人工智能人才培養(yǎng)
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人工智能人才培養(yǎng)范文第1篇
一、充分認識加強技能人才隊伍建設工作的重要性
加強技能人才隊伍建設，是神華寧煤集團公司發(fā)展戰(zhàn)略的重要基礎工作，是提高企業(yè)競爭力，加快產業(yè)優(yōu)化升級，推動技術創(chuàng)新和科技成果轉化的重要措施。要完成神華寧煤集團公司戰(zhàn)略目標，加快推進寧東能源化工基地建設和億噸大礦的進程，技能人才肩負光榮而崇高的使命。集團公司技能人才的培養(yǎng)工作，必須自覺堅持科學發(fā)展觀的要求，積極落實人才強企的戰(zhàn)略，堅決貫徹尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的方針，進一步更新觀念，創(chuàng)新機制，優(yōu)化技能人才成長的環(huán)境，不斷增強做好企業(yè)技能人才培養(yǎng)工作的責任感和緊迫感，努力開創(chuàng)技能人才隊伍建設的新局面。
二、實施戰(zhàn)略管理，把技能人才的開發(fā)使用作為人力資源工作的重點
企業(yè)發(fā)展需要系統(tǒng)的人力資源支撐。組建寧煤集團不久，集團就提出了“興企靠才、以需育才、人盡其才、企興聚才”的人力資源管理理念，規(guī)劃和實施了人才工程戰(zhàn)略，作為支撐企業(yè)發(fā)展的措施性戰(zhàn)略之一。在戰(zhàn)略規(guī)劃中，把技能人才作為推動技術創(chuàng)新和實現(xiàn)科技成果轉化不可缺少的重要因素和企業(yè)實現(xiàn)又好又快發(fā)展的基礎力量，放到了和專業(yè)技術人才、經營管理人才同等重要的位置上來抓。通過人力資源戰(zhàn)略管理的實施，提高了員工隊伍整體素質，又深度開發(fā)用活了現(xiàn)有的技能人才，滿足了集團發(fā)展對人才的需求。
三、統(tǒng)籌規(guī)劃，建設功能完備的五大實訓基地
為全面提升員工技能，集團公司將員工培訓業(yè)務、技能鑒定業(yè)務與寧夏工業(yè)職業(yè)學院整合，組建了教育培訓中心，由集團公司主要領導主抓教育培訓工作，實現(xiàn)了教育培訓工作計劃統(tǒng)一編制、工作統(tǒng)籌安排、經費統(tǒng)一管理、資源高度共享的專業(yè)化管理，建立了中心—礦廠—區(qū)隊分級實施、三級聯(lián)動的實操培訓工作體系。按照統(tǒng)一建設、統(tǒng)籌安排、資源共享的原則，集團公司先后投資2億多元建設了裝備齊全的銀川綜合實訓基地，建成了長度150米、設施設備一流的綜采綜掘模擬工作面和涵蓋礦井主要設備的機電設備車間，可承擔采掘機運通等多個工種等比例全仿真實操培訓和職業(yè)技能鑒定工作。按照企業(yè)主營業(yè)務板塊，有針對性地規(guī)劃建設了靈新煤礦、太西洗煤廠和甲醇廠四個基層實訓基地，構建了以銀川實訓基地為龍頭，基層四個實訓基地分工明確、分類實施、各負其責的“一個中心，五大基地”的實訓格局。
四、突出重點，推行“三部曲”技能操作人員培訓模式
1.抓好理論教學
針對培訓任務、培訓要求和學員知識水平、基本技能，合理精簡教學內容，重點講解設備構造原理和工藝流程，將安全生產操作規(guī)程、安全生產法律法規(guī)、煤礦職業(yè)衛(wèi)生、安全生產案例、危險源辨識等知識有機融入理論教學，干什么，學什么，缺什么，補什么，為基本功訓練和現(xiàn)場實訓打下扎實的理論基礎。
2.突出基本功訓練
注重強化崗位操作、標準化操作兩個關鍵環(huán)節(jié)，全面推行理論講解、操作演示、單兵訓練、檢查指導、分析點評為一體的“五步教學法”和“視聽技術法”，把學員分成3～5人的教學小組，利用高清攝像機、大屏幕電視組成的多媒體互動教學系統(tǒng)將教師對其中一組的講解示范及學員練習過程清晰地傳遞給其他教學小組，既強化了學習效果，又增加了學員練習密度，實現(xiàn)了“教—學—做”一體化。
3.強化現(xiàn)場實操培訓
