物聯網技能培訓

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物聯網技能培訓范文第1篇

關鍵詞：物聯網；項目實施與管理；員工培訓管理

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）03-0666-02

自1999年麻省理工學院MIT提出網絡化的無線射頻識別系統RFID以來，2000年國際電信聯盟ITU提出“IOT”（Internet of Things）概念后，物聯網廣泛出現了技術論壇和國內外研討會上。對于我國而言，2009年總理提出“感知中國”計劃正式拉開了中國物聯網發展的序幕。

物聯網是指通過信息傳感裝置，按照事先約定好的協議，將一些具體事物與互聯網聯系起來，并進行相互的信息交換以及信息通信，從而實現智能化的定位、跟蹤以及監控和管理功能的一種網絡。物聯網概念的理解又可以進一步分為狹義物聯網和廣義物聯網：狹義物聯網即是物與物的通信，而廣義物聯網是指物理世界和信息世界的通信與融合，前者實現的目標是“萬物網絡化”，而后者實現的目標是“網絡泛在化”。物聯網概念的提出改變了人類對周邊環境和交互方式的理解。

根據物聯網“十二五”規劃的專家論證調研， 2010年我國物聯網的產業規模取得了長足的進步和深入的發展，其中具有核心技術的產業投資111億元，傳感器等中間件的企業達到300余家，而物聯網的專業人才需要達到了5萬，而高技術的專業人才就占到了5000人以上。

在這些廣泛的物聯網人才需求中，主要涉及到四大類人才：物聯網智能終端產品輔助設計、物聯網項目規劃施工管理、設備維護維修以及設備的安裝調試。

1 物聯網項目定位

以安徽電信工程有限責任公司數據通信部為主要依托，可以主要開展物聯網項目系統集成與維護為目前主要項目開拓方向。在這項業務方向上，要求相關員工必須具備以下的專業素養和技能要求：

1） 具備從事物聯網工程項目的規劃、實施的基本技能和體系化的管理方法；

2） 具備物聯網設備安裝、調試和維護的能力，并且能夠有效地保障客戶滿意度；

3） 具備物聯網項目售后服務、維保及其相關的管理素質；

4） 配合物聯網智能終端產品的生產制造與輔助設計，從而有效地保持和產業鏈上游、下游企業的聯系與配合。

通過調研，物聯網項目的規劃與實施主要內容如圖1所示。根據這些內容，相關的物聯網產業鏈中的企業工作過程主要分為以下步驟：物聯網項目的招投標、中標后的項目設計與圖紙設計、物聯網工程項目綜合布線與施工管理、傳感器節點的安裝與調試、數據傳輸設備的安裝與調試、應用程序的安裝與調試、物聯網工程的竣工與驗收、物聯網工程項目的后期維護與管理。

2 員工的技能培養與培訓方案

為了更好地開展物聯網工程項目的招標與施工，我們有必要對我們的員工進行施工素質與技能的培養與培訓。

按照物聯網工程企業的業務開展步驟，我們可以將物聯網工程中員工必須具備的知識和技能按照以下幾個方面進行展開：物聯網項目工程管理培訓、物聯網項目規劃與實施培訓、物聯網項目綜合布線培訓、傳感器節點安裝調試與維護培訓、數據傳輸設備安裝調試與維護培訓、應用程序安裝調試與維護培訓以及智能終端產品輔助設計的培訓。這些培訓可以使得員工具備具體的物聯網工程實施能力和管理能力。

3 物聯網企業發展的瓶頸問題

現在的物聯網發展處于蓬勃發展期，但是不得不承認，要想真正實現物聯網產業的騰飛還需要解決一系列制約物聯網發展的問題，諸如物聯網企業的標準化體系還不完善、物聯網工程的造價過高等等問題，另外，對于中國的設備商而言，3G市場的格局已經基本定型，外資企業設備商在企業中的份額遠不如2G時代，因此如何借助物聯網工程重返利益市場是外資設備上的重要機會，國內的運營商和設備上也面臨諸多技術和市場的挑戰。

因此，企業在物聯網工程的初步運營接入和小范圍的試點后的運用融合、技術創新和服務創新過程中需要不斷地提高自身員工的技能素養，做好技能培訓工作。

參考文獻：

[1] 朱曉榮，齊麗娜，孫君，等. 物聯網泛在通信技術[M].北京：人民郵電出版社，2010.

