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小學的德育主要是養成教育,即幫助學生在學習過程中養成尊重師長、團結同學、勇于接受挑戰等良好的品德。而這些特點不是一朝一夕就可以實現的,因此,在整個音樂教學的過程中應逐漸滲透德育,強化學生們的道德素養,從而為學生們的發展奠定良好的基礎。對于剛入學的小學生而言,基礎性的道德理論課程必不可少,在教學計劃建立的過程中,應該對學生們進行常規性的訓練,激發學生們的學習興趣。對于音樂課程內容而言,在教學建立的同時,可以通過旋律帶動學生們的情感變化,讓學生充分感受到音樂的真實性氛圍,從而為學生們音樂素養的形成提供科學化的依據。所以,在教學的過程中可打造使小學生通過聆聽音樂進入課堂的教學活動。在拍打節奏的同時,讓學生們坐好,然后在一個規定手勢的指示下讓學生們保持安靜,這不僅可以提高學生們的聽力,還可為音樂課程的常規化訓練提供充分性的保證。所以,在小學一年級音樂課程內容建立的過程中,豐富音樂教學的基本內涵并不是最重要的,應該激發學生對音樂內容的學習興趣,感受音樂的文化,從而為整個音樂課程內容的建立營造良好的發展空間,使學生在學習的過程中可以充分地投入到音樂欣賞中,通過心靈的感悟來完成教學目標的。
二、教師在德育滲透教學中的職責
在音樂活動中,教師更應起帶頭作用,做學生的大朋友,讓學生產生親近感和認同感,使學生敢想、敢說、敢做來發揮他們最大的潛能。為此,教師應在以下幾方面有所突破:
(一)研究教材,正確把握
教師在教育教學中應時刻樹立德育意識,認真鉆研,分析和挖掘教材中的德育要素。不少音樂作品都以講一個做人的道理或宣傳一些愛國主義、尊敬父母長輩等知識為主題,因此,教師要充分吃透教材,將這些德育教育很好地傳遞給學生。如在講解《小烏鴉愛媽媽》的歌曲時,應在欣賞歌曲的同時激發學生們心靈中最真摯的情感。因此,在教學氛圍營造的過程中,首先應引導學生從小事入手,激發學生們的最純潔的愛。例如,在音樂欣賞結束之后,教師通過講故事,對學生進行引導,可以問學生:“如果媽媽生病了,你應該怎么做,才能關心媽媽呢?”學生可能就會回答:“我要幫媽媽掃地”“我要幫媽媽倒水喝藥”等,在這個過程中,孩子就可以充分表達出對媽媽的愛,同時,本堂課程最核心性的內容也就有所體現了。接下來再教學生們學習歌曲時,學生們就可以充分投入情感,掌握基本的旋律,從而為整個音樂氛圍的營造提供了充分性的保證,也使相關的德育教育得到了充分性的滲透。在教學結束之后,教師可組建學習小組,讓學生以小組的形式進行歌曲展現,使學生在演唱的過程中充分展現自己。
(二)運用多種教學理念滲透德育知識
在音樂課程教學過程中,要想在根本上滲透德育知識,教師在課程講解之前就應認真設計教學環節,結合教學的基本特點建立豐富的教學活動,通過多樣化教學方式,使學生在學習時產生一定的心理共鳴。多樣化教學內容的建立,不僅可使傳統的教學理念得到升華,還可為學生提供更廣闊的教育環境及德育思想教育的氛圍。在教學的過程中,教師應充分考慮到小學生的心理特點,可通過講故事的方式加深學生們對音樂內容的印象,營造輕松化的教學氛圍,通過歌曲內容的表述,培養學生們的自信心,完成德育教學內容的指導,同時也可使學生的心靈得到凈化。
(三)教師應該認真備課及時反思
