管理科學和管理學

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管理科學和管理學范文第1篇

關鍵詞：檔案管理；科學化；措施；

中圖分類號：G271 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-12-00-01

一、提高檔案管理科學化水平的必要性

（一）檔案管理科學化是我國發展軟實力的迫切需要

提高我國檔案管理科學化水平是我國發展國家文化和軟實力的迫切需要。檔案管理作為我國文化軟實力建設的一個重要組成部分，檔案包括了我國政治、經濟、文化的所有內容。檔案的內容比較強且具有很強的說服力，它可以作為一種歷史的鑒定和依據，同時也是保障未來發展的重要理論基礎。

（二）檔案管理科學化是推動我國檔案工作健康發展的需要

我國的檔案管理工作已經取得了很大的進步和發展，但是在新的社會發展情況下，對于檔案信息化管理的水平仍比較落后、管理制度還不夠完善。因此，想要保證我國檔案管理工作健康的發展，就必須在提高檔案管理科學化水平。

（三）檔案管理科學化是順應科學發展觀的需要。

科學發展觀的核心是以人為本，這就要求檔案管理工作的重點也是要實現全面、協調、可持續發展，進而促進全社會的和諧發展。因此，只有提高檔案管理的科學化水平才能在國民經濟中充分發揮檔案的作用，為人們的生活提供便捷的信息化服務。

（四）檔案管理科學化是我國信息化發展的必然趨勢。

隨著科學技術的發展和應用，我們要對檔案的管理方式、管理樣式、管理載體、檔案傳播工作進行創新和改革。如今檔案的管理應緊隨時代的發展，掌握群眾的需求變化，對檔案進行系統化、網絡化、數字化管理，不斷提高檔案管理的信息化水平。

二、提高檔案管理科學化水平的措施

（一）改變傳統的管理思想。想要提高檔案管理科學化水平，檔案管理層就必須轉變傳統的管理思想，并且重視這方面的管理和制度建設，這點在檔案管理中是非常重要的。只有改變了管理人員的管理思想，提高他們的主觀能動性，才能從根本上提高檔案管理科學化水平。

（二）在檔案管理工作中應用現代化科學技術。檔案管理現代化是提高檔案管理科學化水平的重要方法、隨著科學技術的發展和進步，在檔案管理中可以應用現代化的技術，例如計算機技術、網絡技術和數據庫技術，利用這些技術可以對檔案管理繼續現代化改進，使檔案由紙上傳送到網絡上，可以大大減少檔案的存儲空間、節省了維護費用、便于分類和查詢。利用計算機網絡對檔案進行管理可以實現對檔案管理的全程監控。

（三）加強檔案管理人員的素質教育。檔案管理人員在檔案管理工作中是非常重要的，因此必須加強檔案管理人員的業務素質能力的提高，檔案人員素質主要就是針對管理思想的科學化。檔案管理人員的素質高低直接決定著檔案管理科學化的發展水平。隨著我國檔案信息化的發展，就必須重視加強檔案管理人員的綜合素質。根據檔案工作者部門的不同、能力的不同，應對其進行系統的、分類的、專業的培訓，并以現代化的技術為標準。

（四）完善檔案管理制度體系。首先，檔案管理層必須在法律法規的基礎上對檔案管理進行宏觀的掌控，對檔案管理進行制度化的建設；其次，相關部門必須將檔案的管理作為工作中的重點，在對其進行管理中應根據原有的制度制定一套適合企業檔案管理機制。并在檔案管理中制定績效考核制度，提高管理人員的工作積極性。在實施這種機制中應建立監督與考核制度，以保證檔案管理制度的實施。

（五）采用科學的管理方式。我國傳統的檔案管理工作的重點是檔案的存放。檔案一般都是內部流通的資料，只有人事方面的有變動才可以對檔案進行調動。對于這種檔案管理方式是非常不科學的，但是其根本目的都是實現對檔案信息的利用，因此，必須建立科學的檔案管理方式。另外一點就是重視檔案質量管理工作，讓檔案資源質量大大提高，只有這樣才能使檔案更好地服務于社會。

（六）加強檔案創新活動，健全檔案管理評價系統。隨著科學技術的發展，運用高科技工具、全新的管理模式來提高檔案管理的科學化水平是非常必要的。加大對檔案開發與利用的程度，不斷對檔案進行不同程度的展示，將檔案的宣傳與利用提升到一個新的層次。與此同時，必須加強對檔案管理工作的評價標準，建立完整、科學的檔案管理體系。

