初中家庭教育案例分析

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中家庭教育案例分析范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

初中家庭教育案例分析范文第1篇

[關鍵詞]職業教育 厭學現象 解決對策 家庭教育

隨著我國經濟社會的發展和國家對人才培養的重視，我國職業教育得到了快速發展，為社會培養了大量的人才。然而，在其發展過程中仍然存在著諸多問題，其中職業學校學生厭學現象就是職業教育面臨的一個非常嚴峻的問題，如何正確處理好這一問題，對我國職業教育事業以及經濟社會的發展具有重要的意義。

一、厭學現象的概念界定

就厭學的概念而言，目前國內外尚未形成統一的認識，還存在一定的分歧。許多專家學者以心理學為視角定義了厭學。他們認為，厭學就是學生對待學習的一種消極的心理與行為反應模式，其中主要表現為學生厭惡反感學習，甚至感覺學習痛苦，導致他們經常逃課或者曠課，有時甚至輟學。無形當中這種厭學現象已經影響了當今職業教育的發展。

在教育界，部分學者認為厭學（厭學情緒）是學生對學習主導需求發生轉移。對學校學習生活失去興趣，產生厭學情緒，對與學習相關的行為持冷漠和放縱的態度，且通過不良的行為表現出來的心理感受和情感體驗。顯然教育界的學者對厭學的定義依舊是從心理學的角度進行界定。

根據學生厭學范圍的大小，可將厭學分為整體厭學和局部厭學。整體厭學是指喪失了多數學科的學習欲望，討厭學習生活，不愿踏進校門。這種厭學較為嚴重，很有可能會發現輟學的現象。局部厭學是指對某些學科喪失興趣，產生了對這門學科的抵觸情緒。如果不及時對他們進行幫助，則很可能影響到學習其他課程的積極性，甚至導致整個學習興趣的喪失。針對不同的厭學行為有不同的應對措施。

二.某所職業學校學生案例分析

（一）案例呈現

張某，男，某職業學校一年級學生。他的母親是農民，父親從事家禽的銷售。據了解，張某的智力水平為中等，在小學的時候成績優異，進入初中后，成績開始下滑，最后只能以很低的中考成績進入中職院校。進入中職院校后，在學習上，張某仍然沿襲初中上課不聽講，課后不做作業，整天抱著手機上網玩游戲、聊天的狀況，老師制止，就會與老師發生爭執。

張某一家都是農村的，家里還有爺爺奶奶，父母為了掙錢養家，在他小時候就進城打工，而留下他與爺爺奶奶一起生活。顯然，爺爺奶奶對寶貝孫子是含在嘴里怕化，捧在手心怕掉，在爺爺奶奶的寵愛下，張某養成了那種傲慢，自私的性格。在學校里打架、斗毆那是經常的事兒，學習成績不斷倒退，學校里一般都是以學習成績說事兒，張某的成績總是墊底，久而久之，他就對學習失去了信心，認為自己永遠也學不好，既然再努力也學不好還不如不學，所以，漸漸地，張某開始厭惡學習，甚至有輟學的打算。然而，后來父母意識到了這些問題后，開始幫張某轉學，這樣張某就跟著爸媽進城讀書了，可是，張某的父親脾氣非常的暴躁，在張某不聽話的時候，父親總是粗暴的處理，用他父親的話說，就是棍棒教育比什么教育都奏效。到了初中后，由于張某的成績還是沒有進步，父母發現不管他們怎么努力，孩子總是學不好，就這樣，他們也想放棄孩子求學的道路，有時候甚至讓張某到自己的店里幫忙。

進入中職后，張某抱著混文憑的心態，過一天是一天，在學校里拉幫結伙，網吧總是會出現他的身影，老師講課從來不聽，經常曠課，作業基本不做。

（二）職業院校學生（張某）厭學現象原因分析

有人說，教育是小溪，滋潤人的心靈，那么我認為家庭教育就是這小溪的源泉。“家庭教育在造就人才的啟蒙教育和全人指導的終身教育中，具有無可替代的獨特作用。重視和優化家庭教育，不僅是社會繁榮與發展的需要，也是完善個性，保健身心，使人享有快樂人生及家庭幸福的需要”。良好的家庭教育使人終身受益，不良的家庭教育影響終身。

1.父母教育觀念導向不正確

案例中，張某的父母均來自農村，在他們的觀念里，只要自己努力賺錢，給孩子最好的享受，就是對孩子最大的幫助，張某的父親更是受到傳統教育的影響，他認為，只有棍棒底下才能成才，張某現今厭學的狀態在某種程度上受到父母的教育方法的影響。顯然，父母的教育觀念將直接影響到家長對子女的期望值和滿意程度，影響他們對子女的教育，影響到家長對子女教育的時間精力投入和物質經濟投入的量度和方向。案例中，隨著張某的成長，父母漸漸發覺或許張某不是學習的料，所以，漸漸地開始讓張某繼承自己的事業，父母的縱容使得張某更沒有了學習的動力。

