職業(yè)道德素質(zhì)修養(yǎng)

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職業(yè)道德素質(zhì)修養(yǎng)范文第1篇

關(guān)鍵詞：思想道德；修養(yǎng)；法律基礎(chǔ)；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）34-0066-02

隨著就業(yè)競爭的加劇，大學(xué)生想要在求職與擇業(yè)中獲得更多的機(jī)會(huì)，需要迅速適應(yīng)學(xué)校環(huán)境向職業(yè)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變的成功與否取決于他們是否具備社會(huì)所認(rèn)可的職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)踐證明，誰在職業(yè)素養(yǎng)上占據(jù)高位，誰就在就業(yè)上占優(yōu)勢，誰也就能夠擁有更好的職業(yè)發(fā)展前景。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失不僅影響高等院校的就業(yè)率，也影響到大學(xué)生個(gè)人的前途，更影響我國高等教育的整體發(fā)展。因此，高校應(yīng)重視大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。[1]其中，職業(yè)技能又稱為顯性職業(yè)素養(yǎng)，是支撐職業(yè)人生的表象內(nèi)容，而其他幾項(xiàng)則是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分，又稱為隱性職業(yè)素養(yǎng)。在衡量一個(gè)人的時(shí)候，企業(yè)通常比較重視隱性的職業(yè)素養(yǎng)，而隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長期的循序漸進(jìn)的過程。[2]這些素養(yǎng)從意識(shí)層面包括秩序意識(shí)、合作意識(shí)和尊重意識(shí)，從能力方面包括實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等。因此，大學(xué)教育在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法與途徑

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課作為高校德育教育的主渠道與主陣地，它在培養(yǎng)大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀方面發(fā)揮了獨(dú)特的作用。我們可以利用這個(gè)平臺(tái)，將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)融入到教學(xué)當(dāng)中，以基本理論為基礎(chǔ)，通過情景教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)價(jià)值、職業(yè)道德、職業(yè)法律、職業(yè)行動(dòng)等方面的培養(yǎng)。

1.通過“理想信念篇”進(jìn)行職業(yè)理想信念的培養(yǎng)。職業(yè)理想是人們在職業(yè)上依據(jù)社會(huì)要求和個(gè)人條件，借想象而確立的奮斗目標(biāo)，即個(gè)人渴望達(dá)到的職業(yè)境界。它是人們實(shí)現(xiàn)個(gè)人生活理想、道德理想和社會(huì)理想的手段，并受社會(huì)理想的制約。新生剛?cè)胄＃鎸?duì)的是大學(xué)生活的不適應(yīng)以及對(duì)所學(xué)專業(yè)的迷茫。開學(xué)初，我校思想政治理論課部對(duì)2013級(jí)新生基本情況做了一次問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，對(duì)于專業(yè)的填報(bào)，38.2%的學(xué)生是親朋好友幫助選擇，對(duì)于選擇學(xué)醫(yī)的目的，40%的學(xué)生認(rèn)為好找工作，對(duì)于所學(xué)專業(yè)的了解，60%的學(xué)生不太清楚。針對(duì)這些問題，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)新生對(duì)自己將來所從事的職業(yè)并不了解，缺乏職業(yè)意識(shí)，更不可能產(chǎn)生職業(yè)情感。因此，我們可以在緒論課進(jìn)行入學(xué)適應(yīng)教育，對(duì)大學(xué)生活以及學(xué)校概況進(jìn)行介紹，并設(shè)計(jì)實(shí)踐課環(huán)節(jié)，邀請資深的專業(yè)老師講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，讓學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)就開始培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。緊接著在第一章追求遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定崇高信念中引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，并為著理想不斷奮斗，鼓勵(lì)學(xué)生從進(jìn)校就做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在理想與職業(yè)之間搭建橋梁，讓理想通過職場奮斗而夢想成真。

2.通過“人生價(jià)值篇”進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)。職業(yè)價(jià)值觀指人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，也就是一個(gè)人對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度以及他對(duì)職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。職業(yè)價(jià)值觀決定了人們的職業(yè)期望，影響著人們對(duì)職業(yè)方向和職業(yè)目標(biāo)的選擇，決定著人們就業(yè)后的工作態(tài)度和勞動(dòng)績效水平，從而決定了人們的職業(yè)發(fā)展情況。因此，我們要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值觀。在第三章人生價(jià)值篇中，如果單純地談人生觀，孤立地談人生價(jià)值，則會(huì)使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容顯得空洞，好比無源之水，無本之木。如果教師將學(xué)生今后要從事的職業(yè)與實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值聯(lián)系在一起，教育學(xué)生科學(xué)地對(duì)待人生環(huán)境，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)，正確處理與他人的競爭與合作，尤其在工作崗位中培養(yǎng)與同事的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓職業(yè)成為個(gè)人發(fā)揮才能、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的載體，教學(xué)則會(huì)顯得充實(shí)而有意義。

