漢語言文學教育學

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漢語言文學教育學范文第1篇

關鍵詞：漢語言文學;教學策略;教學改革;實施

漢語言文學主要研究中國語言的詞語、句法、欣賞古今詩歌、散文、小說等文學作品，與編輯出版的基礎知識聯系密切。也是目前高校開設的一門基礎專業。主要向社會輸送具備一定的文學理論素養和漢語言文化知識，能夠勝任漢語言文學方面的工作的高級專門人才。漢語言文學在我國高校具有悠久的歷史，是一門古老的專業，隨著我國改革開放，經濟迅速發展，高校招生數量增多，近年來社會對漢語言文學方面的人才需求已經趨近飽和。這種時候，高校需要積極改革漢語言文學教學方式，轉變傳統的教學觀念，適應社會發展需求，根據社會需要進行教學的改革和創新，培養現代化的專業型人才。

1提高漢語言文學教學的主要策略

1.1突出學生的主體地位

在傳統的漢語言文學教學中，教師一般采取授課的方式，在課堂上講授漢語言文學的專業知識，尤其是資深的教授，在課堂上幾乎不和學生進行學術互動交流。其實，對于當代大學生，他們擁有豐富的見識，思維十分活躍，接受新鮮事物的能力較強，創造力和想象力豐富。因此，教學時應該認識到學生的實際情況，明確學生的主體地位，在課堂上創造一個輕松愉悅的學習氛圍，鼓勵學生積極發表個人觀點和簡介，幫助學生構建自主、自律、自覺的學習習慣，煥發漢語言文學課堂教學的新活力。

1.2運用多媒體技術教學

隨著我國科技的不斷發展，信息技術已經在我國教育領域中得到了廣泛應用。根據調查顯示，在高校漢語言文學課堂教學中采用信息技術，可以有效提高教學效果。因此，發揮信息技術作用，優化傳統漢語言文學教學模式，對于提高學生的學習能力，是有重要的參考價值的。在漢語言文學課堂上，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發展。這就是創設課堂情境教學，可以有效激發學生的學習興趣，吸引學生注意力，從而調動學生學習語文知識的積極性。在現代化的教學課堂上，教師可以通過運用信息技術來進行課堂情境的創設。在導入新課時，教師通過播放事先準備好的課件，將課本內容以文字、圖片和flash動畫相結合的形式呈現在課堂上，不僅可以吸引學生的注意力，還能減少教師的板書任務。學生通過對這些生動形象的信息進行吸收和概括，促使思維相深層延伸，使語文課堂變得生動活躍，也有效調動了學生的積極性。

1.3注重人文教育

漢語言文學作為一門人文教育學科，教學中應該充分體現中華民族意識和傳統文化，提高學生的思想境界，潛移默化的影響學生進行靈魂美化和升華。這就需要教師在教學過程中向學生輸入正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養學生高雅的審美情趣，教會學生不僅具備專業的基礎知識，更要學會為人處世的方法和原則。人文教育要體現出責任教育、政治教育、和人格教育等內容。

2漢語言文學教學的改革實施

2.1改革教學理念

當代教育不僅重視培養學生的專業技術，更重要的是培養學生的人格教育，全面實施素質教育，重視學生的全面發展，提高學生的思想道德素質和科學文化素質，充分體現新時代下高校教育理念。因此，教師應該首先提升學生的語文素養，其次，準確把握漢語言文學教學的核心，積極研究提高學生自主探究的學習方法，最后在課堂上努力構建開放、充滿活力的課堂體系。教師這些教學理念作為個人教學的指導方針，重視專業課程的實際應用，選擇優質的教學資料來充實教學內容，在教學實踐中不斷深化教學理念。

2.2改革教學方法

改革教學方式是提高漢語言文學教學效率的重要方法。在我國不斷推進教育教學改革的背景下，漢語言文學教師應該從學科性質出發，以提高學生的學習能力，端正學生的學習態度和尊重學生的個體性質為原則，采取引導式、啟發式的教學方法，幫助學生挖掘漢語言文學的語言規律。比如在講到民間文學的知識點時，教師除了向學生講解民間文學的基本知識點，包括民間文學的基本概念和特征，還可以組織學生參與到民間文學的搜集和整理活動，通過和其他同學交流個人對民間文學作品的看法和理解，使學生深刻認識到我國傳統文化的魅力，還可以借此激勵學生發揚中華民族優秀的傳統文化，繼承民間文化遺產，對漢語言文學的升華教學，具有重要意義。

