美術專業(yè)設計
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美術專業(yè)設計范文第1篇
近年來，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，不斷擴大了中職院校的規(guī)模，并取得了很大成績。與此同時，為了建設社會主義特色文化，國家對藝術人才的需求量也日益增多，并提高了對設計人才的要求。從工藝美術專業(yè)設計的角度來講，需要積極改進以往的教學理念，加大設計思維的訓練，以此來培養(yǎng)出具有創(chuàng)新理念的優(yōu)秀人才。在此基礎上，提高中職學生的藝術素質，以及職業(yè)能力。
1培養(yǎng)設計思維的原因
人的思維是后天訓練形成的，是可以塑造的。因此，在工藝美術設計中，對學生設計思維進行培養(yǎng)，也是很有必要的。工藝美術設計依賴于設計思想，然后創(chuàng)造出能夠反映時代特征的產(chǎn)物。這些產(chǎn)物是按照藝術的理念設計出來的，并通過圖像、版式來體現(xiàn)。當然，工藝美術設計還應該朝著立體思維的方向發(fā)展，突顯出它的實用性、市場適應性，以及便捷性。比如，在工業(yè)設計中，每款產(chǎn)品從研發(fā)到生產(chǎn)，涉及到內部結構、外部形象、功能、抗壓能力等多個因素。然后，綜合所有因素，最終形成內部結構優(yōu)良、功能強大、色彩和諧的產(chǎn)品。根據(jù)上面的理念，可以看出設計思維存在于每個階段當中。具體來講，在設計思維的準備階段，應該收集各方面的信息，包括材料的選擇、生產(chǎn)的工藝、市場信息等。然后，認真分析上述資料，制定出合理、科學的設計方案。除此之外，在設計的后續(xù)階段中，還要在方案中加入亮點，反復的進行修改，使其逐漸趨于成熟化。總而言之，在中職工藝美術設計專業(yè)中，對學生的設計思維能力進行培養(yǎng)是很重要的。
2培養(yǎng)學生設計思維的對策
可以看出，在中職工藝美術專業(yè)教學中，必須培養(yǎng)學生的設計思維。那么，如何具體的實施呢？下面本文結合實際的工作經(jīng)驗，提出具體的辦法和措施。
2．1加強教學互動，激發(fā)學生的思維
在素質教育理念下，培養(yǎng)學生的思維能力，首先要發(fā)揮他們在教學中的主觀能動性。具體來講，在實際的教學中，要求教師起到良好的引導作用，給學生更多的鼓勵，促進他們的個性化發(fā)展。比如，給學生創(chuàng)造設計思維的發(fā)展空間，讓他們根據(jù)自己的思想，獨立完成作品的設計。在此基礎上，調動學生參與的積極性，并逐漸形成獨特的思維方式，以此來提高他們的綜合素質。實踐證明，只要對學生進行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，才能使他們在將來創(chuàng)造出更多新穎的作品，取得更大的成功。具體來講，可以采取以下幾個辦法。第一，設計問題情境，促進思維的發(fā)展。在工藝美術專業(yè)教學的過程中，教師應該根據(jù)教材、學生的特點，設計出有趣的情境問題，激發(fā)學生求職的欲望。然后，自覺的投入到設計思維訓練活動中。久而久之，學生不僅克服了思維上的惰性，而且能夠在這方面取得更大的進步，形成自己獨特的思維方式。第二，設置發(fā)散型問題，促進思維的靈活性。每個學生都是獨立的個體，在設計同一件事物時，應用的設計理念也是有差異的。比如，部分學生可以根據(jù)假想進行合理思維推理。當這種推理受到阻礙后，則可以快速的轉換思維。然而，有的學生在這方面思維很狹窄，受到了很大限制。所以，采用發(fā)散型的問題，可以讓學生突破原有的思維固化模式，增強設計思維的靈活性。第三，采用探究性問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。人類最高的思維層次就是創(chuàng)造性思維。在中職工藝美術專業(yè)教學中，利用探究性問題，有利于學生應用以往的知識與經(jīng)驗進行探索，找到解決問題的辦法。因此，教師應該設置探究性的問題，對學生進行啟發(fā)，鼓勵學生獨立思考、探索問題，以此來擴大思維范圍，強化訓練的效果。只有這樣，才能提高他們實際解決問題的能力。
2．2設計素描取代基礎素描
基礎素描主要是呈現(xiàn)事物的自然形態(tài)。與基礎素描不同，設計素描是根據(jù)事物的自然形態(tài)，然后再進行深層次的提煉。然后，實現(xiàn)對事物的再認識以及再創(chuàng)造。由此可見，二者之間有著本質的區(qū)別。因此，當學生在訓練設計思維時，就可以用設計素描取代基礎素描。通過以上方式，給學生提供充分的想象與創(chuàng)造空間，對其創(chuàng)造潛力進行深層次的挖掘。這樣做，便于擴展學生的思維范圍，使其向著多元化的方向發(fā)展。久而久之，讓學生加強感性思維與理性思維的結合。最終，提高在工藝美術方面的設計能力。具體來講，可以采用以下幾種辦法。第一，在工藝美術教學中，訓練學生敏銳的洞察力。教師要不斷培養(yǎng)學生的形態(tài)構造能力，以及邏輯思維能力。然后，讓學生在看待事物時，融入藝術與設計的理念。只有這樣，才能使他們手腦并用，真正提高在美術設計方面的思維能力。第二，在深刻認識事物本質的基礎上，培養(yǎng)學生正確的思辨能力。在藝術設計中，學生基本上可以正確的表達事物的形態(tài)，這是通過視覺上的能力體現(xiàn)的。