對環境保護的見解

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對環境保護的見解范文第1篇

【關鍵詞】 保溫護理管理； 肩關節鏡手術； 圍手術期體溫

中圖分類號 R473.6 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2016）29-0108-03

doi：10.14033/ki.cfmr.2016.29.059

關節鏡是臨床醫生診治關節疾病的內窺鏡，通過關節鏡觀察患者關節病變情況。肩關節鏡主要應用于肩部疾病的檢查中，有助于醫生進一步明確診斷，同時了解疾病的病理改變，對于病情較為嚴重的患者，可采用肩關節鏡手術進行治療[1]。低體溫是肩關節鏡術后常見問題，容易引發心肌缺血、切口感染，甚至凝血功能障礙等并發癥，此外，術后低體溫還會導致患者對手術產生恐懼心理，嚴重影響患者預后的恢復[2]。因此，對于行肩關節鏡手術的患者，圍手術期做好體溫的干預管理，可有效提高患者手術滿意度，降低并發癥發生率，促進預后的恢復[1]。本研究選取2014年2月-2015年9月在筆者所在醫院接受肩關節鏡手術的患者70例，分析保溫護理管理對肩關節鏡手術患者圍手術期體溫的影響，報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2014年2月-2015年9月在筆者所在醫院接受肩關節鏡手術的患者70例，將所有患者隨機分為兩組，觀察組35例，男17例，女18例；年齡22～67歲，平均（41.32±2.15）歲；術前基礎體溫為（36.52±0.31）℃。對照組35例，男19例，女16例；年齡22～66歲，平均（40.47±2.32）歲；術前基礎體溫為（36.62±0.28）℃。納入標準：所有患者均簽署知情同意書，且術前體溫在36.5 ℃～37.5 ℃。排除標準：心、肺、肝、腎功能異常的患者，同時排除術前體溫超過37.5 ℃的患者。兩組患者年齡、性別、術前基礎體溫等比較差異無統計學意義（P>0.05）。

1.2 方法

所有患者均采用靜脈吸入符合全身麻醉的方式，對照組采用常規保溫措施，于術前1 d將關節鏡灌洗液及手術器械放置手術室，將手術室溫度調整至22 ℃，使用普通棉被或手術單覆蓋于患者的四肢、軀干；觀察組采用充氣加溫的方式進行保溫護理管理，采用Warm Touch TM充氣式保溫裝置，將充氣式保溫毯及手術單覆蓋在患者四肢及軀干上，并調節充氣溫度至36 ℃～40 ℃。

1.3 觀察指標

比較兩組患者手術情況，包括手術時間、術中輸液量及術中灌注量；比較兩組患者手術前后體溫變化及熱舒適度評分，采用鼓膜測溫儀檢測患者手術前后鼓膜溫度變化（鼓膜溫度為患者的中心溫度），同時采用熱舒適度量表對患者熱舒適程度進行評分，總分10分，5分為中間熱舒適度（表明既不太冷，也不太熱），分數越高表明越熱，反之，越冷；比較兩組患者術后低體溫及寒戰的發生率。

