初中美術教學方法設計
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初中美術教學方法設計范文第1篇
近年以來，隨著我國社會的持續進步以及經濟的迅速發展，教育事業逐漸有了越來越優越的發展條件，形式多樣的興趣培養教育得以涌現，這便為德智體美勞全面發展的人才培養奠定了扎實的基礎。正是因為初中生處在積極接受知識、思維開拓的重要年齡階段，所以，教師就應當創設活躍的學習氛圍以及良好的學習環境。而導入式教學方法則是興趣培養教育中最為有效、最為重要的一種教學方法，導入式教學方法不但有助于學生學習興趣的激發，而且有助于課堂學習氣氛的活躍，特別是對于有著較強抽象性的美術學科，應用導入式教學方法是十分先進且有效的。因此，初中美術教師應當在課堂教學中積極地引入導入式教學方法，以此更好地提高及培養學生的思維能力，促進學生成才。
一、導入式教學的概述
在以往傳統的課堂教學過程中，往往教學模式和教學方法缺少新意，而只有教師積極地探尋出全新的教學方式，才能夠將學生的學習積極性、學習主動性調動起來，而導入式教學方法就是最受歡迎的一種現代課堂教學方法。所謂導入式教學具體指的是教師采用巧妙有趣的結構語言，將所需講授的課堂內容重點以及知識點引出，促使學生在最短的時間內進入到最佳的學習狀態，在課堂中集中學生的注意力，發散及拓展學生的思維，使學生在教與學互動和自我探索中開展良好的思維活動，比如情境教學導入法、實驗教學導入法以及故事教學導入法等。導入式教學能夠增加學生對課堂內容的了解及熟悉。在初中美術課堂教學過程中，教師可以借助于實物觀察、作品欣賞和視頻播放等一系列方法，分析和導入知識。
導入式教學的主旨可以說是把學生學習的主動權切實地交給學生，使學生積極主動地參與課堂教學過程。從總體上來看，導入式教學有著多種多樣的方法，這便需要教師按照教學內容及教學特點，合理選擇，靈活運用。就初中美術教師而言，一節美術課是否能夠得以成功完成，其中最為關鍵的影響因素就是導入，除了要根據教學大綱的要求對教材進行鉆研、備課以外，還需要對全新的且趣味十足的課程導入方式進行探索，使課程在開始階段便可以激發起學生的學習興趣，集中學生的注意力。如果每節課都有著精心設計的一個方式來導入，那么課堂教學效率和教學質量必然能夠得以大幅度提升。
二、導入式教學在美術教學中的應用
初中學生正處于心理與生理蓬勃發展的重要時期，因而美術課程的設置便有著尤為特殊的意義及價值。初中美術課程能夠有效地引導學生審視、辨別事物，其重要性是不言而喻的，而作為一種全新的教學方法，導入式教學對美術課堂教學效果的提高發揮著積極的促進作用。詳細而言，在初中美術教學當中，應用導入式教學方法往往能夠取得理想的教學成效。新課的導入方法在教學活動的運用，可以使教學過程變得更加多彩豐富，比如經常使用的觀察、講故事、做游戲、猜謎語等導入方式等。教師在課堂教學活動中如何對恰當的導入式教學方法進行正確的選擇是非常重要的。在初中美術教學設計中，教師要提前按照教學環境、教學內容及學生的學習特點等，創設出既有吸引力又切實可行的氛圍，調動起學生美術學習的興趣，使學生在良好的情境中迅速地進入到學習狀態。與此同時，教師還應當采取有效合理的教學方法，創造有趣的教學情境，最大限度地吸引及集中學生的注意力，使學生對將要學習的新知識產生探索欲望以及好奇心，進而在學習活動中真正做到全神貫注。
