心理疏導培訓方案

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心理疏導培訓方案范文第1篇

目前我們國家的心理教育研究相關部門正對不同的心理現狀做研究和分析，但是這項任務是龐大和艱巨的，因為心理健康教育針對的人群范圍太廣，并且面對的人群的文化經濟水平差異性很大，這導致了相應的工作人員的工作量加大。而且這項工作最大的困難就是如何制定一套完整的體系，并且在其理論基礎上增加不同人群的心理特點，從而落實到執行中，得到最終的實際效果。

1 目前發展心理輔導模式存在的問題

1.1 心理模式的概念

所謂的心理模式，其實就是在后天生活、學習中個人受到群體和外界環境的影響和教導，從而得出經驗和教會的一個過程，這個過程中會遇到許多意想不到、打破內心防線的情況，這種出乎意料的狀況會影響整個人的心理狀態。而在心理學上，有人曾提出有六種心理模式：出丑效應，犯點錯也能提升好感度、皮格馬利翁效應 、選擇的困局，面對更多的選擇，時常困惑、旁觀者效應，圍觀的人越多，得到幫助的可能性越少、聚光燈效應，錯誤只能得到少數人的關注、焦點效應，顧此失彼是種天性，其實這些心理狀態都與我們的思維方式、思想邏輯存在很大的聯系。由于我們每天面對的人不同、適應的環境存在差異，這些都使得我們的每個人的心理模式向著上述的一兩種甚至于全部發展，嚴重者可能會達到完全扭曲的狀態。

1.2 發展性心理模式的理念并未完全體現

在現行的心理輔導模式的執行狀況來講不容樂觀，首先是我們并未完全的運用和發展心理模式來達到舒緩人們心中的壓力、減輕人們的心理負荷、解決他們的心理癥點所在?，F在慣有的方式就是根據事先制定的條框對人們進行心理暗示和疏通，但是鑒于這種疏導方式的針對性不強，最終的疏導效果也不佳，形成事倍功半的狀況。目前我們所面臨的的是如何將已有的輔助開導的方式運用到不同心理問題的人群上，這是一個難點也是一個疑點。其實在現有的基礎上我們更希望看到的是每個人都能舒心、開懷大笑，但是究其根本是對癥下藥，針對不同年齡段、不同心理問題的人群進行實地調查得到答案，從而制定一系列的應對治療方案。

1.3 具體的心理疏導方式存在一定的缺陷

現在已有的心理疏導方式存在以下幾種模式：專家號診，這是目前比較受人們熱捧的一種方式，這主要是源于人們對專家的一種極高的信仰，這本身就是一種心理暗示，當然更重要的是專家可以和患者面對面交談。能夠具體了解到患者的實際情況，從而可以根據這些實際情況對患者進行心理疏導、開通，但是缺點是這種疏導針對的人群太狹隘了，專家團隊少、號診價格昂貴；知識宣傳：其實這種是最常見的一種方式，卻也是最蒼白無力，我們很少會被這些宣傳的標語或者視頻所改變，最大限度是會引起一點的注意；知識宣講普及：這種教育模式在校園里其實是最常見的，也是目前學生心理教育的一個常規模式，雖然這種想法是令人滿意的，但是大多數的教育知識普及越來越多的成為了一個學校的年度完成指標，而并非一項實事檢測。因此考慮到我們在實際的操作中存在效果差的問題，這種模式基本不會引起太大的反響。

2 如何解決當前存在的心理輔導方式上的問題

2.1 針對不同年齡段的人群制定相應的輔導模式

因地適宜，這種模式是現行提出的發展性的心理模式中的關鍵所在，但是面對著我國這個龐大的人口基數，實施起來的難度系數是不言而喻的。但這并非說完全不可實行，我們可以通過一幫一的輔導模式來進行，這種實行模式在學校其實是比較使用的，因為這可以通過不同學校的領導班子實地深入到班級，然后班級干部再深入到每個成員個體，這種輔導教育的模式存在一定的可實性。而且我們可以通過這種輔導疏通的模式達到最后大家互相團結、抱團取暖的效果，因為這種模式不存在說階級關系，同學之間也可以互相述說、相互排憂解難。這是當前實行起來較為方便且具有現實意義的一種方式。當然這?N輔導、疏通心理的方式對社區來講也是可信的。