初中家庭教育案例分析范文第2篇

關鍵詞：初中生；道德情感教育；原因；途徑

中圖分類號：G410　文獻標識碼：A　文章編號：1009－010X（2012）11－0005－02

道德情感是人的內心對于人與人以及人與自然關系認知心理傾向的反映和表現。它是主體對客觀事物是否符合自己需要或社會行為準則進行判斷而產生的內心體驗和態度。當前，初中學生的思想道德建設面臨著巨大挑戰。無論學校教育還是家庭教育都或多或少地存在著“輕道德重智力”的問題，思想道德教育中“知”與“行”分離現象突出，嚴重地制約著初中生健全人格的形成與發展。初中時期是學生形成健康人格的重要時期，因此，要培養新時期的合格人才，必須加強對初中生的道德情感教育。

一、造成初中生道德情感缺失的原因

初中生道德情感的現狀及其呈現的特點受到多種因素的影響。

1.社會環境因素：當今社會是一個多元化的社會，網絡及各種傳媒的發展，使學生很容易接觸到一些不良思潮和非主流價值觀，對學生良好道德情感產生了不良影響。

2.家庭教育因素：獨生子女的增多以及家庭結構的變化，導致一些學生或嬌生慣養或缺乏親情，以致出現孤獨、偏激、固執、冷漠的道德情感現象。

3.學校教育因素：由于學校面臨升學壓力，都或多或少地出現了“輕道德重智力”的問題，思想道德教育中“知”與“行”分離現象突出。

4.學生主觀因素：初中生受年齡、閱歷和實踐經驗的局限，他們對道德情感大多停留在知識層面上，還不能真正地內化為自身的道德規范和行為準則。

二、實施初中生道德情感教育的途徑

（一）創造良好的社會文化氛圍和道德環境

要多宣揚優秀傳統文化，增強青少年學生對優秀傳統文化的認同感，為青少年學生發掘優秀道德教育資源，如各種愛國主義教育基地，富有道德教育意義的節日、紀念日等，于無形之中培養他們積極良好的道德情感。

（二）發揮家庭道德環境的導向作用

父母是孩子的第一任老師，家庭作為學生成長的搖籃，是學生最初道德情感的來源，因此，家庭應成為培養學生良好道德情感的最初場所。良好的家庭道德環境對孩子道德情感的養成有著正確的導向作用，父母應言傳身教使孩子在耳濡目染和潛移默化中受到道德觀念的熏陶，使之與社會道德規范保持和諧一致。

（三）充分利用學校這一主陣地，營造有利于學生道德情感養成的教育氛圍

學校作為有組織、有計劃、有步驟進行系統教育的專門機構，是培養合格人才的主陣地，應挑起對學生道德情感教育的重任。那么，學校應如何對初中生進行道德情感教育呢？

1.教師要運用自身的道德情感培養學生的道德情感。教師的情感對學生的情感具有最直接、最重要的影響，要想培養學生豐富的道德情感，教師自身首先要有豐富的情感和人格魅力，特別要關愛每—個學生。教師對學生真誠的愛與期望是一種巨大的教育力量，會激起學生對教師的信任感、親切感、依戀感，從而樂于接受教師所講的道理，這就是“親其師，信其道”。

2.在課堂教學中滲透道德情感教育，培養學生的積極情感。課堂教學是學校教育的主體活動。教師要善于在教學中有效地激發學生的道德情感。如發掘教材中所蘊含的情感教育因素，找準情感態度滲透的突破口，并根據教學內容創設一定的情境，使學生多些情感體驗；教師要改變傳統的單一教學模式，采取多種課堂學習形式，如小組討論、同學交流、情景再現、案例分析等，引導學生在參與中感悟，強化自我體驗。

3.通過課外實踐活動激發學生的道德情感，讓學生在參與中獲得情感體驗。培養學生的道德情感，僅局限于課堂教學是不夠的，還必須在課外、校外組織各種實踐活動，使學生實實在在地去感受生活中的真、善、美，在真實的道德環境中產生愛憎分明的道德情感。所以，學校要為學生提供大量主動參與、親身實踐的機會與空間，促進學生進行道德體驗。

4.強化班級管理，培養學生健康人格和良好道德品質。一抓形成情感型班集體，二抓民主管理班級，以滿足學生自主創造、自我肯定的需要，三抓班級特色創建，增強學生對集體的自豪感和歸屬感。

5.落實心理輔導與心理問題研究工作，正確引導學生道德情感健康發展。比如成立專門的“心理咨詢室”，開展心理咨詢與輔導活動，解答各種心理問題，使學生的理智和情感向著健康、積極的方向發展，從而正確把握自己的情感。

6.辦好家長學校，加強對家庭教育的指導。通過家長學校和家教講座，讓家長了解、關心、重視子女的情感表現并配合學校進行情感教育；讓家長懂得家庭情感生活環境與子女健康成長的關系；讓家長掌握對子女進行情感教育的一些基本方法。