以故事導入式教學為例，故事導入教學不但能夠有效地引導學生思維發展，同時有助于學生想象能力的培養。初中學生在對美加以感受的過程中，其強烈的創造欲望也可以得到大大激發。比如在“我與動物有個約會”的美術課程的講解中，教師可以將其中的美充分利用起來，使學生產生學習的興趣。為了將教學目標順利完成，教師可以劃分為兩個課時來組織教學活動。首先，教師可以讓學生以繪畫的形式將自己最熟悉的亦或是最喜愛的動物表現出來；其次，在教學設計的過程中，教師應當嘗試著讓學生使用彩色橡皮泥來對小動物進行粘貼。在第一個階段，即便是學生對彩泥繪畫有所接觸，但是僅僅憑借任意的發揮，往往會使所繪畫出的動物動作生硬且單一，這便需要教師應用導入式教學方法，正確地引導學生，來為教材中的作品編排小故事，以講故事的方式將學生內心的童真予以激發，通過這樣的方式，學生叛逆期的迷茫及煩躁會由此得以淡化，并且積極地為美術作品穿插小故事。而教師在將學生熱情投入把握好的同時，要將學生的注意力逐漸地轉移到教學內容及技巧的講解上，這樣便可以實現自然流暢的課堂過渡，學生接受知識的速度也會加快，課堂教學效率得以提高。
總之，在初中美術教學中應用導入式教學是非常必要及重要的，不僅有助于學生學習熱情的激發，而且有助于教學效果的強化，能夠促進學生成才。因此，初中美術教師應當徹底摒棄傳統滯后的教學方法，積極地轉變及創新教學理念、教學模式，并且在課堂教學實踐中不斷地探尋新的導入方法，以此實現美術教學過程的不斷完善。
參考文獻：
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初中美術教學方法設計范文第2篇
關鍵詞：美術課堂；高效策略；實施方法
初中美術是一門綜合性的學科，美術的學習有利于學生審美情趣的培養，是學生情感素質提高的重要學科。然而，初中美術課堂中出現學校的重視程度不夠，學校的美術教育觀念與課程實施不合理、美術課外活動率不高、美術教學資源配置不完全等等問題，使美術課堂形同虛設，成為學生上課睡覺、補寫其他科目作業的課堂。出現這樣的問題，教師要有一定的教學問題：教師們的教學方式轉變難，課堂管理難。這就需要教師努力提高美術課堂的教學效率，根據學生的特點及學習狀況來安排有效的教學計劃。
一、創建初中美術高效課堂的策略
1.初中美術課堂教學結構的優化
要提高初中美術的教學效率，就要優化初中美術課堂的教學結構。美術課堂的教學不能一上來就拿出一幅畫，講畫的作者、畫的歷史背景、畫的流派，這樣的照本宣科，在科技時代里還不如讓學生直接上網搜索。學生聽到這樣的教學也只會有味同嚼蠟的感覺，無法對美術作品感興趣。改變教學結構，可以事前安排一段與畫作人物有關小視頻給學生看，以提起學生興趣，或是先給學生講一個與之有關的歷史小故事。有了先前的引入再給學生介紹要講的主要畫作。中間設計一些趣味問答，活躍課堂氣氛，介紹現代有關的藝術家，與學生生活的實際想接近以提高他們的興趣。
2.教學目標的多維角度設計
在美術課堂的教學中，對教學目標的設計要多角度，多思維。可以不僅僅是發到讓學生欣賞畫作的目的，美術課堂不僅有畫，還有雕塑。畫的種類還可以分為油畫、素描、水彩畫、銅版畫等創作形式，畫作和畫家的流派也是百家爭鳴的。教師可以從多個方面進行教學，并且可以根據不同的學生的特質對他們自己的畫作進行指導。美術的課堂上，可以是畫作的創作，也可以是欣賞審美的提高，還可以是歷史故事發現。多方面、多角度的教學就能讓學生在美術的世界里發現更多絢麗的色彩。
3.注重高效的課堂評價
美術課堂中，還要注重高效的課堂評價，對學生的畫作的評價，讓學生積極展示他們的作品，提高他們的額自信心和成就感。讓他們在創作中體會快樂。在組織的活動中對同學們的表現進行評價，如：同學們對美術歷史故事的講解演說，對美術作品的PPT演示等方式，在合理鼓勵的評價中去提高他們對美術的學習熱情。
二、初中美術高效課堂的實施策略
1.教師教學方法的創新
要提高初中美術課堂的教學效率，教師要學會教學方法的創新。在高效的美術課堂創建中,教師教學方法的創新,首先表現在加強教學互動上。教師在課堂教學中創設的問題情境應符合學生的認知規律，使學生參與課堂活動、有效互動。在教學互動中要與學生簡歷平等的教學關系，建立多層次的互動，多方面地對教學產生影響。如：在課堂中展學生小組交流、集體交流等活動，傾聽學生發言，由學生展開討論和歸納；在學生互動的過程中，教師參與其中并做好相應的課堂調控；學生在課堂上的互動過程中既鍛煉了的表達能力，也反映出對知識的理解情況，便于教師及時調整教學策略，提高教學效率。