3.通過“道德修養(yǎng)篇”進(jìn)行職業(yè)道德與作風(fēng)的培養(yǎng)。職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人在職業(yè)生活中應(yīng)當(dāng)遵循的具有職業(yè)特征的道德要求和行為準(zhǔn)則。職業(yè)作風(fēng)是指從業(yè)者在其職業(yè)實(shí)踐和職業(yè)生活中所表現(xiàn)的一貫態(tài)度，是職業(yè)道德在從業(yè)者職業(yè)行為中的習(xí)慣性表現(xiàn)。職業(yè)道德是社會(huì)道德體系的重要組成部分，它一方面具有社會(huì)道德的一般作用，另一方面它又具有自身的特殊作用。因此，在第四章學(xué)習(xí)道德理論，注重道德實(shí)踐與第七章遵守行為規(guī)范，錘煉高尚品格的教學(xué)中除了要將中華民族傳統(tǒng)美德的內(nèi)容、社會(huì)主義道德建設(shè)的內(nèi)容傳授給學(xué)生，更要在此基礎(chǔ)上與社會(huì)主義職業(yè)道德的基本規(guī)范有機(jī)結(jié)合在一起，以職業(yè)道德教育為重點(diǎn)，整體提升個(gè)人道德修養(yǎng)。

4.通過“法律篇”進(jìn)行職業(yè)法律意識(shí)及維權(quán)觀的培養(yǎng)。大學(xué)生法律意識(shí)應(yīng)主要從法律的知識(shí)、觀點(diǎn)和思想三個(gè)方面加以培養(yǎng)，從而使大學(xué)生具備法律知識(shí)，形成對(duì)法律的信仰和公平、正義觀念的養(yǎng)成。在第五章與第六章的法律專題中，我們要培養(yǎng)學(xué)生的法律精神和法治觀念，再結(jié)合第七章第二節(jié)職業(yè)生活中的有關(guān)法律部分將職業(yè)法的內(nèi)容傳授給學(xué)生，在教學(xué)中引入真實(shí)生動(dòng)的法律案例，比如，對(duì)“醫(yī)鬧”事件、“護(hù)士虐嬰”事件進(jìn)行深入分析，從而使大學(xué)生加深對(duì)法律的深刻理解，培養(yǎng)高尚的職業(yè)操守。

5.通過“實(shí)踐活動(dòng)”進(jìn)行職業(yè)行為的培養(yǎng)。職業(yè)行為習(xí)慣與職業(yè)意識(shí)密不可分，樹立職業(yè)意識(shí)和養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣是統(tǒng)一的。教師要充分利用實(shí)踐課，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)職業(yè)角色，規(guī)范職業(yè)行為。例如，筆者在實(shí)踐課上讓學(xué)生自編自演有關(guān)“醫(yī)德”主題的小品，由學(xué)生扮演醫(yī)生與護(hù)士的角色，要求學(xué)生必須使用符合醫(yī)護(hù)身份的語言、動(dòng)作，目的使學(xué)生了解和掌握醫(yī)護(hù)崗位的行為規(guī)范。在課外實(shí)踐活動(dòng)中，要求學(xué)生立足專業(yè)特點(diǎn)，開展志愿服務(wù)活動(dòng)，利用所學(xué)知識(shí)為人民服務(wù)。

三、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的深化

利用“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，還要在以下幾個(gè)方面加以深化：

1.教師應(yīng)具有大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)意識(shí)。按照教育學(xué)的一般要求，在教學(xué)中要注意發(fā)揮教師和學(xué)生的雙主體作用，但教師的主導(dǎo)作用直接影響著大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的程度，因此，教師應(yīng)具有大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)意識(shí)。教師應(yīng)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵有深刻的把握和理解，要了解授課學(xué)生所學(xué)專業(yè)的基本情況，包括職業(yè)道德、就業(yè)條件、行業(yè)前景以及國家的方針政策等，只有這樣才能在教學(xué)中有效滲透職業(yè)素養(yǎng)的教育。目前，有些教師對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)一無所知，無法立足學(xué)生就業(yè)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，教學(xué)缺乏實(shí)效性。