物聯網技能培訓范文第2篇

從生產到流通：互聯網“一網包攬”農業全產業鏈

在黑龍江墾區八五二農場，一臺克拉斯770聯合收割機正在衛星導航的指引下穿梭在玉米田里，機后吐出已粉碎的玉米秸稈，玉米粒則儲存在機艙里——這是不久前記者在黑土地上看到的豐收景象。

集合了世界上最先進的收獲機械科技、作物的水分產量收獲面積在顯示屏上可實時更新、每小時作業面積40多畝、幾公里以外調度中心的電腦大屏上實時作業軌跡一目了然——從“大彎腰、小鐮刀”到“大農機、物聯網”，在很多地方，像這樣以大農機、衛星遙感、物聯網技術為核心，及時監測和掌握作物各時期生長情況的信息化和數字化農業生產形式越來越多。“互聯網”正在讓“臉朝黃土背朝天”傳統耕種模式被“只見農機不見人”的現代生產逐步取代。

以上只是互聯網滲透到農業生產環節的一個縮影。記者近日在各地采訪了解到，互聯網技術在農業服務、農產品流通、銷售、食品質監等領域，開始全面滲透。

山東省濟南市歷城區冶河香玲核桃專業合作社近日在淘寶開辦了一家網店，每天能銷售核桃四五千公斤。“在網上，生產者和消費者直接就碰上頭、接上線，完全顛覆了傳統產銷流程。網上銷售不僅解決了農產品賣難問題，還帶動了400余名入社農戶每畝增收2000余元。”冶河村黨支部書記郭朝元說。

“不怕價格貴，就怕東西差。”消費者對農產品質量的擔憂，因為有以互聯網為載體的產品可追溯體系的建立而有所緩解。記者近期在貴州、廣西、云南、山東等地調研了解到，隨著移動互聯網、物聯網、智能終端、手持溯源設備等普及，以及大數據、云計算等技術在農業領域的應用，一定程度上促進了農產品生產、管理水平提升，進而提高了農產品的質量安全水平。

從催化到顛覆：互聯網或助力我國農業縮短現代化進程

分析人士認為，互聯網對傳統農業的改造，帶有催化甚至顛覆作用，我國農業因之而產生的變局，將在“十三五”乃至今后一段時期逐漸體現出來。

中國農業大學信息與電氣工程學院教授李道亮認為，物聯網技術的運用，有利于實現生產要素的高效配置，發揮節本增效作用，可能會成為我國農業的未來發展方向。“"互聯網＋"對農業發展將起到催化劑的作用，為農業現代化插上騰飛的翅膀。”李道亮說。

互聯網對農業生產的滲入，令延續幾千年的傳統農業正在向精準農業、智慧農業(000816，股吧)“華麗轉身”。“工作人員可在監控室實時指揮農機的深耕速度、深度，對不合乎規范的作業，可隨時實現報警，遠距離遙控做到苗齊、苗均、苗壯，讓土地利用率、土地產出率、勞動生產率實現大幅度提升，這是農業生產方式的徹底變革。”黑龍江七星農場總經理遲立軍說。

這種變革作用還體現在農產品流通領域。“農村電商的出現，有助于建立起以消費為導向的產銷體系，由傳統的生產定消費，轉變為消費定生產，實現以銷定產，這是幾千年來農業產銷關系的徹底顛覆。”農業部市場與信息司副司長王小兵認為，這種流程的再造，有利于對接產銷、平衡供需，改變農產品價格大起大落的歷史魔咒。

“互聯網技術是農業現代化的粘合劑，將大大加速中國農業現代化的實現進程。”李道亮介紹，發達農業國家往往是先實現了農業機械化、現代化，最后完成農業的信息化，而我國農業機械化、現代化和信息化有望“三化疊加、同時推進”。“"十三五建議"提出推進農業信息化，在互聯網、大數據、云計算的帶動下，發達國家用百年時間走完的農業現代化，中國很可能在未來20年就會實現，這是對世界農業發展規律的變革。”李道亮說。

從資金到技術：互聯網農業兩大瓶頸待解

不過記者采訪時也了解到，不少專家和農村基層干部表示，“互聯網＋”在農業生產領域，更多還只是“盆景”概念，要想大規模推廣和應用，讓互聯網＋農業變成風景，還需跨過資金、技術兩大阻礙。

經過幾年的積極探索，黑龍江七星農場的物聯網建設取得了明顯成效，但與建設現代農業還有差距。總經理遲立軍告訴記者，資金投入大、人才匱乏、基礎建設、系統運行、信息服務等費用高正制約著物聯網農業的進一步發展。種糧大戶張景會說，農業物聯網“耐看不耐用”，高額的成本將普通種植戶拒之門外。

技術的滯后，也制約著互聯網農業的發展。“傳感器是物聯網技術的關鍵部分，但我國傳感器技術的研制規模小、成本高，沒有形成產業化，制約了物聯網技術的推廣和應用。此外，大型農機裝備國內的生產技術也遠不及國際水平，智能制造等整體水平的滯后，均制約著農業信息化發展前景。”李道亮說，

物聯網技能培訓范文第3篇

今年，河南省畜牧業將以推進畜牧業供給側結構性改革為主線，以優化供給、提質增效、農民增收為目標，以結構調整、污染防治、精準扶貧、產業融合、安全監管、信息化建設為重點，著力促進畜牧業轉型升級，全面提升畜牧業的質量、效益和競爭力。