（四）發揮學生的主觀能動性

初中家庭教育案例分析范文第3篇

家長劉女士：

孩子有了自己的秘密

42歲的劉女士是一家公司的會計，女兒16歲，今年上高一，學習成績還不錯。

“女兒是個乖乖女，是全家人的寶，以前孩子在學校有什么新鮮事總是和家人訴說，現在孩子上高中了，個子也一下子長高了，慢慢有了自己的秘密，不愛和家人交流了，高興時能和你聊聊身邊的事，不高興了問什么都不多說。去年，女兒看到好多同學都有了手機，也非常想要，和她爸和我說了好多次。我們做家長的也覺得孩子還小，正是學習的時候，要手機沒什么用，就沒有滿足她，沒想到孩子因為這件事還和我們慪半天氣。今年我們就和女兒承諾，要是能考上重點高中就先給她買個手機。女兒很爭氣，通過努力考上了重點高中，于是暑假我就給女兒買了個手機，不過女兒有了手機后，把手機設上密碼，QQ也換了密碼，房間的抽屜也上了鎖。我真擔心孩子因為這些分了心，更擔心為此影響孩子的學習。不過孩子還是很聽話的，不讓她做什么，雖然很不情愿，但是很少頂撞我們。開學前一天，同學約她出去玩，她爸爸知道后，不讓她去玩，讓她準備迎接開學。她雖不高興，但也沒有出去玩，氣得一天也沒有和她爸爸說話。”

“這些可能都是孩子青春期的表現吧！孩子學習壓力大，逆反心理也很強，我們做家長的要好好引導，讓孩子健康成長！”

孩子毛毛：

想有自己的一片天地

毛毛乖巧伶俐，在家不僅得到家長的寵愛，在學校也是品學兼優的好學生。采訪毛毛，她卻不好意思地在玩弄手里的小熊。

“我是家里的小公主，每天快快樂樂，什么事都是爸媽給安排好的，不過每逢節假日，爸媽給我報的各種特長班是應接不暇，加上學習的壓力，看到別的同學玩，心里也怨恨過爸媽。不過我對特長班還是比較感興趣，學什么也學得比較快，爸媽對此還是比較驕傲的”。

“不過慢慢地我不愿意主動和爸媽交流了，有時候他們會強迫我去按照他們一些想法去做，我也想有自己的一片天地，有自己的空間。像人家外國的孩子，有什么想法總能得到家長的支持和鼓勵。”

“尤其上了初中以后，我愿意和同學們交流，因為我們有共同語言，和爸媽有代溝。同學們都有了手機，平時用手機交流，還可以促進學習，他們卻怕我有了手機會影響學習。真是郁悶！不過平時我還是挺害怕我爸媽，也不想讓他們為心。總之，我長大了，有了自己的想法，我也會安排好我的學習和生活，開心快樂地過好每一天，讓所有愛我的人放心。”

專家簡介：

王宏，國家二級心理咨詢師，山西省心理學會會員，太原十二中心理教師，曾近20篇，其中獲國家級論文二等獎兩篇，其它論文獲山西省一等、二等獎。在四川省汶川發生地震后主動到什邡市洛水鎮做心理危機干預。

家長張先生：

孩子是我心頭的痛

張先生，46歲，省城某媒體記者，兒子今年15歲。提起孩子，張先生一臉的無奈：“怪我們做父母的沒有教育好，孩子今天這樣是我一生的痛。”

在孩子10歲時我便與老婆離婚了，孩子跟著我。開始孩子學習不錯，在班里名列前茅，我便把全部心血都用在孩子身上，每天接送孩子，既當爹又當媽。但是孩子的性格慢慢有了變化，沉默寡言，問他什么也是哼哼哈哈。在孩子上六年級時，我因工作經常出差，放松了對孩子的管教，結果老師不斷地打電話給我，說孩子經常缺課。我非常生氣，便打了孩子一頓。沒想到孩子一星期沒有回家，也沒有去上課，找到他時是在一家網吧里。

從那以后，我也不再管孩子。孩子成了網吧里的常客，上學那就是想起來就去。結果學校讓我給孩子轉學。沒有辦法，我找關系又給孩子找了一個寄宿制學校。沒想到好了幾天，孩子又開始逃學……

有些事情說出來都可笑，因為孩子，好多警察都和我非常熟了。有時候，孩子上網到深夜，身上沒有錢又回不了家，他就打“110”，說自己回不了家了。警察把他送回家后經常把我教育一頓，就這樣隔三岔五警察就會來我家一趟。

孩子剛上初中一年級就不想上學了，告訴我，什么也學不會，坐到教室就頭疼。我也和他談心，動之以情，曉之以理地給他講，沒有辦法。孩子輟學后，那就更是瘋玩，我工作也忙，不再管他。經常和一些比他大的孩子玩，上網打游戲、聊天。沒有錢了就到我單位找朋友、同事5元10元地要。時間長了我也就麻木了，有時候我們坐在一起聊的時候，我也就不再把他當成孩子，反而像是個朋友。

