體育教學案例總結

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體育教學案例總結范文第1篇

關鍵詞：體育教學；反思；六法

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2013）12-0019-02

教學反思是體育教師的一項重要教學技能。科學可行的教學反思方法有助于體育教師及時發現教學中存在的問題，并能及時研究尋找到解決問題的方法、手段和途徑，快速的提高體育教學技能和體育課堂教學水平。筆者經研究分析和總結，提出以下幾種教學反思方法，以供同仁們參考和借鑒。

一、“撰寫日常教學日記”提升法

撰寫教學日記是體育教師利用平實的文字把體育課堂教學的真實感受、體會、疑惑、酸甜苦辣和得失利弊等典型事例詳細的記錄下來，在課后反思改進教育教學方法和提高教學技能的反思方法。如，體育教師可在一節體育課，一周、一個單元或一個模塊的課程教學結束后，通過翻閱已撰寫的教學日記，把課堂教學中遇到的疑難問題進行及時歸納總結，并一起與同組的體育教師展開討論，談談問題形成的原因，解決辦法、補救措施和啟發，今后教學過程中應注意的問題和應對措施等，爭取達成共識。[1]同時與大家討論共同關心的難點或熱點問題，從大家之間的相互交流和討論中吸取精華，取長補短，以獲取教育教學經驗或得到啟迪。

又如可通過翻閱教學日記，認真總結和反思教學內容是否符合學生的生理和心理特點，認知水平，教學設計是否合理，教學環節安排是否恰當，教學方法選用或運用是否得當，學生的運動技術、運動技能，思維能力與動手操作能力是否得有效的訓練，教學手段的運用是否充分和恰當，重點、難點是否突出，教師的教育教學行為是否正確和妥當，哪些方面做得不好，哪些方面需要調整和改進，學生學得是否愉快，成敗得失的原因是什么？還有什么困惑等等。[2]對于存在的問題要及時反思糾正，成功的方面繼續要加以改進和發揚，疑難問題要及時向老教師和優秀教師請教給予解決。通過長期持之以恒的學習、總結、反思和積累，必將使自己的教學技能得到突飛猛進的提高。

二、“撰寫典型教學案例”提升法

撰寫教學案例是體育教師把平時值得研究的典型問題或事例進行歸納總結，并用精煉的文字以案例的形式呈現出來，為自己今后反思改進教育教學方法和提高教學技能提供可借鑒的典型案例。如，體育教師可對一個真實的教學情景，典型的教學案例或非預設生成的突發事例采用案例背景、案例描述、案例評析與反思的形式進行詳細的描述和分析，最終找到解決問題的途徑、方法和手段。在這些值得研究的教學典型案例中存在著一個或多個疑難問題，既有普遍性和代表性的典型事例，也有反映一個案例發生、發展和演變的過程，通過對這些典型事例的分析，提出解決問題的途徑、方法和手段。撰寫教育教學案例，有助于體育教師把教學理念內化為教學行為，提高專業素養，外化為教學技能或教學能力，也有助于增強體育教師對教育理論的學習，鉆研、理解和運用。[3]通過撰寫值得研究的典型教學案例，再經過總結、反思和分析研究，把解決疑難問題、熱點問題和非預設生成等典型教學案例的經驗、方法和手段，以文字的形式表達出來供同仁們共同學習借鑒或參考。