備課是教學最重要的保證,在一年級小學音樂教學過程中,備課時不需要將過多的注意力放在一些知識點中,而應將學生學習興趣的提升作為核心性內容,使學生可以更好地接受知識。在教學過程中,如果發現學生對相關的知識存在疑問,就應及時提問和反思,總結經驗,從而尋找更適合小學音樂教學的方式。而教學反思的內容是教師教學過程中最重要的組成部分,反思過程可使教師認識到教學過程中存在的優點和不足,從而提升自己的教學行為。
關鍵詞:學生視角 音樂教學
音樂不僅可以提升我們的個人素養,而且還會使人的精神得到放松,有益于身心健康,欣賞音樂的過程也是凈化心靈的過程。在小學音樂教學中,教師更不能忽視音樂本身給學生帶來情操上的陶冶和精神上的愉悅。全面發展的教學總目標,要求我們對于音樂教學不能再靜默,以學生為主體的音樂教學理念也滲透到了每個教師的內心。那么究竟怎樣才能在小學音樂課堂中,充分地體現學生的主體地位呢?教師該采取怎樣的教學理念和教學策略貫徹素質教育呢?筆者就自己多年的教學經驗,總結為以下幾點。
一、創設音樂意境,激發學生學習興趣
欣賞音樂的過程,就是和音樂作品產生情感共鳴的過程。學生是課堂的主體,所以在音樂教學上,激發起學生的這種共鳴就顯得非常重要。那么通過怎樣的教學手段,才能實現這樣的教學效果呢?筆者覺得可以從小學生的心理特點出發,創設恰當的情境來解決這個問題。人們常說,興趣是開展一切活動的前提,沒有興趣就談不到成功,顯然通過創設情境的方式,激發學生對于音樂的熱愛,就顯得尤其重要。
比如在小學音樂五年級上冊《我愛我的家鄉》一課教學中,教師便可以利用多媒體播放一些祖國大好河山和自己生活周圍美麗景色的視頻來引起學生對于祖國、家鄉景色的專注,進而產生熱愛之情。基于這樣的情感之下,教學《我愛我的家鄉》一課,學生就會迅速地進入情境之中。在情境中學習課程內容,學生更容易體驗到音樂所表達出來的美感,然后再讓學生用多種演唱形式進行練唱,輕松實現教學目標。
以學生為主體,創設情境,激發起學生學習音樂的興趣。以審美為教學核心,不僅可以讓小學生的文化視野得到開拓,也培養了學生積極向上的人生觀,全面促進學生身心健康發展。
二、構建和諧課堂,尊重學生創新意識
音樂帶給人的創造力往往是無窮的,音樂教師要把培養學生的音樂創造力作為主要的教學目標,用有效的教學手段鼓勵學生主動參與音樂的創作,充分尊重學生的創造性思維,這樣不僅僅能夠使他們與音樂產生共鳴,而且學生也會對音樂產生更濃厚的興趣。和諧、平等的教學環境是發揮學生想象力、創造力的基礎條件,在音樂欣賞中,教師應該確立自己與學生之間的平等關系,與之心通,與之一起徜徉在音樂的世界中。
例如在小學音樂六年級上冊《七色光之歌》的教學中,教師與學生之間和諧的師生關系,在上課之初便可以營造出寬松的學習氛圍。教師運用精妙的課堂導入語,與學生產生情感共鳴。例如“同學們,你們都見過彩虹么?那么彩虹都有什么樣的特點呢?”學生會說它像橋,有很多的顏色等等。教師可以在學生的描述中,展示彩虹的圖片,在熱烈、和諧的課堂氛圍中,學唱《七色光之歌》。教師還可以通過身體律動的形式,引領學生的情感體會,也可以采取讓學生即興表演的方式,表達對音樂的理解。在這樣的個體的創作活動中,學生們敞開心扉,不斷地進步,逐漸實現精神的融合和音樂意境上的美好感悟。隨后可以組織學生進行分組比賽,看哪一組唱得更好。教師和學生共同推選出學生評委,和自己一起構成評委組,對比賽進行評價,這樣師生都在快樂而又積極的課堂中,收獲到屬于自己的音樂感受。