2.2 加強對心理疏導人員的培訓

作為心理疏導人員，是心理疏導的重要方，從一定程度上講疏導人的心理疏導決定了疏導的效果是否有效以及疏通的價值取向。我們當前對這一方的重視程度還有待加強，就目前的狀況來看，我們將重心放到疏通心理的人員上是很有必要的。就針對培訓而言，我們一方面需要加強對疏導人員進行專業技術進行嚴格的把關，追求高標準、高質量的技術，與此同時我們更需要對疏通人員本身的品格、道德修養進行嚴格的要求，因為這是決定我們疏導的最終結果的必要因素。如果我們不能進行很好的向導，這會使患者的情況更加糟糕，反而會造成不可預料的后果。因此我們需要在這方面加大投資、監管的力度，要真正將對心理疏導人員的培訓落實到實際中。這樣才能保證我們在疏通的方式和疏導的渠道上得到一個更大的突破。

2.3 提高心理疏通的高效性和靈敏度

心理疏通其實是很常見的一種現象，不管是以何種形式的疏導，這都是有一定的歷史背景的。但是目前我們所謂的狹義上的疏通指的是有疏通和被疏通者的這樣一個狀態的關系。

不管是何種形式的疏通，我們所追求的都是要達到一個高效和高質的疏導，要能夠看到成效。我們現在其實也在向這方面做努力，例如現在很多的學校在不同的年級班級安排相應的輔導員，專門做學生的心理健康工作，與此同時，定期做相應的心理輔導測試來檢查學生的心理健康狀態，最后根據得出的檢測結果來對學生的心理狀況進行分析，這是目前在學生這一群體中得到廣泛實施的一個方案。當然我們針對的群體不只是學生這一個年齡階段的，我們希望的是能夠廣泛的應用這種高質、高效的方式來對整個社會群體進行心理疏通和輔導。

心理疏導培訓方案范文第2篇

具體而言，當代大學生心理素質培養過程中還存在以下兩個方面的問題：一方面，課程目標過于側重于心理問題的補救及預防，忽略了心理的發展與促進?，F在各大高校的心理素質培養課程體系的主要內容側重于心理健康知識及技能的了解，幫助學生解決心理問題等。大學生固然可以通過學習這樣的課程掌握如何避免負面情緒，但是卻無法學到提升自己積極情感體驗的技能，僅從表層了解到各種不良人格形成的過程，卻無法深入了解如何發展樂觀、自信、寬容等積極向上的心理。另一方面，心理素質培養課程實用性有待加強。現在大學生心理教育課程主要以心理健康專業知識及專業技能的教學內容為主，具體包括學生的自我意識、個性心理、戀愛與性心理、擇業心理等等，學科在具體生活中的應用、教育載體的發掘等被忽略。因此，心理素質培養課程體系要充分利用多樣化的教育載體，以提高課程的實用性。

二、提高當代大學生心理素質培養體系有效性的策略

針對上述問題，可以從以下幾個方面展開課程體系的建設及改革：

（一）完善心理素質培訓方法

大學生個體性格存在較大差異，相應的，心理素質的培養與教育也要充分考慮學生的個體差異，根據其心理素質情況將其進行分層，具體可分為超常、優秀、良好、較差、極差等幾個層次，而學生要想更好的融入社會、適應社會，心理素質必須達到良好以上水平，因此，大學生心理素質的培養體系就要以超常、優秀、良好等三個層次為訓練與提升的重點與目標。而培訓過程中，要采用多樣化的培訓形式，與常見的理論疏導相結合，通過游戲、團體活動等輔導技術，來提高教育培訓的靈活性與針對性，豐富心理素質培訓的方法。