三、“參與集體備課”提升法

集體備課是體育教師借助于他人的評判， 特別是同事的建議（或意見）和幫助，充分認識自己在教學實踐中客觀存在的問題和不足，并及時總結和反思，借眾人之力，集思廣益使問題和不足得到解決和糾正的一種重要途徑。[4]如，體育教師可根據學校或個人的實際情況，制定出科學可行的集體備課計劃，可具體到周、月和每學期定期進行的集體備課計劃，內容包含學期初同組的體育教師在一起研究教學進度、教學實施的方法、手段、組織形式等，以及學期中期匯總階段性的問題并討論或商議應對的策略，并在學期末總結教學經驗，提出下一階段的改進方案。[5]集體備課的形式很多，如校內同組體育教師集體備課，縣內外體育教師的跨區域集體備課，通過網絡教研開展的跨市和省的集體備課，都是目前教研成本比較低，且高效、實用和具有新意的集體備課形式。如，可在體育論壇、QQ群和博客圈針對某個教材，大家普遍關注的疑難問題、熱點問題或課題，通過網絡協調實現跨市和省的集體備課。在規定時間內要求完成教學設計或教案，并發送到網絡教研平臺實現資源共享。并由全國優秀的體育教師、骨干教師、學科帶頭人和專家進行“剝皮式”的修改，指導和點評，以鞭策上傳者根據反饋意見或建議進行及時反思，提高自身的專業素養和教學技能，不僅充實了網絡教學資源，還為體育教師提供了網絡教研平臺和豐富的教學資源，達到了相互學習，取長補短和共同提高的目的，采用此種教學反思的網絡教研形式可有效地促進體育教師的專業化成長。

體育教學案例總結范文第2篇

關鍵詞：體育教學；教學反思；反思內容；反思途徑；反思時機；反思形式

作者簡介：臧 定（1972―），男，江蘇揚州人，本科，中學一級教師，副校長，研究方向：體育教育教學。

教師的成長離不開反思，教學反思可以促使教師改進教學手段和方法，不斷提升自己的教學水平。作為一名體育教師，到底要反思什么，如何反思呢？

一、明確具體的內容，注意反思的“系統化”

1反思教學理念

首先，教師要敢于對原有的教學理念進行質疑，挖掘隱藏在教學行為背后的理念方面的種種問題，如教學中是否堅持了“健康第一”的指導思想？教學是否注重學生運動愛好和專長的形成，等等。其次，教師要以開放的姿態接納新思想，積極學習和研究先進的教育教學理念，在學習的過程中學會深刻反思、認真消化，并通過不斷實踐，思考和構建新的教學理念。我們只有在學中思、做中思，才能不斷豐富和提升自己的理論素養，克服教學工作的盲目性，提高教學創新能力。

2反思教學行為

一是對課堂教學行為作出技術分析，如學練過程設計是否符合運動技能形成規律、師生關系的處理是否符合主體性原則等；二是對課堂教學中采取的教學策略進行思考，總結精彩片段，思考失敗之處，如教學的組織安排是否符合體育教學中學生心理活動規律？教學中是否出現了令自己驚喜的亮點環節，產生的原因是什么？哪個環節還處理得不好，可以怎樣改進……；三是反思自己的教育教學行為是否讓不同層次的學生都得到了不同的發展，當教學活動出現了意想不到的局面，老師該如何應對等。

3反思教學效果

“智者千慮必有一失”，任何一節課不可能十全十美，總會有不盡如人意的地方。對失敗進行反思，使之成為引以為戒的教訓，及時總結，才會不斷走向成功。“愚者千慮必有一得”，每節課教師總會有自己滿意或成功之處，課后及時反思，日積月累，分類整理，如體育教學中哪些練習容易造成學生的運動傷害事故發生……，供以后參考使用，這對提升教師的教學能力，形成自己的教學風格，會大有好處。總結成功的經驗，分析失敗的原因，尋找解決的辦法，這樣體育教學會更加合理，教學效果會更好。

二、運用恰當的途徑，注意反思的“落腳點”

1進行自我反思

教師要經常進行自我評價，對自己的教學行為進行系統的反思。目的不在于評優評劣，而在于積累成功經驗，總結失敗教訓，促進自身發展。自我反思可以是教學日記，反思的內容包括教學設計、教學組織、教師示范、教學效果、教學中的經驗與教訓、教學中產生的各種靈感、學生獨特的見解等。自我反思也可以通過錄像反思進行，教師以旁觀者的身份反思自己的教學過程，剖析自己的教學細節，達到“旁觀者清”的效果，使自己的教學經驗快速提升。自我反思還可以是專題反思。教師應根據自己的教學實際確定反思的專題，如“課堂教學目標達成度如何”“運動負荷的設計是否符合學生身體發展規律”等。專題反思的過程，就是教師對已有經驗進行整理和系統化的過程。