1.4 統計學處理

采用SPSS 22.0軟件進行數據處理，計量資料以（x±s）表示，采用t檢驗，計數資料以率（%）表示，采用字2檢驗，P

2 結果

2.1 兩組患者手術情況比較

2.2 兩組患者體溫變化及熱舒適度評分比較

2.3 兩組患者低體溫及寒戰發生率比較

3 討論

體溫調節屬機體適應性反應的一部分，只有保證體溫的恒定才能使人體進行正常的生理代謝，一旦體溫出現過高或過低，極易引發代謝功能紊亂，嚴重者導致死亡[3]。醫學研究顯示，在進行外科手術時，50%～70%的患者容易出現不同程度的低體溫現象[4]。圍手術期內患者出現低體溫易增加創口感染、心律失常、復蘇時間延長等狀況，增加術后寒戰發生率及并發癥發生率，嚴重影響患者預后的恢復。因此，維持患者圍手術期體溫恒定至關重要。根據AORN（美國手術室護士協會）對圍手術期的建議，要求外科手術室及其他無菌區域應保證室溫在20 ℃～23 ℃，肩關節鏡手術中，由于患者肢體需要長時間暴露，且為保證手術視野的清晰，在手術過程中需要使用大量的灌洗液進行沖洗，患者對灌洗液的吸收便會引發體溫下降[5]。此外，肩關節鏡手術采用的是全身麻醉的方式，物使用劑量的增加，抑制了下丘腦對體溫中樞的調節，使患者體溫大幅度下降，進而產生寒戰反應，若不給予保溫措施干預，即便手術成功，也將影響患者術后恢復效果，延長術后恢復時間[6]。

采用充氣加溫的方式對患者進行保溫干預，使用充氣式保溫毯及手術單覆蓋在患者的軀干和四肢上，通過調節充氣的溫度，一方面降低了因長時間肢體暴露導致的體溫下降的機率，另一方面對患者起到了保溫作用。此外，充氣加溫可有效提高患者熱舒適度評分，維持患者的體溫處于舒適的溫度，不僅滿足了患者對熱舒適的要求，同時提高了手術滿意度[7]。

本研究分析保溫護理管理對肩關節鏡手術患者圍手術期體溫的影響，結果顯示，兩組手術時間、術中輸液量及術中灌注量比較差異無統計學意義（P>0.05），表明常規保溫方式與充氣加溫方式不會對患者手術時間、輸液量及灌注量造成影響；比較兩組手術前后體溫變化及熱舒適度評分，術前兩組體溫比較差異無統計學意義（P>0.05），術后，觀察組體溫及熱舒適度評分均高于對照組，比較差異有統計學意義（P

綜上所述，保溫護理管理可有效保證肩關節鏡手術患者圍手術期內體溫的恒定，實行充氣加溫的保溫護理管理模式，可有效降低術后低體溫及寒戰發生率，提高熱舒適度評分，緩解患者對手術的恐懼感，在臨床應用中具有推廣價值。

參考文獻

[1]陳華倫.側臥位臂板固定架在肩關節鏡手術中的應用[J].中華現代護理雜志，2015，21（5）：524.

[2]史雪輝.充氣式保溫毯預防老年患者術中低體溫的作用[J].江蘇醫藥，2015，41（10）：1235-1236.

[3]魯楠，張爽，安惠，等.肩關節鏡手術對術后血壓變化的影響與分析[J].護士進修雜志，2015，30（15）：1423-1425.

[4]蘇秋玲，洪范宗，王偉，等.新型受力可調節肩關節牽引器的設計與應用[J].醫療衛生裝備，2015，36（10）：45-47.

[5]李曉婷，諶璐，張丹，等.低體溫對創傷失血性休克病人的影響[J].護理研究，2015，29（3）：341-342.

[6]錢躍飛，葉亞芳.肩關節鏡治療凍結肩的手術護理配合[J].中國微創外科雜志，2014，20（5）：479-480.

對環境保護的見解范文第2篇

關鍵詞：《環境保護法》；基本法律制度；協調 

【正文】1989年，我國對原有的《環境保護法（試行）》進行了修改并頒布實施，至今已有18年。該法對保護和改善環境，促進經濟、社會和環境、資源的協調發展發揮了重要作用；為健全環境保護法律體系奠定了基礎。20世紀90年代以來，一批新的環境保護法律陸續制定、實施，原有的法律也都進行了大幅度的修訂。隨著我國社會主義市場經濟體制的逐步完善，經濟的飛速發展，環保事業的興旺和國民環境意識、法律意識的日益增強，現行的《環境保護法》已經不能適應時代的需要，急需進行修改。特別是其中確立的環境保護基本法律制度不健全、不完善，很大程度上制約了建立市場經濟對環境保護的規范與需要。對《環境保護法》的修改從環境保護基本法律制度著手，有助于建立和完善整部環境保護法的基本結構和內容，也能與各單行法保持協調一致，發揮其在環境保護法律體系中的“憲法”作用。 

