美術教育方法

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美術教育方法范文第1篇

關鍵詞： 美術教育 創新方法 實踐方法

教學是一門科學，也是一門藝術。美術專業課在培養學生創新能力方面有得天獨厚的條件。美術教師可以放開手腳，緊跟時代步伐，大膽實踐和探索創新教學。美術教育創新研究會受到制約和削弱?，F在有很多美術教師開始探索新的教學研究，愿意加入到對美術教育創新研究的討論和研究中。

一、發揮教師的引導作用

蘇霍姆林斯基說：“不能使學生積極參與是教師最大的過失?！苯處熞`活掌握課程內容，不一定要完全按課本上的內容講授，除了抓住基本技能知識點外，還要根據學生的基礎和興趣安排并加入新的知識點，同時與他們的生活實際相聯系，目的是更好地貫徹以人為本的教育思想，優化課堂信息，使所學內容更容易被學生接受，從而調動學生的學習積極性，讓學生主動參與到課程學習中，通過教師的正確引導，激發學生的創造欲望和創新意識。學生的學習主動性發揮了，創新教學就不是一句空話。因此，要在課堂上進行創新教學，就要選擇有利于創新的課程內容。

二、促進受教育者的創新精神

創新精神是在對創新意義有了充分認識的基礎上，樂于創新、勇于創新、不怕困難、百折不撓地把創新活動進行到底的精神。要進行創新，必須首先具備創新精神。學生的思維處于相對活躍期，他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，在他們身上最容易產生新觀點、新思維。但這種新觀點、新思維和創新意識往往處于潛伏狀態、萌芽狀態，需要不斷挖掘，促其生長、發展。對少數學生中比較明顯的創新精神，教師要及時扶植，促其開花、結果。如對同一個命題的繪畫，不同學生會給出不同面貌和特點的畫面。其中有些畫面很可能是顯露大學生創新意識和藝術才智的“閃光點”，教師應及時發現這些特點，因勢利導，重點從思維的發散性、靈活性和獨創性方面培養學生，并利用多媒體逼真、生動、新穎等優勢，將啟發式、情景直觀式（圖片、案例等）、討論式等與理論知識的傳授交融，使學生思維高度活躍，興趣濃厚，不僅很快抓住美術教育的實質，主動分析評價，而且能夠給學生提供廣闊的創新思維空間，培養學生創新意識和創新精神。

三、美術教育基礎課的創新實踐方法

1.條件與情景

對素描教學和色彩教學來說，特別是低年級基礎寫生課，對畫室的一些物理條件是有特殊要求的，其中之一就是畫室要有足夠的采光條件，盡量使用自然光呈現教學環境和寫生對象，教學對象需要充足的光線作業等。把這些基本條件作為要點列出，可以啟發教學者對其他物理條件進行考慮和注意，并尋找相關教學需求與滿足。

2.母題與素材

對素材和母題關切的程度越深，對教學效果的影響更大。經驗豐富的教師可以做到這一點。具體做法是在不影響實際技巧訓練和操作效果的條件下，結合教學內容的特點要求和知識要點進行有機擺設和組合。特別提出和引起注意的是，可以適當增加藝術想象、物象聯系、相關人文內涵、文化對照等考慮角度，并對素材進行靈活創新和設計組合（選擇和比較、尋求和挖掘、視野擴展和形成參照系統等）。簡單的靜物擺設，在教學者的細心關切下，呈現的素材效果越好，越容易形成良好的教學環境和藝術氛圍，學生可以感受到母題和素材的感召力，對教師接下來進行實踐指導和啟發性教學極有幫助，并能更好地提高學生的學習興趣和熱情，甚至感動教學對象。

3.動態與影響

在教學過程中我們會看到具體教學形態的變化。如在高年級基礎課教學中，有些基礎課實際上已經接近專業課，像在學校素描和色彩課教學中，課程一直延伸到四年級，而且我院美術教育專業實際上是把一些基礎課作為專業課設置的。為了滿足學生學習發展需求，需要適當地在高年級進行一些更專業化的創新訓練。在應對教學變化方面，傳統和單一的學院技法示范教學沒有靈活性和必然的適應性。除了教學內容上的變化外，教學對象會發生明顯變化。這既是一個學習時間的變化，又是一個知識空間的變化，實際上教學對象的主體會發生質變?？紤]到學生是活的主體，學習的真實動態過程會隨著教學互動關系而深入，這些變動中的教學關系都是當代教師需要思考和靈活應對的事實，也是一種挑戰。

