科學的發展方向

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科學的發展方向范文第1篇

【關鍵詞】新課程標準；新教材；發展方向；探究式教學

《義務教育化學課程標準（2011年版）》和2012年修訂的新教材的實施，把初中化學教學帶入了一個新的發展時期。跟以往課改不同的是，拿到新課標和新教材的同時，參加了國培計劃（2012）――河北省農村中小學學科骨干教師遠程培訓，邊教邊學，教學相長，感觸頗深。深切體會之一就是初中化學教學發展的方向問題，下面我就自己的教學實際談一談化學課堂教學的方向。

一、將化學知識用真實而有價值的情景“包裝”起來

教學情境是一種特殊的環境，是教學的具體情景（situation）的認知邏輯、情感、行為、社會和發展歷程等方面背景（context）的綜合體，具有文化屬性。我們可以根據自己的教學實際創設以下教學情境：

1.從學生熟悉的物質、事實出發創設情境，營造和諧輕松的學習氛圍

新教材的《緒言》提供了與我們息息相關的衣食住行等多方面的情景素材，把學生引入了一個充滿神奇而又實用性很強的化學世界。教師在備課時應充分利用好彩圖上的內容，可以分解成若干個小圖片，甚至出示實物，以激發學生的興趣，初步了解化學的研究內容和研究方向。氫氣的性質教學時，可用兩個分別充滿氫氣和空氣的氣球來引入新課，營造活躍的氣氛。二氧化碳的性質教學時，可用新開啟的汽水（或可樂），來演示二氧化碳密度大、易溶于水、溶于水生成酸、不支持燃燒等一些性質。

2.從解決生活問題入手，聯系學生生活舊經驗，引入新課程，激發學生學習興趣

《水的凈化》一節課可演示生活中的“泥水變清”的小實驗引入新課，播放自來水廠凈化流程視頻生成問題預設：如何使河水成為飲用水？展示家用飲水機中的凈水器，并演示除色、去味等凈水效果，以加深學生對活性炭作用的認識的作用。《生活中常見的鹽》一節，可討論為什么饅頭松軟而且多孔；實驗室中滅火器里的化學藥品等。

3.從化學史實、化學趣味故事創設情境，讓枯燥的化學知識充滿生命的活力

例如氧氣性質教學時可用故事導入：舍勒發現氧氣的故事；人為什么不能呼吸純氧？《元素》一節，可選擇：化學元素與人體健康有什么關系；與眾不同的撲克牌――門捷列夫發現元素周期律。碳酸鈉教學時可讓學生了解侯德榜的侯氏制堿法。這些史實和故事，既可以集中學生注意力，緩釋化學知識的枯燥，又可以拓寬學生視野，啟發學生思維，培養實事求是、勇于創新、不畏艱難、甘于奉獻的情感態度和價值觀。

二、課堂上開展以探究為核心的多樣化教學

探究式教學就是指學生在教師的指導和啟發下，通過主動參與教學，積極試驗，有效感知和理解教學內容，獲得經驗與體驗，發展智慧與能力，形成積極的情感、態度和價值觀的教學方式。實施以探究式為主的多樣化教學方法，就可以使我們的教學更好的實現新課標：“面向全體學生”、“立足學生發展”、“體現科學探究”的新觀念。在探究過程中學生積極主動的獲取科學知識，認識和解決科學問題，初步形成科學探究能力和實驗創新能力。

新教材中列出來必須完成的八個學生實驗活動，除此之外，我們還可以開展以下幾個學生實驗活動課：觀察和描述――對蠟燭及其燃燒的探究；人們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同；用酒精燈給試管中的液體加熱的方法；污水凈化的方法等等。在探究活動中要充分相信學生，讓學生之間合作來完成實驗活動。同學們在老師的引領下，逐漸步入探究性學習、合作性學習之路。

探究式教學對評價要求較高。我們要在學生個體差異的基礎上，以鼓勵性引導為主，重視學生對自己學習過程的評價，采用表現性評價、肯定性評價、全面性評價，幫助學生正確認識自己，增強學生的自信心，激勵學生完成探究過程，促進其發展。

三、從講解化學教材內容的教學轉化為問題驅動、活動展開的教學

“問題驅動、活動展開”的教學是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學法，以問題為載體，通過科學合理地呈現問題并有效地組織學生展開活動，使學生通過自主活動來建構知識和完善自我認知結構的一種教學方法。

