學校誠信教育方案

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學校誠信教育方案范文第1篇

*年，市教育局根據市委、市政府建設“誠信××”的工作部署，認真學習十七大精神，深入貫徹科學發展觀，積極開展“一二三四”工程，有效推進誠信教育。其中，把政務公開作為加強群眾聯系，維護群眾利益，構建和諧社會的基礎工作，采取切實措施抓實抓好抓出了成效，在當地干群中樹立了教育的良好形象。

一是狠抓行政權力公開和辦事程序公開。市教育局牢牢抓住行政決策、執行、結果等運行環節，向當事人全部公開行政權力行使或事項辦理過程的相關情況。公開教育局工作職能、科室設置與職能、服務承諾等內容，對相關收費標準和學生轉學休學、民辦學校辦證、教師資格認定等辦事程序進行了詳細的說明，方便了辦事群眾，保障了群眾的知情權、選擇權和監督權。

二是主動搭建公開平臺，提升服務水平。在采用傳統方式公開的基礎上，該局充分運用揚州教育網、電子顯示屏、電視等現代媒介，將群眾關心的熱點問題進行實時公開。同時積極提升服務水平，組織公共服務和行政執法的“窗口”；科室公開辦事制度，辦事程序和辦事結果，增加了行政行為的透明度。

三是健全學校校務公開制度。明確校務公開的內容、形式，實施步驟和工作要求，健全學校校務公開制度。通過開展規范管理“家家到”，組織機關工作人員到聯系學校督查校務公開工作，開展校務公開考評等措施，使得學校校務公開工作走上了正常化、規范化、制度化和效能化的軌道。

四是建立政務公開工作長效機制。建立健全了政務公開工作制度、考核制度和責任追究制度，將政務公開作為教育目標管理的重要指標，作為學校領導班子建設考核的重要內容，作為學校實行黨風政風行風建設責任制的重要內容進行評估考核。

五是強化政務公開工作的監督機制。充分發揮紀檢、監察、審計部門和行風評議員的作用，通過民主評議黨風、行風、學校評議機關、群眾訪談、問卷調查等行之有效的多種方法，充分聽取社會各界對政務公開的意見，不斷完善政務公開工作，取信于民，有效推進誠信機關的建設。

通過推進政務公開，全市中小學辦學行為更加規范，辦學效益不斷提高，群眾滿意度得到了大幅度提升，為促進事業和諧發展打下了堅實的基礎。

二、關于學校誠信教育工作

“言必信，諾必誠”，“小信誠，大信立”。誠信教育必須從大處著眼，從小處入手，從青少年抓起，從日常生活抓起，通過教育部門的大力推行與努力，在全社會樹立誠信光榮、失信可恥的社會風氣和強有力的輿論氛圍。

（一）抓好誠信制度建設，納入學校德育體系。在各級教育行政部門和中小學校中樹立起以誠信立校、以誠信立教、以誠信育人的思想，切實加強領導，將誠信落實到學校教育教學和學校管理的各個環節之中，建立健全誠信教育的各項制度。將誠信教育納入創建安全文明校園活動之中，把誠信作為學校對各部門的管理和考評、對教師的管理和考評、對學生的操行評定的重要內容之一。充分發揮少先隊、共青團和工會的作用，建立學生誠信檔案，實行學生“誠信考場”等。不斷探索誠信教育制度化、規范化的有效途徑，把誠信教育納入學校思想道德建設體系和日常管理工作之中，持續推進。

（二）規范誠信行為，為人師表，率先垂范。要求各級教育行政部門領導和中小學教職員工帶頭講誠信，做到“言必信，行必果”，要求學生做到的，自己首先做到，為人師表、身體力行、有諾必踐，以教師高尚的品行、人格的魅力、誠信的作風取信于學生、學生家長和社會，提高公信力，做誠信的表率。加強教師職業道德教育，通過各項制度建設，將誠實守信落實到全體教師的教育行為上。同時，重點整治誠信缺失的突出問題。例如：有些部門或單位的少數工作人員責任意識較為淺薄，存在有諾不踐、有禁不止等現象；個別教師缺乏基本的師德水平，職業責任心不強，存在隨意調課，只教書不育人，有償家教等情況。

（三）以人為本，形式多樣，組織豐富多彩的誠信教育活動。誠信教育重點在知行統一，關鍵在踐行。組織各中小學校精心安排貼近生活、貼近實際、貼近學生的誠信教育活動。充分利用每年9月20日全國“公民道德宣傳日”和每年9月全國“中小學弘揚和培育民族精神教育月”的活動契機，將誠信教育作為重點之一，安排時間組織相關教育活動。充分利用現實生活中有關誠信的典型案例、典型人物、先進人物，通過報告會、座談會，上門參觀、走訪等形式，感受誠信對一個人成長的重要性。以“人人知誠信、人人講誠信”為主題，利用校、班、團隊會組織研討會、辯論會；舉辦征文、演講、知識競賽、我講誠信故事、相聲小品等活動；充分利用校內櫥窗、黑板報、廣播、校園電視臺、校園網大力宣傳誠信教育的基本內容、要求和重要意義，形成“人人知誠信”的良好氛圍，為“人人講誠信”打下輿論基礎。