和諧、輕松的學習氛圍,調動學生積極、主動地參與到課堂中來。教師要做學生的良師益友,從情感上帶給學生學習的動力,引導學生在欣賞音樂中,展開豐富的想象力,用心體會音樂的美和所表達出的情感。師生和生生之間的互動,改變了傳統的“要我學”,在教師潛移默化的引領中,學生不知不覺地過渡到主動參與式的“我要學”,從而實現高效的音樂課堂。
三、提倡兼收并蓄,實現德育教學目標
音樂有著一定的包容性,不管是古典音樂、外國音樂,還是民間音樂亦或是街頭的流行音樂都是音樂作品,都有著各自的可取之處。很多的作品都可以對小學生的思想品格的養成,起到很大的推動作用。雖然流行音樂沒有古典音樂那樣內容含蓄,沒有外國音樂那樣氣勢磅礴,沒有民間音樂那樣歷史悠久,但是它卻離小學生的實際生活非常近。流行音樂具有通俗易懂、曲調簡單等特點,更重要的是小學生都具有追逐流行音樂的心理。既然如此,我們教師完全可以順應他們的心理要求,對于流行音樂中的精華部分采取接納態度,這也是實現音樂課的德育教學目標的一個途徑,使學生成為一個健康品格的人。
例如在小學音樂四年級上冊《中華人民共和國國歌》的教學中,可以培養學習濃厚的愛國情感。而在流行音樂中,也同樣有這樣的歌曲值得我們去借鑒,例如周杰倫的《發如雪》中將前世柜、塵埃是非、銅鏡等古典意象融合在音樂中,帶給學生對于古代文化的贊嘆和對中國元素音樂的超凡欣賞力。還有就是《我最閃亮》這首歌曲中的歌詞“燈光和花火一起閃亮,也亮不過我的夢想”、“被淋濕的翅膀才擁有穿越過那暴風雨的力量”等等,對于小學生堅持不懈精神品質的養成,有著積極的意義,這些都是流行音樂中值得教師去推崇、欣賞的音樂。
一、小學音樂教育教學中的主要問題
現如今,我國小學音樂的教育教學還有一部分受到傳統音樂教學方法的影響,雖然新課改不斷實行,但是小學音樂教學仍然有一定的問題和缺陷:
1.小學音樂教育不能得到高度重視
小學是學生接受一切事物的初級階段,小學音樂是學生時代接觸音樂藝術、培養音樂美感的初級階段,教師需要在這一階段不斷培養學生對音樂的興趣,并培養他們對音樂的認知能力、感悟能力。在課堂上,教師需要多讓學生聽一些美妙的經典名作,多接觸一些樂器。每個人對不同的樂器喜愛程度是不一樣的,教師要善于發現學生的興趣與長處,積極鼓勵學生學習音樂,這樣不僅能提高學生的能力,更能陶冶情操,豐富學生的音樂知識,培養學生的變現力和創造力。然而,很多學校不能高度重視小學音樂教育,他們有的占用音樂課講解習題,有的甚至不上這門課,寧愿設立自習課也不安排音樂課,更不要說請好的音樂教師了。他們完全沒有意識到小學音樂教育的重要性――音樂和美術一樣,都屬于藝術類的課程,可以培養學生的藝術感和美感,發展學生的綜合素質,提高學生的道德素養等。
2.小學音樂沒有良好的教學環境
很多學校并不重視小學音樂的教育,也就沒有良好的教學環境了。主要表現在:音樂教學內容不夠全面,小學音樂的課程內容并沒有隨著新課改而改進,很多還是按著教材授課的傳統教學方式,沒有額外的創新內容,很難跟上現在的社會發展水平;音樂教學條件不過硬,有些學校的多媒體設備相對落后,故障多,課堂上不能讓學生更多地聽,音樂課重要的就是讓學生聽,激發學生的興趣,落后的教學設備不利于激發學生對音樂的興趣。
二、小學音樂教育教學的對策研究
