國外藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

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國外藝術(shù)教育的現(xiàn)狀范文第1篇

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為新興學(xué)科，獲得了快速發(fā)展，其教育教學(xué)方式在逐步完善的同時(shí)，也存在著一定的問題。文章對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)方式的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行系統(tǒng)分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策，以期其獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 教育教學(xué)方式 分析與思考

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)有著很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，因此，在具體的教學(xué)方式上，必須把書本知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，才能使其在以后的工作中設(shè)計(jì)出令大眾滿意的環(huán)境藝術(shù)作品，符合市場的真正需求，為我國的環(huán)境事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

一、我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，在我國教育事業(yè)快遞發(fā)展的背景下，一些高校每年都在擴(kuò)招學(xué)生。在藝術(shù)院校中，這種情況更為明顯。但是，目前的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育教學(xué)方式存在一些問題，導(dǎo)致每年畢業(yè)的藝術(shù)生不能滿足市場和社會(huì)對(duì)于人才的需求，導(dǎo)致就業(yè)率下降，引發(fā)了一系列的問題。因此，要盡快改變這種陳舊的教育教學(xué)方式。

二、存在的問題及原因分析

第一，教育模式存在一定的問題。我國部分高校的藝術(shù)教育教學(xué)方式只是仿照普通學(xué)科的教學(xué)模式，忽視了藝術(shù)學(xué)科自身的特點(diǎn)，導(dǎo)致環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科改革的起步晚、發(fā)展慢。

第二，一些學(xué)校每年擴(kuò)招學(xué)生，卻沒有重視因此帶來的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量下降的問題，也未能充分考慮社會(huì)和市場需要什么樣的人才，培養(yǎng)出來的學(xué)生不能與市場和社會(huì)的需求相符，導(dǎo)致人才與社會(huì)脫節(jié)，很難實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

第三，一些教師對(duì)于新型教育體制和教學(xué)模式的改革一時(shí)難以適應(yīng)，還是按照以往的教學(xué)方式講授，不能跟上時(shí)展的步伐，不了解社會(huì)對(duì)于人才的需求狀況。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這種實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)中，如果教師不能以學(xué)生為中心，站在學(xué)生的角度上考慮問題，只把書本上固有的知識(shí)傳授給學(xué)生，不注重對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不能把理論與實(shí)際相結(jié)合，則不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)生的創(chuàng)造力也得不到提升，難以在現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生對(duì)于環(huán)境藝術(shù)的靈感。

第四，目前高校培養(yǎng)的部分環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生不具有很強(qiáng)的專業(yè)性，沒有很強(qiáng)的創(chuàng)造力，不能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品。剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，往往講起來頭頭是道，做起來卻手忙腳亂，毫無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這導(dǎo)致大多數(shù)公司不愿意接受應(yīng)屆畢業(yè)生，而傾向于選擇有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人才，這也成為教育教學(xué)方面存在的一大問題。

三、改善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)的對(duì)策

改革教育教學(xué)方式，必須把環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性作為關(guān)鍵點(diǎn)。筆者認(rèn)為，要改善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育教學(xué)方式，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1.緊跟時(shí)展的步伐，改變落后的教育教學(xué)方式

時(shí)代在不斷地發(fā)展和進(jìn)步，教育也不能落后。教育教學(xué)方式始終要緊跟時(shí)展的步伐，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)，要響應(yīng)國家對(duì)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)發(fā)展的要求，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的理念，結(jié)合先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，使學(xué)生設(shè)計(jì)出符合當(dāng)今時(shí)代要求的作品，為我國的環(huán)境藝術(shù)事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

2.借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

國外對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的研究和實(shí)踐都比較早，也有很多值得借鑒的教育教學(xué)模式，如“包豪斯模式”就是現(xiàn)階段我們主要學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。國外一向注重對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，我們要放手讓學(xué)生自己去實(shí)踐，學(xué)生才能在以后的工作中經(jīng)受考驗(yàn)。

3.加強(qiáng)和完善新型專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的教學(xué)水平

目前，一些教師還停留在以往的教學(xué)模式上，對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性認(rèn)識(shí)不夠，不能認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)方式的不足，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法提高，不能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的人才。因此，學(xué)校要定期組織教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新型的教學(xué)模式，提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，建設(shè)更加專業(yè)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師互相交流和學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

4.注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維

創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是學(xué)好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如果沒有創(chuàng)造力，學(xué)生只知模仿，這樣很快會(huì)被社會(huì)淘汰。因此，教師在具體的教學(xué)過程中，要通過多提問、設(shè)計(jì)情境教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外實(shí)地考察等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣和靈感。在親身感受和實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng)造力就會(huì)得到逐步提高。同時(shí)，學(xué)生也能了解到新時(shí)代對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的新要求，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

5.建立以實(shí)踐為主的教學(xué)模式，多為學(xué)生制造實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，積累經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的改革，要把實(shí)踐教學(xué)放在第一位，這樣不僅能讓學(xué)生更好地將課本理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，也能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品。同時(shí)，學(xué)校也要在課余時(shí)間多為學(xué)生提供一些好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提前進(jìn)入社會(huì)學(xué)習(xí)，積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便畢業(yè)后能夠快速上手，適應(yīng)崗位工作。

6.重視專業(yè)型人才的培養(yǎng)

隨著我國教育事業(yè)的大力發(fā)展，國民綜合素質(zhì)普遍得到提升，但是對(duì)于專業(yè)型人才的培養(yǎng)方面還顯得比較薄弱，社會(huì)優(yōu)秀的專業(yè)性人才較為匱乏，藝術(shù)類專業(yè)的狀況不容樂觀。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀人才較少，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展遇到了瓶頸。因此，我國要加強(qiáng)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)型人才的培養(yǎng)，在政策、資金、技術(shù)等方面予以支持，盡快培養(yǎng)出更多的專業(yè)型人才，以滿足環(huán)境友好型社會(huì)的需要。

四、結(jié)語

筆者抓住實(shí)踐是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)方式的關(guān)鍵這一重點(diǎn)，在對(duì)我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，闡述了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在教育教學(xué)方式上存在的問題和原因，并提出了改善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)方式的對(duì)策和建議，希望對(duì)我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)的發(fā)展有一定的幫助。

作者：邢博川 單位：隴東學(xué)院美術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]周菲菲.中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀探究.現(xiàn)代裝飾（理論），2011（5）.

