產品設計調研
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇產品設計調研范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
產品設計調研范文第1篇
1.大數據概述
大數據思想簡言之就是一種在極短的時間內從龐大的、富有價值且類型多樣的數據資源中發覺需用數據資源的能力，同時，也是一種科學的數據分析，為人們開辟了全新的改變探索世界的途徑。
2.產品設計市場調研中的大數據特征
客觀調研數據方面：產品設計是整個產品研發過程中的核心，成功的產品設計需要考慮到產品全生命周期各個階段出現的問題，并針對問題進行優化與改良。產品的市場調研是此階段的關鍵環節，一般包括如下六個方面：品牌調研、技術調研、造型調研、人機調研、用戶調研與法規調研，六個部分基本涵蓋了產品設計所需要的數據信息，如何在繁雜的調研數據中獲取有效的需用的信息是產品市場調研成功與否的關鍵，準確合理的市場調研數據總結會得出正確的產品設計定位，從而指導產品設計。
主觀人員數據方面：產品設計階段也是工業設計師與技術工程師們通力合作的階段，此階段參與的人員類型與數量各不相同，對于產品設計與研發的觀點角度也是大相徑庭。此外，即便是同一技術團隊內部的成員，由于各自的性格不同、教育背景不同、看待問題的角度存在差異提出的專項產品設計解決方案也會有矛盾與沖突。
所以，在產品設計過程中，客觀調研數據與主觀的人員數據兩個方面都蘊含著海量的信息數據資源，這些數據的處理與整合至關重要，在傳統的產品設計研發團隊中通常是憑借設計主管或多人決策小組的直覺經驗判斷，其結果往往不達預期，而大數據的思想恰恰可以快速有效的提供解決方案。
產品設計市場調研中的大數據思想
1.垂直整合有效調研數據
垂直整合是以某一主題或核心為依據，將不同類型的調研數據中相關聯的有效數據進行跨界整合的一種方式。例如蘋果公司的發展模式，既是整合軟件與硬件調研數據的基礎之上確定產品設計，實現了軟件與硬件的垂直整合的產品戰略模式。
垂直整合相對于傳統的水平整合的優勢在于：首先，垂直整合提升了調研數據整合的技術門檻，使得獲取有效調研數據的技術手段不易被模仿；其次，調研數據之間以一體化的專用數據接口代替了標準化的模塊數據接口，使得調研數據之間的關系得以加密，不同類型之間的調研數據在專用接口的加密下其垂直整合的結果安全有效；最后，可以有效避免調研數據的同質化，采用垂直整合的方式可以為企業產品設計打造專屬的調研數據，得出精準的產品定位。
2.提升調研數據的容錯性
大數據的思想正是全面的從不同維度與不同途徑過來的多種格式數據碎片，這些數據碎片可以是文字、聲音、圖片、視頻、位置、記錄等，但是這些大量的相關數據中存在著數據沖突、數據雷同與數據錯誤，我們需要在這些數據中獲取準確需用的有效數據，所以，將不同維度的數據進行交叉聯系分析，使得各個信息之間互相驗證相互比較真偽，才能最終得出真實可靠的產品發展趨勢，大數據時代通過互聯網的云計算我們完全可以在產品設計調研初期將這些數據進行分析與比較，利用數據之間的邏輯關系交叉驗證，從而提升調研數據的容錯性。
3.獲取模糊的調研數據
對于未來的不確定性是每個時代人類產生恐懼的根源之一，也是大組織最為憂慮的問題。大數據是一個寬泛的概念，其核心能力是發現規律和預測未來，利用大數據技術科學的預測個體未來行為、自然氣候的變化以及某些社會事件的發生已經成為可能。但是大數據對于未來的預測不會是100%，這也恰恰體現了大數據的科學性與嚴謹性。對于獲取調研模糊數據將會使未來產品設計市場調研的一種大數據能力，正式因為這種模糊的數據指明產品設計的研發方向，因為清晰的數據是水平整合的結果，短期趨勢明確長期數據未知，并且利潤與機遇較?。幌喾茨：臄祿谴怪闭系慕Y果，短期趨勢模糊長期數據明確，但是成敗未知，利潤與機遇空間較大。所以大數據時代善于把握獲取模糊的調研數據是產品設計市場調研的關鍵。
機遇與挑戰
大數據時代已經到來，產品設計市場調研中的數據治理必須提升到重要的地位，需要用大數據的思想轉變傳統處理數據的思維與方式，要在一座座數據孤島間建立聯系，避免數據割據問題，正確完整的獲取高質量數據，從而給出睿智的產品設計定位。
產品設計調研范文第2篇
1漆線雕手工藝設計概述
漆線雕是閩南地區獨特而又稀有的傳統手工藝，至今已有一千四百多年的歷史。其工藝以漆為料，制成漆線，盤繞勾勒在器物表面形成圖案，最早用于佛像的裝飾[1]。漆線雕做工精細雅致，形象逼真生動，風格古樸莊重，堪稱一絕，是傳統民間手工藝的精品。二十世紀八十年代，廈門的蔡氏漆線雕傳承人蔡水況潛心創作，創新制作了一系列精美的藝術作品。同時，蔡氏漆線雕技藝也在2005年被評為全國首批國家級非物質文化遺產，漆線雕手工藝品現已在廈門禮品市場上占有一席之地[2]。但是，隨著時間的發展，漆線雕手工藝雖然不斷精進，但是形式并未有所變化。以蔡氏漆線雕為例，其產品多為盤、瓶、人物雕塑，以及掛畫等，都屬于傳統裝飾藝術品，其設計內容也主要以民間傳統題材為主，如龍鳳瑞獸、祥云水波、卷草纏枝等傳統圖樣，從形式到內容都并未和現代文化創意產品進行深度結合。從文化創意產品設計角度出發，閩南漆線雕總共可分為三類：第一類是器物裝飾類，即漆線雕裝飾在單一底色的瓷盤、瓷瓶上；第二類是畫面裝飾類，即在一平面上以漆線雕作畫或將漆線雕作為畫的一部分；第三類是雕塑裝飾類，即漆線雕裝飾在有雕塑性質的立體擺件表面（圖1）。在三種形式中，雕塑裝飾類可以說是接近漆線雕最傳統的形式。漆線雕脫胎于“妝佛”，以不同紋樣裝飾佛像雕塑的表面，在文化創意產品的模式中，漆線雕裝飾的雕塑不再限于佛像，而是轉移到了各種各樣的裝飾擺件上。雕塑和器物裝飾類漆線雕，都是蔡氏漆線雕傳承人蔡水況先生的獨特發明，他將佛像裝飾上的吉祥圖案單獨提取出來，置于瓷器、玻璃或蛋雕的表面，配上大紅、天青、深藍的色彩，讓吉祥紋樣獨立成為藝術。畫面裝飾類是在瓷器裝飾類的基礎上進一步發展起來的形式，不再依托于器物，直接以漆線雕作畫或裝飾畫面，以金線勾勒繪制出各種不同主題的裝飾畫。
