二年級美術教學重點

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二年級美術教學重點范文第1篇

工作計劃只是給未來工作設定的一個大體框架，當然還是需要每個月、每一周、每 一天的合理安排和具體實施，而它所起到的是督促、提示作用，可以更快提高個人工作能力，以及發現問題、分析問題與解決問題的能力。小編為大家準備了小學美術教師教學計劃范文，僅供大家借鑒！

小學美術教師教學計劃范文一

一、教學條件分析：

二年級學生經過去年美術學習，對美術有了一定的認識，知道美術不止是畫畫，還包括制作、欣賞。學生對美術有一定的興趣，學生比較活躍。由于學生的年齡小耐性較差，因此對待作業的態度不夠仔細。

二、教學內容分析：

第四冊美術教材共有20課，分造型與表現、設計與應用、欣賞與評述、綜合與探索等課型，其中造型與表現課比重較大，主要來培養學生綜合能力和繪畫、手工制作技能的探索。

三、任務目標：

1、認知目標：通過輕松的教學游戲，讓學生認識和了解形形的作畫方法；認識和了解繪畫基礎知識。

2、智力能力目標：培養學生造型技能；培養學生的創造性思維；培養學生對美好事物的感知能力。

3、思想品德目標：培養學生健康的審美情趣，用美學的眼光去觀察事物；進一步培養學生對美術的興趣。

本冊的重點在于促進學生學習主體性的發揮和個性的張揚。難點是以激發學生學習興趣為前提兼顧學生個性發展和知識技能兩方面的需要，循序漸進的傳授基礎知識和基本技能。提高學生的生活技能，直接參與并親身經歷各種社會實踐活動，鼓勵學生尋找各種材料，表達自己豐富多彩的想象。

四、方法措施：

1、應將學習內容與生活經驗緊密聯系起來，強調知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

2、多種形式，組織學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時，培養學生對祖國優秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。

3、采用多種辦法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發展，限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新意識轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，培養學生的創新意識與解決問題的能力。

4、教師的評價要體現多 維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。

小學美術教師教學計劃范文二

本學期我當任二年級的美術教學工作，以國家教委頒發的《課程計劃》為指導；堅持全面貫徹國家的教育方針，面向全體學生；以學科教學新大綱、新教材為基礎；以教科研為先導，努力提高教師自身的素質。以積極的態度投入到教學中，在自己的教學領域中用探索的精神努力提高學生的現代素質。

一、加強理論學習提升自身素質

1、學習新大綱，把握教改動向。我認真學習《課程計劃》和修訂后的《教學大綱》，進一步端正教育思想，提高認識，把握教改動向，明確小學美術學科是全面實施素質教育中的重要內容

2、認真學習教育理論。我征訂了《美術導刊》、《少兒美術》、《中小學美術教育》等專業雜志，課余時間經常鉆研、探討，從學習中提高了自身的理論修養。

3、我的理論與專業“兩手抓，兩手都要硬”。在這學期中，我們班的同學美術水平有了質的飛躍，畫畫水平得到我很大的提高。得到我各位老師的一致好評。

二、抓好學科教學常規切實提高教學質量

1、我在本學期初便定好學期工作計劃，排出教具、學具及使用日期，平時經常對照檢查，督促學生帶好學具。

2、這學期二年級使用的美術教材，在教學中我始終貫徹“以人為本”、“以學生的發展為本”這一新的教育基本理論。通過學習，促使學生觀察生活，關心社會發展，熱愛自然、保護自然。在充分相信并尊重每位學生的潛能和個性的基礎上培養良好的審美觀，并幫助學生建立符合各自個性、天賦的視覺思維方式和體驗、感悟美的渠道。

3、課后，我積極組織開展美術興趣活動，根據學生的興趣愛好，組織學生探索新知識，提高學生的繪畫能力、創作能力、欣賞能力，并將學生作品展示出來，激起學生欣賞美、熱愛美、創造美的學習興趣。

三、建立新的課程理念

1、新的課程理念推出激發了學生學習美術的興趣，擯棄那種無視學生興趣，一味追求認知的做法。我在教學中把情意與認知相結合，以輕松活潑多樣的方式呈現新課程內容進行教學，從而激發學生的學習興趣，并使之成為持久的情感態度。