有一次我下班回到家，一開門看到家里有一個女人，30歲左右，孩子把我叫到一邊笑著說，這是給我介紹的對象，鬧得我哭笑不得……

現在，他瘋玩了幾年后，覺得也沒有什么意思，我就又給他聯系了一所技校，讓他學點技術，將來也算有一技之長吧！雖說我的孩子現在剛15歲，可他的想法和心理年齡卻很成熟。我真是擔心他這樣長大會不會對將來有影響。

孩子張明：

上網是我最大的樂趣

和張先生聊完，記者又單獨和張先生的孩子張明（化名）進行了接觸，雖說張明剛滿15歲，但是沒有了青少年的那種羞澀和稚嫩，而是一臉的成熟和狡黠。剛一見面，張明便對記者說：“我叫你哥吧！叫你叔叔我不習慣。”

“我爸媽離婚后，對我的打擊很大，看著我爸每天為勞，好一段時間我都覺得壓抑，學習的興趣也慢慢消退。后來，我爸因工作也經常出差，同學們知道了我爸媽離婚，經常在我身邊唱‘沒媽的孩子像根草’。我一下子崩潰了，對我爸、對家、對學校，我特別厭惡。此后，我便開始逃學、上網玩游戲，虛擬世界讓我找到樂趣。我爸第一次打我以后，我就在網吧里呆了一個星期，餓了就向同學借錢，買面包或方便面充饑，一天只吃兩頓，沒錢上網我就看別人上網，有時候幫助別人一起玩，還能蹭吃蹭喝。從那以后，我爸再不敢打我，也不多管我了，上網成了我最大的樂趣。

到13歲時，我就不上學了，和比我大得多的人玩。沒錢了，我還找我媽要過幾次錢，還偷了她幾次錢，后來我媽就不再給我錢。沒有錢我很無奈，又想上網，就去偷網吧門口的自行車，偷過五次，每次都能賣二三十元。最后一次讓別人給逮住了，一頓暴打，看我還小就沒有送我去派出所。”

張明無奈地搖搖頭，問記者說：“哥，給支煙抽吧！”張明接過煙，利索地拿出一支點上，很自然地把剩下的煙裝了起來，并對記者笑著說：“還是好煙啊！就算你采訪給我的辛苦費了。”

“時間長了，我和網吧的老板也混熟了，就在網吧里當網管，管吃管喝管上網，每月還給我300元。第一個月發工資，我還給我爸買了兩盒好煙。我和爸的關系也慢慢好了點，我經常上網聊天，也想給我爸找個伴，畢竟他還不是太老。

這幾年我也瘋玩夠了，我爸和我商量想讓我學個技術什么的，我想學修車，再說吧！像我這樣真是一生都毀了……

在此，我也想提醒家長們，一時的沖動不僅毀了一個家，還會毀了一個孩子。

針對以上個例和一些家長對青春期孩子叛逆性格的抱怨，本刊記者采訪了國家二級心理咨詢師、山西省心理學會會員、太原十二中心理教師王宏，她告訴記者，受應試教育影響，家長總是用過于功利的眼光看孩子，太看重孩子的學習成績，卻常常忽視或無視孩子所承受的心理壓力。十幾歲的孩子仍然是弱勢群體，生理、心理發育還不健全，非常需要得到家庭的關愛、師長的重視、同學的友誼。同時，他們又正處于身體斷乳期，認為已經長大，可以獨立面對社會。如果家長或學校沒有注意到這樣的變化，對待孩子仍采用包辦、干涉、指責方式，不僅會影響孩子健康成長，甚至會影響孩子的一生。

王老師向記者介紹，太原市十二中早在1998年就開設了心理健康課，2003年成立了心理咨詢室，隔周給孩子上堂心理課，以引導青少年健康成長。尤其是新生入學后，到了一個新的環境，心理很容易失衡，他們會為新生準備如何適應新學校的講座。還在學校開展了心理短劇、如何感恩、如何認識自己、安全上網、意志的培訓、走出自卑的陰影、青春期異往等等的課程，讓青少年學生親自參與，效果很好。

談及青少年心理問題的表現時，王老師介紹，大致可分為：學習類問題、人際關系類問題、情緒類問題、受挫心理類問題、自卑心理問題及青少年性心理問題。針對這些問題，王老師結合案例，進行分析，給出建議，以幫助青少年以及家長正確面對和引導其健康成長。