然而，藝術設計的目標并不止于此，還要求學生綜合運用多種元素，對事物的形態(tài)進行分析、歸納，以及總結。在此基礎上，真正的把握事物的內在結構以及本質特征。只有這樣，才能真正的認識事物的內部發(fā)展規(guī)律，并利用發(fā)展的理念，對其進行再創(chuàng)造。第三，加大訓練的力度，幫助學生掌握熟練的設計技能。在工藝美術設計中，很多學生不能突破自我思維的限制，往往導致設計出的作品缺乏新意，不能吸引觀眾。基于此，在工藝美術教學中，教師應該引導學生正確演繹圖式，經(jīng)營畫面，以此來建立豐富的視覺經(jīng)驗，實現(xiàn)對傳統(tǒng)思維的突破。除此之外，還要發(fā)展學生在設計方面的意見，利用原有的經(jīng)驗來表達抽象的事物，進而形成獨特的、創(chuàng)造性的思維方式。
2．3開展多元化的設計活動，激發(fā)學生的靈感
設計絕對不是簡單的紙上談兵。只有加強理論與實踐的結合，才能切實的培養(yǎng)學生的思維能力。因此，除了日常的教學外，教師應該充分立足現(xiàn)有的資源，開展多樣化的美術設計活動，調動學生參與的積極性。同時，在參與的過程中，讓學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，將平時的理論知識應用到實踐當中，不斷思索問題，以此來激發(fā)出思維的火花。除此之外，通過參與活動，也能促進學生與學生，學生與教師之間的交流和互動，豐富他們自身的設計經(jīng)驗，并為我所用。這對于提高設計思維能力來說，也是非常有必要的。因此，教師、中職學校在這方面，必須引起重視，避免理論與實踐的脫節(jié)，降低教學的效果。
3結束語
設計專業(yè)對學生的創(chuàng)造能力要求比較高。因此，必須加大對學生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在工藝美術專業(yè)中，設計不僅是手段，更是目的。當前，隨著社會的快速發(fā)展，現(xiàn)代化的設計理念已經(jīng)深入人心，并且受到了市場的歡迎。鑒于此，在中職教育教學中，必須引起重視，采取有效的辦法，加大學生設計思維的訓練。本文在分析培養(yǎng)設計思維原因基礎上，提出了具體的辦法和措施。比如，加強教學互動，激發(fā)學生的思維；利用設計素描，取代基礎素描；開展多元化的設計活動，激發(fā)學生的靈感等。希望可以起到積極的參考作用。
參考文獻
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美術專業(yè)設計范文第2篇
關鍵詞:教學改革;專業(yè)建設;電腦美術設計
一、電腦美術設計專業(yè)建設和教學改革的宏觀思路
首先,根據(jù)市場需求制定科學合理的教學計劃和教學內容。針對市場需求,進行廣泛調查研究,制定科學合理的人才培養(yǎng)計劃,并根據(jù)市場變化,社會對電腦美術設計人才的要求,不定期地進行調整、完善。針對崗位能力的要求和今后從事職業(yè)活動的需要,把寬基礎、重實踐、強能力培養(yǎng)作為教育改革的重要目標,瞄準市場導向,立足專業(yè)發(fā)展,做到人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格的準確定位;其次,根據(jù)專業(yè)需求完善教學設施,不斷采取先進的教學方法和手段。課堂教學與實踐相結合,加強實習基地建設,強化學生學習過程,理論與實踐緊密結合。形成產(chǎn)學研有機結合的模式,培養(yǎng)社會需要的應用型人才。再次,加強師資隊伍建設,多方位多渠道建設一支強有力的師資隊伍。電腦美術專業(yè)教師不但要有一定的審美能力,更要有一定的技術水平。專業(yè)教師要有一定實踐工作經(jīng)驗、學術研究水平和設計、動手能力,在教學上要不斷的推行新手段新方法,加大多媒體教學力度,進一步促進教學質量的提高;最后,加強實習基地建設,開拓就業(yè)門路。針對培訓應用型人才的要求,加強校內外實習實訓基地建設,廣開就業(yè)門路。社會對電腦美術設計人才的需求,對高質量電腦美術設計人才的認可,增添了專業(yè)發(fā)展改革的動力。
二、教研教改具體措施
第一,教學改革不是某一個特定時期的事,而是一個長期的過程。改革的目的在于對教學工作的不斷完善、提高。因此,應以電腦美術教研室牽頭,和視覺傳達系、教務處一起組織學生座談,廣納眾言,進行科學分析論證,為教學改革準備一手材料;第二,聽取一線專業(yè)教師對課程設置的見解。根據(jù)市場對專業(yè)課程進行合理的增刪與整合。積極組織專業(yè)教師針對教材相關內容的整合、教學方法的改革等問題進行交流探討,確立"啟迪思想"和動手能力相結合的教育目標。第三,在教學中嘗試以先訓后教的方式,形成實訓-課堂-實訓-社會的完整教學環(huán)節(jié);第四,進行市場調查,對課時量進行科學合理的配置。組織專業(yè)教師進行市場調查,根據(jù)反饋的信息,對學生在以后的工作中運用較多的課程加大授課時數(shù),對需要掌握的新知識則增設新課程,通過對教學內容的調整和充實,突出教學內容的靈活性、實用性;第五,科學論證,對有關課程進行整合,課程開設順序進行科學合理的調整。