2、鼓勵學生對各種材料、工具的特性進行嘗試和探索。讓學生自己動手，利用多種原材料制作作品，并通過探究與發展，逐步認識各種材料和工具的特點和性能，再綜合各種的材料進行創造性的解決問題。

3、我在教學中認識到，美術課程內容應與學生的生活保持著密切的聯系，鼓勵學生用學到的知識技能美化生活，提高生活的質量，從學以致用的角度激發學生學習的動力，努力追求生活藝術化。

經過一學期的努力，同學們的審美觀、藝術能力都得到了很大的提高。

小學美術教師教學計劃范文三

一、學生知識能力，學習習慣分析

二年級的學生經過一年多的訓練，已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，但在繪畫，動手過程中還缺乏大膽想象創造，這些方面有待提高。

二、教學目的任務

1、通過有趣的美術表現和欣賞活動，激發學生學習興趣。

2、運用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具制作。

3、培養學生空間知覺，形象記憶，創造等能力。

三、教材重點難點

1、靈活運用工具材料，進行繪畫和工藝制作。

2、發展學生空間知覺，形象記憶，創造能力。

四、個人教研專題

小組合作學習中學習學習習慣意識的培養

五、主要措施

1、做好課前準備，精心制作教具。

2、運用教學手段，培養學生繪畫興趣。

二年級美術教學重點范文第2篇

綜上所述，是不是就該摒棄美術教學中的示范教學呢？我覺得大可不必，示范是可取的，適當的示范是必要的。只要把握度和方法，示范就是一個階梯，孩子們可以順著這個階梯越爬越高，拓展更多釋放自己的空間。那美術課堂上的示范教學到底該怎樣進行呢？

一、善用局部示范

美術教材中每一課的內容對于學生總有相應的重點與難點，教師將難度的部分或物象的一個局部示范出來，以達到突破重點、難點的教學目標，這樣的局部示范可以使學生集中精力關注新的技能與知識點。其余的畫面元素如構圖形式、色彩選擇、背景處理等等，就讓學生展示想象、自主發揮。如：三年級第六冊第十四課《吃蟲草》一課中，針對豬籠草獨特的結構（連接捕蟲袋的枝條從葉片頂端長出），我在黑板上將葉片適當畫大，然后邊畫邊用語言向學生形容豬籠草的捕蟲袋的形狀仿佛一個帶蓋的小瓶子。在這樣直觀而形象的示范過程中，使學生在第一時間內把握好重點和難點，從而引導學生在此基礎上主動觀察，積極的、投入的完成作品。

二、巧用動作示范

每個學生的美術創作都是眼睛觀察、大腦思考并結合手腦協同動作后的重新組合。教材中的內容常常會涉及到畫人，而人的動作又是復雜多樣的，那么，請學生互找同伴、交換演示各種動作就不失為一個好方法了。比如在畫人物側面時，我會引導學生觀察自己的同桌，看看五官畫在哪里，頭發如何表現等等。如在一年級第二冊第十三課《下雨了》一課中，正面人物的五官及身體學生已經掌握，但怎樣讓學生掌握撐傘時手臂、手指與傘柄三者的相互關聯呢？我請了一個學生手撐雨傘站在前面，然后引導他們觀察該學生手臂的適度向內彎曲、四指并排握住傘柄的狀態，在我的語言提示下，學生對撐傘的樣子留下了深刻的印象，在創作過程中的難點被輕松解決。

三、重視合作示范

合作示范是師生合作示范創作的過程，此示范法使雙方的創作都得到了互補與發展，大大的調動了學生的積極性和參與性，同時也拉近了他們的實際操作與想象創作的距離。再者教師示范時，巧妙的構圖、流暢的線條使孩子們由衷的羨慕，激發他們的創作激情，又讓學生體驗了合作的成功，為自己單獨創作增強了信心，奠定了創作的基石。在合作示范中，也有幾種形式可靈活運用。