學習類問題

案例：張某，男，12歲，學習成績差，對學習不感興趣，非常貪玩，尤其愛玩游戲機，父母對其無奈。

案例分析：這是一個學習動機不足的案例，具體表現為：厭倦學習和逃避學習，學習懶散，上課經常出現分心和厭倦情緒；不愿看書、不愿動腦，將大量時間放在其他活動上；學習精神不振，對學習冷漠、畏縮，經常以多種借口回避學習活動；學習目標缺乏或不明確，學習行為具有從眾性和依賴性；學習方法不當，沒有掌握靈活學習的策略和方法，學習沒計劃，很難適應新的學習任務。

專家建議：學習動機不足是個體、學校、家庭、社會等多方面因素相互作用的結果，應著重從個體因素入手，全面地進行分析和有針對性地提供輔導，主要從以下幾個方面入手：1.協助孩子建立合理的學習目標，使其學習具有明確的努力方向；2.激發孩子的學習動機，提高對學習意義的認識，增強學習的主動性和自覺性。家長切忌對孩子包辦代替，應給孩子一定的學習和生活空間；3.積極參與學校活動，在過程中感受學習的樂趣；4.引導孩子對學習成績的優差進行正確的歸因；5.指導孩子掌握良好的學習技能，如復習方法、記憶策略、聽課方法、閱讀策略、學習自我監控策略等；6.制定具體、可行的學習計劃，增強學習有序性，以提高學習興趣和學習效果。

人際關系類問題

案例：李某，女，13歲，小學班主任是其母親的同學，加上她學習成績一直不錯，所以老師和同學都很照顧她，像個驕傲的公主，但到了中學后，學習成績大幅度下降，與同學關系很不融洽，心里很難過，感到孤立無助，情緒低落。

案例分析：這是一個新環境適應問題。因轉換學習環境而產生的適應問題在新生中普遍存在，它會導致學習、生活及人際交往功能的損害。表現如下特征：癥狀通常是慢慢形成的；必定面臨過環境的突然或很大變化；癥狀不會因環境改變而立刻好轉，需要經過一段時間調理。原因：明確是生活事件（變化）引起了應激反應，如新的學習環境；挫折耐受力低；自我為中心；依賴性強；家庭教育不到位。

專家建議：做適應的主人，不做適應的奴隸；盡早認識到生活、學習中可能碰到的各種問題，認識到生活過程中總有失敗；認識到自己的缺點與不足，設法改變自己的想法、態度與行為方式；建立良好的人際關系，鍛煉自己與人交往的技能，把自己融合在歡樂與團結的學生群體當中；建立同情心，能設身處地地理解別人。

情緒類問題

案例 ：王某，15歲，女，青春活潑，平時總把日記本鎖到抽屜里，好像有十分秘密的事情，父母覺得很奇怪，莫非孩子有什么秘密？有一天，他們撬開抽屜看了孩子的日記，被王某發現了，她情緒激動，質問父母怎么能偷看她的日記，當著父母的面把日記本撕了。其父母驚愕地站在那里，他們不明白孩子為什么連爸爸媽媽都不信任了。

案例分析：王某的氣憤源于父母對“自我秘密“的侵犯，父母的愕然、驚訝是因為缺乏對青春期孩子心理特點的了解。

專家建議：家長應了解青春期孩子心理發展的特點：青春期的少男少女，其自主性和成人感是他們自我意識急劇發展時期的一個特點，也是其個性發展的轉折點，如果不尊重他們或者生活上過分地照顧他們，就會使他們產生自卑、焦慮或敵對破壞的消極情緒，影響他們個性的健康發展；青少年自我意識雖有了飛速發展，但并不等于自然而然地就有了自我教育的能力，而要多與父母溝通，全面評價自己的行為，提高自我認識水平。

異往類問題

案例：M是初二的學生，男，班長，學習成績也不錯，老師同學都喜歡他。可是，到了初二下學期，出現了意想不到的狀況。有一次，M組織同學排練節目，和擅長唱歌的女同學K接觸較多，兩個人成了無話不說的好朋友，同學們開始拿他們開玩笑。不久，班主任老師也用異樣的眼光看他們，還批評了他們。不容他們兩個人解釋，并通知了雙方的家長，家長也不容分說批評了他們，M和K都很委屈，M變得有話不愿和家人說，對老師也產生了很強的抵觸情緒，上課故意頂撞老師，在老師的批評下干脆曠課。

案例分析：這個案例屬于異往中的逆反心理偏差問題。造成M出現行為偏差的主要原因：其老師、家長不懂得青春期少年的心理發展特點，不能正確對待他們成長中出現的問題，處理不當，使矛盾激化；M仍處于半幼稚半成熟時期，容易產生固執偏見，逆反心理很強，以為對立與破壞是表現自己的堅強、勇敢，是英雄行為。

專家建議：理解他們，真誠地關心和幫助他們，青少年隨著生理發展，渴望與異往，這種心理很正常。老師與家長應多引導而非限制；要多和他們溝通，了解他們的真實想法，不要無端猜疑；要善于發現和支持他們的正確行為，重新點燃他們自尊的火種。

