機械設計的職業規劃
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機械設計的職業規劃范文第1篇
Abstract： In this paper， aiming at the problem of bad docking in the emerging industry demand for talent cultivation of higher vocational talents under the upgrading of advanced equipment manufacturing industry transformation， comprehensively consider the differentiation demand of enterprises on the industrial chain； from marketing theory， put forward the differentiation strategy of talents cultivation for the post group of the advanced equipment manufacturing industry chain， to achieve the good docking in the needs of the enterprises for college cultivation of professional talents， which can not only provide high quality talents for the enterprise， but also help students find occupations suitable for their own development.
關鍵詞：產業升級；產業鏈崗位群；差異化策略；人才培養
Key words： industrial upgrading；industrial chain post group；differentiation strategy；talent training
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）34-0094-03
0 引言
專業建設作為聯系高等職業教育與社會發展的紐帶，聯通了高職人才培養與產業人才需求。因此人才培養目標應準確對接產業崗位需求，分析獲取崗位典型工作任務、職業能力要求，以實現課程內容和職業標準對接、教學過程和生產過程對接。產業轉型升級下，大批技術高度集成的新興產業業迅速發展，而這些產業往往都具有較長的產業鏈，產業鏈不同企業在技術、規模、崗位上就存在顯著的區別。以具體企業崗位來定位人才培養，可能會造成人才培養就業面窄，學生的適應能力不足，如果以行業崗位群定位，又會造成培養過于寬泛，學生技術不夠專精，難以勝任崗位工作。對此本文借鑒相關營銷學理論，即差異化戰略，提出了面向產業鏈崗位群的差異化人才培養策略。
1 差異化戰略思想
差異化戰略是指為使企業產品與競爭對手產品有明顯的區別，形成與眾不同的特點而采取的一種戰略。其核心思想在于分析針對性顧客有價值的獨特性。在價值鏈的某些環節上，企業提供的產品與服務在整個產業中具有獨特性，因而贏得一部分用戶的信任，是同產業內的其他企業一時難以與之競爭，使替代品也很難在這個特定的領域與之抗衡。
高職院校人才培養一方面為行業、企業培養人才，為區域產業發展提供人力資源；另一方面為學生提供教育服務，為個人職業可持續發展提供有利的支撐。為提高人才培養質量，必須要把握企業和學生兩方面的需求特點，在人才培養過程中充分的考慮這些特點，實現差異化的培養。
從企業的方面來看，不同的企業技術、規模具有差異化，因而人才需求也存在差異化。從學生的角度來看，不同學生興趣、能力存在差異化，因而個人職業發展意愿也存在差異化，如圖1所示。因此在人才培養過程中需要把握這些關鍵的差異化因素。
以下以廣東機電職業技術學院機械設計與制造專業為例，說明專業如何借鑒差異化戰略理論，開展差異化人才培養策略的制定與實施。
2 產業鏈崗位群分析
廣東在本輪產業轉型升級中，先進裝備制造業被列為12個重點發展的產業之一。目前已啟動珠江西岸先進裝備制造產業帶建設，首批總投資330多億元的13個項目開工。高技術制造業完成增加值7546.10億元，占規模以上工業的比重達25.7%，其中先進裝備制造業10.9%。針對省內先進裝備制造業人才緊缺，廣東機電職業技術學院于2012新建機械設計與制造專業，為先進裝備產業轉型升級發展提供儲備人才。先進制造裝備的定義是：具有感知、分析、推理、決策、控制功能的制造裝備，它是先進制造技術、信息技術和智能技術的集成和深度融合。先進裝備制造業就是以設計、開發、制造這類裝備產品或成套設備的相關產業。該產業技術集成度高，經濟附加值高。先進裝備制造產業鏈可以根據技術和產品特點將其產業鏈分為三段。產業鏈上游為多領域技術高度集成的智能機械制造，以實力較為雄厚的大型企業為主，面向高職生的崗位主要是設備運行維護與管理和工藝制造崗。產業鏈中游是在上游產品基礎上加以組合集成，以系統控制和接口技術為主，提供各種獨立功能模塊的全自動或半自動專機，以大、中型企業為主，面向高職生的崗位主要是設備運行維護與管理和工藝制造崗和機械設計崗位。產業鏈下游則是面對各行業具體生產需要，以滿足個性化需求的定制化生產為主要方式，實施針對性非標設計，對上游和中游產品加以選型和集成，屬于應用層面的二次開發，以中、小型企業為主。面向高職生的崗位主要是機械設計崗位和工藝制造崗和少量設備運行維護與管理。具體分析見表1。通過上述分析可知，高職學生在大型企業和中小型企業中從事的崗位存在明顯差異。
3 差異化能力要求分析
開展差異化能力要求分析，為后續人才培養提供基礎。重點以專業能力和職業綜合素質兩項指標進行細化分析。企業調查問卷設計了專業16項相關的專業能力和15項職業綜合素質與關鍵能力，企業專家分別勾選其認為最重要的5項，分析者按照出現頻率的百分比換算為百分制。
3.1 大型企業與中小型企業對專業能力的要求分析
圖2數據分析可知大型企業對識圖與繪制圖紙能力、常用裝備操作能力、機械設備的拆裝和調試能力以及故障診斷與維修能力要求較高，換算后50～60分。對零件精度檢測能力和工程手冊查閱能力和信息技術應用能力要求換算后為40～50分。
圖3數據分析可知中、小型企業對識圖與繪制圖紙能力、常用裝備操作能力、機械設備的拆裝和調試能力以及故障診斷與維修能力、零件精度檢測能力、工程手冊查閱能力、信息技術應用能力要求較高，換算后為50～70分。與大型企業不同的是中、小企業對零部件設計能力、分析和計算能力、自動化機械設計能力、氣壓傳動技術應用能力和編制工藝文件能力同時也有較高的要求，換算后為20～25分。
