教育管理的藝術
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教育管理的藝術范文第1篇
關鍵詞：藝術教育；管理；思考
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）06-0226-01
一、從藝術教育管理視角看人才的培養
社會上普遍存在一種現象：人們認為藝術生就是文化成績不好或是不務正業的學生。不可否認，很多學生是在臨近高考為了升學才轉學藝術，而大部分藝術學生文化修養不夠，知識面較狹窄，所以提高藝術生文化水平和綜合素養顯得尤其重要。對于如何提高高校藝術學生綜合素質我有以下想法：
（一）應該提高對文化成績的要求
按大學層次的不同，對文化成績應有不同的要求。重點藝術院校文化錄取成績不得低于普通大學高考三本分數線，分數從高到低錄取。其他院?；蚓C合性大學的藝術專業也應該提高文化分數線，不能僅僅只是一兩百分，至少和大專成績持平。文化成績的保證，是學生綜合素質的保證。
（二）對學生藝術專業性的要求
保留原來聯考和學校專業考試的基礎上，為了杜絕學生純粹為了升學而報考藝術學校的現象，國家和學校應制定相關的政策。例如，要求學生學習專業藝術至少三年以上。國家可以建立相適應的教學機構，供熱愛藝術的中小學生就讀，從小夯實藝術基礎。這類學校在學習文化課的同時，側重于藝術方面的教學，類似學?？梢栽囼炦\行。高中時必須有與之相對應的美術、音樂學校。高中每學期除了對文化課的考察還要對藝術專業的考察，考試成績可以作為報考學校的參考和對藝術學習時間的憑證。
（三）對特殊考生應酌情處理
對于特別有藝術天賦的考生，但由于高考文化成績分數，可以采取專業成績占80%，文化成績占20%的錄用形式。當然，這類考生的人數不會很多，所以每年錄取人數只能占學?？傉猩~的5%，而且只適合重點藝術院校。
二、對藝術教育管理的幾點建議
（一）人才培養要重視校園良好學習風氣的建設，嚴格的管理學生日常生活
藝術類專業大學生，情感豐富，充滿理想主義和浪漫主義色彩。但是，受市場經濟的負面影響，因而他們存在一些法紀觀念淡薄、生活作風懶散、學習紀律松弛等現象。所以，藝術學校對學生的管理就更加困難。
大學并不是“放羊場”，很多學生由于心智和自我管理的不成熟，浪費了寶貴的大學生活時間，學校在這一方面要加強對學生的監督和管理。例如，在日常生活中，在尊重學生的前提下嚴格控制好學生的時間。上課不能遲到早退，懲罰手段不能傷害學生自尊但是要認識到錯誤。在業余時間組織大家一起自習學習，加強同學之間的交流和學習的進步。
（二）藝術人才管理中要重視心理輔導，培養健全、高尚的人格
雖然學生的心理健康被逐漸重視，但實際情況的改善并不十分明顯。學藝術的人，心理一般是比較敏感的。當他們愿望落空和心理出現挫折時就容易產生諸如悲觀、焦慮、抑郁等消極情緒，從而導致心理失衡。從學生教育、管理的工作職能和培養健全的人格，培養學生良好的世界觀、人生觀的角度出發，學校應當進一步加強學生心理輔導，建立健全學生咨詢工作體系。使學生隨時可以找到訴說的對象，鼓勵學生“有煩惱”找心理老師傾訴。
（三）藝術院校應加強學生理論的學習
長期以來，我國藝術教育中所存在的重實踐而輕理論研究的問題，至今仍然存在，也造成理論大大落后于實踐的現象。通過研究生在校期間的學習，我明顯感受到很多同學對理論知識的不削?！懊缹W”，是我很喜歡的一門課程。所學的美論、美的形態、美的感受、審美等知識讓我聽得津津有味?？墒敲看紊险n的人數還不到一半。理論課對于搞造型藝術的同學可能比較枯燥，但是理論是基礎，實踐是技能，缺乏理論知識就無法創新和突破，頂多也只能是個技師。國外很多大師并不看重親自實踐。他們只提供想法和思維，動手和創作基本上分開了。無論是為了加強專業技能還是追求創新突破，沒有理論作指導，實踐是盲目的。
三、結束語
