配音需要掌握的技巧

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇配音需要掌握的技巧范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

配音需要掌握的技巧范文第1篇

關鍵詞：電視專題片；解說詞；創作配音

一、電視專題片解說詞的作用

1、電視專題片解說詞的引申作用

電視專題片解說詞的引申作用是指解說詞能夠展現畫面以外的深層意義，能夠透過電視畫面激發觀眾更為深層的思考和感悟。例如專題片《透亮的世界》中正是用一組組社會實踐課的鏡頭講述了盲人兒童們正在學習使用盲杖獨立行走的同時引申出：盲人兒童的將來比身體健康的孩子要艱難，他們必須要學會更加堅強、獨立地去面對這個世界給他們帶來的未知挑戰；另外，也激發出觀眾對于盲人兒童的關愛。其引申作用賦予專題片更為深長的意義。

2、電視專題片解說詞的升華作用

電視專題片中，畫面往往引發的是人們的形象思維，而解說詞能夠激發人們的抽象思維。例如專題片《沙之魅》的畫面是以金色的沙灘，一波又一波的海浪，和漸拉漸遠的海灘而結尾。其解說詞做到了把人與自然很好的結合到一起，使單純景觀的畫面升華到人與自然的和諧以及對我們美好家園的熱愛。

二、如何更好完成專題片解說詞的創作

1、對采訪對象的詳實了解、深入體驗是前提

當今一些記者混淆了自己工作的職責，單純的充當著“移動攝像機”和“編者”的作用。在拍攝的過程中，只關注拍攝畫面的質量而忽視畫面背后的意義；在解說詞的創作過程中，只是把網絡上已經報道過的視頻或文章進行簡單的摘錄和拼湊，完全忽略事件的真實性和解說詞的創新性。這樣寫出的解說詞難以感動觀眾，甚至難以使記者自己信服。在解說詞的創作過程中要避免紙上談兵的做法，應在采訪前對采訪對象進行詳實的了解，確保事件的真實性和可靠性。另外，需深入事件發生的情境，身臨其境的體驗才能寫出走進觀眾內心的解說詞。

2、融入真摯情感、表達真誠的內心世界是關鍵

在對采訪對象有了詳實的了解的基礎上，還需要投入真誠的態度和真摯的情感才能創作出打動觀眾的解說詞。在采訪的過程中，如果記者不真誠的對待采訪對象，則難以打開采訪對象的內心，很難搜集到全面，準確的信息；在解說詞的創作過程中，如果不融入自己內心的真情實感，則難以帶動觀眾的感情，難以寫出動容觀眾的言語。記者只有用心的去體驗鏡頭畫面的內容，才能創作出高質量的解說詞。

3、扎實的文字功底和文學藝術修養是根本

扎實的文字功底和文學修養是解說詞創作的基本工具。當今很多專題片解說詞大多是由枯燥的文字和數據組成，缺少語法上的修辭和遣詞造句，這樣的解說詞死板、簡單、公式化，既不能打動觀眾，也難以進行專題片的推廣。高質量的解說詞應該做到與電視畫面完美的結合，它未必需要很華麗的語言，亦或諸多的修辭、詩句、成語，而是能夠深刻的描繪畫面的內容，清晰的表述自己的觀點，并且能夠調動觀眾的熱情，激發人們的思考。而只有扎實的文字功底和文學修養才能在創作解說詞的過程中具備較強的文字表述能力和語言組織能力，以此增加專題片的真實性和生動性。

三、電視專題片解說詞的配音技巧

1、需在配音前充分熟悉并理解解說詞

在配音之前需要對作品的人物背景、創作背景以及播出的背景進行一定的了解。作品的人物背景是指所涉及人物的生平、性格、愛好以及所處的時代等，了解人物的背景能夠有助于配音過程中感情和語氣的調動；創作背景是指作品創作所處的社會背景，包括政治、經濟、文化環境等，充分掌握這些內容，有助于深入了解專題片的主題思想和深層意義，以此把握配音的語氣；播出背景是指專題片播出所處的社會背景，一樣的專題片在不同的時期播出所起到的作用和預期達到的效果也不同。所以在配音之前應該對作品的播出背景有足夠的了解，以此掌握作品播出的意義，調整好配音的情感和語氣。另外，不同作品的藝術特色和寫作風格都不相同，解說者在配音之前需要對作品的藝術特色和寫作風格進行充分的了解。把握好作品的藝術特色才能確定解說的基調。解說詞的寫作風格是指文章敘述的方式，其寫作風格直接影響著解說者的解說風格，只有解說者和解說詞的風格協調一致，才能做到畫聲合一。