[2]方方.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的整體化.科技信息，2010（8）.

國外藝術(shù)教育的現(xiàn)狀范文第2篇

關(guān)鍵詞：高等藝術(shù)院校；在線課程；運(yùn)營模式

隨著2014年5月我國自建的MOOC平臺(tái)“Icource”（/imooc）的正式，我國高校在線課程開發(fā)進(jìn)入一個(gè)新階段。理論上講，該平臺(tái)具備國外MOOC平臺(tái)所具有的一切基本功能，某些方面還考慮到了我國傳統(tǒng)教學(xué)模式下的一些習(xí)慣。課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容簡明易用，支持對(duì)學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)記錄進(jìn)行多維度大數(shù)據(jù)分析。目前，該平臺(tái)已上線千余門視頻公開課和資源共享課，但藝術(shù)類課程無論在課程門數(shù)還是在修學(xué)生數(shù)等方面都占比極小，和全國范圍內(nèi)的藝考熱形成強(qiáng)烈反差，良好的運(yùn)營模式是MOOC持續(xù)發(fā)展的有效保證。本文擬對(duì)我國高等藝術(shù)院校在線課程開發(fā)的運(yùn)營現(xiàn)狀進(jìn)行探析，了解國內(nèi)外在線課程開發(fā)的運(yùn)營模式的可借鑒因素及風(fēng)險(xiǎn)因素，從而對(duì)探析我國高等藝術(shù)院校在線課程開發(fā)的運(yùn)營模式的路徑提出分析設(shè)計(jì)思路。

1運(yùn)營模式的定義

運(yùn)營模式通常被認(rèn)為是企業(yè)在發(fā)展過程中對(duì)一系列方法進(jìn)行選擇的范式。美世管理顧問公司（Mercer Managementconsulting）的全球副總裁斯萊沃斯基認(rèn)為運(yùn)營模式通常應(yīng)該包含四個(gè)戰(zhàn)略要素：客戶群選擇、價(jià)值獲取、戰(zhàn)略控制和業(yè)務(wù)循環(huán)，而四者的有機(jī)聯(lián)系形成良性循環(huán)，同時(shí)兼顧戰(zhàn)略要素之間的媒介性、支掙性、產(chǎn)業(yè)鏈接等。例如，媒介性需考慮到資源配置、公司本體與技術(shù)支持的邊界等；支持性需考慮到運(yùn)營的效率、獨(dú)特性、一致性、利潤的助推因素等；而利用產(chǎn)業(yè)鏈分析構(gòu)建高等藝術(shù)院校在線課程開發(fā)的運(yùn)營模式，并進(jìn)行預(yù)期評(píng)價(jià)，又是目前政府及相關(guān)企業(yè)決策提供理論指導(dǎo)與實(shí)踐的主要參考依據(jù)。

2高等藝術(shù)院校在線課程開發(fā)的運(yùn)營現(xiàn)狀

多年以來，中國教育行業(yè)信息化過程中的核心困惑還是教育資源的開放化程度不夠。2008年，中國高等教育的在學(xué)人數(shù)為2907萬，18～22歲的人口數(shù)為12438萬，毛入學(xué)率為23.3%，意味著中國存在著巨大的高等教育供給上的缺口。而2010年后，信息技術(shù)對(duì)于教育影響程度的加深和促進(jìn)，從教學(xué)素材、內(nèi)容來源、信息更迭等方方面面顯現(xiàn)出了在線教育的優(yōu)勢：知識(shí)獲取方式更靈活，碎片化自主學(xué)習(xí)，移動(dòng)設(shè)備的便攜性、普適性的知識(shí)教育方式在內(nèi)容上也越加豐富。隨著4G資費(fèi)下降、智能手機(jī)的普及，運(yùn)營模式的創(chuàng)新使得傳統(tǒng)的線下教育信息化和新興的互聯(lián)網(wǎng)在線教育同步發(fā)展。移動(dòng)端在線教育呈現(xiàn)加速增長的態(tài)勢，據(jù)GSV報(bào)告預(yù)測，相較于2012年全球在線教育產(chǎn)業(yè)規(guī)模909億美元，2017年將高達(dá)2550億美元，年復(fù)合增長率高達(dá)23%。

2010年11月，我國領(lǐng)先的門戶網(wǎng)站網(wǎng)易推出了“全球名校視頻公開課”，首批1200集課程上線。登錄http：//，隨機(jī)抽取100門網(wǎng)易公開課課程，發(fā)現(xiàn)涉及高等藝術(shù)院校的只有5門（其中樣本抽出為：舊金山亞洲藝術(shù)博物館1門，加州藝術(shù)學(xué)院3門，大都會(huì)藝術(shù)博物館1門）。而且，網(wǎng)易公開課目前是網(wǎng)易門戶網(wǎng)站的純公益項(xiàng)目。網(wǎng)易在堅(jiān)持公益原則下，爭取將名校公開課服務(wù)做成互聯(lián)網(wǎng)文化經(jīng)營的精品資源。而本文開篇之首提到的“愛課程”，則開始嘗試有償收費(fèi)服務(wù)。