自卑心理類問題

案例：Q是初一年級實驗班學生，13歲，小學階段學習成績不錯，是班上的佼佼者，上中學后家長和老師對其寄予很高的期望，她也很努力，但學習成績仍然退到了班里30名后，敏感的她懷疑自己的學習能力，稱自己是“一條被淹死的魚”，產生自卑感，痛苦不安，影響睡眠。

案例分析：該學生屬于焦慮自卑心理。主要是學習壓力太大，對學習效率、健康發展造成影響。壓力一：自我內部的壓力。“我始終應該樣樣比別人好”， 是一種絕對化的非理性觀念，是她問題的根源，當現實生活中出現比別人差的狀況，且自己覺得已經盡力時，現實與認知無法協調，于是產生焦慮和自卑；壓力二：來自外部的壓力。家長和老師的期望值過高；壓力三：學習環境的壓力。實驗班都非“等閑之輩”，競爭對手都很強。

專家建議：①緩解學習壓力。從改變她的認知著手，幫助她從自我困擾中走出來，引導她領悟到“沒有人能夠樣樣都比別人好”，指導她正確面對成績的起伏和人生競爭成敗；② 重建自信。家長和老師降低期望值，轉變教育理念，給予更多的理解、鼓勵和支持；③形成合理的用腦習慣。學習效果的提高重在方法的改進，而不是無限制延長學習時間。

如何預防青少年常見的心理問題

家庭是青少年人性和理想最主要的培育場所之一。因此,家庭關愛對青少年的心理健康至關重要。缺少家庭關愛的兒童自尊心不強,心理不會健全，因為家庭關愛是自尊的第一個重要源泉。雙親和子女的關系對于兒童自尊的發展非常重要。

初中家庭教育案例分析范文第4篇

關鍵詞：法制教育；班級管理；滲透

學校是學生通向社會的橋梁，學生在學校接受教育，是為了更好的接受知識，形成正確的價值觀念。長期以來，應試教育成為多數學校的基本教育模式，追求升學率、追求考試成績成為學校、老師的一致目標。法制教育在許多農村地區、偏遠地區成為空談，這也導致一批所謂的差生心理上的自卑和逆反情緒堆積，一觸即發。而在學校開展的法制教育，往往針對性不強、空談大道理，難以吸引學生的注意，難以起到本來應該起到的積極作用。所以，在新時期要重視法制教育在班級管理中的滲透，這是作為初中班主任的一項重要職責。

一、當前初中班主任進行法制教育的現狀

（一）重成績，輕法制教育

在多數老師和學生的思想觀念中，學習成績是學生學習的終極目的，哪個班集體的學習成績在年級評比中排在前面，這個班級才算是好的班級。導致了班主任對于學生的法制教育關注的比較少。在班級管理中跟學生談論的最多的就是成績的高低，關于法制教育的滲透性不強，學生的法制觀念也比較淡薄。

（二）法制教育活動開展的比較少

學校是教育人才的專門機構，其比較重視的是學校以后的發展規劃和學校的升學率問題。很少花費精力去組織學生進行法制教育的活動，缺少對學生進行法律知識的講解和傳授，學生意識不到安全、生命等方面問題的嚴重性。

二、法制教育在初中班主任班級管理中的滲透

（一）在主題班會中滲透法制教育

對于班主任來說，可以在每個學期都召開幾次法制教育的主題班會。在這樣的主題班會中，讓學生自己編演一些法制教育方面的話劇或者小品，主要的內容涉及到初中學生日常生活中的一些法律問題。比如，在部分初中學生心中會經常有這樣的思想：認為只要不犯下特別嚴重的錯誤，偶爾犯點小錯誤是沒關系的。有了這種錯誤的思想，有的學生就會出現亂扔垃圾、在公共場所隨地吐痰、去游戲廳通宵玩游戲，甚至偶爾拿個同學的筆和作業本等等現象。班主任的責任就是幫助學生認識到這些小問題的危害性，幫助他們提出解決問題的方法所在，讓他們明白不注意小錯誤必然會釀成大錯誤。這就可以利用“法制教育，從小事做起”的主題班會，在班會中可以讓學生分成兩個不同的小組，一個作為正方，一個作為反方來進行辯論，提高了學生學習法律知識的熱情。當兩方達到辯論的時候，班主任就要抓住教育時機給學生進行思想教育，告訴學生：在日常生活中那些讓人察覺不到的惡習就可能是以后走向犯罪活動的導火線，如果堅持小錯不斷，大錯不犯的思想就會讓自己放松對自己的要求，讓學習成績不錯的學生轉變了成績差的學習，最后還可以墮落的走向犯罪的道路。通過這樣的主題班會活動，讓學生從思想上認識到具備法制意識的重要性。