3結束語

文章主要就漢語言文學教學策略及教學改革，進行了相關的分析和探討。分別對提高漢語言文學的教學策略和教學改革的實施做了詳細的論述。總之，在寫學習型社會背景下，教師在教學中不斷更新專業理論，改革和創新教學理念和方法，才能使漢語言文學這一專業散發魅力。

參考文獻：

漢語言文學教育學范文第2篇

    作為歷史久遠的傳統類專業之一的漢語言文學專業,早在“五四”時期便已確立其基本內涵,而其專業中的課程系統組成是在20世紀中葉左右,在借鑒前蘇聯模式的基礎上確定的。在時代的限制下,漢語言文學的人才培育方式發展為知識性的,其能力培育僅僅是知識傳播下的衍生品,能力本質并不是其目的。如今社會迫切需要專業性能力較強的應用型專業人員對于漢語言文學類專業畢業的學生來說,展現自身能力及才華的主要方式就是寫作,這也是社會各界對此類專業畢業生的最基礎性的要求。從當今漢語言文學專業畢業的學生就業狀況來看,他們的主要工作類型有:語文教育、文化宣傳推廣、新聞類工作、秘書、行政管理等,這些工作都要求相關從事人員具備較高的寫作能力。所以,漢語言文學專業的學生,在大學時期要進行語言及文學基礎知識的扎實積累,同時還要進行文學氣質的培養、語言表達能力的提升、審美觀念與創新思想的培育,這都是為畢業生踏上社會贏得歡迎所做的備戰工作。所以,要從當前社會對漢語言文學專業人才所要具備的能力培育出發,針對其課程系統與培育方式進行相關的改進以及結構性的調整,整體提高漢語言文學專業畢業生對社會發展的適應能力,以此形成自身特有優勢,不僅順應實際需求,同時也是順應時勢潮流。

    一漢語言文學專業所具有的教育特色

    漢語言文學專業的畢業生的職業定位是比較模糊的,它不像建筑工程學、會計學以及醫學類專業那樣具有較強的針對性與實用性,因此難以與應用型直接相提并論。漢語言文學專業是傳統的人文類學科,不僅承載展現人文精神風貌的重任,還承載著發揚和提高全民整體語言文化素質的重任。它的主要內容是對中外優秀文化及其遺產的學習與傳承,其核心內容是關心人類社會生存發展的意義與價值,即對人類、國家、民族、集體、個人與自身的一種認知和社會責任。因此,其專業教育的特色在于其培育出的畢業生主要就職于人事的相關工作,對專業生人文素質的培育比較重視;教育非直接體現于應用方面,而是從對社會人文觀念及精神文明擇取的影響上加以體現;不注重直接創造出的、可以進行計算的經濟收益,而是注重對無法以數值計算的社會收益的創造,等等。目前,在社會不斷進步以及就業形勢逐漸嚴峻的情況下,教育的實用性逐漸成為教育的追求目標。對漢語言文學專業的教育來講,進行適當變革是很有必要的,在堅持傳統的同時,積極與社會需要接軌。

    二當前漢語言文學教育存在的問題

    課程設置中存在的問題。比普修課課程安排,專修課的上課時間明顯太少,導致對專業的深度學習出現不足;其次,教育教學方式中存有的問題,實踐類課程安排較少,學生的專業實踐能力不強。

    考核體制與考核形式方面的問題。部分學生對專業知識的研究及掌握不足,但是都能夠順利獲得相關學分以及通過最終畢業考核,這其實是對專業考核體制與專業考核形式存在缺陷的一種展現。例如:部分試卷考核的只是一些簡單的專業概念,等等。同時,試卷決定課程最終成功的觀念使得學生們只關心考試的最終結果,而忽略教育教學的整個過程。