如今，藝術教育作為高等教育的一部分在當代國際教育中的作用越來越受到普遍的肯定和重視。教育不僅僅是為了知識的傳播與技能的培養，更是標志著人類文明進程與社會進步，大學教育尤其如此。藝術教育在人格養成的過程殊意義就在于通過詩意的方式陶冶人的性情，完善健康的人格。因此，我們應當重視并積極實施改善藝術教育管理，使藝術教育管理在我國真正發揮良好作用，為國家培養更多優秀的藝術人才。
教育管理的藝術范文第2篇
一、藝術教育教學管理的現狀
1.管理理念的陳舊不適應藝術設計教育的發展
目前的藝術教育教學管理中存在的主要問題有:管理上往往存在通才教育管理與藝術專門人才教育管理理念的矛盾;理論課堂教學管理與課外調研、實習、實踐教學管理的矛盾;以學校教學為中心和以追求就業率為中心進行管理的矛盾等。特別是一些設置在文、理、工科院校的藝術設計學院,由于學校的整體定位和戰略決策等方面的因素,對藝術設計教學還不能做到“分類評價”,在教學評價上缺乏獨立的評估標準體系,往往用統一的評價模式去評價藝術教育教學。
2.師資不足給藝術教學管理帶來了挑戰
目前,我國高校普遍存在著學生多,教師少的矛盾。一些藝術院校專業教師總量明顯不足,存在著結構性的短缺。因此,大部分的專業教師常常被繁重的教學任務所困擾,嚴重影響教學效果與質量。另外,還有些“有門路”的教師在教學上投入不足,把主要精力放在創收上。這些因素給藝術教育教學管理帶來了很大難度。
3.淺層次的教學管理過多
一些藝術學院的領導管理意識淡薄,主要滿足于教師的“教”和學生的“學”。不出問題,完成任務即可,而沒有把提高人才培養的質量作為教學工作的中心任務,缺乏科學的效果評價體系。教學評價量化分析比較少,缺乏科學性,評價結果的反饋、落實不到位,教學評價流于形式。
4. 教學設施缺乏使得藝術教育教學管理困難重重
經過連續幾年的擴招,部分高校教學條件嚴重不足的問題明顯地暴露出來。主要表現在教學基礎設施滿足不了教學需要,無論是教室、畫室、工作室還是圖書資料、實驗場所都存在著短缺。因缺乏必要的實驗場地使得有些動手性要求很高的藝術設計類專業課只能在黑板上作模擬表演,缺乏實踐性的動手操作。
二、藝術教育教學管理的一些好做法
解決目前藝術教育教學管理中存在的不足已經刻不容緩,我院是全國首批示范性高職院校,在藝術教育教學管理方面做出了一點點成績,下面談談我院的一些具體做法,供大家參考。
1.建立學習型的教學管理組織,提高教學管理者素質與管理水平
對于高校藝術教學管理人員來說,許多同志是從一線的教學崗位上逐步過渡到教學管理的崗位,這就需要實現主體本身從教學人員到教學管理者的角色轉換。我院從2006年開始,要求所有的教學管理人員具備研究生學歷或碩士學位,這樣大大提高了教學管理人員的管理水平。學習型組織的建立,可以有效地促進所有成員的發展,促進教學管理人員互相學習,提高自身素質與管理水平,以保持自身的可持續發展。
2. 改革教學管理體制,提高二級學院、系部的管理權力
高校藝術教學管理,具有比其他專業學科的管理更獨特的地方,所以必須要通過教學管理體制的改革,建立起以院系管理為主的教學管理體制,增大院系管理和辦學的自,提高院系的教學信息建設能力和反應能力,使院系的教學管理真正圍繞教學這個中心服務,不斷提高服務能力,不斷提高服務水平,不斷提高服務質量,從而為國家為社會培養出更多的適應時代需求的優秀專業人才。
3. 建立科學的教學管理信息系統,減輕教師不必要的工作負荷
教學管理的信息資源主要有課程信息、學生信息、教師信息,教學條件信息、教學檔案信息等。教學資源信息的建設必須以現代教育思想為指導,合理規劃,統籌安排。做好教學信息的采集和管理軟件的開發,建立起科學的教學管理信息處理系統,提高管理質量與效率。
教育管理的藝術范文第3篇
大學生藝術團是高校開展藝術教育、創建和諧校園文化的重要載體，同時也是高校素質教育的重要組成部分，由于大學生藝術團的諸多特殊性，使得目前在教育管理方面還存在不足，有待于改進。
一、大學生藝術團教育管理的現狀