（四）走向社區、進入家庭，形成學校、家庭、社會聯動的誠信教育體系。誠信教育要取得實效，僅僅停留在學校教育是不夠的，要通過多種活動形式，將學校誠信教育與社會道德和家庭道德建設結合起來。社區和家庭是中小學生生活、學習的重要場所，對中小學生健康成長起著非常重要的作用。市局促使學校主動與家庭、社區緊密配合，擴大學校教育對社會和家庭的影響，特別是重視和加強對家庭教育的指導，幫助學生家長充分認識誠信對學生成長的重要性，以身作則，積極配合學校共同抓好誠信教育，促進學生誠信素養的提高，構建學校、家庭、社會聯動的誠信教育體系。

*年，我們堅持把誠信教育作為教育事業發展的大事來抓，取得了一定的成績。09年，將繼續深入推進“一二三四”工程，繼續深入開展誠信教育活動。

一、進一步加強政務公開與校務公開工作。加強行政權力公開和辦事程序公開的力度，特別是對群眾最關心、社會最敏感、反應最強烈的問題，要積極實施方案。督促學校校務公開制度的完滿實施，提升對外服務水平，強化政務公開的長效機制，保證監督機制的效用。

二、進一步加強學校誠信教育工作。根據*年誠信教育工作的經驗與教訓，我們決定在09年有目的有重點的在誠性教育的針對性、實效性與整體性上加強教育工作的力度與深度。

（1）以人為本，加強誠信教育的針對性。要根據中學生這一年齡階段的心理特征和認知特點，深入細致地了解中學生對誠信問題的看法，全面了解中學生誠信教育中存在的問題，認真分析問題的癥結所在，制定切實可行的教育方案，使誠信教育更具有針對性。誠信教育一定要以學生為主體，一定要從學生的實際出發。

學校誠信教育方案范文第2篇

關鍵詞：初中生誠信；誠信缺失；誠信教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）21-156-01

人無信不足以成事立業，商人無信不足以發達興旺，國家無信用不足以興國強邦。民無信不立――孔子；誠者，天之道也；思誠者，人之道也――孟子；精誠所至，金石為開――王充；誠信為人之本――魯迅；虛偽的真誠，比魔鬼更可怕――泰戈爾；如果失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己――莎士比亞；古今中外名家如此深刻的剖析了誠信的意義。商鞅“立木為信”，變法成功，國強勢壯；周幽王烽火戲諸候，自取其辱，身死國亡。可見誠信不僅僅是個人立身之本，也關乎著國家的興衰存亡。

現在，社會上的很多人以自我利益為中心，完全拋棄了“誠信為本，老實做人”的原創，不斷的破壞著社會主義誠信，公平，公正的環境。甚至，他們的不誠信行為也影響到了校園里的很多初中學生，

導致他們誠信缺失問題嚴重。如何讓學生成為一個遵紀守法誠信的人，這是每一個教育工作者必須認真對待的事情。我們通過對我校發生的學生失信案例的認真分析，歸納總結出了學生們失信的原因，同時也制定了一套行之有效的解決方法，制定出對學生進行誠信教育的策略，提高了我校對學生進行誠信教育的效果。

一、學生失信案例

案例一

我們班的王同學，他在填寫個人家庭檔案的時候，在家長聯系電話一欄故意填寫了一個錯誤號碼，后來我打電話聯系家長了解他的個人情況時他裝作家長的口氣自己接電話，而且一點都沒有心虛。后來通過其它方式聯系到家長，原來這個學生在家里排行老小，是唯一一個男孩，而且父母年歲大了，屬于老來得子，平時嬌生慣養，從小就養成了撒謊連篇的習慣。

案例二

我們班的李同學，平時上課不認真聽講，課后不認真完成作業，考試的時候采用各種作弊方法。有一次考試戴了一塊手表，考試的時候多次盯著手表看，后來被發現，原來他戴的是智能手表，里面提前藏了和考試有關的資料。

案例三

我們班的楊同學，在課堂上經常睡覺，但是第二天每次都能按時上交作業，而且每次都很少出現錯誤，后來發現原來他一直是花錢讓其它同學作業，他的父母雖然是做生意的，但是平時都檢查他的作業完成情況，按時完成作業就會多給他零花錢，他拿錢經常去上網打游戲，為了能上網打游戲，所以經常找同學作業。

二、中學生誠信教育缺失的原因

經過學校老師們對學生多個失信案例的細致分析和深入討論，得出結論，初中生失信主要是家庭教育不到位，學校德育管理弱化以及社會影響等方面導致的問題。

首先，家庭是初中生誠信教育的第一站。現在的生活條件比以前好多了，受計劃生育政策影響家里的孩子都比較少，甚至有的家庭是獨生子女，導致家人對孩子溺愛程度越來越大。其次，學校德育管理弱化。在現行教育體制之下，學校的重點主要集中在學生的學習成績上面，對學生的德育教育相對比較薄弱。最后，社會對初中學生的影響很大，隨著市場經濟的發展，人們為了一己私利，不斷突破誠信的道德底線。產品造假，過期食品重貼新生產日期標簽繼續出售，福爾馬林浸泡的活蝦，地溝油，毒奶粉，毒粉條，假藥……所有這些都會影響到學生對社會的誠信認知。