2.要注重教學(xué)內(nèi)容的拓展與深入。在教學(xué)中，應(yīng)把黨的方針政策融入到教學(xué)中，始終堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系的導(dǎo)向，應(yīng)把社會(huì)對(duì)人才的需求融入到教學(xué)中，在潛移默化中加深學(xué)生對(duì)行業(yè)的了解。這就需要教師備好課，拓展教學(xué)內(nèi)容。比如，在談職業(yè)理想的時(shí)候，我們可以將“個(gè)人夢”融入到“中國夢”，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想而最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)中華民族的偉大復(fù)興。再比如，十報(bào)告在推進(jìn)社會(huì)保障及人民健康方面，提出“統(tǒng)籌推進(jìn)城鄉(xiāng)社會(huì)保障體系建設(shè)”、“提高人民健康水平”。我們在授課中就將黨的十報(bào)告中關(guān)于醫(yī)改的方針政策融入到教學(xué)中去，使課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，我們還分專業(yè)邀請行業(yè)專家進(jìn)行法律條文的解讀。比如，我們?yōu)樽o(hù)理專業(yè)的學(xué)生解讀了《護(hù)士條例》，為藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生解讀了《中華人民共和國藥品管理法》。這樣，同學(xué)們能夠更加清晰地理解行業(yè)法規(guī)，為以后更好地從事工作培養(yǎng)法律意識(shí)。

3.將實(shí)踐課與學(xué)生專業(yè)見習(xí)相結(jié)合。專業(yè)見習(xí)是大學(xué)教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)有機(jī)部分，是大學(xué)學(xué)習(xí)階段最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是專業(yè)實(shí)習(xí)的前奏。通過教學(xué)實(shí)踐中的摸索與探討，專業(yè)教師的協(xié)助與指導(dǎo)，學(xué)生逐步獲得實(shí)踐工作的能力。可見，專業(yè)見習(xí)能使學(xué)生近距離感受職業(yè)的魅力。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課可以利用專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來開展思政課教學(xué)，尋找二者的結(jié)合點(diǎn)。同時(shí)，這兩者的結(jié)合還有一個(gè)優(yōu)勢：既可充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)資源，將專業(yè)技能的訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成有機(jī)地融合，另一方面又可以減輕思政課教師尋找實(shí)踐教學(xué)場所的壓力。

參考文獻(xiàn)：

職業(yè)道德素質(zhì)修養(yǎng)范文第2篇

關(guān)鍵詞 職校生 職業(yè)道德 素質(zhì)

Abstract This paper analyzes the ways and methods of improving students' occupation moral quality from two aspects of occupation moral education and occupation moral cultivation.

Keywords vocational students； professional ethics； quality

職校生畢業(yè)以后面臨就業(yè)，當(dāng)前用人單位招聘人才時(shí)普遍要求“以德為先，德才兼?zhèn)洹保殬I(yè)道德是一個(gè)人道德素質(zhì)的重要組成部分，關(guān)系到職校生能否順利就業(yè)以及將來的職業(yè)發(fā)展前景。所以，學(xué)校應(yīng)采取各種途徑和方法提高職校生的職業(yè)道德素質(zhì) 。

1 創(chuàng)造良好的環(huán)境，加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)教育

人的思想、認(rèn)識(shí)、情感、意志都要受到社會(huì)環(huán)境的影響和制約，所以創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，能促進(jìn)良好職業(yè)道德的形成和提高。

1.1 領(lǐng)導(dǎo)和教師高度重視，率先垂范

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要充分認(rèn)識(shí)到職校生職業(yè)道德建設(shè)的重要性，做到勤政廉潔、公正無私、愛崗敬業(yè)，充分起到表率作用；還要加大宣傳力度，揚(yáng)善祛邪，勇于抨擊那些不良的道德表現(xiàn)，給職校生以積極的導(dǎo)向，為培養(yǎng)良好的職業(yè)道德提供好的氛圍，并常抓不懈。

1.2 加強(qiáng)對(duì)職校生的職業(yè)道德教育

人的道德品質(zhì)不是先天遺傳的，只有通過外在道德教育和內(nèi)在的道德修養(yǎng)，才能形成良好的品德，所以要加強(qiáng)對(duì)職校生的職業(yè)道德教育，提高他們的職業(yè)道德認(rèn)識(shí)。正確的道德認(rèn)識(shí)是推動(dòng)人們采取相應(yīng)的道德行為和習(xí)慣的巨大精神力量，是使良好道德轉(zhuǎn)化為個(gè)人內(nèi)在品質(zhì)的首要因素。因此，要有目的、有計(jì)劃地講解職校生的職業(yè)道德原則和規(guī)范，形成良好的職業(yè)道德素質(zhì)概念，提高道德判斷力。同時(shí)加深對(duì)道德情感的體驗(yàn)和陶冶，鍛煉和提高道德意志，增強(qiáng)克服困難和障礙的力量和勇氣，理智的戰(zhàn)勝欲望，排除干擾，進(jìn)而形成堅(jiān)定的道德信念，最終將正確的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為，應(yīng)用到實(shí)際工作中，經(jīng)過長期的培養(yǎng)和鍛煉，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣，才能達(dá)到完善的地步，良好的道德素質(zhì)才得以定型。