4.差異與還原

一個課程結束時，教師會看到學生作業具有明顯差異性，就算對作業標準和要求做了嚴格規定，或者評分標準也有明確的要求，也不會影響或者掩蓋這些差異的存在。特別在高年級教學中，更要適當尊重和發展學生的藝術學習特點和差異，使學生在專業學習方面能夠與其他創新課程相協調，基礎課教學不應成為限制學生對表現風格和藝術特點追求的障礙。在當代藝術教育環境下，面對風格多元和潮流多變的藝術現狀，對于教學視野的明顯沖擊，是美術教育無法回避的事實和挑戰。在學生的各類作業展覽中，我們已經看到這種多元的教學效果；在各種學生作業和作品的出版物中，我們可以看到多元化和充滿差異性的作品。但是，這些作品的核心藝術規則和方法是一致的，雖然表現形式不同，但最終會得到人們的理解和接受。對這種豐富性和創新性的回避只會限制教學視野。同樣，美術作為一種藝術語言，就像我們生存其間的世界中的多種語言一樣，是豐富多彩和具有鮮明的特點及美感的，美術教育要尊重和發揚這種自身的審美價值和意義。

綜上所述，只有適時調節學生情緒，充分激發學生學習興趣，給學生開發潛在能量的空間，不失時機地捕捉學生的每一個閃光點，使學生真正成為學習的主人，才能強化學生的審美能力、創造性思維能力。

參考文獻：

[1]王海燕.淺談學校美術教育的創新[J].中國科教創新導刊，2010（04）.

美術教育方法范文第2篇

關鍵詞：農村；小學；美術；教育；改革

1美術教育的重要性

美術教育作為教育中的一門輔助學科，受到社會和大眾的歡迎，美術教育并不是單純地輔導小學生繪畫，或者掌握繪畫的方法和技巧，而是通過學習造型、色彩、材質等，提高小學生的審美能力，愉悅他們的身心。寓教于樂，如果小學生能夠快樂、主動地學習，那么在學習中遇到再大的困難也能迎刃而解。讓學生欣賞大自然的美，開啟欣賞美的智慧雙眼，從動物、植物等生物中感受自然的廣闊無垠，開闊自己的視野，為學生的身心發展營造一個健康的氛圍。隨著信息社會的快速發展，小學生能夠接觸到各種各樣不同的信息和知識結構，會有好的風氣和不良風氣帶來正面或者負面的影響，因此美術教育顯得尤為重要。良好的成長環境與科學的教育方式，能夠促使學生積極、主動地學習，通過美術教育來引導學生，提高學生的理論和實踐素養，讓學生在健康環境下茁壯成長。對小學的美術教育并不是以培養畫家為最終目的，它屬于一種普遍性的教育方式，美術具有直觀性、藝術性的表現特征，能夠直接與孩子們的心靈建立緊密的聯系，從而使學生對美術萌生濃厚的興趣，通過美術教育來陶冶學生的思想情操，培養學生的高尚人格。

2農村小學美術教育內容和方法存在的問題

2.1課程開設不合理

農村小學主要針對1～6年級進行美術課程的開設，所采用的教材以義務教育教科書為主，由浙江人民美術出版社出版發行。在課程的開設中，課程表上按照規定的課時量，安排每個星期上兩節美術課程，然而，農村許多小學將美術當作無關緊要的課程，被語文、數學等主課程占用了時間，藝術課程被文化課程所代替，或者直接作為自習課程。

2.2授課形式不規范

農村小學學生人數逐漸減少，許多家長選擇讓孩子去縣城或者市區的學校就讀，農村多數為留守兒童，許多農村小學學生人數只有幾十人，授課教師僅有幾人。由于教師師資力量較為薄弱，每位教師都身兼數職，負責語文、數學、美術、音樂等課程，因此，農村小學美術課程的授課形式，并不能完全按照新課標的要求進行規范化管理。許多農村美術教師并不是畢業于美術教育專業，沒有接受過正規的美術訓練，對授課內容和授課方式不熟悉，授課形式也較為單一，主要通過讓學生自己臨摹圖片、繪本的形式，很少能夠進行示范、講解，或者直接讓學生自習，學生在美術課程學習的同時，感受不到美術帶來的愉悅。