2進行互動反思

教師在進行自我評價的同時，還應該充分重視他人的評價，如同事、學生、同行等，因為他們能夠從不同的側面反映教師的工作，發現教師自我評價中難以認識到的問題。互動反思可以是同事之間的交流分析，這樣會使自己的思維更加清晰。互動反思也可以與學生進行交流溝通，來自教學對象的反饋往往也會激起自己更深入的思考。互動反思也可以與專家學者進行交流探討，使我們能夠站在“巨人的肩膀”上高瞻遠矚。互動反思還可以上專業的體育教學網站、論壇、博客進行交流學習，避免我們閉目塞聽、孤芳自賞而成為“井底之蛙”。

三、抓住適當的時機，注意反思的“實踐性”

1教學前反思

新課程標準非常重視讓學生在已有知識經驗上進行學習，因此教師在新課的教學前，必須充分了解和關注學生已有的相關動作技能基礎，才能實施有針對性的教學。這就需要我們通過反思找到切入點，使教學在可預見性的前提下向學生易于理解和掌握方向發展。不同的學情，不同的時段應有不同的方法。體育教師在授課前，應該留一點時間給自己，認真審視一下自己的教案設計是否可行。

2教學中反思

教學是復雜的，學生的狀態、情緒等隨時都可能發生變化，不同的班級、不同

的學生對同一問題都可能表現出不同的反應，教師應及時調整思路和方法，使課堂教學達到最佳效果。課堂也是生成的，課堂常常會有意外的場面出現，學生常常會有意外的舉動，教師不能抱著教案一成不變，要耐心傾聽，順應情況的發展，并調整教學策略，甚至放棄原有的教案，隨機應變，讓課堂生成新的精彩。

3教學后反思

體育教學過程的終結，并不代表教師發展的終結。每位教師都會有這樣的教學體驗：教案初成，往往難以發現毛病，下課結束，教學設計的疏漏之處不找自見，再優秀的教師，再成功的教學，也難掩瑕疵。然而正是教學中的遺憾給了我們反思的機會。教學活動后的反思，能使教師有充裕的時間對自己的教學進行較深入的思考和總結，從而獲得經驗、教訓，提升自己的教學水平。

四、選擇合適的形式，注意反思的“多樣性”

1寫反思札記

寫反思札記，是體育教師對日常教學工作反思的一種習慣性做法，這種方法簡便易行。因為剛上完課，自己對這堂課的利弊得失、心中的甜酸苦辣，印象最深。一旦時過境遷，再來回憶和追記那就比較困難了。反思內容可長可短，主要將這節課的感受、問題、經驗等記錄下來。使自己能教有所思，教有所想，教有所得。將自己平時上課的所思所想，學生的學習情況記錄下來，對教師而言，這將是一筆寶貴的財富，可以使自己的教學少走許多彎路。

2撰寫教學案例

撰寫教學案例，就是教師對一個實際情景的描述，在這個情景中包含一個或多個疑難問題，同時也可能有解決這些問題的方法。它是實踐中發生的帶有普遍性、代表性的典型事例，它反映一個案例發生、發展和演變的過程，通過對這些典型事例的分析，提出解決問題的辦法和思路。撰寫教學案例，有助于教師把教學理念內化為教學行為，也有助于教師對教育理論的學習、鉆研、理解和運用。

3寫再教設計

一節課下來，教師在教材選擇、組織教學、創新教法、學生管理和要求、優化場地、示范講解和安全保障上，有哪些取得了好的效果，還有什么地方存在問題，體育教師還要思考如果再教應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以使其中的教學環節、教學行為變得新穎、獨到，從而把這一節課的教學水平提高到一個新的境界和高度。

學而不思則罔，思而不學則殆。同樣，教而不思則罔，思而不教則殆。在教學中反思，在反思的總結后實踐，教師的教學水平才會有切實的提高，教師的專業發展才會有長足的進步。

參考文獻：

［1］張曉霞教學反思:教師專業成長之路［J］甘肅教育，2011(11)

