高中化學實驗計劃
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高中化學實驗計劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
高中化學實驗計劃范文第1篇
【關鍵詞】化學實驗；綠色化；實驗技能
新課程改革將科學探究作為突破口，化學實驗是科學探究的重要形式。用化學實驗的方法學習化學，既符合化學的特點也符合學生學習化學的認識特點，是化學教學實施素質教育的基本手段。新課程標準提倡學生獨立進行或合作開展化學實驗研究，通過實驗能激發學生的學習興趣，幫助學生通過使用探究形成化學概念、理解化學基礎理論、掌握化學知識和技能，幫助學生發展思維能力和訓練實驗技能，從而到全面提高學生的科學素養的目。
1.1化學教材調整體現實驗的重要地位。第一章內容由原來的化學反應及其能量變化變為從實驗學化學，原教材中演示實驗為必作實驗，而學生實驗為單獨內容列在最后，凡是要求“通過實驗”的教學內容都安排了實驗，不再硬性劃分演示實驗和學生實驗，而是給教師創造性和學生的主動性提供空間。教師通過實驗創設學習情景，為學生提供可觀察的化學現象和實驗操作，其活動指向是學生自主觀察、分析思考、交流討論、實驗研究，不是教師單純的表演或展示。從這一角度看，它和學生實驗一樣，都是學生活動。在新課標中也提倡學生進行合作開展化學實驗研究實現從“單兵作戰”的自發研究向群眾性研究與組隊研究的“兩條腿走路”轉變。
1.2化學實驗的生活化、現代化和綠色化。新課標“注重從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景中學化學”，幫助學生“從科學、技術和社會相互聯系的視角認識化學”，從歷史和現實的結合上了解化學。此外，還列出若干可供選擇的情景素材，加深學生對“科學――技術――社會”觀念的理解，增強學生的社會責任感，啟發教師不斷地從社會生活和新的科技發展中吸取新鮮的信息，學生在體驗中逐步認識化學在促進社會可持續發展中的重要作用。通過化學實驗來解釋和解決日常生活和社會實際問題，對于拓展化學實驗的功能，提高學生科學素養，具有十分重要的意義和價值。化學實驗的內容選取于日常生活和社會生活中的許多化學現象，實驗藥品取用于學生身邊常見的化學物質，這樣有利于調動學生學習的積極性和激發他們對實驗探究的興趣。
2 對新課標下高中化學實驗教學中注意的幾個問題
2.1實驗教學首先要注意“實驗意識”的培養。化學實驗教學中要有較強的“實驗意識”，重視并善于通過化學實驗來解決問題，能通過對問題的分析，從中提取恰當的化學實驗課：能用科學的語言準確的、完整、清晰和具體的闡明課題。其次，能靈活的應用化學知識技能，選擇科學、有效和巧妙的試驗方法，周密的設計可行性和合理的化學實驗方案。
2.2化學實驗教學中要搞好有關實驗技能的教學。技能是知識轉化為能力的中介環節，技能的形成既能以能力為前提，又能促進能力的發展。能力的形成和發展是在掌握和運用有關知識、技能的基礎上實現的。教師在教學中應該自覺地、有計劃的抓好跟實驗有關的各種技能培養、訓練工作。例如使用儀器的技能、設計裝置的技能，實驗操作技能等，力求使學生對基本實驗技能的掌握達到熟練的水平。
2.3化學實驗教學中要努力加強實驗環節。能力形成和發展離不開實踐，要培養學生的實驗能力，應抓好實驗環節，搞好實驗教學。要認真研究、該進實驗教學的內容和方法，使它具有一定的系統性、連貫性和計劃性。使學生才能帶著需要解決的化學問題來設計實驗，進行觀察和測試，分析實驗結果和得出結論。比如電解氯化銅的課本實驗中產生的氯氣會對橡皮管產生腐蝕，怎么解決問題？學生首先想到的是不用橡皮管，但后來發現沒有東西可以取代，我們可以提示：除了找其他的東西代替外還有什么其他的方法嗎？如果還想不到，只要再提示金屬腐蝕的保護，學校自然回想到保護的方法，再讓學生考慮用什么保護？這樣不但可以使問題得到解決，使學生掌握生動的化學知識，而且可以學到實驗方法，有利于全面的培養和發展化學實驗能力，也有利于培養和發揮學生的學習主動性、積極性、獨立性和創造性。