三、初中生誠信教育的培養辦法

1、學校必須重視學生的誠信教育。學校是學生學習成長的重要環境，我們不僅僅要重視學生的學習成績，同時也要加強學生的德育教育，誠信教育是其中的重點，樹立學生正確的人生觀，價值觀，讓學生先學會做人。只有學會了做人，人生才會有真正的發展。

2、學校要制定學生誠信教育系列活動方案。新生入學要對學生進行常規化的誠信動員大會，每個月組織學生觀看有關誠信方面的電視新聞或電影，利用好學校的廣播站經常廣播一些誠信方面的故事，尤其要選擇一些本校學生身上發生的典型誠信故事進行校園廣播，要把講誠信的同學樹立為誠信標兵，學校要對他們給予獎勵并頒發誠信榮譽證書。可以組織開展以誠信為主題的班會，誠信故事演講比賽。通過這些措施不斷激發培養學生的誠信意識。

3、學校和家長要對學生加強聯動誠信教育。一個學生的誠信教育僅僅依靠學校的力量是不能達到理想的教育目標，家庭教育是不可或缺的組成部分，所以學校和家長必須組成統一的教育戰線。家長要及時和學校取得聯系，了解學生在學校的生活和學習狀況。學校要定期組織家長會議，共同探討學生的誠信教育，特殊情況下要及時和家長取得聯系，由家長出面積極配合學校老師對學生展開誠信教育。在家里家長要為孩子樹立誠信榜樣，以身作則，用一言一行對孩子進行潛移默化的影響，讓孩子養成正確的人生觀，價值觀，誠信做人。

總之，學校在主抓學生學習成績的同時一定要加強誠信教育，要讓學生形成正確的人生觀，價值觀，健康成長。

參考文獻：

[1] 羅加強.簡析中學生誠信缺失的原因及對策[J]，《中國科技投資》2014年第A07期

學校誠信教育方案范文第3篇

【關鍵詞】大學生；學風建設；誠信教育

一、學風的內涵

“學風”，最早源于《禮記?中庸》，即是“廣泛地加以學習，詳細地加以求教，謹慎地加以思考，踏實地加以實踐。”在教育部頒布的《普通高等學校本科教學工作隨機性水平評價方案》評估指標體系中，學風是一項重要的一級指標，包含三個二級指標：教師風范、學習風氣、學術文化氛圍，其中學習風氣為重要指標。學風有廣義和狹義之分，我們一般意義上所講的學風是指“狹義的學風”，即學生在長期的學習過程中形成的一種相對穩定的學習風氣與學習氛圍，是學生總體學習質量和學習面貌的主要標志，是全體學生群體心理和行為在治學上的綜合表現。學風包括學習目標、學習態度、學習紀律、學習方法、學習興趣、學習效果等要素。學風是校風的重要組成部分，反映了一所學校的精神面貌，是提高人才培養質量的重要條件。在不同的學風環境里，學生的思想品德、價值觀念、行為方式等都會發生變化，并對自己的成長成才產生深遠的影響。因此，優良的學風不僅能使學生受到潛移默化的熏陶和感染，而且還能內化為一種向上的精神動力。

二、當前大學學風現狀分析

學風建設一直是高校工作的重點，目前高校學生的學風在總體上是好的，是積極向上的，大部分學生認真學習，有著強烈的求知欲，但由于受到各種因素的影響，有少數的學生虛度光陰，缺乏奮斗目標，存在\信的問題，主要表現在以下幾個方面。

1.部分學生學習積極性不高，目標不明確。

與高中管理相比，大學的環境是比較寬松自由的，由于沒有了以前那種嚴格的管理，有些學生進入大學生，自制力差，，學習的積極性不夠，缺乏明確的目標，學習動力不足，不能有效地進行自主學習。

2.部分學生學習態度不端正，習慣不佳。

由于沒有樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，沒有充分地認識到大學學習的重要性，部分學生學習態度不端正，忽略了學習的重要性，上課遲到、早退或缺課現象比較嚴重，學習紀律渙散。還有部分學生由于沒有完整地了解和把握大學的學習規律，沒能適時地調整自己的學習習慣，學習方法不當，學習處于被動狀態。

3.部分學生作業抄襲考試舞弊，誠信缺失。

由于部分學生缺乏內在的道德修養，誠信缺失，平時學習不認真刻苦，完成作業的時候從網上抄襲資料或抄襲其他同學的作業，敷衍了事，考試的時候存在舞弊的行為。有部分學生在助學貸款和求職的過程中也存在一定的誠信問題。

三、誠信教育對學風建設的促進作用

優良學風的形成是一個漸進的過程，不可能一蹴而就，它既是靜態的常量又是動態的變量。在優良學風形成的過程中，文化和價值對學風具有約束作用。[1]誠信是一種文化，誠信教育與學風建設在目標上是一致的，都是為了促進大學生的成長成才。加強大學生的誠信教育對于良好學風的形成有著重要的推動作用。