2非物質文化遺產視域下的漆線雕文化創意產品設計意義
2.1傳承漆線雕手工藝
漆線雕是閩南地區獨有的傳統手工藝，在廈泉等地已流傳三百多年的歷史，早在2006年廈門漆線雕手工技藝就被國務院批準，第一批列入了國家級非物質文化遺產名錄，漆線雕因做工精細雅致，形象生動逼真，材料昂貴考究，風格古樸典雅，技藝微妙精湛，常常被作為高端國禮遠銷海外，但隨著國際經濟形勢的變化，我國禮品行業外銷逐漸受阻，漆線雕作為高端產品，也受到了很大影響；而在國內，也因對漆線雕傳統文化的宣傳不足、流行程度低、設計創新不足等原因，沒有被消費者，特別是現代年輕人所認識與接受。因此，以文化創意為載體，將漆線雕文化特征轉化為視覺設計要素，并通過不同創意手段進行利用，能使漆線雕文化產品滿足人們對高品質生活產品的需求[3]。此外，漆線雕文化創意產品能貼近現代產品的形式、內涵、表現，增加漆線雕的傳播度，讓漆線雕工藝與工藝作品走入大眾生活，提高文化產品的附加值[4]，使更多年輕人了解漆線雕的工藝的制作過程，用一系列互動體驗方式來帶動年輕群體，讓他們深入了解漆線雕制作與創作過程，為漆線雕工藝的活態傳承與活化做出貢獻，從而傳承漆線雕手工藝。
2.2拓寬文化創意產品設計的思路
目前，我國文化創意產品形式單一，且缺乏創新性與文化內涵，生命力弱，不能達到提升文化影響力與創造力的作用。漆線雕手工藝作為國家級非物質文化遺產，類型繁多（如圖2），具有深厚的文化底蘊，還具有國潮工藝的獨特價值與魅力。將其應用于文化創意產品設計中，可以改善文化創意產品形式單一、市場同質化的現狀，還能有效拓寬文化創意產品的設計思路與文化內容來源，提升文化創意產品的文化價值。漆線雕文化創意產品可以在三個層次提升使用者和消費者的價值訴求，第一是外在或外形的視覺層次；二是體驗互動的行為層次；三是內在情感與心理訴求層次[5]。因此，將漆線雕手工藝應用于文化創意產品設計中，可以拓寬文化創意產品設計的思路。
3非物質文化遺產創新下的漆線雕文化創意產品設計策略
3.1保留閩南文化體現地域特色
閩南漆線雕作為國家非物質文化遺產之一，具有重要的地域文化特色與傳統文化價值。對于漆線雕文化創意產品的設計與開發，首先，要注重文化的識別性，從文化創意產品的外形、色彩、結構、肌理等物質形態對漆線雕文化創意產品進行再設計與創新，從而提升傳統文化的特殊性與識別度。漆線雕文化創意產品設計的核心是創新閩南精神文化內涵與情感升華，這種文化價值包含了閩南地區人民對美好生活的期盼與希望，認識與了解傳統非物質文化遺產手工藝的魅力，以及體驗傳統工藝的快樂。漆線雕文化創意產品必須滿足漆線雕工藝本身對外的進一步宣傳與影響，也應該滿足年輕人對傳統文化認知的渴望。其次，是對文化創意產品文化符號內涵與符號象征進行現代化的創意與開發。漆線雕文化創意產品的價值在于審美的愉悅性，通過結合漆線雕特色、傳統圖形和現代審美三者的設計，讓市場接受并認可其帶來的美感，從而創造經濟上的效益。研究調查顯示，文化創意產品購買者對基本功能方面的需求并不嚴苛，最重要的是文化創意產品具有文化內涵與美觀性。符合調查結果的產品形式可以首選立體擺件、玩具等貼近雕塑裝飾類產品的形式。最后，是裝飾性較大的生活用品，如手機殼、冰箱貼等。漆線雕的產品形式應當保留其“漆線纏繞”的最重要特點，即著重在器物表面凸顯金線纏絲繞成圖案和浮雕的效果。
3.2發掘傳統圖案創新設計手法
傳統圖案在漆線雕工藝的應用中具有獨特的審美價值與文化內涵。漆線雕文化創意產品的傳統圖案多選用吉祥如意的造型、富含積極寓意的圖形、喜慶莊重的色彩。因此，產品的創意來源于民族文化與地域特色，在傳統創新中漆線雕文化創意產品要體現閩南地區人民期盼平安、富足的愿景，圖樣、造型、色彩均可以融入本地祈福文化的圖案內容，以閩南傳統圖案為創意創新的基礎。首先，對漆線雕中的傳統圖案進行簡單的處理，例如采用現代設計中點、線、面穿插的處理手法，使其更具設計感；其次，傳統圖案的現代化表現，可采用符合現代年輕人喜聞樂見的形式，如將傳統圖形圖案進行卡通畫或漫畫的二次再創作，結合當代人喜聞樂見的形式挖掘傳統圖案中的美好寓意；最后，傳統圖形是經過時間沉淀的國族文化符號，在“國潮”興起的當下，漆線雕文化符號可以結合閩南地域文化的故事背景，形成新的文化IP形象，如傳統漆線雕的龍鳳、本地普遍崇拜的媽祖等作為圖形IP題材，設計上采用年輕人喜愛的“國潮”“萌系”“賽博朋克”等風格，既符合市場趨勢，又能使傳統題材擁有現代面貌。
3.3加強文化內涵豐富互動體驗
漆線雕文化創意產品設計在產品體驗方面，應當用文化創意的力量充分激發漆線雕的活力，可以考慮代入互動體驗。例如在產品設計時，考慮裝飾物體與漆線分開組裝，讓受眾親自參與“漆線盤結”這個核心步驟，通過深度參與文化創意產品的使用過程真正達到非物質文化遺產“活態傳承”的效果。閩南民間祈福文化具有一定功利性、神秘性，可以從娛樂方面增強這種感覺，為產品設置諸如“盲盒”“抽簽”等販售形式增強體驗感。另外，采用現代多媒體技術，在移動設備上對產品及傳統漆線雕做短視頻或圖文的全面介紹，讓其不僅擁有審美功能、娛樂功能，也有教育功能，豐富其整體體驗感。