2.3辦學條件不完善

農村交通閉塞，農村家長的思想觀念較為落后，他們認為自己的孩子并不能成為畫家，家長只關注孩子的語文、數學等主課程的學習情況，對于學校開展的各類美術活動或者購置畫材等所需費用，家長并不予以支持，再加上農村學校辦學條件不夠完善，每個班級只有一間授課教室，學生擁有固定的課桌，一般情況不允許有任何的變動，在美術課程的開設中，大部分農村學校沒有畫架、畫板、畫夾、畫紙、彩筆、油畫棒、鉛筆、橡皮、小刀、剪刀等美術教學用品，也沒有專門的繪畫教室，配套設施較差。

3農村小學美術教育內容和方法的改革

3.1加強師資隊伍的建設

學校應該選拔綜合型大學美術學方向的專業人才，本校教師通過自考本科、進修等方式提高自身的學歷水平，組織年輕的教師進入師范院校接受深入的專業技能培訓。同時，對于邊緣農村地區，利用假期閑暇時間，聘請美術教育方面的專家進行集中培訓，使教師們能夠掌握專業理論知識和實踐技能操作。加強師資隊伍的建設與規劃迫在眉睫，只有教師師資隊伍水平得到提升，學生學習的主動性、積極性才會大幅度提升，從而有助于學生藝術水平的提高。

3.2在美術教育中開展情感教育

情感教育建立在教育學、心理學的學科基礎之上，在美術教育過程中開展情感教育至關重要，從教師角度來看，需要對學生的心理動態進行分析，指導小學生進行情感實踐，把學生當作自己的孩子來看待，建立師生之間融洽的情感管理，與學生建立良好的互動關系。教師還需分析具體的教學內容，了解學生的興趣、愛好，了解學生的精神世界，通過美術教育的方式，制定相應的情感目標，使學生在學習美術理論和實踐知識的同時，能夠接受情感教育。

3.3課程設置規范化、合理化

農村小學應該對課程設置進行合理的規劃，按照新課程標準，設定課堂的具體內容、課時量、課程環節、課程活動、教學評價等，讓小學生通過游戲的方式體驗到繪畫的獨特魅力，運用不同材質的特點，創作出自己喜歡的美術作品，從而將自己的創作意圖表達出來。

美術教育方法范文第3篇

一、打好美術知識與技能的根基

在美術活動中，常常會出現這樣的現象:幼兒有很強的創作欲望，但由于缺乏一定的技能，幼兒強烈的創造欲望只能用簡單的色塊表現，簡答的符號來表達，在某種程度上抑制了幼兒的表現欲望。所以，打好幼兒美術知識與技能的根基不是美術教育的目的，是幼兒進行美術表現的重要工具。兒童美術教學大體分為兩大類，一是繪畫。二是手工。美術教學中手工制作是幼兒非常喜歡的一項活動，它包括:粘貼、印畫、泥塑、折紙、泥工、雕刻、剪紙、編織等。那么，怎么才能有效的引導幼兒進行手工制作呢?

1．教師應為幼兒提供一個寬松、愉快的創作環境如在開展剪紙教學活動中，首先在教室內布置好剪紙環境，這對開發幼兒剪紙的興趣極其重要。

2．提供多種材料，引導幼兒進行聯想讓幼兒根據自己的意圖選擇材料，充分發揮想象力，構思出多種制作方案。

3．手工制作中所需要表象的積累教師可讓幼兒看一看、摸一摸的方式加強對表象形體的記憶。如指導幼兒對一只動物的形象進行分析，教師可啟發幼兒思考:它們的整體形態是怎樣的?頭是什么樣?耳朵是什么形狀?尾巴是長的還是短的……

4．根據兒童不同的年齡特征，提供練習機會，鍛煉幼兒手腦的靈活性。注意訓練手的靈活性，從分布練習到整體練習。

5．手工制作與繪畫的有機結合在手工制作中添加繪畫，可以增添畫面的裝飾感并且可以激發幼兒手工制作的強烈興趣。例如，學生在一幅風景畫面上，制作出立體的蝴蝶、小鳥，再根據整個畫面的需要，圖上艷麗的顏色。這不僅增強了作品的表現力，而且開拓了幼兒的探索力和創造力。