1.3 建立激勵(lì)與約束機(jī)制

由于個(gè)人素質(zhì)、思想基礎(chǔ)不同，個(gè)人的自覺性和接受教育的程度也不盡相同，因而在職業(yè)道德行為方面的約束能力不同，單靠教育不夠，必須輔之以必要的紀(jì)律約束，在某些情況下，沒有紀(jì)律約束就不能糾正不良習(xí)慣，而激勵(lì)政策有利于激發(fā)內(nèi)在的積極性，所以，學(xué)校和實(shí)習(xí)單位應(yīng)建立嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度與實(shí)施細(xì)則，并照章辦事，使職業(yè)道德行為與榮譽(yù)掛鉤，作為成績考核的依據(jù)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣， 以進(jìn)一步規(guī)范職業(yè)行為。

2加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)

職業(yè)道德修養(yǎng)是個(gè)人職業(yè)道德素質(zhì)提高的內(nèi)因，是培養(yǎng)良好職業(yè)道德素質(zhì)的決定因素。職校生所獲得的職業(yè)道德知識(shí)，只有通過自我努力，自覺地轉(zhuǎn)化為個(gè)人內(nèi)心的要求和堅(jiān)定的信念，并逐步形成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，才能成為具有高尚職業(yè)道德的人。

2.1 培養(yǎng)職業(yè)情感

職業(yè)情感是人們對(duì)所從事的職業(yè)的好惡、傾慕和鄙夷的情緒和態(tài)度。熱愛我們所從事的職業(yè)，就意味著對(duì)他有一種崇高的職業(yè)尊嚴(yán)感和榮譽(yù)感，明確的事業(yè)心和成就感，有自信心和自尊心，從內(nèi)心深處確信自己的工作有益于社會(huì)，有益于他人，對(duì)工作才能滿腔熱情，刻苦努力，盡職盡責(zé)，把工作當(dāng)成樂趣。所以愛崗敬業(yè)歷來都是國家對(duì)每個(gè)從業(yè)者最基本的期待，也是人們對(duì)從業(yè)者工作態(tài)度的普遍要求。長期以來，由于許多人認(rèn)為職校生都是落榜生，造成部分職校生感覺地位低，因而不安心學(xué)習(xí)，對(duì)自己要求不嚴(yán)，不求上進(jìn)。新時(shí)期職校生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到作為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的勞動(dòng)者應(yīng)有的重要作用，無論在專業(yè)理論學(xué)習(xí)還是實(shí)踐中都要充分了解職業(yè)，了解自我，有意識(shí)地進(jìn)行體驗(yàn)，明確自己肩負(fù)的重要責(zé)任和神圣使命，明確社會(huì)對(duì)職校生的職業(yè)道德素質(zhì)要求，陶冶職業(yè)情感，培養(yǎng)對(duì)職業(yè)的正義感、熱愛感、榮譽(yù)感等情感，積極進(jìn)取，努力提高專業(yè)水平，充分發(fā)揮自己的聰明才智。

2.2 自覺接受職業(yè)道德教育

職校生要自覺主動(dòng)地系統(tǒng)學(xué)習(xí)職業(yè)道德的理論體系，對(duì)理論理解得越徹底，認(rèn)識(shí)越正確，進(jìn)行自我修養(yǎng)的自覺性就越高，還可減少盲目性，增強(qiáng)識(shí)別能力，自覺抵制消極影響，堅(jiān)持正確方向，因此職校生要自覺接受職業(yè)道德教育，按職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，把職業(yè)道德要求內(nèi)化為自己的 （下轉(zhuǎn)第185頁）（上接第173頁）情感、意志和信念，外化為行為習(xí)慣，從而形成穩(wěn)定的道德品質(zhì)，促進(jìn)職業(yè)道德素質(zhì)的提高和完善。