2.課堂活動的組織和調控
高效課堂是基礎教育階段學校教師在新課改背景下的經驗積累。課堂活動的組織調控是學生在課堂上達到高效學習的前提。課堂活動是指教師在課堂教學中為了活躍課堂氛圍，解決課堂中出現的問題而設計的一種學生互動形式，如：討論、表演、制作、比賽、游戲等。
3.學生學習興趣的培養
要激發學生學習的積極性,必須培養學生的學習興趣。對于學生來說,培養他們的學習興趣有助于提高他們對美術的認識。并用激勵法在教學中從正面發現和肯定學生的優點,樹立學生的自信心。教師批改作業要豎持“面批”及時發現閃光點,及時表揚、鼓勵，提高學生的學習興趣。
4.教學資源的合理利用與開發
創建高效的美術課堂,必須以美術資源的建設、開發和利用為充分條件，否則，將無法完成教學活動。美術的校內的課程資源中的圖書資源，豐富多彩的教學活動所需的美術教學設施和設備，校外的課程資源中的公共文化設施，如：美術館、圖書館、博物館等。教師要具備發現的眼光,把這些資源有效地運用到課堂教學當中。要全面提高美術課堂教學的效率，教師可以引導學生利用和發這些資源作為美術的課程資源，把它引入美術創作過程中來。
初中美術教學方法設計范文第3篇
關鍵詞：初中美術；審美能力；培養
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-029-01
初中美術的教學目的不在于把每個學生都培養成專業人才，而是要豐富學生的學習內容，激發學生的創造力，培養學生的審美能力，提高學生的綜合素質。那么，如何在美術教學中培養學生的審美能力呢？對此，本文本人結合自己多年初中美術教學經驗，提出了幾種培養學生審美能力的策略，以期對學生審美能力的提升有一定的幫助。
一、讓初中生充分感受美
美術是一門視覺藝術，它通過美術本身具有的美，表現生活，傳遞信息。美術作品本身具有藝術美，在初中美術教學中，教師要充分利用美術課堂對學生進行審美教育，讓學生充分地感受美。
在初中美術教學實踐中，教師應盡可能運用自然環境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會生活中的資源（如活動、事件和環境等）進行美術教學。全國各地都有好的自然景色，帶領學生走進大自然，感受大自然的鬼斧神工。生活中，有許多美的物體、美麗風光，美術教師要善于引導學生從自己的身邊發現美術中的美。一切藝術來源于生活，指導學生留心觀察周圍的環境，讓他們走進生活、體驗生活、感悟生活，從而發現生活中的美，用自由之筆畫生活之情。
為了實現教育現代化，為我們美術教育教學帶來了極大的便利。教學中，教師要充分利用現代教育手段輔助美術教學。教師可以將許許多多的美術作品的影像帶入課堂，讓學生去感知，以此培養學生的審美能力。
二、明確活動目標，有計劃性的開展教學工作
在初中美術教學中，教師作為美術欣賞課的設計者及引導者，在教學工作開展前期必須設置好教學的目標，并圍繞這一目標做好周詳的準備，在實踐教學中準確的將所要傳達出的訊息轉達給學生，從而實現教學的目的。簡單來講，美術教學是通過專業教師的引導來培養學生的審美能力，幫助學生逐步完善自身學習中的不足。在不同主題的教學中，教師需要科學的進行教學方法的選擇，找出最佳的教學方法來開展教學工作，確保教學中學生的主體地位不被動搖，學生能夠擁有充足的學習及探討時間。同時，在美術欣賞課教學中，可以有意識的進行德育教學的滲透，幫助學生形成科學的價值觀，不再將美術教學停留在形式上，學生可以在良好的學習氛圍中感受到美術作品的魅力，樹立遠大的人生目標。
三、創造良好的學習情境，激發學生的學習興趣