1.教師先畫，學生再畫。教師在示范的過程中應起到“拋磚引玉”的作用。如：二年級第四冊第二課《繪畫游戲》一課中，我先在黑板上用線條隨意繞畫出很多大小不同的形狀，然后啟發學生：每一個形狀像什么？轉換角度后又像什么？然后請學生通過添加將其變成生活中的一件物品。鼓勵有個性的孩子，不限制他們的才能發揮。作品完成的非常好，有的產生了獨特的效果，學生自己也得到了滿足。

2.學生先畫，教師后畫。在教授二年級第四冊第五課《茂密的花》一課中，我先請了幾個學生在黑板上每人畫一朵自己喜歡的大大的花。由于在一年級時學生已經學過《花的世界》這一課，所以對于單枝花的表現都掌握的不錯。學生畫完后，我順勢引導：什么是“茂密”？怎樣能畫出茂密的感覺？學生回答：有很多花畫在一起，有的花在后面被擋住了……我在學生畫的花與花之間添畫出后面的花，刻意表示出被遮擋后露出的半朵花、半片葉子。在添畫過程中，學生比較直觀的理解了“前后遮擋”的關系，也解決了本次課的教學重難點。

3.作業創作中的再示范。課上的講授和示范很重要，作業的輔導也是不能忽視的。學生在作業過程中經常會出現一些問題，如：構圖、造型、比例、涂色等。教師在巡視過程中發現問題后，要及時和學生一起分析原因，再修改示范，加深學生的理解和對一些繪畫技巧的掌握。使所有學生在完成作品的同時，各項能力得到兼顧和協調發展。

二年級美術教學重點范文第3篇

為了貫徹落實《學校藝術教育工作規程》和《全國學校藝術教育發展規劃（年）》，全面推進學校教育，全面提升學校藝術教育水平，全面提升學生的藝術素養和創新、實踐能力。在今后的三年中，學校將全面貫徹教育方針，全面實施新課程，把藝術教育作為學校一項重要工作來抓，要在全校形成一個以藝輔德，以藝促智，以藝健體的藝術教育協調發展的良好局面，使學生在良好的校園文化氛圍中健康成長，使學校早日成為“富陽市藝術教育基地”。特制訂本規劃：

二、總體目標：

1.認真學習新課程標準，充分認識并發揮藝術教育獨特的育人功能，通過營造藝術氛圍，開展豐富多采的藝術教育活動，全面提升學生的藝術鑒賞水平，藝術表現水平以及藝術創新能力，使學生的藝術素質與其他素質和諧發展。

2.學校藝術教育堅持面向全體學生，堅持普及與提高相結合，堅持群體提高與個體特長發揮相結合，堅持日常教學與活動競賽相結合，使學校藝術教育工作思路更寬，方法、途徑、載體更趨多元。

3.器樂進課堂，使每個畢業的學生都會吹口琴、并掌握一定的吹奏演技。

4.在上好藝術類學科課和校園藝術文化氛圍的布置基礎上，要進一步抓好聲樂、舞蹈、鼓樂、書法、美術繪畫等興趣小組的訓練工作，力爭在參加富陽市級比賽中取得好名次，并在富陽市城區中小學藝術教育中有立足之地。