（二）選擇代表性的大學生做志愿者

一些大學生的典型的心理狀態帶有普遍性，而選擇這類大學生做心理素質培訓的志愿者，可以發揮其現身說法的作用，從而提高培訓效果。具體實施可以采用下列方法：首先，制定大學生志愿者培養與訓練方案，從正在進行的心理素質培訓活動中發現問題，分析問題，對培訓方案的適用性、可行性做出驗證及調整，對培訓方案做進一步完善。其次，先將培訓方案在小范圍內進行試驗，效果滿意后再進一步擴展至其它試驗小組，并對方案進行調整，再次試行。整個過程中，要對志愿者進行跟蹤調查，收集反饋結果，修正、調整培訓方案，最終確定心理素質培養體系實施方案，對現有大學生心理健康教育課程進行補充與完善。

（三）構建綜合化的課程內容

所謂綜合化課程內容是指與大學生相關的所有活動，包括學習、生活、娛樂、社會實踐等等，將這些活動、行為融入心理素質培訓課程體系中，以促進大學生形成積極的心理品質及健康的心理狀態。綜合化的課程體系建設要遵循“全方位、全過程、全滲透、全員參與”的原則，在學校分管領導的帶領下，以專業心理教師為核心，將各班班主任的力量充分發揮出來，在學科教師、宿管員、同伴等社會力量的支持下，通過校園文化宣傳、媒體宣傳及營造良好的社會環境，來建立一個立體的心理健康教育網絡，將學校教育、社會活動充分結合起來，更好的實現心理素質教育的目標，保證培訓效果。

（四）打造微環境文化課程

所謂微環境，是指大學生學習、生活、工作所處的環境，比如宿舍、班級等，而大學生生活的微環境會對其心理狀態及心理素質產生非常重要的影響，因此要從小處著手，打造微環境文化課程：首先，塑造宿舍文化心理。宿舍是大學生主要的生活場所，宿舍的人際關系越和諧，宿舍成員越容易獲得歸屬感，其對自身的價值也會產生更深刻的體會，從而促使其建立積極的人生態度。其次，建設班級文化心理。班級是大學生相互交往的重要組織形式，因此，班級的文化氛圍會對大學生的心理產生重要影響。班級同學的情感支持會使大學生形成一種認同感與歸屬感，因此要營造良好的班級文化氛圍，建立積極的班級人際關系，培養其集體榮譽感及團隊協作精神。

三、結語

心理疏導培訓方案范文第3篇

一、安財院自主招生學生的特征分析

（一）生源復雜多樣、文化基礎薄弱。我院自主招生的學生來源于應、歷屆高中畢業生，中專等學校畢業生，或社會有工作經驗的人員，生源復雜多樣。他們的文化基礎薄弱，缺乏自主學習能力和良好的學習習慣，這些學生對進入高一級院校學習新的專業知識根本達不到相應的知識儲備，學習過程中聽不懂理論課程使他們喪失對學習的興趣，曠課現象屢禁不止。

（二）個性突出、自我意識強烈。目前我院自主招生的學生大多數都是家庭條件優越的90后獨生子女，他們的個性突出、自我為中心、自我意識強，團隊意識差，有些學生不愿意參加集體活動，班級缺乏凝聚力和向心力，學生間的矛盾與摩擦不斷，這也是教育管理者面臨管理的難題。

（三）自卑和失衡心理并存、缺乏自我管理。我院很多任課教師給自招學生上課時感到很頭疼，有些輔導員從心里排斥自主招生的班級。這些學生自己也意識到自己與高招生的區別，有著強烈的自卑心理。有些學生還不能正確面對學習和生活中的壓力，心里失衡，不能主動遵守校紀校規，上課遲到、曠課、夜不歸宿的現象較為嚴重，缺乏自主管理。

二、安財院自主招生學生在教育教學管理中所遇到的問題及原因

（一）教學上缺乏對自主招生學生的“量體裁衣”。我院對自主招生學生的培養教育處于探索階段，教學大綱、課程設置、內容、教學及考核方法等大多沿用了高招學生的教學統一模式，這不符合教育因材施教的規律。自招生和高招生在文化基礎知識、學習能力和習慣等方面都存在巨大差異，學模式最終只能導致教學效果欠佳，大面積不及格的現象出現。例如，安財院的旅游和酒店專業都有自招生班級和高招生班級，他們開設了同樣的“旅游企業會計”，這門課程在教學內容、方法及考核目標上對兩類生源的學生要求是一致的，結果自招生班級出現一半人考試不能及格。2013級、2014級和2015級酒店專業自主招生班級分別達65%、30%和60%的學生這門課程掛科。同樣，安財院的公共基礎課程“高等數學”和“大學英語”也出現大面積掛科的情況。這就給學生的學習情緒帶來負面的影響，進而增加了教育管理的難題。