高中化學實驗計劃范文第2篇
實驗教學活動，是圍繞著如何通過實驗來獲取所需知識，利用已經掌握的化學知識來解決新問題來展開的。整個實驗流程直觀、完整，學生只要認真的參與其中，就能夠有很大的收獲。特別是在學生獨立參與的情況下更是如此。所以作為化學教師，要充分的發揮我們自己在新課改課堂上引導者的角色，科學的設計教學流程，大膽的進行創新，但一定要結合學生自身的實際，盡可能使學生能夠獨立地參與其中，在參與的過程中提高個人能力。結合教材中的實驗內容，通過設計過渡型設問來引導學生進行科學過程和科學方法的訓練。實驗教學過程是學生進行科學探究過程和科學研究方法訓練的有效途徑。我們化學教師要結合具體教學內容，有計劃、有針對性地對學生進行自主實驗的訓練指導。化學實驗教學實踐表明：學生在自主學習和實驗認識活動中，存在著盲目性和無序性，這是學生知識容量和科學探究方法不足的必然表現，如果我們也機械地按照教材中的各項內容，讓學生僅僅是對著教材，按照其中的步驟一步步的去操作，只追求實驗的速度和結果，這樣跟教師直接講授就沒有什么不同了。在這種情況下教師的作用就在于通過合理的設計問題來引導學生，變“照方抓藥式”的盲目、被動實驗過程為實驗認識目的的自覺學習、探究過程，從整體上把握實驗認識活動的過程和過程中所運用大科學方法。
二、在實驗教學中要注重學生綜合素質的培養
實驗教學是體驗是教學的一種重要方法，但也不能將其作為課堂上的唯一內容，在實驗中學生會對某些現象的產生、實驗原理的分析和化學概念的理解有著不同的認知，這時教師要引導學生進行辯論，引導其根據所學過的科學原理實現“去偽存真”。而且教師也應在適當的時候指導學生去觀察、概括、歸納、判斷、推理等科學思維活動，揭示物質極其變化的規律性，對在實驗中獲得的事實和信息進行科學加工、處理，提高對信息的處理能力；指導學生在實驗過程的展開中，運用所學知識、技能和實驗方法論的基本思想和方法，尋求解決實驗問題的最佳途徑，從而提高分析問題、解決問題的能力；引導學生擴展思維、積極探索、敢于突破，能提出新問題，研究新方法，乃只更新科學知識。這也是未來社會發展對高師生提出的能力發展要求。
三、在實驗教學中要體現正確的人生觀和價值觀
我們引導學生通過觀察和實驗自己去從物質變化的現象、運動中提出“是什么”和“為什么”的問題，以及“應當是什么”的問題，研究科學的真正內涵，從而激發強烈追求的興趣。同時也要結合實驗內容，穿插介紹化學科學發展和發明的歷史以及科學家奮斗的故事。科學家們對科學的真誠熱愛，即使在極其困難的條件下也沒有動搖追求真理的信念，在這種信念的鼓舞下，他們勤勤懇懇地工作著，不畏艱險、頑強探索，甚至為科學獻身。科學家在創造偉大業績時所表現的偉大的人格力量，這在潛移默化中對學生正確的人生觀和的樹立起到良好的輔助作用，會鼓勵他們戰勝學習中的困難和實驗中的挫折、失敗、鼓足勇氣，創造性地完成任務。
高中化學實驗計劃范文第3篇
讓學生動手做，讓他們親身經歷科學探究的全過程。特別是現在的科學課，在課前，教師更要精心準備大量的有結構的觀察、實驗材料，保證正常的實驗探究。以下小編為大家整理的中學實驗計劃報告資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
中學實驗計劃報告一
一、精心準備實驗器材，優化實驗教學。
實驗教學是科學學科中最主要內容之一。所以在科學教學中要積極創造條件，讓學生動手做，讓他們親身經歷科學探究的全過程。特別是現在的科學課，在課前，教師更要精心準備大量的有結構的觀察、實驗材料，保證正常的實驗探究。
