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      體育教學(xué)案例及反思

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      體育教學(xué)案例及反思

      體育教學(xué)案例及反思范文第1篇

      關(guān)鍵詞: 中小學(xué)體育與健康課 教學(xué)案例 案例教學(xué)法

      1.引言

      目前,隨著體育新課程改革的不斷深入,新課改向體育教師提出了新的要求,在教學(xué)中要樹立新的理念,真正做到以學(xué)生發(fā)展為本。在一線體育教師的積極探索下,案例研究正逐步成為提高體育教師專業(yè)素質(zhì)與能力的有效途徑。開展體育教學(xué)案例研究,有助于提高體育教師的教學(xué)理解力、判斷力和洞察力,使體育教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,并尋找解決的方法策略,使體育課堂教學(xué)與教學(xué)研究并駕齊驅(qū)。

      2.研究對(duì)象與方法

      以中小學(xué)體育教學(xué)案例設(shè)計(jì)為研究對(duì)象,主要方法有:文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、專家訪談法、系統(tǒng)分析法、案例設(shè)計(jì)法。

      3.中小學(xué)體育教學(xué)案例設(shè)計(jì)

      3.1提出問題,建立假設(shè)。

      在案例的策劃準(zhǔn)備時(shí),發(fā)現(xiàn)問題,并提出問題,選擇、分析問題,確定問題的價(jià)值意義所在,建立案例研究假設(shè),為制訂相應(yīng)的解決方案做準(zhǔn)備。通俗說指定研究方向及研究方法。

      3.2分析研討,擬訂方案。

      在建立案例研究假設(shè)的基礎(chǔ)上,展開分析討論,初步擬定實(shí)施解決問題的方案。根據(jù)設(shè)計(jì)的方案,組織實(shí)施解決問題的過程。

      3.3親自動(dòng)手,撰寫案例。

      方案確定后,就進(jìn)入案例的撰寫階段。在對(duì)案例素材和相關(guān)文獻(xiàn)資料作多角度研究分析的基礎(chǔ)上,可按一定的結(jié)構(gòu)或模式進(jìn)行撰寫教學(xué)案例。撰寫時(shí)要做到目標(biāo)明確,主題鮮明,描述真實(shí)具體,詳略得當(dāng),情節(jié)跌宕起浮、合情合理,素材取舍適當(dāng),案例構(gòu)思巧妙,文字簡(jiǎn)潔生動(dòng),文筆表達(dá)流暢。

      3.4總結(jié)反饋,分析評(píng)價(jià)。

      在案例設(shè)計(jì)的總結(jié)階段,要根據(jù)案例教學(xué)實(shí)踐中獲得的反饋信息,對(duì)自身解決問題的過程進(jìn)行反思、總結(jié),分析設(shè)計(jì)中存在的不足或失誤的地方,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),接受失敗的教訓(xùn)。問題的解決過程也是一個(gè)實(shí)踐檢驗(yàn)的過程,需要把它總結(jié)深化,提高到理論高度來認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍,以便指導(dǎo)后繼的教學(xué)實(shí)踐。

      3.5中小學(xué)體育教學(xué)案例的構(gòu)成要素。

      3.5.1鮮明主題。

      體育教學(xué)案例總是有一個(gè)明確的主題,要借助主題反映事件的內(nèi)容或形貌。有價(jià)值的教學(xué)案例一般應(yīng)圍繞一個(gè)鮮明的主題,通過一個(gè)或多個(gè)教學(xué)事例或故事的啟示,提出某個(gè)有價(jià)值的、富有啟發(fā)性的問題。

      3.5.2問題提出。

      問題提出,亦即引言,也可以說是開場(chǎng)白,一般三言兩語即可,不要啰唆。主要描述事件的大概場(chǎng)景,概括地反映事件可能涉及的問題。引言可以起一個(gè)“先行組織者”的作用,目的是使讀者做好閱讀上的心理準(zhǔn)備。