2、需具備良好的精神狀態

在對解說詞具備充分了解的基礎上，解說者還要具備良好的精神狀態。在電視專題片中，解說者不僅僅是對畫面內容的講述，也向觀眾傳遞一種精神，所以解說員的精神狀態是否積極、飽滿、樂觀能夠直接感染觀眾。在解說的過程中，解說員需注意“傳情”。只有自己全身心的投入其中，使自己的思維和情感活躍起來，才能達到更高的配音效果，調動觀眾的情感，創造高質量的配音作品。

3、需具備較強的配音基本功和豐富的閱歷

電視專題片的配音就是把文字形式的解說詞轉化為有聲的語言。所以解說者的配音基本功直接決定著配音的質量。語言的表達能力、思維的應變能力以及對于語言表達樣式的掌握程度等，都影響著專題片的呈現。所以解說者應不斷提高自身的職業素養，加強配音基本功底。另外，電視專題片涉及的領域比較廣泛，所以要求解說者需具有豐富的閱歷和知識，應對古今中外的天文地理、人文風情等有一定的了解。只有不斷豐富對各個領域的知識，才能在配音過程中達到預期的效果。

四、電視專題片解說詞創作和配音應注意的問題

1、盡量用畫面表現專題片中需要表現的信息

電視專題片解說詞與電視畫面應該是有機結合的整體，電視畫面自身就具有敘事的作用，所以解說詞應該是輔助畫面，發揮電視畫面所不具有的功能。在創作解說詞時應注意不要一味的使用解說詞，否則會迫使畫面失去其敘事作用，從而忽略了電視的自身優勢。

2、電視專題片解說詞不僅僅是畫面的簡單說明和解釋

電視專題片的解說詞和電視畫面是協調一致的，二者都發揮著各自的作用，解說詞是對畫面所呈現信息的概括、引申、擴充和升華，而不是簡單的看圖說話。另外，解說詞并不是將簡單的幾個畫面進行相加，而是將無序的畫面有機聯系在一起，根據電視專題片的需要呈現畫面以外的深層意義，使觀眾能夠輕松理解其含義。

3、不要片面的追求解說詞的表面形式

解說詞是電視語言構成因素中的一種，起到輔助和點睛的作用。它不要求像一般文章需具備嚴密的邏輯、優美的文字，一些很成功的電視專題片的解說詞是不連貫的，甚至思維是跳躍的，但是其與畫面的相輔相成是完美的。

五、結語

高質量的電視專題片離不開解說詞和配音的作用，其不僅能夠為觀眾呈現真實生動的信息，自身還能得到宣傳，能夠為社會和自身創造更大的影響力。因此，應熟知解說詞的作用并在專題片解說詞的創作和配音中應該掌握一定的技巧，以此增加專題片的影響力。

配音需要掌握的技巧范文第2篇

關鍵詞：影視配音；聲音；塑造

中圖分類號：J912 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2013）06-0120-02

早些年的喬榛、丁建華、童自榮等老一批配音藝術家用有聲語言塑造了眾多觀眾熟知的人物形象，配音演員也因此成為觀眾心中的偶像，但隨著時代的變遷，許多影視劇都用原聲，配音演員的發揮空間越來越小。近來，繼《神雕俠侶》、《甄嬛傳》等影視作品熱播之后，季冠霖等一批優秀的新生代配音演員為聲音賦予表情，使影視作品得以更完美的呈現，也使配音演員這個職業得到了空前的關注。在影視劇風格和拍攝方式悄然改變的當今，配音演員只有不斷錘煉語言的基本功才能不斷提高自身的藝術水平。

一、影視配音存在的問題

（一）淡化創作前的準備

影視配音的劇本一般來說較長，反復研讀需要花費大量的精力和時間，加上影視配音的報酬相對較少，不少配音演員就淡化了創作前的準備，應付了事，不做深入地理解分析感受。拿到作品后，匆忙看看就進棚錄音。這種不負責任的態度和做法很可能導致前期拍攝很好、制作精良的影視作品，最終因為配音效果不佳而黯然失色。

（二）聲音的適應面窄

在影視配音中，有聲語言的表達樣式千千萬萬，影視作品中的人物性格和形象千差萬別，語言功底不太深厚的演員很難快速把握人物性格特點和表達習慣，賦予人物恰切的音色，難以迅速、準確地運用恰當的表達樣式來配音。加上配音演員聲音的可塑性不太強，就會出現聲音適應面窄的情況，難以滿足影視配音的需要。

（三）配音和口型不契合

有些演員在拍戲時偷懶或無暇背臺詞，所有臺詞都用數數的方式來敷衍塞責，這無疑給配音演員在后期配音帶來了難度，加上影視配音時間倉促，配音演員無暇反復觀看原片，難免容易出現配音和口型不契合的情況，容易給觀眾以假的感覺。