在課程整合方面將傳統(tǒng)單一的繪畫素描、繪畫色彩課程與設計思想融合起來,形成為專業(yè)服務的“設計素描”和“設計色彩”;美術設計課程與PHOTOSHOP、CORELDRAW、3DMAX軟件課程編排相涵接,課程整合后使實踐和理論更緊密的結合,極大提高學生的學習效率,促進課程完善,真正實現(xiàn)課程內容精、課程門類全。結合生產(chǎn)和科學技術的發(fā)展,及時將新技術、新規(guī)范、新工藝、新材料引入課堂, 構建專業(yè)系列課,促進教學內容的更新,較好地適應市場的需要;第六,制定電腦美術設計專業(yè)實訓室發(fā)展規(guī)劃,立足于應用型人才的培養(yǎng)目標,制定電腦美術設計相關設備的配置計劃,進一步完善電腦美術設計專業(yè)機房、多媒體教室,添置教學必備設施設備,并根據(jù)市場變化和社會需求隨時更新教學設施設備,為學生校內實訓提供了良好條件,促進了教學質量的提高;第七,改革電腦美術專業(yè)教研室的運作模式。結合專業(yè)課教學的實際需要,嘗試將電腦美術教研室對內為實訓工作室,承擔專業(yè)課教學實踐及培訓任務;對外為設計工作室,采用公司運作模式,通過與相關企業(yè)開展業(yè)務往來,并將有關設計與教學緊密結合,不僅成為學生學習專業(yè)、走向社會的練兵場,為學生勤工儉學提供了崗位,而且搭建了電腦美術專業(yè)教研室對內、對外開展教學研究與技術合作的平臺。
三、拓寬教學領域,創(chuàng)造良好的實習與就業(yè)環(huán)境
(一)加強校外實訓基地建設,強化市場和現(xiàn)場教學力度
積極與社會上有實力、經(jīng)營管理好、技術設備全、員工素質高的企業(yè)建立穩(wěn)定的教學實習實訓基地,分階段組織學生實習,初步建成校內與校外相互銜接、相互補充的實訓實習基地,讓學生了解和熟悉市場,使學習更有針對性,將建筑設計、室內裝修等課堂搬到工地,將平面設計課搬到廣告制作現(xiàn)場,并安排學生對建筑裝修及廣告公司進行市場調研等,所有這些,為實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標,提供了堅實保障。
(二)緊密聯(lián)系和依托行業(yè)協(xié)會,構建“雙證”教學體系
為使學生了解相關行業(yè)的技能標準,并有目標的加強訓練,配合國家職業(yè)技能鑒定所進行職業(yè)技能鑒定宣傳組織工作,為學生在畢業(yè)前考取相關職業(yè)等級證書創(chuàng)造了便利條件。并通過組織學生參加行業(yè)協(xié)會活動和邀請行業(yè)協(xié)會專家、企業(yè)家講課,拓寬了學生的視野。
(三)實習就業(yè)掛鉤,廣開就業(yè)門路
結合電腦美術設計專業(yè)性強,專業(yè)實習要求高以及不同年級的特點有針對性地研究制定實習、調查計劃,聯(lián)系、落實實習單位,并安排教師與實習單位密切配合,具體指導學生的實習、調查工作。比如,根據(jù)電腦美術設計專業(yè)的實習計劃,對畢業(yè)班的學生集中一到二個月的時間到相應的實習基地和有志向的工作單位進行專業(yè)實習,讓學生充分地體驗企業(yè)和社會的真實情況,向企業(yè)管理者學習,同他們交朋友,了解企業(yè)的實際運營狀況,與企事業(yè)單位建立相互信任的關系。通過實習,一方面做到及時有效地調整和補充自己的專業(yè)知識和業(yè)務技能,另一方面,向企業(yè)和社會充分展示個人的能力,增強自信心,為畢業(yè)生的就業(yè)開拓了一條綠色通道。
參考文獻:
[1]迪尚著.電腦圖形設計[M].杭州:浙江人民美術出版社,1995.
美術專業(yè)設計范文第3篇
一、“由技入道”：強化基礎技法，突出人本教育
高等美術教育專業(yè)培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握美術教育基礎理論、基本知識與技能，具有創(chuàng)新精神、實踐能力和一定科研水平，具有美術教育專業(yè)能力，能適應社會美術事業(yè)發(fā)展需要的美術教育工作者。”［1］2據(jù)此目標，來審視當前美術教育專業(yè)課程的設置，無疑具有一定的合理性。其原因是：強調了美術專業(yè)技能的培養(yǎng)，把繪畫基礎技法等作為最主干的課程，居于專業(yè)課程中最主要的地位，在一定程度上由重視學科知識本位走向學生發(fā)展本位。在專業(yè)基礎課程中，由素描、色彩、國畫、油畫、版畫轉變?yōu)樗孛杓挤ㄅc表現(xiàn)、色彩技法與表現(xiàn)、國畫技法與表現(xiàn)、油畫技法與表現(xiàn)、版畫技法與表現(xiàn)，目的是要強化基礎技法與個性表現(xiàn)，由過去專業(yè)技能深度訓練轉化為基礎技能方法訓練，體驗與創(chuàng)造個性表現(xiàn)相結合。在教學中，教師重在演示，學生重在創(chuàng)新與個性的形成；教師既是主持者又是倡導者，學生在教師的引導下實現(xiàn)自我表現(xiàn)、凸顯個性，在寬松的文化環(huán)境中形成藝術個性。但是，這些基本技能方法的訓練仍然沒有達到美術教育“由技入道”的最高境界，學生在掌握了基本技能和方法、實現(xiàn)了自我表現(xiàn)后，還缺失“道”的境界，缺乏人文語境與審美境界，缺乏自我個性表現(xiàn)后的哲學思考及藝術創(chuàng)新能力。毋庸置疑，這種缺憾與專業(yè)課程設置的不合理性有密切的關系。高師美術教育專業(yè)的培養(yǎng)目標不應只是狹義的學科知識和技能的實現(xiàn)，而應與人的目標結合起來，在考慮本學科知識和技能的同時，考慮它對人的目標的實現(xiàn)所承擔的責任。教師要認識到美術教育在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用，要使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力。因此，應該充分重視培養(yǎng)學生的美術興趣，擴大文化視野，發(fā)展個性，完善人格。高師美術教育也應該重視專業(yè)美術與生活美術的融合，向自然回歸，向生活回歸，向社會回歸，向人自身回歸。因此，高師美術教育專業(yè)的課程設置也應該充分體現(xiàn)這一重要方面，不能將“技”與“道”孤立地分開。