結合圖2、圖3統計數據分析可知，識讀圖紙幾乎是從事行業內所有工作的必備能力，因此有很高的要求。
在大型企業中，高職生主要從事的崗位是設備管理、設備維修，因此對常用裝備操作能力、機械設備的拆裝和調試能力、故障診斷與維修能力具有較高要求。部分高職生從事質檢員和生產管理工作，因此對零件精度測量能力和工程手冊查閱能力也有較高要求。大型企業的技術層級和信息化程度較高，因此對于學生的信息技術應用能力也有較高要求。
在中、小企業中，高職生主要崗位集中在設計研發類和工藝技術類崗位。在從事設計、工藝等技術較高的工作之前，往往需要經歷從零件加工、裝配、設備管理、質量檢測等基層工作的成長期，因此從對機械設備的拆裝和調試能力以及故障診斷與維修能力、零件精度檢測能力、工程手冊查閱能力等能力技術具有較高要求。當高職生開始從設計、工藝技術類型崗位時，要求具有較強的零部件設計能力、分析和計算能力、編制工藝文件能力。隨著先進裝備制造業產業升級，廣東省涌現大量主營自動化機械設計與制造的中、小企業，這些企業除了基本的專業能力外，還應具有較高的自動化機械設計能力、氣壓傳動技術應用能力和CAD/CAM/CAE技術應用能力。
3.2 大型企業與中小型企業對綜合素質的要求分析
如圖4所示，大型企業不僅要求員工具有強烈的責任與擔當、愛崗與敬業、吃苦耐勞、積極主動、團隊協作精神；同時對語言表達、書面表達能力也有較高的要求。
如圖5所示，與大型企業相比，中、小企業除了要求員工具有責任與擔當、愛崗與敬業、吃苦耐勞、積極主動、團隊協作、語言表達、書面表達能力外；還需具備較強的信息收集與整理能力、發現與解決問題能力、抗壓能力、自我學習能力。
責任與擔當、愛崗與敬業、吃苦耐勞、積極主動是職業人的基本素質，屬于普遍性要求。
大型企業往往生產規模較大，因此員工的崗位任務都比較單一，一項工作經常是多個崗位一起協助完成，因此對團隊協作、語言表達、書面表達能力有較高要求。
而在中、小企業中，高職生大多從事技術層級較高的工作，又因為企業員工不多，經常需要每個員工能勝任多種崗位的工作，因此對對信息收集與整理能力、發現與解決問題能力、抗壓能力、自我學習能力都有很高要求。
4 差異化策略制定
依據差異化能力要求，即可制定差異化的人才培養策略。策略的主要措施在于以下幾個層面。
4.1 校企協同構建差異人才培養途徑 通過與不同類型企業深度合作構建差異化人才培養途徑，引入不同類型企業的職業標準和資源，制定面向不同崗位目標的人才培養方案，并結合企業資源開展教學，實現校企雙方的協同育人。例如，機械設計與制造專業分別與佛山一汽―大眾汽車有限公司、廣東科達機電股份有限公司、佛山建邦科技有限公司、深圳華亞數控機床有限公司等不同類型企業合作，通過訂單培養、專題培訓、合作開發定制課程和資源等多種方式，實現了針對性差異化的協同培養。
4.2 構建多維度專業課程體系 構建多維度專業課程體系，適應從入學階段基礎學習到一年后的差異化能力培養。依據崗位差異需求構建多向遞進的課程體系，針對不同的專業能力和綜合素質要求開發設計模塊化、菜單式課程。學生可以依據自身的興趣、能力以及未來的職業發展意愿選擇相應的課程模塊。例如，機械設計與制造專業就設計了“三條主線、三段遞進、兩個發展”的課程體系。以機械設計、制造工藝和設備運行與維護為主線，按照三個能力層級設計課程，同時安排個性化選修課程。這樣同時滿足了企業崗位和學生個體的差異需要（如圖6）。
4.3 制定差異化課程實施方案 同一領域課程內容在不同崗位有著不同的應用方式，體現為不同類型的能力。因此要依據不同的崗位需求，在教學中設計差異化的教學項目。如專業核心課程《自動機與自動線》在開展“自動生產線機械手上下料系統”模塊的教學時，就設計了三個面向不同崗位的項目。“項目1―按照工況設計機械手氣動系統”、“項目2―機機械手執行自動注塑出模工作編程”、“項目3―氣動機械手氣缸夾緊力不足故障診斷與排除”。教師可以根據崗位和同學的具體需要選擇其中一個開展教學。
4.4 構建多元化學習評價體系 學習評價不僅具有對學習質量進行評估的作用，更重要的是在學習過程中具有導向作用。因此需要構建校企合作的多元差異化學習評價體系，依據差異化的人才培養目標和具體措施選擇更加合理的評價方式。例如，專業核心課程《自動機與自動線》考核就設計了多種考核方式，如撰寫機械手設計報告、編制個位計算機自動裝配線工藝規程、檢測自動包裝線故障并撰寫分析報告。學生可以選擇其中一種完成，就可以通過考核。這種差異化的考核評價對學生能力評價更加科學、合理。
4.5 為學生開展針對性職業輔導與規劃 實施差異培養最終的目的在于讓學生能根據自己的興趣、愛好和能力特點選擇適合自己的職業發展路徑，因此需要為學生開展針對性職業輔導與規劃，幫助學生認識自己，以選擇適合自己的職業發展目標。如機械設計專業先后聘請20多位企業資深技術專家擔任專業學生職業輔導師，每位職業輔導師為十位同學提供職業規劃和輔導培訓。從入學第一年開始，學生在學習基礎課程同時會通過專題講座、參觀企業、假期實習體驗等活動，了解企業主要的崗位以及工作內容。職業輔導師則為學生建立針對性檔案，通過觀察、談話以及針對性項目測試的方式，來分析學生的興趣、愛好以及能力、性格特點，最終為學生提供較為準確、合理的職業發展建議。學生可以參考職業輔導師的意見來選擇自己差異化發展目標。由此就良好地將學生的差異性和企業的差異性對接起來。
5 差異化策略實施成效
機械設計與制造專業自2012年開始以試點方式開展差異化人才培養模式研究與實踐，經過為期四年的跟蹤調查和比較研究發現成效顯著。畢業生能更好適應崗位工作并做出較好的業績，在大型企業中如佛山一汽―大眾汽車有限公司，專業12級畢業生在企業組織的技術比武競賽中獲得“二等獎”和“三等獎”。在中小型企業中，多位2012級和2013級畢業生已經成長為企業的技術骨干。根據麥可思數據統計，專業偏差度僅為5%。目前機械設計與制造專業以“對接產業、差異定位、協同培養”作為專業建設特色，由于專業特色鮮明，該專業于2016年被廣東省教育廳立項為第一批廣東省高職教育品牌專業建設項目，并予以300萬項目資助。
6 結論
綜合考慮企業技術、規模及人才需求差異性和學生興趣、能力以及職業發展意向的差異性，借鑒營銷學理論提出面向產業鏈崗位群的人才培養差異化策略。該策略能良好地促進學校專業人才培養工作與企業需要的對接，不僅為企業提供高質量人才，也為學生找到適合自身的職業發展。
參考文獻：
[1]高樹軍.《管理學》.第八講戰略管理.河北大學.