二、幼兒園美術活動的游戲化

游戲是幼兒的基本活動。所以，每一個教育活動應充分考慮到游戲與教學的有效結合，讓幼兒在學中玩，在玩中學，寓教于樂，達到游戲和教育的雙重目的。

1．美術材料的多樣選擇以往的繪畫工具僅限于水彩筆、油畫棒等，這些材料色彩艷麗，易掌握，但是材料很單一。不妨嘗試下身邊簡單易得的工具，如我們把卡紙換成光面的掛歷紙或者有機理效果的皺紋紙，美術材料的多樣性不僅增加了繪畫的形式，而且滿足了幼兒的好奇心和創造力。

2．美術環境的創設在美術活動中培養孩子的觀察力是極為重要的。例如，讓幼兒觀察春夏秋冬的變化，可以拿來一盆植物，讓幼兒通過自己的觀察，看看植物在四季中是如何變化的。

3．讓幼兒在游戲中進行美術活動幼兒喜歡游戲，怎樣把美術教育與游戲相結合呢?例如，折紙示意圖幼兒不容易理解，我就以“我是示意圖”的形式，向幼兒介紹幾種常見的折疊符號和幼兒一起去認識，以游戲的方式可以更好地激發幼兒的興趣和熱情。

三、適當的激勵，促進兒童自我意識的提升

俗話說:“好孩子是夸出來的”?？洫勔彩且环N教育，在夸獎中孩子會樹立信心，提升孩子的自我意識。那么，如何夸孩子呢?怎樣做才是有效的鼓勵教育?

1．多種鼓勵相結合語言鼓勵。如“你真棒”“你真聰明”，當孩子十分希望自己被他人認可的時候，這樣的語言很奏效，它會讓孩子信心倍增。動作鼓勵。如點頭微笑，有時候發自內心的微笑也是一種認可，孩子在有挫敗感的時候，老師的一個眼神或者微笑，同樣是一種巨大的動力。實物鼓勵。一塊糖，一個小粘貼都是很好的獎品。展示鼓勵。在美術教育中，展示孩子的作品是重要的一部分。把孩子每個時期的作品展示出來，讓孩子在比較中找到自己的差距，展覽的同時滿足了孩子的成就感。

2．幫助孩子制定激勵目標教師給孩子制定激勵目標時要注意該目標的可執行性，不要是空想或不切實際，否則會挫傷孩子的積極性和自信心，最好制定一些容易達到的目標，然后循序漸進地增加難度。例如，讓兒童臨摹一些一筆完成的小動物圖形，其中包含了簡單的幾何形體，孩子多加練習都可以順利完成。孩子達到老師規定的目標后，再稍微給孩子增加難度，這樣符合實際的教學目標，會讓孩子容易達到，并且讓他們懂得沒有隨便取得成功的道理。

3．強化孩子的自我意識自我激勵是不依靠外部賞識，是孩子對自己的肯定、鼓勵和表揚。這要求教師對孩子進行潛移默化的激勵教育，在對孩子表揚時可有意識地將“我”改為“你”如“你又有了進步，我為你感到驕傲”改為“你為今天的進步一定付出了很多努力，你會為自己感到驕傲?！本枚弥⒆訒刃某姓J自己，并且領悟到努力后獲得的成功是最好的獎品。

四、激發幼兒的美術創想，拓展教學思路

兒童的創想是其認知和智慧發展的重要方面，與其人格的健康發展密切相關。教育工作者如何開發幼兒的潛能，激發幼兒的潛質呢?

美術教育方法范文第4篇

隨著教育改革的不斷深化，美育對培養全方面發展的素質人才的作用越發重要。美育是建設社會主義物質文明和精神文明的需要，也是人的全面發展的需要，具有開發智力，陶冶情操，培養美感和愉悅身心的作用。它可以教育學生樹立審美觀念，培養學生審美能力，培養學生認識美，創造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。

1 得當的教學方法是完成美術教學任務的紐帶

小學美術教育，形象生動，鮮明直觀，是對學生進行美育，促進智力發展和進行思想品德教育等方面，其有它特有的優勢，然而如何發揮或擴大它的優勢作用，關鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創新，把握少年兒童心理特點與身心發展的規律，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。就象游戲一樣，使他們感到輕松愉快，這樣讓學生在樂趣中吸取知識和掌握技能，才能收到最佳效果充分發揮優勢作用。同時，還要把德育教育和美育教育結合進行，讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法。同時要培養學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力?，F代化教育不能局限在只傳授知識，而要把開發智力放在重要位置。