4非物質文化遺產視域下的漆線雕文化創意產品設計趨勢
4.1漆線雕文化創意產品設計的品牌化趨勢
非物質文化遺產與現代文化創意的融合，核心在于以文化創意為核心的非物質文化遺產元素的開發、挖掘、整理、提取、再設計等。漆線雕非物質文化遺產文化的品牌化趨勢，是指通過賦予漆線雕品牌豐富而又深刻的文化內涵，利用各種有效的內、外部文化信息的溝通與傳達，通過符號元素編輯與傳播形成消費者、使用者對漆線雕文化品牌在行為上、情感上、精神上的認同、認可與認知，從而創造基于漆線雕傳統文化價值的品牌信仰。在非物質文化遺產元素基礎上，可以從多元角度運用現代的藝術手段和科技要素，通過再構造和再設計，對文化資源進行深度發掘利用，達到非物質文化遺產元素的開發和轉化，形成新的產品與品牌。漆線雕文化品牌的建構，核心是漆線雕產品的創新與發展，產品應該是提取漆線雕內容與形式特色，用現代的產品思維發掘、解構、再造，以傳統漆線雕為特色設計出新型文化創意產品，該產品不僅要有漆線雕的形式特征，還要進行漆線雕的品牌化傳播，滿足現代人的審美情感需求和品牌體驗需求。
4.2漆線雕文化創意產品設計的創意化趨勢
非物質文化遺產與文化創意產品的結合，已然是傳統文化煥發新生機與活力最有效的方法之一，也是我們國家文化創意產業發展的必經之路。在持續的創意中，漆線雕文化創意產品的設計必須深入了解其生產發源的文化地域特色、產品工藝的形式特征，考量其如何在前兩個基礎上實現創意的差異化，并能提供舒適的審美情感給受眾。例如，敦煌博物館巧妙利用其文化資源敦煌壁畫，提取壁畫中的飛天、寶相花等圖案和色彩，仿造其紋樣排列形式，再設計一系列帶有現代潮流風格的設計元素，并將其利用到現代服飾、文具、玩具等產品上，這些文化創意產品不但一上市就受到市場的廣泛歡迎，更是成功實現了對敦煌壁畫元素的開發和轉化。漆線雕文化創意產品是提取漆線雕藝術的內容與形式，用現代化產品設計的思維進行發掘、解構、再造，以傳統漆線工藝為特色設計出的新型文化創意產品。該產品不僅有漆線雕的形式特征，更有關于漆線雕的特色與文化故事，同時能滿足現代人的審美和使用的體驗需求。通過創意手段設計出新的文化產品，不僅能夠活化傳統漆線雕形式，更能激發現代漆線雕在我國市場經濟中的活力，通過創新讓更多人真正認識與了解非物質文化遺產，進而為漆線雕傳統工藝傳承、百花、發展與創新提供契機。
4.3漆線雕文化創意產品設計的科技化趨勢
非物質文化遺產的文化創意發展，是我國傳統手工藝與現代設計科技的跨界與合作，已然是傳統工藝煥發生機與活力最有效的方法，也是我們國家文化創意產業發展的必經之路。漆線雕與文化創意跨界的時尚化產品設計漆線雕在文化創意產業現代化發展的延續，在跨界設計中應注重當代新材料、新載體、新題材、新體驗與新時尚，要注意當代科技智能與傳統文化的有機融合與適度取舍。漆線雕文化創意產品應當具有使用簡便、功能易得、易于批量生產等特性，例如：(1)跨界新型材料，考慮使用骨瓷、樹脂等降低成本，提高認知度；(2)跨界互聯網、VR、AR等新型載體，更加貼近年輕消費者與文化市場；(3)跨界科技藝術、動漫、元宇宙等新題材，使漆線雕文化更加受到現代人的歡迎。
5結論
漆線雕文化創意產品設計的核心是其文化價值的傳承、保護與發展，這種文化內涵的創新包含了人們對于美好生活的向往，對傳統文化遺產的熱愛，對非物質文化工藝體驗的樂趣。文章為傳統漆線雕產品與文化創意的結合提出了設計思維與策略，使漆線雕非物質文化遺產在新時代下可以通過文化創意產品的創新被更多的人所了解與喜愛，特別是滿足年輕人對我國傳統文化的認識與渴望。并且通過結合漆線雕工藝特色、傳統圖形和現代審美的設計加持，從美感經濟的發展中讓市場接受并得到認可，從而創造文化經濟價值。
參考文獻
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產品設計調研范文第3篇
【關鍵詞】社會公眾，金融產品，認知，消費，分析
隨著金融改革持續深化，金融服務不斷擴展，形式不斷創新，社會公眾對金融產品與服務的需求在不斷增長。但與此同時，社會公眾普遍對金融知識和金融產品存在了解不夠，也制約了人們在購買金融產品時的自主選擇，而且金融機構若不了解公眾的消費習慣，也會產生較高的制度成本等。所以，如何提高社會公眾對金融知識的掌握程度，如何提高公眾對金融產品的全面了解，和金融機構如何了解公眾的消費習慣以及提供什么類型的金融產品和服務，對維持金融市場有效運行將起十分重要的作用。
為了進一步了解公眾對金融知識與金融產品的了解度與消費習慣，我校金融專業師生組成的調查小組在假期對調查者所在地進行了調查，分別以湖南長沙、湘潭、株洲、岳陽、婁底、懷化、益陽、吉首、衡陽、張家界等地區的消費者為對象，主要通過問卷調查法、實地走訪法，再輔之以網上調查法，根據不同消費者的性別、年齡、學歷、職業、月收入、經常使用的銀行卡的類別等情況，共發放調查問卷1250份，收回有效問卷1221份，探索湖南各地區公眾對金融知識的了解情況，對公眾的金融知識掌握程度與消費習慣進行系統分析，為金融產品和市場創新與發展提供參考意見，以進一步提高公眾對金融產品與使用程度的了解，為公眾與金融機構提供更好的公平的交流機會，使金融市場更有效率地運作。
一、主要調查內容與分析
（一）調查對象基本情況分析
通過圖1我們調查的對象中，年齡結構上， 40到60歲之間者，占總人數的47%。，這類人群大多是當今社會的中流砥柱。在學歷結構上，大專以上文化的人數占總人數的57%，高中畢業生占17%，體現了我們的調查對象一般都具有較高的文化素質。此外，在調查中我們還發現：大多數的調查對象是企業職工或者個體工商戶，分別為40%和32%，他們也正是為縣域經濟發展作出最大貢獻的人群。調查對象中月收入以1000到5000元為主，占59%，其次月收入為5000元以上的占到11%，1000元以下的則為30%。