機械設計的職業規劃范文第2篇
【關鍵詞】機械制造；自動化；專業人才；中職
前言
隨著經濟社會的快速發展與不斷進步，國家對高素質人才的需求也是日益劇增。經濟新常態下，隨著我國科教興國、實業強邦發展戰略的提出，全社會逐漸加大了對機械制造及其自動化專業人才培養工作的重視程度，制造業與自動化專業的發展也受到了社會各界的高度關注。機械制造及其自動化專業是我順應我國時展的產物，并且在社會經濟可持續發展與民生工程中扮演著關鍵之角色、發揮著至關重要的支撐作用。為此，當前形勢下進一步發揮出中職學校特色，依托課程建設與優化教學方法，培養專業的機械制造及其自動化專業人才值得我們進行深入的探究。基于此，文章結合個人實踐工作經驗，針對機械制造及其自動化專業人才培養的目標提出了個人的一些看法，希望可以推動我國機械制造及其自動化專業的和諧發展有所裨益。
一、樹立正確的學習理念
傳統的機械設計制造及其自動化專業課程理念多以傳授理論知識為重點，忽視了動手操作能力與實踐歷練方面的培養。科技在各行業上的發展日新月異，這種重理論、輕實踐的教學理念已逐漸被各專業學校所革新，將培養專業人才的核心轉移到學生動手操作、實際解決問題能力的培養軌道。通過教學理念的變革，中職生逐漸在學習理論中掌握了所學知識，并且在實踐環節運用所學進行動手操作，同時在其適應社會、團結協作、自主創業及創新能力培養等方面也均有不同程度的提升。在新教學理念的指引下，中職學校不再單純將學生的應試分數作為評價學生水平的唯一標準，而是更加注重中職生的全面發展、培養中職生的綜合素質為終極目標。學校降低了考試分數在綜合測評中所占份額，將中職生參與的社會實踐活動、企業實習等均計入測評得分之中，從而大大提中職生參與到實習、實踐中去的積極性，中職生動手能力、知識運用能力及社會適應能力等均有了顯著的提高，畢業后能更快地適應企業工作環境。
二、樹立專業人才的培養目標
為提高企業競爭力，調研發現企業對本專業中職生應具備的知識、能力等方面的要求在日益提高，為此，機械制造與自動化專業培養目標應設置如下：本專業人才通過系統的知識學習與技能培訓，應具備扎實的機械制造基本理論和專業知識；精通機械加工工藝方案設計與現場工藝實施、工藝裝備設計與制造；掌握各種常用機構和通用機械零件設計；有較強的機械加工設備操作、調試和各類機械零件加工、產品質量檢驗分析的能力，具有安全意識、責任意識與良好職業道德，能適應生產、建設和管理第一線需的高素質復合型人才。為此，中職學校要樹立專業人才的培養目標，，為中職生指導方向，管理老落實到位，引導中職生要學有所成，需具備良好的職業認同感與企業歸屬感，能夠為企業老板分擔解憂，成長為企業歡迎的莘莘學子，將來才有可能成長為企業的棟梁。
三、創新理論教學范式
機械制造及其自動化專業雖然是應用型的專業學科，但課堂理論教學在整個教學過程中依然占據著大部分的內容和課時。因此，為了提高課堂教學的實效性，專業教師就必須利用好課堂，向理論教學要效率，讓理論教學發揮出應有的價值和作用。理論性教學，在專業教師的講授中往往容易造成課堂氣氛的沉悶，中職生也容易走神發困，對理論教學的內容提不起來興致。因此，專業課教師在課堂理論教學中，為了能夠提高課堂理論教學的效果，應當對以往的教學方式和手段進行創新和改變，豐富教學模式。理論教學方式的創新多種多樣，教師要用好PPT，開展多媒體教學手段與講授相結合，突出技術環節與專業課的重難點。
四、注重提升實踐教學的實效性
機械制造及其自動化專業以培養應用型人才為目標，要求中職生掌握一定應用實踐能力，能夠將所學知識轉化為生產力。因此注重提升實踐教學的實效性對中職生來說非常重要。實踐應用能力也是企業對所需人才的未來要求，現在的企業越來越看重學生的綜合素質與能力，這也要求中職生必須具備實踐應用的能力，才能在未來的人才市場競爭中保持優勢。作為本專業的教師，在教學的過程中就必須重視對中職生實踐應用能力的培養，讓中職生具備一定的實踐能力。實踐教學的開展要堅持貫穿到畢業，中職生實踐能力的培養不是在短時期內就能完成的，必須經過長期的訓練才能具備，因此，專業教師從一開始就必須制訂好實踐教學環節，合理安排好實踐教學的內容和時間，將實踐教學穿插在理論教學之中，讓中職生在學習理論知識的同時又能得到實踐鍛煉，讓中職生能夠學會把所學的理論知識運用到實踐中，這樣既可以避免中職生對所學理論知識遺忘得過快，又能夠提升中職學生的實踐應用能力。通過實施長時期的實踐教學，中職生的專業知識會更加牢固，而同時又能培養中職生的實踐應用能力，對中職生未來的就業有重要的幫助。在開展實踐教學時，專業教師除了可以利用學校的實驗室之外，還應當多帶領中職生到真實的實習崗位去參與實踐鍛煉。只有到真實的崗位中去才能幫助中職生樹立職業理想，做好個人職業規劃。
五、改革教學方法和手段，整體優化教學過程
培養專業機械制造人才首先應摒棄傳統的教學方法和手段，采用現場實踐操作示范方式能使教學課件直觀易懂，再綜合多種現代化的教育手段將專業知識與生產實踐相聯系，這就相當于學習的過程就是工業生產的實際操作過程，讓中職生能直接感官到學習的目的以及學習的效果。除此之外，加強實踐教學，還需要培養實踐意識和動手操作的能力，比如校外實訓、實驗室試驗、畢業設計等都能考驗中職生的動手能力和培養實操意識。在教學過程中，專業老師應該參與到中職生的實踐討論中去，做到師生互動。相互交流不僅能解決學生的技術疑惑問題，還能從中感受實踐教學效果。總之，優化教學過程有利于提高中職生專業的基本能力、綜合運用能力和創新能力，為他們成長為深受企業歡迎的專業人才而打好基礎。
【參考文獻】
[1]李世軍.淺析機械制造及其自動化專業教學革新[J].河北企業，2015.5
[2]白雪寧.機械制造與自動化人才需求與人才培養分析[J].浙江交通職技學院學報，2016.6
【作者簡介】
機械設計的職業規劃范文第3篇
“職業生涯規劃”設計比賽旨在發揮德育課程“職業生涯規劃”的主渠道作用，調動校內外多方面的積極性，形成德育整體合力，以指導學生制訂職業生涯發展規劃為抓手，開展豐富多彩的德育活動，加強以職業意識、職業理想、職業道德和成才觀、就業觀、創業觀為主要內涵的職業生涯教育。引導學生以“成功者”的心態看待未來，形成提高自身素質、拼搏向上的動力，珍惜在校生活，努力為職業生涯發展做好鋪墊。
引言
不少人都曾經這樣問過自己：“人生之路到底該如何去走？”記得一位哲人這樣說過：“走好每一步，這就是你的人生。”是啊，人生之路說長也長，因為它是你一生意義的詮釋；人生之路說短也短，因為你生活過的每一天都是你的人生。每個人都在設計自己的人生，都在實現自己的夢想。當前大學生所面臨的就業壓力十分的大，特別是我們這種未經世事的大學生！我們如何在以后嚴峻的就業形式面前做的更好，在以后應聘時從眾多的應聘者中脫穎而出？我們以后到底做些什么？我們以后往哪些方面發展？所以我們有必要提前規劃我們的未來，為我們以后的發展做好規劃，也就是我們的職業生涯設計！