三、具體措施等要求：

（一）加強領導與組織管理工作

1.進一步健全藝術教育領導班子建設，校長親自掛帥,主任具體負責。

2.把藝術教育納入學校工作計劃，每學期至少召開2次以上的藝術教育工作會議。藝術學科各教研組期初有計劃、期中有檢查、期終有總結，做到月月有重點，件件抓落實。

3.校長具體負責對藝術教育的實施、指導及過程管理，藝術教育成果作為指導教師評優、評職、獎勵的依據。

4.創建藝術教育園地，學生美術、書法畫廊，每天5分鐘的口琴吹奏，每學年一次的“藝術周”活動。

5.在普及藝術教育的基礎上，選拔優秀藝術苗子，組成各類藝術興趣小組。開展長年持久的輔導、訓練。

6.選拔藝術學科類的優秀教師，提高藝術類學科的教學和輔導水平，籌備成立藝術學校，吸納社會藝術資源,為學校藝術教育發展服務。

（二）音樂工作

1.照新課標要求，配齊配好音樂學科教學設備，提高課堂教學效益。

2.請有關音樂教學專家來校輔導，送音樂教師外出深造，提升音樂教師的教學能力和業務水平。

3.充實、完善、提升音樂教師隊伍，使之適應五小音樂教育發展需要。

4.要充分利用“丑小鴨”電視臺的作用，開辟“露一手”文藝欄目，給學生一個自我展示的機會，以進一步培養學生的興趣與特長。

5.從二年級開始口琴進課堂，二至六年級每天5分鐘吹口琴，一年級唱歌，使每個同學小學畢業后會吹口琴。

6.合唱隊：

（1）從二、三年級招收隊員（約60人）成立初級班，四、五年級（60人）為高級班，形成梯隊，進行訓練。

（2）以合唱訓練為重點，同時注重拔尖人才的培養，排好獨唱、重唱、小組唱等節目。

7.舞蹈隊：

（1）從一、二年級開始招收隊員，并形成大小班梯隊。

（2）舞蹈排練以少兒專題舞蹈為重點，要突出創編和兒童的童心；注重隊員舞蹈情感表現力的培養和舞蹈基本功的訓練。

8.鼓樂隊

（1）從三、四年級中招收隊員，要搞好隊員的銜接，使之“年年有戲”。

（2）完善擴大鼓樂隊的陣容，使之符合規范。

（3）逐步向銅管樂隊過渡，并形成一支像樣的銅管樂隊，管樂隊與鼓樂隊兼容，既能滿足學校宣傳的需要，又能在舞臺上演奏。

（三）書畫工作

1.采用請進來、走出去的方式，培訓美術教師，提高他們的工作和業務水平。

2.挑選優秀的美術和書法教師充實學校書畫教師隊伍，使之更全面、更合理。

3.聘請校外書畫界知名人士來校擔任指導教師，使書畫藝術品種更多樣化。

4.每學期舉行一次書法（鉛筆、鋼筆、毛筆）和繪畫比賽，以提高學生對書畫的興趣和愛好，促進學生書畫技能的提高。

5、以書畫為主要內容，每年至少出好（六一、國慶、元旦）三期宣傳櫥窗，更換好校園走廊學生書畫作品。

二年級美術教學重點范文第4篇

關鍵詞： 范畫 意義 價值 學生作品 藝術性

美術是一門視覺藝術，教師要使示范教學更具規范性、創造性和有效性，就要發揮示范教學的優勢，讓美術課中的示范更好地服務于學生的學習需要、發展需要，這樣才能使美術課堂變得更加靈活有效。那么，如何巧用范畫，讓課堂“活”起來？范畫在教學中的價值如何真正體現呢？

一、巧用示范步驟，表現繪畫趣味

美術課堂上總有那么一部分學生不知道如何下筆作畫。教師如果任其發揮就會造成學生亂涂亂畫的現象。美術教師不能光靠一支粉筆進行簡單指導，更重要的是如果想在短短的四十分鐘里將每個學生輪流教下來，那么時間肯定是不夠的。這就要求教師巧妙地運用范畫步驟。筆者嘗試課前準備好“預制品”，邊講解邊展示，既直觀又簡練。例如：在二年級《各民族朋友》一課教學中，筆者將教學范畫中的人物繪畫過程通過投影放大，與學生共同討論繪畫的方法。直觀的學習提高了學生對示意圖的理解能力，同時對繪畫步驟一目了然。在講解各民族服飾裝飾特點時，筆者直接出示已經畫好的各類裝飾細節圖供學生欣賞，化解了課堂的重難點，大部分學生的課堂作業都很優秀。

教師范畫要做到恰到好處、適可而止，沒必要毫無保留地把操作步驟全盤展示出來，相信每個孩子都有自我發展的潛力，要給他們留下思考的空間，嘗試讓學生去想，自然而然每個學生的繪畫構思就會與眾不同。范畫是用來參考的、受啟發的，而不是沒有任何思想的單純的臨摹。在美術教學中，傳遞視覺信息的第一使者就是教師。巧用步驟示范，讓學生從視覺上直觀地感悟和掌握繪畫作品真諦、境界和技法。