三、檔案管理發展的方向

（一）實現利用計算機技術對檔案進行一體化管理。隨著計算機技術的發展和應用，電子檔案已經在我國得到了普遍的應用，并逐步走向成熟。檔案中數據和流程圖的繪制軟件開發者已經進行了很好的處理，但是卻還沒有形成一個完整的系統實現軟件的互通應用。檔案管理工作必須建立一個專門的系統實現對檔案信息的一體化處理，這將是檔案管理近期的發展方向。

（二）專業管理團隊打造出檔案管理的現代化和信息化。隨著全球化的發展，人們已經認識到管理對于經濟的重大影響，管理學專業也日益興起，這必將會培養出大量的現代化管理人才。這樣就為建設專業化的檔案管理團隊打下了堅實的基礎。在經濟發展的背景中打破傳統的管理模式，將檔案交由專業的人才管理，實行現代化的管理模式，這就會大大推動檔案管理的發展和作用。

（三）提高人們對檔案的重視程度也是檔案管理工作的一個重要方向。檔案的管理工作具有持續性和長期性，我們建立檔案的目的是讓檔案發揮其作用。而提高人們對檔案的重視程度是實現檔案管理科學化的前提和保障，因此加強人們對檔案的重視程度就變得非常必要，也是我們在檔案管理中重要的發展方向。

四、結束語

提高檔案管理科學化水平我們必須從多方面考慮，向國外借鑒先進的管理技術、加強對人才的培養、重視檔案機制的建立，將檔案管理經驗與優勢相結合，提高檔案管理的科學化水平，滿足人們對檔案管理的需求。

參考文獻：

[1]朱祥.信息時代檔案管理工作者應具備的素質和能力[J].企業家天地下半月刊（理論版），2008，10（01）：97-159.

管理科學和管理學范文第2篇

【關鍵詞】管理 技術 信息 改進 高校;教務

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0019-01

一、高校教務管理存在的問題

1.缺乏對綜合教務管理系統的研究

信息管理系統和技術大多數是從國外引進的，因此具有非常強烈的西方特點。和外國相比，我國的大學的管理效率不但低，而且管理方式也落后。此外，我國計算機技術相對來說不如外國，甚至對信息系統的認識也不完全。最后，甚至缺乏對綜合教務管理系統的研究。在這樣的情況下，只能照搬國外的經驗，因此使得MIS不能很好的執行。

2.MIS設計不完善

在開發和設計MIS的時候，存在個性化、校情化的思想。在一些學校看來，MIS必須適應現在擁有的業務工作模式，以及一些不合理的工作方式。這樣的做的目的是為了提高當前管理組織結構以及工作流程下的管理效率。最后的結果是，利用先進的計算機技術，在落后的管理模式下實施管理工作。

3.教務信息管理不合理

因為沒有制定出相應的教務管理信息標準，所以不少學校都按照自身的實際情況來采取一部分管理信息，但這部分信息不規范，不合理，甚至根本不兼容。因此如何要進行信息交換，就存在一定的難度，給工作帶來更多的難度。

4.管理軟件不規范

因為沒有對管理軟件進行規范的設計，所以使得很多教務軟件的使用都不方便。甚至還存在不規范、不合理，兼容性非常差的一些現象。產生這些現象的原因，是因為軟件開發平臺太多，應用水平也有非常大的差別。另外，設計人員設計出來的軟件非常不靈活，不方便拓展和開發，以及軟件不能在大型的網絡當中使用等等。

二、綜合教務管理信息系統的設計思路

1.在教務系統中采用現代管理學習理論

在設計綜合教務管理信息系統的時候，必須分析學校的基本情況來進行。采用當代的管理，本著可實施的原則，在教務系統中采用現代管理學習理論。在實施教務系統的過程中，要做到靈活用人。采取科學的用人機制，對人才進行配置，這樣才能調動工作人員的積極性。同時，這對于分層管理也是非常有利的，可以提高管理效率，提高管理質量，而且這也能夠縮短管理層次和信息流通渠道。

2.實現教務信息規范化管理

對教務信息管理進行規范化，目的是為了提高管理的效率和水平。基于這樣的目標，可以將教務管理信息系統的每一個元素進行結合，使之結合成一個總體，并且達到最好的狀態，這才有利于教務管理。針對教務信息，必須進行匯總和搜集，采用信息技術來進行管理，這樣才可提高管理效率。