現在社會是一個經濟迅速發展的社會，也是一個充滿競爭的社會，提前做好自己的規劃會對我們更好的適應社會打下基礎，作為新時代的大專生，就應該對社會有一個清醒的認識，對現在的就業形式，社會的的政治環境、經濟環境、文化環境，對自己的性格能力都應有清醒的認識，只有這樣我們才能更好適應社會，為社會做出更大的貢獻，更好的實現自己的人生價值。
距離我職校畢業還有兩年的時間，之后我將離開這里，開始我的新生活。當前，制約我國經濟和產業發展的最大瓶頸之一的是掌握先進制造技術的高技能人才嚴重短缺。這樣看來我們這批學習技術的中職學生就業前景一片光明，但是怎么樣才能成為一名高技能人才，我們應該怎么做才能成為高技能人才是值得我們這批學生思考的。但現在的我，有必要給自己定個規劃。
對于我的職業生涯規劃，主要從以下五個方面著手進行：
首先是進行自我探索，客觀認識自我。構建自己的價值觀、現狀描述，認識自己的優勢和劣勢。借助于職業興趣測驗和性格特質等測驗，發現自己是一個較為外向開朗的人還是內向穩重的人，并對哪些問題較為感興趣，如經濟問題還是管理問題，或擅長哪些技能如分析、對數字敏感、語言表達能力等。也可分析出自己的一些弱點，從而更好的進行職業規劃。
第二部分是對職業的認知。即認識自己所處的環境，分析自己的外部機遇和挑戰。主要包括了解社會的整體趨勢、大學生就業狀況；了解行業發展前景、現狀以及就業需求；對企業文化、工作職責等分析，做到“人企匹配”和“人崗匹配”等等。
第三部分則是職業的決策與定向，即做出明確的選擇。將外部環境和個人特質相聯系起來考慮，制定出符合實際，可執行、可實現的職業目標。
第四部分是根據目標規劃出相應的職業路徑，制定策略和計劃實施。包括確定短期和長期目標，長期目標一般是以后職業規劃的頂點，或較高點也就是夢想，但要細化至具體工作，如畢業后進入國際知名管理顧問公司從事研究分析、咨詢工作。短期目標設立一般是素質能力的提高，或有用證書或考試的通過和獲取。
最后則是評估與調整。所謂計劃不如變化，如果某一時期不能實現自己的階段目標，要重新定位自己，及時制作出與主路徑相關的備選方案。如在企業中由于環境因素而產生問題時，則要考慮是否換單位，或考慮自己尋找培訓機會等等。
第一部分 自我探索
1.客觀探究自己
自我認識是設計職業生涯規劃的基礎，因此我一定會全面、客觀、深刻的正視自己的長處和短處。人們常說“當局者迷、旁觀者清”，我將參考來自家庭、同學、師長和其它專家的意見，力爭做到對自己真正全面的認識。
（1）個性特點分析。
性格開朗、直爽，善于交際，待人熱情、樂于助人。
隨和、平易近人、脾氣還算好。
勤奮、認真、上進、有責任心：所以追求成功的欲望很強，骨子里是好強的。相信“有志者事竟成”。只要想得到，就不怕做不到！
踏實穩重、處事謹慎：所以少了份年輕人的闖勁。但是我更喜歡穩中求勝！做事謹慎小心，注重細節。
（2）興趣愛好分析。
喜歡看財經類新聞。比較關注國家經濟動態。對股市行情感興趣并有發展意向。
喜歡看《藝術人生》欄目。每次看完都很感動、感嘆人生、都會思考很多、很有收獲。
喜歡上網聽聽歌曲、打打游戲、來放松自己。
愛好打排球。這可以訓練我的反應能力并能增強我的團隊合作精神。
愛好練硬筆書法。堅持每天都練。可以增強我的耐心和恒心。還可以使我心平氣和、氣定神閑，益處多多。
2.職業生涯規劃測評報告
（1）職業興趣探索。
我把職業價值觀從六個方面加以區別，在這六個方面我的平均得分如下圖所示：
我的職業興趣測查得分由高到低依次是社會型（9.6分）、藝術型（4.0分）、企業型（3.0分）、常規型（2.5分）、研究型（0.3分）、實際型（0.3分）。可以看出我喜歡與人打交道，樂于各種社會往，以人際活動為日常生活的主要導向，成為注意力、能力、精力的主要投入方向。不喜歡孤獨，有強烈的歸屬感，在人際環境中才覺得舒適和活躍。在工作中，很喜歡交際，有強烈的影響欲，同時富于同情心。對人為事物高度敏感；在交往中，對人熱情，樂于合作。能自覺挑戰上下級關系，善于社會角色定位；喜歡對人際活動進行安排、組織。
因此，我所適宜的工作環境主要是要求人際、社交活動的工作，強調人的互動性，具有發揮個人組織能力的機會和自由度。
（2）職業價值觀盤點。
關于我的價值觀，我覺得我是一個很中庸的人，或者是說與世無爭。既不低調，也不張揚，不尖銳，也不圓滑。我很看重和諧，我追求物質與精神同步的豐富。我希望以后我能生活在一個舒適、安靜、充滿朝氣的小城市。因為我始終認為，這才是生活的本質，而非永無止境的競爭。
我把職業價值觀從六個方面加以區別，在這六個方面我的平均得分如下圖所示：
排序結果如下：
其中我最突出的職業價值觀是贊譽賞識和追求成就，我是外在導向兼顧內在需求的人。總體而言，我是一個“希望成功者”。在從事一項成就任務時，我主要關注于如何獲得成功，而不太擔心失敗以及失敗可能帶來的其它后果。我通常會積極地尋求挑戰，喜歡選擇有一定難度的任務，對于太容易的任務不太有興趣。生活中新奇的事物常常能夠吸引我。在學習上，我通常能夠真正投入，選擇恰當的學習方式，遇到失敗也能夠吸取教訓，不會輕易放棄。我通常對自己的能力非常自信，面對考試也不容易緊張。
我對職業的追求，是能夠使自己獲得充分的領導力提升機會，并擁有充分的權威，能夠對他人的工作提供指導。并且這個職位是富有社會聲望的。希望能夠看到及時的成果展現，并體驗到可能的成就體驗。即工作的追求是一種自我實現，而并非外在特質利益的滿足。
（3）職業性格探索。
①個性風格。
職業性格小結：
我的類型是主人型——熱情主動地幫別人把事情做好！
我很注重與別人的關系。善于給他人實際關懷，待人友好，善解人意并有很強的責任心。我很熱情，有活力，樂于合作，并能圓滿地完成任務。富有同情心。注重和睦的人際關系。做事很實際，有條理，做事徹底且有一致性。善于在經驗和事實之上做出決策，將事情安排妥當。喜歡安全和穩定的環境，支持現存制度，注重并很好地遵守社會約定規范。忠于自己的職責。不喜歡做需要掌握抽象觀點或客觀分析的工作。
②學習風格。
我的學習風格類型屬于行動型，做事以行為為導向，注重實踐，踏實、肯干。而對于反省和實際則有著非常低的偏好，不善于對經歷過的事情進行反思，不注意理論與實際的相聯系。結合這樣的學習風格，我今后除了在行動上雷厲風行外，還要經常對過去的經歷進行反思、彌補，做到揚長補短；注重理論與實際的緊密結合，在實踐中反思、探索，同時注重將理論成果進行運用、推廣。
（4）技能探索報告。
我比較突出的五項技能：
積極傾聽：注意聽他人的講話，理解要點，在恰當的時機提問，不在不合適的時候打斷對方的講話。
人際敏感：關注他人的反應，理解他們為什么做出這樣的反應。
協作：在相互配合時協調自己和他人的行動。