二、巧用欣賞元素，體驗作品美感

欣賞優秀美術作品是美術教學中學生獲得知識與技能的重要途徑之一，但美術課本中提供給學生的優秀作品大部分被縮印，導致很多細節無法明顯顯示，孩子們沒有耐心細細品味其中的美。因此筆者嘗試在教學中搜集一些像素較為清晰的作品或直接把課本上印刷效果較好的圖例放在投影儀上，讓學生欣賞幕布上的作品，這樣獲得的欣賞元素既清晰又直觀，較成功地集中了孩子們的注意力，從而產生了強烈的藝術共鳴，學生心領神會了，審美品位也就慢慢提高了。

培養和提高學生的美術感知能力是中小學美術學科教學中的目標之一。美術是一種視覺藝術，也是一種通過視覺通道獲取感知的藝術，從某種意義上講，這種感知能力是對美術作品理解、欣賞、審美的基礎。要提高學生對美術的感知能力，就必須教給學生一些基本的美術概念與技能，可以通過范畫加以體現。我們在培養學生美術感知能力時，選擇科學有效的操作途徑，來建立學生對美術感知的通道，如通過對較為形象化的藝術形式的欣賞，豐富學生表象，激發想象力，使學生在欣賞美術作品時進入美術與想象的情景交融的意境之中，加深對美術作品的特點與內涵的理解，提高藝術的感知能力。

三、巧用對比觀照，凸顯作品魅力

二年級《各種族朋友》一課中，在分析各種各樣的種族朋友時，不要只是一味地講述黑種人皮膚如何，白種人特點怎樣等，如果嘗試將幾幅范畫并列對照，如皮膚的顏色不同，不同種族的五官、服飾等各不相同，很快就一目了然，讓學生在比較中能夠明確地鑒別不同種族的朋友，他們的特點也各不相同，成為學生從感性認識飛躍到理性認識的催化劑。

美術教學中一旦遇到構圖知識，僅展示幾種正確的構圖范畫并不能讓所有孩子真正了解，教師嘗試引導學生分析構圖感覺不合理的“范畫”，主體過大，畫面顯得擁擠；主體過小，畫面又顯得空洞；主體畫得太高、太低或太偏，又顯得不均衡；學生通過對比、評價，對主體構圖知識有了正確認知和深入了解，嘗試將其巧妙地運用到自己的作品中，達到了良好的效果，對教師今后的欣賞教學也起到了鋪墊作用。

四、巧抓范畫啟示，拓寬視野

例如二年級《會變得花、樹、葉》這一課，筆者先出示的范畫是一片樹葉，然后提問：“想什么呢？”有的孩子說小船，有的說汽車，等等，孩子們爭先恐后地表達著自己的奇思妙想，思維達到。

不少教師認為“范畫”是用來讓學生“臨摹”的，其實不然，它巧妙地在老師的引導下，開拓學生的思維，打開學生的內心世界，即使學生創作水平跟知識、技法沒有飛速上升，但只要作品中體現出孩子們自由自在的奇思妙想，就是成功的。

不少學生卻是相反的，他們的技法越來越高，對“創作”的欲望隨著年歲增大反而越來越消極，這就是在教學中沒有調度好“導”與“創”的關系所致。如果教師在每次創作引導中，充分認識到“導”的重要性，尊重學生的個性，用各種不同的構思，多向思維，同時，用范例恰到好處地啟示學生如何“學用結合”，定會展現與眾不同的結果。

美術是一門視覺藝術，好的范畫就是一盞指引孩子的明燈，教師巧妙的示范設計及恰到好處的示范過程對孩子們來說多么珍貴，它不僅突破了學生操作的重點，還解決了美術學習的難點，對實現學生作品的多樣化、作業質量的提高等方面起著舉足輕重的作用。在美術教學中，教師“課堂示范”的理念應該更為先進。優秀的課堂離不開范畫的巧妙運用。教學過程、教學環節、教學手段，都沒有拋棄范畫的運用，而是恰恰相反，都是在巧妙運用范畫展開多形式的課堂活動。或選其中部分“穿插突破”，或作為欣賞“深入剖析”，課堂氣氛生動活潑、朝氣蓬勃，課堂結構異常緊密。無法用言語表述的重難點，通過范畫讓孩子們輕松地做到了“過目不忘”，留給孩子們的是大把時間自由創作。巧妙地抓住范畫啟示，用于學生，相信沒有一個學生不會喜歡美術，沒有一個學生不會畫畫。