二、影視配音創作的特點

（一）整體適應性

一方面，影視配音創作要考慮與影視作品的風格應該貼近，與演員塑造的人物視覺形象應該統一。演員在對作品中人物形象進行塑造的時候已經融入了自己的理解和體會，影視配音實際上是在導演和演員進行創作的基礎上進行再創作，在進行配音創作時，也會受到原創的制約。

另一方面，影視配音創作要適應整個時代的要求。影視作品往往飽含著作者的個人情感，沉淀了作者的人生經歷，折射了不同的時代背景，是作者所生活的具體歷史時代的產物，是一個時代最突出、最集中、最真實的再現。

（二）制約性

作家或編劇在創作劇本時是一度創作，導演是二度創作，配音演員是三度創作，在譯制片中，翻譯是三度創作，配音演員則是四度創作，創作度數越多規定的制約性就越強。影視作品的體裁、風格、時代特征的不同則產生了不同作品的色彩和基調。影視配音創作會受到影視作品中的人物形象、表演行動的松緊快慢、口型的開合長短、具體場景的沖突關系等的制約。此外，配音演員還受到技術的制約，錄音棚內只有話筒，劇本，電腦顯示器，這些都制約著配音演員對角色的體會和感情的種種細節，這無疑都給影視配音的聲音塑造增加了難度。

三、如何進行聲音塑造

（一）充分的準備

配音演員在進行藝術創作前如同播音員主持人備稿一樣，要進行充分的準備。如：了解影視作品的時代背景、創作的依據，理解作品的思想內容，認識作品的題材風格，分析作品的語言特點，理清劇情發展的脈絡和線索，揣摩劇中人物的情感，摸清人物的性格特征、氣質音色等等。只有認真做功課，有了充分的準備，才能準確生動地再現影視作品中的人物形象。

（二）心理的調適

配音演員經過充分的準備才能進一步理解影視作品的精神內涵和實質，才能有著與演員感同身受的內心體驗，此外，配音前還要做好心理的調適。畢竟配音演員是在一個制約的環境下進行創作，不如作品的原作者或編劇那樣對作品有深刻的理解，而配音演員感情的表達要有能夠使他們觸動并引起共鳴的觸發點，這種刺激往往來自于作品以及由作品引發出來的直接或間接體驗，因此配音演員心理的調適尤為重要。配音演員應調用一切手段分析作品，盡可能準確完整地理解作品，再歷經一個潛心感受作品的過程，將具體感受和整體感受相結合起來，在理解吃透作品的過程中不斷地向片中的角色靠攏，與角色融為一體。配音演員在分析臺本時，臺本中反映的客觀事物可以刺激配音演員的大腦，感官會產生相應的一系列思想感情的運動，使配音演員獲得某種情感的體驗，這是具體感受，隨著對臺本認識的進一步深入，感受會愈發清晰、強烈、深刻，具體感受不斷累積起來，形成了抽象、本質、概括的整體感受。

配音演員通過這一系列的感受能夠更準確貼切地把握作品中人物的性格特點和語言特征，同時喚起強烈的思想感情，激發創作愿望，這也是有聲語言創作的源泉。有了這樣的心理狀態，影視配音才能做到神形兼備，使有聲語言更富生命力，防止“聲畫不貼”的現象。

（三）語言的松弛

影視配音要求做到語言的松弛，這是和舞臺藝術要求截然相反的一點，也是影視配音與舞臺藝術在創作上的根本區別。由于錄音棚內相對安靜、話筒的靈敏度較高，大大縮短了演員和觀眾的空間，因此，影視配音要甩掉舞臺藝術語言的夸張和“高高在上”的感覺，不能刻意追求聲音的響亮、音調和音節的伸展，任何夸張與做作都會給觀眾不真實的感覺 ，破壞了影視作品營造的氛圍。影視配音用聲狀態應該接近生活口語用聲，一切恢復到生活中的真實狀態上來。當然，這里所說的松弛不是絕對的，而是相對舞臺藝術創作的松弛，松弛到完全失去控制是不可取的，這種松弛自然是在吐字清晰、咬字正確等藝術語言的基礎上，讓觀眾看不出人工雕琢的痕跡。

（四）聲音的彈性

聲音的彈性也就是聲音隨感情變化帶來的伸縮性和可變性，聲音彈性的訓練對配音演員尤為重要。配音演員要根據作品中人物的年齡、性格、音質、語氣語調、語言習慣等不同的語言特征來調整用聲的狀態，如：小孩兒的聲音特點是充滿稚氣、活潑可愛；青年的聲音特點則蓬勃充滿朝氣；中年的聲音較為沉穩、醇厚；老年人的聲音則相對緩慢、飽含滄桑、回味綿長。不同性格特征的人物也會有不同的語言，如：性格溫和的人，語調是平而緩慢的；性格急躁的人，聲音干脆響亮，語速較快等等。