采取“任務下達、委托培訓、分類指導”的形式，有針對性地安排學員到四個基層實訓基地開展現(xiàn)場實操培訓。本著“立足崗位、切合實際、因崗施教、注重實效”的原則，為學員設計符合崗位需求和工作實際的現(xiàn)場實訓“菜單”，開展“點餐式”崗位技能培訓。讓學員置身生產現(xiàn)場，以各自崗位技能為基礎組織教學，做到培訓和生產同步，在學中干、干中學，工作學習相結合，提升實操技能。
五、推行就業(yè)準入制度，嚴把員工招錄關
為了全面提高技能操作人員的整體素質，適應現(xiàn)代化礦井發(fā)展建設要求，我們制定了操作崗位的崗位規(guī)范，對上崗人員的文化素質、技能水平等資格條件提出了明確的要求。在綜采綜掘等關鍵性技術崗位人員招錄時，嚴把招錄關，凡招錄的人員必須具有技校、中專以上學歷并經過職業(yè)技能鑒定取得中級工及以上職業(yè)資格證書，而且還制定了實習期制度，在實習期間表現(xiàn)良好，身體能夠勝任崗位需要，方可簽訂正式的勞動合同。2012年集團公司把員工崗位準入制度又延伸到了管理人員、專業(yè)技術人員及全部崗位操作人員，要求兩年之內全員必須持證上崗，否則調崗或解除勞動合同。
六、積極開展職業(yè)技能鑒定，推行職業(yè)資格證書制度
充分發(fā)揮集團煤礦特有工種職業(yè)技能鑒定站和通用工種國家職業(yè)技能鑒定所的“社會考核”職能，通過加大技能鑒定的工作力度，逐步擴大了鑒定工種覆蓋面，為操作層員工的技能鑒定、等級晉升敞開大門。我們首先將勞動合同簽訂時間長短與技能等級相掛鉤，技能等級越高簽訂勞動合同的期限就越長，技能等級越低簽訂勞動合同的期限就越短，沒有取得技能等級，合同期滿后就不再續(xù)簽。2006—2012年共對156個工種75000人進行了技能鑒定，40000多人取得職業(yè)等級證。2012年集團公司又安排在全公司范圍內組織開展全員培訓、全員技能鑒定活動，參加此次技能鑒定活動的人數超過16000人。
七、舉辦技能競賽活動，大力培養(yǎng)開發(fā)高技能人才
為了培養(yǎng)一支技術精湛、作風過硬的高素質技能人才隊伍，激勵和引導廣大技術工人立足崗位，學練技能，成長成才。
2004—2012年我們連續(xù)舉辦了七屆職業(yè)技能競賽活動，涉及35個工種，參賽人數超過5萬人次，每屆大賽都歷時三個多月，分宣傳動員、基層培訓、基層競賽選拔、集團決賽、表彰獎勵等幾個階段。我們把競賽的重點放到了基層崗位練兵和選拔階段，通過扎扎實實、有聲有色的開展基層培訓和選拔活動，使技能競賽活動取得了非常好的效果。技能競賽結束后，我們評選出了一批成績優(yōu)秀的單位和個人給予重獎，對獲獎的選手分別授予集團“技能狀元”“杰出技術能手”和“技術能手”等榮譽稱號，同時頒發(fā)技師、高級工等職業(yè)技能資格證，從而帶動全體員工掀起“學技術、鉆技術、增技能”的。集團62人取得全區(qū)“技術能手”，226人取得全區(qū)“杰出崗位能手”，1人取得神華集團“特級技術能手”稱號。
八、組織“技能明星”隊，建立技能人才工作室，發(fā)揮高技能人才示范作用
1.組織“技能明星”隊
為了充分發(fā)揮“技術能手”“技能狀元”的帶頭作用，從2007年開始連續(xù)兩年組織了歷屆技能大賽中各工種取得第一、二名的選手組成“技能明星”隊，在礦區(qū)各生產單位巡回開展了以演講、絕招絕技展示和現(xiàn)場操作演示、典型案例剖析、技能經驗交流、答疑、現(xiàn)場解決問題、“拜師結對子”等形式的技能展示活動。
2.建立技能人才工作室
充分發(fā)揮高技能人才的標桿引領作用，因企制宜建立以個人命名的“首席技師工作室”“大師工作室”和“精品工作室”，促進技能人才團隊學習、相互交流、共同提高，形成教有師傅、學有內容、練有場所的良好環(huán)境，帶動更多技術工人成才。
九、積極探索建立有效的激勵機制，逐步提高技能人才待遇水平