口頭表達：通過口頭交談有效地向他人傳遞信息。
監測：監督/評價自己、他人或者組織的表現，又經過了重新的梳理，希望自己在平時的生活和學習中認真思考和觀察自己這些技能的應用，充分發揮自己的強項。
（5）自我分析小結。
通過以上幾方面的測量，我從科學角度對自己作了一系列全方位的分析，可以看出，我比較活潑、外向，積極進取、自信樂觀，對未來充滿希望。
在興趣方面：我的興趣是非常廣泛的，但可能不是很專。我喜歡和人打交道，以人際活動為日常生活的主要導向，有強烈的影響欲，同時賦予同情心，善于社會角色定位，組織管理能力很強。
在職業價值觀方面：我對于外界的贊譽賞識很重視，同時也相當關注自身追求成就的需求。因此我能夠很順利的把社會的需求、學校或單位的規章制度等外在環境的挑戰迅速地內化為自己的動力。在技能方面：我是一個實踐能力很強的人，擅長人際交往，能夠積極傾聽，善于指導和說服別人，具有較好的口頭表達能力。
在學習風格方面：我傾向于以行動為導向，注重實踐，但不善于反省。對目標能夠不懈追求，持之以恒。
在性格方面：我是一個比較外向的人，有時喜歡憑直覺去做選擇，作風果斷。對人和新的經歷都感興趣，但會因此而分心；熱愛生活，適應性強，情緒飽滿，能夠隨機應變，當機立斷。善于處理人際關系，是很好的交談者。
總體而言，我的支配、表現、變化等需要較強，是一個“希望成功者”，會積極地尋求挑戰，喜歡從事富有刺激、充滿挑戰的工作，對自己的能力非常自信。
結合自己的職業興趣、職業價值觀、個性、能力以及學習風格，我適合從事的工作包括：公司文秘、社會服務人員、特警、各類經理外交官、大學校長、社會活動家、咨詢人員、行政管理人員、教師、記者、指導員、退伍軍人服務官員、教育咨詢者、資料員等。
第二部分 評估職業機會
參考人才素質測評建議、導師指導與講解、向家長、朋友多渠道了解、網上資料查詢以及平時資料的搜集等途徑，我對影響職業選擇的相關外部環境進行了較為系統的分析。
1.家庭環境分析
2.學校環境分析
江蘇省如東第一職業教育中心校是由江蘇省示范性縣級電大如東電大、國家級重點職中江蘇省如東第一職業高級中學、江蘇省示范級教師進修學校如東縣教師進修學校及如東縣建筑工程學校整合而成的集高等、中等職業教育、成人學歷教育、繼續教育及實用技能培訓為一體的職業教育中心，是全縣唯一的中小學、幼兒園教師和教育行政干部的培訓基地。
學校構建了校園局域網視聽多媒體教學系統、閉路電視演播監控系統、雙向視頻會議系統和圖書管理信息系統；建有語音室、多功能電教室以及物理、機械制圖、電工電子、數控編程、PLC、鉗工、車工、數控、電力拖動、汽車修理、微機、服裝、烹飪等30多個實驗室、實習車間及裝備先進的實訓基地兩個；擁有藏書數十萬冊的圖書館和可提供30萬種數字圖書的“超星數字圖書館”以及可直接進入國家電子圖書館的電子閱覽室；擁有全縣最先進的音樂樓和專業畫室。學校師資力量雄厚，現有教職工391人，其中專任教師313人，專任教師中有中高級職稱的219人，雙師型教師68人，在職研究生9人。
學校設有中專部、職高部、技工部、五年制高職部及成教部。開設應用韓語、商務英語、數控技術應用、物流管理、物業管理、汽車駕駛與維修、汽車檢測與美容裝飾、輪機駕駛、動漫（藝術）設計、廣告設計與制作、計算機及應用、軟件工程、工程造價與監理、建筑工程技術、財務會計與國際貿易、電子技術應用、機電技術應用、鉗工與焊接、賓館與外事服務、烹飪工藝與管理、旅游與商務日語、學前教育、美術、服裝工藝、報關與國際貨運、電子商務、棉紡、化學分析與染整技術等職業教育專業及法學、小學教育、漢語言文學教育、英語教育、數學教育、工商管理、財會、計算機信息管理、建筑與施工管理等成人教育專業，建立了由近30個專業構成的工貿、服務、管理等三大專業群，形成了“主干突出、特色鮮明、銜接緊密、優勢互補”的專業格局，并創建了計算機應用專業、機電技術應用專業兩個省級示范專業。學校現有全日制學歷班138個，成人學歷、培訓班29個，在校學生（員）7000余人。
3.個人成長
（1）學識、技能方面。
目前上大一，基礎知識已經掌握，專業知識正在進一步的學習及鞏固中。目前已獲得車床初、中級證、數控中級證、電工中級證。
（2）任職情況。
曾擔任班長、文藝委員。
4.社會環境分析
我國是從20世紀80年代初才開始在這方面研究和應用。國務院成立了機電一體化領導小組并將該技術列為“863計劃”中。在制定“九五”規劃和2010年發展綱要時充分考慮了國際上關于機電一體化技術的發展動向和由此可能帶來的影響。許多大專院校、研究機構及一些大中型企業對這一技術的發展及應用做了大量的工作，不取得了一定成果。
機電類專業在我國高校中屬于建立較早的專業之一，也是一個就業強勢專業。長期以來，各高校為全國輸送了大批畢業生。然而，隨著我國經濟結構的不斷調整，尤其是在美國次貸危機爆發后，機電類畢業生的就業也受到了沖擊。
現在許多發達國家和跨國公司看好中國市場，將部分制造業進一步向我國轉移。目前，我國制造業發展迅速，制造業體現著一個國家的綜合國力，我國制造業要打造“中國制造”的品牌，要真正成為“世界加工制造中心”，必須要有先進的制造技術與一大批掌握先進制造技術的人才作為支撐。數控技術是集機械、電子、信息和管理等學科于一體的新興交叉學科，數控技術的發展對人才的知識、能力、素質結構提出了新的要求。而我們作為高職數控的學生應該十分注意自己在專業和其他個方面能力和素質的培養。
5.應對競爭的策略
（1）樹立正確的擇業觀，做好職業規劃。
（2）加強職業道德教育，培養學生學會做人。
（3）加強社團活動，全面提升綜合素質。
6.職業環境分析
機電一體化已是當今世界機械工業技術和產品發展的主要趨向，也是我國機械工業發展的必由之路。然而，我國現有的機械專業人員的知識結構與當今機械工業的發展極不相稱。學機械專業的，對電子、自動控制技術懂得較少；學電子專業的，對機械專業知識掌握得也不多，不能將機械與電子進行有機的結合。在科學技術競爭激烈的21世紀，對我國機械行業40余萬家企業而言，機電一體化專業人才就是保證其生存的“新鮮血液”。
高等學校中與機電一體化相關的專業有機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、過程裝備與控制工程、自動化、電氣工程及其自動化等。
7.我國電機行業市場分析
（1）前景。
隨著生產現代化程度的不斷提高和人們對家用電器、汽車等消費的不斷增加，市場對電機的需求也將越來越大。預計到2010年，全國發電裝機容量將達到6.6億千瓦左右，平均每年將投產發電裝機容量3700萬千瓦以上，年均增長7.8%左右。而電動機的需求與發電設備的需求呈1∶3.51的正比關系，據此分析，大型、中小型交流電動機產品在國內市場的有效需求會保持穩定增長。
（2）機遇。