創新教育在某種意義上,可以說是一種主體性的教育,現如今已經成為一個熱詞,它將學生放在第一位,注重學生的發展、潛能、利益等,從各個角度全面考慮對學生的教育教學。小學音樂教學中,創新化的音樂教學思想和教學方法,更有利于激發學生對音樂的興趣,培養學生對音樂的認知能力、感悟能力以及審美觀念。如何改進小學音樂教育教學的?創新是必要的要點之一。
1.將音樂教學目標理解透徹
在小學音樂教育教學中,要讓學生知道音樂的重要性,學校要高度重視音樂課,一周適量安排音樂課,教師要隨著新課改的實行,改革創新自己的教學方法,不能給學生灌輸音樂是一門可有可無的課。教師要在激發學生對音樂的興趣以后,培養學生多聽音樂,積極鼓勵學生學習一種或幾種喜歡的樂器,讓學生愛上音樂,并鼓勵學生探索音樂和我們生活之間的緊密聯系,從生活中找到靈感,并有可能創造出屬于他們自己風格的音樂。音樂教學的目標其實就是讓學生在對音樂的學習過程中,發現音樂的美,提高學生的認知能力、感悟能力和審美觀念,培養學生的創造力和創新力,豐富學生的生活。
2.創新音樂教育思想和教學方法
關鍵詞:藝術;小學音樂;創新教育
一、小學音樂教學創新教育價值
現在屬于一個典型的知識經濟時代,在進行創新的教育執行過程中,為更好地滿足熱點詞匯的執行應用,就需要從創新的教育理論上,加強對人才能力的有效培養,并通過思維模式的創新,促進對創新理念的應用推進。在進行素質教育的全面發展教育上,為更好地滿足在現代教育的創新能力推進,需要結合學生的自身創造能力來進行意識方面的全面培養,并通過現實的教育可能性,加強對傳統應試教育的相互對比,并以此來促進對教學教育目的上的改革。在教學中,由于青少年兒童自身的自制能力極差,從而導致了在學習過程中,更容易出現學習上的興趣價值觀取向問題,從而導致學習上的惰性出現。因此在進行此類教育的過程中,教學的目的,就應當以挑起學生在學習中的興趣為目的,并依照學生的興趣愛好進行音樂方面的引導,從而引導學生可以將心思放在學習上,從而激發其對學習的創新思維。
二、小學音樂教學創新教育的影響因素
小學音樂教學的核心內容,在于對音樂的審美。因此在進行此類的教學中,就應當以為學生塑造一個更優良的音樂欣賞環境作為最終的教學目的。只有這樣,才能夠確保學生在不如教師的一刻起,就能夠培養出一個更具有興趣因素的課堂氛圍,對于培養小學生藝術意識及良好情操具有重要促進作用。在小學教學中,為學生更好的學習提供學習的基礎,并結合相應的學習基礎進行動手動腦的能力培養,就可以從學生學習環境來進行課堂形式上的調節。而這個過程中,教師對學習環境的改變作用,就成為了影響整體發展的基礎所在。因此在進行教學環境的創新設計過程中,需要結合音樂的美感形式,進行整體的教學模式調整,并依照相應的音樂教學需求,進行音樂形式上的畫像懸掛,給學生塑造一個更具優雅的學習環境。
三、小學音樂教學創新教育的實施對策
從近年來我國所大面積開展的音樂課程教學情況來說,進行創新教育,對于音樂教學的進程,以及創建教育的效果來說,都有著極大的促進效果,一方面激發了基礎教育的素質教育作用,同時也開闊了學生的心理視野。對于音樂性人才的培養作用,也極大地推進了我國在此類人才上的培養,并更進一步地促進了創新型教育人才的全面塑造。對于學生在基礎音樂理論上的培養,也有著極大的促進作用。與此同時,在進行這一類的教育推進過程中,也培養了學生創新思想意識方面的執行調節。在進行現代化的教育中,為更好地滿足音樂教育的基礎設施需求,并結合教學的中心應用理論,可通過現代的音樂教學認知來促進對教學活動和應用地位多個層面的權威認知,并以此來促進對地位和抵觸心理情緒上的全面培養。