為了達到上述目的，每一方面都不可偏廢，那么怎樣才能完成這幾方面的任務呢？這確實是值得深思和探討的問題。我在多年的美術教學中，我認為教師本身除了不斷提高美術素質以外，最重要的是不斷的改進教學方法，上好美術課貴在得法。方法好比船和橋，是達到目的完成任務的一種手段。

所以，美術教育與教學方法密切相關，美術教育要依賴得當的教學方法去完成。沒有靈活多樣的教學方法，就不能很好的完成教學任務，提高教學質量便是一句空話。所以教師根據教材不同的內容采取不同的教學方法。要研究方法，教者本身要有創造性思維，教者思路活躍、方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，能引起學生積極思維取得預定的效果。由此教學方法是完成美術教學任務的紐帶。

2 改革課堂舊式教學方法，促進學生智力發展

過去有些人受傳統教育思想的影響，把課堂教學當成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養才干、開發智力。而是教法簡單化，教師講，學生聽，墨守常規老一套不變樣，滿堂灌，學生思想僵化不開竅。如老師就是這樣講課，限制了學生的思維能力和創造能力的發展，所以，教學方法必須改革。在當今大力強調素質教育的今天，教學方法的改革勢在必行，要探索出一條新的教改方法，根據不同年齡特點，采取不同的教學方法。如教低年級孩子認識三原色、三間色。我感到要用一般的抽象的講話，孩子們是很難接受的。

于是我就考慮出這樣一種做法：用水彩顏料調成紅、黃、藍三種原色彩水，分別盛裝在三個玻璃試管內，再拿三個空試管，一齊放在試管架上。課堂上讓學生認識三原色時，把三種彩水展現在學生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調配成的，就拿試管做演示。當我把兩種原色彩水倒入一個試管內一晃動立刻變成間色時，學生邊拍手邊喊出聲來。做法雖然很簡單，但形式較為新穎，孩子們象看魔術一樣看老師演示，興趣很濃。讓學生做實驗，紅色+黃色=？色，紅色+藍色=？色，藍色+黃色=？色，兩種原色的量的多少不同調成的間色有什么不同？這樣學生記得牢，記得深，又證明了知識的科學性，同時學生又學會調色方法。

再如，高年級的數學美術字和美術字，也同樣讓學生自己去觀察美術字的書寫形式，了解方體，找出規律之后，我又在黑板上書寫幾個不正確的美術字讓學生進行對比和分析美與丑，就數字美術字來說，是大小相等、粗細一致和有粗有細富有變化的協調統一的美；黑體美術字，宋體美術字都有著各自的美。黑體字粗壯，鋼勁的美；宋體美術字粗細變化，俊秀力量的美，若不這樣寫，就會影響字的美感，也會使字寫的細小無力，大小不勻，影響了字的結構。美術字不但不美還會影響整個布局的整體的美。我們也學不到美術字的正確書寫方法和書寫規律。

總之，在每一節新授課前，對學生進行美的教育是必要的，使學生們懂得了什么是美及運用美的表現形式去繪制美的圖畫作業，作業的速度和質量都得到了提高。同時也促進了學生的智力發展。

3 培養學生求異思維是開發智力的重要方法

美術教育方法范文第5篇

關鍵詞：小學美術；教育特點；原則；教學方法

中圖分類號：G622.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）40-0282-02

小學的美術教學通過生動的形象和鮮明直觀的圖片來促進學生思想品德及行為的教育。教師可根據少年兒童的發展規律來為學生構造一個輕松愉悅的學習氛圍，讓小學生在學習的樂趣中掌握知識和技能。美術教師應將美育教育和德育教育結合。以下是本人對美術教育的個人觀點。

一、教學特點的分析

1.內容涵蓋較廣。美術表現形式的載體是物質原料，以此為基礎，通過一定的空間及面積，將藝術表現在作品之中，便是美術的內涵。該科目所涉及的方面較多，如建筑、繪畫等各種門類。多種多樣的學科內容交織在一起可以使學生在美術的學習中全面地了解美術領域之大，從而開拓了學生關注生活的視野、開拓了學生的思維想象能力。美術教學內容的廣泛性對學生的全面發展起到一定的積極意義。