教師的范畫應該成為引發學生習作欲望的“調味品”，集審美、直觀、趣味、創造、實踐性多項原則于一身，孕育出富有童趣的妙語華章。

二年級美術教學重點范文第5篇

    一.    課堂教學總體優化,要重視運用多媒體,加強直觀教學

    為了讓學生更深刻地體會到美術欣賞教學可能在短期內帶來知識與能力的增長,我們所看到的教科書中的范例,包括與之配套的燈片,由于畫面太小,或因時間的關系,有些范例太陳舊、落后,沒有達到真正的美感和欣賞的效果;如果有效地運用多媒體,如通過掃描儀,把一些與時代接近的圖片顯示給學生欣賞,教師進行講解和誘導,使學生視覺上耳目一新,思維上有一個美好的、能夠各自發揮的想象空間,那么,美術欣賞教學課的目的就能真正落到實處。

    在美術課教學中,教師事先總要做大量的示范作業,有時時間和精力又不允許。有了掃描儀,這個難題就好解決了。如學生在學習國畫課時,我們可以找來一些名畫讓學生欣賞,如六年級的美術課有畫梅、蘭、竹、菊“四君子”,我們可以找到大量的圖片,通過CAI演示,讓學生欣賞。體會、感受,從而再進行臨摹、訓練。這樣的作業才多姿多彩,不拘一格。在低年級教學中,如一些色彩教學,我們可以播放一些兒童喜歡的動畫畫面,增強色感,指導配色學習。在想象畫教學中,啟發和引導學生的想象非常重要,我們可以播放一些動畫片來引導。如二年級的想象畫吹泡泡,可以播放動畫片《小飛象》片斷,兒童既高興又啟發了想象,整堂課至始至終都有趣味。這樣的課,小朋友自然愛上,而重點、難點又在欣賞中解決了。

    創作一件完美的美術作品,總是要經過反復修改,修改就需要教師及時指導。學生作品中的問題往往具有共性,所以當部分學生初稿出來后,先選取幾張具有代表性問題的作品,用投影儀展示出來。這時,可以同時引導學生及時發現問題,找出修改的方法,并同時將學生作品中各自的優點都一一予以展示、講解;學生相互之間也就能取長補短。繼而各自修改和完善自己的作品。作品完成后,希望把自己的作品展示給大家,享受成功的喜悅;學生也可以展示。

    美術教學中,手工課所占比重也很大。以往,我們示范作業時,教師邊講邊示教,但終因空間狹窄、視野遮擋、前后不連貫等原因,很多學生無法清楚而完整地看到整個演示過程,因而有一部分學生不會做或不想做。但我們如果運用實物投影儀,這個問題也就迎刃而解。學生通過畫面,能清楚地看到教師整個演示過程;同時,優秀學生也可以上臺嘗試作業或演練,或將作品通過投影儀進行展覽,并讓學生自己講解、自我評價,充分發揮學生的主觀積極性和能動性,充分挖掘學生的潛能,使手工課真正成為學生自己動手作業的課。在教師的引導下,讓學生盡可能有展示自己才能的機會,以期提高和擴大手工課的教學效果。

    二.    運用幻燈,通過直觀的視覺形象來感知和認識

    根據心理學的有關理論,人的興趣首先產生于新奇事物和它獨特形式的刺激。我們在大談現代多媒體手段的同時,幻燈機也是必不可少的一種教學工具,特別是常規教學中美術教師運用最多;它具有體積小、資金少等特點,一般邊遠地區的教師也能掌握。而合理地運用,也會相得溢彰。例如,小小的剪紙課教學,教師剪完作品后,平著展示給學生,和放于幻燈機或投影儀上放大,二者的效果就不一樣。在上三年級剪紙花邊一課中,我把作品通過投影儀,產生的黑白對比效果給學生一種新奇感,放大后的例圖格外突出,紋樣清晰可見,教師也可以由一個單元至多個單元的組成即花邊的形成。教師可根據圖形指導學生欣賞,也可用單獨例樣并由此而設計的花邊進行對比講解,誘導學生的創作欲望。