配音演員在進行影視配音創作的時候，應充分考慮人物的年齡、性格等特點，應盡量模仿人物聲音去表現，通過聲音的虛實、剛柔、強弱、明暗、高低、快慢等不同的處理方式來完成配音創作。同時還要注意對聲音的調節和控制要留有余地。

（五）口型的吻合

配音演員和影視作品中演員的口型一致才能給觀眾以真實感。口型是指影視作品中人物發聲嘴部的動作和形態。口型吻合的技術是影視配音最具特點和難度最大的一個環節，它包含了與原片人物說話時口型時間的長短的吻合、與原片人物說話時口型的開合狀態相吻合、與肌肉松緊的狀態相吻合等等。

要做到口型吻合，配音演員在配音時要特別留心觀察影視作品中演員的嘴型、表情、動作、肌肉、眼神，還要留意演員的發聲習慣，啟口和收口要和原片保持一致。配音演員可以在看片的過程中采取跟讀的辦法，找準換氣口，在臺本上做好記號，可以關掉參考聲改為無聲對口形，盡可能做到嚴絲合縫。

（六）話筒的運用

不同情境，聲音的大小、遠近、高低、強弱、明暗、虛實變化等不盡相同，配音演員不但要有過硬的語言基本功和豐富的表現力，還要注意掌握話筒的運用原則。配音演員要了解不同話筒的特點和指向性，同時還要根據不同的情境和聲音特點來調整話筒的距離，以達到最佳的聲音效果。如：大聲疾呼應遠離話筒，竊竊私語就調近距離等等。

（七）情聲氣的結合

配音演員在配音時講求情聲氣的結合。配音時的情感應該是真摯而又細膩豐富的，聲音要求接近生活口語用聲，沒有人工雕琢的痕跡，氣息則要持久穩定、縱控自如。因此，配音時需要情聲氣相結合，要做到這點，自然離不開長期的基本功訓練，如吐字發聲的技巧、氣息的控制、情緒的調動和控制等等。

綜上所述，配音演員的文化水平、藝術感悟力、生活經歷、人生閱歷等的差異都會影響到配音演員對影視作品理解的深刻程度，如果文學修養缺乏，自然要影響到作品理解的程度和表達的深度，如果生活經歷不太豐富，自然會影響到作品理解的角度或深度。而知識的補給和人生閱歷的積累是配音演員個人長期堅持不懈地勤學苦練和生活礪煉的結果，需要打好“持久戰”。配音演員要學做生活的有心人，養成勤思考、善于觀察、多傾聽的習慣，從別人的感受中尋找情感基點，獲得間接經驗，從而儲備自己的感受，彌補直接經驗不足的缺憾。配音演員只有不斷錘煉語言的基本功才能準確、清晰、完美地表達出有聲語言中所蘊含的大量信息和豐富的思想感情，從而提高自身的藝術創作水平。

參考文獻：

配音需要掌握的技巧范文第3篇

【關鍵詞】英語電影配音 英語教學 小學生 興趣 學用結合

【引言】經濟的發展推動著社會的進步，教育上也要不斷與時俱進，素質教育的要求越來越高。為了引導小學生的英語學習興趣，激發學習動機，讓小學生積極主動地去學習英語，則要注意結合小學生的心理特點和生理特點，采用新穎有趣的新型教學方法是很有必要的。

1、 小學生的學習特征

1.1從學生自身出發，培養對英語的學習興趣

在剛學習英語時，出于對英語的好奇和新鮮感，所以小學生在初期的學習過程中表現出濃厚的興趣。可是隨著學習時間的增長，課程及難度的不斷加大，導致學習興趣不斷下降，有些小學生甚至會對英語產生畏懼感。而由于低年齡段的小學生還處于具體運算的認知發展階段，所以他們更依賴于自己的親身體驗來掌握新知識，再加上注意力不能持續很長時間，而且與興趣和情感也有關系，導致小學生在上課時經常發生上課不用心、走神和不能理解內容等情況發生。所以，采用英語電影配音的方法，可以運用形象生動、具體鮮明的影像、音樂和圖形等直觀的手段，盡可能地讓學生親眼看到，親耳聽到，再嘗試著復述簡單的對白，會讓他們對電影內容保持注意力，同時又會對影片中的英語有更直觀、更深刻的體會和感知。

