課程為一個相對獨立的單位進(jìn)行歸檔，形成一個完整的體系。在內(nèi)容上要保持連續(xù)性和成套性，教學(xué)過程和建設(shè)過程的每一個環(huán)節(jié)都不能缺失。考慮到精品課程沒有明確的驗收要求，則更應(yīng)當(dāng)注重過程材料的歸檔。重要批復(fù)文件作為事件的結(jié)果可以先行單獨存檔，[1]在精品課程建設(shè)的過程中，紙質(zhì)文件與電子文件并存，重要的聲像文件如課堂教學(xué)錄像可以以光盤的形式備份，網(wǎng)頁形式的課程資料是精品課程建設(shè)的主要內(nèi)容，課程負(fù)責(zé)人和教學(xué)管理部門都應(yīng)留有備份。
4.加強數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化管理
將精品課程檔案建設(shè)與課程自身結(jié)合起來，以網(wǎng)絡(luò)為載體，建立一個以共享、開放和立體化為特色的教學(xué)模式，通過課程網(wǎng)絡(luò)向校內(nèi)外師生提供課程共享資源。一是對課程檔案的文字、圖片、錄像等材料及時進(jìn)行數(shù)字化處理，并通過教學(xué)系統(tǒng)平臺運轉(zhuǎn)，共同使用，把電子化歸檔和紙質(zhì)材料歸檔保管相結(jié)合，提高精品課程檔案的利用與效能。二是建立檔案的實體資料庫和網(wǎng)絡(luò)資料庫，實現(xiàn)實體資料庫與網(wǎng)絡(luò)資料庫的雙重儲存。合理設(shè)計課程網(wǎng)絡(luò)資料庫的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和界面，充分體現(xiàn)課程教學(xué)環(huán)節(jié)和流程的特點，反映多形式教學(xué)檔案資料的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)完整的教學(xué)檔案。[4]
5.增強精品課程檔案的利用
檔案利用是檔案工作的最終目的，是對檔案價值和檔案工作水平的檢驗。精品課程的實施是利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段將課程及其相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)并免費開放，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。這就要求精品課程檔案的編目管理應(yīng)和其他教學(xué)檔案一樣，按照教學(xué)類檔案業(yè)務(wù)工作規(guī)范進(jìn)行編目整理，有針對性地提煉加工課程檔案信息，如可做成精品課程咨詢服務(wù)和教學(xué)與研究檔案庫，放在學(xué)校檔案室主頁上，傳遞給教學(xué)人員和學(xué)生，拓寬服務(wù)領(lǐng)域。[5]及時為教學(xué)科研及管理人員提供服務(wù)，促使檔案資源實現(xiàn)最大程度共享。
參考文獻(xiàn)：
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精品課程建設(shè)規(guī)劃范文第5篇
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校 精品課程 三關(guān)鍵 三步走
教育部2003年4月決定在全國高等學(xué)校（包括高職高專院校）中啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作（即精品課程建設(shè)工作），2003年5月教育部辦公廳印發(fā)《國家精品課程建設(shè)工作實施辦法》的通知（教高廳[2003]3號），全國各高校以此為始相繼開始了精品課程的建設(shè)工作。結(jié)合高等職業(yè)院校建設(shè)精品課程實踐略談拙見，與大家共同探討。
1 精品課程
1.1 所謂“課程”：①指有規(guī)定數(shù)量和內(nèi)容的工作或?qū)W習(xí)進(jìn)程；②學(xué)校的教學(xué)科目和進(jìn)程；③某學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程；④廣義指為實現(xiàn)各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)而確定的教育內(nèi)容的范圍、結(jié)構(gòu)和進(jìn)程安排，狹義指教學(xué)計劃中設(shè)置的一門學(xué)科。“課”和“課程”其意義是不同的。“課”是“課程”的組成部分，“課”也是“課程實施”的過程體現(xiàn)。形象的說“課”是建筑用磚，那么“課程”就是用磚砌之建筑，“精品課程”則是實用性與藝術(shù)性兼具的建筑。
1.2 精品課程的內(nèi)涵。精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程，它的建設(shè)是一項綜合系統(tǒng)工程。精品課程建設(shè)的目的，是要倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運用，鼓勵使用優(yōu)秀教材，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力。精品課程建設(shè)的核心是解決好課程內(nèi)容建設(shè)問題，而課程資源建成后的共享與應(yīng)用是關(guān)鍵點和落腳點。