（二）主要調查內容分析
1、公眾對金融知識的主要了解途徑主要是通過電視、網絡等傳媒報道獲悉。
通過圖2發現，購買理財書籍與參加金融知識講座的比例只占總體的17%和20%，而通過網絡等途徑的卻占38%，可見公眾大多數不是主動去尋找并學習金融知識的，而是在信息全面卻雜亂無章的電視網絡等媒體上被動接受金融知識的，所以金融知識的過于專業性與不夠趣味性阻止了公眾的了解欲望，建議金融機構從公眾的興趣著手，多設立一些通俗易懂且有趣味性的金融知識，還可以在傳播性極強的社交網絡微博等成立頻道，打開網絡傳播的途徑，既能夠吸引人們眼球，使人們相互交流，也能擴展關于那17%喜歡與親朋好友交流見識的公眾市場。所以，順著公眾的習慣擴展網絡金融途徑，既有利于金融市場的發展的，也能提升公眾對金融知識的掌握程度。
2、公眾進行金融消費的方式主流是營業大廳購買。
通過圖3發現營業大廳購買占了36%，大多為銀行儲蓄等產品，可見人們的儲蓄意識還是排第一；30%選擇通過網上購買的形式來進行金融消費，大多為證券和基金等產品；而上門服務購買占了24%，大多為保險產品；通過手機購買占10%，大多為小額金融產品。可見營業大廳購買和網上購買是金融消費的主流方式，通過分析以及對公眾的具體開放式的訪談，發現網上購買進行金融消費人群占大多數的原因是因為網上購買具有方便快捷，不受地域限制，也不受上班時間的限制，不必花太多時間溝通，獲取信息更具主動性，且服務費用低于傳統服務交易費用等優點。在如今社會的快餐式消費的趨勢下，建議金融機構發展網上服務市場的多元化與個性化，簡化交易流程，完善網上金融的服務體系，以提升核心競爭力。
3、公眾進行金融消費最看重的還是安全性的保障。
通過圖4，不難發現近三分之一的公眾選擇的都是安全性的保障，眾所周知，金融消費都是具有一定風險性的，并且收益與風險具有等價性。但是公眾最需要的還是能夠去除一部分高風險換來穩定收益，包括19%的選擇金融機構品牌和規模、16%選擇關于該金融產品的評價、15%選擇質量服務的公眾，其實核心還是在于它們所產生的安全性，金融機構品牌規模大，說明能夠規避更多的市場風險，金融產品的評價高，說明更經受的住市場考驗，金融服務的質量好，說明整個金融基礎是完整的，基礎越好，所遭受的不利因素就越少。所以金融產品的安全性越好，越能吸引公眾進行金融消費，對安全性的追求應成為金融機構的發展方向。
4、公眾常用的銀行卡類型為借記卡。
通過對公眾常使用的銀行卡類型情況分析，不清楚自己使用的銀行卡類型的公眾只占總體10%的比例，說明公眾對于銀行借記卡先儲蓄后消費無透支功能、貸記卡的可透支可存儲依靠銀行發放給持卡人一定的信用額度消費的兩種不同功能的銀行卡的分辨是有清晰認知的。選擇借記卡的比例占總體的48%，說明大部分公眾還是遵從于中國傳統的消費方式，沒有進行超前消費。在我國還沒有形成完善的法律規范、就業率低且不穩定等問題下，超前消費一般還是弊大于利，美國的金融危機就是因美國等國家消化商品過剩超前消費過度導致大量的經濟泡沫產生次貸危機的，而中國的公眾普遍有儲蓄的習慣，所以避免了負債累累。可見公眾使用借記卡是符合我國國情的，建議對公眾引導關于借記卡的作用以及儲蓄對金融市場的影響與金融危機產生的原因等知識進行普及。
5、公眾使用并且了解的金融產品品種全面，分布比例大致相同。
通過公眾使用和想要了解的金融產品情況的統計，消費者使用的如存款、股票等投資、保險、金融衍生產品、房地產等金融產品中，分布比例大致都維持在20%之內，差異不大，說明公眾的投資方式很全面，全面也代表著平庸，沒有側重點，金融機構應在某一種最具專業性的產品中提升產品品質和吸引力，以幫助消費者更好地消費金融。
6、大多數公眾投資的目的都是為了資本升值。
通過對公眾進行投資理財的目的調查中發現，當人們進行投資時，其最主要的目的還是進行資本升值，人數占總人數的45%，而養老保障，家庭儲蓄只占22%和18%；其次是短期投資和分散投資風險，占7%和8%.。說明公眾對于投機與投資的取舍，更偏向于時間長的投資，說明在未來一定時間段內獲得某種比較持續穩定的現金流收益，是消費者未來收益的累積。所以公眾進行金融消費更傾向于收益率，金融產品提升收益率才能吸引公眾，投資是我國經濟增長的基本推動力，是經濟增長的必要條件，增加要素投入和資源合理配置是我們發展的主要目標。
7、大部分公眾對于金融風險抵抗力較弱。
由公眾對于金融風險的承擔程度情況分析可知，金融風險與金融收益成正比，對金融理財產品的風險性來說，大部分居民能接受30%風險損失以下的占74%，而74%中的29%的公眾為保守的投資理念，其選擇的是只要保證不虧就好，也說明其對風險的抵抗能力較弱，以保護本金不受損失和保持資產的流動性為首要目標，通常不太在意資金是否有增大值，35%的公眾能承受5%至20%的風險，說明這類投資者是溫和保守派，持謹慎穩重的態度，希望投資在保證本金的安全性的基礎上能夠有一定的收益性，但常常會因較大的金融風險規避而不做出動作。只有16%的公眾能夠承受50%以下20%以上的金融風險，這類投資者專注于投資的長期收益，并且能夠承擔一定風險。能夠接受50%以上風險的只有少數的9%，這類投資者高度追求資本的增值，愿意接受投資大幅度的波動。總之，從被調查者的結果中，我們驚奇地發現接受金融風險損失在30%以下的居民竟占74%以上，說明湖南公眾大多數人不愿承受較大風險，希望在保本情況下能有所收益，由于風險的抵抗能力不強，故不敢期望過高收益的理財產品。建議各金融機構多開發小成本小風險的金融產品。