3.建立科學合理的模型

技術人員要想開發出質量非常高的管理信息系統，還要掌握一定的技術，對管理制度有一定的了解。不僅如此，技術人員也要充分的了解用戶的需求，針對用戶的需求來進行建立和開發。最后，管理人員也要具有相應的技術知識，對系統進行維護。開發方和應用方要進行溝通和交流，才能建立出科學合理的模型，正確的進行開發和使用。

4.為教學管理提供決策支持

教務系統必須能夠為教學管理提供決策支持，這樣才有利于教務管理更好的進行。其具體體現在這幾個方面：針對教學質量的評價，提供不同的參考數據，而且實施科學合理的統計處理，這樣才能為學校的管理和決策提供一定的依據，提高管理的質量和效率。學校需要保存的資料有課程資料、專業信息、教學資料等，這些歷史資料非常重要，因此必須進行信息化的存檔和管理。

三、教務管理系統的開發和研究

第一是學籍管理系統，這個系統管理的是全校所有學生的學籍信息，這些信息包括了學生資料、變動信息、學生照片、統計數據等等。

第二是收費管理系統，比如按照各種收費的種類，整個系統可以完成現金收費、匯款收費以及儲蓄賬戶收費等等，最后對所有的收費情況進行分類、匯總和統計等等。

第三是注冊管理系統，這個系統的功能是，不交學費便不能進行注冊。再結合IC卡進行使用，對學生的身份進行認證，完成信息的注冊，最后進行統計。

第四是課程管理系統，根據學校的情況，對課程的信息進行維護和管理。同時也能夠實現課程資源的共享，及時的在校園網上相關的信息，給師生帶來更多的便利。

第五是選課管理系統，根據教學的實際情況，對課時進行安排，或者組織所有的學生參加選課的活動。另外還具有預選、正選或者補選、退選等一系列的功能。

第六是成績管理系統，對全校所有學生的成績進行統一登記和管理。登記的范圍包括了智育評價、成績情況分析、成績查詢等等。

第七是教學計劃管理系統，針對每一個專業的實際情況，對全校的教學進行合理的安排和指導。這樣便能使教學計劃更加科學合理，更加滿足師生的需要。

四、總結與體會

采用現代管理科學和信息技術來改進學校的教務管理工作，不但可以提高勞動效率，而且還能減輕工作量。同時，這對于維護學校的正常秩序，提高學校管理水平而言，也是非常有利的。因此，必須要合理的利用信息技術，指導學校教務管理工作更好的進行。

參考文獻：

[1]王田榮.高職院校教務檔案信息化管理的探索與研究[J].南京廣播電視大學學報，2016，（1）：90-93.

管理科學和管理學范文第3篇

關鍵詞：管理；科學性；藝術性；基礎；創新；轉化。

“成功的管理，靠科學還是靠藝術？”———這曾是一個頗具爭議的話題。出現這一爭論，主要是因為言論雙方所站角度或立場的差異造成的。強調管理是科學，是言者重視事實知識與原理知識的結果；認為管理是藝術，是論者重視技能知識與人際知識的結果。現在，人們都已承認管理既是科學，又是藝術，一個成功的管理者必須具備這兩方面的知識。正如羅斯·韋伯所說：“沒有管理藝術的管理科學是危險而無用的，沒有管理科學的管理藝術則只是夢想。”

1管理的科學性與管理的藝術性的內涵。

1.1管理是一門科學，它是以反映管理客觀規律的管理理論和方法為指導，有一套分析問題、解決問題的科學的方法論。

管理作為一個活動過程，在各種組織當中是紛紜復雜，別具特色的，但其中仍存在共通之處，存在著規律性。大量學者和實業家經過無數次的失敗和成功，通過從實踐中收集、歸納、檢測數據，提出假設，驗證假設，從中抽象總結出一系列反映管理活動過程中客觀規律的管理理論和一般方法，好讓其他人在面對同樣問題的時候，有矩可循，有據可依，提高成功率和可行性，不至于盲目和被動。人們利用這些理論和方法來指導自己的管理實踐，又以管理活動的結果來衡量管理過程中所使用的理論和方法是否正確，是否行之有效，從而使管理的科學理論和方法在實踐中得到不斷的驗證、豐富和發展。因此說，管理學是科學的，具備科學的特征。