二、“由理入道”：擴展美術學科知識的內涵和外延
除了“由技入道”之外，“由理入道”也是目前美術教育發(fā)展的重要方向。在科學技術迅猛發(fā)展的今天，學科之間進一步交叉融合，走向“綜合性”。高師美術教育專業(yè)的教育與教學應在“綜合性”上做文章，這種“綜合性”并不是簡單的、雜亂無序的學科知識堆積，而是體現(xiàn)在三個方面：一方面要加強學科專業(yè)知識（包括技能和美術理論知識）的學習，并在此基礎上拓寬專業(yè)知識的廣闊度，注重學科知識間相互交叉、滲透，以適應將來從事的基礎教學工作或其它藝術工作。在課程設置上把相關的學科和社會知識包容進來，體現(xiàn)出知識的縱向性和關聯(lián)性，體現(xiàn)新課程背景下對學科知識外延的擴展。《全日制義務教育美術課程標準》提出：“美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑。”［2］1教育功能也由單純的美術教育向多種教育功能轉變，強調以學生為中心，課程要體現(xiàn)出對學生進行人文主義教育的功能。此外，還必須承擔道德教育、管理教育的功能。許多院校的高師美術教育專業(yè)設置偏重美術技能課程，而對與中學美術教育相關的理論課程，如藝術教育學、藝術心理學、美術欣賞、技法理論、中學美術教學法等課程卻未給予足夠的重視，明顯存在著重技能技巧訓練，輕藝術理論、藝術素質及教學法的現(xiàn)象，與中學美術教育需要差距較大。相比之下，“國外的許多國家對美術師資的培養(yǎng)都相當重視理論與藝術理論課程。如德國的杜瑟堡藝術大學美術學院美術教育系在課程設置上，10%是美術教育學，20%是美術史論，10%是教育學、心理學等課程”。［3］這些對學生審美能力及藝術素質培養(yǎng)的課程占了總課時量的40%。因此，我國的高師美術教育專業(yè)的課程設置應該把重點放在對學生綜合能力的培養(yǎng)上，結合中學實際，適當壓縮技能訓練課時量，增加美術史、美術理論、美術欣賞、技法理論及教學法等內容，以提高學生的綜合能力，同時應根據(jù)需要拓寬專業(yè)面。目前，高師美術專業(yè)課程設置依然受到專業(yè)美術院校的強大影響，這與當前美術教育的發(fā)展趨勢不相適應，這樣的課程設置無疑顯現(xiàn)出一定的弊端。因此，通過課程建設，有效完成學科目標是當今高師美術教育改革的重點。此外，還要通過哲學、美學、博物館學、綜合藝術等課程的設置來完善學生的知識結構，拓寬知識面，加強學生的美術基礎知識和創(chuàng)新能力，要求學生在在一種廣泛的文化情境中，去認識美術的特征、美術表現(xiàn)的多樣性。
三、“技道合一”：兼顧藝術能力和人文素養(yǎng)的課程設置
實現(xiàn)高師美術教育專業(yè)培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)之一是課程體系的合理建構。在課程的改革中，要突出師范性，同時要考慮適應社會的多種需求，要圍繞培養(yǎng)目標，深入挖掘本地的人文和自然資源，努力構建有地域特色的課程體系。課程的設置與教學，要以學生就業(yè)為中心，以提高學生的綜合素質和專業(yè)技能為重點。要樹立為地方經(jīng)濟文化發(fā)展服務的意識，這樣，課程體系的建構才有針對性，專業(yè)的發(fā)展才有保證，地方高師美術教育專業(yè)的前景才能充滿生機。當前，我校美術教育專業(yè)課程設置總體設想應該是：以人文引領，重建美術教育專業(yè)課程設置理念；強調課程設置內容的多學科性、交叉性、應用性、人文性，合理配置課程資源。
（一）關于“綜合藝術”方向課程的設置
根據(jù)黨和國家對新時期高師美術教育專業(yè)提出的培養(yǎng)“高素質復合型”的美術教育人才的要求，在對高師美術教育專業(yè)基礎課程設置現(xiàn)狀研究的基礎上，提出了將綜合課程設置理念引入專業(yè)基礎課程設置的觀點。藝術種類是在藝術產(chǎn)生和發(fā)展中逐漸形成并逐步分化出來的。而已經(jīng)獲得獨立的藝術門類又在不斷地加強相互間的聯(lián)系，甚至是與藝術門類之外的其他人文、科學領域的聯(lián)系，它們相互作用、互相融合，從而產(chǎn)生新的藝術樣式和品種。但是，“在20世紀的美術教育中，比較注重藝術分離的趨勢，卻忽視了美術與其他藝術門類以及人文、科學領域之間的相互滲透、互相融合的趨勢。”［4］316根據(jù)美術教育發(fā)展的這一趨勢，結合我校美術教育專業(yè)的情況，考慮設置“綜合藝術”方向課程。“綜合藝術”方向課程主要包括：古代美術與博物館、現(xiàn)當代美術與美術館、藝術品投資與收藏等實用美術的課程內容，使博物館、美術館和藝術品收藏等重要美術機構與我校美術專業(yè)的美術教育相互聯(lián)系、相互滲透，加強美術學科的橫向聯(lián)系。同時，也有利于擴大學生的就業(yè)面和職業(yè)選擇，而不是僅僅從事美術教育。