（二）在課堂教學中滲透法制教育

可以在課堂教學過程中向學生灌輸法律知識，這點在思想政治課堂中的表現尤其明顯。教師為學生講解法律知識，就是為了更好的提高學生的法律方面的意識，能夠依法辦事，用法律約束自己的行為。作為班主任，應該把法律方面的意識培養有機的融合到普及法律知識的過程中，讓學生在腦海中形成法制觀念，這樣才能在以后的生活中做有法律意識的公民。初中班主任可以積極引導學生去關注電視、關注報紙或者網絡等傳媒，可以在平時看一些政法頻道，也可以看一些《法制日報》或者《今日說法》等，多搜集一些法律方面的案例來給同學們進行分享。可以在課堂中讓學生扮演“律師”的角色，花上幾分鐘進行即興演講，在提高了學生學習法制知識的興趣的基礎上，還能切身體會到法律的嚴肅性，增強了學生學法、懂法的積極性，能夠用法律知識武裝自己的頭腦。

（三）在班級文化建設中滲透法制教育

首先，作為班主任可以組織學生觀看一些法制宣傳片。在每周抽出一節自習課作為普法課，在多媒體上給學生播放法制宣傳的錄像，比如《法律講堂》、《未成年人保護法宣傳》等等。學生在觀看中就會感覺到非常震驚，看到錄像中那曾經簡單純潔的笑容最后轉變為扭曲的臉，看到犯罪人員在鐵窗中的懺悔，看到犯罪分子的家人無奈的淚水，學生就會從心里認識到要好好珍惜今天的學習生活，做一個讓家長放心和老師放心的學生，在以后做一個對社會有用的人才，堅決不觸碰法律。

其次，班主任可以組織學生開展競賽活動，在活動中滲透法制教育。在班級中引導學生學習《中學生守則》以及《中學生行為規范》等，開展相應的法律知識競賽活動或者是法制知識手抄報活動。這些活動的開展能夠激發學生自主學習法律知識的積極性，轉化了學生法律意識不強的現象。通過這些活動的開展，讓學生能夠學習自我規范、自我約束等，在無形中培養了他們的法律意識。

再次，班主任還可以在班級中開展相應的法制講座方面的活動。邀請當地司法部門的人員到班級中給學生進行法律知識講座，通過案例分析等方式給學生們普及法律知識，讓學生們感受法律的威嚴，明白違法行為的危害性。在講座結束之后，讓班級學生創建班級普法黑板報，讓學生感受到法律知識就在身邊。

（四）在課外活動中滲透法制教育

班主任要利用班級團隊活動、節日活動、社會實踐活動等課外活動進行法制教育的滲透，通過開展一些實踐性比較強的法制教育活動，積極培養學生依法辦事的能力。比如，班主任可以引導學生組織“告別網吧”、“遠離”等為主體的課外活動，讓學生在活動中獲取更多的法制信息，從普通生活中明白法律問題。還可以利用開學典禮、畢業典禮、節日等時機滲透法制教育，比如，每年的“6.26國際禁毒日”以及“3.15消費者權益日”等等，利用這些介入開展普法活動，讓學生了解法律知識，通過學生的積極參與和宣傳，學會積極承擔社會責任。

（五）引導家長在家庭教育中滲透法制教育

父母是子女的第一任老師，是子女人生道路上最重要的啟蒙者，父母的言行舉止生的影響者子女健康成長。同時，父母對孩子的性格心理和人格的影響是巨大的、潛移默化的。班主任可以利用開家長會的時機對學生家長進行法律知識的宣傳，引導家長在家庭教育中滲透法制教育。可以組織家長學習《義務教育法》以及《未成年人保護法》等等，讓家長明確學生學習法律知識的重要性，明白“依法接受義務教育”“尊師重教”等是家長法定的義務，可以讓家長在以后的生活中給學生做好表率，對孩子教育要采取正確的方式，從約束自身行為做起，杜絕使用暴力進行孩子的教育，提倡和諧民主的家庭氛圍，提高家庭教育中滲透法制教育的科學性、藝術性。

結論

綜上所述，班級管理在初中法制教育活動中的地位非常重要，開展法制教育也是一項長期而艱巨的工作。作為班主任，要積極采用多種方式，可以在主題班會和課堂教學中滲透法制教育，也可以在和班級文化建設和課外活動中滲透法制教育，還要引導家長在家庭教育中滲透法制教育。通過這些法制教育活動的開展，讓學生明確法律的重要性，要在以后的學習生活中做一個有社會責任感的人，彰顯了班級管理在法制教育活動的地位和作用。

參考文獻：

[1]侯志莉.中學班級管理中法制教育的重要性[J].讀寫算，2012（15）.