    學生對自身所學專業的熱愛程度不足的問題。對自身所學專業的認知不足,缺少對優秀文化傳承與發揚的光榮感及使命感,同時自身專業素養還有待提升。

    三漢語言文學專業教育可采取的措施

    1專業教學借助實用性理念來指導

    在《中國大學生》這本雜志中,該專業的就業方向被描述為各類的編輯職務、教師、文案策劃工作人員以及文秘等。然而,現實中,這個領域的畢業生的就業方向多為新聞出版社、政府工作機關、企業公司以及科研機構,還有部分人從事了新興的產業,諸如房地產、律師、金融外貿等。由此,我們可以看到,漢語言文學這個專業的就業面是非常廣泛的,但是此專業畢業生的就業往往面臨著有關專業的競爭壓力,比如像新聞、公共管理、廣告、文秘等專業。

    2優化課程,增加學生專業知識

    漢語言文學專業的課程量多且雜,包含了諸如古代漢語、現代漢語、古代文學以及現當代文學等十幾門課程,為了使漢語言專業具有更好的競爭力,我們應當從三方面對課程進行優化:(1)課程內容精簡化,要隨著本領域的發展步伐,將最新的知識體系以及分析方法注入每門課程中。(2)核心內容凸顯化,每門課程的結構都必須優化,學科基礎的建立應根據此學科當前的發展來確定。(3)課程內容體系突出化,將各課程中的內容進行整合,使交叉重復現象最大限度地消除。

    3提高學生的專業應用能力

    為了滿足就業的需求,必須提高專業的應用性,根據漢語言文學專業的就業方向,增加其專業應用性。應該在“讀”、“寫”、“說”這三個領域下功夫,這三方面的技能必須得到強化。此專業要從以下五個方面來進行實用性教學工作:現代各種類型問題的寫作能力、古今各種問題類型的閱讀能力、信息的調研能力、語言的教學能力以及口頭表達能力。課程體系必須得到良好的設置,教學內容也應豐富化,最好是能夠形成某些應用模塊來輔助專業課程的教學。只有這樣,學生的這五個方面的能力才能加強,為以后的工作打下堅實的基礎,成為一個專業的漢語言文學專業應用人才。

    4要始終圍繞著目標進行教學內容的改革

    結合開放式的人才教育培養目標,教育教學中后續課程與該課程的銜接工作應得到我們的重視。比如,在現代漢語和古代漢語中都有某些相同的文字,我們應該對此部分知識進行整合梳理,讓重復度降到最低。安排課程內容的教學工作,不必追求過深,只要“夠用”“必須”即可。要結合本專業的最新動態精選課程內容,培養學生的語言敏感度以及自主學習的能力。

    關于教學資源的選取問題,學校應根據課程改革以及教學大綱的需求,優化選擇各種不同的教材。一方面要選擇使用頻繁的教材,滿足語文教師的各種新需求以及現代教育的新挑戰;另一方面要選擇足夠量的參考教材作為后備資源。這樣一來,諸如教學標準的制定、教學大綱的實施、課程體系的確立、教學輔導的夯實、教學資源評價以及數字化工作才能得到有效的開展。我們要借助網絡,穩步有序地組織有關的教學輔助資料以及與本課程有關的教材檔案體系。

    四專業教育要具有創新的理念作為指導

    我們進行創新就要做到內容創新、教學方式創新以及教學思維的創新,各自的具體內容如下。

    1教學內容創新要突破專業限制

    該專業的畢業生雖然擁有著一個廣闊的就業面,然而因為專業針對性不強,其就業工作往往受到其他專業學生的強力沖擊。因此,本專業的教學工作不能僅僅考慮文學和語言本身,而應該適當地結合就業現狀和學科的發展歷史推陳出新,增強學生的職業技能。其實說白了,像廣告、公共管理、文秘以及新聞專業,其實就是在漢語言文學這個領域經過創新發展起來的。由此可見,在具備扎實的專業基礎前提下,我們還應該突破傳統的限制,不斷改革創新,讓漢語言文學的優勢發揮得淋漓盡致。諸如新聞傳播、教育教學工作、社區文化管理、公關和文秘、廣告文秘等,都可以成為漢語言文學專業的一個應用模塊,借助各個模塊的學校教育,學生可以獲得寶貴的從業能力和動手能力。