科學性是管理必不可少的基礎，管理者如果沒有科學的管理知識和相關知識，就象哈羅德·孔茨認為的那樣：“醫生不掌握科學，幾乎跟巫醫一樣了。高級管理人員不掌握管理科學，則只能是碰運氣，憑直覺，或用老經驗。”；而有了系統化的科學的管理知識，他們就有可能在嚴謹、量化、合乎邏輯的科學歸納基礎上，對組織中存在的管理問題提出可行的、正確的解決辦法。因為科學的管理注重自然規律、客觀數據、分析結論、程序化、規范、規則、慣例、理性體驗、同一性和經驗運用。科學性是一種行為的嚴謹，為組織帶來平衡和穩定，猶如骨架和軀干的作用。管理者學好管理學，能減少因違背管理的基本科學規律而造成的低效率和失誤。

但是在現實中，我們又時常看到一些飽讀管理經書的學者，在管理實踐中卻屢遭敗績。為什么呢？因為他們片面強調了科學性，盲目照搬國外的管理理論；將書本上的管理原理當作教條；而管理的科學性對現實的要求過分理想化和理性化，它并不能為管理者提供解決一切問題的標準答案，它要求管理者以管理理論和基本方法為基礎，結合實際，具體情況具體分析，以求得問題的解決，實現組織的目標。因此，管理又具有藝術性。

1.2管理是一門藝術，它是指利用系統化的知識和技術并根據實際情況激發靈感、發揮創造性的技巧和訣竅。

藝術，就其本義而言，是指用形象反映現實并比現實典型的社會意識形態。一般意義上的藝術，是指那些富有創造性的方式、方法。管理藝術，則是表現為靈活高超的管理才能和藝術化的管理方法，是打開管理活動奧妙的鑰匙。

由于管理對象分別處于不同環境、不同行業、不同的產出要求、不同的資源供給條件等狀況下，這就導致了對每一具體管理對象的管理沒有一種惟一的完全有章可循的模式，特別對那些非程序性的、全新的管理對象，則更是如此，從而造成了管理活動的成效與管理者對管理技巧的發揮具有很大的相關性。事實上管理者對這種管理技巧的運用與發揮，體現了管理者設計和操作管理活動的藝術性。另一方面由于在達成資源有效配置的目標與責任的過程中可供選擇的管理方式、手段多種多樣，因此在眾多可選擇的管理方式中選擇一種合適的用于現實的管理之中，這也是管理者進行管理的一種藝術性技能。

管理屬于軟科學，沒有最優解，只有滿意解。如何更好地管理，受天時地利人和的影響，更受管理者本身的價值觀、風格和偏好的影響。如果僅憑停留在書本上的管理理論，或背誦原理和公式來進行管理活動是不能保證其成功的。管理者必須在管理實踐中發揮積極性、主動性和創造性，因地制宜、審時度勢地將管理知識與具體管理活動相結合，才能進行有效的管理。藝術的管理注重的是靈活多變、逆向思維、創新創造、情感認知和審美感悟。藝術性是一種思維的升華，帶來活躍與發展，如同流動的思想、氣質和血液。藝術性是管理變化創新的靈魂。

2管理的科學性與藝術性并不相互排斥，而是相互補充，相輔相成的。所以，管理是科學性與藝術性的有機統一。

2.1管理的科學性是藝術性的前提和基礎。

從管理的科學性與藝術性的內涵可知，卓有成效的管理藝術是以對它所依據的管理理論的理解為基礎的。管理的科學性決定了管理活動必須接受管理理論的指導，以管理的基本規律為行動指南。對一個管理者而言，具備扎實的理論基礎是十分重要的，管理的專業訓練不可能培訓出“成品”的管理者，但卻是為通過實踐進一步培訓管理者創造了一個良好的開端，為培養出色的管理者在理論知識方面打下了堅實的基礎。

2.2管理的藝術性是科學性的突破和創新。

管理的理論價值，有別于其他學科，比如工程技術。在工程技術應用上，只要遵循它自身的科學性和規律性，通常都能夠得到相同的效果，例如用同樣的技術手段生產出來的飛機，一般都能飛得起來，一般無需對每一架飛機作個別的特殊處理。但在管理上則并非如此。由于每一個被管理者的性格、心理不同，不同的階段情緒也不一樣，以及每一種管理情景也有所差別，導致了同一種管理手段和技術，在管理效果上必然存在差異性。所以，僅靠“背誦原理”來進行管理活動，必然是脫離或忽視現實情況的無效活動。管理者必須懂得如何在變化著的管理實踐中對管理理論加以靈活運用；懂得針對現實及管理與被管理對象的特點對科學規律進行巧妙運用，不斷求新求變，才能夠取得更好的效果。這正是管理者藝術水平高低的體現。