1.2營造寬松有趣的學習環境，寓教于樂

教學的本質不在于教授內容，而重在激勵、喚醒和鼓勵，這是教育學家茅斯多惠說過的話。由于孩子的天性就是好動愛玩，喜歡唱歌跳舞，所以我們在教育的時候，要避免枯燥乏味的教學內容，而要注重教學內容的生動性、豐富多彩和娛樂性。

1.3運用激勵的手段，鼓勵學生積極進步

更要注意到，在學習英語的時候，要經常及時并真誠的贊美和表揚學生，即便他們只是有一點點的進步。而對于那些學習進度慢的小學生，更要注重鼓勵和認可。教學是一個傳授知識的過程，也是交流師生之間感情的過程。有進步了，老師有真誠的表揚；學生要是犯了錯，老師有一個寬容的微笑；當學習上碰到困難時，老師安慰的眼神都可以讓小朋友們從中受到鼓舞和支持。在教學過程中，老師要用自己的態度來活躍課堂氣氛，營造輕松活潑的課堂氛圍來影響學生的情緒，使小學生們對接下來的內容充滿好奇和期待。所以默契的師生關系對調動學生學習的積極性，對教學起到作用[2]。

2、 英語電影配音在英語教學中的作用

2.1應用英語電影配音可以激發學生學習的興趣

為了不使英語教學拘泥于書本和課堂，采用觀看英語電影，聽英語對白的英語教學方式更具有娛樂性和生動性。它讓英語學習不再是單一枯燥的內容講解，學生們在身臨其境的配音場景中學習電影中的英語臺詞和對白。電影情節的生動，動作畫面的多彩逼真以及造型的可愛有趣，都能大大激發小學生的積極情緒，讓他們在一種輕松愉快的氣氛中，通過觀看有趣好看的英語電影，再嘗試記憶和理解對白的內容，然后簡單的重復或表達電影中的人物所說的內容。使學生們在一種沒有焦慮情緒，身心愉悅又熱情高漲的狀態下學習英語，那么這種英語學習效率就會大大提高。

2.2原聲電影的配音可以讓學生了解更原汁原味的口語化英語

由于老師在英語教學中過于關注語法的學習，所以要求重點往往是準確性、嚴謹性。導致小學生陷入死記硬背的學習怪圈中，卻不能靈活地掌握要點。而通過觀看一些英語電影并嘗試著對內容進行模仿，可以了解到很多用法不是很生硬卻生動有趣的口語表達，地道實用又有幽默感。而這些口語大多數是是生動形象的慣用語或俚語，在日常的英語教學中是學習不到的。從而使小朋友們能快速掌握一些常用表達技巧，準確且意思清楚。

2.3學習英語電影配音可以全方位地培養小學生的視聽說能力

對英語電影的配音，首先要大概明白電影的內容，臺詞對白的意思要理解。然后讓學生們大膽地嘗試去說，以小組等形式鼓勵他們說出他們聽到的，理解到的內容，包括內容，語音還有語調。這樣可以鍛煉小學生的聽力、理解力和表達能力，有時還能了解到其他國家的歷史、地理、文化等差異。

3、 如何運用英語電影配音教學

因為英語電影配音對英語教學和學習都很有作用，并且現有的教學設備和配置也能滿足這一需要，所以運用電影配音教學是很實用也很容易使用的一種手段。當然，只有了解它的使用方式，掌握注意事情和技巧，才能發揮它的作用。

第一，選擇一部適合的電影是最關鍵的[3]，那些在小學生眼里很受歡迎、人氣很高的英語原聲電影可以很好的激發他們的學習動機。只能選擇這類小學生們關注的影片，才能引發他們學習電影中對白內容的興趣，使教學充滿娛樂性和趣味性。當然，好電影僅僅是“好看”是不夠的，它還應該有適合學習的價值。選擇優秀合適的電影一般有幾條參考標準：字幕。大部分原版的電影都有純英文或純中文，也可能是中英雙譯的字幕。做為學習英語的成年觀眾來說，字幕以純英語最優，中文最次。然而對于小學生的學習水平來說，翻譯準確、簡單明了的中英文雙字幕組最佳，這樣可以使小學生在聽到臺詞的時候，能通過中英字幕來了解它的含義；年代。隨時時代的變化，對白的含義、語言的使用甚至是語音語調都會發生相應的演變，所以選擇符合社會當下主題和審美觀的英語電影更有效果；主題。電影的主題決定了電影的風格。一些主題比較輕松的電影表述比較舒緩，語言比較簡單明了，學習起來比較容易。一些喜劇風格的兒童片和動畫片語言簡單易懂。“獅子王”、“怪物史萊克”、“功夫熊貓”等都是非常適合小學生觀看的電影。特別是“功夫熊貓”，不但語言淺顯易懂，動畫角色造型可愛活潑，更難得的是它還具有濃郁的中國文化，非常適合用來教學使用。