相比中國，美國在線教育對(duì)市場的反應(yīng)速度更快，運(yùn)營模式更為多樣化。與中國在線教育的傳統(tǒng)運(yùn)營模式（無償?shù)墓婺Ｊ健⒂袃數(shù)氖召M(fèi)模式）不同，從形式上，越來越多的美國在線教育機(jī)構(gòu)為學(xué)生提供線上學(xué)位教育申請(qǐng)，為雇主提供招聘平臺(tái)、電子結(jié)業(yè)證書、付費(fèi)人工服務(wù)。在美國，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為遠(yuǎn)程教育的高端形態(tài)。2009年，美國網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷或?qū)W位課程接近5萬門，已經(jīng)基本涵蓋了美國大學(xué)所有的課程。以麻省理工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)公開課為例，公開課程參與方已經(jīng)規(guī)范為公開課程委員會(huì)、教授、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者、基金會(huì)、第三方技術(shù)開發(fā)或平臺(tái)供應(yīng)商這樣多個(gè)方面。網(wǎng)絡(luò)公開課程已然包含了技術(shù)保障機(jī)制和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保障機(jī)制。

在對(duì)高等藝術(shù)院校在線課程開發(fā)的運(yùn)營現(xiàn)狀進(jìn)行研究時(shí)，必須厘清產(chǎn)業(yè)鏈上內(nèi)容商、技術(shù)服務(wù)商、平臺(tái)商三者的關(guān)系。在以內(nèi)容為核心，以效果為唯一考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的我國教育領(lǐng)域，品牌和口碑才是最終的綜合性評(píng)價(jià)因素。在最終需求中，政府、公共管理與社會(huì)組織消費(fèi)占據(jù)著文化產(chǎn)業(yè)的主要位置。教育行業(yè)很難被互聯(lián)網(wǎng)徹底顛覆，線上與線下將，有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)。平臺(tái)分成模式是相對(duì)較好的運(yùn)營模式，但成為平臺(tái)的門檻較高。中小創(chuàng)業(yè)者的機(jī)會(huì)在于內(nèi)容領(lǐng)域，巨頭的優(yōu)勢在于搭建平臺(tái)。目前，涉足在線教育的國內(nèi)平臺(tái)商比較著名的有網(wǎng)易、騰訊、YY等。

3國內(nèi)外在線課程開發(fā)的運(yùn)營模式的可借鑒及風(fēng)險(xiǎn)因素比較分析

短短2年多的時(shí)間，世界各地紛紛推出了各具特色的MOOCS項(xiàng)目，有代表性的項(xiàng)目包括美國多所高校聯(lián)合推出的Coursera、edX項(xiàng)目，英國開放大學(xué)推出的FutureLearn項(xiàng)目，歐洲十一國推出的OpenpEd項(xiàng)目，澳大利亞推出的Open2Studv項(xiàng)目等。國內(nèi)高校自2013年以來也是積極應(yīng)對(duì)，嘗試推出本土化的MOOCS項(xiàng)目。例如，2013年7月在上海交通大學(xué)舉辦的MOOCS國際論壇上，包括上海交大在內(nèi)的C9高校及部分985高校宣布在教育部支持下建立若干高水平在線課程平臺(tái)――好大學(xué)在線；2013年10月，清華大學(xué)依托開源學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)推出本土化的MOOCS平臺(tái)一一學(xué)堂在線。由于推出時(shí)間尚短，課程數(shù)量尚不夠豐富，層次也不夠明顯，藝術(shù)類院校尚沒有明確的跟進(jìn)計(jì)劃，平臺(tái)功能和國外的相比差距還比較大。

這就需要我們?cè)谝蛩胤治龅幕A(chǔ)上，將國內(nèi)外有代表性的MOOCS項(xiàng)目進(jìn)行比較。就內(nèi)容維度而言，國外MOOCS課程群除OpenpEd提供了較多的人文社科類課程以外，其他都以科技和商業(yè)類課程為主，對(duì)研究我國高等藝術(shù)院校在線課程開發(fā)的運(yùn)營模式借鑒意義不是很大。但就課程的組織方式上的有無時(shí)間節(jié)點(diǎn)、課程設(shè)計(jì)上的內(nèi)容、交互與評(píng)估，管理系統(tǒng)工具開發(fā)上的開源與否，在線課程的運(yùn)營是選擇國內(nèi)外非藝術(shù)類MOOCS項(xiàng)目的以在線教育創(chuàng)業(yè)公司為主的實(shí)體運(yùn)營，以開放大學(xué)為主體的運(yùn)營，還是選擇高校之間形成聯(lián)盟由第三方機(jī)構(gòu)運(yùn)營？乃至創(chuàng)立初期運(yùn)營模式的營利與否的選擇、課程內(nèi)容的版權(quán)設(shè)定、學(xué)習(xí)結(jié)果是否可認(rèn)證等都需要高等藝術(shù)院校利用MOOCS項(xiàng)目建設(shè)上的后發(fā)優(yōu)勢慎重選擇。

縱觀國內(nèi)外代表性MOOCS項(xiàng)目的比較研究的結(jié)果，都認(rèn)為MOOCS項(xiàng)目存在著一些固有的風(fēng)險(xiǎn)因素。例如，在線課程開發(fā)運(yùn)營的模式或多或少都存在著下屬一些問題：在線課程資源的優(yōu)化組織比較困難，在線學(xué)習(xí)過程尤其是藝術(shù)類作品的創(chuàng)作上的優(yōu)劣反復(fù)缺乏有效的長期監(jiān)測，質(zhì)量評(píng)價(jià)和認(rèn)證機(jī)制尚缺少教育主管部門的官方認(rèn)可，MOOCS課程完成率不高但網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)成本不低，學(xué)習(xí)體驗(yàn)缺失導(dǎo)致存在普遍性的學(xué)習(xí)動(dòng)力難以長期維系等。