大學生藝術團是體現校園藝術文化氛圍的團體，在校園文化建設方面起著重要的作用，大學生通過藝術團的平臺展現自我、發揮自我，從而得到自信，但目前在教育管理上還存著一些不足，主要表現在以下方面：
1.大學生藝術團的基本建設還處于薄弱狀態，出現硬件和軟件配備不到位等現象。目前大部分高校沒有完整的建設大學生藝術團的活動中心，學生無固定的排練場地，常常是臨時借用上課教室或在操場上排練，也沒有一套完整的大學生藝術團第二課堂教學體系，指導教師配備不到位等現象，這在一定程度上阻礙了大學生藝術團的壯大和發展。
2.大學生藝術團團員的諸多特殊性，使得在管理上還不夠規范。大學生藝術團的團員大都是高校大學生中的文藝特長生，這些學生往往都是大學校園里的積極活躍分子，由于他們追求個性、崇尚自由，分散在不同年級、不同學院、不同專業，因此在管理方面相對松散，不夠規范，常表現為排練時間不確定，遲到早退等不良現象。
3.大學生藝術團的活動缺乏創新性。由于目前并沒有統一的大學生藝術團指導教材和大綱要求，因此各大高校的大學生藝術團在訓練形式和創新內容上差異較大，基本上完全依靠指導老師的經驗進行學習排練，使部分指導教師和學生都缺乏責任感和使命感等，因此在整體培養上沒有統一的走向正規化，有待于改善。
二、大學生藝術團教育管理的對策
（一）加強大學生藝術團的建設
加強大學生藝術團的基本建設是提高大學生素質教育的基礎。首先，高校應重視和完善大學生藝術團的建設，設立大學生藝術團專項經費，并提供相應的場地和設施，如音樂教室、舞蹈教室、化妝教室等，并對這些硬件設施定期維修和更新，確保大學生藝術團的正常運轉。其次，高校應結合本校特色制定大學生藝術團規章制度和管理辦法，在演出經費方面，可用“拉贊助”的方式為大學生藝術團提供額外的經費資助，既鍛煉了學生的社會實踐能力，又為大學生藝術團提供了相應的經費保障。再次，提高大學生藝術團師資力量是關鍵，成立高校藝術指導委員會，主要承擔大學生藝術團的課程指導，研究制定大學生藝術團的培養目標、課程計劃等，把大學生藝術團真正作為高校實施藝術素質教育的第二課堂，并將指導教師的課時記入到教師課時量當中，既提高了指導教師的積極性，又提高了大學生藝術團的整體水平。最后，應對大學生藝術團的學生和教師給予人文關懷，大學生藝術團的學生都是在課余時間參加排練的，很多老師也都工作一天了，晚上還要加班指導排練，因此應給予人文關懷。
（二）加強大學生藝術團的日常管理
管理好一支優秀的大學生藝術團是推動高校實施藝術素質教育的關鍵，應嚴格落實本校所制定的大學生藝術團管理辦法，加強日常管理工作。首先，管理工作應結合本校特色，一切從實際出發，最少保證大學生藝術團有一名專職教師負責日常管理工作，如制定大學生藝術團團員信息表、排練表等，每學期做好工作計劃和工作總結，確保大學生藝術團的日常排練、演出正常進行，并保證每學期至少有三次以上的大學生藝術團演出活動。其次，實行“一隊一師”的指導原則，確保每一個分隊都有專業指導教師，主要負責藝術團團員的選拔、節目編排、日常排練等工作，保證大學生藝術團的質量和演出效果，為高校大型的“元旦晚會”、“迎新生晚會”、“歡送畢業生晚會”等做好節目的儲備，并將一些優秀的經典節目保留下來，作為高校第二課堂文化的延續。再次，做好大學生藝術團的團員流動機制，制定完整的后備團員招收計劃，對大一新團員的納新工作要細致、完整，并進行面試考核，為大學生藝術團納入新鮮血液，同時對大四的老團員要進行規范的退團制度，對表現好的藝術團團員進行及時表揚和鼓勵，并給予綜合考評加分，對長期不參加排練、表現不好的團員進行談話、教育，必要時勸其退團。最后，借助新媒體力量完善大學生藝術團的建設，以媒體、網絡平臺作為大學生藝術團的窗口，一方面大力宣傳大學生藝術團的優秀成果、作品，另一方面也加強了藝術團團員之間的交流和資源共享，從而促使大學生藝術團更好的發展。
（三）提高大學生藝術團的創新性
教育管理的藝術范文第4篇
【關鍵詞】初中班主任 管理 教育藝術