例如《水的凈化》一節，教師首先展示學生日常見到的污水、河水、井水、自來水，引出驅動性問題――“如何將河水凈化成飲用水”，然后利用導學案，開展明礬吸附、靜置沉淀、過濾液體和活性炭吸附等一系列凈化水的實驗活動。從而讓學生在問題的驅動下開展實驗活動，在活動中了解水中不溶性雜質的凈化方法，體驗通過實驗活動解決實際問題的基本化學思想。再以硬水軟化的演示來引出水中可溶性雜質的凈化方法。

無論化學教學情境的創設，以探究式為主的多樣化教學方式，還是實施問題驅動、活動展開的教學模式，都要以實現新課程標準中的三維目標為目的。教師要通過學生的反饋，不斷的反思自己的教學過程，改進教育教學的方式方法，在學生進步的同時也提高自己的教學水平。

參考文獻：

科學的發展方向范文第2篇

【關鍵詞】提升；科學；營林工作；重點發展；方向

1 科學營林工作的重點

1.1 樹立科技興林基礎地位

現代林業肩負著生產功能、社會功能和生態環境功能的任務。因此在可持續發展中，賦予林業以重要地位，當前我省森林植被覆蓋率低，立地條件差，生態環境不容樂觀，要想發展林業，科技是第一生產力，因此，觀念改變是發展林業科技的動力。要徹底改變人們的思想，必須實行“走出去，引進來”的辦法，走出觀摩先進科學技術帶來的成效，以此來增加人們應用科技的信心；引進來就是要把學到的先進技術應用到我們的生產中來，讓他發揮最大的作用。

1.2 深化體制改革

雖然我省各地市林業局、省直林局都成立了科技科，但科技科發揮的作用很小，相當一部分就是單位擺設。所以必須進一步加大林業科技體制改革力度，在機構調整、資源優化、人才應用、制度創新等方面下功夫。一是，要通過改革組建知識全面、年齡結構豐富的科技隊伍。二是，鼓勵科技人員深入基層，參與科技示范區、重大工程、產業開發基地建設、科技服務工作。三是，對有突出貢獻的科技人員實行重獎。四是，加大科技資金投入。一方面增加政府財政投資渠道，另一方面多方吸引社會對林業科技的投入。五是，建立科技資金專用賬戶，確保科技資金專款專用，保證科研項目或科技活動的正常進行。

1.3 更新林業研究手段和儀器設備

由于長期的信息閉塞，我們現在的研究層次基本上都是膚淺的，大部分是在搞重復研究，必須從新的角度與高度出發。林區所用儀器普遍老化，3S技術在林區得不到充分利用，必須更新設備，引進科學管理系統，以此來提高林區工作效率。

1.4 加強人才培養力度

由于林區高學歷人工作人員少，掌握技術又有限，引進人才成本又比較高，所以加強本地人才培養是林業科技發展的首要問題。可以通過項目培養、也可通過技術交流培養、還可以專門派人學習。這些年林業科技發展速度明顯加快，但是學習、交流機會還是屈指可數，上級部門應該給予基層科技工作者更多的學習、交流、培訓機會，使林區逐步建立一只適應林區科技發展的高素質科技創新隊伍。

1.5 做好病蟲害防治

森林病蟲害的防治工作，以突出營林措施和生物防治措施為主，堅持“預防為主，科學防控，依法治理，促進健康”的方針，堅持因地制宜，充分運用生物、物理、天敵等相輔相成的系統防治措施，防止環境污染，大力提倡防治無公害防治措施，把森林，病蟲鼠害控制在不成災的水平，以達到保護環境和促進林木速生豐產的目的。認真地調查森林病蟲害，以便掌握森林病蟲害種類組成及種群動態及發生發展趨勢、森林病蟲的變化情況，探討其發生發展規律，為科學準確的森林病蟲害的預測預報、防治措施的制定以及天敵的利用提供科學依據。同時及時認真做好森林病蟲的種類、數量、分布、林木被害程度的分析。根據林木生長狀況、危害程度及癥狀，正確鑒定森林病蟲種類，掌握其生物特性及在不同環境中的生長規律，抓住最佳防治時機，制定科學合理的綜合有效的防治措施，以達到最佳治理效果。同時把森林病蟲害造成的經濟損失降到最低。人為進行捕殺、阻隔、誘殺、高溫處理及應用遙感等新技術進行防治稱為物理機械防治，這種措施具有不污染環境，不傷害天敵，便于開展群眾性工作等特點；但此種措施工效低、費工、局限大，應根據規律及勞力情況具體掌握。同時，應結合其他防治措施，利用自然界中天敵昆蟲病原微生物、線蟲、蜘蛛、食蟲鳥以及其它食蟲動物等有益生物來控制病蟲害。此措施對維持生態平衡，對森林病蟲害有長期抑制作用。