一、《環境保護法》中確立的基本法律制度 

環境保護基本法律制度是為了實現環境保護法的目的、任務，按照環境法基本理念和基本原則確立的、普遍適用于環境與資源保護各個領域的法律規范的總稱。環境保護基本法律制度對具體環境法律規范具有指導、整合的功能和提綱挈領的作用；在適用對象上具有特定性，適用于環境保護的某一類或某一方面。[1]各個基本制度之間相互配合形成相對完整的規則系統。 

由于環境保護法律眾多，涉及的領域比較廣泛，因此對環境保護的基本法律制度包含的內容有不同的說法。第三次全國環境保護會議曾將我國環境保護的基本法律制度歸納為八項，即所謂“老三項”：環境影響評價制度，“三同時”制度、排污收費制度，和“新五項”：環境保護目標責任制度、城市環境綜合整治定量考核制度、排污許可證制度、污染集中控制制度、限期治理制度。但理論界并未形成定論。根據環境保護基本法律制度的特點，在《環境保護法》中明確規定的制度歸納起來有環境標準制度、環境影響評價制度、排污收費制度、“三同時”制度、限期治理制度、環境污染與破壞事故的報告及處理制度。 

二、《環境保護法》規定的基本法律制度存在的缺陷 

在當代，可持續發展已成為世界上許多國家環境保護的指導思想，其終極目標是實現經濟、社會和環境的協調發展。我國現已經將可持續發展制定為國家的總體發展戰略，在環境保護領域貫徹這一人類發展的終極目標是其應有之義。而《環境保護法》并沒有明確地將可持續發展作為環境與資源保護的指導思想，其第1條的規定表明了該法單純注重經濟增長，以犧牲環境公益追逐經濟私益。指導思想上的偏差便直接導致《環境保護法》中規定的基本制度存在諸多不足。 

第一，從宏觀上看，《環境保護法》的內容過多的集中在污染防治上，對自然資源和生態環境的保護僅僅是少量的政策性宣示，規定非常抽象、原則，可操作性差。因此，該法中規定的基本制度很大程度上都是適用于防治環境污染和其他公害方面的。例如：排污收費制度、限期治理制度。但是在《水法》、《土地管理法》、《森林法》、《礦產資源法》等單行法中對自然資源權屬制度、許可證制度、有償使用制度等作了不同程度的規定，而在《環境保護法》中有關自然資源和生態環境保護的制度卻未有明確規定，這與《環境保護法》的基本法地位不符，也使得我國生態環境保護工作進展遲緩，生態環境的破壞嚴重。 

第二，《環境保護法》是以有計劃的商品經濟為立法背景的，其基本法律制度不可避免的帶有濃厚的計劃、行政主導色彩。行政命令性、行政強制性措施條款占據全篇，政府及其環境保護行政主管部門的干預過多，在很大程度上削弱了市場在資源配置中的基礎性作用，已很難適應建立市場經濟體制的要求。比如，制定國家環境質量標準和污染物排放標準未體現區域性、靈活性特點，政府行使限期治理制度的決定權，環境主體單一，群眾參與不足等。 

第三，受聯合國環境與發展大會的強烈影響，以填補立法空白和法律制度的完善、創新為基本目標，[2]1993年以后，共有18部單行環境保護法律被制定修改，有的已經進行過多次修改。新制定、修改的法律在順應了新的環境保護理念、貫徹了新的指導思想的基礎上，規定了一些新的法律制度，如總量控制制度，排污許可證制度，清潔生產制度等；一些基本法律制度如環境影響評價制度、排污收費制度等已在其他法律法規中得到修改。這些變化沒有及時地反映在《環境保護法》中，使得該法處于尷尬地位，有損其作為基本法應有的效力，且各個單行法之間不協調，重復規定多，更不利于環境保護法制的建設和完善。 