二、加強管理，合理使用。
本學期科學實驗室繼續加強管理，有借有還。在教學時，首先，及時填好實驗通知單和實驗名稱，以及所需的實驗器材。其次，合理實驗，在課堂上，要對學生進行安全教育和正確的實驗操作指導。最后，實驗做完后要及時放回原處，并做好實驗日志的`記載工作。
三、加強自制教具在教學中的重要作用。
本學期我們倡導師生共同開辟科學教學園地，科學角，收集材料，自己動手制作教具，改善實驗條件。同時在實驗教學中提倡“動手做”，讓學生真正的參與科學科學探究的全過程，培養學生的動手操作能力、創新能力。
四、重視發揮電教手段，優化組合。
科學教學中要優化組合教學手段，努力提高投影、錄象、錄音等電教手段在教學中的使用率，豐富學生的感性認識，在培養和提高學生的思維能力的過程中發揮積極的輔作的作用。
總之，為了適應新課程標準的教學需要，我們必須把握好過度期的教學，激發每一位科學教師的教學熱情，積極倡導有創造性的教學研究，為提高科學學科的教學質量而共同努力。
中學實驗計劃報告二
一、指導思想
為進一步提高我校小學科學實驗的管理水平和能力，實驗室材料科學化、分類、分檔、入柜管理。以及加強實驗教學水平和實驗課堂教學的效果，為更好，更全面地實施素質教育，推進九年義務教育全面發展。更好的落實縣教育局精神，保質保量全面為我校科學教學服務。
二、主要任務、目標
按國家教委頒布的教學大綱開齊開足科學課實驗教學課程，實驗開出率達到90%以上，同時引導學生基本能親手完成各類分組實驗，形成一定實驗技能，培養科學的實踐，實踐和觀察能力。
三、具體工作措施
1、實驗室工作由校長負責及教導主任直接管理，實驗室設專門管理員，即實驗員，具體管理實驗室工作。
2、實驗室管理員任務，目標;
(1)實驗員必須擬定科學教學計劃，各年級科學教學工作須按計劃進行實驗教學，實驗教學需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。
(2)在進行實驗教學前必須準備好實驗所需儀器，材料，教師對每組實驗有充分準備，精心設計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應實驗方案，以保證實驗的科學性，安全性及效果。
(3)在引導學生進行分組實驗時，應要求學生準備好相關的實驗材料，以確保學生在實驗中有物可做，并指導學生觀察，討論，得出相應的結論，完成實驗教學;
(4)指導學生進行分組實驗后，應指導學生完成實驗報告單(試驗記錄)，并認真審閱，引導學生在實驗、觀察中養成科學的自然觀和相應的實驗能力;
(5)開學及時收取《科學》各年級《教學工作計劃》、《演示實驗計劃表》、《分組實驗計劃表》;期末按時收取《教學工作總結》、《演示實驗記錄表》、《分組實驗記錄》。
(6)在實驗教學、教研方面，以全體《科學》任課教師為組，進行相應的《科學》教學與實驗教學研究，以不斷提高《科學》學科教師的教學與實驗能力。
3、材料歸檔
(1)每學期(學年)按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫相應試驗開出數、開出率，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學、規范，便于查閱;
(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質量與數量應答相應要求;
4、實驗室器材管理
實驗室管理人員除應管理好材料收發、入檔工作外，還應管理好實驗室的器材及日常工作。
(1)材料(實驗器材)的每日發放和收回工作，并作好相應發放，收回記錄及損壞，修理等相應記錄;
(2)作好相關實驗器材的申報，采購，申購等工作;