1.6 調整人工林撫育間伐政策

撫育間伐原本是營林性質，而非經營性質，撫育間伐材質量差，收益低，投入大，大多數林農不愿撫育間伐，重造輕管現象非常嚴重，因此應調整撫育間伐政策，對撫育間伐材應取消限額管理，取消各種稅費，給予政策扶持，以此鼓勵林農加大投入適時進行中幼林撫育間伐，營造健康森林。

2 科學營林工作的發展方向

2.1 經營技術集約化進一步加強

人工林集約經營技術主要集中在良種選育、定向培育、速生密植、病蟲害防治等方面實現高科技化，尤其在無性系選育、造林機械化和防治綜合化方面出現技術密集的加強趨勢。

2.2 森林多樣性研究是中國林業的重要課題

隨著森林資源的減少、生態環境惡化、物種銳減，生物多樣性保護已引起世界各國的極大關注，21世紀，生物多樣性研究重點將是：確定動植物主要的分類和功能，開展區域生物多樣性研究；生物多樣性組成、結構及隨人類經營活動變化規律的研究；生物多樣性與人類干擾關系的研究；可持續利用生物多樣性的社會、經濟途徑、經濟效益與保護關系的研究；生物多樣性中長期發展戰略及其政策體系的研究；利用地理信息系統技術建立動植物分布預測模型等。

2.3 生物技術應用水平進一步提高

21世紀，林業生物技術研究方向和重點是：利用生物工程技術培育林木新品種，大幅度提高生長量；大力開發生物固氮和菌根技術；應用基因重組技術研究微生物殺蟲劑和木質素降解酶；提高林木的各種抗性；加速各種優良品種系的繁殖和脫毒復壯、進入工廠化批量生成；研究林木生成剩余物提取蛋白飼料的技術等。

2.4 高新技術的滲透將大大加快

高新技術除生物工程這一熱點外，主要是計算機技術和遙感技術的更進一步應用，多技術的耦合速度、強度和程度將進一步加深、森林采伐運輸和營林機械化將由全盤機械化向生產、檢驗、管理全面自動化方向發展；木材加工生產工藝自動化、連續化及其計算機技術、過程邏輯控制和產品質量控制技術研究將得到發展，產業化速度加快。

2.5 森林生態與環境的研究

森林是全球生態環境問題的核心。由于森林資源的破壞，全球生態環境日趨惡化。研究重點是加強有關大氣污染對森林的影響、植樹造林和毀林對氣候的潛在影響、大氣變暖對森林生態系統的影響等方面，以及提高森林的多種環境保護功能方面的研究。

3 結語

綜上所述，我國森林面積遼闊，資源豐富。既是國家的木材和林產品的主要供應基地，又是維護自然生態平衡，發展農、牧業生產的天然屏障。在社會主義現代化建設進程中，使其不斷鞏固和發展，具有十分重要的意義。因此，我們務必深刻認識科學營林工作對未來發展的重要性，充分發揮科學營林在林區發展中的主導作用，以更加務實的工作態度，積極進行成林撫育，搞好種子生產基地和苗圃建設，使林業建設轉移到以營林為基礎的軌道上來，全力推進營林科學化工作。

【參考文獻】

科學的發展方向范文第3篇

一、師生之間應建立一種和諧的平等的關系

這是新課程改革的一項重要任務。教師要放下架子和所謂的“尊嚴”，真誠地走進孩子的生活，和孩子們做朋友，用心去觀察體會孩子的情感變化，讓他們在課堂上敢說、敢想、敢做，進而提高課堂效率。我在教學“年、月、日”時，當我講完平年和閏年的概念時，請同學們進行判斷哪些是平年，哪些是閏年，其中對于是1800年，有些同學說是平年，有些同學說是閏年，我故意說：“我贊成1800年是閏年，與我的意見一致的請舉手。”這時有個別孩子小聲地說我錯了。我裝著理直氣壯地對他們說：“你們說我錯了，總得有個理由吧，因為1800年是4的450倍呀！”就這么一個簡單的角色變換，讓多數孩子都爭的先恐后的叫著“1800年是整百年，必須是400的倍數才是閏年”。短短半分鐘時間就讓課堂氣氛變得和諧、輕松，從而體現出了在愉快中教學的新教學理念，這節課也取得了很好的教學效果。