三、《環境保護法》規定的基本法律制度的完善 

《環境保護法》中規定的基本法律制度有些已經暴露出了不適應新形式的缺陷，亟須進行修改，同時也要在《環境保護法》中增加單行法已經確立的基本法律制度，與之保持協調一致。 

（一）參照《環境影響評價法》，修改環境影響評價制度條款 

我國的環境影響評價制度始于1979年頒布的《環境保護法（試行）》，經過不斷的發展，在2002年8月通過并于2003年9月施行了《環境影響評價法》。它是環境保護法“預防為主”的基本原則的具體體現，也是中國環境立法借鑒和吸收西方國家環境管理有關環境影響評價制度的產物。 

對環境保護的見解范文第3篇

關鍵詞：環保教學 中職學生 環保意識

中圖分類號：G715 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.045

新的教學大綱提出了一條這樣的要求：學校教育應致力于學生文化素養的形成和發展，還要重視學生品德修養的提高。現在的中職學生環保意識普遍比較薄弱，在我們的周圍，到處都是這樣的現象：亂扔垃圾、隨地吐痰、隨意折斷花木、水資源浪費、不愛護公物等等。就當今社會的整體發展趨勢來說，對中職學生必須進行環保教學了。

1 在中職學校中開展環保教學，培養學生的環保意識，樹立正確的環保觀念是重大任務

1.1 在中職學校中開展環保教學的迫切性

目前中等職業教育的招生范圍越來越廣，每年畢業的人數也越來越多，他們必定會成為今后社會生產力的一個重要部分。對中職學生的有關研究調查表明：三分之一的學生能夠注意環保問題，但沒有刻意的去保護；剩下的大部分學生從來沒有過環境保護方面的意識。可見，中職學生的環保意識是多么的差。所以，在中職學校實行環保教學勢在必行！

1.2 中職學校開展環保教學的現狀

在與其他類型學校的對比中，中職學校的環保教學工作還是比較落后的。大部分的中職學校還存在這樣的認識：只要把學生的專業知識教好，保證學生能順利的進入崗位工作，他們認為環保教學是沒有用的無關于專業，所以沒有必要讓學生接觸。因為那些中職的領導老師根本沒認識到環境保護的重要性，甚至還對開展環保教學的其他兄弟學校進行諷刺。隨著社會化進程的步伐加快，加強開展環保教學，提高中職學生的環保意識，已經變成了愛護、改善和創造未來美好生活的迫切需要。所以中職學校的教師們必須改變自己的教學觀念，樹立正確的人才觀念，在傳授專業知識的時候，也應該對學生加強環境保護方面的教育，逐步提高中職學生的環保意識，從而提高中職學生的整體素質。

2 激發學生的環保興趣，提高學生的環保意識

對中職學生的環保教育，應該從學生的環保興趣入手。提高學生環保的思想修養，讓學生對環保認識有個更好的了解，讓他們知道環境是與自身息息相關的，保護環境就是保護自己。進而為提高中職學生環保意識奠定基礎。

2.1 要了解學生有關環保的想法，以及對環保有興趣的方面

要想全面的了解學生的想法，做問卷調查是最好的方式。在學生的回答中了解到學生對有關環保的知識掌握程度，以及學生感興趣的地方，這樣環保教學才能有針對性，才能使重點突出，才能用學生普遍關注的話題吸引注意力。在中職學生環保教學中，老師可以通過一個醒目夸張的題目來使學生關注，進一步激發學生的學習興趣。

2.2 尋找新的教學思路，用具體的事實來說明環保的重要性

環保教學如果還是像傳統的說教等教學方法一樣，學生的興趣一定不會濃厚?，F在的中職學生都是處于青春期的逆反時期，你越是讓他做什么，他就越不做什么。而且他們這個時期的好奇心比較重，對新事物的接受能力很強，所以用事實說話才能起到最大的作用，如果老師就某個環保問題加入了自己的見解、建議會更容易引起學生的共鳴。