(3)每周組織學生打掃實驗室，并處理好實驗室，保管室的用電，設備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發生。
5、其他相關工作
(1)作好與實驗室及實驗室管理相關的`一系列工作;
(2)不足之處，另行補充。
中學實驗計劃報告三
一、指導思想：
為了更好、更全面地實施素質教育，提高我校實驗的管理水平和學生的實驗能力。根據我校教研室工作計劃，結合我校實驗教學的工作，特制定本工作計劃。
二、主要任務、目標：
1、加強硬件建設，積極向上級領導爭取實驗教學儀器，不斷加強學校實驗教學儀器的配備，爭取達到新配備標準。
2、健全管理制度，加強管理措施，加大獎懲力度，各項規章制度落到實處，有效促進實驗教師的工作積極性。
3、中心小學實驗教學實行網上實驗平臺管理，對中心小學實驗教師進行網上實驗平臺管理培訓，使每位實驗教師都能熟練正確操作。
4、通過各項實驗教學活動的開展，發展一批優秀的實驗教師，對他們進行再培訓，使之成為此項工作的帶頭人，優化實驗教師隊伍建設。
5、創新開展本塊工作，力爭工作中不存在盲點，不斷強加教師隊伍建設，提高我鎮實驗教學質量。
三、具體工作措施：
1、實驗室工作由校長及教導主任直接管理，實驗室設專門管理員，即實驗員，具體管理實驗室工作。
2、實驗室管理員任務和目標：
(1)、實驗員必須擬定自然(科學)教學計劃，各年級自然教學工作須按計劃進行實驗教學，實驗教學需填寫實驗通知單、演示實驗登記表、分組實驗登記表、分組實驗報告單等表格。
(2)、在進行實驗教學前，必須準備好實驗所需要的儀器和材料，教師對每組實驗有充分準備，精心設計實驗步驟和實驗過程、方法，寫出相應實驗方案，以保證實驗的科學性，安全性。
(3)、在引導學生進行分組實驗時，應要求學生準備好相關的實驗材料，以確保學生在實驗中有物可做，并指導學生觀察、討論，得出相應的結論，完成實驗教學。
(4)、指導學生進行分組實驗后，應指導學生完成實驗報告單(試驗記錄)，并認真審閱，引導學生在實驗、觀察中養成科學的自然觀和相應的實驗能力。
(5)、開學及時發放各年級《教學工作計劃》、《演示實驗計劃表》、《分組實驗計劃表》;期末按時收取《教學工作總結》、《演示實驗記錄表》、《分組實驗報告單》，在實驗教學、教研方面，以全體《科學》任課教師為組，進行相應的《科學》教學與實驗教學研究，以不斷提高《科學》學科教師的教學與實驗能力。
(6)、每學期(學年)按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫相應試驗開出數、開出率，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學、規范，便于查閱。
3、儀器室的器材管理：
實驗室管理人員除應管理好材料收發、入檔工作外，還應管理好實驗室的器材及日常的工作。
(1)、材料(實驗器材)的每日發放和收回工作，并作好相應發放，收回記錄及損壞、修等相應記錄;
(2)、作好相關實驗器材的申報，。購，申購等工作;
(3)、每周組織學生打掃實驗室，并處理好實驗室，儀器室的用電，設備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發生。
中學實驗計劃報告四
一、指導思想
為落實初中物理課程計劃，提高學生的實驗能力，加強學生科學方法和科學思維的訓練，培養學生的觀察能力、實驗能力、科學思維能力、分析解決問題的能力，提高學習興趣，提高教學質量;同時充分發揮物理實驗各類器材的作用，特訂如下計劃。
二、工作目標
1、認真學習初中物理教學大綱和各年級教材，盡快熟悉教材，掌握實驗器材的使用及保養方法，為教師和學生上好實驗課提供必要保證。