1.5億資金扶持肉牛、奶牛標準化規模養殖

今年全省大力扶持肉牛奶牛產業發展，要新增優質奶牛5萬頭、優質肉牛20萬頭。目前，全省已確定省財政安排1.5億元資金扶持肉牛、奶牛標準化規模養殖；安排5000萬元新增20個左右的“糧改飼”省級試點縣，力爭試點縣全年種植飼料玉米65萬畝，完成全株青貯玉米200萬噸，全省優質牧草及飼料作物種植面積達到200萬畝；拿出3000萬元對開辦現制現售生鮮乳飲品店進行獎補。

同時，在玉米優勢區和花生集中區，培育秸草加工企業，推廣玉米秸稈裹包青貯、花生秧飼料調制等技術，發展商業化飼草生產。

另外，圍繞肉牛基礎母牛擴群增量項目縣和肉牛產業化集群企業搞好保險試點，力爭規模奶牛養殖場全部參加保險。

對省內10個貧困縣實施畜牧產業扶貧

今年，河南省將幫扶省內十大肉牛、十大奶業、十四大生豬、十二大家禽、五大肉羊產業化集群的龍頭企業擴大生產規模，延長產業鏈條，升級產品檔次。

加大上市知識培訓，借助扶貧上市優惠政策，加快畜牧企I上市步伐。同時引導飼料、養殖、加工、物流等相關畜牧企業通過相互參股、融資、重組等形式，組建企業集團，壯大企業規模，推動產業融合。

同時，對于固始、光山、新縣、潢川、沈丘、新蔡6個國定貧困縣和伊川、葉縣、舞陽、方城4個省定貧困縣，通過加強組織管理，龍頭企業帶動，落實養殖技能培訓計劃，利用扶貧政策機遇，真正讓從事畜禽養殖的貧困戶養得成、養得好，并不斷壯大養殖規模，提高畜牧業發展水平，加快推進畜牧產業扶貧。

獸藥、屠宰實施嚴監管

獸藥使用不規范也是畜牧業亟須解決的問題。對此，今年全省將針對獸藥強力推進“河南省獸藥（抗菌藥）綜合治理五年行動”“河南省畜禽抗生素、禁用化合物和獸藥殘留超標專項整治行動”，嚴厲打擊飼料獸藥“假冒偽劣、違禁超限”、添加使用“瘦肉精”等違禁物質、獸藥殘留超標、收購加工病死畜禽、生豬私屠濫宰、生豬注水或注入其他物質、逃避或抗拒動物檢疫執法等不法行為。

同時，全面推行獸藥二維碼管理制度，以獸用疫苗經營企業為重點，擴大獸藥經營企業二維碼試點范圍。今后，二維碼掃一掃，獸藥信息將一目了然。

對于屠宰企業生豬進場、待宰靜養、生產過程、品質檢驗、無害化處理、冷藏儲存等關鍵環節，將安裝視頻監控設備，各縣級動物衛生監督機構聯網實時監控。督促畜禽屠宰企業運用信息化手段建立管理臺賬、報送屠宰信息、出具檢驗合格證明。

支持飼料企業開展“廠場對接”的直銷模式，試點開展生豬屠宰“廠場對接”“廠超對接”訂單式生產，構建生豬養殖、屠宰、加工、配送、銷售一體化經營體系。

讓畜牧業搭上“互聯網+”

如何利用好互聯網優勢，讓畜牧業搭上“互聯網+”？今年，河南省將對優秀涉農電商企業，加大品牌、信譽度的宣傳推介，推薦為省級（國家級）電商示范企業。

對基礎較好、區域帶動性強、物聯網需求迫切的大型龍頭企業，開展畜牧業物聯網技術集成應用示范，建設智能化養殖基地、生產車間、冷鏈倉儲，引導畜禽養殖、投入品、畜產品等生產各環節的智能化管理。

物聯網技能培訓范文第4篇

關鍵詞：工業4.0；生產新模式；管理創新

一、 引言

后金融危機時期，面對金融危機沖擊和世界不斷增強的競爭壓力，全球主要發達經濟體紛紛推行“再工業化”戰略，2011年～2015年初，美國、德國、法國、英國、日本先后推出“先進制造業國家戰略計劃”、“工業4.0”戰略、“工業新法國”戰略、“工業2050”戰略和“機器人新戰略”，力圖重振本國制造業，并謀劃在未來的產業競爭中搶占制高點。以中國為代表的新興經濟體也加快產業轉型升級步伐，于2015年5月推出《中國制造2025》，被稱為中國版“工業4.0”。

