課外閱讀筆記

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課外閱讀筆記范文第1篇

根據(jù)《新課標(biāo)》總目標(biāo)的描述，結(jié)合本課內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，我將教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)化，

在語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)方面，要求學(xué)生掌握并能運(yùn)用本課中的主要詞匯，尤其是關(guān)于音樂(lè)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)方式;在語(yǔ)言技能方面，首先能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯、語(yǔ)言知識(shí)從主要成就和生平細(xì)節(jié)等方面介紹音樂(lè)家，第二是要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息進(jìn)行推理判斷的能力。

在學(xué)習(xí)策略上，首先在認(rèn)知策略方面力求通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生抓住和辨別信息要點(diǎn)的能力，并能夠運(yùn)用用現(xiàn)有知識(shí)與音樂(lè)常識(shí)對(duì)材料進(jìn)行理解、分析及綜合加工;在調(diào)控策略方面，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中善于根據(jù)時(shí)間順序?yàn)榫€索理解和撰寫人物介紹類文章;在資源策略方面，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其它媒體等多種途徑豐富音樂(lè)知識(shí)，提高藝術(shù)修養(yǎng)。對(duì)于文化意識(shí)和情感態(tài)度目標(biāo)，是要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)這一特殊語(yǔ)言進(jìn)行文化交流的意識(shí)。使學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、豐富情感。

基于以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)定了本節(jié)課的重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的習(xí)得和略讀、查讀等閱讀微技能的訓(xùn)練;教學(xué)難點(diǎn)是如何讓學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)詞匯、語(yǔ)言恰當(dāng)評(píng)價(jià)三位音樂(lè)家。在教學(xué)方法上，本節(jié)課主要采用任務(wù)型教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法，并引導(dǎo)學(xué)生將自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

Step One: Lead in. 教材重組，將Introduction 作為新課導(dǎo)入。

1.伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，通過(guò)大屏幕展示學(xué)生所喜愛(ài)的國(guó)內(nèi)外著名樂(lè)隊(duì)、歌手、指揮、各種樂(lè)器等圖片。

2.頭腦風(fēng)暴。分組競(jìng)賽，要求學(xué)生說(shuō)出有關(guān)音樂(lè)人士和樂(lè)器的詞匯越多越好。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解課文中將出現(xiàn)的單詞或者短語(yǔ)，激活學(xué)生已有的知識(shí)圖式，為課文學(xué)習(xí)提供語(yǔ)言詞匯上的支撐。采用圖片激趣、頭腦風(fēng)暴形式，使得課堂氣氛較為活躍，且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激活學(xué)生大腦中的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，很快融入課堂教學(xué)內(nèi)容。

Step Two : Pre-reading discussion 讀前討論:

通過(guò)大屏幕展示課本上的插圖，在教師的引導(dǎo)下就三位音樂(lè)家情況進(jìn)行討論。

How much do you know about Haydn/Mozart/Beethoven? Tell as much as you can about them.

設(shè)計(jì)意圖:該活動(dòng)可以激活學(xué)生的背景圖式，思考學(xué)習(xí)的主題，聯(lián)想與主題相關(guān)的信息，自然的進(jìn)入要談?wù)摰脑掝}。

Step Three: While-reading

1. 略讀. 1)快速瀏覽全文，選出本文的最佳題目。

2)劃分文章段落，掌握文章脈絡(luò)。

設(shè)計(jì)意圖:要求學(xué)生快速瀏覽全文，把握文章大意，分析文章基本結(jié)構(gòu)的能力。

2. 查讀。(小組活動(dòng))

完成關(guān)于三位音樂(lè)家的出生地、父親、成就、經(jīng)歷等信息的表格。

設(shè)計(jì)意圖:查讀是快速獲得信息的一種手段。利用表格進(jìn)行讀書摘記，使課文內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，思路清晰。這一教學(xué)環(huán)節(jié)中既培養(yǎng)了學(xué)生查找信息、處理信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生合作與探究意識(shí)。

3. 詳讀課文。

Task 1 根據(jù)課文內(nèi)容，判斷正誤

Task2兩人活動(dòng)?；卮鹩嘘P(guān)文章由淺入深的幾個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖:該步驟檢測(cè)學(xué)生是否正確獲得了文章提供的主要信息，問(wèn)題由淺入深，讓所有的學(xué)生都有成就感，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理論提出的課堂要面向全體學(xué)生的要求。通過(guò)詳讀，培養(yǎng)學(xué)生的推理、判斷、把握作者意圖等處理信息的能力。

Step Four: Post-reading

1.采訪。邀請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演這三位音樂(lè)家;其他同學(xué)就他們的生平提出問(wèn)題，請(qǐng)這三位音樂(lè)家回答(所提問(wèn)題應(yīng)緊密結(jié)合課文)。

設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固從文本中所獲取的信息，并在此基礎(chǔ)上輸出語(yǔ)言，初步運(yùn)用課文中的語(yǔ)言知識(shí)。

2.分組討論: 是什么使這三位音樂(lè)家享譽(yù)全球?