初中是學生世界觀、人生觀以及價值觀形成的重要階段。這一階段的教師起著引導和管理的作用，教師的教育藝術直接影響到學生“三觀”的形成、作風的養成、學習能力以及身心健康發展。所以這一時期班主任的自身素質與班級管理、教育藝術有著至關重要的作用。這就要求班主任在不斷的實踐中完善自我，提高自身的管理與教育水平，提高初中教育與管理的質量。
一、初中班主任應該具備的基本素養
（一）具有崇高的理想境界
初中階段的班主任自身的思想境界將直接影響到學生各方面的發展。因此，一名優秀的班主任應該具備崇高的思想境界，在工作中樹立良好的教育工作態度與正確的教育理念，這也是保障教育質量的前提條件。同時還應該不斷地提高自身的政治覺悟，樹立正確的管理理念與教育理念，以此來不斷完善自己的教育管理工作。只有對班主任工作進行正確的認識才能對現在班級管理不斷的優化。此外，班主任還應該尊重學生的主體地位，在對班級進行管理的環節中結合學生的差異性來有針對性地制定管理制度，實現差異化的教育和差異化管理，以此來促進學生的個性發展。
（二）教育理念與時俱進
現代教育改革在不斷地深入，社會發展對人才的需求也隨著時代的進步發生一系列的變化。很多班主任在對班級進行管理的過程中依然使用傳統的方式。這種方式與現代教育嚴重脫節，也不適應社會的發展需求，所以在一定程度上限制了初中教育的完善與改革要求。初中班主任想要加強對班級的管理就應該具備現代教育的理念，不斷提高班主任的素質，通過先進的教育理念來為班級管理制定明確的方向。例如在現代化教育中，受到應試教育的影響，很多班主任在教學管理環節中側重于學生成績的提高，采用灌輸式的教育方式。這種方式嚴重影響到學生學習的積極性，也不利于學生創造思維的培養，與現代社會發展需求的人才培養背道而馳。因此，班主任應該拋棄舊的教育觀念，優化自身的教育理念，在不斷實踐中改正自身管理方面存在的問題。
二、初中班主任管理、教育中所存在的問題
（一）對學生缺少信任與尊重
目前，我們國家的初中班主任在管理與教育中，總是缺少對學生的信任或是基本的尊重。很多時候，當學生有問題出現時，班主任常常是沒有耐心詢問或仔細調查，直接就對學生進行批評。這就是對學生沒有信任的表現。
（二）缺少對學生的欣賞
一直以來，教師對學生的欣賞都是比較匱乏的，再加上當前受到應試教育的影響仍比較重，我們國家的初中教育教學的教師，也仍只是重視文化課成績。所以教師在有些時候，會對學生產生一些偏見。他們會片面認為，成績好的就是好學生，而成績不優秀則歸為后進生。這樣就讓教師無法去發現成績不好的學生身上的閃光點。
（三）未能和學生進行心靈方面的溝通
人和人之間的溝通與交流都是需要通過心靈對話才能完成的。如果班主任不能和學生進行心靈溝通，那么就無法讓學生從內心接受班主任的教育，更不愿意服從班主任的領導。學生即使表面上聽從班主任的話，但在心中一直未真正接受，甚至對班主任產生敵意。這樣長期下去，不利于班主任班級管理工作的開展。
三、提升班主任教育管理水平
（一）提高教學水平
眾所周知，初中階段的班主任往往也是班級的任課教師，所以教學與管理是具有一定聯系的，教師自身的教學水平與管理之間也是密不可分的，教學水平的提高也會強化師生之間的聯系與溝通，不斷優化師生關系。同時，提高教學水平也是提高教師對學生正確引導與影響力的重要因素。由此可見，初中班主任應該在教學中不斷地更新自身的教育理念與提高教學素養，為學生樹立良好的形象，這也是進行班級管理的重要途徑，可以從根本上提高班級的整體管理水平。
（二）較高的理論修養
教師這一職業受到廣泛的關注與尊敬，不僅是因為教師具備較高的素質，其還具有豐富的知識，這也是現代教育對教師的要求，這樣的教師也容易受到學生的尊重，提高教師在班級管理中的威信。班主任不僅是管理者還是教師，班主任相對于其他教師來講，應該不斷地拓展自身的知識范圍，加強對各個學科之間的了解與聯系，不斷地拓展自身的知識面，進而提高理論修養，在教學環節中對教學內容進行深入的講解，加強課堂教學的靈活性與趣味性。
（三）堅持因材施教的教學方針