      3.5.3案例背景。

      案例需要向讀者交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。如介紹一堂課,就有必要說明這堂課是在什么背景情況下上的:是一所重點(diǎn)學(xué)校還是普通學(xué)校;是有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師還是年輕的新教師任課;是經(jīng)過準(zhǔn)備的“公開課”還是平時(shí)的“隨堂課”,等等。背景介紹并不需要面面俱到,重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。

      3.5.4細(xì)節(jié)描述。

      主題確定后,寫作時(shí)就不會(huì)有聞必錄,而是對(duì)原始材料進(jìn)行篩選,有針對(duì)性地向讀者交代特定的內(nèi)容。細(xì)節(jié)描述是整個(gè)案例的主體部分,切忌在敘述上簡(jiǎn)單化、表面化,特別是一些戲劇性的具體情節(jié),這就要求教師在撰寫時(shí)要盡可能地進(jìn)行詳細(xì)描述。

      3.5.5案例結(jié)果。

      案例不僅要說明教學(xué)思路,描述教學(xué)過程、教學(xué)手段,還要交代最后的結(jié)果,即采取多種形式的某種教學(xué)措施后的即時(shí)效果。它不僅包括學(xué)生反應(yīng),還包括教師的基本感受,因?yàn)樽屪x者了解或知道結(jié)果,將有助于加深對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的理解。

      3.5.6分析點(diǎn)評(píng)。

      對(duì)案例所反映的主題內(nèi)容,撰寫者要有一定的觀點(diǎn)和分析,尤其是對(duì)案例中存在的主要問題,要及時(shí)提出并多角度地進(jìn)行分析、評(píng)述、思考,提出自己的見解。點(diǎn)評(píng)時(shí),要在敘述、議論的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。

      3.6中小學(xué)體育教學(xué)案例評(píng)價(jià)的指標(biāo)。

      盡管目前對(duì)案例的評(píng)價(jià)還沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),但一個(gè)有價(jià)值的教學(xué)案例必須體現(xiàn)時(shí)代特征,反映當(dāng)前體育教育教學(xué)中最普遍發(fā)生的問題。其評(píng)價(jià)“標(biāo)準(zhǔn)”至少應(yīng)該有如下兩個(gè)方面。

      3.6.1對(duì)中小學(xué)體育案例撰寫的評(píng)價(jià)。

      從整體看,中小學(xué)體育案例撰寫的評(píng)價(jià),主要是從:案例選題的本土化、典型性和代表性;案例布局的合理性、結(jié)構(gòu)性和層次性;案例決策的針對(duì)性、真實(shí)性和準(zhǔn)確性;案例素材的全面性、系統(tǒng)性和翔實(shí)性;案例表述的邏輯性、可讀性和流暢性;案例撰寫的科學(xué)性、規(guī)范性和合理性等六個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      3.6.2對(duì)中小學(xué)體育案例使用的評(píng)價(jià)。

      對(duì)中小學(xué)體育案例使用的評(píng)價(jià),主要是從“案例教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的合理性、思考討論題與教學(xué)目標(biāo)的緊密程度、體育理論知識(shí)動(dòng)作技術(shù)技能分析的深淺清晰程度、課堂計(jì)劃安排的合理性”等幾個(gè)方面進(jìn)行。

      3.7中小學(xué)體育教學(xué)案例設(shè)計(jì)注意問題。

      為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、探索問題的興趣,案例設(shè)計(jì)應(yīng)做好以下幾方面的工作。

      3.7.1注意案例的廣泛性。

      成功的案例教學(xué),僅僅依靠教科書或案例庫中現(xiàn)成的案例是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這就要求教師大量閱讀資料,將一些引起廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)案例搜集起來。在搜集過程中,可以鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來,將他們感興趣的東西吸收進(jìn)來。這既能增強(qiáng)案例的廣泛性,又可以進(jìn)一步引起學(xué)生思想上的共鳴。

      3.7.2在案例中故意設(shè)置懸念。

      案例教學(xué)的關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生思考的方式和路徑,從而檢驗(yàn)和實(shí)踐已學(xué)的知識(shí)。在此過程中,恰當(dāng)巧妙地在案例里設(shè)置一些不同的懸念或陷阱,能讓學(xué)生更準(zhǔn)確地把握已學(xué)過的運(yùn)動(dòng)技能,促進(jìn)他們運(yùn)動(dòng)能力的提高。設(shè)置懸念,引起了學(xué)生的興趣并展開了討論,鞏固了學(xué)過的體育知識(shí)、技術(shù)和技能,增強(qiáng)了處理實(shí)際問題的能力。