設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)旨在深化學(xué)生的閱讀，學(xué)習(xí)音樂(lè)家們堅(jiān)持不懈的精神。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的拓展、知識(shí)的遷移和靈活應(yīng)用。

Step Five: Homework

Write a composition about my favourit musician.

設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)生的語(yǔ)言技能訓(xùn)練從聽(tīng)、說(shuō)、讀，最后落實(shí)到寫。從而全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

課外閱讀筆記范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀資源；課堂騰飛

在我國(guó)教育改革的大背景下，廣大的教學(xué)工作者越來(lái)越多地注重在課堂中引入各種教育資源來(lái)豐富學(xué)生的課堂生活。語(yǔ)文作為一門工具學(xué)科，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中如何很好地開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源得到了教學(xué)工作者的高度關(guān)注。小學(xué)教學(xué)處在教育的初級(jí)階段，教學(xué)工作者要適當(dāng)?shù)匾胝n外閱讀來(lái)豐富和充實(shí)學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)其對(duì)語(yǔ)文較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的寫作提供豐富的素材，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生整體能力的培養(yǎng)以及教學(xué)效率的提升。下面將就課外閱讀資源的利用展開(kāi)討論和研究。

一、組織學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀的手段

1.為學(xué)生營(yíng)造較為合適的讀書環(huán)境及氛圍

較為合適的讀書環(huán)境及氛圍可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而有效地提升課外閱讀的效率。所以，教學(xué)工作者可以通過(guò)形式多樣的方式來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為合適的讀書環(huán)境及氛圍。例如，可以通過(guò)開(kāi)展讀書作品展的活動(dòng)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在同學(xué)間分享自己近期所讀到的課外讀物，能夠真正地實(shí)現(xiàn)資源共享，共同進(jìn)步的目的。此外，還可以通過(guò)在教室的墻壁上粘貼各種具備激勵(lì)和警醒作用的名言、詩(shī)文和學(xué)生的優(yōu)秀作品等來(lái)營(yíng)造較為濃厚的讀書氛圍。

2.進(jìn)行各種形式的課外閱讀活動(dòng)

興趣是最好的老師，要想學(xué)生能夠真正地投身于課外閱讀中去，需要采取各種行之有效的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課外閱讀時(shí)，若處于較為自由的狀態(tài)下，能夠產(chǎn)生更好的閱讀效果。所以，教學(xué)工作者可以借助講故事、讀書活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽以及演講比賽等諸多形式的課外閱讀活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，進(jìn)而使學(xué)生在一種較為感興趣的環(huán)境下掌握各種課外知識(shí)。

3.給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

絕大多數(shù)的小學(xué)生都比較喜歡閱讀各種形式的課外讀物，然而，他們僅僅是想通過(guò)閱讀課外讀物了解其所涉及的故事情節(jié)，對(duì)于文中所涉及的其他內(nèi)容僅僅是左進(jìn)右出，毫不走心，也就涉及不到理解和掌握相關(guān)的內(nèi)容和寫作技巧了。若是學(xué)生一直處于這樣的閱讀狀態(tài)，那么，開(kāi)展課外閱讀的目的將無(wú)法得到滿足。所以，教學(xué)工作者應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們更好地進(jìn)行課外閱讀，有效地提升課外閱讀效率。

4.鼓勵(lì)學(xué)生做讀書筆記

在小學(xué)生中開(kāi)展課外閱讀最為重要的原因就是讓學(xué)生積累更多的知識(shí)。那么，如何才能夠?qū)㈤喿x到的知識(shí)進(jìn)行有效的積累呢？筆記可以說(shuō)是最好的辦法。所以，教學(xué)工作者在安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生做好讀書筆記，進(jìn)而來(lái)提升課外閱讀的效率。小學(xué)生所能接受的讀書筆記主要包括以下三種樣式：（1）提綱式讀書筆記，注重作品內(nèi)容的記錄和總結(jié)；（2）心得筆記，注重心得體會(huì)；（3）摘錄筆記，注重文章所涉及的好詞佳句。