4我國高等藝術(shù)院校在線課程開發(fā)運(yùn)營模式的路徑分析

高等藝術(shù)院校作為我國文化產(chǎn)業(yè)的主力軍，以其獨(dú)特的內(nèi)容提供商地位把自己優(yōu)質(zhì)的線下教育資源整合，搭建線上教育平臺(tái)，以網(wǎng)絡(luò)作為高效便捷的分銷渠道，吸引部分習(xí)慣于體驗(yàn)學(xué)習(xí)的用戶群體，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)運(yùn)營模式的拓展或影響力的拓展，是筆者進(jìn)行本項(xiàng)目研究的一個(gè)主要出發(fā)點(diǎn)。如上文所述，近兩年，國內(nèi)頂尖高校在加入國外知名MOOCS平臺(tái)和打造國內(nèi)中文高校MOOCS平臺(tái)的熱情不減，但致力于文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的藝術(shù)類高校在線課程的建設(shè)尚止步于國家精品課程，MOOCS尚沒有起色。實(shí)際上，在4G新時(shí)代利用B2C模式：直播課，錄播課完全可以部分再現(xiàn)藝術(shù)家現(xiàn)場創(chuàng)作教育的傳統(tǒng)魅力，完全可以讓高等藝術(shù)教育不再陽春白雪、曲高和寡。下面就高等藝術(shù)院校在線課程開發(fā)的運(yùn)營模式的四個(gè)戰(zhàn)略要素進(jìn)行路徑分析。

（1）客戶選擇。我國學(xué)齡人口數(shù)量巨大，文化產(chǎn)業(yè)消費(fèi)比重逐步提升，職教培訓(xùn)需求旺盛，網(wǎng)民規(guī)模巨大，都決定了我國高等藝術(shù)院校在線教育的潛在市場規(guī)模。客戶選擇存在著產(chǎn)業(yè)鏈分工，高等藝術(shù)院校在線教育要優(yōu)化產(chǎn)業(yè)鏈，整合優(yōu)勢資源，做好合理規(guī)劃平臺(tái)的建設(shè)模式，與內(nèi)容提供者、課程制作者等合作，完成網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境的合理構(gòu)造。

（2）價(jià)值獲取。主要運(yùn)營模式是對(duì)提供的課程和相關(guān)資料的內(nèi)容收費(fèi)，核心競爭力是高質(zhì)量的在線教育原創(chuàng)內(nèi)容，還有一些相對(duì)次要的增值服務(wù)（如考試、咨詢等）、用戶訂閱模式、結(jié)業(yè)證書模式。MOOC核心推力應(yīng)該來自政府或公辦教育的相關(guān)機(jī)構(gòu)。未來發(fā)展的核心推動(dòng)力是獲得大學(xué)的認(rèn)可、企業(yè)的認(rèn)可或社會(huì)的認(rèn)可。盡管MOOC自發(fā)展初期就吸引了許多風(fēng)險(xiǎn)投資公司的青睞，但到目前為止，還沒有形成可持續(xù)發(fā)展的商業(yè)盈利模式。高等藝術(shù)院校在實(shí)踐類教學(xué)強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的基本功訓(xùn)練的同時(shí)，也要注重藝術(shù)素養(yǎng)及創(chuàng)新意識(shí)的培育。

（3）戰(zhàn)略控制。在于良好的公共關(guān)系、品牌及教育質(zhì)量和良好的運(yùn)營能力、優(yōu)秀的技術(shù)并重。高等藝術(shù)院校尤其要利用MOOC平臺(tái)為教師與學(xué)習(xí)者、藝術(shù)家與藝術(shù)鑒賞者等合作伙伴提供個(gè)性化的管理與服務(wù)功能，開發(fā)智能化、多元化的客戶爭端，甚至開展和當(dāng)?shù)匚牟┎块T、政府文化管理部門等相關(guān)部門的戰(zhàn)略長期合作。

（4）業(yè)務(wù)范圍的拓展。多樣化運(yùn)營模式趨勢，向運(yùn)營收費(fèi)、向?qū)W分學(xué)位收費(fèi)發(fā)展，引入虛擬化校園管理，平臺(tái)課程共享等形式提升資源的使用效率。隨著中國互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)、Web3.0移動(dòng)終端APP等技術(shù)的發(fā)展，定制將更加準(zhǔn)確和個(gè)性化。例如，中國知網(wǎng)（CNKI）是期刊資料用戶、在線數(shù)據(jù)庫服務(wù)提供商，收費(fèi)模式基本上采用網(wǎng)上包庫模式和流量計(jì)費(fèi)模式；新浪愛問的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)模式，將內(nèi)容的專業(yè)性與大眾化相融合；互聯(lián)網(wǎng)廣告與傳統(tǒng)廣告的交互性對(duì)接，COS（認(rèn)知、興趣、分享）模型、社區(qū)模型等。

國外藝術(shù)教育的現(xiàn)狀范文第3篇

關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì) Motion Graphics Design 學(xué)科教育

