中小學生美育教育知識

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中小學生美育教育知識范文第1篇

關鍵詞：職業道德；傳播者；思想教育

一、為提高教師職業道德修養從以下幾個方面進行鍛煉。具體方法可分以下幾個方面

（一）做到“獨慎”

“獨慎”是一種修養方法，也是人們在修養中所形成的一種道德感情和道德信念。它使教師在任何時候、任何情況之下都能堅持按照教師道德規范去行事。它是一種高度自覺性的表現。這要經歷一個由十分不自覺到自覺的過程，是一個不斷進行思想斗爭和鍛煉的過程。所以每個教師都應該自覺地、不斷鍛煉和改造自己，以達到“獨慎”的境界。

（二） 要_展批評與自我批評，嚴于解剖自己

古人有言：“人非圣賢孰能無過”，說的是人難免都有過失。通過自己不斷地反省，回顧和總結工作中的得失，“擇其善者而從之，其不善者而改之”要正確認識自己，虛心向他人學習，自覺與他人交流。教師要在正確認識自己的基礎上，善于向他人學習，在與他人的對比中找出自己的不足和差距，進而進行積極的思想斗爭。

（三）推動自我修養，確立可行目標，堅持不懈努力

教師確立自己在教育教學工作中的奮斗目標和教師修養目標，既為教師指明了前進的方向，又成為不斷推動和鼓舞教師向更高目標前進的巨大力量。總之教師職業道德修養是一個長期、復雜、艱苦的自我教育、自我提高的過程。需要強調的是教師必須積極投身教育實踐在實踐中逐步提高道德認識積累情感體驗磨煉道德意志堅定道德信仰。在教師職業道德培養中投身教育實踐是完成教師職業道德修養的根本途徑，也是檢驗教師職業道德水平的惟一標準。

（四）思想教育與道德教育結合

樹立教師理論人格為了搞好師德建設，首先必須加強高校教師的思想政治教育和道德教育。通過思想教育和道德教育結合，使廣大教師認識到高校是社會主義精神文明建設的重要陣地，擔負著培養社會主義接班人的重任。因此，高校教師必須具有堅定的社會主義信念，具有過硬的思想作風和高尚的思想品質。

二、樹立教師道德的理想人格，就是要確立人民教師道德的理想

只有在道德修養中多讀教育界名人的傳記和模范教師的先進事跡，以教師道德的先進典型作為思想行為的楷模，自我鼓勵，在思想意識中凝聚教師道德原則和規范，常以崇高的道德品質作為行為的目標，才能使道德修養不會迷失方向，成為有較高教師道德修養的人民教師，建立健全教師評價體系。

倡導科學用人機制除思想教育和道德教育外，制度建設也是高校師德建設 一個不可忽視的重要方面。加強高校教師隊伍建設，需要有 一套能滿足其實現自身價值需要的激勵機制，有效激勵具有強大的促進作用。按照 “評價科學、導向準確、激勵有力、操作簡便”的原則，立足于推動工作，以任期責任目標為主要依據，合理確定評價標準，落實學生對高校教師的評議制定，完善考核評價激勵機制。作者認為制度建設應著眼于以下幾個方面：

（一）建立聘任制度

要選擇知識淵博、師德高尚的人才到教師崗位，淘汰那些不合格、不稱職的教師，革除只重學歷、忽視師德的弊端，完善聘任制度，加大學生公認程度對教師升降、去留的作用。

（二）建立獎罰制度

師德的表現應與獎金、工資、崗位和職稱掛鉤。為此，高校要及時調整有關政策，健全配套措施。晉升工資和獎金發放等要向教書育人的優秀者傾斜，聘崗和職稱評定時應把師德素質的要求納入考評范圍，并作為一項重要指標，通過量化的方式，全面考察教師為人師表、忠于職守和為學生服務等方面的情況，激勵教師更好地發揮教書育人的作用。

（三）建立監督制度

師德監督制度要實行自律與他相結合，行政監督與社會監督相結合，明查與暗訪相結合。要建立督導評價制度，組織有領導、教師和退休教師參加的師德巡視制度，設立“師德信箱”，鼓勵學生對師德進行評價公布師德規范，建立師德監督網站，以及通過社會媒體等各種渠道，對師德起到督促作用，通過各種有效手段不斷鼓勵教師嚴格 自律，以達到較高的思想境界。