初中家庭教育案例分析范文第5篇

關鍵詞：無成就感；生活信念；優點轟炸

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-12-0105-01

在“以成績論英雄”的大旗指引下，重“教”不重“育”的風氣日趨嚴重！導致了大量后進學生的產生，他們消極、散漫、無成就感、對前途喪失信心，以至于在日常生活中表現出無積極愛好、破罐子破摔、逆反心理加強，甚至走向犯罪的邊緣。班主任工作缺少耐心、恒心，工作方法簡單、低效、死板教條，是若干班主任工作中的“痼疾”。轉化后進生靠的是“情感+鼓勵+寬容，矢志不渝”。

[案例]：學生劉某，初中時學習比較認真，考過班級第一名的好成績，但是起伏不定，沒有形成一個良好的學習習慣。進入高中以后，面對強大的學習壓力、嚴格的紀律約束，學習熱情下降，經常遲到、曠課，成績也一路下滑到班級末端。進入高二以后，劉某比高一更加懶散，上課無精打采，課后卻神采飛揚。并且迷戀上了籃球與網吧，有多次曠課外出上網的經歷。

[案例分析]：結合劉某的日常表現，不難發現其不良生活狀態的歸因：

一、家庭良性教育缺失。通過家訪了解到，他的父母都是國家干部，家庭比較富裕，生活上對劉某很是嬌貫，父母總是想辦法滿足他提出的幾乎所有要求，因為在父母的心目之中，他是那樣地聰明，無論是幼兒園、小學還是初中，在學習上總是十分的優秀，對父母來講，只要學習好就足夠了，于是他成了家中的“小皇帝”，無形中造成了家庭良性教育的缺失！

二、良好生活習慣缺失。上課總是低著頭很少認真聽課；書寫潦草，雜亂無章；基本上不寫作業；做題不用草紙，基本全靠觀察；自習課無所事事，從不復習學過的知識；學習無計劃，無秩序等等。

三、人際關系差。不懂得尊重老師，不懂得尊重同學，即使對幫助過自己的人也無感激之心。在任課教師眼里是一名不可救藥的學生，幾乎所有的任課教師都討厭他，“看見他就頭痛”。

四、對集體缺乏歸屬感，合作意識淡薄，聽不進批評意見。在班會上，他說：“我想做一名獨行俠，不受任何約束，自由自在，不被任何人控制，希望可以天天上網玩游戲而沒人管著自己。”

針對劉某的實際，我專門為他制定了一個長期的改造方案。并盡快取得了她父母的支持以配合我的計劃實施。

第一步：了解其內心世界，重塑生活信念。

在初中，劉某是一名學習成績一直名列前茅的學生。因為聰明過人的天賦，對初中知識的掌握他基本上不用費力氣。用他自己的話說就是“耍著玩著就考好了”。也正是因為這樣，老師都寵著他，視為神童，忽視了對他的全方位的指導。到了高中忽然發現不行了，這原本是因為他的學習理念沒有轉變、學習方法不合適、再加上成長期的煩惱造成的結果，可是他卻錯誤的認為“自己變笨了，因為腦子里經常想一些在初中時沒想過的事，很亂！”

為何腦子就“亂”了？我給他講何為人的成長；高中課程與初中課程有哪些不同；學好高中課程最基本的學習習慣等等。以最基本的高中生必備生活知識來幫助他重塑生活的信念！

第二步：順應拗脾氣，培養科學合理的學習生活習慣。

為了改變他若干不合理的學習生活習慣，我與各科教師一道，利用一切可能的時間校正他的學習方法。從坐的姿勢、聽課的要領、基本學習步驟、生活一日常規等方面細化對他的指導。

第三步：喚回內心愛的情感，以情感熏陶搭建溝通橋梁

問題學生的根源往往在家庭，家長對孩子的片面認識往往導致錯誤的家庭教育。劉某對父母感情淡漠的表現充分展現著父母對他過分溺愛的影子，如果不具體的指導家長，培育孩子對家庭的正常情感，問題也不可能得到解決。

我一方面對他進行家庭情感教育，搜集了一部分表現父愛、母愛、孝感動天的事例跟他一起學習，為他解析父母的內心世界與內心情感。還經常搜一些關于母愛的視頻，我跟他一起看，讓他體會有一個健康之家的幸福，懂得自己在家庭中的責任。另一方面經常找家長，指導他們在家里與劉某相處的方式方法。例如在我的建議下，他們一家三口帶上錢與禮品利用休假時間去看望了我校“背父上學的堅強女孩”李勤美，讓他在現實中體驗家的溫暖。

第四步：優點轟炸，樹立信心

我利用一個班會的時間對他來了一個“優點轟炸”——讓全班同學給他指出優點，每人一條，不得重復，還要發自內心。結果同學們共給他找出了三十八條不同的優點，這么多的優點也大大出乎他本人的意料。班會后有一個周的時間里，他各方面的表現都有了令人耳目一新的感覺。

經過這一系列的轉化措施，劉某變啦！無論是在課間，還是在放學以后，時常能看到他主動請教問題的身影。學習上的積極性、興趣性以及努力程度都有了大幅度的提高。對待家人的態度好了，據他父母的反應，在家里象變了一個人一樣——聽話了，不再跟父母鬧別扭了。高三畢業，劉某以優異成績考取了自己理想的大學。