2 精品課程建設(shè)的準(zhǔn)備工作
高等職業(yè)院校啟動精品課程建設(shè)工作，首先要了解什么是“精品課程”；精品課程有什么要求；評價標(biāo)準(zhǔn)是什么；建設(shè)精品課程需要哪些材料。并召開精品課程探討會，印發(fā)學(xué)習(xí)精品課程的相關(guān)文件、評價標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)資料。其次，了解同類職業(yè)院校精品課程的建設(shè)情況，對比分析專業(yè)相對優(yōu)勢，明細(xì)精品課程建設(shè)差距。再次，結(jié)合本校專業(yè)實際，具體實施精品課程系統(tǒng)工程。制定建設(shè)精品課程計劃并逐級分步驟落實。在這個過程中要按照精品課程的建設(shè)要求謀劃制定相應(yīng)的實施方案、管理辦法、評價標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)督考評機(jī)制。
3 精品課程建設(shè)“三關(guān)鍵”認(rèn)識
筆者認(rèn)為建設(shè)精品課程要具備三個關(guān)鍵因素：一是要有優(yōu)秀的人才，二是要有特色專業(yè)的支撐，三是要有機(jī)制的保障。
3.1 精品課程建設(shè)關(guān)鍵之一：依托優(yōu)秀專業(yè)師資隊伍。高等職業(yè)院校精品課程的建設(shè)需要有一批嚴(yán)于教學(xué)、精于教學(xué)并且能夠深入企業(yè)一線研究實踐教學(xué)的優(yōu)秀教師的深入和廣泛參與。大多高等職業(yè)院校實際情況是專業(yè)不強，人才不專，校企合作經(jīng)驗匱乏，這樣就使得建設(shè)精品課程的基礎(chǔ)不牢，缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念、規(guī)范的教學(xué)流程、以及創(chuàng)新的教育教學(xué)模式。
針對以上弱項，必須加強專業(yè)教學(xué)研究，凝聚專業(yè)人才隊伍。以加強教學(xué)秩序管理為導(dǎo)向，以探究專業(yè)課程建設(shè)為依托，把教師的注意力引導(dǎo)到教學(xué)方面來。
學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步加大對人才的“外引內(nèi)培”力度，增加人才培養(yǎng)投入。系部主任和專業(yè)負(fù)責(zé)人要定期溝通本系部專業(yè)教學(xué)改革等方面的情況以及存在的問題。制定時間路線圖，各系部每學(xué)年要至少建成一到兩門“優(yōu)質(zhì)課程”（關(guān)于優(yōu)質(zhì)課程后面再述）。以上措施在于逐漸培養(yǎng)專業(yè)和學(xué)科帶頭人，強化責(zé)任意識，為專業(yè)發(fā)展、學(xué)科建設(shè)以及師資隊伍建設(shè)服務(wù)。
3.2 精品課程的建設(shè)關(guān)鍵之二：需要特色專業(yè)的支撐。高等職業(yè)院校特色專業(yè)或者比較優(yōu)勢專業(yè)的發(fā)展離不開社會、用人單位的評價和選擇。一個專業(yè)培養(yǎng)的人才是否能被企業(yè)所用，為市場所需要，或者更直接的是否能夠服務(wù)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展是檢驗專業(yè)生存壯大的關(guān)鍵。因此，只有培養(yǎng)的人才能夠服務(wù)社會，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)，也將成為培育精品課程的沃土。
高職院校的特色專業(yè)或者比較優(yōu)勢專業(yè)應(yīng)該是師資隊伍結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)設(shè)置區(qū)域特色明顯（或者目標(biāo)市場對人才需求量較大）、實習(xí)實訓(xùn)條件優(yōu)越、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容技術(shù)性含量高，畢業(yè)學(xué)生能直接服務(wù)于社會的專業(yè)。
選擇建設(shè)特色專業(yè)的特色教學(xué)內(nèi)容，是精品課程建設(shè)成功的重要影響因素。
3.3 精品課程建設(shè)關(guān)鍵之三：需要完善的保障機(jī)制。首先是適量的資金投入和必要的人員培訓(xùn)是建設(shè)精品課程的必備條件。其次是籌劃精品課程專門網(wǎng)站建設(shè)和管理，實現(xiàn)資源共享。第三就是規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)秩序，其是建設(shè)精品課程的外部環(huán)境，是教師進(jìn)行教學(xué)研究的保障條件之一。第四，精品課程的建設(shè)團(tuán)隊組建及高效運作。