（二）日常管理上缺乏對自主招生學生的“因材施教”。我院對自招生管理也都采用和高招生一樣的嚴格的約束型管理方法，這種管理使個別自招的學生難以接受，導致他們出現逆反心理。例如，安財院對新生實行的“五項評比”活動不區分高招生還是自招生，評比標準是一樣的。每周的評比結果都是高招生班級名次始終位于自招生班級前面，這嚴重挫敗了自招生的學習和生活自信心。

（三）教育上缺乏正確的心理疏導和思想政治教育能力。我院對自主招生學生在思想教育方法、心理疏導等方面都沒有形成一套單獨針對自招生有效的教育疏導方法，致使校園受騙率、受盜率與日劇增。另外，我院具有心理輔導資質和高水平思政教育水平的輔導員、班主任為數不多，這就增加了學生因心理或思想異常出現問題而不能及時解決帶來的高風險系數。

三、安財院自主招生學生教育教學管理工作啟示

（一）教學方面的改革

1.制定與自主招生學生相適應的人才培養方案。根據他們的特征來設定人才培養方案，實行特殊考核，加大過程考核和實踐考核力度，降低課程掛科率。

2.自招生的課堂教學避免合班上課。自主招生學生自我管理能力較弱，合班上課人數太多，教師根本無法顧及到每一位學生，教學效果不顯著，學生的學習狀況得不到監督，曠課現象屢屢出現。另外，任課教師對學生的課堂出勤進行嚴格的考勤，以提高課堂出勤率。

（二）日常教育管理方面的做法

1.尊重學生、服務學生，建立一套自主招生管理的模式。 教育管理者在平時要將自招生和高招生進行人格上的平等教育，避免傷害學生自尊心，營造良好育人氛圍，建立融洽的師生情感。學校可以對負責自招班的教育管理者給予不同形式的獎勵或鼓勵，激發他們的積極性。

2.建立學生自主教育管理模式。對教育管理者來說，對學生不是事必躬親，要充分重視和尊重每一個學生的個性成長，引導他們自我約束、自我教育、自我管理、自我發展，從而有效地調動全體學生的積極性，培養和提高他們的自理、自立能力。這就要求教育管理者要大膽放手，讓學生學會自主管理。

（三）加強教育管理者的心理疏導和思政教育的水平。

心理疏導培訓方案范文第4篇

掌握心理疏導的內涵

開展心理疏導

首先，我們需要掌握這樣一個概念：那就是什么是心理疏導？心理疏導從嚴格意義上來說，它不是一種職業，而是一項崗位技能。一般而言，我們所謂的心理疏導，是一種狹義的心理疏導，是指以人本主義心理學和認知心理學為基礎理論，通過言語的溝通技巧進行“梳理、泄壓、引導”，改變個體的自我認知，從而提高其行為能力和改善自我發展的心理疏泄和引導方法。

那么，如何開展心理疏導？按照科學的疏導步驟，我們對心理疾病患者應該采取聆聽、區分、提問、反映和引導五步方法開展工作。但是，從心理學角度來講，要正確開展心理疏導工作，必須掌握以下七個方面的要領，即患者的主體特征和能力要求、對象特征和主觀訴求、環境特征和結構動力、疏導方向和目標設定、路徑選擇和方案制定、工作姿態和疏導效果、暫停調整和積極終止。只有全面掌握工作要領，才能開展有效的心理疏導，從而達到預期的目標和效果。