8、公眾對于金融風險的控制心理較強。
通過公眾對于金融風險的控制情況分析，調查結果發現，公眾對個人理財服務的了解和控制風險的能力還是客觀的，能夠有效運用并且合理控制風險的人占47%，而不了解的人群只占12%，了解程度一般的人占41%，在經濟高速發展的當今社會，公眾嘗試的投資經歷較多，對于金融風險的規避能力也大大增強，但是居民對個人理財業務的了解程度和控制風險的能力，將影響到金融理財產品的銷售和金融資金的流動性及金融界的發展，中國的百姓逐步富足也將會突破傳統觀念。針對41%對金融風險的能力了解一般和12%不了解的那部分公眾，銀行應加大其理財產品的宣傳力度和范圍，安排專業人員進行理財產品的介紹，提高居民的理財意識和加深對其理財產品的了解。
9、公眾對于購買金融產品考慮的因素主要是收益和安全。
通過對影響公眾購買金融產品的因素調查結果發現，在公眾考慮購買金融產品的過程中，影響消費者決策的因素分別是：預期收益率對購買者在決策中的影響占21%。過去投資經歷對消費者在決策中的影響占12%，，消費者對服務質量的看重占7%，購買金融產品的風險因素占29%，消費者募集資金的投資領域占8%，認購的起始資金占9%，方便套現占13%。
二、調查結論與分析
（一）公眾對金融知識重要性的看法和認識還有待提高。
城鄉居民居民目前獲得金融知識的機會和渠道匱乏，城鄉居民特別是農村居民應盡可能的從多途徑學習和掌握金融知識，以防城鄉差距有拉大的跡象，國家及有關部門應引起高度重視，防范于未然。
（二）從安全性來說，銀行儲蓄仍是城鄉居民投資方式的首選。
傳統的投資方式在人們心中還是根深蒂固。其他的投資方式也存在一定的潛力，應鼓勵其他投資方式逐步逐漸的發展壯大。
（三）居民在投資時最關注的因素還是利潤回報。
現在人們在投資上還是一切向錢看，注重利潤回報固然很好，但是不要盲目注重利潤回報，仍舊要考慮其他的因素，這樣在投資時才會獲得平穩的收益，不然的話就會上當受騙，陷入金融詐騙的泥潭。
（四）了解公眾所掌握的金融知識和消費習慣，能幫助金融機構創立更具創新性的金融產品只有量身定做的金融產品才能更好的吸引消費者。
隨著金融產品對社會生活的影響作用逐步增加，國內外金融市場關聯度的不斷加強，金融工具的復雜性也大大增加，對金融應用能力的要求也在不斷提高。這必然要求金融消費者知識水平和應用技能要與金融市場同步發展。各國銀行業發展的經驗已經表明，健全有序的銀行業運行離不開具備相應金融知識和技能的金融消費者。
（五）正確的金融消費知識能有效的保護公眾。
正確的金融消費知識能有助于幫助消費者購買合適的金融產品與服務，分享金融改革發展的成果；金融消費者知識的掌握，也有利于督促金融機構改進服務、規范行為、消除風險，推動金融市場健康發展。
三、調查對策與建議
向社會公眾普及金融知識是一項較為長期的系統工程，這涉及到大部分的群眾利益，其對象的廣泛性和知識的專業性決定了推進該項工作需要政府、金融主管部門、教育部門、金融機構、新聞媒體、社區組織等社會各界的大力支持與合作，才能有效整合金融宣傳教育資源，達到共同提高金融知識普及的效果。所以對社會公眾進行金融消費教育應當成為我國公共教育的核心內容。
（一）政府應該為普及金融知識和金融消費教育搭建平臺。
世界銀行在“消費者自我保護能力與金融掃盲”方面提供了良好經驗。2012年6月，世界銀行了《金融消費者保護的良好經驗》。在對不同國家和地區有關金融消費者保護和金融掃盲工作開展調查的基礎上，總結提煉出的金融消費者保護的國際準則，為一國全方位監測識別金融領域的消費者保護工作提供了評估手段。我國地方政府往往十分關心當地經濟的發展，但對金融的關注僅局限于如何在融資方面支持地方經濟的發展，而忽視了居民金融知識的普及。
我們建議政府及金融主管部門應有計劃有組織地在社會各地區系統地開展金融知識普及教育，政府應與高等院校聯合編制《金融基礎知識讀本》。其次，政府應設立專門負責公共金融教育的組織網絡，通過報紙、電視、電臺、網絡、社區宣傳欄等媒體，向公眾宣傳金融知識?？梢酝ㄟ^貼近現實生活的內容和喜聞樂見的形式，讓公眾在輕松的環境中，從新的角度認識金融，理解金融并學會運用金融工具為自己的生活理財服務。再次，要從基礎抓起，建立常態化金融教育制度。金融知識的普及應從學生抓起，在金融機構聘請金融方面的教師，不定期地走進學校課堂，或組織學生走出校門，到金融行業去實地了解金融工具的使用。
（二）金融知識宣傳普及工作的領導者應該是中央銀行和金融監管機構。
美聯儲十分重視金融教育的普及，美聯儲設有承擔金融教育職責的消費者和社會事務辦公室，具體負責金融素質基礎教育。美聯儲開展金融素質教育的方式主要有直接向公眾提供有利于社區及個人發展的金融信息，發起并組織金融培訓項目，推動其他金融機構私人企業社區組織開展金融教育。
英國金融管理局對金融知識普及的工作重點也十分重視。英美的做法非常值得我國學習，我們應當充分發揮中央銀行和金融監管機構在普及金融知識教育中應有的作用。有必要將央行開展面向社會公眾的金融知識宣傳普及工作寫入《中國人民銀行法》，明確人民銀行在金融知識宣傳普及工作中的目標和任務。金融監管機構也要為金融知識的普及保駕護航。在當今金融業還不成熟的社會大環境下，金融監管機構要充分發揮作用，對社會群眾進行金融法律法規的宣傳教育，避免客戶在金融領域因短期、投機行為而承擔過多的金融風險，更要對金融企業在市場競爭中可能會出現的誤導客戶的行為進行處罰，通過金融法規的普及來減少公眾在金融領域可能會遇到的風險。