精品課程的建設(shè)需要從組建專業(yè)團(tuán)隊、研討專業(yè)教學(xué)計劃、確定建設(shè)課程、收集相關(guān)資料、確定建設(shè)思路、制定建設(shè)規(guī)劃、實施實踐教學(xué)、整理完善相關(guān)材料、制作課程網(wǎng)頁、上傳網(wǎng)絡(luò)課程等具體事務(wù)做起，是一個系統(tǒng)工程，需要院校決策層充分重視和政策的鼎力支持。
4 精品課程建設(shè)“三步走”過程
建設(shè)精品課程需要一個循序漸進(jìn)的過程，可以先依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范通過科學(xué)的論證評價，逐步建設(shè)、篩選出一批“達(dá)標(biāo)課程”，進(jìn)而提煉“優(yōu)質(zhì)課程”在此基礎(chǔ)上再選擇建設(shè)一批“精品課程”。筆者認(rèn)為可以分三步走：
第一步，開展專業(yè)教學(xué)研究，啟動“達(dá)標(biāo)課程”建設(shè)活動。規(guī)范專業(yè)教學(xué)行為，明確專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)大綱，明確課程性質(zhì)。建議在系部學(xué)期教學(xué)計劃中布置落實。此活動在于為精品課程建設(shè)“造勢”，把教師的注意力引導(dǎo)到課堂上、吸引到學(xué)科研究上來。是否有規(guī)范的教學(xué)計劃、學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo)、完整的電子教案、完成的教學(xué)課件、最新的校企合作案例，是評價達(dá)標(biāo)課程的主要指標(biāo)。第二步，開展遴選“優(yōu)質(zhì)課程”活動。在深入研究專業(yè)教學(xué)、市場需要，改革教學(xué)方法、提高學(xué)生專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，建議在系部年度教學(xué)計劃中布置落實。優(yōu)質(zhì)課程的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是介于“達(dá)標(biāo)課程”和“精品課程”之間。是否有規(guī)范的教學(xué)計劃、學(xué)科人才培養(yǎng)方案、完整的電子教案、系統(tǒng)的教學(xué)課件、實踐教學(xué)案例、教學(xué)方法的創(chuàng)新、科學(xué)的評價方式和標(biāo)準(zhǔn)（試題庫）等是評價的主要指標(biāo)。第三步，選擇建設(shè)一批校級“精品課程”。教務(wù)處規(guī)劃建設(shè)一批校級精品課程，各系部（專業(yè)教師、學(xué)科負(fù)責(zé)人）利用一到二學(xué)年時間至少建設(shè)一門校級“精品課程”，參加校級精品課程評審。按照《國家精品課程評估指標(biāo)體系（高職）》相關(guān)指導(dǎo)精神組織專家論證評審。最后，集全校之力，申報建設(shè)省級、國家級精品課程。
5 建設(shè)精品課程程序
①制定科學(xué)的專業(yè)教學(xué)計劃，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；②開展預(yù)選建設(shè)課程的研討、評估；③遴選建設(shè)課程，明確課程在本專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位、性質(zhì)、作用等；④組建專業(yè)團(tuán)隊，確定負(fù)責(zé)人、帶頭人；⑤明細(xì)建設(shè)任務(wù)，明確個人責(zé)任；⑥制定建設(shè)課程教學(xué)計劃，課程培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容；⑦結(jié)合就業(yè)和學(xué)生實際，確定相應(yīng)高職教材或自編教材；⑧創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法；⑨實施理論、實踐教學(xué)：a準(zhǔn)備格式規(guī)范與教學(xué)內(nèi)容相符的完整的電子教案、課件。b進(jìn)行實踐教學(xué)案例分析、研究。c編制習(xí)題庫、測試案例或?qū)嵺`考核項目等。習(xí)題庫、案例等要有參考答案或評價標(biāo)準(zhǔn)等。d錄制視頻教學(xué)。e收集教學(xué)反饋意見，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容方法。⑩實施精品課程上網(wǎng)工程；■綜合評估。
6 結(jié)語
高等職業(yè)院校建設(shè)精品課程把握“三關(guān)鍵”思想，實施“三步走”的過程。把教師的教學(xué)著力點引導(dǎo)到課堂上，引導(dǎo)到專業(yè)教學(xué)研究上，形成系部專業(yè)教學(xué)研究長效機(jī)制，開展精品課程的研究與建設(shè)，努力實現(xiàn)精品課程“五個一流”（一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理）的建設(shè)目標(biāo)。
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