紅色音樂教育

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紅色音樂教育范文第1篇

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紅色音樂教育范文第2篇

（一）音樂教育有助于提高人的審美素質藝術表現人類情感，音樂也不例外。它通過有組織的音符形成鮮活的藝術形象，以此來表達人們的思想感情，培養人的審美情趣。如我國的革命歷史歌曲是愛國主義教育的生動教材，《松花江上》和《黃河大合唱》等都會激起國人的愛國情感。而抒情歌曲、輕音樂則愉悅身心、陶冶情操。

（二）音樂教育有利于心理素質的提高音樂可以表達出人的喜怒哀樂。大學生由于處于青春期，情緒易于波動。適當的音樂有助于完善其個性及調整心態，進一步促進其對待學習和生活的態度。

（三）音樂教育有利于開發智力學生在欣賞音樂及唱歌時，想象力、思維、記憶、情感等會被積極地調動，因而會得到有效的的發展。音樂教育有助于開發智力在科學上已被證明?？茖W研究表明，人的智力與右腦的功能緊密相聯。左腦負責抽象思維，右腦負責形象思維及記憶。音樂所產生的形象思維能夠促進右腦的發展，使人們散發無盡的思維和豐富的想象力。

（四）音樂教育有利于德育素質的提高音樂是一門情感藝術，它能夠對人的意識產生深刻的作用，因此，具備一定的德育教育功能。它用美好的情感陶冶、凈化人的心靈。如歌曲《大中國》用通俗的語言描述了美麗的祖國，并讓美妙的旋律被廣泛接受，并不使音樂感覺有說教的味道，但與此同時提高人們的愛國意識。

二、我國高師大學生音樂素質現狀

目前高師院校畢業的學生是否能適應我國教育改革的需要，是否能為全民素質的提高做出貢獻，是值得高師院校教育工作者深思的話題。目前，在校學習的大學生，從總體上講，他們渴望成才，希望能夠為音樂教育事業貢獻力量。但是，許多大學生的基本素質并不是很高?；粳F狀是：

（1）知識面窄，文化水平較低，視野窄，思路不活，人文素質較差。學生普遍缺乏學習能力、發現能力、應變能力及創新能力；

（2）缺乏集體意識，重視個人意識。相當一部分學生拒絕參加集體活動，其直接結果是不會與人溝通，更無法融入集體；

（3）審美情趣不高。不少學生認為搞藝術的人應該與眾不同，于是男生長發，女生濃妝艷抹，甚至把頭發染成紅色的現象比較普遍，還有的學生穿奇裝異服；

（4）心理素質較差?；蚓哂星訄鲂睦砘蜃员案袠O強，有時一上臺就緊張，不敢在公共場合露面；

（5）不重視體育鍛煉，身體素質難以適應實踐活動中艱苦而緊張的生活；

（6）有許多學生對音樂教育的態度不端正，重理論，而不注重自己的綜合素質的提高，不重實踐，高師音樂教育培養目標是合格的基礎音樂教育師資，只以為“音樂教育讓孩子會唱幾首歌就行了”，沒有把知識、技能技巧的學習和教學能力的培養有機地融合起來，更不能將在校的學習和未來的工作聯系在一起。大四實習時，才認識到自己的能力與實踐教學有差距。

三、發揮音樂教育功能，推進高師音樂教育改革

針對以上狀況，應從以下五方面來提高高師學生的音樂素質，促進高師音樂教育的發展：

（一）給予高師音樂教育正確的認識及重視過去，由于社會上的一些人對中小學教師不給予足夠的尊重。因此，師范專業也是考生們填寫志愿時所不屑一顧的冷門，學生往往考音樂學院落榜后，無奈才選擇師范院校。還有一部分人由于文化課成績差，想通過人情關系，混個大學文憑，這就給國家的教育資源造成了巨大的浪費。國家教育部周蔭昌副主任曾呼吁：“黨和各級領導部門真正給藝術教育一個明確的定位?！痹谶M行素質教育的今天，我們應充分認識到音樂教育是不可或缺的，它與素質教育相互聯系、相互促進。

（二）進行高師音樂課程體系改革以往的高師音樂教育中，對于課程設置缺少明確的規定，教育質量受到了嚴重的影響。因此必須改革舊的體制，重視課程設置，改革原有的專業課程體系，增加通識課教育，提高學生的知識結構并使用科學的教學方法，在技能訓練中采用小課、小組課及集體課相結合的方式。