二、開(kāi)展課外閱讀需要注意的問(wèn)題

1.注重激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

良好的學(xué)習(xí)興趣在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，正可謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”也就是說(shuō)，興趣在小學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著舉足輕重的角色。在改革后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀在教學(xué)任務(wù)中占很大份額。因此，教學(xué)工作中在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中一定要注重激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，較為科學(xué)地布置給學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容和方法，此外，還要盡最大可能地達(dá)到小學(xué)生心理和生理特征的要求，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使其真正地融入閱讀中去，而不是將課外閱讀作為一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教學(xué)工作者為學(xué)生安排的課外讀物，要充分考慮其故事性和生動(dòng)性，適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行課下閱讀、開(kāi)展各種形式的讀書活動(dòng)、以講述的形式將自己所讀展示給大家以及對(duì)特定作品進(jìn)行集體閱讀等，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升教學(xué)效率。

2.注重規(guī)范學(xué)生的閱讀方法

進(jìn)行課外閱讀與其他形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)一樣，都需要掌握一定的閱讀方法和技巧。從課外閱讀角度而言，小學(xué)生的審美能力還較為欠缺，并且對(duì)課外讀物的鑒賞和辨析能力差，所以，在對(duì)小學(xué)生的課外閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，一方面，在學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，教學(xué)工作者應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)和建議，另一方面，還應(yīng)該傳授學(xué)生行之有效的閱讀技巧。具體的辦法是：（1）傳授學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的正確步驟。在學(xué)生開(kāi)始閱讀時(shí)，教學(xué)工作者應(yīng)該適當(dāng)傳授學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的技巧，即先大致了解讀物的主要內(nèi)容，再進(jìn)行較為細(xì)致的閱讀，而且還要適當(dāng)?shù)厮伎己妥鲎x書筆記。（2）鼓勵(lì)學(xué)生使用合適的閱讀方法。進(jìn)行課外閱讀能夠收到較好的效果的最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)當(dāng)屬能夠使用適合自己的閱讀方法。所以，教學(xué)工作者在組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，要注重鼓勵(lì)學(xué)生使用適合自己的閱讀方法，進(jìn)而有效地提升閱讀效率。

綜上所述，作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的較為重要的一項(xiàng)拓展活動(dòng)，課外閱讀在整個(gè)素質(zhì)教學(xué)中扮演著極其重要的角色，同時(shí)，通過(guò)課外閱讀的開(kāi)展，還能夠有效地提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。教學(xué)工作者在組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，要充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行形式多樣的課外閱讀活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅麗.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要重視課外閱讀[J].試題與研究：新課程論壇，2013（19）：43.

課外閱讀筆記范文第3篇

關(guān)鍵詞：課外閱讀 語(yǔ)文素養(yǎng) 體驗(yàn) 積累

課外閱讀是中小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生獲取知識(shí)、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要渠道，是學(xué)生陶冶情操，完善人格的重要平臺(tái)。然而，據(jù)調(diào)查研究，目前初中生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀：一是選擇面窄，主要圍繞教輔資料，純?yōu)榭荚嚪?wù)，真正看名著的微乎其微；二是盲目追星，追趕潮流，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、武打言情小說(shuō)、漫畫書是大多數(shù)同學(xué)在課余時(shí)間的首選；再加上僵化的閱讀教學(xué)模式，忽視學(xué)生是作品的意義建構(gòu)者，課外閱讀缺乏必要的組織指導(dǎo)，學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀堪憂。

針對(duì)此種情況，筆者從教師的角度，就初中生課外閱讀指導(dǎo)提三點(diǎn)建議。

一.做學(xué)生課外閱讀的先行者

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@說(shuō)明要教育學(xué)生，教師自己的榜樣作用不能削弱。要學(xué)生每天積累古詩(shī)詞、名言警句，進(jìn)行閱讀，教師必須先讀，并說(shuō)出這些篇目的好處，以激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望；要求學(xué)生對(duì)閱讀名著感興趣，教師先要自己讀進(jìn)去。教師要廣泛閱讀，多讀書，才能從書海中篩選出適合學(xué)生閱讀的書，并推薦給學(xué)生。凡要求學(xué)生必讀的書，教師要先讀這些書，知道這些書寫什么在那里可以找到或買到。以后才有資格與讀過(guò)這些書的學(xué)生交流，學(xué)生讀過(guò)的好書向教師推薦，教師也要虛心學(xué)習(xí)，確認(rèn)是好書也可以向其他學(xué)生推薦。只有這樣，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)才能做到胸有成竹，有的放矢，同時(shí)給學(xué)生做出表率。