（三）金融企業在普及金融知識教育中應該擔當主角。
我國的金融企業應成為普及金融知識教育中的主力，積極推廣金融知識，強化公眾對金融工具的掌握，幫助公眾通過金融工具為自己的家庭理財，甚至為企業經營管理取得更好的效益，使人們獲利，便能讓獲取金融知識、學習金融知識成為人們的自愿學習的行為。金融機構除了正統的知識培訓外，還可以通過發放金融知識傳單，組織機構人員深入農村，為農民講解金融知識，解決理財問題。這樣既普及了金融教育，也打響了金融機構自身的知名度，從而可以吸引公眾參與多種多樣的投資，這樣金融企業也提高了自身的形象，同時又獲得了大量市場資金，是公眾與金融機構兩者的雙贏。
產品設計調研范文第4篇
關鍵詞：產品設計；研究性教學；教學模式；典型案例
一、產品設計課程的教學目的
在產品設計課程的教學中，著重培養學生通過計劃和創意思考，在工業化和市場條件的限制下，提出具備合理功能與獨特審美觀的產品設計提案的能力[1]。因此，通過分析產品設計課程的教學內容，將教學目的歸納如下。
一是通過學習用戶消費行為的基本理論和研究方法，研究產品的用戶需求，取得詳實、準確的用戶數據并進行分析，即讓學生具有設計調研的能力；二是通過大量由淺入深的設計訓練，使學生正確掌握形態構成方法，并培養學生對形態的想象能力與創造性思維能力；三是通過講授產品設計程序和方法，并選擇典型產品作為學生設計實踐的內容，培養學生分析設計問題及解決設計問題的能力；四是是引導學生開拓產品設計的視野，進行創新產品設計及未來提案設計的構思及實踐，并提高綜合設計能力；五是通過學習認識產品的系統化特征，將產品設計作為一個系統進行研究，并通過典型案例的設計實踐，了解影響產品系統設計目的、手段和思維方法的綜合因素，從而獲得駕馭產品系統設計的能力。
二、產品設計課程的研究性教學模式
產品設計課程教學具有創新性強、實踐性強、交流性強和綜合性強等特性。這些特性使得產品設計教學更需要、也更適合采用具有啟發性、互動性及以學生為主的人性化教學模式――研究性教學模式[2，3]。通過深入研究及教學實踐，將產品設計課程的研究性教學模式歸納為：整合設計觀念、橫向課程體系鏈與縱向課程體系鏈相結合、設計項目引入制、設計團隊制、跨學科交流制等。
整合設計觀念是指教師要引導學生從宏觀認識和系統分析的角度去認識設計，去研究、分析和解決產品設計問題，同時樹立學生對產品設計程序和方法的系統性認識，并將其應用于產品設計課程的實踐環節中。
橫向課程體系鏈是運用全局觀念，研究系列產品設計課程的教學內容和教學目的，不僅強調了各門課程教學內容上的良好協同與銜接，而且可以避免各門課程之間知識點的重復或漏洞?？v向課程體系鏈是教師安排多個設計主題，允許學生根據興趣進行選擇，并將橫向課程體系鏈上不同課程的知識進行整合及靈活運用，以完成課程設計。
設計團隊制是學生和教師共同分析、研究并完成設計課題，創建教與學、學與學的互動性教學環境。學生可以自由選擇并組成設計團隊，團隊內學生相互協同合作，同時設計團隊之間可以交流及競爭。
設計項目引入制是讓學生在教師的引導下，盡早接觸設計實踐項目，而這些項目往往與客戶的需求直接掛鉤。通過完成設計項目，學生可以了解市場對設計的真實需求，并積累豐富的設計經驗。
跨學科交流制不僅開拓了學生的設計視野，而且可以有效地整合學術資源。交流要打破學科、院系、甚至學校的界限，并鼓勵與國外知名院校進行國際交流與合作?？鐚W科交流制與產品設計課程具有的交叉性強特點相輔相成。
三、產品設計課程典型案例分析
本文以某企業“Design For Yourself”項目的用戶研究與設計為例，進行基于研究性教學的產品設計課程典型案例分析。該設計項目是某企業與全國開設產品設計專業課程的幾十所高校合作開展的設計項目，總計有近2000名學生進行了參與。設計主題是為大學生群體設計筆記本電腦，項目名稱也由此而來。該項目要求每3-6人組成一個設計團隊，并以團隊的形式參與設計。
該項目是設計項目引入制、橫向課程體系鏈與縱向課程體系鏈相結合、設計團隊制等教學模式綜合應用到產品設計課程的一個典型教學案例。其具體要求是依據某企業規定的時間節點，在學校教師的指導下，完成設計調研、設計構思、設計方案篩選、設計方案深入等多個環節的產品設計工作，學校師生通過網絡與某企業的相關設計部門進行設計交流。
根據本校學生的特點，將研究性教學模式在“Design For Yourself”項目實施中的具體流程總結為：一是設計團隊可以跨越班級、年級的界限，依據團隊成員自身的特點自愿進行組合，做到揚長避短、優勢互補。二是團隊成員需要集思廣益完成設計任務，培養學生的設計合作能力。例如，低年級學生主要承擔用戶調研及用戶研究等設計任務，并進行輔助方案設計，高年級學生主要進行具體方案的定位、構思及設計，并進行完善的效果圖表現。三是運用設計調研、設計程序與方法、產品開發設計等橫向課程體系鏈的知識體系及設計方法，系統地并層層遞進性地完成設計任務。四是通過“Design For Yourself”項目企業團隊組織的網絡講座和講評平臺，與企業及其他院校的師生及時交流設計調研與方案設計的相關信息，吸取企業豐富的設計經驗，聽取 企業及同行師生的設計建議，不僅有利于該項目的順利完成，還讓學生增長了設計見識。
參考文獻：
[1]簡召全.工業設計方法學（第3版）[M].北京：北京理工大學出版社，2011
[2]郭芳.工業設計專業研究性教學模式與實踐方法探討[J].美術教育研究，2012，（3）：94-95.