第二，英語電影配音教學有講解內容、練習語句和口語實踐等三個階段，所以需要完整的課時來保證教學進度，而且要有持續性。這樣才能讓小朋友們經常處于學習和模仿英語的環境當中，使其有意無意地都會進行英語學習過程。由于低年級的小學生學習持久性不長，特別是在英語學習方面。所以小學英語的課時時間宜短、課數宜多，這樣就可以使他們每周都有很多機會接觸到英語，而較短的上課時間又有利于保持學生們的好奇心和新鮮感，再通過看電影等教學方式實施教學，讓他們處于一種輕松、愉快又活潑的課堂氣氛之中，從而避免學生們因上課時間長而感覺無聊枯燥，注意力不集中，開小差等現象。

第三，雖然英語電影配音教學的作用非常有效，但畢竟為正常英語教學的輔助形式，是對英語日常學習的補充，不能本末倒置。在教學過程中占主導地位的還是正式的課堂教學，這樣才能打好英語學習的基礎。

4、 結束語

由于傳統的英語教學仍占主導地位，所以在采用英語電影配音教學這一新型的教學方式時，要根據實際要求，不斷思考和改進，以新課程標準要求來改變舊有的不適合的教學觀，靈活機動地掌握教學環節，不斷激發小學生的積極主動性和學習舉。只能讓小朋友們自已去學，愿意去學，學習輕松，快樂成長，才能使我們的英語教育從應試真正向素質教育轉變。

參考文獻

[1]洪智芳.玩就是學――美國小學教育的特色[M]，中國教育出版社，2009：80-83.

[2]劉顯國.中小學教師教學藝術[J]，教育學2010（8）：112-120.

配音需要掌握的技巧范文第4篇

關鍵詞：Camtasia Studio；微課視頻；編輯；基本步驟；基本操作

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）27-0168-03

Abstract： Micro lesson is new teaching methods in recently years ， Camtasia Studio is called universal software to make micro lesson， based on the Camtasia Studio 7 as an example， introduces the usage of Camtasia Studio on micro lesson video editing basic procedure and basic operation.

Key words： Camtasia Studio；microlesson video；editor；basic procedure；basic operation

微課的主要表現形式是微視頻，但微課視頻并不是一段簡簡單單的教學影像，微課的制作一定要設計在先，能針對授課對象的特點和需求，對知識或技能進行精準高效地傳授。一節微課的制作過程主要包括以下6個環節：總體設計、教學腳本設計、資源準備、微視頻的錄制、微視頻的編輯、微視頻的生成與。

Camtasia Studio軟件被稱為制作微課的全能軟件，它具有屏幕錄像、視頻的剪輯和編輯、視頻菜單制作、視頻劇場和視頻播放的功能。使用該軟件可以方便進行屏幕操作的錄制和配音、視頻的剪輯和轉場動畫、添加說明字幕和水印、制作視頻封面和菜單、視頻壓縮和播放。下面主要以Camtasia Studio 7為例，闡述使用Camtasia Studio編輯微課視頻的基本步驟和基本操作。

打開Camtasia Studio 7軟件，即創建一個新的項目―無標題.camproj，其界面如圖1所示。導入前面錄制好的視頻文件及所需圖片，再點擊“文件”菜單下拉菜單中“保存”選項，將該工程保存為自定義的名稱即可。

2 微視頻的剪輯

將前面導入的視頻、圖片等資源按照先后順序拖動添加在時間線上，就可以進行剪輯了。在Camtasia劇場中觀看打開的視頻文件，把不需要的視頻部分剪掉，使視頻節奏更加緊湊。具體的操作方法是：用鼠標拖動紅綠色的滑塊使其分離，使之精確定位在需要剪掉的視頻的兩端，點擊快捷工具欄中的剪刀圖標。為了操作方便，可用鼠標拖動放大軸的滑塊對時間線進行放大和縮小控制。

3 各剪輯間添加轉場效果

為了使各剪輯之間的切換效果自然、不突兀，需在各剪輯之間添加轉場效果。點擊編輯功能區“轉場”，即可選擇轉場效果，雙擊轉場圖標可預覽轉場的效果。在選中的轉場效果圖標上點擊右鍵，可將該效果添加在指定的剪輯位置。對已經添加的轉場效果，可在時間線上右鍵點擊該轉場，在彈出的菜單選項中進行修改。