（三）廣泛開設各類音樂選修課廣泛開設各類音樂選修課，以調動學生學習音樂的熱和興趣。學校應設各種培訓班，如聲樂、樂理、形體以激發學生的學習興趣。與此同時，學生的表演能力也得到了提高。

（四）加強學生素質的提高加強學生素質的提高，促進學生自尊自愛、尊重他人以及舉止文明的培養。美育是音樂教育的目標之一，音樂教育者更應注意自身的舉止文明。穿著打扮、人際交往、保護環境衛生都體現了一個人的素質。高師院校的教師應該幫助學生在這些方面表現出好的精神風貌和氣質修養。

紅色音樂教育范文第3篇

關鍵詞：音樂教育 學生 人文意識

一、 前言

培養學生的一個目的就是促進學生健康的全方位進步，提升學生的整體素質。所以，學校所設置的各類課程都應該重視學生全方位發展，通過音樂教育培養學生人文意識，是目前音樂教學的一個重要組成部分，提高學生人文意識可以使學生更適應當代社會。

二、 音樂教育與培養人文意識的關系

人文意識和音樂教育之間是互相融合的，培養人文意識是對學生素質的提升，而音樂教育是提供學生的藝術感染力及創新能力，兩者互相融合可以培養優良的精神品質。

人文意識體現為自尊自愛、自我肯定、追求夢想，它足夠珍視人們積累的精神文化行為，它全方位地肯定和塑造個性。人與其他動物的不同之處在于人有其特殊的文化情懷。音樂就是人類所創作出來的在發展中的藝術組成部分，它的關鍵所在正是通過各類的音樂模式去弘揚人文情懷。

從學生進行音樂培養的過程方面看，學生通過掌握音樂理論、鑒賞優美的創作，進而提高學生對音樂更深入的分析，增加學習樂趣，促使愛好藝術，熱愛生活的人從音樂中體會快樂。

三、注重對音樂教材的選擇是培養學生人文素質的前提

大家都知道，學生時期是一個學生樹立完整的人生觀、世界觀、價值觀的關鍵時期，學生已經學習了音樂的基礎知識，并且有了一定的音樂感知能力和邏輯的抽象思維，他們已經對音樂有了自己的認識與感悟，不再滿足于音樂老師對基礎知識的教授與灌輸，不再滿足于老師對于音樂情感的體驗，而是從他們自己的角度去尋找音樂背后的情感與真情。他們沉浸于新鮮事物中，不斷的感悟理解而豐富自己。因此，教師在傳授的過程中應該充分的利用學生的這一特點，不斷的在音樂教學中選擇與學生產生密切關系的作品。

1.在進行音樂教學的時候，應該側重選擇技術性思想性更好的創作。例如著名鋼琴演奏家理查德·克萊德曼的作品《夢中的婚禮》、圣桑的《動物狂歡節》、柴可夫斯基的《第一鋼琴協奏曲》；我國的古典音樂名曲《春江花月夜》、二胡名曲《二泉映月》、合奏曲《金蛇狂舞》等等。這些音樂名曲主題明確，構成簡潔、旋律優美，對學生有一定的吸引力。

2.注重擁有異域民族風情的音樂。

在對少數民族授課時，如果選擇這些具有異域少數民族特點的創作，能夠增強學生的民族熱愛之情，于此同時還可以激發他們的愛國之情，進而培養學生的人文意識。如溫婉秀麗的江蘇民歌《茉莉花》、凄美哀怨的陜北民歌《走西口》、明快樂觀的彝族民歌《猜調》、高亢舒緩的蒙古長調《牧歌》，都體現了民族音樂的無窮魅力。

3.選擇的作品應該符合學生的心理特點。

中學生的心理正是發展階段，一定要選擇能夠使學生對外界有探索和求職欲望的作品。如施斯美塔那的《伏爾塔瓦河》、維瓦爾弟的《四季》等創作，可以通過欣賞這些作品學習外國的風光，也開拓了中學生的眼界。另外，如今學生的情感逐漸豐富并成熟起來，對各種表現情感的創作有著濃厚的興趣，例如表現師生情感的作品《師生情》，表現親情的作品《母親頌》《百歲老娘》等。