教師在日常的教學環節中還應該充分尊重學生的主體地位，注重因材施教。在教學中不斷地發現學生的個性特點，有針對地實施教學與輔導工作。班主任相τ諂淥學科教師來講可以更了解學生的特點，這也為班主任的因材施教提供了便利。在深入了解學生各個方面的特點來實施層次性教學，這也是現代教育發展的要求。同時，這也要求教師在日常的管理中加強對學生的觀察，經常與任課教師之間進行溝通與交流，以此來對學生進行全面的分析，制定出每個學生發展的教學策略。例如部分學生對歷史、地理類的知識感興趣，教師可以結合學生的興趣來幫助學生收集歷史方面的資料，進而發掘學生的潛力。
四、初中班主任的管理措施
（一）重視班干部的作用
初中班主任在進行班級管理的環節中應該重視班干部的作用。班干部是學生學習與生活中不可或缺的部分。班干部對學生的情況與活動比較了解，尤其是對學生的思想變化與學習狀況更為了解，所以通過班干部來對班級進行管理的方式可以提高學生自制能力。同時教師還應該注重班級管理的制度化，班級是學校的一部分，需要完善的制度來進行管理，以此來保障教學工作的有序開展。因此，教師應該結合學生的特點來為班級管理制定完善的制度，以此來不斷優化班級風氣。
（二）營造班級良好的氛圍
此外，教師還應該學習與掌握現代化的管理方式與藝術，在班級管理中為學生營造良好的學習氛圍，進而形成良好的學習風氣。這不僅要對成績優秀的學生加以重視，還應該關注成績相對落后的學生。應該做到獎罰分明，一視同仁來對待每一位學生，班主任還要引導學生互助互愛，推動班級的全面發展與進步。
（三）班主任做到和學生心靈的溝通
班主任和學生交流，要重視心靈的溝通，這樣的溝通不能只流于表面。班主任要明確，需要真正和學生開展心靈方面的交流，走到學生的內心中。學生不管是遇到情感或是其他方面的問題，班主任都要用心去幫助學生解決問題，把心放開，聽學生真正的想法。也只有這樣，班主任才可更好幫助學生去解決心理方面的問題，培養并完善學生的人格，讓他們在未來的路上可以更好地走下去。
五、結語
班級學生管理與教育離不開班主任的工作，因此班主任應該在不斷實踐的過程中完善自我，提高自身的管理與教育水平，對學生進行正確的引導，從根本上推動學校教育的發展與進步。
【參考文獻】
教育管理的藝術范文第5篇
關鍵詞：藝術類；教學管理；問題；措施
【中圖分類號】G642
隨著社會不斷發展，藝術類專業逐漸被人們所接受。高校開設藝術類專業逐漸增多的同時要面臨藝術類專業的管理問題。由于部分高校對于藝術類專業管理從觀念上沒有真正的轉變過來，因而在具體的管理工作中產生了一些問題。這些問題阻礙了藝術類管理的同時，更影響了高校的正常管理。如何對這些問題進行有效的改善，是本文主要討論的問題，也是高校應當主要注意的有關于藝術類專業管理的問題。
一、藝術類專業教學特征
1.注重在藝術類教學中培養學生的形象思維
藝術類專業教學在培養學生多種思維邏輯的過程中應當有所側重的培養學生的形象思維。對于藝術類專業的學生而言，具備強大的審美能力是成為一名優秀的藝術家的先決條件。在學生的自我修養方面也應當十分注意這一點才對。而在藝術類專業教學管理方面，培養學生對于身邊事物的洞察力，使學生在這種訓練中形成敏銳的藝術觀察，從而能夠形成對于事物本質的抽象理解，使學生形成超越常人的準確把握藝術形象個性特征。
2.注重形成藝術類學生的創意思維
以培養藝術類學生的創意思維為藝術類教學管理的主要教學目的。在教學過程中，這種創意思維的形成與教師的引導與啟發式緊密相聯的。藝術類教學從形式上講就是通過藝術加工、分析音樂藝術形象特點，使學生形成藝術想象，產生具有創意的藝術構成。因此說藝術教學就是一種激發藝術類學生的審美能力，使學生首先具備發現美的能力，以及在這過程中把握其本質特征，進而形成創造美的能力的過程。
3.注重對于藝術類學生的個性培養