1.認同誠信價值，端正學習態度。

學風建設的重點是解決怎樣培養社會主義事業的建設者和接班人的問題，目的是通過營造良好的學習環境和氛圍，促進大學生的成長成才。高校的學風問題是大學生如何看待學習的價值問題，也就是對學習所作出的價值判斷。因此，高校的學風建設是對大學生進行價值觀教育的過程，使學生對學習目的、學習態度等形成正確的價值判斷，從而指導自己的行為。誠信教育是對學生進行價值取向的教育，通過各種方式對學生進行誠信教育，可以讓他們在內心形成對誠信價值的正確判斷。學生認識到誠信的重要性，就不會被名利遮瑕雙眼、沖昏頭腦、混淆視聽，千方百計想著法兒請假、鋌而走險請代考、殫精竭慮找論文抄襲。[2]因為有了對誠信的價值認同，所以學生會樹立正確的學習態度和明確的學習目標，并通過自己的努力去實現，從而促進良好學風的形成。

2.樹立誠信意識，規范自身行為。

美國學者威廉詹姆斯曾經說過：“人的思想是萬物之因。你播種一種觀念，就收獲一種行為；你播種一種行為，就收獲一種習慣。”人的行為都是在思想觀念的指導下所進行的，思想觀念的內容決定了行為的內容與方式。為了維持正常的教學秩序，每一所高校都會制定相應的規章制度規范學生的學習和生活行為，但并不是所有的學生都能自覺遵守這些制度和規定，比如上課遲到、作業抄襲、考試舞弊等行為是學校明令禁止的，但這些現象在高校里仍然存在，究其原因主要是因為學生在思想和價值觀上缺乏誠信的內容，沒有充分認識到誠實守信的重要性，從而不能有效的規范自己的行為。進行誠信教育，使學生有了誠實守信的思想，從而產生了一種無形的約束力規范著自己的行為，讓學生能自覺自愿地遵守學校的各種規章制度，形成好的學風和校風。

3.形成誠信團隊，發揮示范作用。

人以群分，物以類聚。由于對于誠信的認同，個體學生會凝聚在一起，形成一個有著良好的誠實守信氛圍的團體，從而形成積極向上、團結奮進的學習風氣。大學生的價值觀還不成熟，非常容易受到別人的影響，有著良好學習氛圍的團體必定會對周邊的同學產生榜樣和示范作用，吸引越來越多的同學加入誠信團隊，形成越來越濃厚的誠信氛圍，從而推動學校學風建設的進行。

四、加強誠信教育，促進學風建設的途徑

（一）加強理論教育，提高誠信認知

1.完善誠信教育體系。

誠信教育應該貫穿于大學教育的始終，充分發揮學校、教師和學生的力量，有針對性地開展誠信教育。第一，豐富誠信教育的內容。誠信教育作為思想政治教育的一個部分，本身不是一門獨立的課程，也沒有專門的教材，這就需要在教育的過程中搜集和整理有關誠信教育的資料，豐富教學內容。第二，革新教育手段。誠信教育是一個潛移默化的過程，傳統的灌輸式的教學方式不可能取得好的效果，必須不斷地改革教學方式。根據當今信息時代的特點和學生對網絡的依賴性大的情況，在教育的過程中要充分利用多媒體的教學手段，把誠信教育的內容以圖片、視頻的方式進行呈現，拉近現實與大學生誠信認知的距離，培養學生的誠信品質。第三，強化師資隊伍建設。教師是誠信教育的引導者，教師的教學水平和誠信素養的高低直接影響著教育的效果。教師一方面必須不斷加強學習，提高自己的業務能力和水平；另一方面要不斷提高自身修養，在工作和生活中做到誠實守信，為學生樹立典型的榜樣。

2.充分發揮課堂的作用。

課堂是教育教學的主要場所，加強大學生的誠信教育，應充分發揮課堂的作用。思想政治理論課作為對大學生進行思想政治教育的主陣地和主渠道，在教學的過程中，教師應充分挖掘其中有關誠信教育的內容，以《思想和中國特色社會主義理論體系概論》為例，在講授構建社會主義和諧社會這一部分內容時，應該讓學生明白誠實守信是社會主義和諧社會的內涵之一。同時要運用各種現代化的教學方式和手段對大學生進行誠信教育，提高大學生對誠信的認知，增強大學生的誠信意識。加強大學生的誠信教育不僅是思想政治理論課的重要內容之一，也是專業課程教學中應該承擔的責任。專業課不僅要提高學生的專業水平，也應該提高學生的道德素質。在專業課程的教學過程中，教應該將誠信教育與學生的健康成長結合起來，將誠信教育與學生的專業教育結合起來，有目的的將誠信教育融入教學過程中，培養學生的誠信品質。

（二）開展實踐活動，增強誠信意識

提高學生的誠信意識不僅要進行理論知識的教育，而且要重視實踐活動的開展，讓學生在實踐中對理論知識進行進一步的理解與深化。

一是要充分發揮學生會、社團的作用，開展各種以誠信為主題的、內容豐富的活動，如演講、辯論、征文等，讓學生持續關注誠信問題，提高學生講誠信的自覺性。同時利用校園廣播、校刊、宣傳欄等大力宣傳誠實守信的典型，對學生起示范和榜樣的作用。二是利用國際誠信節、誠信中國節等節日舉辦一些主題活動，如發放傳單、圖片展示等，提升學生的誠信覺悟和意識。三是學生利用寒暑假進行一些社會調研，深入工廠、企業了解因誠信成功和不誠信失敗的事例，讓學生在親身體會中充分感受誠信的價值和意義，從而內心形成誠信的思想并規范自己的行為。