盡管上述主要國家所提的工業發展新戰略的名稱有所不同，但從其內容看，核心是通過互聯網、下一代互聯網、大數據等新興技術與生產制造的深度融合，以推動制造業向“智能制造”升級，這一發展新趨勢建立在信息技術和互聯網技術變革基礎之上，并正在對全球制造業生產模式和結構產生廣泛而深刻的影響，全球以數字化、網絡化、智能化為特點的新一輪工業革命已經初露端倪。

二、 互聯網技術的新發展及其影響

近十多年來，以互聯網為代表的信息技術飛速發展，即將全面進入以IPv6（Internet Protocol version 6，互聯網通信協定第6版）和第五代移動通信技術（5G）為技術基礎的時代，互聯網技術的蓬勃發展也正在對全球商業模式和生產制造模式帶來深刻改變。

1. 互聯網技術引領商業模式的變革。互聯網技術的快速發展，大大降低了信息成本以及傳統上買賣雙方之間的信息不對稱，正在深刻影響著企業的銷售模式和消費者的購買方式。近年來，各種形式的電子商務蓬勃興起，并從B2B、B2C、C2C等模式向O2O模式發展，“互聯網+”正在成為主流的商業模式。以中國為例，根據中國互聯網絡信息中心在過去五年的《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，2012年～2016年，網絡購物和網上支付的用戶分別從2.42億人和2.21億人增加至4.67億人和4.75億人，年均各自增長17.86%和21.08%，帶動電子商務逐漸替代傳統的銷售渠道。而從全球層面看，根據世界銀行最新的統計數據，2000年～2015年，全球每100人中互聯網用戶蕩6.77人增加到了44人，年均增長13.29%；而根據國際貨幣基金組織2016年4月12日的《世界經濟展望》，2015年全球總人口為73.16億人，由此可以推算出到2015年底全球互聯網用戶總數大約32億人，如此龐大的用戶群奠定了基于互聯網商業模式的持續成長及壯大根基。

2. 工業互聯帶來生產制造模式的變革。網絡技術不僅越來越廣泛地應用于商業和消費領域，近年來還加快向工業領域的應用滲透，工業互聯網（Industrial Internet Revolution）正在形成。從技術層面看，目前IPv6技術已經趨于成熟，與IPv4技術相比，其地址比特數從32位擴充到128位，理論上的地址空間上限由此從232個拓展2128個。IPv6有足夠的地址使智能對象間通過互聯網大范圍直接互聯（工業4.0工作組、德國聯邦教育研究部，2013）。從應用層面看，自2012年6月6日全球IPv6網絡正式啟動以來，其應用推廣發展十分迅速，根據全球IPv6論壇主席Latif Ladid在今年3月9日北京舉辦的“全球IPv6論壇媒體見面會暨IPv6 World Leader，2017頒獎儀式”上的發言，比利時的IPv6用戶占全網用戶比例已經高達56.56%，美國的這一比例從2014年的5%上升到了目前的33.2%，印度則已經擁有近1億的IPv6用戶數。從工業互聯網的發展前景看，未來物聯網和服務網將于生產制造深度融合，從而將傳統的工廠升級為智能工廠，帶來生產制造模式的變革。

三、 工業4.0時代的“智能主義”生產模式

工業4.0被稱為基于信息物理系統（Cyber-Physical Systems，CPS）的第四次工業革命（Kagermann，2013；森德勒，2014），將對既有的大規模批量化生產制造模式產生革命性影響。

第二次世界大戰之后，“福特主義”生產方式迅速成為主流的生產制造模式。“福特主義”是指以福特公司為代表的建立在流水線分工基礎上的勞動組織方式和大批量生產模式（陳秀山，2003），這種生產方式建立在專業化勞動分工、生產流程標準化和規模經濟基礎之上。從市場需求來看，“福特主義”模式建立在高度同質的大眾化需求基礎上；從投入生產要素看，采用的是專門化的機器，雇傭能熟練掌握專項任務的低技能工人進行生產；從產品特征看，生產的是標準化產品；從空間特征看，主要是根據資源稟賦所形成的比較優勢進行功能性的區域分工，不同區域之間形成上下游的分工合作。概括而言，“福特主義”模式是用低技能勞動力和高度專門化機器的組合以流水線作業形式大規模生產標準化產品，可以說是工業2.0時代的代表性生產模式。

“福特主義”模式最大的局限是其成功是建立在消費者需求同質化的基礎之上。然而，隨著社會經濟的發展，在以電子計算機和信息技術為核心的第三次工業革命推動下，20世紀80年代以來主要發達經濟體先后進入后工業化時期，居民收入水平的提升使得消費者的差異化需求日益增大，企業不得不對這種變化做出反應，信息和通信技術的發展恰恰為企業滿足這種差異化需求提供了可能，“后福特主義”生產模式應運而生。從市場需求來看，“后福特主義”模式考慮了消費者需求的差異，可以滿足小眾化的特色需求；從投入生產要素看，采用的是多功能的機器，雇傭能熟練應對多項任務的技術工人進行生產；從產品特征看，生產的是多樣化產品；從空間特征看，上下游的企業聚集在特定的區域內，可以保證個性化零部件或服務的及時供應，有效解決了制約靈活化柔性生產的庫存問題。概括而言，“后福特主義”模式是用具有一定知識水平的技術工人和多功能機器的組合以靈活形式小批量柔性生產多樣化產品，可以說是工業3.0時代的代表性生產模式。