    2強化培養學生的創新思維能力

    漢語言文學專業有著極強的文學底蘊,要求學生不僅要有堅實的東方文化底蘊,還要有深厚的漢語感情。學生創新素質的形成能力與自身關于東方文化的親和力以及自己推陳出新的能力有很大的關系。學生創新思維能力的培養非常重要。一方面,教師要在思想上與時俱進,具有極強的意識以及新穎的教育教學思路,他們不僅要潛心實驗、樂于探索,還要不斷地開拓進取。要一改以往的那種文化傳聲筒的角色,通過創新活動培養學生的邏輯思維,針對某些社會問題(例如新媒體傳播方式、博客等)可以為我所用,將其帶到課堂之上供學生思考。另一方面,教師也要培養自己的思維創新能力。他們要利用自己淵博的知識,在教學工作中不斷地創新,用新觀點、新思想不斷地激勵學生,學生在巨大的感召力之下也會感同身受,進行探索、發現、分析、思考、創新。雖然,根據專業特點,此專業的教師大都不訥于言,然而,他們必須要以實際行動,言行結合,培養學生的自信心和善于思考的能力。

    總之,新課堂不僅饒有趣味充斥著人文氣息,而且還洋溢著人性的光輝,它讓師生之間的交流互動工作做到了最好,極大地調動了學生的求知欲望。新課堂從某種意義上說已經成為了精神棲息的最佳港灣,培育新型思維的一方沃土,更成為師生人生歷程的一次洗禮。如今的我,還沒有達到這樣的境界,還不能實現如此完美的教學目標,但只要我站在了神圣的三尺講臺之上,我就要孜孜不倦、竭我所能地工作。學生是我國的未來,我們在進行中文教學的過程中,更應該貫徹實施上面提到的問題,學生實際掌握的語文知識豐富了,學生的漢語言體系自然就完善了,只要這樣,中華文化才能不斷地流淌,傳統文化才能不斷地傳承和弘揚。

    參考文獻

    [1]伍建華.漢語言文學專業應用型人才培養的基本思路[J].2008,(11):204-205.

    [2]陳艷芳.在語文教學中實施審美教育[J].新鄉教育學院學報,2007(2).

漢語言文學教育學范文第3篇

漢語言文學教學改革探析楊玉麗衡水科技工程學校053000漢語言教學主要是為了實現更高層次的專業人才，更好地適應時代的發展，為了實現這個目標，就需要漢語言教學在教學過程中要對課程體系改革，按照社會人才需要，加大漢語言文學課程比重，為學生學習漢語言文學打下良好的基礎，同時在課外還需要拓展學科范圍，將一些基礎知識融入到教學內容中，這樣能夠更好地將漢語言文學進行傳承，通過知識范圍的拓展，能夠更好地提高學生的專業素質，同時還能讓學生提高自身的應變能力，適應時代的發展，進而成為社會需要的人才。

2改革教學方法

教學方法的改變能夠更好地提高學生的積極性，提高課堂教學效率，在課堂上教師應該根據不同學生的基本特點，采取引導式的教學方法，能夠更好地挖掘學生的潛力。在課堂上可以采取互動式的教學和探究式教學方式。在課堂上師生間的互動，能夠讓課堂氛圍輕松，更好地調動學生學習的積極性，在輕松的氛圍中能夠更好地提高自我和完善自我。探究式的教學方式，主要是帶領學生帶著問題去學習，在學習中找到答案，進而解決問題，最總實現教學目標。