電機產品市場需求十分廣闊，三峽工程建設的加速開展，國家“西電東送”工程的推進和西部大開發為行業提供了充足的市場空間。由于中小型電動機屬于勞動密集型和材料密集型產品，發達國家幾年前就不再生產通用型的交流電動機，而轉向國外采購或定牌加工，因此為我國中小型電動機的出口提供了良好的機遇。
（3）優勢。
電機行業是勞動力密集型產業，我國發展電機制造業有著得天獨厚的優勢；國家對電機行業的扶持將不斷加強；隨著國內企業市場意識的逐步增強，行業競爭力將不斷加強。
（4）弱勢。
電機行業整體制造規模偏小，一些大項目所需產品還依賴進口；微電機行業產品的技術水平普遍不高。
（5）風險。
國內電機行業企業的價格競爭激烈，行業發展還需要不斷的整合和提高。國外優秀企業的加速進入，將擠占一定份額的國內市場。
第三部分 職業決策與定向
1.360度評估
通過對自己的審視，詢問同學、老師以及家人對我的評價，我做出了360度評估，如下表所示：
2.SWOT分析
3.職業定向
其中，我能做的又是我喜歡做的有：教師、記者、咨詢人員、行政管理人員。我喜歡做的又是我適合做的職業有：制圖。因此，我的初步職業定位就在這幾項上。
根據自我探索及分析，再結合測評建議、資料搜索，我對職業情況進行了解后，我做出了初步的職業決策。
經過對這二十項意向性職業各方面的決策，排除其他方面，從中選出五項我最喜歡的職業進行下面的職業決策加權并排序。
綜合以上多角度的職業選擇，選擇次數較多的有教師、記者、機電健康教育者、主持、機電咨詢工作者等，而通過對我最喜歡的幾項職業的加權統計，可以看出我比較適合的是人力資源管理、教師的工作。因此，我的職業路線基本定在這幾個方向上。
第四部分 職業目標路徑設計
1.職業目標
（1）做一名中學物理教師，并在教育領域有所建樹；
（2）成為一名新聞出版（機電學）方面的主持人、記者或編輯；
（3）做一名高校物理教師，同時在咨詢以及學術建設方面有所成就；
（4）從事企業行政管理，主要放在人力資源方向上。
2.職業路線
職業目標確定后，我的發展路線也就清晰了很多。我的主要的發展路線應該是先走技術路線，再轉向管理路線，這看起來似乎會給自己帶來很大的工作壓力，但事實并非如此，據了解很多管理層的人員都是在基層技術方面慢慢提升出來的，只有對基層的技術了如指掌，才能為公司、學校的整體規劃做出確實可行的方案。而且，沒有人愿意一輩子呆在技術層，在別人的統治管理下工作。每一發展階段都有其各自的職業發展要求。因此，對于每一發展路線我都有一套確實能夠執行的生涯策略方案，這些具體的且可行性較強的行動方案會幫助我一步一步走向成功，實現目標。下圖是我的職業生涯總路線圖：
3.計劃實施安排
計劃共分為四條線路，可按照發展的實際情況進行選擇，但這幾項中我最傾向于路線C，其次是路線B。在以下各階段中，我將每條路線的目標及策略都進行了羅列，但還要根據實際發展情況再做更改、安排。
（1）探索學習階段。
①年齡區間。
目前——研究生畢業
②總目標：外語水平達到優秀；語言文字功底練扎實。
③執行策略。
④備選方案。
如果在某一時期不能實現自己的階段目標，就要重新定位自己，如果是自身條件問題，應當考慮更努力的投身學習中，尋找自己的不足。比如說考研，能否考取是個未知數，但我一定會竭盡全力的，即使最終失敗了我也無怨無悔。若考研成功，我會更加發奮努力；若不成功，則抓緊臨畢業前的時間，報考公務員。當然，如果考不上，也不泄氣，參加工作，在實際經驗中也能收獲很多，依然有很大的發展空間與潛力。
（2）嘗試積累階段。
①年齡區間。
25歲—30歲
②總目標。
③執行策略。
通過五年的時間積累相關經驗，建立自己的事業。
④備選方案。
如果在學校、企業等單位不能實現自己的階段目標，就要重新定位自己與該單位，如果是自身條件問題，考慮轉行或更努力地投身工作中，尋找自己的不足；如果是單位的問題，可考慮轉到另一所更適合自己發展的單位發展。另外，剛開始工作，可能并不會一切順利，那就從基層干起，了解內部結構，為將來發展做準備、打基礎。
（3）發展成熟階段。
①年齡區間。
30歲—45歲
②總目標。
③執行策略。
④備選方案。
如果在學校、企業等單位不能實現自己各階段的目標，就要重新定位自己與該單位的關系，如果是自身條件問題，考慮加入相關培訓班學習；如果是單位的問題，可考慮轉到另一個更適合自己發展的單位或考慮自主創業（機電咨詢方向）。如果是自主創業，還必須考慮是否具備自主創業所需的條件，包括：厚實的專業知識，機敏的業務能力，優秀的機電素質和高超的理財能力等等。
（4）回顧總結階段.
①年齡區間。
46歲—60歲
②總目標。
維持目前現有成就，成為高級機電咨詢師。
③執行策略。
④備選方案。
在職業生涯規劃總結回顧階段，將不會發生太大的改變，應更多的注重自己的身體健康。
第五部分 評估與調整
在今天，人們的工作方式不斷推陳出新，那么我們就要不斷評估自己的資本，以隨時調整自己前進的步伐。要取得事業上的成功，重要的是要不斷更新知識、提升能力，才能保持自己的職業競爭力，逐步達到自己設定的職業目標。我將通過我設計的評估表來，按內容詳細記錄每一階段的發展情況來適實的調整我職業生涯。
1.調整
根據每一階段的評估結果，我將從以下四個方面調整我的職業生涯規劃，具體如下圖所示：
結束語
職業規劃是人生進程的一部分，只有制定了良好的規劃，才能明確自己走的方向，才能比別人少走彎路。在寫這份職業生涯規劃之前，對自己的將來到底有什么打算都只是很模糊的一個零散框架，通過規劃，我理清了思路，看清了前方的道路，知道該往哪個方向去努力，哪些與我目標相差較遠的，是可以放棄的。
機械設計的職業規劃范文第4篇
關鍵詞：農業機械化工程;課程體系;適應性
中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）42-0057-03
研究生教育肩負著培養高層次人才的重大責任，因而應滿足經濟社會發展對人才的要求。研究生課程體系是否合理，直接關系到研究生教育目標能否實現。我國各地社會條件相差很大，農業機械化的發展道路各不相同，因而農業機械化工程專業碩士研究生課程體系的構建應保證研究生有合理的知識結構、良好的素質和足夠的能力推動所在區域農業機械化事業發展。目前這一點對西南地區尤為重要，該地區的農業機械化正面臨水平低下和人才匱乏的雙重壓力。國務院提出：“到2020年，主要農作物耕種收綜合機械化水平達到65%。”要實現這一目標，重難點在丘陵山區。
在上述背景下，深入了解相關學校這一專業研究生課程體系的構建是否適合該地區農業機械化發展的實際需求，找到兩者不匹配的地方，分析其原因并改革課程體系，具有重要意義。
一、問卷調查
筆者于2015年6月至9月就西南大學農業機械化工程專業碩士研究生現行的課程體系進行了匿名問卷調查。調查對象為川渝兩省（市）縣級及其以上的農業機械化管理、科研、推廣、監理、鑒定部門的負責人和技術骨干，發出問卷92份，回收92份。調查問卷要求被調查人對以下四點做出回應：