而在這個過程中,為更好地滿足學生在藝術學習過程中的個人修養成長,就需要結合藝術課程的基本需求,實現對教學模式方面的改良改進。在音樂的教學中,不管在那個階段,都是對藝術創造性上的一種完美展示,通過聲樂從而引導人內心靈魂的釋放。而小學音樂課程的教學任務,也在于引導學生進行創造性思維方面的培養,只有更好地確保學生在創造性思維上的夯實,才能夠在當今這個依靠現代化教育的時代中,能夠發光發熱。而從現實的意義來說,創新思維時一個民族科技成長的靈魂,同時也是國家興旺發達的根本動力所在。而藝術的在擴展人思維創新方面,有著不可估量的價值,只有在創新的能力上,加強對創新精神層面的優勢改革,才能夠更好地滿足在學生創造性思維能力方面的全面開發。而小學音樂教育的社會發展價值,也在于此。是輔助我國實現現代化建設創新型人才培養的一項培養基礎模式,應當在現代化教育建設中,進行推廣應用。
四、結語
小學音樂教育旨在開發學生的創新能力,因此在教育中,就應當更好地提升學生在音樂學習過程中的興趣培養,并通過創新的思維能力,更好地促進小學生在身心健康成長。總的來說,音樂的創新教育,對于現代化的教育來說,有著更好的促進作用。而我國在新課改過程中,音樂教育為創新型人才的培養,提供了極大的幫助,為我國在這方面的人才培養上,提供了意識基礎。在進行學生能力的培養過程中,為更好地滿足創新思維能力的培養,在音樂教學上進行創新教育,是一種有效的改革途徑。本文針對現代小學的音樂創新教育,從基礎的學習任務和創新模式進行全面的探索分析,探究小學音樂教學中的創新教育策略,以及教育的有效作用,以為同行工作者提供相應的參考文獻。
作者:李銀霞 單位:寧夏中衛市中寧縣第三小學
參考文獻:
【關鍵詞】音樂教學 小學體育教學 結合教學
中圖分類號:G4 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.169
“少年強,則國強”。每一個小學生都是祖國的希望,小學的體育教學是增強小學生體質的重要指導課程。關于小學體育教學的方式方法多種多樣,小學體育學科與其他的學科都是息息相關的。音樂是作用于人的內心情感的表達,而體育是人身體的鍛煉,身心健康才是一個人變得更好更優秀的必要前提。因此,本文就關于音樂教學與小學體育的結合教學策略的探討做了教學研究。主要研究音樂教學與小學體育結合教學的具體體現,以及更好的將音樂教學融入小學體育教學的探討策略。希望通過本次教學研究,能夠讓小學音樂和小學體育更好的結合在教學中,讓學生的學習更愉快,進步更明顯,讓老師的教學效率更明顯提升。
一、音樂教學與小學體育結合教學的具體體現
(一)體育教師在進行小學生廣播體操教學的時候
廣播體操是每一名學生的必修課,學校不僅要求教會學生廣播體操,大多數學校還會進行廣播體操的分班比賽。每個班級學生的做操情況,從總體上可以觀察出一個班集體的默契度和團結度。從個體上又可以看出部分學生做得好的地方和部分學生做得不足的地方。體育教師在進行廣播體操教學的時候,先是數著節奏進行動作的教與練習,然后待到學習熟練以后加入音樂,讓學生跟著音樂做動作。其中的節拍都必須踩在點上,音樂中的節奏節拍是曲子的靈魂所在,學生只有熟悉了音樂的情感和節奏,才能跟上節奏做出更加完整和諧的廣播體操的動作。因此,在體育教師進行廣播體操教學的時候,不僅能觀察出學生的肢體協調能力,還能看出學生的音樂感知能力和大腦與身體的合作配合能力。