3應用現代化教學手段

現代化的教學手段能夠更好地提高教學效率，特別是信息化的發展，讓漢語言教學方式必須進行改革，漢語言能夠讓人提高自身的素質。信息化的發展能夠促進漢語言教學教學方法不斷改進和創新，借助多媒體等一些現代工具，能夠更好地把一些影像和聲音結合在一起，能夠將一些抽象的作品通過多媒體進行展示，讓學生能夠直觀的了解漢語言魅力。同時網絡的發展對漢語言教學有著積極作用，教師在課堂主題所需的各種資源，可以讓學生在網上進行搜索，然后讓學生在課堂進行交流，這樣能夠為學生提供一個良好寬松的環境，讓學生更好地發揮出自己的潛能，教學方式的創新，需要借助新技術。隨著科技的不斷發展，為漢語言文學教學帶來了很好的契機，只要合理將現代化科學技術運用到教學當中，就能夠盡顯其獨特的魅力，進而使漢語言文學教學手段和方法始終趨于領先地位。

4滲透德育教學

在漢語言文學教學中為了更好地落實教學理念，必須將德育滲透到漢語言文學中去，既可以提高漢語言文學的教學效率，又可以加快學生的思想道德建設，教師在教學過程中要能夠把握德育的時機，在課堂上才能夠更好地培養學生的愛國感情，增強愛國主義精神。漢語言文學是我國文化的載體，在文化繼承中擔負著重任。在漢語言文學教學中應該重視精神層面的教育，讓學生能夠樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高學生的整體素質。

5提高教師綜合素質

漢語言文學教育學范文第4篇

【關鍵詞】漢語言文學;問題;對策

漢語言文學教育的推廣的過程中，存在很多實際的問題，導致教學邊沿化，教育職業化脫節的問題頻現。為了解決這些實際問題，本文分析了高職漢語言文學教育存在的問題，提出了具體的解決對策。

1.高職漢語言文學教育存在的問題

1.1高職院校的漢語言文學教學日趨邊沿化

高職漢語言文學專業一直在職業教育的夾縫之中生存，成為了繼續教育改革的專業項目內容，這主要是因為很多進行職業學習的學生和家長認為，漢語言文學的相關內容與職業的專業化教育沒有什么太大的聯系，因此在專業選擇上就及其忽視，再加上長期以來漢語言文學教育走著語文教學的傳統模式，課的開設也帶有一定的隨意性，教材五花八門、質量參差不齊。教師在這樣的情況下不知道怎樣進行課程內容的有效轉變和課程形式的有效改革，只有墨守成規，沿襲傳統教學模式，例如：對于語言基礎的相關知識教學，還是延續了小學、中學的字詞練習等內容，學生感覺到了很沒用趣味性，甚至覺得所學的知識是無用的，進而厭學的思想嚴重，加上很多高職院校的學生本身就屬于高考的失利者，在這樣的情況下，學生沒有主動學習的積極性，教師不知道怎樣轉變，讓高職院校的漢語言文學教學日趨邊沿化，其直接導致的后果是大學生人文素質缺失，表現在不少大學生行為不文明，社會公 德意識淡薄，不善處理人際關系，對民族優秀文化、優良傳統了解甚少，語言表達和寫作水平嚴重低下等。這些情況必然會影響高職學生以后的就業發展空間，無法受到學生家長的認可，也無法受到用人單位的信任。

1.2高職漢語言文學教育與專業需求相脫離

職業教育學校在專業設置上理應緊緊追隨行業發展的需求，但長期以來，我國不僅高校本專科的專業設置、專業標準與實際的職業門類、崗位工種存在脫節，即便是直接為企事業單位培養一線操作員工的中職學校，其專業設置也存在較嚴重的滯后現象。高職漢語言文學教育與專業需求相脫離，長期以來，職業教育學校在專業設置上理應緊緊追隨行業發展的需求，但長期以來，我國不僅高校本專科的專業設置、專業標準與實際的職業門類、崗位工種存在脫節，即便是直接為企事業單位培養一線操作員工的中職學校，其專業設置也存在較嚴重的滯后現象。例如：漢語言文學專業中的很多教材內容與高中、高校的教材內容沒有本質上的區別，其評價內容也沒有差異，這就導致了很多高職專業設計的要求變成了空談。雖然教師與學生可以根據需要對內容有所選擇增刪，但不能否認教材依然是高職教師上課時候的主要依據媒介，而且對教材的靈活使用還需要教師有一定的職業能力和專業素質，這也無形之中對教師的才能有了更高層次的要求，這也是教材問題必須直接帶動的其他教育問題。另外，高職教育培養的是未來各種不同職業的專業技術應用型人才，學生一入學就有著對職業發展的全新要求，但是教材滯后就導致了很多高職通用類教材注重的是語文學科的共性，是各個職業 人群所共同需要的口語表達和應用寫作，忽略了學生所學專業的不同特征，脫離了不同專業學生對語文學科內容的不同需求，其結果必然影響高職漢語言文學專業的教育教學成果，因此，必須想到辦法盡快轉變問題。