2.培養審美觀。在小學開設美術教育是為了培育學生審美的能力，從而進行美育教育。小學生學習美術可以拓展視野，提高審美能力，樹立正確的審美觀。以此來激發學生對美的追求，塑造健全的人格和個性，從而達到思想品德、身心和科學文化等素質的提高。

3.注重學生素質的培養。小學生整體的素質教育大多是教師在課堂上傳授的，小學美術除了基礎教學之外，同時也向學生們教授健康的、全面的人生素質教育。素質教育是人的知識的統一與人的全面發展，這就意味著素質教育的重要性。

二、基本原則的遵循

1.互動。小學生因為幼小的原因，所以一直都保持著活潑、開朗、好動的個性。教師應根據學生的性格，在學習中抓住這一鮮明特點，以此來調動學生的學習熱情。我們不能反對他們玩，相反還應該好好利用學生的這些特點，要抓住學生這些心理個性，開展多種多樣的游戲與活動，把學生對美術的情感體驗融入到游戲與活動中。從而激發學生的興趣，為學生創造一個有活力、有樂趣的課堂環境。教師在教學過程中應設計一些同學間、師生間互動性質強的模塊，在提高教學氛圍的同時，還能吸引學生對課堂教學的注意力，從而充分發揮學生的自主學習性。

2.激勵。教師在課堂的教學過程中不僅重視學生學習美術的基本知識與技能，還應注重每一位學生學習能力的情況。在美術的教學課堂上，根據學生學習能力及學習提高程度的不同提出不同的指導、鼓勵方案，這種發展的評價機制能夠刺激學生的學習興趣，尤其是在美術基礎學習階段，更能樹立學生的自信心，達到事半功倍的效果。此外，學生自身的潛力也得到了極大的激發，這對學生未來的發展是不可限量的。

3.啟發。小學生的想象能力是非常豐富的，教師應耐心聽取學生的想法和建議，多站在學生的角度上看問題，從而融入到學生團體中。在該年齡階段，創造能力的培養必須受到教師的關注。在教學中，教師必須利用一切機會，讓學生各方面的潛能得到發揮，能力得到培養，關注學生的一舉一動。尤其是在評價學生作業時，不能亂下定義，隨意批判學生，應尊重學生的個性。

四、提高教學質量有效教學方法的研究

1.教學情境的創設。（1）各學科的完美結合。小學美術對美術教師的要求較高，不僅需要掌握本專業的相關知識，還應多涉獵其他學科的知識。在教學中，教師可將美術與文學、數學等學科結合起來，提高學生對美術的理解力及創造力，這種教學方法既得到了學生的喜愛，也受到了家長的推崇。讓學生了解美術與社會生活有著千絲萬縷的聯系，才能讓課堂趣味無窮。（2）建設與生活有關的學習環境。生活與學習是相互聯系的，只有將美術帶到生活中，學生的學習氛圍才會生動有趣。教師可以將課堂外的有關知識教給學生，讓學生做出許多有創意性的作品，進而提高教學活動的效果。

2.多媒體的有效運用。隨著教學環境的優化，多媒體受到了教育界的廣泛關注。多媒體技術在小學美術教學中隨處可見，多媒體技術的使用對教學有著很大的作用。首先，增長見識。在教學中，通過放映教學錄像帶或網絡視頻，把那些優秀的美術作品展現在同學們的面前，這樣可是使同學們充分感受到圖畫的美，還能感受到圖畫背后的情感表達。同時，也能提高教學效果和質量。由于多媒體自身具有的優勢，很快得到了業界的推崇。多媒體教具可以給學生展示極其獨特的畫面效果，容易引起學生的興趣。這樣可以發展學生的思維想象能力和創造水平。這種教學方式不僅改變了傳統的課堂教學模式，而且具有重要的教學作用。可以展示豐富的視頻資料和美術教學方法的示范過程。

3.課堂與課外的有效聯系。在小學的美術教學中，課堂教學是一種傳統的模式，即先講后畫。但是教師可以邊講邊畫或先畫后講。可以學生自畫，老師總結，發揮學生的主體作用通過自學的來提高能力，引起發展思維的過程。教師還應注重培養學生實踐與研究相結合的能力，通過外出寫生等教學方式來提高學生的思維能力，從而促進學生學以致用。