（四）導教師積極實踐，做到知行統一

教師職業道德修養不僅是理論問題，而且也是實踐的問題。要使教師道德原則和規范成為教師行為的準則。教師是人類文化的積極傳播者，對人類社會的延續和發展貢獻巨大。教師教書育人的過程，是使學生獲得知識和能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀的過程。在這個有機整體中，教師不僅要向學生傳授科學文化知識 ，而且要自覺擔負起育人的任務。教師的道德修養問題是提高知識分子政治思想素質的大事教師的一言一行和一舉一動直接影響學生的行為和態度 ，必須在工作中通過多種途徑和方法加強當代高校教師職業道德修養。加強師德建設是一項長期的任務，必須持之以恒，常抓不懈。我們應對師德建設做出長期規劃，并從現在做起，從每個人做起，使師德建設一環緊扣一環地深入下去，扎扎實實地做好這項工作，將教師這個神圣職業的光輝發揚下去，為培育先進人才貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]楊洋.淺析如何提升高校教師職業道德修養[J].經驗管理者，2013（8）.

中小學生美育教育知識范文第2篇

關鍵詞：中小學生 美術教育 課堂教學 美育

美術教學的目的是以生為本，為學生奠定終身學習的基礎，因而我們美術教學的課堂只是一個學生接受美育的起點，學校課堂是一個很小的審美環境，要讓學生們有更多接觸美、感受美、理解美、體驗美的時間與機會。小學和中學同屬義務教育階段，美術教育貫穿整個義務教育階段，美術課是學校進行美育的主要途徑，是義務教育階段全體學生的必修課，美術課在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。

我在初中從事美術教育十幾年后，又步入小學成為了一個新手。一切從頭開始，從教青春期的少年轉變為教可愛的小朋友還真不是件容易的事，雖然《義務教育美術課程標準》（2011年版）明確的制定了1――9年級四個學段的目標、內容及實施建議，但真正的課堂教學還需要我們這些在職教師不斷的探究、摸索、實踐，特別是從少年轉向兒童年齡段轉變，教學實施上還是有相當大的差異。

中小學美術教育中美育內容實施的差異主要有以下幾點。

一、課堂教學的差異

美術學科是一門活潑、輕松、富有魅力的學科。美術課堂教學應充分調動學生學習的積極性，發展學生的個性，提高學生的審美能力，使學生各顯其能，發揮想象，并能與老師互動交流。使學生寓知識技能于興趣之中。 在中學的課堂，教師進入教室講解相關知識時，雖然也要用生動的語言來引入，但一般只是一兩句便進入課題在十幾分鐘的講解后，教師即可靈活運用多種教學方式：如討論式、辯論式、問答式、講述式、搶答式等與學生為主體的橫向交流之后學生們就可以動手實踐了。例如七年級上冊“造型表現”學習領域，七年級上冊學習速寫部分，教師在講解知識點后，學生們就可以討論交流所學到知識然后動筆實踐。教師巡視進行個別的輔導。而在小學課堂上教學需要分步驟講解分步驟巡視才能達到教學要求。如造型表現設計應用學習領域三年級下冊第六課迷彩服，用彩紙對折之后打開，一面鏤空剪出動物的輪廓，一面用彩筆繪制出動物的斑紋，完成后將紙對折可以看出有斑紋的動物。在實際操作中，必須把步驟分解。第一步，把彩紙對折，然后進行巡視并輔導。在確定學生們都已經完成的情況下再進行第二步的講解。一面彩紙鏤空剪出動物的輪廓，這對于三年級的學生來說也是相當有難度的，教師需要邊示范邊講解邊巡視邊指導。在這一過程中還需要及時表揚只正確的學生，在另一面畫上斑紋，不做具體要求，學生們可以按自己的喜好自由發揮，最后對折完成作業。同樣是講解的時間短，動手實踐時間長，但如何講如何動手卻大相徑庭。