2.高職漢語言文學教育的解決對策

2.1推行多元化漢語言文學教育

為了解決高職院校的漢語言文學教學日趨邊沿化的問題，必須盡快在高職漢語言文學教育之中推行多元化教育。首先，教師要推廣當代的文化教育因素。高職語文教師可以采取豐富多樣的方式將當代文學名人引入高職語文教學中，如文字與圖片、影視資料、多媒體等。這樣既能夠保證學生全面形象地了解到當代文學名人的相關情況，還能夠讓學生對文學產生更多的興趣。其次，教師要充分利用網絡文學資源，提高高職學生的語言表達能力。當今社會學生離不開網絡資源，在網絡資源的影響下，教師可以引導學生與當代文化名人進行網絡溝通，然后善于利用網絡文學資源，激發高職學生運用書面語言的興趣和信心。在高職教育開設文學課程，引導學生對所閱讀的網絡文學作品進行點評，通過與網絡上萬千讀者的互動，互動增強學生提高語言表達能力的信心。另外，要采用更多的實踐活動來激發漢語言文學教育的地位，通過演講競賽、辯論比賽等形式來進行文學理論的推廣。

2.2迎合高職學生職業教育的需要

高職學生職業教育的需要必須在漢語言文學專業教學之中有所體現，這樣才能夠抓住中職語文教學的職業特色，在教育教學工作開展的同時抓好學生對基礎知識的掌握，同時在學習過程中能夠加強對職業知識技能的滲透，探討職業技能知識和語文基礎知識的共同點，提升學習效率，培養出具有文化素養和職業技能的優秀人才。首先，教師要需要改變自己的教學方式，引進創新式的教學課堂，加大實踐課堂的比例。我們說職業學校既教育學生的專業技能，還要培養他們的綜合知識素質。因此，教師需要將日常生活與教學能夠結合起來，增加師生間的互動教學，提高學生的表達能力。其次，建立完善的頂崗實習質量控制體系。重視頂崗實習工作，并在組織管理機構的設置、管理規章制度的健全以及人力物力的保障工作上要做好，建立多向管理模式。實行頂崗實習單位的管理、學校的指導管理和學生的自我管理的多向管理，保證對頂崗實習實施全過程控制，讓學生能夠在實習過程中感受到漢語言文學知識的重要性。總之，漢語言文學教育應該改變傳統的教學模式，激發學生學習的興奮點，使之與當今的職業教育發展現狀相適應，并為之服務。

綜上所述，高職漢語言文學教育存在的問題比較明顯，必須推行多元化漢語言文學教育，迎合高職學生職業教育的需要，讓高職漢語言文學教育的效果更為理想，更符合學生的學習心理需求。

參考文獻：

漢語言文學教育學范文第5篇

【關鍵詞】漢語言文學 現狀 教學策略

一、教學現狀分析

（一）教學模式老化

在漢語言文學的教學中，大多數教師還是采用傳統灌輸式的教學模式，學生們不是去主動獲取知識，而是被動地去接受知識，如此的教學模式惡性循環，使得課堂缺乏生氣，學生們的學習積極性也被削弱，甚至出現厭學心理。除此之外，課程的知識結構還不能及時系統地進行更新調整，出現了知識陳舊老化，不能與時展更好結合等問題。主客觀條件下，學生們的語文素養和能力得不到培養和鍛煉。

（二）教學方法以及手段缺乏創新性

當前，素質教育改革不斷深入，這也對我們的教學方法提出了一定的要求。在我們日常的教學中，我們要根據學生們的實際情況以及個性的發展需要來進行合適的教學。但是，就教育現狀來看，很多教師還是采用填鴨式的教學辦法，這不僅降低了我們的教學質量，也嚴重打擊了學生們對這門課程的興趣，教學的實際效果不是很理想。