1.對所列的每一門課按“必要”、“可要”、“不必要”三個選項做出選擇，如認為不必要，需具體說明理由
2.對整個課程體系按“合理”、“比較合理”、“需調整”三個選項做出評價
3.回答“您覺得應增添的課程或課程內容有哪些？”
4.回答“為了更能體現丘陵山區的特色，您對課程體系有哪些建議？”
二、調查結果及其分析
1.對課程體系的認可程度及其分析。該專業課程體系共有公共課、平臺課、專業課及選修課四類20門課程，除公共課外，對17門平臺課、專業課及選修課的調查統計結果如表1所示。
由表1可知，17門課程中，大于80%的人認為“必要”的僅有“高等農業機械化管理”及“農業機械化工程專題討論課”兩門課程;低于50%的人認為“必要”的有“中外主文獻研讀”、“矩陣論”、“數學物理方法”、“Matlab語言與應用”及“數值分析”五門課程;其余十門課程被54.3%―77.2%的人認為有“必要”開設;91.3%的人認為所有課程“必要”或“可要”;分別有6.5%、7.6%、8.7%的人認為“矩陣論”、“中外主文獻研讀”及“Matlab語言與應用”不必要開設，但被調查者對認為不必要開設的課程均沒有給出理由。
在92位被調查者中，認為課程體系總體合理的有41位，比較合理的有45位，需調整的有6位，分別占總數的44.6%、48.9%和6.5%。調查結果表明大多數人對課程體系的基本認可，但同時也有不少人認為其有較大的改進空間。
2.對課程體系的意見建議及其分析。在回答“您覺得應增添的課程或課程內容有哪些？”時，被調查者提出了如表2所示的22條意見，其中，有5條涉及農機或農機化技術，有4條涉及農業機械設計，有2條涉及農機或農技推廣，有2條涉及到研究生操作、科研和綜合能力的培養，其余9條分別涉及到農機與農藝、基礎設施、設施農業、信息技術以及力學等4門基礎課程。
由此表可見，被調查者希望課程體系多包含先進的農業機械化技術和農機裝備技術，特別是國外技術。不同的被調查者由于自身的知識結構及所處工作環境不同而提出不同意見，有些意見不一定正確，比如，“力學”、“金屬工藝學”、“電工知識”、“電子技術”4門課程是本科階段的必修課;“提高學生的綜合能力”、“培養獨立操作能力、科研能力”是研究生培養的一個目標，不是某門課程所能承擔的任務。但意見中建議增加以下3方面的課程或課程內容則應認真對待。（1）先進適用的農機化技術及農機裝備技術。這是該專業的核心內容。審視現有的課程體系，它們主要包含在“高等農業機械化管理”、“農業機械化工程專題討論課”等課程中。持續擴充課程內容，使之與當前西南丘陵山區農業機械化的實際相適應。（2）農學或生物學知識。農業機械化工程是綜合應用工程、生物、信息和管理科學原理與技術，為農業、農村發展與資源合理利用服務的工程技術學科。現在我國農業推進全程全面機械化過程中的一大瓶頸就是農機農藝的融合問題，這日益受到各級政府管理部門、科研部門、教學部門及企業的重視。被調查者的建議正確地反映了這一趨勢。（3）實踐能力。提高解決具體問題的能力是被調查者希望在課程體系構建中應予重視的。這是多年來我國研究生培養中一直呼吁但至今效果不理想的一個問題。
3.對課程體系特色的意見建議及其分析。在回答“為了更能體現丘陵山區的特色，您對課程體系有哪些建議？”問題時，被調查者提出了13條建議，如表3所示。該表表明，被調查者的建議包括了發展戰略、土地條件、經濟條件、農業機械的推廣及操作等涉及丘陵山區農業機械化的各個方面。
審視現有的課程體系及內容，體現區域特色的課程內容很少，國內外丘陵山區農業機械化發展戰略、農業機械化基礎條件的建設、農機農藝的融合、政府的農業政策、農業機械化與農業規模化、專業化的關系等一系列涉及西南丘陵山區農業機械化發展的關鍵問題，則缺乏系統全面的課程安排。
三、結論、思考與建議
通過對問卷調查結果的分析，筆者認為，我校農業機械化工程專業研究生課程體系應進行調整，必須關注以下三個問題。
1.課程體系應充分滿足西南丘陵山區農業機械化發展的需要。課程體系的設置對培養目標的達成起著重要作用，而培養目標的確立則應充分滿足經濟社會發展的需求。農業機械化工程碩士研究生理應在畢業后成為推動我國尤其是所在地區農業機械化又好又快發展的中堅力量，為此，應針對目前課程體系在一定程度上與實際需求相脫離的現狀進行調整。新的課程體系應具備西南丘陵山區特色，應將學科領域前沿知識與這一地區農業機械化面臨的現狀及發展趨勢有機結合起來，以培養研究生運用先進的理論知識和技術手段解決西南丘陵山區農業機械化實際問題的能力。
2.課程體系應充分滿足研究生個體發展的需求。農業機械化工程是研究現代農業生產系統中機械化的生產工藝及其裝備的性能設計、規劃管理的應用學科。因而該學科的碩士研究生將在學校、科研機構、工廠、農場、行政管理機關等多種不同性質的單位就業，同時，一部分人畢業后還希望繼續深造，這就使得不同職業規劃的碩士研究生具有不同知識結構的期盼。因此，在滿足第一點的條件下，課程體系的設置應充分有利于研究生的個人發展。為此，應構建合理的“專業層面”及“個體層面”兩個課程體系層面，合理設置必修課及選修課，并將盡量多的課程的教學內容模塊化，以方便研究生選擇。
3.課程體系改革應注意系統性及可操作性。研究生課程體系的改革是一項復雜的系統工程，涉及到研究生培養的多個方面，如：公共課與專業課的設置、必修課與選修課學時的分配、各門課與培養目標的關系等。因此，在改革時，必須保證新課程體系的可操作性。
Investigation and Analysis of Adaptation of Curriculum System for Agricultural Mechanization Engineering Master Graduates
CHEN Jian，ZHU Shi-ping，WANG Shi-ji，YANG Ming-jin，LI Yun-wu，LI Wei-qing
（College of Engineering and Technology，Southwest University，Chongqing 400716，China）
機械設計的職業規劃范文第5篇
找工作就像吃飯，拿到offer就好比吃到一半的時候打了一個嗝。打完這個嗝，我就可以更好地接著吃了。
——何越峰
93.75%，這是今年華南農業大學工程學院機制4班目前的就業率。根據4月15日最新統計，除去兩人保研，一人創業外，目前班上32個學生中已有27人簽約，堪稱“牛班”，該班學生何越峰最多時曾手握8份offer，被同學戲稱為“牛人”、“面霸”。在就業形勢相當緊張的情況下，這個班級為什么這么牛？這些“牛人”背后有些什么找工秘笈？