二.做學(xué)生課外閱讀的引路者

1、推薦優(yōu)秀書目，供學(xué)生自由閱讀。學(xué)生受年齡和認(rèn)識(shí)能力的限制，對(duì)書籍的辨別選擇能力比較弱，課外閱讀往往求奇求快，只看一些有趣逗樂(lè)的書籍。即使看到一本好書，也缺乏細(xì)讀研讀的良好心理。教師應(yīng)有意識(shí)的向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀書目，提高學(xué)生選讀興趣和能力，起到重要的引導(dǎo)作用。

2、教會(huì)學(xué)生使用工具書。教師要教會(huì)學(xué)生會(huì)使用工具書，掌握工具書的使用，學(xué)生就多了一位無(wú)聲的老師，也掌握了一種學(xué)習(xí)本領(lǐng)，閱讀的道路上就可以自己排除常見(jiàn)的“攔路虎”，這也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的一條途徑。

3、指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。讀者在讀書過(guò)程的情感體驗(yàn)、感悟、引發(fā)的思考等思維的火花，還有一些需要記憶的知識(shí)等，只有借助讀書筆記或在書上圈劃、批注等進(jìn)行記錄，才能把這些稍縱即逝的收獲保存下來(lái)。而不是自己的書是不能隨便在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)的，所以要求學(xué)生每人必須準(zhǔn)備一本讀書筆記。

4、保障課外閱讀的時(shí)間。每周學(xué)生能夠自由支配用于課外閱讀的時(shí)間，小學(xué)生平均每天有一個(gè)小時(shí)，中學(xué)生有半個(gè)小時(shí)就已經(jīng)很不錯(cuò)了，所以語(yǔ)文教師在要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)要注意適度，每周都要有兩節(jié)課外閱讀課，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇一些好書好篇目去研讀品味，讀出成效來(lái)，把那些只需基本讀通、了解大概內(nèi)容的書或篇目留到寒暑假讓學(xué)生閱讀。

三.做學(xué)生課外閱讀的促進(jìn)者

1、建立班內(nèi)小小圖書館。倡議每學(xué)期每個(gè)學(xué)生購(gòu)買1―2本課外書，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的同意，在班內(nèi)建立小小圖書館，課余時(shí)間供學(xué)生閱讀，每學(xué)期下來(lái)每個(gè)學(xué)生就能讀上幾十本不同的書，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。

2、做好讀書統(tǒng)計(jì)及跟蹤。學(xué)期初，教師與學(xué)生商定當(dāng)學(xué)期的課外閱讀計(jì)劃，每半月對(duì)學(xué)生的課外閱讀狀況進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)，檢查讀書筆記，公布學(xué)生閱讀的書目做筆記的字?jǐn)?shù)和完成讀書計(jì)劃的進(jìn)度等。通過(guò)小組評(píng)議、班委會(huì)評(píng)議，對(duì)學(xué)生的課外閱讀提出評(píng)價(jià)、建議和要求。據(jù)此評(píng)出每月課外閱讀的先進(jìn)分子，并將每一個(gè)學(xué)生課外閱讀的情況以書面形式向家長(zhǎng)反饋。

3、對(duì)學(xué)以致用進(jìn)行激勵(lì)。心理學(xué)家蓋茨說(shuō)：“沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿足的感覺(jué)；也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力?！蓖瑯?，閱讀行為得到充分肯定，才能激起學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，會(huì)應(yīng)用才體現(xiàn)了讀書的真諦，體現(xiàn)了會(huì)讀書、把書讀活了，而不是死讀書、讀死書。

課外閱讀筆記范文第4篇

一、尋找課外閱讀的源頭活水，不斷變換手段來(lái)保持學(xué)生閱讀興趣

1.看與說(shuō)結(jié)合。我一直堅(jiān)持只要是我的課，每節(jié)課課前5～10分鐘讓一名學(xué)生上臺(tái)，交流在課外閱讀中攝取的資料，采用開(kāi)火車輪流制。在我的堅(jiān)持下，學(xué)生們課外閱讀興趣盎然，視野開(kāi)闊了，語(yǔ)感也增強(qiáng)了。