(二)小學生在進行體育舞蹈學習或體育課堂游戲的時候
根據時展的要求,體育課已經不再是過去的跑跑步做做操就結束的簡單教學過程了。很多學校還開展了體育舞蹈的教學,比如有的學校體育教師還要進行少兒拉丁舞課程的教學。音樂和舞蹈是密不可分的,只有二者搭配起來才是更加奪目亮麗的藝術呈現。音樂不僅能開發學生情感的表達能力,還能幫助學生智力的開發。學習體育舞蹈也不只是簡單的學習幾個動作然后串聯起立而已。而是要用肢體語言來進行情感的表達,其中對音樂的理解是最為關鍵的。只有深刻理解了音樂中的情感表達,才能淋漓盡致的將舞蹈和音樂融入一體,讓觀眾為之震撼。體育和音樂都屬于藝術學科,其中很多地方都是相通的。
小學體育課堂和中學的體育課堂有所不同,小學生的年齡偏小,較好動和注意力不容易過久的集中。于是許多小學體育課堂都加入了小游戲這一個環節。在做游戲的時候,往往會讓學生唱歌,跳舞等等來展現學生的特長,也同時帶動全班的學習氛圍和集中注意力。因此,音樂也能體現在體育課堂上的舞蹈教學和游戲中。
(三)小學生在課堂上進行體育綜合學習的時候
小學體育課堂不僅僅有技能性的教學,還有知識理論教學。要讓學生知其然并知其所以然。比如,跑步或者進行劇烈運動前為什么要進行簡單的熱身運動?這些都需要教師的課堂理論講解的。教師也可以利用音樂的道理來進行講解。比如,跑步一個比較快的運動,而很多事情都需要由慢到快的一個漸進過程,正如唱一首歌曲,有前奏有副歌,前奏是來做鋪墊的,到了副歌部分才能更好地演唱。跑步也需要一個“前奏”。這是為了后面能更好的進行沖刺。小學生都是能夠接受和明白這樣的教學方式的,并且會讓學生把它記得更深刻,讓一些理論在學生的大腦中更加的生動形象。
二、更好的將音樂教學融入小學體育教學的探討策略
(一)體育教師帶領學生增強體質,鼓勵學生積極用音樂表現自我
“身體才是革命的本錢”,必須放在首位的是增強體質。對于小學生而言,一個健康的體魄也是學習和生活的根本條件。體育教師的首要任務是帶領學生鍛煉身體,其次還要鼓勵學生勇于表現自己。比如,在課堂上完成了教學任務還剩余一點課堂時間,可以讓學生們做做游戲和表現自己的才藝。可以講故事,唱歌等等。教師要善于發現有音樂天賦的孩子,給他們一個小舞臺來展現自己。這不僅鍛煉學生的音樂表演能力,也能鍛煉學生的舞臺應變能力。
(二)體育教師將音樂教學元素更加巧妙地帶入體育教學課堂中
其實,音體美這三大藝術學科是不容分離的。只是關鍵看教師在教學時如何將其巧妙結合,從而達到事半功倍的教學效果。音樂中的節奏,就是一首曲子的骨架。就好比體育課的體操教學時的動作的快慢和銜接,倘若學生動作過快或者過慢都會顯得十分的不諧和。體育教師在進行體育教學時,也可以有意識的讓學生回顧音樂課堂學過的知識,并讓二者都能緊密聯系起來,幫助學生理解和記憶。學習本就是一件不斷尋找聯系和探索發現新事物的事情,體育教師不僅僅讓學生的身體變得更加健壯,也要讓學生的思想更加豐富,讓學生身心共同成長和發展才是健康科學的發展。
(三)體育教師讓學生把學過的音樂知識和體育作對比,并組織進行知識競賽
教師可以組織學生進行知識能力競賽。競賽能力不僅僅單純考核對體育知識的認識和理解,也可以將體育中音樂的體現方面列舉出來,讓學生尋找體育與音樂的相同之處和不同之處。在進行分類討論的過程,也是學生自主的學習和溫習的一個過程,這一過程也會讓學生更加深入的體會和理解新學到的知識。