二、要靈活使用教材，讓教材成為學生從事數學活動的“出發點”

確切地說，教材應當是學生從事數學學習的基本素材，它為學生的數學學習活動提供了基本線素、基本內容和主要的數學活動機會。然而，對于不同的學生而言，由于他們在所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式等方面存在差異，因此他們所理解的數字帶有明顯的“ 個性色彩”，他們的數學學習活動應當是一個生動活潑、富有個性的過程。這就要求教師在教學設計既讓教材為我所用，又不受教材的約束和限制，根據學生的實際增刪、調整教學內容，讓學生感受到數學就在我們身邊，生活離不開數學，從而激起他們對數學的舉趣，體會到數學的重要。如，在教學“統計圖時”，我這樣創設情景，暑假里同學們跟隨父母外出旅游，有汽車、火車、輪船、飛機四代上組可供選擇，全班同學按自己的愿望選擇交通工具。這時，孩子們可積極了，迅速地分成了四個組排隊站好，我一一地數數進行統計。并畫出相應的條形統計圖。在這個過程中，同學們輕松地理解了統計的含義，并且直觀地了解了畫統計圖的方法，體會到統計圖的優點。也讓孩子們在活動過程中感受到數學就在他們的身邊，并不抽象，讓他們感受到數學在生活中的作用，激起他們學習數學的興趣。

三、傳授知識的方式不要單一，教學方式要注意多樣化

對學生來說，每天都要上幾節課，而數學是一個邏輯性很強，卻缺乏趣味的學科，每天一節，難免不煩，要想引起同學們的興趣就應該認識到小學數學課堂不再是單純的教給學生知識，也不再是簡單地向學生說明“我們今天要學會么”，而是讓學生在學習中把知識當作一種現象、問題去研究，經歷觀察、思考、討論、合作、甚至經過爭辯、動手實踐等活動后構建知識，而后發現自己學會了什么、掌握了什么。所以新課程改革下的數學教學方式要靈活多樣，要注意引出問題，解決問題時要講究方式：比如我在教學三角形的面積計算公式及公式推導時，首先我出示一面較小的黃色三角形彩旗和一面較大的紅色三角形國旗，問他們誰大一些，同學們不用思考的回答：“紅色的”。我又問：“大多少”，這時教室里突然安靜下來了不，同學們睜大眼睛望著我，小嘴張了張，去沒發出聲音，眼里充滿期待。我趕緊說：“拿出你們準備的完全一樣的三角形，拼拼年，能拼出一個什么圖形，在聯系前面所學的知道，你就能解決這個問題了。”富有挑戰性的問題，激發同學們積極參與探究實踐活動：有的在搓，有的在觀察，有的則愣著，也有的小聲抱怨：拼成了平行四邊形了，又怎么辦。我友善的提醒大家，這個平行四邊行是兩個完全一樣的三角形拼成的，用過去的知識求到平行四邊形的面積，就……我話還沒說完，同學們就恍然大悟，各自忙開了。最后在討論、總結中同學們明白了其中一個三角形的面積等于所求平行四邊形的一半……就這樣同學們好奇心的引導下，一步一步到完成了任務。這一過種正好印證了華裔諾貝爾物理學獎獲得者崔琦先生說的一句話：“喜歡和好奇心比什么都重要”。

科學的發展方向范文第4篇

思維方式的更新與繼續解放思想、轉變觀念密切相關，與實現科學發展密切相關。要克服因循守舊、自滿保守、狹隘封閉、主觀片面等不利于我區加快發展的思想觀念，著力破除影響科學發展、加快發展的陳舊觀念和傳統習慣，必須通過解放思想、通過學習科學理論和科學知識，培養、形成和運用科學的思維方法，從思維方式上為科學發展、加快發展提供保證。