為了進一步激發(fā)員工學習技能的積極性和主動性。從2005年開始，我們實施了“十百千人才工程”按照業(yè)績、成果和崗位貢獻等，每年從基層專業(yè)技術和技能操作人員中擇優(yōu)選拔集團突出貢獻專家10名、高級專家100名和后備專家1000名，授予榮譽稱號，每月根據所在單位及崗位不同，給予一定數額的專家津貼，定期考核、動態(tài)管理，從而使他們的待遇有了較大幅度的提高，同時也引導激勵了那些適合于從事高技能和專業(yè)技術工作的人員立足本職崗位，不斷成長成才，為集團所用。2007年我們又制定出臺了《高技能人才選拔與管理辦法》，從一線操作員工中評選金牌技工，銀牌技工和銅牌技工三個層次的技能人才，對選的高技能人才根據崗位工種不同每月給予160～600元的津貼。截至2012年7月底，共選拔出金牌技工128人，銀牌技工612人，銅牌技工1225人。在生產一線繼續(xù)推行師徒合同制。高級工以上的技術工人可帶徒弟，每月給200元津貼，考核發(fā)放。其責任是在一定期限內徒弟要達到初級工、中級工的技能等級；在合同期內徒弟如出現(xiàn)三違，不僅要處罰徒弟，而且?guī)煾狄惨艿竭B帶處罰。
十、進一步強化高技能人才培訓，努力提高技能人才隊伍素質
一是以國家高技能人才培養(yǎng)示范基地為依托，充分利用現(xiàn)有資源，全方位、多層次、多形式地開展對高技能人才的培養(yǎng)工作。二是充分利用集團公司員工培訓中心，重點開展煤礦特殊工種高技能人才的培訓工作。三是建立校企合作的高技能人才培養(yǎng)機制，充分利用社會培訓資源，加快高技能人才的培養(yǎng)步伐。四是積極創(chuàng)造條件，鼓勵高技能人員參加培訓學習。不斷完善培訓設施，改善培訓手段，充分利用多媒體、網絡培訓教學系統(tǒng)開展培訓，提升培訓效果；積極鼓勵技能操作員工參加各類脫產、業(yè)余培訓班、提升其技能；組織部分工程技術人員，結合生產實際，編制技能操作培訓教材，方便員工學習，提高員工培訓學習的針對性和實效性。
人工智能人才培養(yǎng)范文第2篇
一、公共管理基本概述
在當今的社會發(fā)展下各種行業(yè)的競爭異常激烈，對于人才的渴求更是達到了一個高度，而公共管理人才在社會的發(fā)展中占據著很是重要的位置，所謂的公共管理就是公共組織職能的一種，它主要包括了兩方面的內容，一個是以政府為主導的公共組織，一個是把公共利益作為指向的非政府組織，兩者都是為了能夠實現(xiàn)公共利益給社會提供公共產品以及服務的活動，其主要特點就是多元價值以及正當性和以公共福利、利益為目標，對于公共管理的人才需求正是當下亟需解決的問題。
二、當下的公共管理人才培訓模式的問題分析
隨著社會的不斷發(fā)展，當下的公共管理人才的培訓模式已經不能很好的適應現(xiàn)在社會的發(fā)展，筆者根據實際的情況把這些問題進行了歸納總結：
首先就是在培訓教學的方式上比較的滯后，當下的培訓教學模式仍是以教師為核心，把書本知識給學生進行灌輸，在對公共管理人才的整個教學的過程中完全是依靠著理論知識作為支撐，模式上沒有新意，都是統(tǒng)一的進行培養(yǎng)，這對于學生的積極性以及興趣的激發(fā)作用不強，對于這種傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式很難做到因材施教以及有層次的教學。
還有就是在培養(yǎng)的內容方面沒有達到科學的標準，作為一個新興的管理專業(yè)，它在我國的發(fā)展上起到關鍵的作用，隨著改革的不斷深人對于公共管理人才的培養(yǎng)模式也應當得到有效的改善，但是當下的公共管理人才的培養(yǎng)內容缺乏創(chuàng)新，也沒能夠全面的體現(xiàn)出實用的價值，對于理論知識過于偏重沒有在實踐上得到重視，創(chuàng)新的環(huán)境也較為的缺乏。
三、公共管理人才的職業(yè)素養(yǎng)及能力培養(yǎng)探究
對于公共管理人才的職業(yè)素養(yǎng)以及能力的培養(yǎng)要向著市場以及實踐的方面發(fā)展，把社會的需求進行深人的了解，把培養(yǎng)的內容以及能力的需求和市場相結合，根據以上在當下的公共管理人才的職業(yè)素質以及能力培養(yǎng)模式的不足，筆者根據自身的一些經驗并結合實際歸納出一些相對合理的培養(yǎng)策略。
第一，要對當前滯后的培養(yǎng)模式進行改革，專業(yè)要和市場相結合，根據市場的特點來進行設置課程，充分的利用資源，在社會經濟不斷發(fā)展的今天，在當下的改革正不斷的深人，而公共管理人才在社會中的角色非常的重要，其職業(yè)的素質以及能力對公共組織的成敗有著決定性作用，這就要求在實際的培養(yǎng)過程中要能夠在模式上得以創(chuàng)新，內容上要和社會的實際發(fā)展相貼近，積極的對教學的方法得以創(chuàng)新。