二、學生理解力的差異

中小學的理解力有差異這一點盡人皆知，好像沒必要說，但在實際教學中這是必須重視的一個問題，因為學生的理解力直接決定了教師的就“教”學生是否能“學”會。學習的過程是主客體交融的過程，布魯納認為：學習者的過程不僅是主動地對進入感覺的事物進行選擇，轉換，儲存和應用的過程，而且是主動學習適應和改造環境的過程。學習者應充分發揮自己的主觀能動性，親自去發現，探索所學的知識和規律。在美術課教與學的活動過程中，學生的主動參與和自主學習起決定性的只要，學生強烈的我要學等主體意識，是作為學生認識與發展的主體所具備的內因和動力。中學生在經過六年的小學教育后，在所學知識有一定積累后，掌握新知識理解新知識都比較容易。但中學生正處于青春期即使他理解了掌握了所學知識也會想憑什么要這樣做，為什么不能換一種方法，為什么不能換一種材料。而小學生則不同，他們很希望能夠得到教師的認同，希望能夠用和老師一致的方法，繪畫作品能和教師的一樣，但由于能力有限，作業的質量當然和教師的范作有較大差距。這時就需要教師的耐心，讓學生講講這畫中的內容，以及談談自己的感受，要使他們感受到一種全新的開始，一種發揮自己想象的沖動，是上好小學美術課的主要任務。

三、作業要求的差異

中學生的美術作業要求，構圖合理，學生必須對自己的作業內容有個布局，要有整體規劃。線條要簡潔流暢，色彩的搭配要有美感，小學生的美術作業要求，在教師的輔導下學會如何選擇合理的構圖，輔導學生們會用點線面來表達美術作品。學會三原色及認識多種色彩。美術欣賞部分，更體現了巨大的差異，小學階段欣賞自然景色動植物、圖片錄像剪紙、民間藝術、雕塑建筑、工藝美術和生活有密切聯系的美術作品。要求學生能用簡單的語言表達，以討論比較的方式來表達美術作品，是在特定的范圍中進行感知。而中學生有單純的欣賞課，課題建議學生們欣賞古今中外的大師作品，嘗試運用描述、分析、解釋、評價等美術欣賞方法進行學習。對現實生活中發生的美術現象進行簡單的解讀，分析和評價。美術學科更注重實踐性和操作性。對于小學生美術作業的質量不必強求，實踐必然會有成功與失敗，嘗試失敗的教學方法，就是事先不必給學生過多指導和框框加以限制，讓學生在多次嘗試與失敗中自我進步。要對小學生的作品要多肯定，且鼓勵形式多樣。對學生作品中所蘊含的創新意識，哪怕是 只有一丁點的智慧火花，我們也必須像母親呵護孩子一樣地精心保護，多給他們成功的鼓勵，少給他們嚴厲的訓斥。

中小學生求知欲強，可塑性大，無論差異如何作為美術教師必須通過美術課對他們進行系統的美術知識教育和技能訓練，對于提高他們的審美修養、審美感受能力具有極其重要的意義。由于美術是直觀形象的視覺藝術，它的鮮明生動的造型、富有情趣的色彩和直觀感人的藝術特征，較適合中小學生身心發展的特點，因而它更能引起學生興趣，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化的教育作用。良好的審美教育對中小學生的身心健康發展乃至一生都具有積極的影響。

參考文獻：

[1]《藝術教育論》 上海出版社

[2]《美術新課程解讀》 北京師范大學出版社

[3]《中小學美術教育雜志 》

中小學生美育教育知識范文第3篇

關鍵詞：體育課程；體育意識；體育心理

體育課程是以發展學生體能、增進學生身心健康為主的一種特殊的教學課程，它與德育課程、智育課程、美育課程和勞動教育課程相配合，共同促進學生身心全面發展，是整個學校教育的一個方面的課程。學生應該了解體育的真正含義，學校應該培養學生的體育意識，而社會則應該加大體育意識宣傳力度，并且組織多種形式的體育活動。

眾所周知，科學的體育活動有利于促進人的心理健康和身體健康，有利于增強我國國民體質。中小學生是我國社會主義現代化建設事業的優秀接班人，有義務也有責任增強體質，對于這個群體而言，體育運動有以下幾方面的優點：能促進學生身體健康的提高，為學生心理健康的發展提供堅實的物質基礎；有助于培養學生的人際交往能力；可以調節學生的情緒狀態；能培養堅強的意志品質，增強自尊和自信；能預防學生的心理障礙，增強保持心理健康的能力等等，總而言之，增強中小學生的體育鍛煉，加強他們的體育意識，在學校教育階段頗為重要。那么我們應該如何做才能快速有效全面地加強學生的體育意識，改變我國中學體育教育現狀呢？在我看來，這需要社會各方面的共同努力。