科學思維是運用正確的世界觀和方法論對經濟社會發展的各種現象和事物進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程；科學思維是使我們的思維更加符合實際、更能把握客觀規律、更能認識事物本質的思想方法。科學發展呼喚科學思維；科學思維促進科學發展。用科學思維謀求科學發展，是我們開展繼續解放思想大討論必須著力解決的一個重要問題。

我區正處于一個新的發展關鍵時期，實施好《廣西北部灣經濟區發展規劃》，加快推進工業化城鎮化，推動區域經濟合作與發展，對全區干部尤其是領導干部的統籌管理、決策、應對危機、獲取知識、創新等方面的能力與水平，提出了更高、更嚴的要求。面對新技術的發展與應用，面對經濟社會建設變量因素的增多，領導干部是否具有理論思維和戰略思維，能否正確科學地判斷發展趨勢，把握發展變化的內在規律與外在現象，事關決策的正確與否，事關全區發展大局，事關國家區域發展戰略的順利實施。思維方式決定思想觀念的形成，新一輪的發展機遇要求我們必須更新思想方法，強化科學思維，用科學的思維方法統籌兼顧抓發展。

用科學的態度和方法進行思維，不為已有的觀念和知識所束縛，才能夠尊重事實、尊重客觀規律，有的放矢，敢想敢干，敢為人先。我們在思維方法上如果還抱殘守缺，思想觀念就難以轉變；在經濟社會的發展過程中，就難以統籌兼顧，抓住重點，全面推進。或只顧眼前，不想長遠，按下葫蘆浮起瓢；或只見樹木，不見森林，導致經濟與社會、人與自然不能協調發展；或“老虎吃天，無處下嘴”，千頭萬緒理不出頭緒，不敢試，不敢闖，更談不上改革創新。我們講要學習廣東精神，大膽地試，大膽地闖，首先就要更新思維的方式方法，強化科學思維的意識和水平。如此，才能變革思想觀念，開闊視野與胸襟，勇于探索，敢于實踐，不斷提高應對復雜局面的能力，不斷提高駕馭市場經濟的能力，不斷提高總攬全局的能力。

用科學的思維方式思考問題，進行決策，謀劃發展，推動工作，必須不斷地提高學習能力，以一種開放的心態和進取精神，學習先進的理論知識和科學知識，學習新知識新思想新觀念。事有所成，必學有所成。只有通過學習，強化科學思維，才能夠認識、把握經濟社會發展的各個因素、各個層面之間的內在聯系，在錯綜復雜的經濟社會發展中認識把握經濟與社會、人與自然之間的相關聯系與相互作用，對發展中出現的問題和現象快速反應，準確判斷，科學決策，及時處理，實現經濟社會的全面協調可持續發展。

科學的發展方向范文第5篇

新一輪思想解放，重在出新、貴在出新，新就新在科學發展觀。這是新一輪思想解放的核心與靈魂。

8月2日至3日，全市開展學習貫徹黨的十七大精神暨“解放思想、解決問題、科學發展”專題研討班，就是要用科學發展觀武裝各級領導干部的頭腦，真正把事關科學發展的各項舉措落到實處。科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧，揭示了經濟社會發展的客觀規律，反映了我們黨對發展問題的新認識。無論是從經濟總量上的“gdp崇拜”到“綠色gdp ”理念，還是從偏重物質財富增長到“以人為本”全面發展，科學發展觀都要求我們必須摒棄片面追求經濟增長的單一傾向，重塑進步的價值取向，在發展過程中堅持有取有舍，有所為有所不為。

新一輪思想解放，必須著力轉變不適應不符合科學發展觀的思想觀念，處理好“舍”與“得”、“快”與“慢”的關系，更加注重發展的社會成本、資源環境代價。“投機取巧，欲速則不達。”我們搞發展，必須遵循經濟規律，始終堅持實事求是，時刻牢記求真務實，不喊不切實際的空口號，不搞勞民傷財的假政績，堅持一切從實際出發。我們搞發展，必須“好”字當先，對溫飽與環保、軟件與硬件、心態與生態、肚子與面子、口袋與腦袋等問題一定要有清醒的認識，千萬不能搞“畫餅充饑”、自欺欺人。我們搞發展，不謀萬世者不足謀一時，不謀全局者不足謀一域，務必縱觀全局，樹立戰略眼光，審時度勢，順應群眾的愿望和時代的要求，創造經得起實踐、人民、歷史檢驗的業績。