中圖分類號(hào)：G423

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069（2015）03-0147-02

在數(shù)字媒介的環(huán)境中，社會(huì)信息傳遞方式和藝術(shù)的表現(xiàn)形式都隨著技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的改變。借助數(shù)字技術(shù)，傳統(tǒng)圖形設(shè)計(jì)開始向動(dòng)態(tài)方向發(fā)展，不斷地涌現(xiàn)出動(dòng)態(tài)標(biāo)志、動(dòng)態(tài)招貼海報(bào)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁及多媒體互動(dòng)裝置等作品。在影視包裝、交互界面、空間和展示設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)發(fā)揮著重要的作用。可見動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)在實(shí)踐領(lǐng)域得到了廣泛運(yùn)用，但動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)在國內(nèi)的理論研究和學(xué)科教育還沒有得到足夠的重視，因此研究動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)的學(xué)科教育現(xiàn)狀對(duì)動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)的發(fā)展起到了十分重要的理論意義。

一 動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)學(xué)科在國外的教育現(xiàn)狀

通過選取具有代表性的美國三所大學(xué)：美國威斯康星大學(xué)藝術(shù)研究院、美國瓦倫西亞學(xué)院、美國柯里學(xué)院藝術(shù)與實(shí)用美術(shù)系，分析歸納出動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)這門學(xué)科在這三所學(xué)校的學(xué)科教育現(xiàn)狀。

美國威斯康星大學(xué)藝術(shù)研究院，已把動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)作為一門專業(yè)并授予藝術(shù)學(xué)位。畢業(yè)生的就業(yè)主要是運(yùn)動(dòng)圖形程序入門級(jí)的編寫、廣播設(shè)計(jì)助理、數(shù)字藝術(shù)家、數(shù)字特效專家、復(fù)合材料藝術(shù)家、交互式視頻制作者和運(yùn)動(dòng)圖形藝術(shù)家。在本科期間（132周）所開設(shè)的專業(yè)課程主要有繪畫基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、攝影、圖像處理、排版、電視節(jié)目包裝、聲音工程、燈光基礎(chǔ)、數(shù)字多媒體、2D動(dòng)畫、分鏡頭腳本設(shè)計(jì)、3D特效、3D建模、動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、圖形符號(hào)和劇本寫作。

美國瓦倫西亞學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)位，專門針對(duì)動(dòng)態(tài)圖形和影像，在第四學(xué)期開設(shè)動(dòng)態(tài)圖形課程。學(xué)生主要學(xué)習(xí)圖形運(yùn)動(dòng)的基本概念和設(shè)計(jì)原則、3D動(dòng)態(tài)圖形基礎(chǔ)、動(dòng)態(tài)標(biāo)志、燈光和動(dòng)作。

美國柯里學(xué)院藝術(shù)與實(shí)用美術(shù)系開設(shè)的選修課“動(dòng)態(tài)媒體原理”。通過四個(gè)階段的訓(xùn)練了解動(dòng)態(tài)圖形、交互設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，并最終完成一個(gè)可體驗(yàn)的用戶界面。在動(dòng)態(tài)圖形的訓(xùn)練中，分為四個(gè)階段，通過四個(gè)方形在構(gòu)圖、內(nèi)容、色彩和動(dòng)態(tài)四個(gè)主題的訓(xùn)練，讓學(xué)生了解構(gòu)成、版式、色彩和動(dòng)態(tài)圖形的信息化傳達(dá)，見表1。

圖1是學(xué)生通過階段一設(shè)計(jì)的作業(yè)，從左至右主題為：粗獷、擁擠、增值、緊張。圖2是學(xué)生經(jīng)過階段二和階段三后設(shè)計(jì)的作業(yè)，將字體與色彩加入其中。圖3是階段四學(xué)生的作業(yè)，主題為增值。從每個(gè)階段學(xué)生的作品可以看出，通過四個(gè)階段循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在構(gòu)成、板式、色彩和主題的表達(dá)上都得到了練習(xí)。

二 動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)學(xué)科在國內(nèi)的教育現(xiàn)狀

通過查閱資料可知，在國內(nèi)各高校中，僅有同濟(jì)大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系從2003年就與美國麻省藝術(shù)學(xué)院合作教學(xué)動(dòng)態(tài)媒體設(shè)計(jì)課程。開設(shè)了為期12周的秋季動(dòng)態(tài)體驗(yàn)，要求設(shè)計(jì)一段基于音樂的，并以文字或圖形為主的動(dòng)態(tài)圖像。課題名稱為音+字+畫，分為杜尚的音樂4周、音樂達(dá)達(dá)2周、杜尚在舞蹈6周，共三個(gè)階段。每個(gè)階段的訓(xùn)練都在上一個(gè)基礎(chǔ)上深入研究，見表2：

三 國內(nèi)外教育現(xiàn)狀的對(duì)比與總結(jié)

1 動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)學(xué)科在國內(nèi)發(fā)展緩慢

通過動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)學(xué)科在美國三所學(xué)校的課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)可以看出，動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)在國外已發(fā)展得比較完善，擁有獨(dú)立的學(xué)科教學(xué)體系。無論是從整個(gè)學(xué)科的專業(yè)課程設(shè)置還是針對(duì)動(dòng)態(tài)圖形的階段性學(xué)習(xí)都有非常完善的教學(xué)規(guī)劃，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。而我國可知的僅同濟(jì)大學(xué)開設(shè)了相關(guān)課程。由于是與美國麻省藝術(shù)學(xué)院合作教學(xué)，所以在課程體系上與上述所講的美國三所學(xué)校大致相同。但我國其他院校還并未認(rèn)識(shí)到動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)學(xué)科的重要性。

2 國內(nèi)的動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)教材短缺

通過查閱資料得知，國內(nèi)僅有兩本關(guān)于動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)的教材。一是許一兵的《動(dòng)態(tài)圖像設(shè)計(jì)》，他以圖形設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)、時(shí)間設(shè)計(jì)三條主線構(gòu)成了動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論。―本是李渝的《動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，將動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)的原理從空間、運(yùn)動(dòng)、時(shí)間和動(dòng)態(tài)元素四個(gè)方面進(jìn)行了歸納總結(jié)。并且國外經(jīng)典的動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)書籍更是沒有引入我國，因此需要亟待解決。