第二，在公共管理人才的職業(yè)素質以及能力的培養(yǎng)方面要在使之具備專業(yè)性以及綜合性和靈活性。在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面著重的在公共政治素養(yǎng)以及公共行政素養(yǎng)和知識結構的合理性素養(yǎng)方面進行培養(yǎng)，公共政治的素養(yǎng)能夠讓其明確自己所擔任的職務以及所要承擔的義務，這對提高我國的政治文明水平以及政治體制的改革有著重要的作用，而公共行政素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠對于自己的職業(yè)道德以及價值觀的正確確立有著很好的幫助，不能只是為了追求政績而忽略了職業(yè)道德的存在，對于公共管理的本身就是對于問題解決的有效方法，在知識結構的素養(yǎng)方面的培訓能夠在心理素質上得到平衡。另外，在職業(yè)能力的培養(yǎng)方面要注重復合型的職業(yè)能力培養(yǎng)，在以上的職業(yè)素養(yǎng)的基礎上還要在各方面的能力上得到有效的提高，比如計劃組織能力和文案寫作能力以及計算機應用能力、創(chuàng)新能力等等，這些都是一個合格的公共管理人才不可或缺的。
第三，在當下的公共管理人才的職業(yè)素養(yǎng)以及能力的培養(yǎng)方面要有著創(chuàng)新，首先就是要在培養(yǎng)的內容上得以創(chuàng)新，對于傳統(tǒng)的公共管理人才的培養(yǎng)內容政治性太重，這樣就顯得在教學上比較的枯燥乏味，故此，在內容上要把我國的這方面的教學內容和國外的相結合，把理論和實踐相結合，使之互相的滲透，對于學生的創(chuàng)新能力也要得到有效的培養(yǎng)，公共管理人才的培養(yǎng)在當下的創(chuàng)新方面還比較的薄弱，要注重這方面的培養(yǎng)，最為關鍵的還是要把理論知識在實踐中得到充分的展現(xiàn)，要把公共管理人才在職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)能力的培養(yǎng)方式得到全新的轉變,要把知識體系得到合理的構建，在復合型職業(yè)能力的培養(yǎng)路徑得到有效的拓展。
四、結語
人工智能人才培養(yǎng)范文第3篇
關鍵詞：高職；大學生；思想品德課；德育功能；人才培養(yǎng)
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）14-0019-01
對于大學生來說，高職階段是其身心發(fā)展，尤其是三觀的建立（價值觀、人生觀以及世界觀）非常重要的時期。而思想品德課是發(fā)揮德育功能重要的課程，為了讓大學生能夠有效地學習本門課程，需要制訂一定的教學策略。
一、教師要豐富自身文化素質，提高教學質量
當今世界，科學技術發(fā)展步伐越來越快，每隔一段時間就會有一些新的觀點與新的理論涌現(xiàn)出來，而教師只有不斷地學習，才能不斷更新自己的知識以及提高自己的教學水平，這樣才是一個合格的思想品德教師。作為一個思想品德教師，自身的素質由兩個方面體現(xiàn)出來：第一，需要具備扎實的專業(yè)知識以及教學能力；第二，需要有得體的言行舉止，道德覺悟以及內涵修養(yǎng)。當前，社會很多方面都面臨著轉型，政治理論也在不斷更新。作為一名優(yōu)秀的思想品德教師，不能僅僅滿足于現(xiàn)有的知識水平，而是要不斷學習新的理論與知識，要積極參加各種科研以及教學研究。在教學的過程中需要結合實際，因材施教，同時也需要善于總結在教學中的不足，不斷地去探索以及掌握科學的教學方法，最后形成自己獨特的教學風格，這些都是當前高職教師需要做到的。
二、認真鉆研教學大綱，探索教學中的創(chuàng)新點