開展水電項目員工心理疏導勢在必行

公司水電項目現狀。一般而言，水電項目部位于高原或高山之中，其艱苦的外部環境不言而喻。以中鐵一局三公司雅道項目部為例，項目部位于川西高原，平均海拔為2 800米。項目部員工以“80后”“90后”為主，其平均年齡不足32歲，應該算是一個非常年輕的團隊。但是，他們所面臨的外部環境的實際情況是：山高路險、高原缺氧；無水、無電、無網絡、無信號。這樣一個環境對于現代年輕人而言是不可想象的，剛剛走出學校，已經習慣了都市生活、網絡世界、微信、通訊的年輕人，突然置身于高原之上、大山深處，與外界徹底“失聯”，如此巨大的落差，很容易導致員工各種各樣的心理問題。

項目員工目前存在的心理問題

就筆者所在的中鐵一局三公司雅道項目部而言，目前，在職工中或多或少存在以下幾個方面的心理問題。

一是不與人交流，把自己閉鎖起來。這種人的具體表現就是：在做好本職工作的同時，不與任何人交流，喜歡自言自語、獨來獨往。

二是不允許別人比自己優秀。俗話說，沒有比較就不知道自己的缺點，這種人的表現就是：自以為是，自我感覺良好，在一個小集體中不允許別人比自己更優秀、更有能力，一旦別人在某方面超過自己，就會造成自我心理失衡，從而在某些方面表現出讓人難以理解的舉動或行為。

三是與家庭、親人關系淡漠。項目特殊的環境，導致長期與外界“失聯”，與家人“失聯”，缺少與家人的正常溝通和交流，從而導致親情的淡化及缺失。

開展心理疏導的對策及方法

針對上述存在的問題，筆者結合實際，就如何對員工開展心理疏導提出以下對策及方法。

積極創建項目心理咨詢室，為員工進行心理咨詢提供平臺。

創建項目心理咨詢室是中鐵一局集團公司工會近年來大力推行的一個針對一線職工進行心理輔導的有效平臺，也是基層項目構建“幸福家園”的一個重要舉措。項目部應在組織建立之后，及時組建心理咨詢室，并安排具有一定心理學知識、具備能夠進行基礎心理輔導的人員擔任心理咨詢師，同時，要求心理咨詢師必須持證上崗或在專業的心理咨詢輔導機構進行培訓后上崗，從而才能確保在項目開展員工心理咨詢的質量。

項目部心理咨詢室的設立，除了配備專業的心理咨詢人員外，還應購置部分關于心理學、社會學、醫療等方面的書籍，方便患者進行自我調節和治療。同時，項目部心理咨詢室還應承擔起定期為員工、農民工開展心理輔導的工作。項目部心理咨詢室的設立，為確保項目員工心理穩定提供了保證。

開展“一對一”心理疏導，對員工進行單例輔導。

針對已經存在心理問題的員工，項目部在進行輔導時有必要開展“一對一”的心理輔導。我們知道，一般患有心理問題的人，往往內心都是非常敏感的，不愿意讓別人獲知自己患有心理問題的隱私。因此，這就要求我們項目部進行心理輔導的人員，必須具有良好的職業操守，為患病職工保守秘密和隱私，這也為輔導人員和患者之間建立起一座信任的橋梁，為開展輔導工作提供了保證。

以雅道項目部開展的一個案例為例：項目部一員工由于長期堅守炸藥庫，與其他員工很少交流。由于沒有信號等因素的影響，幾乎三四個月與家人通一次電話，最長時間不超過三分鐘，與家人極度缺少溝通；同時，據其他員工反映，此員工還有時常自言自語的現象。項目部心理咨詢室人員在了解到這個情況后，及時搜集相關信息，上報項目部黨工委。在項目部黨工委及心理咨室相關人員的共同努力下，及時針對他目前存在的情況作出了相應的治療方案：一是加強與他溝通，在與他取得相互信任后，了解他日常的生活習慣及與家人的關系，及時掌握他患有心理疾病的初因；二是及時調整他的工作環境，并定期安排他到縣城等有信號的地方與家人、朋友聯系，打開封閉已久的心扉，實現與家人及朋友的正常交往；三是項目部心理咨詢人員定期對他開展“一對一”的交流和溝通，及時掌握他的心理動態，并隨時對他的治療方案作出調整，確保治療效果；四是安排他積極參與項目部組織的卡拉OK、乒乓球比賽等集體活動，通過讓他與項目同事協作完成一些項目，從而開闊他的興趣，提升他的自信心，實現與項目大環境的融入。通過近四個月的“一對一”輔導，目前，該員工已能夠與同事、家人正常交流，并在項目部集體活動中能夠扮演比較活躍的角色。