“后福特主義”模式雖然滿足了消費者的差異化需求，有效開拓了各種細分市場，但這種生產仍無法滿足真正意義上的個性化需求。然而，就每一個的本質而言，都是一個具有個性的主體，因此有效滿足個性化需求成為新的工業生產模式應解決的核心問題，這也是工業4.0時代到來的市場基礎。與既有的“福特主義”模式和“后福特主義”模式不同，工業4.0時代建立在滿足消費者的個性化需求基礎上。網絡技術的廣泛應用，可以實時感知、監控生產過程中產生的海量數據，實現生產系統的智能分析和決策，使智能生產、網絡協同制造、大規模個性化制造成為生產方式變革的方向（王喜文，2015）。從投入生產要素看，采用的將是智能化的機器，雇傭具有豐富知識和技能的高素質工人進行生產；從產品特征看，生產的是智能產品；從空間特征看，地理位置不在成為制約生產的關鍵因素，生產組織模式將由集中轉向分散。概括而言，這種新的生產模式是用知識型員工和智能機器的組合以適度的規模定制化生產個性化智能產品，鑒于該模式生產設備、生產過程以及生產產品都具有智能特征，本文將其概括為“智能主義”生產模式。

四、 “智能主義”生產模式下管理創新探討

在工業4.0時代“智能主義”生產模式下，大規模標準化生產將被適當規模的個性化定制化生產所取代，由此無論對產業發展還是對企業發展，都內生出一系列的管理創新要求，核心的是需求層面的個性化需求導向、技術層面的協同創新網絡參與機制以及人才層面的知識型員工培養管理制度體系建設。

1. 面向并滿足個性化需求。過去產業發展所依賴的市場基礎主要是大眾化需求，然而隨著經濟社會的發展，尤其是互聯網、物聯網技術的深入發展及普及應用，真正意義上的個性化需求將成為工業4.0時代的主流。工業4.0允許在設計、配置、訂購、規劃、制造和運作等環節能夠考慮到個體和客戶特殊需求，而且即使在最后階段仍能變動（工業4.0工作組、德國聯邦教育研究部，2013）。對企業而言，獲取和提升競爭能力的核心是滿足市場需求的能力，因此面對即將到來的個性化需求時代，企業應建立個性化需求導向的研發設計、生產制造及營銷服務體系，主動挖掘并適應消費者的個性化需求，重點是提升滿足個性化需求的能力，這方面需要充分利用新一代的信息技術工具。

個性化也意味著特色化，這對企業而言，需要更加重視創新設計的地位。此外，借助高度發達的移動通訊網絡，客戶可以隨時隨地將個人的需求反饋至生產端，這突破了傳統實體店客戶體驗和參與的時空局限，因此利用網絡工具讓客戶參與設計將成為產品體現和滿足客戶特色需求的重要手段。

2. 積極參與協同創新網絡。工業革命既是產業革命，也是技術革命。根據波士頓咨詢公司的研究報告，工業4.0主要是以工業物聯網、網絡安全、云計算、增材制造、現實增強、大數據、自動機器人、模擬以及水平和垂直系統整合技術等9項數字化技術為基礎的變革（BCG，2015）。這些新興技術是產業和企業向工業4.0升級的關鍵。鑒于新興技術研發所具有的研發投入資金量大、研發周期和產業化過程較長等特點，風險與不確定較大，因此以單個企業為主進行研發難以適應技術創新、產業發展以及國際產業競爭的需要，有必要采用系統創新網絡的模式的組織形式開展技術創新。

在學者較早的研究中，創新網絡被看作是應付系統性創新的一種制度性安排（Imain Baba，1989；Freeman，1991）；協同創新網絡則是一種基于網絡的合作創新，被看作不同的創新參與者的協同群體，具有復雜性、動態性、系統性、開放性、中心性、協同性等特點，通過該網絡可以實現各個主體間的資源共享、知識傳遞和技術擴散，實現知識、技術的增值和創新的產生（劉丹、閆長樂，2013）。對于工業4.0時代的企業而言，采用協同創新網絡模式進行創新的重要性毋庸多言，關鍵是要形成構建或參與協同創新網絡的機制。固然，這一工作主要由行業內的主導廠商承擔；但對一般企業尤其是對技術需求強烈但自身技術創新能力或水平受較多約束的中小微企業而言，也應從企業自身考]參與機制，積極主動參與協同創新網絡，憑借網絡資源共享的模式彌補自身的不足，從而有效提升競爭力。