2.3 在實(shí)踐中強(qiáng)化職業(yè)道德行為

職校生有大量的實(shí)習(xí)時(shí)間，無論從事產(chǎn)品生產(chǎn)還是服務(wù)，工作實(shí)踐是職業(yè)道德行為養(yǎng)成的根本途徑。離開專業(yè)工作實(shí)踐就無法深刻領(lǐng)會(huì)職業(yè)道德的內(nèi)涵，也無法將職業(yè)道德品質(zhì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。只有通過工作實(shí)踐才能深刻體會(huì)客戶對(duì)工作人員職業(yè)道德素質(zhì)要求，也只有通過實(shí)踐，才能把學(xué)到的職業(yè)道德知識(shí)落實(shí)到職業(yè)道德行為中，以正確的職業(yè)道德觀念指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐，做到理論聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)工作實(shí)踐也是檢驗(yàn)職校生職業(yè)道德品質(zhì)的試金石，一個(gè)優(yōu)秀的員工不僅要說得好更重要的是做得好，所以，在實(shí)習(xí)工作實(shí)踐中應(yīng)強(qiáng)化職業(yè)道德基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，強(qiáng)化職業(yè)道德行為規(guī)范的掌握與遵守，真正把職業(yè)道德情感、意志和信念轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)；在工作中做到言行一致、表里如一，始終不渝地遵守職業(yè)道德規(guī)范，認(rèn)真履行自己的職業(yè)責(zé)任和義務(wù)，積極進(jìn)取，刻苦學(xué)習(xí)，精益求精，努力提高自己的知識(shí)水平和專業(yè)技能。并且要做到嚴(yán)于律己，寬以待人，團(tuán)結(jié)合作，顧全大局，共同努力，出色的完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

2.4 開展批評(píng)與自我批評(píng)

職校生首先要通過學(xué)習(xí)和體驗(yàn)了解一個(gè)合格的員工應(yīng)具備的職業(yè)道德素質(zhì)，了解客戶對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)道德要求，對(duì)照自己的行為，找出差距，敢于自我檢討，自我批評(píng)，努力改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，在實(shí)踐中不斷完善自己的職業(yè)道德品質(zhì)。其次，新時(shí)期各行各業(yè)涌現(xiàn)出了大量的職業(yè)道德先進(jìn)人物，他們的事跡和言行集中表現(xiàn)了時(shí)代的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)著他們的優(yōu)秀道德品質(zhì)和高尚的情操，職校生要善于學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，把自己將來的工作崗位作為服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的基點(diǎn)，按照優(yōu)秀員工職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，從小事做起，從自我做起，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，努力提高自己的職業(yè)道德水平。再者，職業(yè)道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的提高，一個(gè)職校生只有具備了深厚的專業(yè)知識(shí)和廣博的知識(shí)面，較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，才能有效地為社會(huì)服務(wù)。目前的職校生中多數(shù)缺乏基礎(chǔ)理論知識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和工作內(nèi)容的變化，而且當(dāng)今世界知識(shí)積累和更新的速度加快，需要職校生們認(rèn)清自身業(yè)務(wù)素質(zhì)方面的不足，積極進(jìn)取，堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)，逐步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，開闊視野，拓寬知識(shí)面，提高操作技能，這是高質(zhì)量完成本職工作的重要保證，也是愛崗敬業(yè)的具體體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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職業(yè)道德素質(zhì)修養(yǎng)范文第3篇

關(guān)鍵詞：教師 職業(yè)道德 素質(zhì)教育

人類要把歷代長期積累的社會(huì)精神財(cái)富，包括文化科學(xué)知識(shí)、文學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)思想、哲學(xué)思想等一代一代地傳下去，不能沒有教育，不能沒有教師，否則人類文化遺產(chǎn)的傳遞就會(huì)中斷，人類社會(huì)也就無法延續(xù)和發(fā)展，所以，教師在人類社會(huì)的繼承和發(fā)展中起著承前啟后的橋梁作用。在大力推行素質(zhì)教育的今天，作為“橋梁”的教師自身的質(zhì)量――職業(yè)道德素質(zhì)，就顯得特別重要。

一、培養(yǎng)教師職業(yè)道德水平的重要性――推行素質(zhì)教育的關(guān)鍵

俄國教育家烏申斯基曾說：“教師是過去歷史上所有高尚而偉大人物跟新一代的中介……是過去和未來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。”人類有了這個(gè)環(huán)節(jié)，才擁有光輝的未來。教師是人類文化科學(xué)知識(shí)和社會(huì)道德準(zhǔn)則、行為規(guī)范的傳播者，教師同時(shí)又是年輕一代心靈的啟蒙者和塑造者。加里寧曾說過：“教育是什么意義？這就是影響學(xué)生們的心理和道德面貌，要在整整十年的學(xué)生期間內(nèi)，從一定方向上影響學(xué)生，就是說，要把學(xué)生造就成人。”

總之，教師是人類靈魂的工程師，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都深刻地影響著受教育者的思想和行為，因此教師具備較高的職業(yè)道德水平，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才必不可少的前提條件。