2.3管理的科學性與藝術性可以相互轉化。

管理理論體系的發展過程就是藝術化管理知識與科學化管理知識不斷互相轉化的過程。藝術化的管理知識要不斷地轉化為科學化的管理知識，作為管理知識體系中規范的一部分，才能更好地指導自己的管理實踐；反過來，也只有對科學化的管理知識進行藝術化的運用，邊運作邊探討，才能形成有效的管理活動。我們必須重視一線管理者的直覺、悟性或經驗，從中感悟和提煉科學化的管理規律。沒有他們的直覺、悟性或經驗，也就在很大程度上失去了創新的源泉。

2.4管理的科學性和藝術性各有自己發揮作用的場合和時機。

由于管理的科學性決定了其理論體系相對嚴密，而管理的藝術性決定了其在處理實際問題時相對靈活，所以兩種屬性在作用的發揮上各有側重點。科學性側重喻管理理論的學習、研究方面，藝術性側重于管理實踐的應用方面；科學性借以提高管理效率，藝術性借以提高準確性、管理適應能力；科學性主要體現在程序化和邏輯化，藝術性主要體現在非程序化和非邏輯化。管理勞動密集型企業會較注重科學性，借鑒一些成功的管理模式和制度；而管理知識密集型企業則可能較注重藝術性，要靠管理者更高層次的技巧去激發人才的主觀能動性。在企業成長的不同階段，管理的藝術性與科學性比例也可能是變化的。在企業創業階段，藝術管理可能更為需要；在發展階段，科學管理可能更為重要，而到成熟階段，藝術性可能又上升到較重要的位置。管理的科學規律為企業實現目標指明了一條最短路徑，但在實施過程中如何避免危機或使危機最小化講究的就是管理藝術。

綜上所述，管理是科學性與藝術性的統一，既有規律又不拘泥于成法，它為管理者指明了一個行動方向，又給他們留下了想象和發揮的廣大空間。認識管理的兩重屬性，對組織和管理者具有重要指導意義，只有將兩者有效地結合，管理者才能運籌帷幄，組織才能有長足的發展。

參考文獻：

[1]楊杜。我眼中的管理。中外管理研究，2001,11.

[2]熊鷺。論管理的科學性與藝術性之間的關系。清華管理評論，2001,10.

[3]。管理與用人。特區文化論文"target="_blank">企業文化，1996,2.

管理科學和管理學范文第4篇

【關鍵詞】課堂；學生觀；情景；輕松；幽默

隨著新課程改革的不斷深入，作為課改前線的一員，我深切地體會到學生才是學習的真正主人，教師的課堂是為學生而設計的。在教學活動中，如何利用學生的好奇心又是課改的關鍵。每個學生都有好奇心，都有智慧點，都有閃光點，如何才能發掘出來，利用到課堂教學中呢？這就要求教師必需為學生營造一個寬松和諧的課堂氣氛。

1.形成以人為本的學生觀

“以人為本”的理念，強調“以學生為中心”，學生的學決定教師的教；強調真誠互信的師生關系。在教育教學過程中，教師要把學生看作是具有獨立主體意識、有獨立人格尊嚴的人。他們有共性，也有個性。要讓學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自我，獲得成功和生命價值的體驗，并感受到人格的自主與尊嚴，所以教師給予學生最多的應是鼓勵、尊重。師生之間是一種理解、信任、民主合作的關系。

2.構建心理安全區域，創設問題情景

新課程標準明確指出學生是學習和發展的主人。傳統的單純接受式，封閉、枯燥的學習氛圍會阻礙學生的發展。課程改革的核心任務就是建構開放的、充滿活力的課堂運行體系，使學生想要表現，想提“問題”。羅杰斯認為，一個人的創造力只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最優表現和發展。而教師是學生創造力的激發者。如何創設一種師生心理相融、合作交往的良好課堂氣氛，滿足學生“安全”的心理需要，最大限度地使學生得到表現和發展呢？據專家分析認為，學生在課堂上不愿提出問題，主要是學生的提問、表達受到各種限制，可能還會招致教師的指責甚至挖苦、批評，于是因怕給自己惹麻煩而不愿提問題的學生只能是越來越多。因此，要讓學生敢問，必須清除學生的心理障礙，為學生的“問”營造氛圍。所以，我的每一節課都是面帶笑容走進教室，用微笑面對每一個學生，即使是犯規的學生，我也是用微笑的眼神示意他――要注意噢！目的只有一個：營造寬松的課堂環境，讓學生有一個可充分發揮想像力的自由空間，讓學生有一個暢所欲言的學習空間。因此，學生經常會提出一些我沒想過的問題，如：在做“探究骨的成分和特性”實驗中，通過對骨進行煅燒和把骨浸在鹽酸中證明骨中含有無機物和有機物。有學生就提出：如果把同一塊骨浸到鹽酸中，然后再去煅燒，是不是就沒有灰燼了？多好的問題！而提出這樣問題的又往往是那些在老師眼中不能安靜下來學習的學生。