      3.7.3案例要能引起爭(zhēng)議,有分析闡述。

      案例內(nèi)容越是有爭(zhēng)議,案例的層次、角度越復(fù)雜,越能引起師生的思考與共鳴,激發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)議與討論,才能碰撞出思想火花,更進(jìn)一步地引起大家的思考。因此教學(xué)案例寫作,不僅要對(duì)故事進(jìn)行細(xì)致入微的描述,而且要有教學(xué)事件的深刻闡釋;既要把日常的教學(xué)現(xiàn)象詳盡地展現(xiàn)在學(xué)生面前,為學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境的感覺,又要解析隱藏在教學(xué)現(xiàn)象背后的教育本質(zhì)。這樣在有爭(zhēng)議又有分析的教學(xué)案例中,能引導(dǎo)學(xué)生多維度、多側(cè)面地展開思考,學(xué)生的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來,討論更加深入、熱烈,課堂氣氛更加活躍,教學(xué)效果不言而喻。

      3.7.4加強(qiáng)案例庫的建設(shè)管理,并及時(shí)調(diào)整與更新。

      案例選擇離不開案例研究,案例研究則為案例庫建設(shè)奠定基礎(chǔ)。體育教師應(yīng)對(duì)搜集的案例進(jìn)行篩選和整理,制作成內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理、形式多樣、體系嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌咐龓欤瑥亩行岣唧w育教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性,增強(qiáng)案例教學(xué)的效果。

      體育教學(xué)案例及反思范文第2篇

      關(guān)鍵詞:體育教學(xué);反思能力

      中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2015)04-046-01

      教學(xué)反思從20世紀(jì)八十年代以來成為教師領(lǐng)域的研究熱點(diǎn),這與教師的專業(yè)發(fā)展的要求密切相關(guān)。在新課改背景下,反思是一名優(yōu)秀教師成長過程中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

      一、教學(xué)反思的概念

      反思就是對(duì)自己經(jīng)歷過的思想、心理感受及行為的體驗(yàn)和思考。教學(xué)反思是指教師在教學(xué)過程中通過教學(xué)內(nèi)省、教學(xué)體驗(yàn)、教學(xué)監(jiān)控等方式,辯證地否定主體的教學(xué)觀念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)行為的一種積極的認(rèn)知加工過程,其目的在于改善教師的教學(xué)。

      二、體育教師教學(xué)反思的內(nèi)容

      教學(xué)反思要善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,使新型教師向?qū)<倚徒處熮D(zhuǎn)化,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和能力的發(fā)展。對(duì)于體育教師來說,“教學(xué)反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),主要有以下十方面的內(nèi)容:1.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成;2.教學(xué)情境是否和諧;3.教學(xué)積極性是否被充分調(diào)動(dòng);4.教學(xué)過程是否得到優(yōu)化;5.教學(xué)方法是否靈活;6.教學(xué)手段優(yōu)越性是否體現(xiàn);7.教學(xué)策略是否得當(dāng);8.教學(xué)效果是否良好;9.場(chǎng)地器材的利用是否合理;10.聯(lián)系密度是否達(dá)到預(yù)計(jì)的要求。

      三、體育教學(xué)反思的重要性

      體育教師的教學(xué)反思是體育教師專業(yè)發(fā)展的重要一環(huán),教師在不斷反思與探究的教學(xué)過程中提升自己的專業(yè)水平和教育教學(xué)能力,這既是體育課程教學(xué)改革的需要,也是體育教師自我發(fā)展的需要。主要是對(duì)教師教學(xué)反思的內(nèi)涵進(jìn)行分析,提出在新課改背景下,體育教師教學(xué)反思的內(nèi)容,論述體育教師如何進(jìn)行教學(xué)反思,并通過教學(xué)案例中分析、啟發(fā)、引導(dǎo)中學(xué)體育教師,從實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中提高專業(yè)化水平。