豐富職工娛樂文化生活，為員工創造美好幸福家園。

艱苦的環境往往更容易造成人心理上的疾病，因此，作為水電項目，除了設置專門的心理咨詢室進行直接面對面的輔導外，不斷豐富職工的娛樂文化生活，也是對職工進行心理輔導的一個重要補充。創建幸福家園，為施工一線的職工提供舒適美好的外部環境，對于較好地預防職工患上心理疾病提供保證。一是項目部需要購置必要的體育器材及娛樂設施，就雅道項目部而言，在購置了籃球架、羽毛球、乒乓球外，還購置了一套卡拉OK設施，讓遠在他鄉、遠離網絡和信號的一線員工，在高原上也能感受到都市生活的快樂。二是要定期組織開展活動。雅道項目部針對員工長期與外界失聯、娛樂文化生活枯燥等因素，每月定期組織全體員工開展卡拉OK比賽，并邀請駐地監理、施工隊等一起參與，從而在豐富了職工生活的同時，也讓職工在娛樂中得到了放松，減少了心理疾病的發生。三是要將為員工過集體生日、舉辦工地婚禮、慰問職工家屬等活動日常化、常規化。雅道項目部通過每月定期為員工過集體生日這項活動，讓員工感受到了組織的關懷；為項目部青年員工舉辦婚禮，青年員工結婚返回項目部后，項目部黨工委及時為其安排在項目部舉辦一個工地婚禮，提升員工對企業的歸屬感；同時，項目部針對探親的職工家屬及小孩，在離開時為其贈送禮物等方式，贏得職工家屬對職工工作的理解。通過以上幾種活動的開展，極大地提高了項目部員工的凝聚力。

心理疏導培訓方案范文第5篇

方法：

對128例慢性精神病患者進行8個月技能式康復培訓，針對患者精神技能培訓后，對其結果制定準確的評價方案，以對其治療效果進行觀察。

結果：對128例患者的臨床治療效果進行觀察，患者的生活技能均得到了相應提升，其中46例（35.9%）顯著進步，61例（47.7%）進步，21例（16.4%）無變化，治療的有效率是83.6%。

結論：在藥物治療的前提下，對精神分裂病癥患者實施技能康復訓練，可以對患者的生活技能進行有效改善，并提升治療效果，提高其生活質量，值得臨床廣為使用。

關鍵詞：慢性精神分裂技能康復培訓觀察研究

【中圖分類號】R4【文獻標識碼】B【文章編號】1671-8801（2013）04-0118-02

慢性精神分裂是一種由于長期抑郁而導致的臨床病癥，并且會隨著患者的抑郁癥狀的加重而加重。同時臨床中陰性病癥較多，所以慢性精神分裂患者的病情容易出現加重現象，從而導致患者自身的生活質量下降，使其在日常生活中和社會脫離，不能良好的適應社會發展[1]。本文選取2011年1月-2012年9月我院收治的128例慢性精神分裂患者，在藥物治療的基礎上對其采用技能康復訓練進行了治療，并取得了較好效果，現報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料。選取2011年1月-2012年9月我院接受治療的128例慢性精神分裂患者，其中男性患者90例，患者年齡在35～65歲（平均47.9歲），女性患者38例，患者年齡在25～70歲（平均48.2歲）。對患者的臨床狀況進行觀察分析，并根據其自身病癥的情況，對患者制定有效的治療方案，以對其病癥進行有效治療。

1.2治療方法。對128例慢性精神分裂患者實施8個月的技能康復培訓，并且需要實施相應的藥物治療以及護理措施。由于患者患病的時間較長，其抑郁狀況較為嚴重，使其自信下降，導致心理壓力加大，所以對患者實施康復培訓之前，需要醫護人員與其進行良好的溝通，以獲得患者的信賴，從而能夠順利的實施相應治療措施。而技能康復培訓主要是包括：每天需要洗臉、刷牙、洗腳兩次；每周需要理發、洗澡一次；每天需要參加一次相應的工娛活動；需要保證自己的床褥、衣著整潔干凈；每周需要記1-2次的日記等。培訓均需要相應的醫護人員進行協助。同時還制定了相應的獎勵機制，以提升患者進行培訓治療的積極性，使其能夠較好的配合治療，從而提升治療效果。