用圖片，數據等事實依據往往能夠更直觀的、形象的、生動的反映環保的重要問題，同學們可以通過這些圖片和數據了解到現在社會環境的改變、生態環境的惡劣，從而擔負起保護環境的責任，提高學生的環保意識。

2.3 利用多媒體教學，進一步提高學生的環保意識

在環保教學中，不得不提到多媒體教學方式。多媒體不僅僅是幻燈片，還包括視頻，網絡等。老師可以將要講述的內容通過與動畫、音頻有效的合成制作成幻燈片、視頻等多媒體進行教學，可以讓學生們有身臨其境之感，并從中感受到環境的變化以及環境保護的重要。多媒體教學還可以實現跨越時空的歷史再現，把那些離學生時代久遠的事情一件件呈現，告訴他們環境的變化而產生的惡果，讓學生用自己的心靈去體會，使學生在心底產生一種感動、一份責任，從而就能自覺的愛護環境。

2.4 用具體的活動加強學生對環境保護的認識

在教學中，老師可以組織學生參加環?；顒?。比如：可以鼓勵同學們利用廢紙、用過的飲料瓶等廢品，做一些比較實用的小手工藝品；可以帶領同學們利用課堂或課下時間搜集一些關于環?；顒尤盏谋尘百Y料，做出一些環保宣傳的精美小冊子散發，以吸引更多的同學關注活動，關注環保；還可以帶領同學們參觀各種自然博物館、各種有關環保的主題公園等，通過深入的實際了解才能對學生的環保意識起到有效的提高作用……

2.5 從自身做起，積極開展知識講座，引導學生在環保的道路上越走越遠

中職的老師們應該時刻注意自己有關環保的言行，做到言行一致，而且保護環境要從自身做起，從小事做起。通過老師的具體行動，影響到每個學生，然后再擴大到每一個家庭，直到整個社會。在環保教學的過程中，還可以積極的開展有關環保的知識講座，讓同學們都能知道環境污染的來源、危害，并了解一些處理的渠道和方式。我相信，在老師和同學們的實際行動中，環境能夠有所改善！

3 結語

環保教學是沒有固定的套路的，它取決于中職學校老師們的實際情況例如教學資源、教學設施以及學生的態度等。為了使學生的環保知識充分運用到實際生活之中，為了使學生的環保意識提高，為了能讓更多的人參與到環保的行動中來，所以加強中職的環保教學是讓學生們能夠學以致用的，是達到環境保護教育教學目的的重要途徑！

參考文獻：

[1]張國泰.環境保護概論[M].北京：中國輕工業出版社，1999.

[2]石碧清，趙育，閭振華.環境污染與人體健康[M].北京：中國環境科學出版社，2007.

對環境保護的見解范文第4篇

一、介紹環境污染的重大事件，增強學生環保的責任心

在生物教學中教師要讓學生了解我國目前面臨的環境問題，讓學生具備保護環境的責任心和使命感。如：2002年9月11日，貴州都勻壩固鎮多杰村上游一個鉛鋅礦尾渣大壩崩塌，上千立方米礦渣流入清水江，大量農田被毀，嚴重污染環境；2008年9月8日，山西省襄汾縣新塔礦業有限公司尾礦庫發生特別重大潰壩事故；2009年8月，湖南武岡縣文坪鎮、司馬沖鎮因工廠污染，導致上千兒童血鉛超標；2010年7月3日下午，福建省紫金礦業集團有限公司銅礦濕法廠發生銅酸水滲漏事故；2011年6月初，美國康菲公司與中海油合作開發的中國近海最大油氣作業項目蓬萊19-3油田發生了嚴重漏油事故。把這些問題結合課堂內容告訴學生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環境現狀，以及對人類造成的危害，使他們增強保護環境的責任心。