四、科學靈活的教學方法是培養學生人文素質的核心

人文意識，簡單講是指人在先天稟賦的條件下，依靠后天環境、教育和個人努力所形成的的內在品質。對于學生而言，基本素質包括思想道德素質、文化素質、身體心理素質等內容。培養他們的人文素質首先要將人類優秀的文化成果包括哲學、經濟學、政治學、倫理學、史學、法學、文藝學、語言學、和藝術學通過教育影響、環境熏陶、和學生個人努力全部教給他們。同時，在培養學生的人文素質的過程中也要遵循教學的客觀規律，采用不同的方法，針對不同類型的學生采用不同的教育方法。學生的人文素質培養是一個漫長的過程，不可一蹴而就。

1.學生是文化的接收人、傳承人，同時創造了文化。培養學生的人文意識最好的教材就是音樂。學生在欣賞感悟音樂的時候能夠快速并且直接抵理解人生的價值、自我實現的幸福及社會的本質，這是音樂教育的內涵所在。音樂不僅可以滿足學生對真、善、美的追逐，同時可以發展學生的性格特色，并找到不斷前進的推動力。在進行音樂教育的過程中，學生積極樂觀的個性可以獲得發展，消極抑郁的情緒可以得到緩解，對學生的性格健康發展有很大幫助。

2.在音樂教學的實際活動中，刺激學生學習音樂的樂趣，是成功培養學生欣賞習慣的良好開始，促使音樂魅力進入學生的心靈深處，引起學生產生共鳴。同時，在音樂教學中，教師要開發學生創造能力，學生通過不斷開闊思維，能夠促進學生的創新思維。

結束語

音樂教育應該緊跟時代步伐，與社會共同進步，積極研究創新的音樂教育方法，并運用于教學工作中去，勇于實踐和求索，激發學生共同參與，這樣才能培養學生的人文意識。

參考文獻：

[1]劉婷.論民族音樂教學中的人文精神弘揚[J].大舞臺，2011，（07）.

紅色音樂教育范文第4篇

論文摘要：沒有美育的教育是不完整的教育，音樂教育是實施美育教育的重要途徑。本文闡述了音樂教育的價值體現，對音樂教育的發展作出了自己的見解。 

 

音樂教育作為素質教育的一個重要切入點，有著與其他學科所不可替代的作用。教育部在《關于加強大學生文化素質教育的若干意見》中指出“大學生的基本素質包括思想道德素質、文化素質、專業素質和身體心理素質”。高校要進一步加強人文素質教育，從音樂教育入手具有很重要的意義，通過實行音樂教育使學生在德育、智育、情感等方面獲得發展，培養當代大學生成為新一代“四有”新人是高校音樂教育義不容辭的責任和義務。 

一、我國普通高等學校公共音樂教育的實施現狀 

在目前所了解到的高校中，對于公共音樂教育的實施，都存在不足，大致分為以下兩種情況： 

（一）開設課程科目不規范 

有些學校不按照國家規定的課程計劃開設音樂課，則按照現有師資力量無計劃亂開課，往往使接受者很盲目，如學校教公共音樂的教師有學聲樂的、有學器樂的，干脆以一個班為單位開唱歌課和器樂課，這種不以學生角度考慮問題的一鍋粥現象，不但達不到教學效果，還會引起學生聽課的逆反心理。 

（二）開設課程目標不明確 

有些學校則是按照國家規定的課程開課，可是內容卻變了樣，課堂應以鑒賞中外經典作品為主要內容，可卻變成了純粹的流行音樂聽賞；應以中外歷史文化為主線講解，可卻成了流行音樂的濫聽過程。這樣一來，不但失去了應有的意義，還可能會造成學生對音樂的審美情感走入誤區。 

（三）用比賽代替音樂教育 

只有實踐而沒有課堂的音樂教育是殘缺的。音樂活動雖是藝術教育的一部分，但如果只讓學生參與以獲獎為目的的各項賽事來顯示成果，不但與音樂教育的原則背道而馳，還浪費了學生的時間和精力，耽誤了學習。 

我作為一名在高校從事公共音樂教育的教師，在這里談談自己的一些看法，希望能對今后公共音樂教育的發展起到一點作用。 

二、音樂教育的價值體現 

1.道德價值 

通過好的音樂作品可以培養大學生高尚的品德、崇高的理想、積極的性格，使他們具備克服困難的毅力，和對目標不懈努力的韌勁。 

春秋末期的思想家、政治家、教育家孔子曰“興于詩，立于禮，成于樂”，提出了禮和樂的關系，其實這里就已經強調出了道德關系到人類社會的進步，音樂是完善道德的的最佳教科書。 