2.看與寫結(jié)合。有的學(xué)生寫日記行如流水，空洞無(wú)物，為了檢查學(xué)生課外閱讀情況，我便讓學(xué)生們?cè)谌沼浿袑懽x書心得。日記中他們表達(dá)自己的看法、見(jiàn)解。我珍視學(xué)生對(duì)待同一個(gè)故事，同一個(gè)人的獨(dú)特看法，給以鼓勵(lì)。每周都會(huì)有一節(jié)課的時(shí)間，互相讀日記，這樣學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，效果很明顯。

3.教師與學(xué)生的有機(jī)結(jié)合。我常和學(xué)生們看同一本書。課外時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩(shī)，這對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的教育。閱讀時(shí)，教師所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè)之情，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力。學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會(huì)到教師對(duì)閱讀的重視，從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

二、探究課外閱讀的理想方法

通過(guò)一段的時(shí)間的養(yǎng)成教育，大部分的學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了極大的興趣。課間、午飯后、課余時(shí)間等常?？吹剿麄兟耦^看書，但整體語(yǔ)文素養(yǎng)卻不見(jiàn)有多大進(jìn)步，缺少實(shí)效性，我又陷入困惑。

分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，我想是由于這些學(xué)生總是帶著休閑的態(tài)度讀書，是“浮光掠影”“看熱鬧式”的虛讀，而不是潛心其中，可以說(shuō)這些學(xué)生是休閑性閱讀。如果學(xué)生的課外閱讀完全以休閑為目的，那么當(dāng)然不能達(dá)到閱讀的實(shí)效性，應(yīng)該教給學(xué)生一些閱讀的方法。

1.積極遷移，激發(fā)“用讀”?！罢Z(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，出發(fā)點(diǎn)在知，而落腳點(diǎn)在行，達(dá)到能行的地步，才算具有這種生活的能力。”學(xué)會(huì)把從“讀書”中獲取的知識(shí)、能力運(yùn)用于學(xué)習(xí)、生活實(shí)際中，讓學(xué)生產(chǎn)生讀書有益的好感。除了結(jié)合具體實(shí)際，積極引導(dǎo)“用讀”，更重要的是發(fā)現(xiàn)遷移因素，隨時(shí)表?yè)P(yáng)“用讀”：一是從習(xí)作中發(fā)現(xiàn)，激發(fā)“用讀”。在批閱作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性地遷移了“閱讀”中的觀察方法、思路特色、語(yǔ)言技巧等，不僅在批語(yǔ)中給予表?yè)P(yáng)，而且在“評(píng)價(jià)”時(shí)向全班介紹；二是從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、激發(fā)“用讀”。

2.讀書要有痕跡。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書。”課外閱讀就要“養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣?！弊x書筆記的形式多樣：（1）批注筆記。學(xué)生在閱讀時(shí)使用教師設(shè)計(jì)的符號(hào)在書上作批注，如：“”表示重點(diǎn)詞句，“——”表示優(yōu)美詞句等；（2）提綱筆記。讓學(xué)生把讀過(guò)的文章寫成內(nèi)容提要，或是讓學(xué)生把讀過(guò)的文章理成結(jié)構(gòu)提綱；（3）摘錄筆記。如：摘錄詞句、段落、小知識(shí)、名言、警句等。摘錄時(shí)要忠于原文，注明出處；（4）心得筆記。即讀后感。要求不要過(guò)高，寫時(shí)只要抓住原文的要點(diǎn)，寫出自己的感受、想法即可。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜愛(ài)的形式來(lái)記讀書筆記，多一點(diǎn)自，便多一份自覺(jué)性。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會(huì)，日積月累，潛移默化，這些都是閱讀的收獲。

課外閱讀筆記范文第5篇

一、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，變“要我讀”為“我要讀”

興趣是最好的老師。學(xué)生有了閱讀興趣，才會(huì)全身心地投入閱讀中，才能在閱讀中有體驗(yàn)和收獲。如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣呢？我認(rèn)為必須注意以下幾點(diǎn)：

1.向?qū)W生推薦讀物時(shí)方式要靈活多變，同時(shí)注意針對(duì)不同年齡特征和個(gè)性差異學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行推薦，以激發(fā)其閱讀興趣。推薦讀物時(shí)，可以介紹書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片段，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望；可以利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生“尋根究底”的好奇心；可以利用教師在學(xué)生心目中的特殊地位介紹自己讀過(guò)的書。