1.3診斷標準。對128例慢性精神分裂患者的治療效果進行觀察，并對其技能恢復狀況進行相應評分，滿分為100分。其中①顯著進步：81-100分；②進步：61-80分；③無變化：小于60分。

2結果

對128例患者的臨床治療效果進行觀察，患者的生活技能均得到了相應提升，其中46例（35.9%）顯著進步，61例（47.7%）進步，21例（16.4%）無變化，治療的有效率是83.6%。

3結論

3.1慢性精神分裂病特征。精神分裂病癥主要體現在患者不能夠像常人一樣與他人進行交流，只是生活在自己的世界里[2]，并且隨著患者出現病癥的時間增長，患者的自理能力就會逐漸下降，對其以及家人的生活造成嚴重影響。同時對慢性精神分裂患者進行治療時，臨床的治療效果顯示較慢。如果在精神分裂患者確診后沒有及時采取有效的治療方法，十分容易使患者的病情出現加重現象。因此，一旦確診為精神分裂病癥，就需要盡早對其實施相應的治療措施[3]。而慢性精神分裂患者，其病癥的臨床表象主要包括[4]：自身生活出現混亂、和社會脫離。精神病癥患者一般都是生活在自己的空間中，很難和社會融合，對于精神分裂狀況較輕的患者，可以采用心理疏導方式對患者的精神狀況進行改善；而對于精神分裂狀況較為嚴重的患者，可以采用藥物控制的方式進行治療，并且需要對患者加強心理方面的疏導，從而綜合性的對慢性精神分裂患者的臨床病癥進行改善。

3.2研究分析。大多研究證明[5]，對慢性精神分裂病癥患者采用技能康復培訓進行治療，可以有效提升患者的自理生活質量，并且對患者實施技能康復培訓，可以減輕或者是改善患者的精神狀況，對其社會能力進行重新塑造。本文研究顯示：128例患者中46例（35.9%）顯著進步，61例（47.7%）進步，21例（16.4%）無變化，治療的有效率是83.6%?；颊叩木駹顩r均得到了相應改善，其生活的自理能力以及人際交往能力得到了提升。所以對慢性精神分裂患者進行治療的過程中，在藥物治療的基礎上采用技能康復培訓進行治理，可以對患者的技能進行有效改善，提升臨床的治療效果。而對慢性精神分裂患者進行治療的只要目的就是，對患者的精神狀況進行改善，使其能夠盡早的回歸社會，適應社會生活。

總而言之，對慢性精神分裂患者采用技能康復訓練進行治療，不僅操作簡單，而且消費低，減輕了患者家庭以及社會的經濟負擔。同時技能康復訓練的臨床效果較好，在家中也可以實施相應的治療措施。還需要對精神分裂患者給予心理方面的輔導，從而促進患者社會或生活適應能力的提升，對于精神分裂病癥輕微的患者可以進行一些心理疏導方面的治療，而對于病癥較為嚴重的患者可以增加藥物方面的治療，從而綜合性的改善慢性精神分裂患者的病情。此外，對患者實施技能康復培訓的時間不能少于6個月，而在取得相應效果后，需要給予患者適當的獎勵，促進其養成較好的生活習慣，使患者的精神狀況得到有效改善。

參考文獻

[1]李龍飛，韓鵬，成義仁等.抑郁發作患者自測健康狀況及相關因素研究[J].精神醫學雜志.2011（01）：31-33

[2]杜芳，李遵清.對住院精神分裂癥患者實施疾病認知心理教育50例效果研究[J].齊魯護理雜志.2011（16）：35-37

[3]潘淑先，曾波濤，王冠軍等.綜合性心理干預對精神分裂癥病人家屬應對方式、情緒及生活質量的影響[J].齊魯醫學雜志.2012（06）：1314-1316