貝多芬的c小調第五交響曲《命運》，“通過斗爭取得勝利”的主題音響，使人感受到一種不可言喻的感動震撼和信心勇氣，是一首與命運搏斗，最終以光明戰勝黑暗的壯麗凱歌。整部作品精煉、簡潔，結構完整統一，是一部具有豐富的藝術思想和文化內涵的音樂精品。恩格斯曾盛贊這部作品為最杰出的音樂作品。一部經典的作品是具有崇高的思想性和藝術性的，用深刻的思想內容影響和教育著人們，去追求人世間的真、善、美。 

2.政治價值 

從音樂中體會先進的社會理想、進步的社會價值觀和積極的民族精神，這些因素使大學生增強群體或團隊意識，增加愛國主義熱情。 

在《國歌》的鑒賞中，通過對其創作背景的介紹，和對音調中雄壯、莊嚴、氣勢磅礴情緒的感受，通過對學校隆重的升旗場面、奧林匹克運動會上運動健兒奪冠為國爭光時升旗的場面的聯想,學生不僅從中了解了歷史，而且從內心體會到我們偉大的中華民族不可戰勝的神圣力量，以及奮發向上、不屈不撓的民族精神。 

在每年的“五四”青年節和國慶節來臨之際，學校都會組織“人人參與、班班參加”的紅色歌曲合唱比賽，在層層選拔的過程中，每個學院都保持著積極踴躍的態度和團隊協作的責任感，這些收獲是其他學科在短時間內所得不到的。 

3.智力價值 

能夠使每個大學生在課內外音樂活動中受益，發展想象思維，提高學習效率。 

音樂的欣賞與演唱（奏）還可以調節大腦左右半球的活動節奏，使其有規律的、有節奏地交替運動，協調地工作，從而提高學習效率。如果片面地、過分地使用某個大腦半球，就會使另一個半球受到抑制。清華大學合唱隊提出了“8－1>8”的公式（即參加合唱后，7小時學習的效果大于不唱歌8小時的效果）。愛因斯坦也認為音樂是他創造的催化劑。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出：“在影響青年人心靈的手段中，音樂占著重要地位，音樂是思維有力的源泉，沒有音樂教育，就不可能有合乎要求的智力發展。”應該講，音樂是一門極富創造性的藝術，也是一門開啟學生創造能力的藝術。和諧的樂曲，對人來說是一種愉悅身心、表達情感、促進智力發展的力量。 

4.審美價值 

古希臘哲學家、教育家亞里士多德和柏拉圖早就提出了音樂的教育功能，把音樂視為是凈化心靈的最有效的手段，好的音樂可以使人向善，可以端正品行，完善人格，提高感受美、鑒賞美、創造美的能力。 

法國大雕塑家羅丹說：“生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛?！钡拇_，現實生活中的美需要慧眼去發現，而我們的音樂教育又何嘗不是如此呢？音樂中的形象思維無疑給學生提供了想象力和洞察力的空間，音樂的思維過程是一個不斷探索和創新的過程。音樂作品是通過人的思維活動創造出來的，其中包括旋律、節奏、和聲、節拍、力度、速度等要素，這些音樂語言可以豐富學生的想象力，發展形象思維，激活靈感，給學生提供更為自由、廣闊的想象空間。 

通過欣賞貝多芬創作的升c小調第十四號鋼琴奏鳴曲《月光》，讓學生感知音響的力度、速度、音色、旋律等，那些優美動聽的旋律，撥動音樂與學生的生理、心理相互融合交流的心弦，經歷遷移聯想，產生出不同的自由幻想和情感體驗，從而更加充分地激發學生的創造性思維能力，培養他們的創造力。 

三、對今后高等學校公共音樂教育和諧化發展的兩點建議 

1.教育內容和手段的創新 

針對廣大青年學生普遍存在沉溺于流行音樂的現狀，在教學內容上，可以從興趣入手，循序漸進。從廣大青年學生喜愛的優秀歌曲入手，通過不同唱法的認識，使學生了解不同國家、民族的文化，通過品評、品鑒經典作品，使學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，培養健康向上的審美情感觀，從而達到教學目的。 

2.傳承中西方優秀的音樂文化 

隨著多元音樂文化的出現，我們的音樂文化受到嚴重的威脅和挑戰。音樂教育者們必須思考和認真對待外來音樂文化的滲透和所謂的“文化侵略”。取其精華，棄其糟粕是我們采取的主要手段?？陀^地審視外來音樂文化，接受外來音樂文化里有益于自己的成分，使兩種優秀文化更好的融合，健康的發展，使學生可以通過認識優秀音樂文化而認識世界。 