3. 知識型員工培養管理制度體系建設。工業4.0時代，隨著智能化生產設備和智能生產工藝的普遍采用，生產對人員的需求量將會減少，但對人員素質和能力的要求將會發生“質”的變化，正如夏妍娜、趙勝（2015）所言，人在生產制造中的角色將由服務者、操作者轉變為規劃者、協調者、評估者、決策者。這意味著工業4.0對勞動的需求將從一般勞動力到知識型高素質技術型員工，這類員工不僅需要具備良好的知識水平，還需要得到系統的技能培訓。

針對網絡化時代知識型員工自主性較強和喜歡以網絡化方式參與的特點，企業可以借助網絡化溝通交流平臺或工具開展學習型組織建設，形成企業良好的學習氛圍。專業知識和技能的培訓也可以借助信息技術和網絡平臺實現，如利用虛擬現實技術開展培訓或模擬訓練。就日常管理制度而言，重點是創造有利于激發知識型員工創新思維和高效率工作的工作環境；在薪酬設計上，也應考慮對員工創新能力的激勵。

五、 結論與建議

技術和政策因素共同推動以工業4.0為代表的新一輪工業革命的興起，對傳統的生產制造模式將帶來革命性影響，推動其從目前的“福特主義”模式和“后福特主義”模式逐漸向“智能主義”模式升級。“智能主義”生產模式內生出一系列管理創新需求，需要管理創新方面，主要是從大眾化需求導向轉向個性化需求導向；技術管理創新方面，主要是從以單個企業為主體的創新模式轉向協同創新網絡模式，這需要相關的平臺建構及參與機制設計；人才管理創新層面，主要是探索適應網絡時代知識型員工特點的管理方式。

面對第四次工業革命，中國擁有工程技術人才儲備多、本土市場大、經濟增長勢頭良好、儲蓄率高等優勢，但制度會否成為制約創新的桎梏也令人擔憂（李稻葵，2016）。中國擁有的諸多優勢有利于產業界和企業進行上述管理創新，但破解制度層面的體制機制束縛或制約因素也不可或缺，這方面正是政府應該而且能夠有所作為的地方，政府可以通過適當的政策提供引導、支撐和配套服務。為此，本文對相關政府部門提出以下三點建議：第一，積極引導鼓勵工業4.0重大共性技術協同創新網絡的形成，加強對該模式研發創新的支持力度，以加快我國在這些技術領域的突破，也由此誘發網絡外廣大企業乃至個人的技術創新或技術改進活動，為“中國制造”向“中國智造”的成功升級奠定堅實的技術基礎；第二，提供人才培訓，一方面，針對工業4.0發展新趨勢、新特征，對企業管理層開展培訓，幫助企業經營管理者認清工業4.0的發展大趨勢，以促使他們結合本行業、本企業特點制定恰當的發展戰略決策，主動順應并推動工業4.0的發展；另一方面，采用單獨組織、與行業協會聯合組織或直接與企業合作組織的方式，開展針對企業骨干技術人才的專業知識、專業技能培訓，提高他們未來對智能設備的適應能力，也同時引導激勵他們的創新行為。第三，加強公共平臺建設，主要是公共研發平臺、公共信息平臺和人才流動平臺的建設，重點為科技型、創新型中小企業提供技術支撐和信息服務，為人才資源的恰當配置提供平臺。

參考文獻：

[1] 工業4.0工作組、德國聯邦教育研究部.德國工業 4.0戰略計劃實施建議（上）[J].機械工程導報，2013年7-9月刊。

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[3] [德]烏爾里希?森德勒主編，鄧敏、李現民譯.工業4.0：即將來襲的第四次工業革命[M].北京：機械工業出版社，2014.

[4] 陳秀山.從“福特主義”到“后福特主義”――區域經濟發展面臨的新挑戰[J].經濟理論與經濟管理，2003，（9）：67-70.

[5] 王喜文.工業4.0：通向未來工業的德國制造2025[M].機械工業出版社，2015.

[6] BCG.工業4.0：未來生產力與制造業發展前景[R].波士頓咨詢公司，2015.

[7] 李稻葵.中國會錯過第四次工業革命嗎？[J].財經界，2016，（6）：63-65.

[8] 劉丹，閆長樂.協同創新網絡結構與機理研究[J].管理世界，2013，（12）：1-4.

[9] 夏妍娜、趙勝.工業4.0：正在發生的未來[M].北京：機械工業出版社，2015.