4 主要教學環節添加標注

為了使學習者在觀看視頻的過程中能夠明確該過程的內容，微視頻的主要教學環節都應當添加標注。把紅綠色的滑塊停在時間軸上需要添加標注的位置，單擊編輯功能區“標注”，在編輯界面選擇標注的形狀、邊界、背景及文本的格式，進行標注。在Camtasia Studio劇場進行預覽，并可直接進行標注顯示位置及大小的調整，標注顯示的時間可在時間軸通過拖拽標注的邊界進行調整。

5 添加字幕

為了能夠更加清晰地顯示微課講授的過程，必要時，我們需要給微視頻配上字幕。將紅綠色的滑塊放在需要添加字幕位置，單擊編輯工具“字幕”，若在編輯工具區沒有“字幕”圖標顯示，則單擊編輯工具區最右端的“更多”，便可找到此選項，然后在編輯區域進行字幕文本格式的設置和字幕文本編寫。

字幕的位置可以設置為“置頂”或“置底”，“置頂”字幕則是直接顯示在視頻的上方；“置底”字幕是放在單獨的區域，在視頻的下方。兩者的效果如圖2所示。字幕應和聲音及畫面同步，字幕顯示的時間可以通過拖拽其在時間線上的邊界來調整。

6 變焦操作

一節微課視頻可能是有若干個視頻剪輯組成，而這些視頻的大小不盡相同，會影響視覺效果；也可能出現為了突出要講解的某一個部分，需要把某些文字或某一操作進行放大，這就需要進行變焦操作。

單擊編輯功能區的“變焦”，在上方的編輯區域中進行相關的設置；變焦的位置及變焦時間的長短還可以通過在時間線上進行拖拽來控制。如圖3所示為變焦前和變焦后的效果比較。

7 錄制配音

由于各視頻的錄制時間不同，講解的聲音存在差別，為了使一節微視頻聲音聽起來一致，需要給整個視頻進行配音。當然，如果是發現原錄音有誤或有漏缺都可以配音來進行補救，但是，還是會由于配音和視頻原音錄制的時間不同，會造成配音和原音之間存在音質音量的不同，所以，最好的辦法就是找一個充分的時間，進行一次性的配音。

首先要消除原有視頻中的聲音，再進行配音。單擊時間線軌道上視頻1和音頻1前面連接線上的小圓點，彈出如圖4所示的對話框，單擊“是”，即可把視頻1和音頻1分離，這時可以在時間線上右鍵單擊音頻1，刪除音頻1。接下來開始配音，單擊編輯區域的“配音”，顯示配音設置，進行必要的設置就可以進行配音了。配音可以分段進行，方便把出錯的地方刪除，重新錄制。

8 添加片頭片尾

為了微視頻的完整性，還應該給微視頻添加簡潔的片頭和片尾。

作為片頭的素材可以是視頻也可以是圖片，可以是自定義的，也可以在Camtasia Studio 7自帶的媒體庫中選取。在媒體庫中將選好的片頭視頻添加到時間軸上，雙擊片頭在時間軸上的標注，在該對話框中進行必要的設置，即可對片頭進行必要的文字信息的填寫，效果如圖5所示。片尾的制作和片頭相類似，在這里不再詳細介紹。

9 添加背景音樂

將背景音樂通過導入媒體導入，并將其添加在新增的音頻軌道上，雙擊音頻軌道可進行音量的調整。視頻中講解的聲音應較大，可以視情況設為80-100%，而背景音樂的音量設置在10%左右即可，如圖6所示。

10 添加畫中畫

在微課的制作過程中，有時需要在視頻中畫中畫顯示一段視頻、圖片，這就需要畫中畫操作。具體做法是：首先，在Camtadia Studio 7中打開需要編輯的視頻；第二步，導入需要畫中畫顯示的視頻；第三步，右鍵點擊被畫中畫顯示的文件，在下拉菜單中選擇將該視頻添加到畫中畫視頻。第四步，通過拖拽畫中畫視頻的關鍵點，調整該視頻顯示的位置和大小；第五步，通過拖拽其在時間軸的位置可準確調整該畫中畫視頻出現的時間。效果如圖7所示。若想對該畫中畫視頻進行修改，可在時間軸上雙擊該畫中畫，在彈出的對話框中進行修改。

掌握以上這些操作，你已基本上會使用Camtasia Studio 7編輯微課視頻了。一節成功的微課離不開巧妙精致的視頻制作，快來試試用這些知識來制作自己的微課吧。