四、結語 

從本質上來說，音樂教育是一項塑造“人”的工程，具有喚醒、溝通和完善人格的力量。它通過對人的審美能力的發掘和培養，構建人的審美心理結構，達到對人的心靈陶冶和人格塑造。因此，我們應該正視音樂教育對育人的功用，引導和培養當代大學生健康的音樂審美情趣和審美意識，促進其綜合素質的提高?！皼]有美育的教育是不完整的教育”，音樂教育是實施美育教育的重要途徑，對于培養當代大學生德、智、體、美全面發展，提高全民族的素質和建設社會主義精神文明有著重要的作用。 

 

參考文獻： 

紅色音樂教育范文第5篇

Abstract： Music education has a pivotal position in the construction of campus culture， and campus culture has important influence on higher vocational students' humanistic quality. Higher vocational colleges education workers should make full use of music education to strengthen the humanistic quality education of higher vocational students.

關鍵詞： 音樂教育；世界觀；人生觀；價值觀

Key words： music education；world view；the outlook on life；values

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）11-0286-02

0 引言

隨著高等職業教育的不斷深入發展，高職畢業生已成為社會成分中不可忽視的重要組成部分，加強高職生的綜合人文素質教育，是社會的需求，是時代的需要。渤海船舶職業學院是國家骨干高職院建設立項單位，現正處于建設期，校園文化建設是其重要內容。

音樂教育是人文素質教育中不可替代的基礎教育，是校園文化的重要組成部分。一部好的音樂作品會以鮮明生動的音樂形象感染人、以蘊涵有深刻的人文精神的主題教育人，進而激發受教育者豐富的聯想，使他們的道德、情操、精神、品質都得以陶冶，提高他們的精神境界。因此，高職院校教育工作者應充分利用音樂教育強化對學生人文綜合素質的教育。

1 高職院校音樂教育對高職生世界觀的影響

高職學生在校階段是完成從學生向社會人轉變的階段，是世界觀形成的關鍵階段?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺！备呗殞W生對于音樂有著天然的愛好，愛好是一種心理狀態，是引起和維持留意的一種重要的內部因素。人們對于愛好的事物總是會主動愉快地接受它、研究它。教育工作者應充分利用音樂中天然包含著的世界觀教育，利用典型的音樂藝術形象引導學生分辨真、善、美與假、惡、丑，激勵學生追求真善美，把思想覺悟和高尚的情操寓于音樂教育之中，以美引善。這對于即將走上工作崗位的高職生來說，將影響他們一生，使之終生受益。

音樂與自然是和諧統一的，音樂對自然具有很強的表現力，音樂來自自然，自然創造了音樂。比如古曲《陽春白雪》以活潑輕快的節奏，生動表現了冬去春來，大地復蘇，生機勃勃的初春景象。高職院校教育工作者應能利用音樂教育引導高職學生對自然加以關注，讓他們感受音樂與自然的和諧之美，感受人與自然和諧相處對于人類發展的重要意義，從而產生對大自然的人文關懷，培養學生樹立科學正確的自然觀。

中國古典音樂和現代音樂中包含著中國悠遠的古代史和近現代中國的奮斗史，通過學習和賞析這些優秀作品，能夠培養學生的愛國主義情操；通過對世界各地音樂的欣賞能夠讓學生了解世界，培養學生的民族平等觀和民族大局觀。如亞非拉民間音樂具有濃郁民族特色，是亞非拉人民民族精神的縮影，有著極其深厚的亞非拉民族文化底蘊。通過讓學生對這些音樂的學習和賞析，培養他們民族平等觀和民族大局觀，從而克服部分學生狹隘的民族主義思想。再如《我的祖國》、《走向共和》等歌曲中“朋友來了有好酒，若是那豺狼來了迎接它的有獵槍”、“一滴滴水滴石穿，粉身碎骨志向永不舍；一曲曲浩蕩長歌，起伏回響悲壯動心魄；一代代仁人志士，救國救民上下求索；一輩輩英雄好漢，前赴后繼熱血染江河”等充滿感情與激情的歌詞，飽含了中國人民反對帝國主義侵略的堅定決心和昂揚的斗爭精神，歌曲《紅旗飄飄》、《十月是你的生日，中國》、《美麗中國》等則反映的是社會主義新社會的欣欣向榮。通過對這些歌曲的學習和演唱，培養了學生強烈的民族自豪感，激發了學生的愛國熱情。高職院校教育工作者應能利用音樂教育引導高職學生關注社會，從而形成正確的社會觀。音樂作品中還包含著對學生的精神世界進行教育的元素。如德彪西的《月光曲》中表現的寧靜和悠遠，中國古琴曲《流水》中所表現的置身自然，身心合一的淡泊等都可以引起學生對精神世界的強烈感悟與共鳴。高職院校教育工作者應能利用音樂教育引導高職學生關注精神世界，讓學生在音樂欣賞中感觸到平和寧靜的精神境界對健康人生的重要作用，幫助學生形成寧靜致遠、淡泊明志的精神世界，從而克服偏激的精神思維，形成健康的精神觀。