（三）加強制度建設，完善誠信監督

誠信是一種優良品質，也是一種行為規范，它帶有某種程度的強制性。[3]誠信品質的形成，既需要發揮學生的能動性，也需要加強制度的約束。

從學生一入校起，就為其建立個人“誠信檔案”。“誠信檔案”應該公平、客觀，實行動態管理，記錄學生在校的學習、生活各方面的誠信的表現。同時為了發揮“誠信檔案”的真正的約束作用，需要建立誠信考核評價機制。由相關部門根據“誠信檔案”記錄的內容對學生的誠信度進行綜合測評，并將其作為競選、評獎評優的一個重要依據，將個人的誠信表現與自身的利益結合起來，讓學生更深刻地認識到誠信的重要性，促進其誠信意識的增強并在實踐中進一步踐行誠信行為。

參考文獻：

[1]楊妙春，王宏.高校學風建設存在的問題與對策[J].教育探索，2009（6）.

[2]宋賽南.淺談新時期大學生誠信教育與學風建設[J].今日南國，2009（6）.

[3]陳軍向.和諧校園視域下的學生誠信教育[J].吉林省教育學院學報，2010（7）.

學校誠信教育方案范文第4篇

一、“三三五”誠信教育的界定

第一個“三” 是指三類課程，即學科課程、校本課程、活動課程三課同步，這三類課程同時實施，反復實踐，同時結合學校的電視臺、廣播、校園網絡、學校網站等一系列的手段和途徑，提高學生的認識，激發他們的情感，規范他們的行為習慣，養成良好的誠信品質。

第二個“三”即學校、社會、家庭三位一體，認同共識，行動一致，構成整體，形成合力以產生“同頻共振”之效應。

“五 ”即五條施教途徑。通過“課堂教育、活動體驗、評價引導、環境育人、個體強化”五條途徑全面覆蓋，整體滲透，構成多元化的德育體系，取得了良好的教育效果。（框架如下）

二、“三三五”誠信教育的實施策略

⒈課堂教育滲透誠信

葉圣陶先生說：“習慣在于教師的訓練與指導”。確實如此，學生良好的習慣不可能自發而成，必須經過指導和訓練，因此學校要為學生營造良好的德育環境。因此應從以下幾點著手：

課堂教育滲透。課堂是學生獲取知識，學會做人的主渠道，我們倡導教師認真研究學生缺乏誠信的現象及造成的原因，并努力發掘和運用學科教學中的誠信資源對學生進行有效教育。如在語文教學中要突出誠信人物、誠信事件整合，讓學生感受到誠信精神的可貴，尤其在作文教學寫人記事方面，引導學生說實話寫真話，不口是心非，不弄虛作假，發揮作文教學育人的功能，通過課堂的滲透教育，提高學生對誠信品德的認識和感悟，逐步形成良好的行為習慣。又如在理科教學中，則要體現出一絲不茍、實事求是、嚴謹科學的精神，讓學生從小養成嚴謹務實的科學態度，從而強化誠信教育。總之，在教育教學過程中教師言行一致、表里如一的誠信行為是學生誠信教育的活教材，只有當教師始終牢記“誠信為本”這根主線，才能使教學資源中的誠信內涵得以更好的開發與利用。

課后教育延伸。針對學生在校種種缺乏誠信的表現，如作業抄襲、借物不還、考試舞弊等現象，學校要求教師布置學生感興趣，實用性的作業，不準布置機械重復的作業，嚴格控制作業的量，減輕學生的課業負擔。通過這些舉措控制了造成學生不誠信的因素。倡導教師作業批改要人性化，注重激勵與對話，使學生感受到做作業是在享受老師對他的賞識、關愛、幫助等，提高了學生做作業的興趣。另外，我們設定誠信考場，給學生提供挑戰自我的機會，促進誠信品質的形成。

⒉實踐活動體驗誠信

學校活動中強化誠信。學校舉行的主題教育活動是一種有效的教育形式，在特定的環境中能夠產生整體效應，能夠收到良好的教育效果。在研究過程中，我們開展了“誠實守信我先行”主題系列活動，采用多種形式，從而提高了實效。編輯了《小學生誠信公約》、《小學生養成教育手冊》，做到人手一冊，全校4000多名師生在《誠信公約》上鄭重簽名，營造了良好的活動氛圍。學校通過朝會、校園電視臺、廣播、班會、印發資料等多種形式提高了學生道德認知水平。五年來，我們先后舉行了200多個“誠信在我心中”、“誠信與我同行”的班隊系列活動。60個班的中隊輔導員結合本班學生實際，設計了生動活潑、有實效的活動方案。德育處、大隊部、教導處還多次組織很多有意義的專題活動：如“誠信手抄報”、“誠信黑板報”、“身邊的誠信故事”、“誠信征文”、“誠信演講”、“誠信主題隊會設計” 等活動，收到了良好的效果。