人的素質(zhì)主要包括科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。科學(xué)文化素質(zhì)固然是重要的，但思想道德素質(zhì)同樣不容忽視。一個(gè)人如果缺乏一定的思想道德素質(zhì)，就不能樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，就不能很好地處理個(gè)人利益和社會(huì)整體利益的關(guān)系，就會(huì)形成利己主義和唯利是圖的自私主義。

我們提倡素質(zhì)教育，就必須徹底改變那種只重視科學(xué)文化的傳播而忽視加強(qiáng)思想道德的應(yīng)試教育。教師的根本職責(zé)是教書育人，這就要求教師具有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。因此，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，在實(shí)踐中不斷進(jìn)取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷提高，努力適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求。只有這樣，學(xué)生才能健康全面發(fā)展，素質(zhì)教育才能落到實(shí)處。

二、如何提高教師的職業(yè)道德水平――心中充滿愛

由于教師自身的不懈努力，由于教育部門和全社會(huì)的通力合作，教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)在近年有了很大的提高。但我們必須看到，教師職業(yè)道德現(xiàn)狀與素質(zhì)教育的要求還有一定的差距，諸如不安心教育事業(yè)，不能為人師表，只教書不育人等不良現(xiàn)象還普遍存在，這些都與教師個(gè)人職業(yè)道德素質(zhì)不高有關(guān)。它們直接影響到學(xué)生的素養(yǎng)和才能，影響到年輕一代的健康成長，也影響到整個(gè)社會(huì)的未來。所以，努力提高教師職業(yè)道德水平就顯得尤為緊迫。

作為一名教師，首先必須認(rèn)識(shí)到肩負(fù)職責(zé)的重要性，把職業(yè)道德修養(yǎng)看成是自身的需要，增強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的主動(dòng)性和自覺性，自覺完善道德修養(yǎng)，逐步增強(qiáng)道德行為的選擇能力和履行職業(yè)義務(wù)的自覺性、習(xí)慣性，使自身職業(yè)道德素質(zhì)的提高適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

最重要的是，教師心中要充滿愛。愛是行動(dòng)的最佳動(dòng)力。要教育好學(xué)生，教師就得愛教育，愛學(xué)校，愛學(xué)生。

教師只有心中充滿愛，才會(huì)愛崗敬業(yè)，勇于奉獻(xiàn)。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對(duì)教師職業(yè)的無限熱愛，才會(huì)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)。所以教師必須有為教育付出自己全部的心血和精力的信念，有著為教育改革躬身實(shí)踐、淡薄名利、甘為他人成功基石的決心。從某種意義上來說，教師的使命就在于奉獻(xiàn)，教師必須一切以學(xué)校事業(yè)的發(fā)展為重，以學(xué)生的健康成長為重，勇于犧牲，勇于奉獻(xiàn)。

職業(yè)道德素質(zhì)修養(yǎng)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]職業(yè)道德培養(yǎng)的現(xiàn)狀 意義 職業(yè)道德培養(yǎng)的途徑

[中圖分類號(hào)]G711 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2012）12-0214-01一、目前高職院校學(xué)生職業(yè)道德的基本狀況

（一）高職教育生源素質(zhì)明顯下降

伴隨國內(nèi)高等教育的大批擴(kuò)招，高職院校的生源幾乎都是經(jīng)過層層篩選的遺漏梯隊(duì)，無論從學(xué)生的知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)方法等都存在這樣那樣的問題，而社會(huì)對(duì)高職人才的需求與高職院校本身的發(fā)展使得此類院校不斷降低門檻追求數(shù)量，這使得高職院校生源質(zhì)量明顯下降。學(xué)生的綜合素質(zhì)與道德基礎(chǔ)參差不齊。

（二）知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)高職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的挑戰(zhàn)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展對(duì)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，僅僅有一技之長已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的需求，甚至成為高職學(xué)生個(gè)人發(fā)展的瓶頸。而具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、積極進(jìn)取的職業(yè)操守、較高的自我約束與自我管理能力、良好的思想道德素質(zhì)、規(guī)范的職業(yè)道德的高技能型人才，越來越受到用人單位的歡迎。這是知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)高職院校人才培養(yǎng)模式的考驗(yàn)，也是對(duì)高職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的挑戰(zhàn)。

（三）職業(yè)教育本身的發(fā)展對(duì)高職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)提出了更高的要求

高職教育是培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)人才的主要陣地，而社會(huì)的平衡發(fā)展不僅僅需要高精尖人才，高職學(xué)生將有廣闊的用武之地與發(fā)展空間。雖然高職是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的最后一站，卻無疑成為磨練意志、樹立正確的職業(yè)觀、克服不良思想傾向、培養(yǎng)良好職業(yè)道德的關(guān)鍵時(shí)期。所以，職業(yè)教育必須實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高職院校加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義與深遠(yuǎn)的歷史意義