2 高職院校音樂教育對高職生人生觀的影響

人生觀是指對人生的看法，也就是對于的生存的目的、價值和意義的看法。人生觀影響著人們的道德行為和道德品質，決定著人們的生活道路。因此，科學正確的人生觀對于高職生道德品質的形成，對于高職生今后生活道路的選擇具有重要意義。當今社會中的一些負面影響如誠信缺失、假冒偽劣、封建社會殘留的迷信、賭博等社會陋習的沉渣泛起、網絡有害信息的迅速傳播等都對高職生造成了極其不良的影響，使少數學生產生頹廢、偏激、仇視社會等不良心理。因此，高職院校應在校園文化中強化音樂教育，充分利用音樂教育的強大育人功能，加強學生思想道德教育，使學生樹立起正確科學的人生觀。

許多中國古曲如《高山流水》、《夕陽簫鼓》、《梅花三弄》等，曲中包含了山之雄渾，水之幽深，寒梅之迎霜傲雪，清奇挺拔。這些人與自然和諧統一的美好意境能夠從心底里激發學生熱愛祖國山河的美好情感。音樂舞蹈史詩《母親河》從另一側面喚起學生保護環境、保衛母親河的愛國熱情，增強學生對社會主義祖國的熱愛。

“我向往大海，向往乘風破浪，渤海的風，青春的夢，我要從這里起航”?！奥殬I讓我們崇高，理想讓我們激蕩”，“船是我們的翅膀，學子在飛翔”，渤海船舶職業學院校歌那激昂的旋律，優美的曲風，帶著青想的歌詞，在校園中傳唱。我們正是充分利用了音樂作品中所蘊含的精神力量，加強培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立起遠大的

理想。

3 高職院校音樂教育對高職生價值觀的影響

價值觀是指個人對客觀事物的價值總的看法，是對自己行為結果的意義的總體評價。是指引人行動的原則和標準?，F階段國際國內有一些錯誤思潮，成人世界里也有一些扭曲的價值觀，這導致了部分高職學生的價值觀也出現扭曲，少數學生價值取向過早地顯現出功利化、物欲化傾向，享樂主義、拜金主義、極端個人主義在高職學生中有泛濫趨勢，高職生的身心健康受到了嚴重毒害。為此，我們也應利用音樂教育潛移默化的育人功能使高職學生的正確價值觀得以形成。

渤海船舶職業學院師范教育系師生原創的小合唱歌曲《學費》表達了高職學生真摯的內心情感。作品強烈的藝術感染力震撼了學生心靈，使學生懂得了父母親“三百六十五天的風風雨雨，三百六十五天的汗汗水水，三百六十五天的計劃節儉，三百六十五天的辛苦勞累”，認識到了“珍惜青春時光，懂得分秒可貴”，從心靈深處激發了學生刻苦學習，立志報答父母、報效祖國的堅定信念。

我們還應注重發揮音樂教育中紅色經曲歌曲的教育功能。像《紅星歌》、《革命人永遠是年輕》、《團結就是力量》這些激蕩高揚樂章的經典歌曲，滿含愛國主義、集體主義的奉獻精神，曾經激勵過一代代人。這些高尚的道德情操正是高職院校校園文化建設所必需的，它能夠在潛移默化中幫助一些高職生克服扭曲的世界觀和價值觀。

總之，音樂教育作為高職院校校園文化的重要組成部分，我們一定的重視并強化它，讓其發揮應有的作用，為我們培養合格的現代化建設人才服務。

參考文獻：

[1]論音樂教育中的“三觀”教育[J].湖北廣播電視大學學報，2010（04）.