一、學生本身體育意識的轉變

現代教育是弘揚學生主體性的教育，尊重學生的人格，承認學生的個體差異，重視學生的個性發展，為此現代學校體育必須符合學校體育主題的需要，必須適應和服務于學生身心全面發展的需要興趣、愛好和特長。內因在事物的變化發展中起決定性作用，因此，要想改變中小學體育現狀，首先要改變中小學生對于體育的認識，讓他們明白體育的重要性與必要性。

（1）主動接受關于體育的思想教育。德、智、體、美、勞是中學生要接受的必不可少的教育。要想培養中小學生的體育意識，就應當有意識地把思想品德教育滲透到學校體育的各個方面和各個環節中去，在提高他們對體育認識的同時，激發他們對體育的興趣，提高他們參加體育鍛煉的社會責任感。青少年學生活潑好動，他們的思想、興趣、意志、愛好、個性等等方面都容易在體育活動中真實地表現出來，我們應當要有針對性的對他們進行教育和引導，讓他們主動并樂意接受關于體育的思想教育。

（2）積極主動參加體育鍛煉。在一定程度上來說，中小學生有一定的體育鍛煉意識，長期的學校生活、有規律的體育課程使他們形成了經常參加體育鍛煉的意識和習慣，我們應該鼓勵他們積極主動參加他們感興趣的體育活動；而對于那些體育意識比較淡薄的學生，要鼓勵他們尋找自己感興趣的體育活動，逐漸改變對于體育的看法。

二、學校方面應做的轉變與改善

學校對于體育方面的轉變與改善將會對中小學生對體育的認識產生很大的影響。

（1）學校要改變對體育的傳統看法。目前，我國的學校出于升學壓力，應付教學，由于重智輕體，導致許多學校指導思想出現偏差，領導、教師和學生對體育多采取實用主義態度，過分強調學生的現實鍛煉，片面地將增強學生體質及教育目標只集中于在校期間學生的體育狀況上，體育課也因此變成了素質測驗課，缺乏對學生從事體育活動的興趣、愛好、意識和習慣以及獨立進行自覺鍛煉的能力方面的培養。正是在這種教育理念的影響下，大部分學生都把體育當成了一門必須要考試的課程，而不是把它當成一種促進身體健康、心理健康和培養個性、形成良好品質的有效方法。因此，學校有必要改變教育理念，真正做到以學生為本，不僅要關注他們的學習，也要關注他們的身體和心理健康，為他們的成才提供一個良好的平臺。

（2）努力改變學校的體育設施。現在我國仍處于社會主義初級階段，一切都需要以經濟建設為中心，現實生活中還有很多方面需要去改善，大部分學校的體育設施就是如此，尤其是農村的學校，學生沒有足夠的良好的設施去參加體育活動，因此就只能以學習為主，體育意識相當淡薄。因此，我們應該從實際出發，盡量去改變學校的基礎教育設施，滿足學生不同層面的需求。畢竟外因是事物變化發展的重要條件。學校教育設施的完善與否，與這個學校的教育質量必然有一定的關系。

（3）教師方面的改善。在中國傳統教學中，教師所起的作用是無人可以替代的。教師的知識水平、職業素質及他對本職工作的看法和重視程度都將影響到學生對于這門課程的看法。

作為一個合格的體育教師，就應該端正態度，應該激發和培養學生正確的體育學習動機；要充分重視和利用學生的各種需要，讓他們在體育活動中感受到樂趣、刺激和宣泄；幫助學生樹立正確的體育學習目標定向和恰當地設置目標，使他們以良好的心態，朝著正確的方向，積極主動地迎接挑戰，一步一步地提高體育能力，進而實現更高的目標；提高學生體育學習和鍛煉活動的自我效能感；加強對學生體育學習和鍛煉結果正確歸因的指導等等。

三、全社會的關注與支持

一個人的成才，離不開家庭和學校的培養教育，更離不開全社會的關注與支持。因此，要想好好發展我國的體育事業，加強中小學生的體育意識，就需要我們的這個社會多理解，多支持。

面對嚴峻的升學壓力，很多家長和老師都只片面注重學生的文化課成績，忽視體育鍛煉的重要性，這些想法直接影響到中小學生的認識看法。根據調查表明，當代學生對體育學習的態度是比較好的，動機是正確的，但也應該看到，在很多的學生中存在上課無精打采，注意力不集中，萎縮情緒較大，借故請假較多，完成任務就勉強，考核只求及格，課外活動參加較少，很少有喜愛的體育運動項目，這對正處在成長階段的青少年是沒有多大好處的。