基金項目：國家自然科學基金項目（項目號：71422012）；清華大學自主科研計劃項目（項目號：2012THZ04107）。

物聯網技能培訓范文第5篇

關鍵詞：5G時代；教師培訓；專家教學；互聯網

15G時代教師培訓發展機遇

1．15G開啟互聯網發展新篇章

2019年6月6日，我國工信部向四大運營企業發放5G商用拍照，預示著我國5G網絡建設和應用將進一步加速。2019年中國互聯網大會的《中國“智能＋”社會發展指數報告2019》指出，目前，我國“智能＋”社會發展水平還處于初級階段，數字化和網絡化仍在快速發展，智能化初步應用，未來，數字化、網絡化和智能化長期并存。5G通訊技術具有低延時性、高可靠性、高帶寬、大連接等特性，它將給社會生活帶來巨大變革，正如華為提出的基于5G技術構建“萬物互聯的智能世界”暢想所言，5G通訊技術將實現工業、醫療、交通、教育等領域融合，形成萬物感知、萬物互聯和萬物智能的未來。

1．25G時代教師培訓新機遇

5G通信技術將給教育領域帶來深刻變革，5G技術的普及和發展能夠促進智慧教育、智能遠程教育的應用發展，將對教師培訓產生重要影響。中國移動通訊發表的《5G＋智慧教育白皮書》分析認為5G標準發展成熟要1－2年，5G教育網絡成熟需要3－5年，而達到5G支持的教育模式變革則需5年以上。教師培訓是教師繼續教育獲取新知識、提升行業技能和職業素養的重要途徑，通過線上線下融合，實現跨時間、地域資源共享，促進教育資源均衡發展。5G時代，教師培訓在授課方式、互動教學、協作學習等方面都會產生巨大影響。例如，5G通信技術的低延時性將極大程度上消解網絡平臺信息傳輸的延遲效應，實現真實情境再現，為情景化學習等遠程參與式學習提供更有力支持。

25G網絡的主要特征

5G是第五代移動通信技術的簡稱，是最新一代蜂窩移動通信技術。5G的性能目標是高數據速率、減少延遲、節省能源、降低成本、提高系統容量和大規模設備連接。

2．1高數據速率

早在2013年5月，韓國三星電子有限公司宣布，已成功開發第5代移動通信（5G）的核心技術，該技術可在28GHz超高頻段以每秒1Gbps以上的速度傳送數據。相比之下，第四代通訊技術服務的傳輸速率僅為75Mbps。2018年2月，華為在MWC2018大展上了首款3GPP標準5G商用芯片巴龍5G01和5G商用終端，支持全球Sub6GHz（低頻）、mmWave（高頻）等主流5G頻段，理論上可實現最高2．3Gbps的數據下載速率。

2．2低延遲

5G通信技術是當前領先而可靠的網絡技術，其空中接口時延水平在1ms左右，能夠滿足自動駕駛，遠程醫療等實時應用。2019年1月，我國一名外科醫生在福建省，利用5G網絡操控約48公里以外的機械臂開展手術，成功切除了一只實驗動物的肝臟，實現全球首例遠程外科手術，手術中，視頻成像、手術操作實施等幾乎同步實時完成，延時只有0．1秒。基于5G網絡低延遲特點，能夠實現遠程教育人機協同、智能操控等做到精確同步。

2．3廣覆蓋

5G網絡能夠實現超大網絡容量，提供千億設備的連接能力，滿足物聯網通信，實現萬物感知、萬物互聯和萬物智能。未來5G將通過超密集異構網絡實現高數據流量，超密集異構網絡功率和頻譜效率高，擴大了網絡覆蓋范圍，擴展了系統容量，增強了業務在不同接入技術和各覆蓋層次間的靈活性。未來的無線網絡將部署超過現有站點10倍以上的各種無線節點，在宏站覆蓋區內，站點間距離將保持10m以內，并且支持在每1km2范圍內為25000個用戶提供服務。5G通訊技術的廣覆蓋特點將有效推動智慧城市、智能家居、遠程醫療、智慧教室等領域的建設和發展。

35G對教師培訓的變革

2018年4月教育部印發的《教育信息化2．0行動計劃》指出，要加強教師信息素養，引導教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革，啟動“人工智能＋教師隊伍建設行動”。2018年9月《教育部關于實施卓越教師培養計劃2．0的意見》中指出，要推動人工智能、智慧學習環境等新技術與教師教育課程全方位融合，充分利用虛擬現實、增強現實和混合現實等，建設開發一批交互性、情境化的教師教育課程資源。在此背景下，信息技術與教師培訓深度融合勢在必行。教師培訓的基本要素包括培訓相關主體、學習環境、學習資源，其中培訓相關主體主要為培訓管理者、授課專家和參訓者。從培訓相關主體的視角出發，5G對教師培訓的變革主要分為內外兩個部分，外部的變革主要為學習環境的日益豐富和學習資源的更加多元，內部的變革主要為培訓管理者培訓理念和培訓管理方式的轉變，授課專家教學理念、教學方式的轉變以及參訓者學習方式的轉變。內外的不斷變革促使著教師培訓向信息化、情境化、個性化方向不斷推進。