產品設計調研范文第5篇
創造思維萌于20世紀初。學界普遍認為，《創造的進化》（1911）、《創造精神》（1919）這兩本著作標志著人的創造思維研究的開啟。20世紀初，一些先行心理學家開始對創造思維和心理動機和心理過程進行研究，開始對各種創造性思維活動進行概括。美國心理學家沃拉斯1926年發表的《思維的藝術》中把創造思維過程分為四個階段：準備、醞釀、啟發和檢驗。同年，美國學者吉爾福特對發明家，藝術家、作曲家，科學家的創造思維進行了研究，總結了創造思維的共同因素，如對問題的敏感性，有新穎的觀念，有綜合分析的能力，有掌握復雜概念的能力等。與此同時，對于創造性思維的普及應用也隨之興起。1941年，美國BBDO廣告公司的經理奧斯本(A．F．0sborn)出版了他的《思考的方法》一書，針對集體探討方式在各個領域的創造活動中的作用進行了分析研究，并對許多領域運用集思廣益方法獲得創新成功的事例進行了歸納總結，提出了一種創造方法——“頭腦風暴法”(brainstormirig)(也稱“智力激勵法”)。這種方法在近幾十年來得到了長足的發展，也是目前世界上應用對產品設計、廣告創意中創造性思維的研究最廣泛的創造技法之一。不管各方面專家如何界定如何闡述，這些研究成果從不同的側面與角度揭示出創造性思維的本質涵義與特質。筆者認為，創造性思維是一種特殊的思維形式，亦稱為創造性的問題解決,是各種思維形式中的最高層級，思維過程中不僅要一針見血地看到實物的特質，而且要在特質的基礎上形成獨特的思維成果。這種創意思維能力是一名優秀產品設計師必須具備的素質。開發創造思維能力是高職產品設計教育的終極目標，如何提高高職產品設計學生的創意思維，這一目標在產品設計教學中尤其重要。
二、創意思維在產品設計中的運用
創造性思維是人類最復雜的思維活動之一，人類就是憑借著創造性思維，在不斷地認識著世界、利用著世界和改造著世界?？梢哉f，人類所創造的一切成果都是創造性思維的外化和物化，產品的設計尤顯突出。產品設計中的創造性思維也是以邏輯思維為基礎，以形象思維為表現，以靈感思維為輔助，形成線、面、體結合的綜合思維。設計中的創造性無處不在，體現在許多方面。蘋果公司可以說是創新和創意的代名詞。它推出的任何一款產品都可以使全球為之瘋狂，吸引了大量忠實擁躉成為果粉。這當中的秘訣便是創新二字。2005年蘋果產品會，喬布斯從牛仔褲小口袋中拿出Ipodnano，引起全場歡呼；2007年Iphone會引起全世界驚呼；2008年當喬布斯在會現場出人意料地從信封中拿出MacbookAir時大家再次瘋狂。是什么讓全世界都為“蘋果瘋狂”，是什么讓每一次的蘋果新品發售都成為全球盛事？蘋果設計如何保持他的“新鮮度”？“創新”是它的關鍵詞。在蘋果公司，設計師們對每一項新的設計都要拿出10個完全不同的模擬方案，從中挑選出三個，最終決定出一個最優秀的設計方案。并且要求這10個方案必須都要有充足的創新空間。這就保證了蘋果的產品能很好地保持著對人們的吸引力，一直保持著蘋果的“新鮮度”。不僅如此，蘋果公司對于一件新產品的研發，還會有兩次非常重要的設計會議。一次是頭腦風暴會議，進行自由創新；第二次則將重心轉移到應用的開發，挖掘更多的潛在發展可能。嚴謹、科學的設計方法締造了完美的產品。“蘋果”的“蘋果皮”成為令人驚嘆的產品美學。從心理學的角度講，審美情趣可以引發個人的積極態度，甚至會讓用戶對產品產生情感（如喜愛、忠誠、耐性）。在這方面，蘋果一直以其極簡的設計理念以及唯美的產品美學讓用戶發出由衷的贊嘆。iPhone已經成為了工業設計的典范，他們的精致構造簡潔到無以復加的地步?！秵滩妓箓鳌氛f：“他沒有直接發明很多東西，但是他用大師級的手法把理念、藝術和科技融合在一起。”蘋果的產品總是體現出一種令人驚嘆的設計美學。被“伯樂”喬布斯挖出的“千里馬”英國人艾維（Jony-Ivy），已經成為蘋果傳奇的一個要素，正在以全新的姿態向世人展示著新一代蘋果產品的扁平化設計。
三、高職院校產品設計教學中創意思維培養的現狀
先看一組數據。中國在2002年時就擁有500多個藝術院校，且呈現逐年猛增態勢，而德國2002年時僅有22所，我國藝術類院校是他們的幾十倍。但是他們卻成功地將他們的產品推向全世界，并成功地打上了設計優良、品質完善的印記。遺憾的是，直到前兩年，中國目前產品設計卻依舊蹣跚在批量生產、相互抄襲、毫無個性的狀態。客觀而言，進行創意思維培養的呼聲在高職教育中早已出現，但是受到諸多制肘，至今依舊呈現出呼聲大、行動緩的狀態。一是人才培養目標定位不準確。制訂明確的人才培養方案是確立高職藝術人才培養方案的前提。但是，國內高職院校大多呈現定位模糊，這必將制約人才培養的實際效果。