總而言之，中小學生是最值得社會關注的一個群體之一。我們有義務幫助他們確立正確的三觀，樹立正確的目標。正因為這樣，社會各界應該隨著時代的進步，與時俱進，及時轉變不合時宜的傳統看法，為中小學生思想觀念的轉變提供一個良好的社會環境。

參考文獻：

中小學生美育教育知識范文第4篇

[關鍵詞] 新課程背景；中小學德育；嬗變取向；研究分析

一、前言

德育作為素質教育的重要一部分，早在上世紀八十年代就已經引起了我國高度的重視，國務院也曾明確指出：“實施素質教育一定要把德育、體育、美育等有機結合起來”。作為中小學校來說不僅要抓好科學文化知識教育，更應該做好學生的德育工作，班主任作為學生的引導者，其言行會對中小學生起到潛移默化的作用，所以班主任應該不斷改變落后思想，將新知識、新理論運用于德育工作中。只有將德育工作貫穿于學生的學習和生活實際，才能夠保證學生朝著健康的方向發展。德育工作的實施還需要學校的積極參與與支持，認真落實教育部門的有關政策文件，真正把德育工作擺在重要的位置。尤其是在近些年我國中小學教育發展比較迅速，德育工作的順利實施對中小學生發展具有重要的意義，作為班主任一定要充分認識人才培養的重要性，認真研究中小學生認知行為的特點，并綜合分析傳統德育存在的缺點，及時探索出新的德育工作模式。

二、新課程背景下的中小學德育工作嬗變取向

1、創建學校德育管理系統，保證班級德育工作的順利進行

班主任德育工作的順利實施有賴于學校德育管理工作模式的創新，建立健全學校的德育管理體制，對中小學生的德育發展具有重要的現實意義。為此，我們可以建立不同的管理層次從學校開始到年級再到班級，并組成責任分明的領導小組，使他們處于一種縱向關系。同時學校各部門之間還應該保持有效的暢通，經常進行互動交流，對于德育管理存在的問題進行分析解剖，及時提出改進性的意見，保證班級德育工作的順利進行。

2、明確責任制，充分調動班主任工作的積極性

班主任作為學生的引導者，其言行舉止會對學生的發展產生很大的影響，為此，要想做好中小學生的德育工作，學校首先應該從調動班主任的工作積極性開始，使班主任能夠明白德育工作的重要性。一方面學校可以建立嚴格的獎懲責任制，明確各班主任的職責和范圍，對于表現優秀者，給予一定的津貼和獎勵。同時還要多給班主任預留一些晉升的空間，提高他們的工作積極性。另一方面，作為教師本身來說還要加強班級的德育管理工作，調動中小學生的學習積極性，使德育工作能夠有條不紊地運行下去。班級是學校教育的基本單位，教師作為班級的領導者，一定要認真貫徹落實學校德育精神，爭做學校的教師骨干。要想做好德育工作，班主任平時還應該多對中小學生灌輸愛國主義教育，增強學生們的愛國主義情懷，從而形成強大的內在力量。

3、班主任要不斷更新思想觀念，提高自身素質修養

作為新課程背景下的中小學班主任一定要不斷更新傳統落后的德育思想觀念，不要只注重形式主義，同時還要加強對自身素質的培養工作，為人師表，做學生的良師益友。還要抱著終生學習的態度，為學生學習樹立良好的形象，不斷引導學生積極面對生活，學會做人。學校之間的競爭無非是德育工作者素質之間的競爭，所以作為班主任一定要根據社會主義經濟體制人才市場的基本要求，突出學生的主體地位，提高他們的素質，尊重他們的人格，給他們更大的發展空間。還要著眼于未來，加強自身的素質修養，發揮自己的創造性才能，保證德育工作的順利實施。

4、加強校園環境建設，發揮客觀環境的德育作用

校園環境會對學生產生很大的影響，一個好的校園環境會使學生養成良好的行為習慣，一個惡劣的校園環境會對學生造成極大的負面影響。所以作為班主任一定要與學校積極聯合起來，做好對校園德育工作的宣傳，使每一個學生時刻都處于一種良好的德育氛圍中。學校還應該向學生積極宣傳愛國主義教育，舉行升國旗儀式，同時還要舉辦一系列的公益宣傳活動，提高同學們的綜合素質，促使學生更好地學習，發揮客觀環境的德育作用。