      四、體育教師教學(xué)反思的方法

      教學(xué)反思是一種用來提高自身的業(yè)務(wù),改進(jìn)體育教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思,才能進(jìn)一步充實(shí)自己,優(yōu)化教學(xué)。反思不是簡(jiǎn)單地回憶或回想教學(xué)中的整個(gè)過程,也不是就教學(xué)后對(duì)原課堂教學(xué)中的得失的體會(huì)。而是研究、檢測(cè)處于教學(xué)過程中的現(xiàn)象以及探尋產(chǎn)生這些現(xiàn)象的理論背景。反思是貫穿在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后并以不同的對(duì)象為載體的內(nèi)省活動(dòng),是立足于自我之外的批判地考察自己的行動(dòng)及情境。反思不是單純的事后行為,包括事前和過程中。按教學(xué)階段可分為課前、課中、課后反思。

      1、課前反思,有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測(cè)能力和分析能力

      課前反思就是表現(xiàn)在課堂教學(xué)之前的教學(xué)計(jì)劃與課前準(zhǔn)備。我們上每一節(jié)體育課前,都應(yīng)該選擇好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段,對(duì)所教內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解,對(duì)教法手段的運(yùn)用,對(duì)自己的學(xué)生等都要了如指掌,對(duì)教學(xué)的策略也應(yīng)該有周密的安排。在教學(xué)過程中,教師如何導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容?采用何種教學(xué)方式?如何創(chuàng)設(shè)問題的情景、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)等都要有清醒的認(rèn)識(shí)。

      2、課中反思,有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控能力和應(yīng)變能力

      課中進(jìn)行反思,就是在體育教學(xué)過程中通過對(duì)學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),并且及時(shí)反饋信息,調(diào)控教學(xué)過程。也是理論到實(shí)踐的過程。在教學(xué)實(shí)踐中,有很多難以預(yù)料的因素,如果能很好地把握與處理,也許會(huì)有意想不到的效果。

      3、課后反思,有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力

      課后反思是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的全面而深入的冷靜思考和總結(jié),可以用寫反思隨筆、反思日記、反思教案等方式來記錄。反思隨筆:就是用平時(shí)的話,即教后想想,想后寫寫,有感而記。反思日記:就是指教師將自己教師實(shí)踐的某方面,連同自己的體會(huì)和感受訴諸于筆端,從而實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)控的最直接、最簡(jiǎn)易的方式。

      體育教師反思日記的主要內(nèi)容:

      (1)記成功之舉:體育教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo);課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧荒承w育教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;體育教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)地記錄下來,供以后體育教學(xué)時(shí)參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。

      (2)記敗筆之處:課堂教學(xué)難免有疏漏之處,對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧 、梳理,并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,在今后教學(xué)上吸取教訓(xùn)。

      (3)記教學(xué)機(jī)智:課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,及時(shí)利用課后反思去捕捉。

      (4)記學(xué)生見解:在課堂教學(xué)中過程中,學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,體育教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解,這樣不僅使學(xué)生的好辦法、好思路得以推廣,而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可以拓展體育教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此將其記錄下來,可以作為今后的豐富材料。

      (5)記再教設(shè)計(jì):一節(jié)課下來,靜心沉思,摸索出哪些教學(xué)規(guī)律,教法上有哪些創(chuàng)新,知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容應(yīng)該如何做,寫出“再教設(shè)計(jì)”,這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。反思教案:是指教學(xué)主體借助于行動(dòng)研究,不斷探索與解決自身和教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)工具等方面的問題。

      體育教學(xué)案例及反思范文第3篇

      【關(guān)鍵詞】新課程改革;中學(xué)體育;校本教研

      一、中學(xué)體育開展校本教研的意義

      校本教研是“以學(xué)校為本的教學(xué)研究”的簡(jiǎn)稱,它是以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展為宗旨,以教師的教育教學(xué)為研究對(duì)象,充分運(yùn)用學(xué)校各種教育資源,以解決學(xué)校教學(xué)問題為主要目的的教研活動(dòng)方式。隨著國家中學(xué)體育教育改革的深化,各個(gè)學(xué)校都在大力倡導(dǎo)校本教研。