（二）關于專業(yè)選修課的課程設置
課程結構散亂、缺乏針對性，脫離了新形勢下中小學美術新課程的實際，是當前高師美術教育專業(yè)課程設置的主要問題。因此，課程調整的第一步是整合美術專業(yè)課的結構和教學內容，把課程整合為專業(yè)基礎課、專業(yè)理論課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課四大類，堅持加強專業(yè)基礎課，重視專業(yè)理論課，調整專業(yè)必修課，增加專業(yè)選修課的原則，對專業(yè)的學習要減少縱向的“深度”，增加橫向的“寬度”。同時，美術學科要沖破專業(yè)分科界限，增加選修課，走出過分專業(yè)化，尤其是專門技藝化的狹小范圍。在這一思路指導下，考慮設置一些實用性的專業(yè)選修課。分兩個方面來談：一是綜合性的選修課，如插畫、漆畫、陶藝、版畫、平面設計、藝術品投資與收藏等。這種綜合性的選修課可以使學生在學習基礎專業(yè)課程素描、色彩、國畫、油畫等課程的同時，掌握一門實用性較強的課程，以利于職業(yè)選擇。二是發(fā)掘新的課程資源，開設地方特色鮮明的選修課，如蘇州園林藝術、常熟花邊藝術、常熟紅木藝術、蘇州藝術家群體研究等具有重大現(xiàn)實意義的美術研究課程，為地方經(jīng)濟文化發(fā)展服務。當然，根據(jù)地方高校的實際情況和發(fā)展定位，上面所說的專業(yè)選修課也可以根據(jù)專業(yè)發(fā)展的實際情況列入必修課中。地方性美術課程資源的開發(fā)應該是我校美術教育專業(yè)課程設置要重點考慮的一個方向。通過這些特色選修課的設置，可以“把美術學習拓展成文化學習，把單一的繪畫知識和能力拓展成綜合實踐能力和探究發(fā)展能力。培養(yǎng)具有較高思想、文化、藝術素質，具有美術專業(yè)知識和技能，具有創(chuàng)造能力和多方面藝術修養(yǎng)的復合型美術人才。”［5］77
（三）關于特色實踐課程的設置
高師美術教育專業(yè)理論和專業(yè)技能的培養(yǎng)應更多考慮市場的要求和需要。根據(jù)高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀和我校應用型教學的定位，特色實踐課程的設置也是我校美術教育專業(yè)發(fā)展必須要考慮的問題。
1.畢業(yè)創(chuàng)作課程的設置
“畢業(yè)創(chuàng)作”課程是高等美術專業(yè)學生在畢業(yè)前夕，綜合運用四年所學的專業(yè)知識進行總結、創(chuàng)作和展示的重要實踐課程。它一方面集中體現(xiàn)了學生掌握及運用專業(yè)知識的水平和能力，另一方面反映出專業(yè)的培養(yǎng)宗旨和教學狀況。因此，畢業(yè)創(chuàng)作綜合體現(xiàn)了美術專業(yè)四年的教學成果。正如尹少淳所說：“必須通曉繪畫、雕塑、建筑、工藝以及書法、攝影等特點，以此作為形式和手段，向青少年進行全面的審美教育。”［6］122畢業(yè)創(chuàng)作展示是學生通過展覽的設計安排，向參觀者全面展示自己學識與能力，以便人們對本專業(yè)的教與學做出客觀的評價。這種評價能全面地考查美術專業(yè)學生在美術創(chuàng)作、美術教學上的各種能力，因此，畢業(yè)創(chuàng)作課程應隸屬于專業(yè)基礎課程之中。
2.美術調研課程的設置
深入挖掘本地的人文和自然資源，構建具有地域特色的課程體系，是地方高校美術教育專業(yè)發(fā)展的方向之一。美術教師要利用豐富的地方文物資源和自然環(huán)境資源，例如宗教建筑、名宅、碑刻、園林以及自然景觀、自然材料等文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)，開發(fā)新的教學課程，開展教學活動。此外，參觀藝術家工作室和傳統(tǒng)藝術作坊，可以加強學生深入理解藝術創(chuàng)作的過程，以及蘊涵在其中的深沉的歷史人文背景。通過挖掘、學習豐富的民間藝術資源，顯示地域色彩，張揚地域個性，使校外美術課程資源成為美術課程發(fā)展的必要補充。美術調研課程的設置，可以在一定程度上使學生的課堂理論學習聯(lián)系到自己所熟悉的藝術資源，增強藝術的理論直觀性和藝術感知能力。
3.博物館學與博物館、美術館工作實踐課程的設置
我校美術教育專業(yè)要加強與地方博物館、美術館和展覽館的聯(lián)系，積極爭取學生在博物館和美術館等藝術機構參加實習或做義工的機會。這門課程的設置具有極大的現(xiàn)實意義：一方面可以使學生利用課余時間參加鮮活、生動、直觀的美術實踐，另一方面也可以使學生提前介入實際的美術工作，增加工作經(jīng)驗，以利于將來的就業(yè)。通過上述特色實踐課程的設置，可以在一定程度上改變我校美術教育專業(yè)課程單一、脫離美術工作實際的教育狀況，可以“使學生在有限的四年內掌握本專業(yè)所需要的較為全面的美術教育基礎知識、基本技能、基本理論，具有一定的藝術表現(xiàn)能力、藝術鑒賞能力和教學能力，真正體現(xiàn)師范性的特點”［7］116。
（四）關于人文基礎課程設置