社會活動中體驗誠信。我們帶領學生走上街頭進行“弘揚民族美德，誠信從我做起”、“做文明市民文明勸導”等活動。同學們積極向市民宣傳《張家界市民守則》，對橫過馬路，穿越綠化帶的不文明行為進行文明勸導，通過勸導對自己無疑是一次現實的教育。我們發現，許多同學在開展活動時能講文明，可在平時的生活中做不到。針對學生表里不一、不誠實的行為，我們在學生中開展了“誠信的鏡子”、“紅領巾論壇”活動。及時引導學生行為，使學生懂得：做誠信的孩子，要表里如一。

科技創新中實踐誠信。學校開展了每年一度的大型綜合實踐活動—— “學校科技節”。讓學生走出校園，走進社區，大膽實踐體驗，收獲創新的快樂。但是，在活動中發現有的學生的研究是抄襲別人的成果。針對這種情況，我們加強了誠信教育：這是一種不誠信的行為，是對別人勞動成果的不尊重，嚴重的還是違法行為。同時舉行了討論會：“抄襲別人成果光彩嗎？”。通過教育引導討論，學生加深了對誠信的認知，在活動中踐行自己的行為。

禮儀教育中弘揚誠信。古圣人云：“禮于外而誠于內。” 禮儀是一個人及至一個民族、一個國家文化修養和道德修養的外在表現形式，是做人的基本要求。誠信是一個人的內在本質，因此我們將誠信教育與學生禮儀結合起來，使學生感受到誠信就在他們身邊。學校開展了學生文明禮儀教育，制定了“學校禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀”指標體系，創編了《文明禮儀三字歌》，探討了文明禮儀教育的實施方法。通過文明禮儀教育和養成教育，規范學生在校一日的行為，在具體的自我管理中體驗誠信的價值，讓學生在具體的情景中實踐誠信，收到了良好的教育效果，。

⒊評價激勵引領誠信

誠信樹評價。誠信樹評價是定性與定量相結合的評價方法，在充分尊重兒童的基礎上，制定了《學生成長誠信樹》。通過學生的自評、互評（同學），他評（教師、家長）使學生在日常生活中自覺約束自己的行為，從而內化為道德行為。

誠信檔案評價。“師生發展性誠信檔案”以“誠信”為核心，以發展性為原則，收集了學生的基本情況、誠信品行、學業發展情況和個性特質發展等方面的資料；教師的學習成就、專業成長、師德、教育教學、教育科研、繼續教育等方面的資料。檔案突出對師生“誠信”品質的培養，秉著“自己的檔案自己填寫”的原則，給予師生足夠的信任度。檔案的建立過程就是師生不斷反思、修正的過程。它為師生提供了發現、展示和肯定自我的空間。學生檔案的評價包括了教師評價、學生自評和互評等；教師檔案的評價包括了教師互評和自評、學生評價、學校管理層評價。評價不再是評價者對被評價者的單向刺激反應，而是兩者間互動的過程。評價的方法不再單一，包括定性與定量評價相結合，智力因素與非智力因素評價相結合，更加注重學生在評價過程中的主體參與和自我建構。

⒋環境育人熏陶誠信

俗話說：環境造就人，人為的物質環境與精神環境的影響對青少年的身心發展和行為品質的形成起著很重要的作用。

優化學校環境。良好的校園環境可以讓學生從中受到潛移默化的誠信教育作用。一是文化熏陶，學校櫥窗、墻壁、公共場所都張貼有關誠信的名人名言、格言警句，做到每一個角落、每一面墻壁都蘊含誠信教育。二是活動評價，廣泛開展活動，在整個學校掀起“人人爭做誠信孩子”的氛圍。三是結合養成教育，加強學生的自我教育。學校提出了學生在校做好“六件事”，即“讀好書、寫好字、說好話、做好操、吃好飯、掃好地”，從每個細節上使學生逐步養成良好的習慣，實現學生在校一日，處處有養成教育。

優化家庭環境。家長是孩子的第一任老師，家長的言傳身教對孩子的品質的形成起著至關重要的作用。我們做了以下工作：一是辦好“家長學校”，每學期召開兩次專題會議，進行講座輔導。提高家長素質。二是開通了家校論壇，利用“家校通”平臺就孩子出現的問題及時與家長反饋交流，就誠信教育中的一些典型問題進行辯論,從而形成了強大的教育合力。三是建立親子互監制度，讓家長、孩子在家庭，社會中時時互相監督，互相提醒，呼喚家長共同實踐“誠信”，從而提高家庭對孩子的誠信教育水平。

優化社會環境。每個家庭是社會的細胞，只有家庭誠信了，那么社會也就誠信了。一是走上街頭宣傳，弘揚誠信美德；二是邀請社區、居委會的同志一起參與研究，三是關注留守兒童的誠信教育，建立了“留守兒童之家”教育基地，從而整合了熱心居民、退休干部、退休教師的教育余力。