2、清理各類教學儀器和儀表。歸類并合理擺放好各類儀器，做好相應的電子賬冊，做到賬、卡、實物一一對應，并做好建檔匯總工作，為教師使用器材提供必要參考。
3、搞好防火、防盜工作，協助安裝柜窗玻璃。
4、嚴格執行教學儀器管理制度，杜絕教學儀器非教學之用。
5、認真執行《實驗室工作人員崗位職責》，努力鉆研業務，掌握各類儀器原理、構造、使用和維修，保證儀器良好狀態，保證實驗教學正常開展。
6、認真填寫“實驗通知單”，積極協助教師輔導學生實驗，完成各項實驗;同時搞好儀器收發、借還及清潔衛生等工作。
7、總結經驗，積極創造條件自制、改進教具，并做好水、電、藥品節約的教育及安全教育。
三、具體安排
協助任課教師完成各年級的分組實驗和演示實驗及公開課實驗。并完成下列工作:
1)儀器的清查、除塵、入柜、編號;
2)搞好實驗室儀器裝備總帳匯編工作;
3)整理資料迎接檢查;
4)協助做好初二、初三年級分組實驗;
5)向各年級組發放物理實驗儀器存放目錄;
6)對部分儀器維修和保養，做好演示實驗儀器收發;
7)總結經驗，征求意見，為后期改進工作提供依據;
3、各類臺帳的記錄工作。嘗試用電子檔案。
高中化學實驗計劃范文第4篇
關鍵詞：新課程 高中化學 實驗設計
中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.102
化學實驗本身就是一個探究的過程，學生通過自主探究能夠發現有價值的問題，通過實驗可以解決生活中的實際問題。為了促進學生的發展，新課程改革中明確指出：以化學實驗為主開展多種探究活動，讓學生體驗探究的過程，激發學習興趣，培養其創新精神和實踐能力。
1 了解化學實驗的設計要求以及程序
為保證化學實驗的準確性與安全性，在實驗過程中應遵循一定的設計要求與程序。首先，化學實驗的要求有：原理要正確、產率要高、誤差要小，方法要簡單、操作要方便、安全無污染、現象要明顯。化學實驗的設計程序包括：首先要根據實驗的目的，闡明其原理，進而選擇合適的儀器和藥品；其次，根據實驗的目的，對實驗裝置進行設計，畫出實驗裝置設計圖；最后，根據實驗要求，設計操作步驟，對注意事項進行分析；實驗結束后還要寫出實驗報告。
2 做好課堂的演示實驗，激發學生興趣
興趣是最好的老師，激發學生對化學學習的興趣對化學實驗教學效率以及質量的提高有重要作用。化學這門課程本身就是以實驗為基礎，教師在進行演示實驗之前要做好準備，選擇學生可能感興趣的實驗來吸引學生的注意力，激發他們學習化學的興趣。根據研究，人一旦為某件事產生了興趣，就會有動力去學習、探究，這樣學習效率就會提高。因此，在高中化學實驗教學過程中教師要做好課堂實驗，不斷增強實驗的趣味性，這樣可以引起學生的學習熱情，提高他們在學習中的地位，不斷提高高中化學實驗的教學質量。高中化學研究的主要手段是化學研究，這也逐漸成為學生學習化學知識的重要途徑，新課標要求增加化學實驗的探究活動，使學生在探究中發現化學的魅力，讓化學實驗教學法真正成為學生探索、發現以及驗證知識的手段。
3 確立學生的主體地位，引導學生進行科學探究
提高課堂效率，實施探究性學習的主體還是學生，要把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人。新課標下，高中化學實驗教學中，教師要引導學生積極參與到化學實驗教學中來，教師在這個過程中要發揮主導作用，對教學內容要用較少的課堂時間進行點撥，加大實驗的探究力度，讓學生成為化學實驗教學中的主體，不斷提高他們自主學習的能力。在進行探究實驗時可以先從簡單的實驗開始，慢慢增加難度。比如，在用二氧化錳與濃鹽酸反應配置氯氣時，可以先向學生提出一些問題，實驗應該按照怎樣的順序進行，應先做什么后做什么，但問題一提出學生感覺無從下手，探究熱情就會消減，為了激發學生的探究熱情，教師應該降低探究的難度，可以先將實驗的步驟寫下來，但是最好打亂順序讓學生自己排序：①加熱；②往燒瓶中加入濃鹽酸；③檢查裝置的氣密性；④將二氧化錳粉末加入燒瓶中。