第一，教師應在整個教學過程中積極開展一些相關的教學活動，把思想教育融入到知識中去，而不是將二者生硬地結合在一起。在思想品德課中要把教學重心放在對大學生思想品德教育上，不能為了傳授知識而傳授知識，要在思想品德課中努力提高大學生的思想覺悟、政治素質和行為能力。同時，思想品德課教學也要針對大學生的特點，讓傳授理論知識的過程和大學生接受知識的過程有效地結合起來。比如在講授思想品德課中有關祖國的大好河山、豐富的資源、歷史文化源遠流長這些內容時，可以通過實物、圖片和錄像這些教學手段進行展示。增強大學生民族自尊心和自豪感，激發(fā)他們的愛國之情。第二，教師在課堂教學過程中，應提高大學生對思想品德課的學習興趣。吸引大學生的關注，這是課堂中生命力的體現(xiàn)，若是不能如此，一節(jié)課將會死氣沉沉，大學生不僅沒有收獲，還會失去對思想品德課的學習興趣。在教學中，教師要避免這種情況的發(fā)生，要改變一般化、概念化和程序化的教學方式。在教學過程中，要貫徹和落實理論聯(lián)系實際的原則。要根據大學生的特點，針對他們普遍關注的問題，特別是一些實事熱點問題，聯(lián)系實際進行教學。引導大學生積極思考，使理論知識更具體、更生動、更形象，這樣大學生才能真正有所收獲。
三、提高大學生的合作學習能力
第一，發(fā)揮教師的組織帶頭作用。教師的教學在思想品德課堂中起著主導作用，教師是大學生的引導者，將大學生有效組織起來是教師的重要職責。教師應該對小組合作進行有效引導，對怎么分配小組成員、如何進行小組團隊協(xié)作、如何分配任務才能充分發(fā)揮小組優(yōu)勢等問題進行深度探討，并且做好榜樣帶頭作用。積極參與到大學生的小組合作學習，調動小組成員的積極性，及時解疑，幫助小組合作學習取得成果。同時，學校相關部門應該對教師的工作進行抽查，通過大學生的反饋對教師的教學成果進行監(jiān)督，使教師更好地發(fā)揮組織帶頭作用，出色地完成教學任務。這樣既能夠有效地提高教師的帶頭作用，也鍛煉了大學生與人溝通的能力。第二，合作目標具體化，分工明確。在每一個小組合作任務分配下來的時候，先寫好小組合作計劃書，制定明確的團體合作目標，以及具體的任務，分配到個人。使每個人都有明確的目標，發(fā)揮自己應有的作用，積極為團體合作獻力獻策。只有明確的分工才能避免懶散現(xiàn)象，達到自我約束的作用。比如要討論如何理解社會主義核心價值觀這個問題，每個小組就可以分工合作，從個人、社會與國家層面去分別討論對核心價值觀的理解，這樣能夠使答案更加充分與完整。第三，培養(yǎng)小組成員的協(xié)作能力，營造良好的合作氛圍。在分配小組成員任務的時候，應充分考慮大學生的學習能力和特長。每個小組都應該有一個富有責任心，自我約束能力強、實踐能力強的大學生。這樣可以發(fā)揮他的帶頭作用，激勵小組成員積極完成任務，形成良好的學習氛圍。同時，在分工的時候可以采取自由組合加教師調整的方式，小組成員之間的團結友好是最關鍵的，而自由組合能增加小組成員內部的信任度。這樣更有利于小組成員之間的有效交流和溝通，也更容易相互理解，形成良好的小組合作氛圍。
四、結束語
高職院校德育的根本任務就是培養(yǎng)有思想、有文化、有道德的社會主義事業(yè)接班人。從思想品德課所載有的德育功能來思考以及研究問題，開展一些與思想品德課相關的教學活動，進而改變現(xiàn)有的思想品德課教學模式，重新構建一個將各種教育資源以及教育因素相結合、相互促進的教學機制，更好地培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膽眯腿瞬拧?/p>
參考文獻：
人工智能人才培養(yǎng)范文第4篇
關鍵字：實踐技能型人才 教學模式 校企合作 技能比賽
中圖分類號：TU723.5文獻標識碼： A 文章編號：
一、中職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)境
中職院校工程造價專業(yè)主要培養(yǎng)的是與社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，面向施工、建設、咨詢、造價主管部門等企事業(yè)單位，具備工程造價專業(yè)必需的文化基礎與專業(yè)理論知識，具有工程造價專業(yè)領域工作崗位技能的人才。當前，有很多院校開設工程造價專業(yè)，但是培養(yǎng)出的學生能否真正滿足社會需求，是一個不可忽視的問題。中等職業(yè)教育作為教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的技能人才的使命，這就要求學校必須結合中職學生的特點設置教學模式。