重建和完善一批具有人文精神的、廣義上的基礎性學科，尤其是加大傳統(tǒng)文化的教學比重，加強學生的文化素質與人文修養(yǎng)，能較為全面的了解美術與人類、美術與生活、美術與政治、美術與歷史的聯(lián)系，綜合后的高師美術教育專業(yè)教學將給學生展示的是一種大文化、大藝術的觀念。高師美術教育專業(yè)人文課程的設置是一個迫切的任務，應遵循人文課程內容與美術專業(yè)相關聯(lián)的原則、基礎性與工具性原則。建議設置中外美術史、美術鑒賞與寫作、中國民間美術、中外歷史、中國古代文化名著選讀、西方文藝名著選讀、文學名作選讀等必修或指定選修課。在美術教育專業(yè)中設置人文基礎課程，可以打破以單純學科知識體系設定課程的思路和方法，對現(xiàn)有課程結構進行整合，構建相對獨立的新課程體系。
美術專業(yè)設計范文第4篇
關鍵詞： 美術設計 教學方法
進入21世紀，隨著全球信息化步伐的加快，我國國民經(jīng)濟的迅速增長，人們的生活質量逐步改善，物質文明和精神文明的水平不斷提高，電腦美術設計在企業(yè)形象、產(chǎn)品、服務、管理等諸多方面起到了重要作用。社會各行業(yè)與之關系也愈加密切，越來越多的人從事產(chǎn)品包裝、報紙雜志編輯、廣告設計、海報招貼、家居裝飾設計等各個藝術設計領域的工作，對從業(yè)設計人員提出了更高的要求。目前從各大中專院校畢業(yè)的人員難以填補電腦美術設計方面人力市場的空缺，這給從事電腦美術設計的人員帶來極好的就業(yè)前景。
我校電腦美術設計專業(yè)自1999年開設，至今已有十年。培養(yǎng)的畢業(yè)生主要面向超市商場、廣告公司、影樓、圖片社、裝飾公司、建筑公司、企事業(yè)等單位，從事文化宣傳、報刊編排、廣告設計、商品包裝、展示設計、室內外裝飾設計、裝飾施工技術指導等工作。
隨著教學改革的不斷深入，學生在校人數(shù)、教學師資等方面也在逐步擴大，從原來的一個平面設計專業(yè)拓展到現(xiàn)在的室內設計、游戲動畫設計、平面設計三個專業(yè)；從第一屆招收的一個專業(yè)班幾十個人，發(fā)展到現(xiàn)在在校的十幾個班級400多人。學校先后增設了三個專業(yè)機房，教學設施、師資力量也日漸雄厚。在連續(xù)幾年的學生就業(yè)市場跟蹤調查中，我們了解到這些學生不僅適應了社會對技術人才的需求，就業(yè)市場前景廣闊，而且反饋了很多重要信息，使專業(yè)教師在教學中得以不斷的完善和改進。
多年的教學實踐中，我積累并總結了一些經(jīng)驗，形成了一套適合本專業(yè)的教學管理模式，在學生的教學改革、社會實踐、技能考核等方面都有所創(chuàng)新，在實踐中得到檢驗，多次得到學校領導的贊揚，并在全校推廣。“四結合”模式主要表現(xiàn)在：
一、多媒體教學與專業(yè)理論教學緊密結合，使軟件教學與相關的專業(yè)課同步進行
由于專業(yè)課程大量涉及圖形信息，采用多媒體教學能有效提高教學容量和質量。現(xiàn)代先進的教育技術保證了課堂的教學效果，在校園網(wǎng)支持下，能夠獲取大量的網(wǎng)絡設計資源和專業(yè)素材，為專業(yè)教學和設計創(chuàng)作提供了擴充性的學習資料，為學生創(chuàng)作提供了必要的保障。
借助現(xiàn)代信息技術，設立以教學專用的公開電子郵箱，建立班級QQ群，設立博客網(wǎng)站等方法，為學生提供多種學習支持服務。網(wǎng)站上存儲了許多往屆畢業(yè)生的優(yōu)秀作品，方便學生瀏覽和下載教學資料。這種方法實現(xiàn)了教學互動、網(wǎng)絡交流、答疑輔導、和諧學習，使專業(yè)教學過程更加生動活潑，為以后的專業(yè)學習奠定了良好的基礎。
教師授課和學生上機采用案例教學，進行設計命題作業(yè)。在軟件教學中實行具體直觀的案例講授，給學生帶來感官上的刺激，使學生能學以致用，迅速提高設計能力，牢固掌握操作技能。教學軟件與理論同步進行，比如：在Photoshop課程教學中，專業(yè)教師給學生講解數(shù)碼相機的使用、拍攝技巧、圖片處理等。在軟件教學中，融合了專業(yè)課程中的標志VI設計、商業(yè)廣告設計、包裝設計等，又加入了學生最感興趣的個人形象寫真、婚紗攝影和兒童攝影后期處理等專業(yè)操作技能，這些具體形象的作品引起了學生的好奇心，使他們愿學樂學，大大激發(fā)了學生的學習熱情。
設計教學過程中，課程講解、上機作業(yè)、教師輔導、分組討論等都必須有機統(tǒng)一起來，以便讓學生掌握更多的專業(yè)知識。命題作品設計激發(fā)了學生的創(chuàng)作能力，活躍了課堂學習氛圍，有益于培養(yǎng)學生具有獨立的創(chuàng)新思維能力、良好的專業(yè)素質和較高的實踐操作能力，提高了學習的積極性和效果。
二、實訓與專業(yè)理論教學緊密結合，讓學生在參與中得到實踐檢驗
注重實訓操作環(huán)節(jié)，提高實訓綜合能力。室內設計專業(yè)指導教師經(jīng)常帶領學生到裝飾材料市場了解材料的性能、種類、價格等基本情況。在3DS效果圖設計中，引用直觀的實際案例教學，到現(xiàn)場勘察測量場地，使學生親自動手，在實踐中掌握實戰(zhàn)技能，為專業(yè)知識的積累奠定了堅實的基礎。