二、利用生物課堂教學，對學生進行環境保護教育

在生物教材中有許多內容都體現了生物與環境之間的關系。教師通過深入研究，挖掘出與環境保護有密切關系的內容來，可利用其對學生進行很好的環保教育，使學生既獲得生物學知識，又培養他們的環保意識。例如：講“光合作用的意義”時，通過列舉有關數據來說明植物光合作用可維持整個大氣含氧量和二氧化碳的量的平衡。又如：在講授“碳循環”知識點的時候，在一開始上課，引導學生得出“全球氣候正在變暖”的結論。什么原因導致了氣候變暖？我們如何去解決這個問題？讓學生帶著問題，去思考，去討論，去解決問題。再如：講“生物圈是所有生物共同的家園”時，結合教材出現的關于DDT對環境的污染的例子和生物圈Ⅱ號的資料告訴學生，我們的生物圈是不能替代的，是人類和其他生物的唯一家園。教師教學過程中要不斷地培養學生的環保意識，使其認識到保護自然資源、保護環境的重要性。

三、通過調查當地環境狀況，增強學生環境保護意識

在生物教學中除了結合課堂內容進行環保教育滲透之外，還可緊密聯系當地實際，組織學生對當地環境進行社會調查，了解當地的生態環境狀況，使學生親自體會到環境保護的重要性和必要性、緊迫性。例如，給學生介紹河西堡火力發電廠、金川公司等的生產對周圍環境的影響。相信很多學生對于甘肅省金昌市的環境污染都有一定程度的了解和見解。引導學生調查中注意工廠周圍的綠色植物是否蒙上了一層灰色的塵埃？灰霾天氣空氣中有無刺激的氣味？可想而知，在如此嚴重的刺激性氣味中生活的人們健康狀況會是怎樣的。要求住在工廠附近的同學，注意觀察工廠排出的廢水、廢氣的情況，以便及時向環保部門反映，建議有關部門采取措施，加強工廠的排污、排氣的治理。這些學生耳聞目睹的環境現狀都是對學生進行環保教育的好素材，使學生增強了對環境的保護意識。

四、積極參與環境宣傳工作，把環境保護落實到實際行動上

對環境保護的見解范文第5篇

一、以時事熱點為信息源充實教學

思想品德課教學不僅僅是傳播課本知識，而且要敢于突破書本框架，讓學生去了解社會發展的各個方面。社會調查就是要求學生走到課外，貼近社會生活，通過自己的實踐行為感悟和體會社會生活。在講解“環境保護基本國策”時，為了讓學生更切身地感受到目前人類所面臨的環境現狀，我給學生展示人們浪費資源、污染環境的圖片，學生通過圖片傳遞的信息，意識到我們賴以生存的地球環境正在日益退化，破壞環境的是人類本身。同時，課前我還布置一項課外作業：問一問自己的父母長輩，了解他們兒時環境現狀與現在有什么區別。上課時，首先讓學生匯報他們的調查結果，再進行相互討論和對比，最后我結合環境保護有關知識點進行講解。

這樣學生對環境保護的問題印象比較深刻，他們也意識到每個人都有保護環境、節約資源的責任和義務。時事政治包含的各種新聞信息雖然是課外內容，卻很容易引起學生的興趣，思想品德課教師應該把時事政治熱點和學習興趣結合起來，把時事新聞中與課本知識相聯系的熱點、焦點信息結合起來，引導學生進行深入的思考并做出有效的講解。

二、以時事熱點為誘導劑深化教學

在教學過程中，進行有效的討論式教學能取得不錯的效果。通過引導學生圍繞時事專題進行討論，互相交流，在討論交流中發現問題，然后要求學生運用所學的課本知識加以分析，提出解決問題的方法，并形成文字材料，更能讓學生對課本知識認識深刻。這種討論探究式的學習，能讓學生主動去發現、思考問題，獲取知識，達到教學目的。熱點時事中蘊藏著許多理論知識，是要通過教師引導學生去思考和理解的。教師要鼓勵學生說出他們真實的內心感受，盡情表達自己的觀點。

在初中思想品德課教學中，我們要充分利用時事焦點，使其更好地為教學服務；我們要不斷探索時事熱點與課本的聯系并在教學中運用，讓學生喜歡上課，更好地理解課本中的知識。