2.用榜樣的力量來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生向上的心理。平時(shí)，教師可以有意識(shí)地向?qū)W生介紹、高爾基、葉圣陶、老舍、冰心等名人博覽群書、厚積而薄發(fā)的動(dòng)人故事，使學(xué)生真切地體會(huì)到課外閱讀的必要性。在習(xí)作訓(xùn)練中，及時(shí)表?yè)P(yáng)班里喜愛(ài)閱讀、寫作進(jìn)步較大的同學(xué)，請(qǐng)他們談?wù)n外閱讀的收獲，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀積極性。

3.營(yíng)造“書香”氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，開(kāi)展各種形式多樣的活動(dòng)，如組建班級(jí)圖書角、掛起讀書的名人名言、為學(xué)生提供一個(gè)舒適的閱讀場(chǎng)所，保證閱讀時(shí)間，創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍，激起學(xué)生課外閱讀的興趣。

二、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的方法指導(dǎo)，變“怎么讀”為“我會(huì)讀”

學(xué)生有了閱讀的興趣后，如果光憑興趣毫無(wú)目的、不茍方法地去讀，其收效甚微。因此，重要的是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的方法指導(dǎo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的讀物。小學(xué)生求知欲旺，但缺乏辨別是非的能力。教師有責(zé)任也有必要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外讀物。在指導(dǎo)學(xué)生選擇時(shí)，要把握“趣”“適”“廣”的原則。讓學(xué)生選擇有趣的、適合自己年齡特點(diǎn)的讀物。這樣學(xué)生才樂(lè)于讀,但同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀多方面、多個(gè)人、多種體裁的作品，展現(xiàn)社會(huì)美的科幻小說(shuō)，反映人文歷史、自然風(fēng)情美的游記及有關(guān)深化課文學(xué)習(xí)的書籍，進(jìn)行廣泛性的閱讀。

2.注重閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記的習(xí)慣。教師是學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)者，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體閱讀方法指導(dǎo)。如教給學(xué)生精讀、略讀、速讀等讀書方法；教給學(xué)生摘錄、歸類、整理的方法；幫學(xué)生養(yǎng)成閱讀后及時(shí)交流、討論的習(xí)慣；教會(huì)學(xué)生讀時(shí)寫批注，讀后寫心得體會(huì)的方法……寫讀書筆記，是鞏固課外閱讀效果的好方法。讀書筆記從形式上可分為摘錄好詞好句、編寫提綱和寫讀后感。在課外閱讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地選擇一些章節(jié)進(jìn)行精讀，邊讀邊想，在文章緊要處、感觸最深處圈點(diǎn)勾畫。遇到一些語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容精彩的句段時(shí)，不妨將它們吟詠、背誦下來(lái)。讀后及時(shí)把自己的體會(huì)用文字記錄下來(lái)，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。長(zhǎng)期堅(jiān)持，必能做到讀有所得。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系。當(dāng)前，在學(xué)生中存在兩種情況：一些學(xué)生只注重課堂學(xué)習(xí)，課外不看書或極少看書報(bào)。另一類恰恰相反，完全沉湎于課外書中，不重視課內(nèi)學(xué)習(xí)。這兩種現(xiàn)象都是不科學(xué)的。課堂是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地，課內(nèi)閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的擴(kuò)展，要由課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外豐富課內(nèi)。教師要指導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系，掌握好課外與課內(nèi)閱讀的“度”。

三、利用活動(dòng)展示學(xué)生的“才華”，促進(jìn)閱讀，變“我會(huì)讀”為“我愛(ài)讀”

學(xué)生在課外閱讀中增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，掌握了許多精妙詞句，就非?？释玫絼e人的肯定。所以教師要盡可能地給學(xué)生提供展示“才華”的機(jī)會(huì)，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，如讀書交流會(huì)、成語(yǔ)接龍、古詩(shī)詞誦讀賽、故事會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等，通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)來(lái)促進(jìn)課外閱讀。還可以結(jié)合學(xué)校的“讀書節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“演講比賽”評(píng)選“讀書之星”等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。學(xué)生在活動(dòng)中得到的肯定，體會(huì)到的成就感，又進(jìn)一步激發(fā)了他們課外閱讀的信心與熱情，他們會(huì)更熱心地投入到課外閱讀中去，從而愛(ài)上閱讀。