國內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計(jì)院校目前大多是將平面設(shè)計(jì)與影視動(dòng)畫分為兩個(gè)獨(dú)立的專業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。而動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)就是這兩個(gè)專業(yè)的交叉型學(xué)科，因此無需重新建立獨(dú)立的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)理論，重點(diǎn)在于建立適應(yīng)國內(nèi)的動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)教學(xué)體系。江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院朱文濤副教授構(gòu)建了數(shù)字媒介環(huán)境下動(dòng)態(tài)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系和工作室制教學(xué)模式。將動(dòng)態(tài)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系的橫向分為四類課程類型：基礎(chǔ)課程、軟件培訓(xùn)課程、工作室課程和項(xiàng)目課程。縱向分為三個(gè)課程模塊：動(dòng)態(tài)圖形與影像設(shè)計(jì)課程模塊、視覺信息與交互設(shè)計(jì)課程模塊和數(shù)字繪畫與概念設(shè)計(jì)課程模塊。利用交叉和跨學(xué)科整合是動(dòng)態(tài)平面設(shè)計(jì)課程設(shè)置的重要目標(biāo)。為我國動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)體系建立了理論框架，值得其他高校教學(xué)改革的學(xué)習(xí)和借鑒。

結(jié)語

通過對(duì)比國內(nèi)外動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)學(xué)科的教育現(xiàn)狀，以下三個(gè)方面將成為未來動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)體系的發(fā)展趨勢。

1 動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)學(xué)科將成為各高校的一門獨(dú)立學(xué)科

動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)是數(shù)字時(shí)展下催生出的一個(gè)新的學(xué)科方向，傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫已不能適應(yīng)動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展。而動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)學(xué)科正是這兩個(gè)專業(yè)的交叉型學(xué)科，因此亟待建立適應(yīng)國內(nèi)的動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)教學(xué)體系，使其發(fā)展成為各高校的一門獨(dú)立學(xué)科。

2 動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)人才的就業(yè)面將更廣

羅力在動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)基礎(chǔ)一書中談到數(shù)字媒體的發(fā)展需要五類人才，第五類人才是指視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)上，為拓展數(shù)字化信息傳播的新領(lǐng)域，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)方法，進(jìn)行數(shù)字化信息傳播媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)人才。動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門學(xué)科就是為第五類人才設(shè)置。由于學(xué)科的交叉性，動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)人才不僅可以在影視包裝、交互界面、空間和展示設(shè)計(jì)等領(lǐng)域就業(yè)，還可以在平面設(shè)計(jì)和影視動(dòng)畫行業(yè)就業(yè)。

國外藝術(shù)教育的現(xiàn)狀范文第4篇

理工科高校藝術(shù)教育方法實(shí)踐目前，在新世紀(jì)、新形勢下需要的正是具有創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)人才，而要提高學(xué)生創(chuàng)新能力就必須推廣和加強(qiáng)藝術(shù)教育。通過大量科學(xué)研究證明提高藝術(shù)素養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的想象力、自我表現(xiàn)力以及非凡創(chuàng)造力有顯著作用。藝術(shù)和科學(xué)是相通的，彼此之間相互促進(jìn)，故在當(dāng)前高校教育中，有必要加強(qiáng)理工科大學(xué)生的藝術(shù)教育，以此提高大學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。近些年來部分理工科高校已開始對(duì)其學(xué)生進(jìn)行相關(guān)程度的藝術(shù)教育，其中清華大學(xué)等十幾所理工科大學(xué)的藝術(shù)教學(xué)都取得了一些成效，并形成一定的規(guī)模。但這些措施和方法實(shí)施力度不夠，取的成效并不十分顯著，影響范圍并不廣泛，沒有一套完整有效的藝術(shù)教育體系，故本文結(jié)合我國理工科院校藝術(shù)教育現(xiàn)狀提出一些改進(jìn)方法和實(shí)踐。

一、改革理工科院校課程體系，增開多門類藝術(shù)教育課程

美國法律規(guī)定，藝術(shù)是與英語、數(shù)學(xué)、歷史、外國語等同等重要的“核心學(xué)科”，為高等學(xué)校的藝術(shù)教育打下了良好的基礎(chǔ)。在我國藝術(shù)教育力度和師資力量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，國家只出臺(tái)一些提倡發(fā)展藝術(shù)教育的文件，教育部門也并未明文規(guī)定將藝術(shù)類課程納入高校必修課程學(xué)習(xí)。縱觀全國理工高校，只有幾所學(xué)校相對(duì)來說對(duì)藝術(shù)教育有所重視，如清華大學(xué)鼓勵(lì)本校理工生每天拿出1小時(shí)進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，他們的學(xué)習(xí)效果比過去運(yùn)用邏輯思維學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)要好得多。他們的體會(huì)是“沒有美育的熏陶，就不可能培養(yǎng)出完善、健全、全面和諧發(fā)展的人才”。因此在理工科院校中應(yīng)增開一門或兩門藝術(shù)類課程作為學(xué)生必修課程，與此同時(shí)增開更多門類藝術(shù)課程作為選修課程。實(shí)踐證明，現(xiàn)有理工科院校每年開設(shè)的藝術(shù)類選修課程遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，常會(huì)有學(xué)生即使沒選上藝術(shù)課程也會(huì)去聽課的現(xiàn)象，可見理工科學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱情。除此之外，對(duì)于部分想進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展自己在藝術(shù)方面才能的學(xué)生，學(xué)校可以考慮開設(shè)雙學(xué)位。我國的北京大學(xué)在近幾年就為非藝術(shù)類學(xué)生開設(shè)了藝術(shù)教育雙學(xué)位，許多喜歡藝術(shù)并且有藝術(shù)天分的孩子在學(xué)校期間除學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)以外，還可以深入學(xué)習(xí)藝術(shù)課程。事實(shí)證明這樣的學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)有明顯優(yōu)勢，他們的文化資源比正常理工類學(xué)生豐富得多，故只有把科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合在一起才能成為未來社會(huì)中真正的精英。