目前，工程造價專業(yè)的中職生源大多為初中的學習弱勢群體，基礎較差，學習素養(yǎng)低，具體表現(xiàn)為：（1）基礎軟弱，知識殘缺。很多學生連初中的基本概念、最簡單的計算和基本知識都一問三不知，在這樣軟弱的基礎上去壘磚加石，墻基何以堪受？（2）學習動機模糊，學習習慣散漫。很多學生根本不把學習當回事，不知道學習為了什么，初中時就養(yǎng)成了我行我素、遲到曠課、上課說笑、睡覺等散漫習慣，到了職業(yè)學校情況更加嚴重。（3）學習無興趣。對專業(yè)課的學習還有點興趣，對文化課簡直不屑一顧。對他們來說，學習文化課是最無聊、最難受的事，有的甚至一提數學就頭痛，一上英語就惡心，不想學語文，不愿學政治，只求混天熬日弄個文憑。
二、綜合培養(yǎng)模式的分析
結合中職院校學生的特點，在中職教育中我們應在逐步改善教學硬件設施的同時，改進教學模式，以適應不斷發(fā)展的社會對技能型人才的需求。
1、原有教學模式：
（1）實行2.5+0. 5教學模式，即用2年修完專業(yè)主要課程，用0.5年頂崗實習。
（2）教法守舊落后。老師大多還是走普教那一套，粉筆、黑板、書本，講、聽、練。更糟糕的是，很多老師漠視學生的知識現(xiàn)狀和個性特點，不從學生實際和專業(yè)需要出發(fā)，而是一味地按計劃趕進度，為完成大綱要求去教，造成對牛彈琴的局面，老師出力無功，學生累得不輕。
（3）文化課課時多，專業(yè)課課時不足。這種課程分配會使得學生在校期間專業(yè)知識掌握不全，從而造成畢業(yè)后不能完全勝任工程造價領域的相關工作。
（4）理論課時較多，實踐課時較少。學生在校期間一味的聽老師講，沒有安排或很少安排他們動手實踐操作，這種教學模式必然會造成學生光有理論沒有實踐的弊端。
2、綜合教學模式
（1）實行2+0.25+0.75教學模式，用2年修完專業(yè)主要課程課，開展校內實習實訓；用0.25年崗位強化訓練、技能提升、技能拓展（如造價員、五大員職業(yè)資格培訓考試），用0.75年頂崗實習。
（2）根據學生實際和就業(yè)需要，整合教材，選學與專業(yè)密切的內容，數量少一點，內容集中一點，教授難度低一點，講解知識簡易一點，讓學生真正收獲一點。從最新的報刊雜志中添加點切近學生內心、工作實際、真實生活的新內容，結合各課程特點和學生對該課程的興趣程度，采取一種切實可行、真正有點效果的教學模式。比如建筑工程預算課，以學生熟知的建筑物圖紙，讓學生結合真實結構來算、來看、來對比，加深對課程知識的理解與掌握，也加強了他們處理現(xiàn)實生活中的專業(yè)問題。
（3）盡可能采用多媒體，充分發(fā)揮多媒體聲像并茂的優(yōu)勢，這樣，既可以使教學內容簡練直觀，又能提高學生的學習熱情。例如將工程造價專業(yè)《建筑施工》課程樁基礎施工中的機械打樁制成錄像，讓學生直觀的了解打樁的步驟和注意事項，將取得事半功倍的效果。
（4）加強實訓實踐教學力度，強化學生動手能力。專業(yè)理論課和實訓課同時在實訓室進行，課堂教學與學生動手實訓相結合；組織學生在畢業(yè)前進行畢業(yè)實習，學生在寒暑假時，可以自己或請老師一起與企事業(yè)聯(lián)系，到建筑公司里實習，這樣學生既能夠學到許多在學校學不到的知識，又能夠培養(yǎng)學生實際解決相關造價專業(yè)問題的能力。
三、實踐技能型人才的培養(yǎng)路徑
在中職教育中，無論哪一類型的中職學校，中職生的就業(yè)能力培養(yǎng)是其第一要務和中心工作。當前我國中職教育改革的主要工作是使學生“進得來，留得住，學得會，出得去”。這對應用性、實踐性較強的工程造價專業(yè)來說，尤為重要。因此，如果我們想把學生培養(yǎng)成為實踐技能型人才，就必須從多方面強化實踐教學：
1、加強校企合作辦學
學校可以和一些建筑企業(yè)達成協(xié)議，成立校企合作辦學。一方面，使學生在實習環(huán)節(jié)中形成有工地、有工程、有企業(yè)的專業(yè)實踐培養(yǎng)；另一方面，根據用人單位的實際需要，改革工程造價專業(yè)教學內容、課程體系和實踐教學，為用人單位培養(yǎng)綜合素質高，業(yè)務能力強，具有較強創(chuàng)新意識的科技人才，同時又拓寬了學生的就業(yè)渠道。