參考文獻：

配音需要掌握的技巧范文第5篇

關鍵詞：模讀技巧 技能養成 語感培養

隨著新世紀的到來，經濟全球化和社會生活信息化不斷加速。英語，在社會生活和國際交往中已成為不可或缺的重要工具之一，掌握了英語就意味著把握了參與和發展的機會。而現在的小學生的英語口語不好關系到學生以后中學、大學等英語的學習。因此本文就英語口語教學在小學階段的開展進行討論，在這方面我有自己的一些看法和見解和大家分享。現在很多小學生說出的英語帶有一點地方口音，沒有一定的語言環境，中國學生能說出地道的英語有相當大的難度。眾所周知，學習英語就要模仿原汁原味的純正的口音。大部分的家長已經認識到了這一點，給孩子買了復讀機、點讀機。經我調查，能堅持用下去的學生很少。現在的學生朗讀出現無重讀、輕讀，拖音嚴重，不知道爆破，無連讀、升降調等情況。

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”；“書讀百遍，其義自見”。學習英語，從每天堅持模仿半小時開始，了解字母組合的規律，并加深對語言的直覺思維、知覺判斷，使我們的學生融入到語境中來，從而加深領悟，形成英語語感。學習英語從模仿錄音開始，讓學生在模仿的過程中體驗英語語音、語調的優美，單詞的輕重連讀。

怎樣使我們的學生養成模仿讀音的習慣？

一、教師創造各種朗讀的機會，教授正確讀音的技巧

葉圣陶先生說過：教，是為了不教。我們英語老師不光是教會學生知識，更重要的是教會學生技能、方法，并產生終身學習的愿望。教師要有效指導學生，養成正確模仿讀音的技巧。

小學生模仿力強，每天堅持跟錄音朗讀30分鐘以上，將自己的讀音與標準規范的語音音調進行對比，糾正自己的發音錯誤，并逐步養成模仿讀音的習慣，從而形成模仿讀音的技巧。我們英語老師需要注意以下幾點：1.模仿讀音內容要豐富多彩，如課文、詩歌、歌謠、原聲動畫等學生感興趣的話題。2.培養學生養成眼到、口到、心到的良好的模仿讀音習慣。3.重視學生的語音問題，并及時糾正，做一些必要的語音技能訓練，使學生掌握一定的語音意識和能力。4.激發學生的表演欲望。檢查與表演競賽、游戲等形式結合，進行“模仿讀音”過關，既是檢驗、評價的手段，又是維持學生學習熱情，模仿讀音―熟讀―表演，教師利用合理的評價機制，讓學生體驗成功的喜悅。在這里我要多說一句：我們的英語教師的語音、語調要純正自然，這需要我們長期進行自我訓練，形成較好的語音。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”我們小學英語老師良好的語音素養和教學基本功能對學生形成潛移默化的。

二、家長積極有效的配合和監督

小學生的自控能力差，教師口頭布置的作業（跟讀錄音、模仿錄音）看成是沒家庭作業，家長問起來，我們的學生就說老師沒布置。孩子需要家長的有效監督，并與英語老師的一些檢查和鼓勵手段有機配合，共同督促學生，養成自覺模仿讀音的習慣。以下有幾種監督方法供家長參考：1. 及時復習，家長檢查孩子當天所學內容，要求孩子及時放錄音，并反復模仿讀音，注意語音語調等。2.及時預習，家長監督孩子預習下節課的內容，并模仿讀音錄音，標上輕讀、重讀、連讀、停頓、升調、降調等符號。3.及時反饋、評價。家長可在孩子閱讀的內容旁寫上評語，并簽好名字。4.模仿讀音的內容和方式要多樣，如朗誦詩歌、學唱英語兒歌、給簡單的英語動畫片配音等。5.家長要及時與老師聯系，反映孩子的朗讀情況。

三、孩子正確模仿讀音

老師和家長的輔導和督促是前提，關鍵還在于學生的自覺學習。那么，作為小學生如何養成自覺模仿讀音的習慣呢？1.模仿讀音的方法要正確。低年級學生讀英語應該指讀、跟讀，養成手到、口到、心到的習慣。中、高年級學生模仿讀音方式應多樣化，如角色朗讀、配音朗讀，并與原錄音進行比較、糾正、改善。2.養成做筆記的習慣。模仿讀音錄音時，要及時標上輕讀、重讀、連讀、停頓、升調、降調等符號。3.養成每天模仿讀音半小時的習慣，內容可以多樣，如模仿讀音《新概念英語》、原聲詩朗誦原聲動畫片等等。

大量語言輸出的前提是大量的語言積累，盡我們的一切努力為我們的學生創造良好的英語語音和英語學習氛圍，并通過良好的語音技能訓練，形成良好的語音語感。通過學生、教師、家長三方面的共同努力，使我們的學生能自覺學習，在英語學習的道路上少些曲折，多些成功和自信，愿我們能攜手一起為我們的學生撐起一片英語學習天地。

參考文獻：