首先，高職院校加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)可以提高畢業(yè)生的競爭力。

其次，高職院校加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)可以拓展學(xué)生的職業(yè)生涯，為畢業(yè)生入行后提供更廣闊的發(fā)展空間。

再次，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)生活，為自身的發(fā)展儲(chǔ)備良好的基礎(chǔ)。

最后，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)可以提高職業(yè)教育在高等教育中的社會(huì)地位，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

三、高職院校加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的有效途徑

（一）將職業(yè)道德教育滲透到課堂教學(xué)中去

職業(yè)道德教育要充分發(fā)展課堂教育的主渠道作用，專業(yè)課教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生了解專業(yè)特點(diǎn)與未來發(fā)展方向，更要將專業(yè)知識(shí)有效地與職業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)在教學(xué)中滲透職業(yè)觀念，培養(yǎng)職業(yè)良心與職業(yè)情感，將學(xué)生的職業(yè)道德教育作用于無形之中，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想意識(shí)。

（二）規(guī)范日常管理，強(qiáng)調(diào)制度約束與習(xí)慣的養(yǎng)成教育

規(guī)范日常管理，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，并強(qiáng)調(diào)制度的落實(shí)，提高制度約束力與學(xué)生自我約束能力的培養(yǎng)，創(chuàng)建良好的班集體，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。其次，教育與管理相結(jié)合，推進(jìn)健康、文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，寓教于管。從新生入學(xué)抓起，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信的良好習(xí)慣。通過入學(xué)教育，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣與熱愛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情，準(zhǔn)確掌握所學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向，并樹立合理的職業(yè)理想，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。

（三）豐富校園文化活動(dòng)，使校園文化建設(shè)成為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的強(qiáng)大推力

校園文化活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。學(xué)生自發(fā)成立的文學(xué)社、舞蹈社、攝影協(xié)會(huì)等，使學(xué)生在創(chuàng)造性的活動(dòng)中提高創(chuàng)新能力。通過組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、各類文化節(jié)以及各專業(yè)技能競賽，使他們在活動(dòng)中鍛煉社會(huì)交往能力與溝通能力，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)專業(yè)的樂趣，體會(huì)職業(yè)的高尚，發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，挖掘職業(yè)發(fā)展?jié)摿ΑＭㄟ^參與社會(huì)活動(dòng)，提高廣大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（四）積極組織開展各種社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

通過組織寒暑假社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生廣泛參與社會(huì)活動(dòng)，在社會(huì)生活中了解職業(yè)并深刻體會(huì)從業(yè)者的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知與熱愛，并了解基本職業(yè)規(guī)范。通過參與社會(huì)活動(dòng)，提高廣大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與職業(yè)良心。

（五）加強(qiáng)法制教育，規(guī)范職業(yè)行為

加強(qiáng)法制教育是高職高專教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，法制法規(guī)是約束從業(yè)人員的硬性標(biāo)尺，只有了解基本的法律知識(shí)與行業(yè)法規(guī)，才能自覺維護(hù)職業(yè)的健康發(fā)展，從而幫助學(xué)生在內(nèi)心樹立良好的職業(yè)準(zhǔn)則，并嚴(yán)格遵守職業(yè)道德，在法制教育中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，將自覺維護(hù)職業(yè)道德作為履行職業(yè)操守的義務(wù)，樹立行業(yè)正氣，做遵紀(jì)守法的良好公民與持有良好職業(yè)風(fēng)范的優(yōu)秀從業(yè)者。

【參考文獻(xiàn)】

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職業(yè)道德素質(zhì)修養(yǎng)范文第5篇

一、高職院校學(xué)生職業(yè)道德的現(xiàn)狀

（一）高職擴(kuò)招使高職院校學(xué)生素質(zhì)大大下降國內(nèi)高等教育目前正在從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變。伴隨著獨(dú)生子女的成長以及全國性大范圍的高職擴(kuò)招，能夠吃苦耐勞的學(xué)生已不多見。再加上部分院校只強(qiáng)調(diào)數(shù)量，而忽視質(zhì)量，使得高職院校學(xué)生的素質(zhì)有不同程度的下降，學(xué)生的綜合素質(zhì)與道德水平參差不齊。

（二）社會(huì)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)高職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展正在促進(jìn)社會(huì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，這些調(diào)整迫切需要一大批技能型、懂管理、會(huì)經(jīng)營、能服務(wù)的實(shí)用人才。要求他們擁有較高的思想道德素質(zhì)，具備積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的精神和較高的職業(yè)責(zé)任感，具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的專業(yè)技能以及善于與他人溝通合作的團(tuán)隊(duì)精神，在急劇變化的社會(huì)中具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