有時，學生提出的問題并不具體或并不明確，這是完全正常的，“提出一個問題比解決一個問題更重要。”因此，教師要學會欣賞學生提出的問題，從欣賞的角度去幫助或指導他評價問題和解決問題。欣賞是一種心理品質，有欣賞才會有鼓勵與保護。

當然，教師也有一時不能回答的問題，這時應坦誠地對待學生的提問，而不必害怕在學生面前暴露自己的“無知”，不然可能會欲蓋彌彰。要讓學生知道，老師不是萬能的，大學教授和科學家也不是什么都知道，學無止境。

3.輕松、有趣地展現知識

心理學研究表明，興趣、快樂等與知覺聯系起來的溫和、愉悅、寬松的情緒，對認知具有積極作用。生物學科有別于其他學科的特征之一，是能現學現用，學以致用。每一堂課，每一個知識點，都與現實生活緊密相連，也就是只要給學生一個展開思維的空間，每一節課都有觸動學生的興奮點，都能激起學生好奇、探索的本性，對學生產生強烈的吸引和激勵。所以，輕松、有趣地把知識展現在學生面前，能使學生放松心情，積極調動思維和老師配合，并且積極參與到課堂活動中。

在上“骨的結構”時，讓學生預習后提問：有沒有吃過大骨湯？有營養嗎？什么營養？同學們一下子七嘴八舌地講開了，連那些開小差的同學也加進來，最后歸納出――補鈣。那么鈣在骨的哪個結構呢？馬上議論聲又響起，反應快的同學把剛才看到的結構名稱喊出來，反應慢的呢？聽到了也趕快翻開書找了起來，很快的，學生在這種寬松的氛圍中了解了骨的結構。我不僅少費口舌，還輕松地讓學生從“要我學”變為“我要學”，這樣的課堂不時有學生舉手提問，我從不阻撓，甚至是提倡，能解答的馬上解決，不能解答的（有時牽涉到還沒學到的知識），我會告訴他在哪節課會得到滿意的答案，并建議他先去了解一下，如在這節課，又有同學提出：為什么燉大骨湯時要加醋？我沒有馬上給答案，而是告訴他這與下一節“骨的成分”有關，這樣學生不會因不能馬上得到答案而失落，反而有所期待。

當然，生物課堂離不開實驗，進行實驗是科學的、嚴謹的，而學生往往把它當成游戲課。這不，在自主設計《用實驗法研究影響生物分布的環境因素》的探究活動時，布置每人捕捉20只鼠婦，結果就有一些學生隨便帶1、2只鼠婦來交差。我沒有告訴他們這樣得出來的實驗數據不準確，而是問他們：“你認為這2只鼠婦能為你帶來科學的結論嗎？”進行實驗時，有的鼠婦呆在原地，一動也不動；有的找到一個自認為舒服的地方就不挪窩了；有的可能找不到伴，或受驚嚇過度，到處亂竄。進行統計時，問題就來了，有的組甚至連數據都得不到。結果他們很受挫，“早知道多找幾只！”“噢！看來，對于科學的問題，還應嚴肅對待，不能以少勝多，把問題簡單化。”通過這樣的實驗，學生理解了樣本數或統計的數據應足夠大，才能避免偶然性。游戲中有科學，而科學可不是游戲！所以在以后的實驗課中，學生們都想獲得成功的體驗，課前都會認真去準備，咨詢一些不清楚的問題。當然，隨著上實驗課次數的增多，我一般只告訴學生我會準備什么，其他的自己想辦法，學生也會像做游戲一樣開心地計劃著。

4.用幽默點綴課堂

當今時代，幽默感是人際關系中必不可少的“劑”費，人們都喜歡幽默的交談，喜歡聽幽默的話語，具有幽默感的老師一走進學生中間，學生們就會感到快樂，溝通也就順暢了。幽默經常被老師用來批評學生的不良行為，這種批評的特點是點而不破，既解決問題，又不會嚴重損傷學生的自尊心。