      二、新課程背景下中學(xué)體育校本教研的開展

      2.1完善體育校本教研制度

      2.1.1完善組織管理制度

      校本教研是學(xué)校教學(xué)管理的重要扶手,體育教研組長是體育校本教研的第一責(zé)任人。首先,重視引領(lǐng)組內(nèi)教師定時(shí)進(jìn)行專題學(xué)習(xí),提高理論素養(yǎng);其次,注重深入教學(xué)實(shí)際,帶領(lǐng)教研組教師潛心教學(xué)實(shí)踐,勤于教書育人;再次,重視檢查指導(dǎo),以隨堂聽課研究作為重點(diǎn),引領(lǐng)教師不斷提高課堂教學(xué)能力;最后,重視教研組建設(shè),建立教研協(xié)作制度,加強(qiáng)集體備課研究。

      2.1.2完善教師研究制度

      構(gòu)建體育教師校本教研制度主要包括一下幾個(gè)方面:一是建立體育教師學(xué)習(xí)制度。注重“三個(gè)結(jié)合”,即體育教師個(gè)體的自主學(xué)習(xí)與組內(nèi)教師的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)相結(jié)合;二是建立教學(xué)反思制度。為了使體育教師的教學(xué)反思日常化,提高教學(xué)反思的能力,體育教研組長應(yīng)提出“四個(gè)一”的要求;三是建立課題研究制度。

      2.1.3完善合作交流制度

      完善合作交流制度主要做好以下幾個(gè)方面:一是建立集體備課制度。體育教師集體備課是完善合作交流制度的重要舉措,有利于體育教師之間相互學(xué)習(xí)、共同切磋、分享經(jīng)驗(yàn),不斷的提高教師的專業(yè)技能,提高教學(xué)質(zhì)量。二是開展“結(jié)對(duì)子”、“老帶新”等活動(dòng),通過聽、評(píng)課和公開課的形式,對(duì)新教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)安排等方面進(jìn)行指導(dǎo),優(yōu)化體育的課堂教學(xué)。

      2.2擬定體育校本教研計(jì)劃

      教師是開展體育教研活動(dòng)的主體,只有當(dāng)教師處于主動(dòng)的、能動(dòng)的、積極的狀態(tài),才能實(shí)現(xiàn)教研的實(shí)效性。一份好的教研計(jì)劃能幫助教師明確本學(xué)期教研的方向、內(nèi)容以及準(zhǔn)備工作,從而改變教師在教研中參與度不高、討論問題漫無邊際的現(xiàn)狀。體育組組長在學(xué)期初工作安排時(shí),會(huì)事先擬定一份“學(xué)期教研活動(dòng)計(jì)劃”。

      2.3豐富體育校本教研形式

      2.3.1案例反思式

      在校本教研中,體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)工作,對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)際情境結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行多角度、多層次、多元化的分析與反思,使自己立足學(xué)校、著眼教學(xué)實(shí)踐,對(duì)自己或者其他同事的教學(xué)案例為思考對(duì)象,將其困惑、思考、收獲、感悟提出來,在體育教研組研討時(shí)進(jìn)行交流和探討,提高教師解決教學(xué)中存在問題的能力和科學(xué)研究的水平。

      2.3.2問題探究式

      在校本教研中,要形成已解決問題為中心,以探究為主要方式,以體育科學(xué)研究的方法為手段的問題研究模式。體育教研組不僅著手于本校教學(xué)研究課題,同時(shí)著眼于市級(jí)及以上規(guī)劃課題。

      2.3.3網(wǎng)絡(luò)研究式

      現(xiàn)在教育技術(shù)為教育教學(xué)提供了更加便捷的平臺(tái),同時(shí)它突破教研活動(dòng)的時(shí)間和空間的限制,為體育校本教研的開展提供了有力保障。通過在校園網(wǎng)構(gòu)建教學(xué)交流平臺(tái),設(shè)立體育教學(xué)論壇,使得體育教師能夠發(fā)表自己的教學(xué)研究感悟,提出意見和建議;鼓勵(lì)教師通過微博、微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),隨時(shí)記錄教學(xué)生活的點(diǎn)滴,與他人分享自我的經(jīng)歷和感悟;開通“網(wǎng)絡(luò)評(píng)課室”,讓教師在學(xué)校、家中都可以課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng),豐富評(píng)課途徑。