5、實現德育內容的整合

傳統的中小學道德教育內容設置方面存在一定的缺陷性，過于注重道德知識和道德信念的灌輸，對于道德情感和道德意志的設置卻遠遠不夠。所以，我們一定要根據中小學生的認知發展規律不同，分層次、按步驟地做好對中小學思想品德與社會課程的內容整合，使學生能夠從小養成良好的行為習慣。同時，我們也應該加大對中小學生邊緣化課程的整合力度。邊緣化課程一般指的是除德育課程以外的其他課程，加大對邊緣課程的整合力度可以為德育工作的實施提供更廣闊的發展平臺。

結束語

德育作為素質教育的重要一部分，它對中小學生的全面發展具有重要的作用和意義，班主任一定要“以身作則”，切實履行好自己的職責，抓好學生們的德育工作。同時還要注意自身素質的培養，做好德育管理工作，時刻以“學生為本”，尊重學生的人格尊嚴和生活規律，不斷創新與前進，只有這樣才可以從根本上改變我國中小學落后的德育教育現狀。

參考文獻：

[1]高軍.現代思維方式的社會主義核心價值體系思考[J].學習與探索，2009（1）.

[2]李慶華.深化教學改革，提高思想政治理論課有效性[J].政治政育，2011（6）.

[3]于衛軍.當代青年知識分子群體特征探析[J].中國青年研究，2012（11）.

中小學生美育教育知識范文第5篇

【關鍵詞】：體育 舞蹈 結合

舞蹈藝術是一種集體能、藝能、知能、氣質于一體的綜合性藝術，是一種融音樂韻律、人體美感、肢體技能于一爐的有機整體。舞蹈藝術對青少年品行素質、自身修養及智力開發等方面均起著很大的促進作用。沃爾特?特里說："舞蹈可以強健身體，糾正錯誤姿態，調整肌肉，加強動作的準確性，同時，因為舞蹈是一種運動，對學生而言，是比柔軟體操更完備的體育課程。在情感方面，舞蹈對學生適應團體活動，遵守紀律都有幫助，對學生個人的言行舉止、表情達意，也有助益。跳舞除了自身和情感并用，顯然還要精神集中。如果身體按照規定的形式舞動，一定要提高警覺，訓練有素、敏捷過人。 在體育教學改革中，舞蹈進入課堂豐富了體育教學手段，成為一種必然趨勢。它能激發學生的學習積極性，增強學生體質，活躍身心，培養興趣，調節情感，陶冶兒童美的情操和個性的發展，提高練習效果，活躍課堂氣氛，消除疲勞恢復體力，對完成體育教學任務和促進美育的發展起到良好的效果。

一、根據兒童生理和心理的特點，選擇健康的舞蹈進入教學。

在體育課中適時地穿插一些思想內容健康的舞蹈和配以優美的音樂，能促使學生運動中樞的興奮，與抑制過程加強。從而提高興奮性，減輕疲勞感，激發機體的潛能和學習的興趣。如我在上課時，課一開始，在整齊的隊列練習后，打破了過去那種呆板、單一、成人化和公式化的定位徒手操，模仿操等活動的教學方式，而是設計了隨著優美的樂曲聲，教師帶領著學生以藝體的腳尖步做各種舞蹈的練習，使學生能在美的樂曲伴奏下，在優美的形體舞蹈練習中，感到新鮮，使學生積極主動進行熱身運動。學生在完成強度與密度較大的教學任務后，不采用單調工的口令徒手操，進行放松運動，結束教學，而是讓學生跟隨教師在美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動作和聽優美的配樂詩朗誦兩腳開立閉目，進入一種輕快的意境，使學生在生理和心理上充分得到松弛，心曠神怡，從而有的消除疲勞，恢復正常心率，輕松愉快地結束教學。由于舞蹈這一教學手段恰當的運用到體育各個環節之中，把"要我學"變成"我要學"，把單調緊張的課堂變成動作優美，生動活潑的課堂。