山區(qū)寫生課注重的是培養(yǎng)學生的觀察能力、構圖能力和造型能力。大自然的絢麗壯美，沿途惡劣的環(huán)境和險峻艱苦的歷程，都強烈地吸引和刺激著學生們的感官，激勵他們探索的欲望，喚起強烈的激情沖動，這種被真實所迸發(fā)的創(chuàng)造活力，會隨情感的涌動而創(chuàng)作出激動人心的藝術作品。這樣既培養(yǎng)了學生們對祖國大好山河的熱愛，又讓他們從書本的圖片和文化傳統(tǒng)中走入真實，為以后的藝術創(chuàng)作積累了形象素材。這一切都極大地豐富了學生們的文化修養(yǎng)和審美趣味，拓展了視野和獲取知識的渠道。寫生作為教育社會實踐，其意義非同凡響，值得我們思考。新生班的外出寫生，提高了學生的觀察能力和造型能力，培養(yǎng)了他們的團隊意識和合作精神；帶領學生市場調研，為專業(yè)創(chuàng)作提供大量的信息和素材，為知識積累和假期實習奠定了基礎，充分體現(xiàn)了課程教學改革的成果。
結合各項公益宣傳和技能比賽組織教學，設計主題和學校各種重大活動掛鉤。2004年學生參與設計的節(jié)水宣傳招貼，被邢臺市節(jié)水辦評為一等獎；2005年邢臺市教育局和文化局主辦的“大洋百貨杯”青少年書畫大賽，我校學生獲得一等獎和三個優(yōu)秀獎；2006年第三屆邢臺市“大洋百貨杯”青少年書畫大賽，我校學生包攬繪畫組的前五名。結合所學專業(yè)課程，配合學校提出的“環(huán)保與節(jié)約”、“八榮八恥”和“招生宣傳”等活動，進行平面招貼設計，并讓學生親手制作展牌展板，在實踐中參與創(chuàng)作，在展出中體驗收獲。
三、作品展示與專業(yè)理論教學緊密結合，為全校師生展示教學成果
作品展示是教師辛勤教育的成果，也是學生勤奮學習的結果。學校每年的技能大賽，給了廣大學生一個展示自我的平臺。電腦美術設計專業(yè)學生的作品總是給人以新奇的享受：造型別致的扎染、蠟染、版畫、壁掛、石膏浮雕等工藝作品，設計精致的商業(yè)廣告、平面招貼、室內設計效果圖，栩栩如生的Flas作品，這些作品給全校師生帶來視覺上的沖擊，精神上的愉悅，也激發(fā)了新老生相互學習的興趣，使師生都有一種成就感。連續(xù)三年的全校技能大賽，電腦美術專業(yè)教師全部獲得優(yōu)秀指導老師獎，大部分學生獲得設計類各種獎項。
四、資格認證與專業(yè)理論教學緊密結合，認證教材與專業(yè)課程和專業(yè)軟件配套
專業(yè)課程教學要以就業(yè)為導向、以職業(yè)資格認證為動力，緊跟時展，及時調整課程設置，讓學生面向市場。為了讓學生盡快適應市場需求，結合CEAC設計師資格認證，我們對課程進行改革調整，使專業(yè)軟件、專業(yè)課程與教材相一致。在教材的使用上，除了采用國家教育部規(guī)劃教材外，還與資格認證所用教材相吻合，同時與專業(yè)軟件匹配。學生參加職業(yè)資格考試可獲得相關職業(yè)資格證書，為順利就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。
在多年的實踐中，電腦美術設計專業(yè)的“四結合”模式，得到了實踐的檢驗，學生畢業(yè)后能很快適應相關的工作，近幾年畢業(yè)生就業(yè)率達到100%，是我校就業(yè)率最高的專業(yè)。電腦美術專業(yè)的教學始終是動態(tài)的、多元的、彈性的、前衛(wèi)的，具有靈活性和開放性，這都需要我們教師不斷付出辛勤的努力，不斷地去學習、去提高、去完善自身的知識結構，以適應現(xiàn)代化設計教學的需要。［1］
后記：
2007年我撰寫的以專業(yè)教學“四結合”模式為課題的教學成果，獲得學校首屆教學創(chuàng)新二等獎，2008年被邢臺市教育局評為優(yōu)秀教學成果三等獎。
美術專業(yè)設計范文第5篇
關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；網(wǎng)站建設；網(wǎng)頁；網(wǎng)頁美術設計
一、教學思考
思考一：當今時代，以信息技術為主導的新技術革命和產(chǎn)業(yè)革命浪潮正推動人類社會由工業(yè)社會向信息社會過渡
世界各國政府都非常注重本國的信息化建設。1993年我國政府根據(jù)國家建設對信息加工、處理、傳輸、交流的迫切要求，逐年開始實施一系列的建網(wǎng)工程，于1995年建成中國國際互聯(lián)網(wǎng)骨
干網(wǎng)（Chinanet），與國際互聯(lián)網(wǎng)（Internet）連接，接受并提供互聯(lián)網(wǎng)服務。制定頒布了《2006―2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》，決心要讓信息化惠及全民，推進和諧社會建設。信息技術的普及和應用，在創(chuàng)造巨大物質財富和精神財富的同時也深刻改變著人們的生活方式。網(wǎng)上信息傳輸、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上交易、遠程醫(yī)療等一系列網(wǎng)絡服務，使人們的生活更加便捷、更加豐富。
以互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展為標志的信息產(chǎn)業(yè)，其軟件、硬件的建設有著龐大的產(chǎn)業(yè)集群，有著龐大的從業(yè)人員群體。網(wǎng)站建設就是其中重要的組成部分。網(wǎng)頁設計作為一種職業(yè)，伴隨著網(wǎng)絡網(wǎng)站建設的快速發(fā)展而快速興起，網(wǎng)頁美術設計是網(wǎng)頁設計的細化分工和升華。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和網(wǎng)民的增多，隨著人們越來越高的視覺審美要求，隨著電子商務競爭的日趨激烈，以藝術審美為生命力的網(wǎng)頁美術設計這一職業(yè)變得越來越舉足輕重。重點建設網(wǎng)頁美術設計專業(yè)，符合信息化社會的大背景，有著廣闊的就業(yè)需求和發(fā)展前景。