3．1教師培訓外部的變革

（1）學習環境日益豐富化。5G信息技術為當前教師培訓開展過程中遇到的諸多問題提供有力的技術保障，有效打破當前網絡技術壁壘，解決相關網絡性能問題，滿足VR、AR、遠程直播等教學環境對數據傳輸的要求，實現高分辨率、多設備連接，實現情景同步再現、互動實時，達到虛擬和現實的有效結合，推動遠程直播互動課堂、虛擬現實教學、觸覺互聯網等教學發展，為學習者創設一個更為自主、體驗、合作與交流的貼近真實、多感官參與的學習環境，讓學習者得到卓越的學習體驗。當前環境下，知識付費行業內的直播，往往是通過音視頻錄播結合及時性的互動答疑來完成，在5G時代，高數據傳輸和低延時等特點將為用戶帶來更為流暢的體驗，遠程培訓跟面對面學習交流信息傳輸速度幾乎一致，借助物聯網和虛擬現實技術能夠實現師生實時有效互動，隨時答疑，獲得和真實面對面教學一樣的學習體驗，有效的突破了時間和地域的限制，極大降低了學習成本，這在以往的互聯網時代是不可想象的。基于5G網絡，結合VR／AR／XR技術，將創造以往教學中難以實現的高成本場景教育培訓，例如物理、化學、生物等學科的實驗操作教學場景，以及相關實踐類技能類培訓的模擬演練。實現觸覺互聯網，即通過通信技術遠程控制實際或者虛擬的目標，實現遠程技能交流，這將會創新教師教育培訓中，例如美術、音樂等學科技能培訓，為學習者帶來全新的沉浸式、感觸式學習體驗。（2）學習資源更加多元化。學習資源是教師培訓中不可或缺的要素之一，它在訓前、訓中、訓后三個階段都為教師培訓的開展和延伸提供有力的支撐。當下，無論是面對面的線下交流，還是基于互聯網技術的網絡交流，都是基于視覺、聽覺等感官通道，通過語言、文字、表情、手勢、圖片和視頻等信息呈現方式實現信息的獲取、傳輸和交換的。隨著5G時代的到來，5G＋AI＋VR／AR技術深度融合應用，將使得學習資源不再僅僅是停留在文本、圖片、音視頻中的單一知識，學習資源更多時候將是一種將知識蘊含在不同情境下的沉浸式學習體驗，更加生動而富有趣味，讓參訓者身臨其境，充分調動參訓者的視覺、聽覺、觸覺等多種感官，實現多模態學習與互動，充分發揮參訓者的主體性，實現“做中學”。

3．2教師培訓內部環境的變革

（1）專家教學趨向智能化。5G帶來的網絡可以稱之為“超級高速公路”，信息更新、傳輸速度達到空前，信息呈現方式多樣化，伴隨著智能技術的滲透，將為教師培訓帶來諸多便利。同時，信息技術的高速發展，將會對教師原有知識和技能帶來挑戰。在5G時代，教師培訓課堂不僅僅是單一的教師講授，培訓者還能夠協同智能機器人等高科技成果，綜合運用多元的學習環境實現情境教學，精準捕捉和分析參訓者學習狀態，實時優化教學過程，實現從一般教師向超級教師轉變。（2）教師學習更加自主化。5G時代，學習將變得無處不在。依靠5G網絡，我們可以不受電腦、流量的限制，隨時隨地學習各種培訓課程，優秀的教育資源可以通過5G網絡實現跨地域分享，無論是身處繁華的大城市還是偏僻的鄉村，都能夠通過5G網絡享受頂級教育專家的教學指導，學習將變得更加自由。5G將使教師自我提升的外部環境阻礙將變得越來越小，教師參與培訓的內驅力將更多來自于自身的需求，豐富的學習環境和多元的教學資源將不斷激發教師自主學習的興趣和積極性，先進的信息技術結合大數據將為每位教師制定個性化培訓方案，教師學習將變得更加自主和個性。（3）培訓管理走向信息化。5G信息技術將有效解決當前培訓管理者在教師培訓訓前、訓中、訓后各項工作中遇到的若干問題。訓前階段，傳統培訓方案制定多是采用走訪調研、網絡問卷等方式獲取教師培訓需求，結合實際制定培訓方案，傳統方式費時費力，且獲取的信息不一定準確。5G網絡結合大數據等信息技術能夠為培訓管理者獲取參訓教師培訓需求提供便利，分析和精準掌握每一位教師的培訓需求，為制定科學合理的培訓方案做支撐。訓中階段，培訓管理者能夠利用5G＋AI＋大數據技術實現實時跟蹤掌握參訓教師學習狀態，及時反饋和優化培訓方案，做好培訓服務工作。訓后階段，通過對前期培訓數據的綜合分析可以了解每一個參訓教師培訓目標的完成情況，做到科學總結反思，為做好后續服務提供有力支持。