⒌個體強化引導誠信

學校誠信教育方案范文第5篇

【關鍵詞】誠信；圖書館；大學生

1圖書館誠信缺失問題

1）大學生誠信缺失的體現。①借書逾期不還。現在的大學生都普遍缺失時間觀念，漸漸的時間觀念問題就會延伸至誠信問題，對于既定的事情沒有按時完成就是沒有誠信。在圖書館借閱書籍，本來是學校為了豐富學生知識面，為學生創立的一個便捷的方式，但借閱書籍這件事竟然也側面的看出了當今學生的品德缺失問題。借閱書籍當時，學校就會給出相應的書籍借閱時間限制，這樣的時限一方面是約束學生盡快閱讀，另一方面也是為了同樣的書籍能夠被更多的學生利用，實現圖書館的成立價值，但很多大學生對其借閱時限沒有正確的理解，經常會出現借書逾期不還的現象，而圖書管理員對于這種逾期一兩天的情況，也大多選擇睜一只眼閉一只眼，對學生的這種行為是一種得過且過的態，漸漸就使學生養成了這樣的不良習慣，認為晚幾天也沒什么大不了的。②圖書損壞知情不報。還有一部分學生不小心損壞了圖書，或者發現圖書有被損壞的跡象，大多怕追究責任，而選擇對其視而不見、知情不報，長期以此，會造成圖書館的圖書大量損壞，學生不愿意借閱，使圖書館失去了其功能性。大學生在借閱圖書時，首先應該做到就是檢查圖書的完好性，借閱過程中更要注意保護好書籍，因為書籍是以學生的名義借閱的，歸還時發生的任何事情也應該由借閱圖書的學生負責，就是要增強學生的誠信意義。③在館內借閱完圖書后，隨意丟放。除了將圖書借閱拿走以外，還有一些學生就在館內進行圖書借閱，圖書館內會附有桌椅，以供學生使用，但是學校為學生制造便利的條件，學生們卻不懂得回饋，借閱完圖書后將其隨意丟在借閱的桌椅上，而沒有放在指定的圖書回收處，甚至有的學生嫌借閱程序麻煩，找圖書館的管理漏洞將圖書私自帶出，這在一定程度上已經算是盜竊行為。學生首先要按照圖書館的管理規定，走正常程序借閱圖書，其次在館內借閱完圖書后，為了方便管理員對圖書的整理，將圖書放到指定的回收地點。

2圖書館采取的相應措施

1）制定相應的懲罰措施。針對大學生借書逾期不還以及發現圖書損壞不向管理員匯報的現象，吉林工商學院制定了一系列的懲罰措施。首先借書逾期不還的學生，根據逾期時間的長短進行相對應的罰款，上至十元下至五角以示懲戒，但后來發現這樣的懲罰對于學生沒有任何的意義，學生對于這樣的懲罰根本無動于衷，甚至覺得反正也是罰款，干脆再晚幾天。后來經過圖書管理員的再三研究商討，決定再有這類有失誠信的現象發生，對學生不進行金錢上的懲罰，而是懲罰學生到圖書館進行義務幫助，包括整理圖書、打掃衛生以及圖書分類等工作，根據情節不同進行不同時間的懲罰，而情節嚴重者在接受懲罰的同時，要在全校進行點名批評。2）實施圖書管理大眾化。圖書館是為了便利所有學生而開放的，因此圖書館的管理也應該實現大眾化。哈爾濱醫科大學在圖書館的管理中加入了“人人管理”的政策，即每一位學生都可以是學校圖書館的管理員，在借閱以及還書的過程中，每一位學生都有義務對其進行監督管理。發現身邊有同學圖書快到期了還沒有還書，要提醒同學還書或者到圖書館辦理圖書續借；在圖書館借閱圖書的過程，看到有圖書存在損壞現象，及時將圖書交給圖書管理員，讓其對圖書進行修補，保證其他同學借閱時圖書的完整性。圖書館是一個龐大的系統，里面的圖書數量眾多，關靠圖書管理員一人對其進行管理，工作量大且不具有實時性，借助學生進行管理可以有效地解決這些問題。3）建立大學生誠信檔案。建立相應的大學生誠信檔案也是現在眾多高校對于圖書管理的不二選擇。大學生進入大學校園都會有自己的檔案，記錄整個大學生活中的點點滴滴，但唯獨沒有相應的誠信記錄，通過圖書館這一媒介記錄大學生的誠信情況，是現下的大學普遍的采集學生誠信度一個有效途徑。通過建立大學生誠信檔案，可以有效地警示大學生，加強自身的誠信度，以防誠信度過低記入檔案，對以后的工作以及生活帶來不便。