體育教學案例總結范文第3篇

關鍵詞：創新視野；小學體育；教學模式；教學策略

小學作為青少年身心特殊發展的重要階段，體育教學的整體水平直接關系學生的全面發展。應素質教育發展的基本要求，體育教學是全面發展必不可少的任務。因此，在小學教育階段要不斷加強對體育教學的重視和認識，同時還要不斷創新小學體育教學模式，并立足實踐及時代進步發展的需要，做到文體不分家，進而為全面加強我國義務教育綜合教學水平奠定基礎。

一、傳統小學體育教學模式存在的問題

1.教學模式“如出一轍”

教育的目的是為了更好地培養社會發展所需的人才，小學體育教育不僅可以強身健體，還能培養學生吃苦耐勞、堅持不懈等優良品質。但是，我國小學階段體育教學普遍存在教學模式老舊、單一等現狀，例如，教師過度依賴課本教材，缺乏基本的教學創新；忽略學生的個性化差異，缺乏層次教學；理論與實踐脫離，缺乏協調統一性。這些嚴重脫離了素質教育的宗旨要求，不利于小學階段體育學科的高效教學。

2.教學體系“一成不變”

教學體系是教學過程的基本構成，包括教學設計、教學評價、教學計劃等內容。目前，我國小學體育教學存在嚴重的體系不健全等問題，包括教學資金投入不足、教學環境簡陋、教學條件匱乏等。此外，由于學校對體育教學的重視程度不夠，體育教學體系得不到整改和完善，久而久之，造成實際教學內容無法適應教學要求。因此，我們要從內部結構及教學計劃等方面入手，逐步分析小學階段體育教學的癥結所在，從而對癥下藥制訂相應的解決措施，有效提高體育教育的整體教學水平。

3.教學方法“墨守成規”

小學體育作為義務教育的重要教學科目，其教學方法需要立足實踐，以小學生身體、心理條件為基礎，進而滿足不同年齡段學生的學習需求。但是，目前大多數小學體育教學普遍存在重視程度和認識方面的模糊。例如，熱身活動、自由活動已然成為小學體育教學墨守成規的模式，這樣不僅達不到體育教學的目的，還會導致學生對體育運動的錯誤認識，違背了素質教育的根本要求。

二、基于創新視野的小學體育教學策略分析

1.寓教于樂――“游戲化”教學

教學模式需要與時俱進，隨著時代的進步和發展，學生的認識發生了巨大變化，為了更好地滿足并引導學生正確地認識體育教學的重要性，我們需要采取創新教學模式。例如，定期組織夏令營活動、定期開展體育活動比賽以及采用游戲化教學方式，讓學生在邊玩邊學中掌握基本的體育技能。此外，教師需要改變傳統的教學思維，需要引導學生學習，而不是強迫學生學習。

2.因材施教――“針對性”教學

教學體系需要靈活應變，對于小學階段的體育教學來說，重在培B學生興趣，因此，對教學內容、教學難度、教學要求可進行有序調整。同時，要同步建立監督管理機制，督促教師自我學習，不斷進行自我完善，不斷將創新理念融入實際教學中。此外，教師需要針對不同班級、不同年級制訂相應的教學計劃，以便更好地實現高效教學。最后，教師需要對每天的教學情況進行整理、總結、反饋，便于更好地發現問題和解決問題。

3.言傳身教――“個性化”教學

言傳身教是教師為人師表的重要表現，小學體育教學首先要豐富教師自身綜合素質，善于通過網絡等平臺進行資源共享，不斷提升體育創新教學意識。例如，注重鼓勵、啟發和表揚式教學，通過教學案例和優秀運動員事跡等故事原型豐富學生對體育運動的認識；優化教學方法，灌輸體育運動知識，端正體育運動態度，樹立正確健身觀念；加強能力訓練，包括娛樂型（跳繩、踢毽子等）、健身型（跳高、跳遠、田徑、球類運動等）等教學內容的引進，以身作則為學生樹立榜樣，為進一步完善小學體育教學模式創造優質資源。