高職產品設計教學需面對市場，培養實踐應用型人才，其中實踐操作技巧的能力培養是其重要側重點，但是如果僅僅只是重視實踐操作又將與社會上各類培訓機構培養目標雷同，此類學生必將呈現后勁疲軟，專業技能上升空間不足等問題。而呈現這一狀態的關鍵點就是思維能力的培養上，因此高職院校產品設計類學生的創意思維能力培養必須要深入到人才培養方案的各個環節，滲透到課程教學的全過程。二是教學方式單一，內容滯后。創意思維的培養不是一蹴而就的過程，而是需要長期熏陶和潛移默化，通過各種項目訓練來培養思維的靈敏度，保持大腦的活躍。這也是建立在具有扎實的專業基礎和寬廣的知識面的基礎上。目前我國高職課程出現兩級分化的問題，過于側重傳統理論知識點的教授和過于側重電腦技術的掌握，這是兩種過于兩極的培養方式。高職教學方法既要區別于本科院校也要區別于培訓機構，而目前我國高職院校產品設計教學內容忽視對學生創意思維能力的引導，強調空泛的理論知識和單一的電腦技能，綜合素質難以提高。三是忽視高職學生特性，教學缺乏針對性。高職產品設計生是一個較為特殊的群體，思維活躍，用于表達，討厭拘束和單調。他們正處在一個思維養成期，具有潛能，如能適當引導必能形成其獨特的見解，具備創意思維能力，因此高職產品設計教育要調動學生的能動性和強調個性，但大多高職院校單純強調授課內容，拿出文理類專業的管理辦法管理藝術類專業教學，授課教師為了服從學校，只能采用被動的教學方法，安排強調統一性，教學內容針對性不強，極大地阻礙了課堂上學生個性的發揮。
四、高職院校產品設計教學中創意思維培養模式構建
筆者認為，重點放在“創新思維的訓練和創新意識的培養”的實踐教學模式上。給學生提供了一個更加適應時代，更加適合于高職高專產品設計教學的新思維。避免再出現“三年在校不出門，實習半年就走人”的一貫制教學流程，將創造能力的挖掘融入人才培養。
（一）創造能力培養與訓練
設計的核心是創新，創造能力的培養是產品設計人才培養的重要部分。打破常規，將已有的知識、經驗進行重新組織，從而形成新的構想，以獨特的視角來解決問題的思維過程。如果讓學生去掌握設計創新的過程、創新的思維規律及其方法并付諸實踐，這種訓練將會大大提高他們的創造能力。
（二）產品設計教學方式的拓展與改良
在產品設計教學中，改變以知識傳授為中心的教學思路，培養學生的創新意識、實跋能力，培養學生的自主學習能力是十分必要的。無論是理論教學還是實踐教學，都應該注重體現對學生創新意識的培養。一是形成以發展創造能力為中心、以學生為主導的問題探討型教學模式。啟發引導學生主動探究、發現知識，充分發揮學生的學習潛能，讓學生利用已有知識自主探求新的知識，引導學生不斷發現問題，提出問題，討論問題，解決問題，通過質疑、解疑，在求異中爆發創造性思維，從而提升他們的設計創造能力。二是對課程進行合理設置，尤其要合理設置實訓教學課程。對現任的實訓課程進行變革，提高基礎設計實訓教學在整個教學中的地位。在新建立的課程體系中，應該對課程的職業性和應用性提出較高的要求，增強對學生的專業技能和社會實踐能力的訓練，從而真正把所學到的理論知識與實踐很好地結合起來。最后，加強對學生實習環節的管理。進一步強化理論、理論并重的做法，對于實踐教學，要提高思想認識，保證充足時間，進行規范組織。無論是校外實習還是校內模擬實習都是產品設計教學過程中重要的組成部分。
五、創意思維在產品設計教學中的實際運用——從問題挖掘到設計驗證
筆者根據多年產品設計類教學經驗并參考國外專家創意思維過程大致將設計教學的進程分為四個部分：尋找設計問題——定義設計點——視覺化設計概念——驗證設計。
1尋找設計問題——產品設計調研
產品設計調研在產品的開發過程中起著非常重要的意義，是找出問題，指示設計方向的重要步驟。調研所涉及的不僅僅是同類產品，還包括對產品相關的新技術，新材料、新工藝的發展狀況進行研究，對產品色彩、功能、形態等方面的研究。當然產品使用群體的需求調研尤為重要。在這個階段中的思維狀態是一個由發散到收集的過程，通過發散的思維尋找調研方向，了解消費者需求及產品變革。再根據調研結果集中分析產品設計方向尋找創新點，為中期設計過程做好鋪墊。
2定義設計點
產品設計點從產品本身出發產品的用途、結構、造型、使用方式等。這一階段我們會經常要求學生首先使用“頭腦風暴”法。但是顯示狀態是，學生僅僅只是在初次使用時有新奇感，后面就會覺得“頭腦風暴”多余環節，會完全放棄。事實證明學生在審示自己“頭腦風暴”圖的過程中出現問題。創新思維的激發是產品設計創新過程中的重要環節，要在穩固設計點的基礎上進行思維創新，擴展設計者的思維視角。
3視覺化設計概念
視覺化設計概念就是將頭腦中懵懂的，抽象的影響，付諸于實物，轉化成用戶可以體驗的真實產品，把設計階段所涉及的產品形態、功能、性能等方面都展示出來。
4驗證設計