課堂45分鐘說長不長，說短也不短，要求學生時時專心是不可能的，所以，在這段時間里，教師應善于發現教室內的各種表象，善于捕捉各種契機，然后及時地進行幽默處理，以活躍課堂氣氛，密切師生關系。適時地發揮恰當的幽默，既能感染和吸引學生，也使自己教得輕松，學生學得愉快，起到寓教于樂的作用，從而提高教學效果。

5.運用多媒體豐富學生的感性認識

運用多媒體技術可以將聲像資料綜合起來，給人一種身臨其境的效果，強化學生的感知。教學實踐中，不少學生由于對自然界的生命現象缺乏感性認識，而難以開展抽象思維活動。教師可利用因特網等渠道收集大量的生物課程資源，用多媒體組合，以便根據教學需要及時地為學生提供生物形象的感性材料。

管理科學和管理學范文第5篇

【關鍵詞】 戒斷煙癮；尼古丁；煙草依賴

全球目前有煙民約13 億人，每年約有500萬人死于與吸煙有關的疾病，我國吸煙人數約為3.5 億，遭受被動吸煙危害的人數高達5.4 億。“煙草，不斷蔓延的瘟疫”，這是中國在權衡利弊得失后，作出的毫不含糊的結論。吸煙對身體健康有著嚴重危害，煙草中的尼古丁對身體各個器官都有損害，早已眾所周知，雖然很多人意識到煙草的危害，希望擺脫煙癮，但大多數吸煙者如果僅憑個人意志“干戒”，一年后仍不吸煙的成功者不到1%。原因是吸煙者從決心戒煙到最終戒斷會經過許多關口，“戒斷綜合征”是其中最難度過的一關，此時戒煙者會表現出煩躁、緊張、失眠、頭痛、胸痛等一系列“戒斷癥狀”，由于生理和心理上對煙草中尼古丁的強烈依賴，身體不適感時間較長，導致最終戒煙失敗。戒煙吸煙不僅是個人行為，而且是復雜心理和社會問題，控煙工作需要個人、家庭和社會全方面的關心支持和參與，醫療機構更應在控煙工作中發揮積極作用，將戒煙納入基礎醫療保健，醫務人員從心理、生理等多角度來幫助吸煙者完成戒煙，維護戒煙者的身體健康。

幫助戒煙，醫務人員需要分析了解吸煙者的動機原因，制訂個體化戒煙方案。吸煙者開始吸煙一般是受外界環境影響，父母吸煙、朋友慫恿、社交中敬煙、青少年模仿及好奇心理等均成為吸煙的促發因素。部分吸煙者由于年復一年地重復吸煙動作，吸煙已成為吸煙者的一個習慣性行為，形成了條件反射，吸煙習慣完全溶入了日常生活中，戒煙中需特別注意對吸煙者的心理成癮性進行矯正。煙草依賴本質上是尼古丁依賴，同海洛因成癮一樣，尼古丁依賴也屬于藥物依賴范疇，尼古丁的成癮性不亞于海洛因、可卡因，比大麻更強。在中樞神經系統的膽堿能神經元上存在尼古丁受體，吸煙時煙草中的尼古丁與尼古丁受體相結合，改變人體正常的生理狀態，久而久之則受體水平(數目、敏感度)發生變化，形成尼古丁依賴，煙草中的尼古丁使吸煙者產生心理，導致吸煙者對煙草有強烈的渴求，其本質即藥物依賴性，一旦停止吸煙即發生渴望吸煙、焦慮不安、頭暈、頭痛、注意力不集中、心率下降、皮質醇和腎上腺素分泌變化等一系列精神、心理和生理改變，此即戒斷癥狀。尼古丁成癮性的另一方面表現是吸煙者戒煙后易于復吸，這與戒酒、戒毒后的情況類似。盡管每個煙民都了解吸煙的嚴重危害，但戒煙對大多數人而言始終是個巨大的挑戰，如果幫助吸煙者解除尼古丁的藥理作用(藥物成癮性)，對于成功戒煙有重要意義。

通常吸煙者有兩種類型，即對于有無無尼古丁依賴性。針對無尼古丁依賴性的吸煙者，首先醫生應使其深刻認識煙草危害，因而產生強烈戒煙動機，通過吸煙者自我約束、發放戒煙手冊指導等方法可使部分吸煙者戒煙，但戒煙成功率不高。其次醫生的勸戒對吸煙者的心理和行為具有重要影響，有關戒煙的勸告，特別是結合吸煙者自身健康壯況的嚴肅和多次勸告，很大程度上能增強吸煙者戒煙的決心和自覺性，戒煙過程中經常到接受醫生指導，在很大程度上能提高戒煙成功率。第三，醫生還應對吸煙者進行行為治療，如果醫生的勸導可使10%的吸煙者成功戒煙，輔以行為治療則可將戒煙率提高至20%，醫療機構可以采取講座、戒煙訓練班或個別指導等方式幫助吸煙者改變自己以往與吸煙有關的行為模式，并為吸煙者分階段設計一套專用戒煙方案，同時制訂一個防止吸煙復發的方案；對于戒煙失敗者，應幫助他們分析原因，鼓勵再次戒煙，必要時將行為療法和藥物治療聯合應用。