藝術類專業與其他專業不同，對于藝術類專業的學生在進行教育管理的過程中應當更加注重對于其個性的培養與引導。這是由于藝術專業本身的性質決定的。讓藝術類學生在學習中逐漸形成強烈的個性特點是藝術類教學的目的之一。這種希望學生在學習過程中“求異”的教學思路與其他專業是迥然不同的。因為藝術本身就是個性的創造的過程，切忌使兩個藝術作品一模一樣，那樣就使得藝術作品失去了價值。藝術類教學在對于學生進行引導的過程中應當注意對于學生在發散性思維與求異思維方面的引導與啟發。培養學生在藝術創造的過程中敢于標新立異，敢于從更為廣闊的思維層面進行思考，并使學生形成藝術的審美眼光，與批判主義精神。只有在藝術教學中充分培養學生的鮮明藝術個性，才能說是藝術類專業教學管理的成功。
4.注重藝術類教學的創作實踐
其實上，藝術類教學管理更為注重對于創作實踐的需要。這也是各個學科都十分重視的環節，但是作為以創作實踐為目的的音樂類專業。從教學上強調對于教學與技能訓練的結合。使學生的藝術觀察力、音樂創作能力、審美境界的有機融合與提高成為可能。
二、針對藝術教學管理問題的解決辦法
藝術類教學管理解決辦法應當以藝術教學特點為參照，結合一般性教學過程的同時采用一些獨具特色的教育管理辦法。
1.藝術類專業教學管理張弛有度
藝術類專業教學管理的特點決定了在對其進行管理的過程中應當采用一種張弛有度的教育管理模式。即在對于教學制度的嚴格執行和對于學生管理上的靈活性相結合的管理辦法中實現藝術類專業教學管理的有效開展。由于藝術生更加注重培養其個性特征的發展，這也很容易形成學生在管理上的松散與學習中的散漫現象的發生。因此，在對于教學計劃的執行力度上要嚴格把握，統一安排。當然，這種嚴肅性與教學過程中的風格、方式上的輕松是不沖突的，一味的嚴肅不利于藝術類專業教學的有效開展。只有將兩者結合起來，才能使藝術教學更上一層樓。
2.形成藝術類教學質量評價
對于藝術類教學管理問題上采用雙向選擇的辦法，形成藝術類教學管理質量評價辦法。使學生能更好的實現學習目的。如對于優秀學生提供藝術展示的平臺，對于展示的作品進行藝術評價，然后由相關教學部門進行評價，評價的內容是多方面，并基于展覽后的評鑒，對于學生接下來的課程進行重新安排或者調整。另外，這種評價體系還可以運用在教學方面。通過對于相關課程的抽查、學生作品的抽查達到技法學生創作思路也創作潛能的作用和目的。再有就是對于藝術專業課程的評價，由教學督導組以及院系領導共同進行評價。
3.推行教學進程管理辦法
由于藝術類專業在教學過程中的課堂時間安排較為充足，通常而言，教師都會在這種課堂上進行個人方面的指導。但是在具體的課堂中，很多時候會出現教師不上課的現象，只是在將功課布置完成之后就匆匆離開。是學生在課堂時間內的創作要求無法形成自覺的提高，以及在這種課堂氛圍中的創作思路打不開的問題出現。更有的甚至隨意修改教學進程，改變既定的教學任務。對此，學校應當加強對于學校課程的監督與指導。使對于藝術類教學課堂的設計更加人性化，更加合理。隨著藝術類教學管理的不斷深入開展，一些學校采用“教學進程卡”制度。這種體現教學雙向考核的教學制度，從一定程度上解決了上述中的問題。使教學管理得到了進一步的加強，提高了藝術類專業教學管理的質量。
4.藝術類專業考核評價體系
藝術類專業應當采用學分制的模式進行對于其專業課程的考核，并采用與獎勵機制相結合的手段，更好的刺激學生的學習熱情。在具體的措施上，應當更加側重于對于學生的音樂素養層面的激勵與支持，對于優秀學生的優秀作品，學?？梢詫⑵渥髌愤M行收藏，并以此鼓勵學生繼續創作。而對于學生的期末考試評定方面，首先是不可能將其他專業的評價體系拿來對藝術類學生使用。對于藝術類學生，應當采用上交藝術作品來考察藝術類學生的學習成果。這樣的考察方式更為符合其學科專業的特征，便于藝術類教學的管理。
三、結語
藝術類專業管理是一項復雜的管理工程，對于藝術類專業各方面的管理應當從其專業管理特點出發，建立與之相適應的管理制度，從而在管理上形成明確的目標管理。使普通高校藝術類專業管理更為專業化，以培養人才為最終目的。
參考文獻
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