3大學生誠信檔案的建立

1）學生信息資料同步化。想要建立大學生的誠信檔案，首先就要做到學生的信息資料同步化，圖書館的借閱計算機應該與學校的學生檔案同步化，學生憑借自己的學生證進行借閱，通過計算機掃描，將學生的基本信息包括姓名、院別以及學生號顯示出來，在圖書館的計算機上顯現出該名同學在圖書館的借閱記錄，并通過聯網，在學生的誠信檔案上做相應的記載，學生的誠信度應該是在一次次借閱中積累出來的。并將誠信信息實時公布在校網上，讓學生通過自己的賬號，可以隨時查閱自己的誠信分數，這樣的實效性可以加強學生的自我管理意識，隨時隨地將誠實守信作為自己的行為準則。但誠信程度的測評其主要目的是促進學生的自我監督意識，不是將學生的缺點展露在大眾視野下，成為詬病學生的證據，因此，要注意誠信度的保密工作，讓學生自己知道就好，學生沒有做出過分的行為時，盡量不將學生的相關誠信資料向全校公布。2）加強學生的誠信意識。大學生的誠信檔案是為了加強學生的誠信意識，學生的誠信意識展現在圖書館的借閱計算機上，但要注意這只是表象，學生的誠信品質不僅僅是體現在圖書館的圖書借閱過程中，在學生的學校生活中很多的層面都有體現，圖書館建立大學生誠信檔案只是一種必要的警示，提醒學生注重起自身的素質培養，在生活中其他層面也要體現出誠實守信的品質。比如準時上課，及時完成老師留下的任務，還有遵守考試紀律，不做違反考場紀律的事情。像這樣的行為檢測就需要深入到學生的學習生活中，也就是建立起專業的誠信管理隊伍。大學生的誠信檔案想要建立的更加系統，就要首先建立起誠信監督管理隊伍，這支隊伍中應該大到校長、小到班級干部，等級依舊按照學校的分化，采取上級監督下級、最高長官接收全體成員監督的形式，將誠信管理進行的徹底并且細致，保證學生誠信檔案的真實性以及全面性。

4采取相應的誠信教育

1）開展誠信教育課堂。大學生作為高等教育下的新時代青年，應該具有與之相對應的品質，因此誠信教育在大學中是必不可少的。對大學生進行誠信教育，可以采用開展誠信教育課堂的形式。首先，課堂形式的誠信教育會更加的系統，教師在要求過程中也更加具有針對性。長春理工大學就將誠信教育設置為了大一學生的必修課，雖然有些人認為誠信品質作為每個人都應該具有的品質，作為一門必修課程存在于大學教育中，有些多此一舉，但是針對現在的大學生，設置這樣一門課程非常必要。長春理工大學將這門課進行的生動有趣，首先它沒有與之相對應的教材，全靠教師提前準備課件，上課的形式也很多樣化，有時運用課件進行具體事件分析，有時將學校中發生的真實事件進行改編，直接以話劇形式展現給學生，這樣的一門課讓學生的參與度極高，而且一度成為學校的熱門話題，讓大學生的誠信問題一度成為人們的關注點，討論度很高，也受到了更多學生的注意。2）定期出版誠信教育的板報。長春理工大學在誠信課堂的基礎上又推出了誠信板報。因為誠信教育課堂是針對全校學生進行的，因此全體學生也具有表達自己對誠信看法的權利。開設誠信教育的板報就是將誠信教育的權利歸還到學生手里，學生自發組件板報小組，制作關于誠信的板報，其內容由學生自行決定，也側面反映了學生對誠信教育的接受程度以及對誠信教育的理解。板報的出版應該跟緊誠信教育課堂的節奏，沒進行一節誠信教育課，就有一快誠信板報繪制出來，有點像是上課的課后感，但是不同的學生對其誠信的理解是不同的，而且觀察到的生活細節也不一樣，只靠教師一個人的誠信教育會顯得有些單薄，但加入了學生的觀點，就會使整個誠信教育變得更加飽滿。3）進行誠信調查問卷。進行了系統的誠信教育后，就要對其教育結果做一定的調查。通過問卷調查的形式對學生進行隨機調查，調查他們對學校展開誠信教育的看法，以及自己對誠信的理解，這樣的調查問卷不僅是對學生的學習調查，也是學生對于誠信教育的一種反饋，教師應該對學生在問卷中體現的教學問題進行整理分析，繼續完善自己的誠信教育，問卷調查可以在無形中幫助教師以及學生形成一種動態的平衡。而問卷調查應該不僅是面向學生的，也應該面向學校的其他教師以及學校中的服務人員，比如教學樓清潔員、食堂的阿姨或者宿舍樓的管理員，請他們也參與到問卷調查中，能夠更加感受到學生在生活中方方面面的變化，且能夠直觀的看到學生在接收誠信教育后的改變。4）收集誠信案例進行推廣。無論任何人，只要以集體形式存在，領軍人物的作用就不可小覷。因此，在開展誠信教育的同時，還要注意收集校園中的實際誠信案例，這樣的案例因為就發生在身邊，其真實性更強，更容易激發學生的效仿心理，有一個人因為誠實守信受到了表揚，就會有更多的人爭相效仿，也算是對中國人“跟風”心理的正向應用。但注意不能過分的放大誠信案例，一定要保證案例的真實性，因為學生的眼睛是雪亮的，他們也具備自我判斷的能力，推廣誠信案例的目的就是帶動更多學生的誠信意識以及誠信行為，但如果連誠信案例都是有水分的，誠信教育之前到的所有舉動都會變得失去意義，甚至在學生眼里就是滑稽可笑的。因此，進行推廣案例中的主人公，在自己的日常生活中要更加的嚴于律己，會有更多的眼睛在看他的一舉一動，監督他的行為，對誠信案例不進行夸大推廣，也是對該學生的一種保護行為。

5結語