體育教學案例總結范文第4篇

【關鍵詞】多樣化 教學方法 初中體育 有效性

一、前言

教育理念的革新，要求教學要以培養學生的綜合能力為主要目的。在過去應試教育背景下，初中體育教學并未受到重視，在課堂上以教師講解示范和學生練習為主，教學方式和教學內容都比較枯燥單一，創新性不足，學生以被動學習為主。在這種情況下，初中生普遍缺乏體育學習熱情，甚至對體育課產生排斥和畏懼心理，無法養成終身鍛煉的體育習慣，不利于未來的發展。因此，學校和教師要根據實際教學要求和學生實際情況，對體育教學方法進行合理選擇和應用，為初中生創造良好的體育學習環境。

二、初中體育教學有效性概述

教學有效性主要是為了衡量初中體育教學質量，它能夠對教師的具體教學活動、教學目標完成情況和完成的質量等進行綜合性評價。具體而言，體育教學有效性就是考核學生的日常學習情況以及能否達到初中體育教學目標。初中體育教學目標主要包括運動參與、身心健康程度以及體育技能掌握情況等。體育教師要結合具體教學要求和初中生的實際情況，合理開展體育教學，確保初中體育教學的科學性和有效性。

三、初中體育教學方法設計需求

近年來，初中體育教學理念、教學目標以及課程重點等都發生了相應的變化，體育教學質量也不斷提高，傳統的體育教學觀念已經不能滿足當前學生的體育學習訴求。

傳統體育教學著重提高學生的身體素質，而新課標背景下的體育教學則著力于培養學生的綜合素質。教師要將學生作為體育課堂的主體，并對其加以引導和監督，注重采用多樣化的教學方法，培養學生的體育興趣。同時，體育教師也要與學生建立良好的溝通互動關系，以營造良好的體育課堂氛圍，使體育教學方法更加科學合理，進而提高初中體育教學質量，達到良好的體育教學效果[1]。

四、多樣化教學方法在初中體育中的應用

（一）合作教學法

教師要結合具體教學內容和課堂背景，對學生進行分組，并確定具體的課堂任務，使學生合作完成學習任務和鍛煉任務。教師要從學生分組中挑選出綜合能力比較強的學生作為小組長，小組長再對小組成員進行分工，共同完成課堂學習目標。

以接力跑為例，教師在課堂開始時向學生講解接力跑的動作要求和注意事項，然后安排各個小組自行練習。在練習過程中，小組成員互相幫助，共同掌握接力跑要點，從而達到良好的接力跑效果。課堂臨近尾聲的時候，教師對學生的接力跑動作及注意事項進行檢查，掌握小組合作學習情況，并進行課堂總結，對表現好的小組及學生進行表揚，對表現不好的小組及學生進行鼓勵，實現初中體育教學的有效性。

（二）自由學習教學法

自由學習是指完成課前熱身活動和基本要點講解之后，讓學生在體育課堂上進行自由練習，充分調動學生體育學習的積極性。在自由學習過程中，學生既鍛煉了身體，也在動作技巧上有所創新，有助于使學生養成終身鍛煉的良好體育習慣。自由學習教學法為學生創造了一個開放性的課堂空間。教師在運用該教學法時要注意以下幾點。

1.將體育活動的注意事項進行講解，讓學生按照正確的方法進行體育鍛煉。同時，在課堂之初，帶領學生進行熱身運動，將學生在體育鍛煉中的傷害降到最低。

2.學生自由學習過程中，教師要進行觀察，指出學生自由練習過程中的不足，并加以更正和指導。

3.進行課堂總結[2]。

以足球教學為例。男生對足球的熱情普遍較高，對足球動作要領掌握得也比較好，教師只需對關鍵的動作要領進行充分講解即可。在自由學習過程中，教師要將關注重心放在女生身上，著重對其進行動作指導和示范，并放慢講解節奏，讓女生能夠切實掌握基本的動作要求，然后在自由練習過程中對其加以指導。

（三）游戲教學法

游戲教學法在初中體育教學中的應用比較普遍，它能夠激發學生學習體育學習的興趣，使其主動參與到體育課堂中。運用游戲教學法并不是在體育課堂中單純地設計游戲，而是教師要對學生的實際情況進行考量，結合初中生的興趣愛好和實際教學要求及背景來設計游戲，使每一位學生都能夠積極參與到體育課堂中來，實現體育課堂教學的有效性。