2、鼓勵學生多參加專業(yè)技能比賽
以全國中職學生工程算量技能比賽為例，每年舉辦的全國中職學生工程算量技能比賽，是各中職學校工程造價專業(yè)學生實踐水平的展示，同時也是各中職學校師生交流、學習的難得機會。
比賽以手工算量為主：即手工算量(土建)與軟件算量(鋼筋)，選手競賽總成績=手工算量成績×7O％+軟件算量成績×30％ 。通過這種全國性的技能比賽，不但能檢驗各中職學校工程造價專業(yè)實踐教學效果，而且能檢閱該校學生的計量實踐能力和基礎知識的掌握水平，給廣大工程造價專業(yè)的中職學生提供了一個直面社會、行業(yè)的競技舞臺。從而加強學生識圖技能、手算操作以及利用軟件技術解決計量實際問題等各方面的綜合實踐能力；擴大學生的科學視野，增強中職學生的創(chuàng)新意識。
四、結束語
中職學校培養(yǎng)工程造價專業(yè)的學生，須加強學生實踐能力和職業(yè)技能的訓練，使得學生滿足社會的要求。圍繞教學培養(yǎng)目標設計知識、能力和素質結構，基礎知識和專業(yè)知識要求以必須夠用為基本出發(fā)點，兼顧學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)方案以工程量清單及清單計價的編制工作為核心，圍繞職業(yè)技能調整教學體系，使畢業(yè)生能夠快速、準確高效滿足用人單位的要求。
參考文獻
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人工智能人才培養(yǎng)范文第5篇
【關鍵詞】高技能人才 培養(yǎng) 技工教育 職業(yè)培訓 研究
我國科技的高速發(fā)展及科學技術在生產實踐中的廣泛的應用，越來越需要具有一定專業(yè)的技術人才在生產工作崗位中發(fā)揮作用。但在現(xiàn)實的社會中，人們追求的是高學歷，而這些高學歷又不具備高技能，出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象。一方面，在企業(yè)的工作崗位中短缺大量的高技能人才，另一方面，又有大批手拿文憑找不到工作的本科生，這種現(xiàn)象嚴重制約了企業(yè)的發(fā)展。
一、關于高技能人才培養(yǎng)從技工教育和職業(yè)培訓做起的研究的意義
企業(yè)的發(fā)展離不開高技能的人才。在我國，隨著市場經濟的不斷發(fā)展，需要的高技能人才越來越多，但是我國的高技能人才是少之又少。本論文作者希望通過這篇文章能引起我國國家及相關部門的高度重視，加大培養(yǎng)高技能人才的力度和方向。也希望這篇文章能為企業(yè)培養(yǎng)高技能人才提供參考，使我國企業(yè)能快速在現(xiàn)有的職工和技工中培養(yǎng)出適合企業(yè)生產需要的高技能人才。
二、我國高技能人才發(fā)展的現(xiàn)狀分析
（一）我國高技能人才嚴重不足，無法滿足我國科技和經濟發(fā)展的需求。
隨著我國科技的不斷發(fā)展和電子在設備中的應用，目前我國企業(yè)設備大都是自動化、程序化、系統(tǒng)化。這些高科技的設備就需要有高技能的人員進行操作，但在我國現(xiàn)有的技能型人才中，高級技工、技師、高級技師、等高技術人才僅占3.6%，這與發(fā)達國家的技能型人才占20%～40%的比例還差很多，我國還有200多萬的高技能崗位需要高技能人才補充。
（二）我國高技能人才的分布不夠合理
我國大中城市具有崗位多、工資高、待遇好的特點，同時也能發(fā)揮并提高自己本身的技能，這就使本來就缺少的高技能人才，大部分都涌到大中城市，而中小城市嚴重缺乏高技能人才，中小城市的企業(yè)要想發(fā)展只能高薪聘請或從現(xiàn)有的工人中挑選，進行簡單的學習，根本不能適應現(xiàn)代高科技企業(yè)發(fā)展的需要。
（三）我國高技能人才的斷層現(xiàn)象比較嚴重