（三）職業(yè)教育的飛速發(fā)展對(duì)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)提出了更高的要求。與其他走進(jìn)高校的學(xué)生相比，相當(dāng)一部分高職院校學(xué)生文化知識(shí)薄弱，不同程度存在自卑心理。加之社會(huì)上的一些偏見，使高職院校的學(xué)生比較容易出現(xiàn)一些不良的心理傾向和思想傾向，覺得在高職讀書沒什么前途，對(duì)自己今后的就業(yè)比較悲觀等等。所以，在發(fā)展職業(yè)教育的同時(shí)，更應(yīng)加強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)教育。

二、高職院校加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的方法和途徑

（一）充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主體作用，把職業(yè)道德教育滲透到學(xué)校各科教學(xué)中去。各任課教師，特別是專業(yè)課教師，要結(jié)合自己所教學(xué)科，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，充分發(fā)揮專業(yè)課教學(xué)的德育功能。在傳授知識(shí)與技能的同時(shí)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)需要，培養(yǎng)其相關(guān)的職業(yè)觀念、職業(yè)情感、職業(yè)良心、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律等，使職業(yè)道德教育滲透到學(xué)生的思想意識(shí)中去。

（二）規(guī)范日常教育管理，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，寓教于管。良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣對(duì)學(xué)生未來的成長有著舉足輕重的作用。高職教育階段基本上是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后階段，因此要嚴(yán)格日常管理，注重養(yǎng)成教育。首先，建立健全的學(xué)生管理各項(xiàng)規(guī)章制度，形成完備的管理制度體系，規(guī)范教學(xué)與管理，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。其次，教育與管理相結(jié)合，推進(jìn)健康、文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，寓教于管。從新生入學(xué)抓起，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信的良好習(xí)慣。通過入學(xué)教育，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)的優(yōu)勢和發(fā)展方向，讓學(xué)生熱愛自己所選擇的專業(yè)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，初步樹立職業(yè)理想和職業(yè)道德。

（三）以校園文化活動(dòng)為載體，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。校園文化活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。學(xué)生自發(fā)成立的文學(xué)社、舞蹈社、攝影協(xié)會(huì)等，使學(xué)生在創(chuàng)造性的活動(dòng)中提高創(chuàng)新能力。通過開展志愿者活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文化節(jié)、專業(yè)技能競賽和社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中使他們的社會(huì)交往能力與溝通能力得到鍛煉，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)專業(yè)的樂趣，體會(huì)職業(yè)的高尚，發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，挖掘職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（四）積極開展社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。豐富的社會(huì)實(shí)踐是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、成才的基礎(chǔ)，是職業(yè)素質(zhì)培育的根本途徑。在專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查中有意識(shí)地了解職業(yè)、熟悉職業(yè)、體驗(yàn)職業(yè)。培養(yǎng)對(duì)職業(yè)的正義感、熱愛感和責(zé)任感。

（五）將職業(yè)道德評(píng)價(jià)作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核的重要內(nèi)容。在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評(píng)定辦法中加入職業(yè)道德評(píng)價(jià)內(nèi)容，并作為一項(xiàng)重要的考核指標(biāo)。在考評(píng)指標(biāo)的設(shè)定上，要具有指導(dǎo)性、針對(duì)性和可操作性，使學(xué)生體會(huì)到職業(yè)道德在職業(yè)生活中的重要性，并根據(jù)考評(píng)指標(biāo)在就業(yè)前實(shí)現(xiàn)道德的實(shí)踐。

（六）把職業(yè)道德教育滲透到法制法規(guī)教育中去。職業(yè)道德與法律制度的聯(lián)系密不可分，都是規(guī)范人們職業(yè)行為的準(zhǔn)則，維護(hù)職業(yè)活動(dòng)的健康開展。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常法制教育時(shí)，加強(qiáng)與其密切相關(guān)的職業(yè)道德教育。讓他們心有敬畏、行有原則，養(yǎng)成遵紀(jì)守法、廉潔奉公的良好習(xí)慣。

（七）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提升學(xué)生職業(yè)道德的內(nèi)在動(dòng)力。幫助學(xué)生正確看待職業(yè)的意義，使學(xué)生懂得職業(yè)并不僅僅是個(gè)人謀生的手段，它更是奉獻(xiàn)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、施展個(gè)人聰明智慧的場所。樹立正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素質(zhì)，清楚自己的優(yōu)勢與不足，使自我教育成為強(qiáng)烈的內(nèi)在需求，在不斷修正自己的奮斗目標(biāo)過程中挖掘自身潛能，修煉職業(yè)品格。