以800米跑教學為例，很多學生對跑步存在畏懼心理，單一的跑步方法很難激發學生的體育W習熱情。教師可以采用接力跑、折返跑或在跑步范圍內設置障礙物等方式，激發學生的學習興趣。這樣既能夠使學生的身體得到鍛煉，也能夠提高學生的參與度。因此，體育教師要認識到游戲在初中體育教學中的重要性，結合具體課堂要求，對其進行合理應用，實現課堂教學的有效性。

（四）案例教學法

案例教學法就是運用具體的案例開展體育教學的方法。首先，教師要結合具體課堂內容，對教學案例進行合理選擇，使體育教學更加科學合理。其次，教師要注重課堂講解的清晰度和凝練度，使初中體育教學更加生動有效。再次，教師需要在課堂上對學生進行合理指導，使學生充分掌握體育活動的要領，并加強練習，達到良好的體育課堂教學效果。

以排球教學為例，教師要向學生講解排球運動的基本要領和方法，然后進行示范。同時，在教學過程中可以穿插世界女排冠軍郎平的案例，讓學生認識到學習排球的重要性，培養學生的排球學習興趣，使學生更好地投入到該項運動中[3]。

（五）多媒體教學法

多媒體在初中教學中應用得比較普遍，很大程度上提高了教學質量和教學效率。體育教師要結合初中體育教學的具體要求，應用圖片或視頻的方式向學生展示具體的體育教學內容，使體育教學更加直觀，從根本上滿足初中體育教學要求。并且，多媒體教學更有助于培養學生學習體育的興趣。

體育教師可以結合具體的教學內容，運用多媒體播放一些運動員的運動視頻和比賽視頻，使學生更加直觀地了解和感受體育運動。體育教師也可以搜集一些教學素材，將相關的體育動作要領視頻播放給學生看，使學生更容易對所學知識進行理解。這樣既能滿足學生學習理論知識的要求，也能夠指導學生在實際的體育活動中進行更加有效的鍛煉，使學生在體育鍛煉過程中的動作更加準確[4]。

五、注重體育教學方法的綜合應用

初中體育教學中，體育教師既可以從多樣化的教學方式中選取一種進行應用，也可以對多種教學方式進行綜合應用，使體育教學更加有效。體育教師要結合具體的教學要求和實際教學內容，對教學方法進行合理選擇或搭配應用。

體育教師要將合作教學法作為日常課堂實踐中的主體性教學方法，然后結合具體教學內容，在課堂上對示范教學法、游戲教學法和案例教學法等進行穿插應用。以前滾翻練習為例，教師要結合具體教學要求來設置課堂問題，讓學生借助實際生活經驗對該項目進行分析；然后η骯齜動作要領進行全面講解和示范。在教師示范過程中，學生要仔細觀察，繼而進行模仿和練習；在學生練習過程中，教師要對學生的錯誤動作予以更正。在該案例中，教師對問題教學方法和示范教學方法進行綜合應用，使得體育課堂更加豐富多彩[5]。

六、結語

綜上所述，多樣化教學方法的運用是初中體育教學發展的必然趨勢。新課改更加注重復合型和高素質人才的培養，初中體育教學也更加注重培養學生的體育技能，以增強體育教學的有效性。體育教師要結合初中生的身心特點對傳統教學模式和教學方法進行創新和改進，借助多樣化的教學方法和課堂形式，提高初中體育教學質量，培養初中生的體育興趣，使其養成終身鍛煉的良好習慣。

【參考文獻】

[1]黃圣松.初中體育多樣化教學方法應用探究[J].運動，2015（18）：105，93.

[2]于杰振.在初中體育教學中如何創新教學方法[J].求知導刊，2016（03）：130.

[3]王振.巧妙設計教學方法提高初中體育教學有效性[J].才智，2014（27）：161.