這樣整個實驗的探究難度就大大降低，學生也有興趣進行探究，提高了他們實驗探究的興趣。這時可以根據實驗提出更多的問題，讓學生思考，因為配置反應會因鹽酸濃度的下降而停止，那么改如何測定鹽酸的濃度呢，可以有以下幾種方案：①與硝酸銀溶液進行反應，確定氯化銀的重量；②采用酸堿中和法進行測定；③與碳酸鈣進行反應，確定剩余碳酸鈣的重量；④與鋅進行反應，確定氫氣的體積。讓學生根據所學知識對這四種方案的優缺點進行分析。在整個探究過程中教師只起到了引導、啟發的作用，將課堂真正還給了學生，讓學生對問題進行思考，這樣不僅讓學生通過自己的探究獲得了知識，同時還培養了他們的動手能力以及問題解決能力。
4 開展化學實驗活動，提高學生的探究能力
知識價值的體現是在被真正運用以后，對知識的運用過程也是對知識進行鞏固與提高的過程，高中化學實驗教學中，教師應加大對學生探究能力的培養，在課堂中，積極開展化學實驗教學，讓學生自己完成整個探究活動，從實驗方案的設計到實驗現象的分析再到實驗結論的得出，這樣有利于提高學生的動手動腦能力，進而培養其化學實驗的探究能力。比如，在讓學生獨立進行化學實驗探究時，開始不要選擇難度較大的，先從簡單的開始，慢慢培養學生的信心，這樣有利于培養學生的探究能力。比如，讓學生通過實驗證明蠟燭中含有碳氫兩種元素，教師在上課之前要先準備好實驗所需要的器材，比如，蠟燭、燒杯、火柴、澄清的石灰水。開始上課以后教師要將課堂交給學生，在學生遇到困難時教師要積極指導，這樣學生在教師的指導下就能在課堂上設計出可行的實驗方案。
化學實驗教學中運用探究性教學策略，可以充分發揮學生的主體作用，在整個實驗過程中既增長了知識又提高了探究能力。
5 結語
新課程教學中要改變傳統的注入式的教學模式，逐步向探究式模式轉變，新課程下，化學實驗教學為學生創設了參與實踐的情景，可以提高學生學習化學的興趣。教師在實驗教學中應堅持以學生為本，提高學生在課堂上的主動性、創造性，讓學生積極參與到探究學習中來，不斷提高學習效率和質量。
參考文獻：
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[5]郭春紅.化學實驗設計激活創新意識[J].中國現代教育裝備，2011，（3）.
高中化學實驗計劃范文第5篇
近幾年，由于認知心理學理論的日益成熟及多媒體計算機技術的開發，使CAI更注重于學生學習能力的形成、學習策略的掌握和提供更多的個別化教學選擇。CAI的發展趨勢，正順應了現代化教學的兩個基本趨勢，即強調教學的主體性，強調充分發展學生的個性，全面提高學生的整體素質。
目前，我國正處于“應試教育”向素質教育的轉軌時期，堅持素質教育的基本觀點，就要面向全體學生，即通過個體的發展，實現真正意義上的全面發展；同時，幫助學生具備各方面的基本素質，形成合理的素質結構，為學生未來發展奠定基礎，使學生終身受益。而要實現個性的全面發展，必須立足于學生個體差異、因材施教，這不僅要有雄厚的知識基礎，還必須掌握獲取知識技能的方法，形成自學能力，這樣才能適應未來社會不斷變化的需要。
CAI教學的主要特點，為我們進行素質教育目標的實施，提供了有益的幫助。首先，計算機信息存貯量大，處理迅速，方便的人機交互功能，提供了良好的個別化學習環境。學生能根據自己的學習能力理解和發展水平，調節學習進度和難度，真正實現因材施教。
其次，計算機的模擬功能，可使抽象內容形象化，靜止內容動感化，為學生創造生動、活潑、直觀、有趣的教學條件；而教師的設問和強化刺激手段可極大地調動學生的學習熱情，激發學習動機，形成有意注意，消除學習的疲勞和緊張。這樣做既有助于學生良好的心理品質的形成，又使學生獲取準確、深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認識，提高課堂教學質量。