雖然我國高技能人才大都集中在大中城市，但大中城市也存在著嚴重斷層現(xiàn)象，也不能滿足對高技能人才的需求。在現(xiàn)有的技術人員中有三種斷層，一是技術斷層，技術等級高的少，而低的多，二是文化斷層，文化程度高的少，而低的多，三是年齡斷層，年齡偏大的多，而偏低的少，這三種現(xiàn)象就造成了高技能人才數量短缺，培養(yǎng)速度太慢，技能人員結構偏差太大的結果。
三、高技能人才培養(yǎng)出現(xiàn)問題的原因分析
（一）對高技能人才培養(yǎng)的認識不夠
我國有史以來，一直注重高科技人才的培養(yǎng)，把高科技人員和領導界定為企業(yè)人才，而把基層的骨干技術人員劃歸為工人，一是一直沒有重視培養(yǎng)，二是作為基層骨干技術人員得不到企業(yè)重視，不能發(fā)揮潛能和積極主動提高業(yè)務水平，還有一個原因就是人們一直追求高學歷，致使人們不愿意報考技術專業(yè)。
（二）缺少技工教育和職業(yè)培訓
在幾年前，國家沒有對技術人員的培訓進行嚴格要求，還有企業(yè)沒有長遠計劃，缺少技工教育和職業(yè)培訓。我國一些企業(yè)對現(xiàn)有的人員只要能維持生產就不考慮今后的發(fā)展和技能的提升。另外，還有一個原因就是對技術員工的培訓周期過于長、費用過于高，還擔心培訓后員工跳槽。
（三）科技快速發(fā)展造成科技人員短缺
我國科技的快速發(fā)展，使得現(xiàn)在的設備更新非常迅速，技術含量也非常高。企業(yè)的技術和需要的能力都需要技術工作人員的綜合能力比較強。這就需要綜合性的高科技人才，但是目前，我國企業(yè)現(xiàn)有技術人員的技能還跟不上科技發(fā)展的速度。
四、高技能人才培養(yǎng)從技工教育和職業(yè)培訓做起的策略建議
（一）加大職業(yè)教育力度，借鑒國外的先進經驗
要想培養(yǎng)高技能人才，我國就需要加強職業(yè)學校專業(yè)技術教育，從年輕人中抓好專業(yè)技術培訓。三、四年后就可以充實到工作崗位，并同時要加強師資力量，從根本上解決我國高技術人才短缺的問題。
早在200多年前，德國就根據本國的實際情況研究出雙元制教育模式。他山之石，可以攻玉，我國企業(yè)就可以借鑒這種模式，學校和企業(yè)共同對職工進行教育，達到邊學習理論知識邊實踐操作，在實踐中找到需要學習的理論知識，再將理論知識運用到實踐中去，一般采取的是學習一周理論課，實踐二周，也可以根據實際情況確定學習和實踐的時間。企業(yè)會為學生提供培訓場所、設施和學徒崗位。學校教師兼具理論知識與實踐知識，才能夠更好地對學生的職業(yè)能力進行培養(yǎng)。
（二）對現(xiàn)有的技術人員加大培訓力度，更加重視綜合性實踐能力
一方面，企業(yè)對現(xiàn)有的技術人員進行培訓，這些人員對現(xiàn)在的工作崗位熟悉，可以有針對性地、系統(tǒng)地培訓，具有時間短、見效快的特點，能快速提高現(xiàn)有的技術力量。另一方面，企業(yè)也可以與學校聯(lián)盟，定向培訓，更加重視綜合性實踐能力，走校企合作路線。同時，還要定期對高技能人員進行職業(yè)技能培訓。
（三）增加技工職業(yè)培訓的激勵機制
對在基層的技術骨干人員要給予適當的獎勵和福利待遇。通過一定的激勵機制，首先可以提高我國現(xiàn)有技術人員的積極性，激發(fā)他們的潛能，鉆研業(yè)務，提高技術水平。其次，也可以鼓勵技工人員和其他人員參加職業(yè)培訓，獲得更大的收獲。
五、總結
綜上所述，我國高技能人才的短缺影響企業(yè)的發(fā)展，為了使企業(yè)能快速、持續(xù)發(fā)展，就要有長期計劃和短期計劃，即改變職業(yè)教育學校現(xiàn)有的教育模式，校企合作加大技能培訓；同時對現(xiàn)有的技術人員加大培訓力度，快速提高現(xiàn)有技術人員的高技能。本文通過對高技能人才短缺的現(xiàn)狀及原因的分析，提出解決現(xiàn)有高科技人才短缺的對策，旨在抓好職業(yè)培訓，從根本上解決高技術人才短缺的問題，促使企業(yè)健康發(fā)展；同時加強企業(yè)高科技人才培養(yǎng)，保證我國企業(yè)可以更加健康地發(fā)展。
參考文獻
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