體育教學案例總結范文第5篇

兩個多月的實習生活即將結束，在學校領導和各位體育老師們的指導和幫助下，我完成了由學生向教師的華麗轉身。這一路走來，頗多留戀，諸多感慨。在實習期間，我既是學生，又是教師。作為學生，我虛心求教，不恥下問; 作為人師，我兢兢業業，倍感驕傲。我付出了很多，收獲了更多。下面我將這兩個多月的實習做簡要的匯報總結。

一、加強學習，忠誠教育事業。

在實習期間，我系統的了解和學習了體育新課標。在課余時間，我閱讀教育書籍，學習教育戰線中先進人物的事跡，時刻鞭策激勵自己。我熱愛教育事業，熱愛我的學生。在工作中能夠求真務實、開拓進取、大膽創新、樂于奉獻，努力教好每一堂課，帶好每一次訓練，圓滿地完成本職工作。我能夠師德規范嚴格要求自己，以身作則，時時處處做學生表率，凡是要求學生做到的，我自己首先做到。此外，我還能夠尊敬領導，團結同事，積極參加學校的各種活動，遵守學校的一切規章制度。

二、深鉆教材，認真教學。

體育課教、學、練三者之間的統一。俗話說：施教之功，貴在引導。教師的教學藝術在很大程度上就是他引導水平的體現。只有教師正確而巧妙的引導，才能在學生的學習中起到“引爆”作用，實現認知、情感、行為三者的統一，獲得教學最佳效果。

傳統的教學組織和教學程序是以教師為中心的教學組織形式，以行政教學班為主的組織形式、分項教學的組織形式等，還有一成不變的課堂教學程序。既嚴重束縛了教師的手腳，也影響了學生參與體育活動的情緒和積極性。用比較坦誠和理性的思想來思考一下，當在教室里久坐的學生來到操場上的時候，他們需求的是什么?不就是想舒散一下禁錮著的筋骨，放松一下繃緊的大腦。有那位學生想一來到操場就“立正、稍息”，面對體育教師的講解示范等，學生能喜歡這樣的教學法組織形式嗎?答案是否定的。根據《新課程標準》的內容，結合學生的年齡特征，我在實習期間有針對性的教學，充分調動學生的學習興趣，提高體育運動技能，培養學生頑強拼搏的意志品質。

經由過程近一個月的教學實習，所教學的班級學生根基理解和把握了跨越式跳高。在教育教學中，運用前進前輩的教育理念和科學(教學案例，試卷，課件，教案)的教學體例，全力培育學生的合作和競爭意識，選擇的教學體例能激發學生的進修樂趣和促進學生的思維勾當，能注重因材施教、因人施教，有用的調動了學生進修的自動性，使學生在課堂上慢慢養成了當真進修的精采習慣，讓每一位學生都能夠在“樂”中練，在操練“樂”，課堂空氣布滿活力，有用地提高了課堂教學質量。我在高二年級學生查詢拜訪中，幾乎人人都能做到從激情上、步履上自動介入教學勾當，做到人人介入勾當，人人健康成長。

三、實習體味

在體育教學中，有意識地融入德育教育，不僅能磨煉學生的意志，更主要的是培育學生的愛國主義和集體主義精神，培育學生從命組織遵守紀律，老實、機智、積極進去的心理道德。經由過程教學實踐，為此，我在教學，“跨越式跳高”首要從以下幾個方面進行試探的，并受到了精采的下場下面就環繞這個問題談談我自己的一些陋劣的觀點。

1、用尊貴的精神去塑造學生

教師的言行直接影響和傳染著學生。作為教師必需增強自身涵養，提高自身素質具備一種高昂向上，積極進取的敬業精神，教師精采的言談舉止，會給學生樹立一個好的形象，再加上教師規范的動作手勢，行走坐臥、外在儀表和豐碩內在，是學生在潛移默化中受到陶冶，模擬中審閱自己，從而獲得周全教育。

2、用正確的體例去指導學生

體育教學中，教師最能影響學生的是簡明簡要的講解，正確無誤的示范和行之有用的教育，讓學生對此內容發生濃密的樂趣。在操練中學生，學生不敢做的動作，由教師示范，學生不會做的動作，教師應手把手教。教師要用自己健康的體魄，精采的專業素質去影響指導學生熱愛體育行為。