二、加強(qiáng)理工科院校藝術(shù)教育的硬件建設(shè)，拉近學(xué)生和藝術(shù)的距離

在美國由于藝術(shù)教育早已納入正式教學(xué)計(jì)劃半個(gè)世紀(jì)以上，美國高校尤其是著名院校這方面的教學(xué)設(shè)施非常齊備，圖書資料異常豐富。以麻省理工的音樂教育為例：麻省理工學(xué)院共有6個(gè)音樂教室，全部配有鋼琴及各種樂器，學(xué)生可以預(yù)定和租借使用。其中的音樂練習(xí)室，全天開放，供學(xué)生練習(xí)。韓國漢城大學(xué)也是如此，他們的音樂系每個(gè)拐角和教室都設(shè)有一個(gè)鋼琴，學(xué)生可以隨便打開來彈。在我國，北大的藝術(shù)教育在國內(nèi)大學(xué)中算是做得比較好的。北大有一架100多萬的鋼琴，就當(dāng)寶貝，有人管著，有個(gè)專門的屋子，不是輕易能用上的。從硬件上看，這與國外在藝術(shù)教育上的投入差距是相當(dāng)大的。雖然藝術(shù)教育的投入是很大的，短期內(nèi)不一定能看出來成效，但是它的利益卻是長遠(yuǎn)的。目前我們?cè)谶@方面的投入正在隨著社會(huì)的重視而逐漸加大，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此應(yīng)加大在藝術(shù)教育硬件上的投資，使藝術(shù)遍布校園的每一個(gè)角落，讓學(xué)生無時(shí)無刻不感覺到、接觸到藝術(shù)，這樣才能激發(fā)出學(xué)生對(duì)藝術(shù)了解和學(xué)習(xí)的興趣。

三、鼓勵(lì)師生參加及開展藝術(shù)活動(dòng)，提高校園藝術(shù)氛圍

理工科學(xué)校可以組織學(xué)生參加各種藝術(shù)社團(tuán)，也可以外請(qǐng)一些藝術(shù)團(tuán)體來演出或請(qǐng)一些知名學(xué)者、藝術(shù)名人來開展講座，等等。如1997年哈佛大學(xué)舉辦的校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中有音樂會(huì)、戲劇演出等共46場，學(xué)生可免費(fèi)參加任何一場。理工科大學(xué)也應(yīng)每年舉辦藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，且藝術(shù)節(jié)活動(dòng)種類一定要多樣化，可以有音樂、電影、舞蹈、等節(jié)目的演出，也可以有繪畫、雕塑作品和傳統(tǒng)民族藝術(shù)作品的展覽，還有藝術(shù)技能的展示和教學(xué)。藝術(shù)節(jié)展現(xiàn)的內(nèi)容和形式應(yīng)不受國界限制，可以展現(xiàn)我們國家的藝術(shù)特色，也可以展現(xiàn)其他國的異域風(fēng)情。藝術(shù)節(jié)的一個(gè)特點(diǎn)是參加自由，參加表演的既可以是學(xué)校各個(gè)文藝社團(tuán)，也可以是個(gè)人，也可以是臨時(shí)組合的群體。這些角色表演雖然不是很專業(yè)，但卻可以給每個(gè)人提供接觸和學(xué)習(xí)藝術(shù)的機(jī)會(huì)，發(fā)掘出每個(gè)人身上的藝術(shù)天分，激發(fā)出學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱情。除此之外，理工科大學(xué)每年應(yīng)舉辦藝術(shù)節(jié)、頒發(fā)藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)拢@也是其促進(jìn)藝術(shù)教育的重要手段之一。

四、增加藝術(shù)資源，供學(xué)生業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)、交流

這里提出的增加藝術(shù)資源主要指建立藝術(shù)博物館和構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)資源。

首先，鼓勵(lì)各高校建立屬于當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)博物館。我們應(yīng)該在各高校建立屬于當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)博物館。中國歷史悠久，有著深厚的藝術(shù)和文化底蘊(yùn)，每個(gè)地區(qū)都有著自身的發(fā)展歷史和優(yōu)秀的藝術(shù)作品，高校應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用建立屬于當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)博物館，將不同時(shí)期的藝術(shù)書籍和特色作品收藏，并對(duì)全校乃至社會(huì)各界人士免費(fèi)開放。其次，提倡構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)資源。高校可在網(wǎng)上建立藝術(shù)博物館或虛擬藝術(shù)博物館，如自身?xiàng)l件有限，還可以聯(lián)系其他高校，直接共享其網(wǎng)絡(luò)博物館資源。在網(wǎng)絡(luò)博物館里，可以向?qū)W生展示藝術(shù)作品、介紹藝術(shù)家生平、藝術(shù)史和最新的藝術(shù)動(dòng)態(tài)等等，學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)里搜索資料，或在網(wǎng)上進(jìn)行操作或參與討論。各大高校也可以建立自己的微博，最新的藝術(shù)新聞，最新藝術(shù)作品圖片等。學(xué)生可把自己的作品在微博上，供大家欣賞討論等。當(dāng)今社會(huì)是信息技術(shù)高度發(fā)展的社會(huì)，高校尤其是理工科院校更應(yīng)學(xué)會(huì)利用自己的長處開展藝術(shù)教育。