（三）教師隊伍的綜合素質還有待提高

部分教師在實際的教學過程之中只是根據課本上的內容照本宣科，沒有做到讓學生積極思考和參與到其中，這在一定程度上限制了學生的創造性思維。本來很有趣味的一門課程讓學生覺得只剩下了語法、詞匯和寫作這些東西，無形之中給學生戴上了枷鎖。這樣的教學效果是會大打折扣的，這在一定程度上是由于我們教師的綜合素質還不夠高所造成的。

二、教學策略探究

（一）逐步完善課程的結構體系

高校教育的最終目的是不僅要培養高水平的專業人才，還要培養他們的綜合素質。為了這個目標的實現，我們在日常的教學中應該不斷滲透素質教育的理念，并且積極探索構建完善的漢語言文學課程體系。首先要做好社會調查。根據社會發展的需求來培養人才，在高專選修課的設置上要加大比例，這樣不僅能讓學生們學習到專業知識，還能延伸到其他學科，并將其與漢語言知識相融合。選修課內容可以包括哲學、藝術學以及新聞學等等。這樣的課程結構不僅能提高學生的專業素養，還能培養他們的創新能力，既而培養出符合社會發展的復合型應用人才。

（二）創新教學方法

提高漢語言文學教學效果的一個重要手段就是要創新我們的教學方法。教師應該根據教材內容以及學生們的實際情況來采取啟發式和引導式等靈活多樣的教學方法，這樣不僅能夠提高學生們的學習興趣，還能讓教師在教學過程中突出教學的重點，化解難點。我認為以下幾種教學方法可以綜合采用：其一，互動式教學方法，在課堂上與學生保持一種朋友之間合作的交流方式，在這樣的教學氛圍中能夠調動起學生的學習積極性，從而使學生不斷提高自我;其二，探究式教學方法，教師在教學之中要有意識地去提問題，師生共同探索，解決疑惑;其三，自主式教學方法，當今信息科技很發達，學校要給學生充分提供圖書館全息信息通道、學分選修等平臺，讓他們去探索感興趣的問題，這樣能夠促進學生的個性化發展和綜合素養的提高。

（三）采用現代化的教學手段

現代科技發展越來越迅速，我們也應該積極利用這個優勢為我們的教學服務，以此來促進我們的教學工作。我們可以利用多媒體技術聲情并茂的特點，讓課本上的內容與多媒體中的圖像聲音相結合，并展示在多媒體上。這樣不僅能夠讓學生更加直觀體會到作者的思想感情，還能讓學生身臨其境來進行感悟。另外當我們確定講課內容后，可以讓學生課下去網上搜索相關資料并整理，上課的時候讓學生們進行交流，這樣不僅能培養學生的實踐能力還能讓他們充分展現自我。

（四）提高教師的綜合素質

在現代教育改革的大背景下，我們漢語言文學教師要不斷提高我們自身的綜合素質，不僅要充實我們的理論，還要加強實踐，真正踐行“師者，傳道授業、解惑也”這句話。我們應該從以下幾個方面進行努力：第一，要具備深厚的文學素養，掌握全面扎實的理論知識，在實踐上也要掌握一些相關技能，比如新聞學和文秘等;第二，學習系統的教育學理論知識，這樣才能在教育學生上具有充分的科學依據，避免盲目性;第三，要具備終身學習的意識，我國目前是一個學習型社會，只有不斷學習不斷提高自己，才能掌握新的知識理論，從而產生新的教學成果。

三、結束語

漢語言文學是文明社會構建的一個重要基礎，它在促進國民文化素養和道德水平提高上發揮著不可替代的作用。但是，隨著社會的發展，目前的漢語言文學教學已經出現了一系列的問題，阻礙了它的社會功能和培養目標的實現，不利于學生全面發展。因此，針對目前的這些問題，對漢語言文學教學進行改革，更好促進學生發展，已經顯得尤為迫切。

【參考文獻】

[1]劉穎.基于現代教育思想下的漢語言文學教學分析[J].科技資訊，2014（32）.