二、舞蹈進入課堂豐富充實了體育教學內容，更好地促進了體育教學任務的完成。

舞蹈進入課堂，使學生受到健康美、形態美的教育，得到各種美的感染和享受，進而使美育富于體育之中，有利于兒童身心健康和體育與美育的結合。如準備部分練習我配上健康、輕松、愉快的樂曲，來替代以往準備的徒手操練習，使學生在輕松的氣氛中，認真地完成練習，使頭、肩、髖等關節及全身得到充分的伸展活動，學生感到新鮮有趣、輕松。也就充分調動了學生的積極性，主動性，豐富和充實了體育教學的任務的全面完成。

三、舞蹈進入課堂后，對培養學生自我鍛煉和健身的能力，陶冶和健身的能力，陶冶美的情操和個性發展，將起到促進的作用。

在體育教學當中充分運用了舞蹈這一教學手段，而且在課間操和課外體育活動中，重視傳授美育知識和加強各種舞姿動作的練習，使學生得到各種美的感染和享受，并提高了學習，自我鍛煉和健身的能力。在開始運用舞蹈進入課堂教學，課間操和課外體育活動時，同學們在完成健美操，節奏操等各種舞姿動作練習中，在美感和韻律感，舞蹈應有的舒展大方，富有表情的優美動作，使一些不受參加鍛煉，膽小、不遵守紀律的學生，在美的音樂，舞蹈的感染下也能積極主動的參加鍛煉，不少學生特別是學習不佳的學生，也能夠參加學習，使得健美操、節奏操等優美的藝術體操，陶冶了兒童的情操和個性的發展。

可是要讓舞蹈課作為中小學美育教育體系之一，進入課堂，必須著重解決以下幾個問題：

首先，要解決觀念問題。要確立舞蹈是一門獨立的藝術，它不附庸于其他藝術的思想。在教育系統內，一些學校在傳統美育教育觀念影響下，習慣于把舞蹈教育依附于音樂教育，淹沒了舞蹈作為獨立藝術形式的自身特點。另一些學校在"舞蹈是一種形體律動"的觀念支配下，視舞蹈為廣播體操等一類的肢體動作組合形式，抽去了舞蹈自身內在的美的藝術本質。上述兩種觀念影響或支配下的舞蹈教育，學生最終學到的不可能是真正意義上的舞蹈，只不過是形似舞蹈實無內涵的毫無"真功夫"的"花拳繡腿"而已。當然觀念的改變不是一朝一夕之事，教育界及舞蹈藝術界應首先轉變觀念，從自身做起，通過不懈的努力一定能實現。

其次，要解決教材問題，教材即課本，所謂課本乃一課之本。中小學舞蹈課本必須在體現培養合格的德、智、體、美全面發展的社會主義事業接班人的教育思想，在提高素質教育水平為目的上下功夫。必須做到舞蹈的美育教育與思想道德教育相結合，舞蹈的意識教育與心理素質教育相結合，舞蹈的情趣教育與思維方式教育相結合，舞蹈的動律教育與身體體能教育相結合。要抽調教育舞蹈界的專家組成教材編寫組，并讓這些專家去認真仔細體驗中小學生的生活，洞察學生的內心世界，并廣泛征求教育界文藝界人士的意見，編寫出易讓中小學生所接受、風格高雅、適應中小學各年段學生的舞蹈教育教材。

再次，要解決師資問題。俗話說"名師出高徒"。要讓舞蹈教育真正進入中小學課堂，普及舞蹈教育，師資問題是根本問題。目前我國中小學校合格舞蹈師資奇缺，藝術師范教學學科設置模式又不盡合理，設置舞蹈教育專業的藝術師范院校少得可憐。對現任中小學教師中有一定舞蹈基礎，但舞蹈專業知識還相對欠缺的教師應進行在職進修。這樣雙管齊下，通過幾年的努力，我國中小學舞蹈師資奇缺的現狀就會得到根本改變。

全面實施素質教育是我國改革的必由之路，而教育改革的首要任務是人才培養模式的更新。讓舞蹈教育作用于學生的感情世界，并引起共鳴，使學生產生激動，聯想和想像，從而自覺地接受道德情操，精神品質，意志觀念乃至學生心靈深處的陶冶，如同春雨滋潤大地"隨風潛入夜，潤物細無聲"使學生受教育在不知不覺中。

參考文獻

[1] 呂藝生 《舞蹈教育學》

[2] 《淺談如何在體育教學中更好的體現美育》

[3] 郭達明 《美國舞蹈教育的發展和現狀》

[4] 體育教學《校園集體舞培訓有感》