      2.3.4合作交流式

      在體育校本教研中,要加強(qiáng)校內(nèi)外的聯(lián)系與合作,把校外的體育教學(xué)研究資源吸納進(jìn)來。①鼓勵(lì)和推薦體育骨干教師參加市級(jí)及以上的教研培訓(xùn),回校后將培訓(xùn)過程中的所見、所想、所感、所思、所獲與教研組分享;②創(chuàng)設(shè)條件邀請(qǐng)?bào)w育教學(xué)名師到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo),讓教研組內(nèi)教師與名師專家直接進(jìn)行對(duì)話,激發(fā)教師參與教研的興趣,提升自身的教研水平;③“推出去、引進(jìn)來”開展校際公開課,通過校際公開課將本校體育教育教學(xué)成果推出去,通過外校教師的點(diǎn)評(píng),提高教學(xué)能力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]黃漢升,周登嵩.體育科研方法導(dǎo)論[M].北京:北京體育大學(xué)出版社.2007(11):237.

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      體育教學(xué)案例及反思范文第5篇

      關(guān)鍵詞:有效性教學(xué);體育教育;《體育與健康課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》;“二次實(shí)習(xí)”

      體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)是一種由學(xué)校教育走向社會(huì)實(shí)踐的過程,是培養(yǎng)體育教師和專業(yè)體育人才的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)。它能使學(xué)生把學(xué)校所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)理論和專業(yè)技能等綜合運(yùn)用于體育實(shí)踐中,對(duì)所學(xué)的專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣,同時(shí)教育實(shí)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種有效途徑,能鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力,更是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)合格的專業(yè)人才的需要。

      一、研究對(duì)象

      重師大等高校近六屆約50名畢業(yè)生

      二、研究方法

      問卷調(diào)查、文獻(xiàn)、歸納總結(jié)等方法

      三、存在問題

      (1)實(shí)習(xí)生前期準(zhǔn)備不足,到實(shí)習(xí)崗位后,面對(duì)學(xué)生緊張,目前重慶師范大學(xué)到我校實(shí)習(xí)時(shí)采取集中實(shí)習(xí)的,每年至少來六名應(yīng)屆畢業(yè)生,其余幾所學(xué)校都是分散的來我校實(shí)習(xí)。我采用問卷調(diào)查:

      實(shí)習(xí)前期實(shí)習(xí)生心中應(yīng)該有準(zhǔn)備,實(shí)習(xí)生要從學(xué)生的思想和生活轉(zhuǎn)換到“傳道,授業(yè)解惑”的職業(yè)中來。

      (2)對(duì)新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》理解不夠,部分大學(xué)生實(shí)習(xí)課中強(qiáng)調(diào)了教師的主體作用,而忽視了教師的主導(dǎo)作用,過分突出興趣的培養(yǎng),而忽視了體育實(shí)踐中學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。忽視學(xué)校體育在心理、社會(huì)等其他方面的多種功能,為“教技術(shù)而教技術(shù)”,輕視鍛煉的規(guī)律和教學(xué)原則,缺乏對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講授。

      (3)初期實(shí)習(xí)課中心態(tài)緊張和焦慮

      實(shí)習(xí)生面對(duì)陌生的環(huán)境,面對(duì)陌生的人,或多或少會(huì)產(chǎn)生一些心理狀態(tài),從而影響到實(shí)習(xí)效果。如:若有疲勞、易怒、語速控制不好等現(xiàn)象。

      (4)教學(xué)基本技能缺乏,課堂降低了實(shí)效性。表現(xiàn)在:

      第一,忽視學(xué)生年齡特性和學(xué)科特點(diǎn),過多講解,學(xué)生練習(xí)得少,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí),也影響課的練習(xí)密度。如2009年有個(gè)陳X實(shí)習(xí)生,一節(jié)游戲課,講解時(shí)間居然達(dá)到半節(jié)課多,游戲雖進(jìn)行,但練習(xí)密度小。

      第二,對(duì)示范位置,距離,示范時(shí)機(jī)等把握不準(zhǔn)。不同位置也在一定程度上影響了教學(xué)的效果。

      第三,寫教案對(duì)新課程把握不好,尤其對(duì)幾個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域不知道寫什么,在語言上不簡(jiǎn)練。

      (5)個(gè)別指導(dǎo)老師一開始就放手讓實(shí)習(xí)生來上課,太快進(jìn)入角色達(dá)不到目的,容易養(yǎng)成一些壞的習(xí)慣。

      四、實(shí)習(xí)建議

      (1)體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)前期應(yīng)該學(xué)習(xí)教育方針,特別要理解“德智體”中的“體”的重要性和教育范疇。體育生應(yīng)該在物質(zhì)上、精神上做好充分的實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作。要點(diǎn)燃實(shí)習(xí)生的對(duì)體育教育的癡情和熱愛,這是必須的,是保證體育教師隊(duì)伍穩(wěn)定的條件。

      (2)新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求體育教師要從思想上更新體育意識(shí):由職業(yè)型“教書匠”轉(zhuǎn)變成事業(yè)型“教育家”、由教師為本轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為本、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、由知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

      (3)剛?cè)胄械捏w育實(shí)習(xí)生易怒,易激動(dòng)。但可以先嘗試做到:多渠道了解學(xué)生,對(duì)學(xué)情要仰頭充分的把握,現(xiàn)在的孩子好動(dòng),興趣廣泛,教師應(yīng)該根據(jù)年齡特征選取合適的教材和年齡符合的游戲等。對(duì)教材也要有充分的分析;實(shí)習(xí)教師自己也要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài)。積極忘記過去的、眼前的不愉快,隨時(shí)修正自己的認(rèn)知觀念,要求實(shí)習(xí)生寫心里日記,記錄自己的成長歷程。

      (4)體育教育專業(yè)在實(shí)習(xí)階段雖然剛步入教壇,但一開始就要從提高教學(xué)實(shí)效性來培養(yǎng)。

      首先實(shí)習(xí)生應(yīng)該加強(qiáng)體育教學(xué)實(shí)踐的了解與認(rèn)識(shí),熟悉中小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)與其教學(xué)常規(guī),如:講解與示范,隊(duì)列動(dòng)作與口令,隊(duì)伍調(diào)動(dòng)等知識(shí)與技能。

      其次多觀摩課程,學(xué)習(xí)別人的長處,觀摩后寫教學(xué)案例。再次就要多閱讀其他優(yōu)秀體育教案,明白每一點(diǎn)。依靠《學(xué)校體育學(xué)》、《體育與健康課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》等書籍,領(lǐng)會(huì)其思想精髓。

      (5)指導(dǎo)教師應(yīng)該幫助實(shí)習(xí)生客觀地分析自我分析自己的優(yōu)勢(shì)和不足,包括專業(yè)、性格、語言、情感的表達(dá)能力、教學(xué)能力、對(duì)反饋信息的敏感度等。指導(dǎo)教師應(yīng)具備中學(xué)體育教學(xué)的知識(shí)鏈,熟悉基層體育教學(xué)基本規(guī)律、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)方法。對(duì)體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)的一點(diǎn)思考

      1大學(xué)生在校期間應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)《體育與健康課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)校體育學(xué)》、《體育教學(xué)論》的理解,定期組織學(xué)生到中小學(xué)體育課堂進(jìn)行觀摩,讓理論聯(lián)系實(shí)際。

      2大學(xué)生在校期間應(yīng)該培養(yǎng)口令要有節(jié)奏感,動(dòng)令、預(yù)令區(qū)分開;培養(yǎng)講解要規(guī)范,技術(shù)要突出,表達(dá)合理,為實(shí)習(xí)做好充分的內(nèi)在準(zhǔn)備。

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