以上是在我國理工科高校藝術(shù)教育實(shí)施現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的幾點(diǎn)改進(jìn)意見，除此以外，高校還可以尋求其他方法和措施來提高藝術(shù)教育質(zhì)量。既要遵循高校教育中藝術(shù)教育的基本規(guī)律，不忽視各種技術(shù)手段的培養(yǎng)、訓(xùn)練，又要看重它“育人”的功能與教化作用；既擺正藝術(shù)教育在高校教育中的位置，又著眼于人格、修養(yǎng)的完善，最終辦出符合我國國情并具有特色的藝術(shù)教育，培養(yǎng)出素質(zhì)完善的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃珊.理工科高校實(shí)施藝術(shù)教育的方法創(chuàng)新[J].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)-社會(huì)科學(xué)版，2004，13（5）：109.

國外藝術(shù)教育的現(xiàn)狀范文第5篇

2．國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀。到了2006年，我國逐漸提出了建立具有創(chuàng)新型國家的全新理念。伴隨著這種宏觀觀念的引領(lǐng)，使得中國設(shè)計(jì)藝術(shù)教育對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)迎來了最為全新的發(fā)展。隨后，具有創(chuàng)意性的理念逐漸引入設(shè)計(jì)藝術(shù)，高校有關(guān)數(shù)字藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)也隨之應(yīng)運(yùn)而生。到目前為止，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我國有80%以上的學(xué)校設(shè)立了有關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，有數(shù)百所高校設(shè)置了動(dòng)畫專業(yè)學(xué)科。從這些可以看出，媒體藝術(shù)類專業(yè)已經(jīng)成為我國非常普及的教學(xué)專業(yè)之一。雖然辦學(xué)規(guī)模在擴(kuò)大，但數(shù)字媒體藝術(shù)的基礎(chǔ)理論研究、專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方向等重要問題仍然沒有得到很好解決。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教育的發(fā)展策略

1．運(yùn)用多學(xué)科交互式培養(yǎng)人才。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程作為一門具有跨學(xué)科、多學(xué)科相互結(jié)合的綜合性學(xué)科體系，在高校的教育教學(xué)當(dāng)中既能夠更好地對(duì)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力以及審美能力進(jìn)行提高，而且還能夠促使學(xué)生熟練操作各種計(jì)算機(jī)繪圖軟件以及對(duì)后期制作程序進(jìn)行了解，從而成為當(dāng)今高校教育教學(xué)當(dāng)中最受關(guān)注的學(xué)科體系。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，市場對(duì)于有關(guān)數(shù)字媒體人才的需求量也不斷增加，而這種需求也在朝著多元化發(fā)展，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)融合不同的專業(yè)和學(xué)科進(jìn)行交叉式教學(xué)，只有這樣，才能對(duì)現(xiàn)代人才的思維能力、交際能力以及實(shí)際能力等進(jìn)行提高，從而不斷適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與市場的需求。

2．構(gòu)建優(yōu)秀的專業(yè)師資隊(duì)伍。在高校實(shí)施數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)，主要取決于學(xué)校對(duì)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)以及建設(shè)方面。首先，教師是進(jìn)行教育教學(xué)最為重要的引路人，作為對(duì)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)進(jìn)行教育的工作者而言，擁有廣闊的視野、牢固的理論基礎(chǔ)，尤其是針對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)教育這樣具有綜合性特點(diǎn)的新興學(xué)科來說，更需要教育者能夠不斷拓展自己的專業(yè)知識(shí)，及時(shí)敏銳地意識(shí)到新媒體藝術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，并能夠?qū)崟r(shí)捕捉一些最新的、前沿的媒體信息。除此之外，數(shù)字媒體藝術(shù)作為一支迅猛發(fā)展的藝術(shù)形式，要不斷融入新知識(shí)以及新信息科技，從而不斷完善教學(xué)體系。而且，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)專業(yè)教師的培訓(xùn)工作，促進(jìn)其知識(shí)理念的更新和拓展，有效引進(jìn)青年教師，為教育教學(xué)工作引入新的“血液”和活力，從而更好地開展教學(xué)工作。

3．理論聯(lián)系實(shí)踐，強(qiáng)化“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合。對(duì)于數(shù)字媒體設(shè)計(jì)藝術(shù)教育而言，關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。作為高校而言，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)具有專業(yè)性和實(shí)踐性等綜合型人才作為主要前提和培養(yǎng)方向，因此，在進(jìn)行教育教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)不斷融合“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的教育理念，將社會(huì)發(fā)展產(chǎn)業(yè)、學(xué)校學(xué)習(xí)以及科研進(jìn)行有效結(jié)合培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意性思維、解決問題的能力以及實(shí)踐能力，從而不斷發(fā)展和促進(jìn)教育的實(shí)施和完善。

4．定期舉辦專業(yè)學(xué)術(shù)講座，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理論體系的提高。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)在一定的時(shí)間內(nèi)，對(duì)國內(nèi)外知名專家、數(shù)字媒體研究者或者是相關(guān)專業(yè)的企業(yè)家進(jìn)行邀請(qǐng)，這些研究者作為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的領(lǐng)軍人物，對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)以及相關(guān)的教育都有其獨(dú)特的見解。通過他們的講座，學(xué)生可以從其思想當(dāng)中去了解數(shù)字媒體專業(yè)目前的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展趨勢，更重要的則是可以開闊他們的視野，了解更為全新的思想方式以及教育理念，同時(shí)還可以了解到這些研究者在數(shù)字媒體專業(yè)當(dāng)中已經(jīng)獲得的相關(guān)成就，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展以及學(xué)習(xí)都有非常關(guān)鍵的作用。