思考二：建設網(wǎng)站、設計精美的網(wǎng)頁是網(wǎng)頁美術設計專業(yè)的崗位所在
經(jīng)過對本地企事業(yè)有需求的單位及一些信息業(yè)負責人的調查，通過對前程無憂、智聯(lián)招聘等專業(yè)網(wǎng)絡招聘站點的調研，統(tǒng)計出與網(wǎng)頁美術設計課程相關的崗位需求有：網(wǎng)頁設計與制作、網(wǎng)頁美工、界面設計、網(wǎng)頁編輯、網(wǎng)站運營與管理、搜索引擎優(yōu)化等。可以看出，從網(wǎng)站的搭建到網(wǎng)頁的設計到網(wǎng)站的運營和管理，都需要大量設計人員，特別是有深厚美術功底的人才。我校的網(wǎng)頁美術設計專業(yè)含網(wǎng)頁美術設計制作和網(wǎng)頁動畫設計制作兩個專業(yè)方向，非常符合社會的崗位需求。網(wǎng)站作為新媒體的媒介主體，具有更多與傳統(tǒng)媒體不同的特征和特性。這些特征決定了網(wǎng)頁設計的形式和使命。信息產(chǎn)業(yè)鏈的延伸，電子商務的迅猛發(fā)展，使網(wǎng)站的競爭非常激烈。那些色彩搭配新穎、視覺效果出色、信息量豐富、使用起來便捷的網(wǎng)頁，直接吸引瀏覽用戶（網(wǎng)民）眼睛，網(wǎng)民有條件去挑選他們喜愛和認可的網(wǎng)站，并決定作為這些網(wǎng)站的回頭客。在如此激烈的競爭之中，一個可用性強的、獨特定位的網(wǎng)站及其網(wǎng)頁設計成為網(wǎng)站長期發(fā)展的必要條件之一。互聯(lián)網(wǎng)中的同類網(wǎng)站非常多，同類中也不乏大量的設計優(yōu)秀的網(wǎng)站網(wǎng)頁。不論是從設計到內容，都非常有特色。但是根據(jù)對網(wǎng)站建設現(xiàn)狀及問題的調研分析，發(fā)現(xiàn)當前網(wǎng)站建設、網(wǎng)頁設計中存在的普遍問題有：網(wǎng)站前期策劃不足、網(wǎng)頁視覺效果一般、忽視網(wǎng)站可用度、網(wǎng)站內容更新過慢、網(wǎng)站推廣不力、頁面形象差或與企業(yè)理念不符、華而不實等。究其原因是不少在職的網(wǎng)頁設計師（網(wǎng)頁美工），是用教條的、形式化的方式設計網(wǎng)頁，作品也給人一種像是一個模子印出來的感覺。市場需要高素質、高設計水平的網(wǎng)頁美術設計人員才能得以解決。隨著互聯(lián)網(wǎng)建設在我國的推廣和普及，網(wǎng)站的建設也會越來越多，網(wǎng)頁美術設計人員的崗位需求也在不斷增加擴大。無論是報刊招聘廣告或是打開一些招聘的網(wǎng)站。招聘網(wǎng)頁美術設計人員的廣告比比皆是，顯示出網(wǎng)頁美術設計人員崗位需求的旺盛和緊迫。
思考三：計算機網(wǎng)絡技術廣泛應用于國民經(jīng)濟的各個領域，
具有很強的專業(yè)性、技術互融性和應用普遍性
這就為網(wǎng)頁美術設計學生的就業(yè)提供了較為廣泛的機會。電子商務的興起和飛速發(fā)展，更是給學生提供了廣闊的自我創(chuàng)業(yè)天地。該方式突破傳統(tǒng)商務在時間、地域上的限制，成為方便、快捷、安全可靠的新興電子化商務活動模式。電子商務的發(fā)展將逐步改變我們的生活及工作方式，原來面對面談判、紙上交流的管理與商務活動方式逐步變成了由計算機遠距離操作完成的數(shù)字化活動方式。沒有了時間、空間和人為條件上的限制，人們的生活和工作將變得方便、靈活和自如。任何合法組織和公司甚至個人通過在國際互聯(lián)網(wǎng)上建立自己的站點都可成為全球化的信息者。網(wǎng)上訂貨、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上營銷。信息的獲取具有廣泛的內容和選擇性。由于沒有太多的前期資金投入，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)、電子商務成為許多各類畢業(yè)生自我就業(yè)創(chuàng)業(yè)的首選。網(wǎng)頁美術設計專業(yè)的學生在這方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，在信息社會化的今天，他們的專業(yè)知識會為他們的自我就業(yè)和創(chuàng)業(yè)插上騰飛的翅膀，提供不絕的
動力。
二、教學建議
各開設有網(wǎng)頁美術設計專業(yè)的中職學校，要抓住這個難得的機遇，重點建設網(wǎng)頁美術專業(yè)。要立足當?shù)兀杖珖Ｒ_發(fā)適用社會實際的校本教材，重視學生基礎能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。處理好美術課程和電腦操作課程的關系，注重學生審美能力的培養(yǎng)，加強實習實訓，讓學生自主熟練地設計出適合大眾審美又獨具特色的網(wǎng)頁作品。