針對多數對尼古丁存在依賴性的吸煙者，他們嘗試戒煙時，會遭受強烈的煙癮困擾（易怒、煩躁不安、注意力不能集中等戒斷癥狀）。此類吸煙者要配合藥物治療，使用藥物戒煙在我國還不普及，主要是很多人并不認為吸煙成癮是尼古丁依賴性疾病，事實表明尼古丁的生理依賴性非常強，吸煙者僅憑個人意志戒煙，大多數都會復吸。世界衛生組織推薦兩種戒煙療法，一種是尼古丁戒煙藥療法，另一種是非尼古丁戒煙藥療法，前者是舊的傳統戒煙療法，后者則是最新科技，能將戒煙療效提高到百分之四十。藥物戒煙在歐美非常流行，主要是戒煙知識較為普及及受教育程度較高。中國食品藥品監督管理局目前已批準美國生產的戒煙藥物暢沛在我國上市，用于處方戒煙治療，暢沛是近10年來全球首個新型處方戒煙藥，2006 年美國上市，擁有千萬用戶。在我國很多戒煙者寧愿相信廣告中宣傳的戒煙產品，也不情愿走進醫院，尋求戒煙門診或呼吸科專家使用藥物戒煙。針對戒煙，醫療機構現在已有一整套用于減輕戒煙所致痛苦的輔助療法，具體有以下幾種：

1 藥物輔助治療

上面提到的的暢沛，作為尼古丁乙酰膽堿受體的部分激動劑，具有獨特的雙向調節作用，可以減輕尼古丁渴求和戒斷癥狀，同時還能阻斷尼古丁帶來的愉悅感，從而使戒煙者能夠在一個相對平靜的過程中實現戒煙，戒煙成功率可提高到50%；還有一種名為載班(Zyban)的處方藥，可通過對大腦的作用減輕戒煙過程的劇烈反應，可以單獨使用或和皮膚膏藥一起使用，以增加戒煙成功率。

2 尼古丁替代療法

使用含有微量尼古丁的產品，如口香糖、鼻腔噴霧劑或皮膚膏藥等，來幫助戒煙者緩解戒斷癥狀。這些替代產品中的尼古丁進入血液中的速度要比吸煙慢得多，但能夠迅速有效地緩解煙癮，皮膚膏藥尤其適用于有鼻竇炎和鼻腔過敏的人，孕婦和心臟病、高血壓患者不可擅自使用這些尼古丁替代品。尼古丁替代療法效果確切，戒煙者在同自己的吸煙習慣、心理成癮性作斗爭的同時，通過尼古丁替代物減輕生理上的戒斷癥狀，可以使戒煙率提高一倍多，是一種經濟有效的治療方法，其效果在戒煙專科門診得到證實。

3 針灸治療

針灸在短時期內對戒煙有一定的幫助，但它的長期效用還有待于進一步研究證實。

在中國，吸煙的背后是煙草生產和消費市場，以及某些地區對煙草經濟的依賴，我國是世界上煙草消費量最大的國家，吸煙已成為嚴重的公共衛生問題。控制煙草，一是要教育未成年人不進入吸煙行列；二是要保護不吸煙者免受被動吸煙的危害；三是要幫助吸煙者成功戒煙。吸煙是一種慢性疾病，和治療其他疾病一樣，要想治療煙草依賴，最好去醫療機構尋求專業幫助，治療戒煙就是治療疾病的過程。衛生部已將診斷和治療煙草依賴納入國家衛生醫療計劃，在衛生保健機構和康復中心設立咨詢、診斷、治療門診，增加戒煙療法的可獲得性，戒煙者接受正規醫生的指導和治療，特別是輔以適當的藥物治療，可以很好地緩解戒斷癥狀，提高戒煙成功率。須要指出的是，所有藥物治療都有利有弊，戒煙者最好先咨詢醫生，在醫生指導下，選擇適合的正確戒煙方法。

參考文獻