“回想起找工作的過程，我很想哭！”何越峰告訴記者一個近乎“恐怖”的數字：去年9月至今，他投送簡歷超過500份，獲得初試的企業近300次，進入面試的企業達幾十家，總共拿到10份offer，同一時期最多有8份offer。
找工，大一開始備戰
和中大、華工等高校相比，何越峰所在學校專業并不見優勢。“從大一起，就聽師姐說，工作很難找。”阿峰說，在職業規劃上阿峰與同班同學早早有了危機感，大學四年由班上同學組團，拿了全國和省的多個機械設計比賽獎，班級的專業成績在學院里也一直保持領先。
一般學生們都是大四下學期才開始找工作，阿峰班級的同學，從去年9月就開始行動了，最早10月份已有同學簽約。
要找到合適的工作，阿峰和室友認為“需要制定明確的目標”，阿峰學的是機械設計制造及其自動化(簡稱機制)專業，曾擔任學生會主席的他更傾向于管理類的工作，他為自己定下方向，非本專業，非技術類，以管理、銷售和銀行系統優先，最重要是工作穩定。
一日網投359封簡歷“手指流血”
去年11月，深圳一家銀行向阿峰拋來橄欖枝，表示愿與他簽約，這是他收到的第一份offer。“再等等看吧！”阿峰對自己說，然后繼續找工作，但沒想到接下來的十幾次面試，卻一次次被拒絕。
“當你面對一次次拒絕時，那種挫敗感難以形容，”阿峰說，一天晚上，他逃了兩節課，在網上投了359封簡歷，直到手指流血。為何要這樣做呢？阿峰淡淡地說，“只是為了讓心理能平衡一些”。
這次的無心插柳，讓他又增加了十幾次面試機會，最后還拿了一份金屬銷售的offer。當然，他并沒有簽約。
網申，宣講會，招聘會，是目前大學生找工的三種途徑。從去年9月至年底，白天趕招聘會，晚上網投簡歷，成了阿峰和室友們每天的必修課。宿舍里除了一位保研，其他人都成了找工狂人，有時每天要趕3-4場，多的時候甚至有6場，“每一場都不想錯過。”
到最后他甚至面試成癮。“找工作就像吃飯，拿到offer就好比吃到一半的時候打了一個嗝。打完這個嗝，我就可以更好地接著吃了。”他在博客上寫下自己的找工心得。
去年底，他收到offer達到高峰，其中國企、外企、民營企業、合資企業都有，深圳民生銀行從11月就表示要跟他簽約，并承諾給他時間充分考慮，到今年2月再做答復。在經過反復思量，他簽了家鄉汕頭的一間國有銀行。
“不堪回首”的招聘會
去年年底，廣東省就業指導中心為2009屆畢業生安排了40多場招聘會，一直持續到今年年中。“小型化、專業化”場次初衷是為了改變以往綜合場的人山人海，但排期滿滿的招聘會讓畢業生同樣疲于奔命。回憶擠招聘會的情形，阿峰與室友用“不堪回首”來形容。
阿峰的室友小姜說，去年11月是他第一次參加招聘會。那天很冷，招聘會9點開始，小姜和室友黃進8點鐘到場時已是人山人海。為面試一家企業技術員，兩個小伙子穿著單薄的襯衫和西褲，在寒風中從早上8點站到下午2點，最終卻連HR的臉都沒見到。一位工作人員接收了簡歷，幾秒鐘對視后，直接給6個小時的等待判了無期。那天晚上，黃進感冒了。
以前從來沒有去過華工的小姜說，自己現在熟悉華工校內每一條路，他還發現一個有趣現象，華農華工一墻之隔，華農土槽實驗室旁兩米高的圍墻原本倒插著玻璃，如今已被求職學生腳印夷平，為了趕時間，學生們剛參加完一場在華農舉行的筆試，就要翻過圍墻到華工科技館參加宣講會。
吞下口香糖的求職者
“我只覺得人不能屈服于困難。當我去應聘銀行的時候，HR總會說：你是讀機械的，太難說服我們招你了；而我也會說：你們肯定會招我的，這一年偏值經濟水旱不收，我是來救市的！”阿峰說。
找工過程中一些小細節也讓他難以忘懷。在參加某企業一次小組面試時，一位同學進門時忘記吐口香糖，為了爭取到討論機會，不得不把口香糖吞了下去，結果就卡在喉里，他親眼看著這位同學，整個過程沒能開口說一句話。
阿峰班上同學，基本上進了與本專業對口的工程公司或國企，月薪最低也有1800元左右。阿峰認為，同班同學還算比較幸運，珠三角一帶機械廠很多，市場需求大，經濟危機影響不算大，工科學生找工作相對容易，這是最終簽約率高的主要原因。
阿峰的室友小姜，在寒風中穿著單薄襯衣趕場的年輕人，3月也簽約黃埔區火電工程公司，是宿舍里第四個拿到offer。
牛人秘笈
海投簡歷，多跑招聘會。找工作期間阿峰每場招聘會都去，有時一天跑3、4場。
做好面試筆記。記錄面試前的準備，和面試后的總結，避免下次出現同樣的錯誤。
面試前后，與在同類崗位就職的朋友多溝通。阿峰在大學期間認識很多在企業就職的經理，求職時這些朋友對他的幫助很大。比如當他應聘某企業銷售職位時，會與另一企業的銷售經理聊聊天，盡量多了解該職位對面試者的要求。同時，朋友還能幫他解答之前面試時遇到的問題。
與室友共享資源，提高效率。又要參加招聘會，又要投簡歷，上課之余還要搜集找工作的資料，時間一定很緊。所以在資料的搜集上，阿峰與室友分工合作，每人負責幾個網站，然后將搜集到的信息共享，事半功倍。
牛人支招
無領導面試不強勢也不沉默
廣東商學院廣告策劃與經營管理專業林旭熙
收到offer：中國銀行汕頭支行，汕頭郵政
機遇總是垂青有準備的頭腦，我相信這句話。大學時我參加過不少與本專業有關的大賽，在兩家廣告公司實習過。勤奮在實習的時候就可以體現的，這些經歷為我積累的資本，把實習拆成工作跟學習來看，可以讓自己更有責任感。
面試時一定要鎮定。在七對一和五對一的面試中，有些同學常常太緊張，我膽子大，放得開些。失敗我也遇到過，但是心態調整還比較快，我會對自己說，反正還年輕嘛。
每一輪面試后要及時總結經驗，比如無領導面試，太沉默和太強勢都會失敗，在中行的第二輪面試就是無領導面試，面試者6-8人一組，討論一個問題，面試官在旁邊看著組里面人的表現，把握這點很重要。
我讀的是非重點高校，投簡歷時有意識地把目光放在可行的投檔單位，在我多次投簡歷過程中，還沒遇到過投檔了因學校檔次不夠而被拒絕的。
評說《紅樓夢》贏得考官好感
華南理工大學計算機專業黃偉楠
收到offer：中國工商銀行軟件開發中心（廣州基地）、越秀區六榕街道辦事處、中國人民銀行汕頭中心支行
我最終選擇當公務員，雖然是理科生，但我喜歡管理類工作。還沒進大學，我就被任命為臨時班干，入學后又當選為班長，大學幾年當過學生會干事、部長和副主席班級黨支部書記。應該說，學生工作鍛煉了口頭和筆頭的功夫，還有組織能力和應急能力，我知道怎么更好地和人相處，這讓我更自信。
學生工作很瑣碎很忙，但我沒逃過課，還拿了不少獎學金，所以在工行和公務員筆試時沒覺得有多大難度。
平時對于細節的積累，也會成為關鍵時候的敲門磚。我是汕頭人，普通話鄉音重，平時會花時間有意識去練。課余愛好看書在面試中也可以幫你忙，在工行的面試中，我對《三國演義》和《紅樓夢》的評說就贏得了考官的好感。
我用EMS快遞求職簡歷
華南理工大學市場營銷專業吳志強
收到offer：有七八份，其中有中國人壽、省建設銀行、深圳發展銀行，還有幾家房地產企業