第三，CAI可以提供培養自學能力的條件。教師可根據學生已有的認識基礎，構建問題情境，指導學生獨立地上機學習，并輔之以必要反饋練習，及時肯定或解答，幫助學生總結學習方法，查找學習障礙，逐步提高學生自學能力和處理實際問題的能力。此外，CAI在提高課堂效率、增大課堂容量、進行全面即時性輔導、減輕學生課業負擔等方面，還具有很好的功能。
CAI的這些功能，決定了它在化學教學中會發揮日益重要的作用。近年來，雖然很多學校在計算機硬件的配置上下了很大功夫，但在軟件的開發和利用上明顯滯后于硬件的配置。而且，相當多的教師對CAI在化學教學中的應用認識不足，參與不夠，對CAI化學教學模式的研究更鮮為人知。為此，結合我校CAI化學教學的開發和實踐，我們對CAI化學教學模式提幾點看法。
二、計算機輔助化學教學的幾種模式
（一）計算機模擬教學模式
模擬教學模式，主要是指利用CAI的模擬功能把一些抽象的理論內容，或不易觀察清楚、危險性較大、難于操作的實驗內容，通過二維或三維動畫形式，進行信息處理和圖像輸出，在顯示屏幕上，進行微觀放大，宏觀縮小，瞬間變慢，短時間內調動學生多種感官參與活動，使學生獲取動態圖像信息，從而形成鮮明的感性認識，為進一步形成概念，上升為理性認識奠定基礎。
模擬教學只是教學過程中的一個環節，比傳統的掛圖、模型或錄像都更真實地接近于事物的本來面貌，而且可反復播放，因此更有利于學生理解知識的本質，培養他們的形象思維能力，也有助于抽象思維能力的提高。
CAI在化學教學中的模擬教學，主要適用于理論性和抽象性較強的內容：如原子核組成、電子云、核外電子運動、化學鍵中離子鍵、共價鍵形成、溶解和結晶、原電池、電解池、離子反應和離子方程式、NH3分子結構、有機官能團的結構等。另一方面適用于實驗難以操作、危險性大而觀察不明顯的內容，例如，溴苯制備、氫氣還原氧化銅、氨氧化、乙酸乙醋水解等。此外，工業生產知識內容，如硫酸、硝酸工業制法，煉鐵也可制成CAI課件進行教學。
（二）多媒體綜合教學模式
計算機可以控制多種教學媒體，這是其優于其它教學媒體的特殊功能。實際上，傳統教學模式的教學中，教師上課也有聲音、形象、板書、文字、掛圖和實物等，教師也可根據教學過程中學生的反映來調整教學策略。但我們這里所說的多媒體有二層含義，其一是把微機與其它教學媒體相互連接，賦予其它媒體交互性，同時使用幻燈、投影、錄像等手段，使多種媒體有機地貫穿于教學的全過程。其二是多媒體計算機技術的使用，即“利用計算機交互式地綜合處理文字、圖形、圖像、聲音等多種信息，使它們建立起邏輯連接，成為一個系統”，使之具有綜合性，即一機多用，同時又可形成人機互動，互相交流的操作環境，形成一種身臨其境的情境。
由于多媒體計算機技術是90年代在法國首先提出和使用的，我國高中配置多媒體計算機系統的學校不多。因此，主要的多媒體綜合教學模式還是指前一種，但未來的發展趨勢，應當是使用多媒體計算機平臺，設計課件，操作使用鼠標，簡單易行，而且教師并不需要有太多的計算機知識，因此具有更廣闊的發展前景。
實際上，進行CAI教學，應當逐漸從單純的CAI向多媒體組合的CAI發展。例如，在“原電池”一節的教學中，我們把原電池中原電池原理及形成條件作為本節課的重點，為了突出重點內容講授，讓學生從微觀本質理解原電池的形成，不僅采用了傳統的分組實驗教學，利用投影給出原電池實驗要求、觀察步驟，指導學生實驗，并利用微機模擬原電池所形成的閉合回路，通過電子轉移的流動過程和聲響，及兩極不同顏色的Zn2＋離解，H＋析出標示出內外電路所構成的閉合回路，使學生認識原電池本質；最后利用錄像播放不同新型原電池的工作情況，使學生最終形成對原電池比較深刻和全面的理解。