興趣作為最好的老師，是一切初中學科教學的基本源泉，而在現階段的初中美術教學中，多媒體教學模式為我們創造了豐富的教學設施和教學條件，不僅可形象生動的將圖像進行富有色彩的展示，而且可以通過細膩柔和或清新悅耳的音樂，創造一個藝術氣息濃厚的學習環境，使學生在這樣的環境中學習，可以充分感覺到美術的藝術氣息，如此一來，不僅可以激發學生潛在的對美術的學習興趣，而且可以有效地喚醒學生對美的事物的感悟，激發學生追求美的內心沖動。例如在欣賞著名畫家梵高的作品《向日葵》，可以通過多媒體課件將梵高的作品展示，之后播放一段溫和的鋼琴曲作為背景音樂，教師在逐步對梵高本人以及《向日葵》這幅畫的創作背景進行富有深情的介紹：在1888年的法國南部，一個陽光明媚的下午，一位畫家在畫室中全神貫注的創作，這幅著名的《向日葵》就是如此誕生，整幅畫猶如閃爍著熊熊烈火，艷麗、華美，同時又給人以厚重、細膩、和諧之感。如此講授，不僅可以給學生創設一個充滿藝術氣息的學習環境，充分吸引學生聽課的注意力，達到有效的知識傳授和審美能力培養。
四、豐富課堂教學形式，培養審美能力
在初中美術教學中，實踐教學方法的改革十分重要，需要結合初中生的實際情況以及初中美術教學的基本情況采用多樣化的教學方法，引導學生體驗、思考、鑒別和判斷，進而提升他們的審美能力。首先，增加師生互動，培養學生的審美情趣，注重實踐教學過程中教師與學生的有效溝通。其次，在美術課堂教學中，教師要勇于改變自己，改變傳統教學方式，鼓勵學生主動參與，通過提問、小組交流等模式激發學生的探索欲望，進而培養他們的團隊合作、交流溝通能力以及美術學習的興趣，進而培養學生的審美能力。再次，教師要注重課后拓展，為學生提供更多的課后學習機會，拓寬學生的學習領域。要引導學生善于觀察生活，從日常生活中尋找美術素材，從中獲得審美情趣，進而培養審美能力。
五、在設計與應用中體會創造美
在初中美術教學中，“設計、應用”學習領域中的工藝教學緊密地與手工制作有關；與各種工具材料相關；與民間美術相關；更重要的是與“傳統”相關。由此結合地方特色開展多種有益的活動，在培養學生審美能力的同時，也培養了學生切實的動手實踐能力。如，帶學生們參觀制作黃橋燒餅，從中讓學生體會到傳統的地方文化的博大精深。在課堂中讓學生們用橡皮泥模仿制作燒餅，在制作的過程中體會勞動的樂趣，勞動創造美。
綜上所述，以上提到的幾個方面是本人在初中美術教學實踐中的總結，雖然有一定的借鑒意義，但是具體的教學還要根據學生的具體情況來開展，比如地域的差別、民族文化背景的差異等。因此，教師在美術教學過程中要注意這些方面的差別，不能一概而論。總之，初中生審美能力的培養可以增強學生對自然和社會的熱愛以及責任感，是中學美術教育的重要內容和最終目的。
參考文獻：
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初中美術教學方法設計范文第4篇
關鍵詞：初中美術 課堂教學 手工制作 意義 方法
手工制作作為初中美術教學的重要內容，對于教學內容的豐富與教學方法的多樣化發展起到了推動性作用。在手工制作課堂之上，教師可以利用不同的制作對象與制作材料來調動學生的學習積極性。手工制作，將美術的學科學習與學生的生活進行密切的聯系，對于學生正確的美術觀念的建立有正面作用。利用不同的主題，教師引導學生進行手工制作，可以使學生找到美術的實際功能，找到初中美術學科學習的具體目標。筆者選擇初中美術手工制作教學進行研究是有一定的社會現實意義的。
一、初中美術手工制作教學意義分析
1.提高學生動手能力。手工制作教學的開展，能使學生在學習美術知識的同時，了解到美術表現形式的創作方法。在手工制作的過程中，學生的思維得到調動，手腦共同協作，開發了學生解決問題的能力。在進行手工制作教學時，學生在教師設計的內容之下，將自己的興趣愛好與美術學科進行了有效的結合。初中美術的手工制作環節，教師的主要責任就是指導學生進行動手與動腦，這對于學生創新能力的開發也有一定的作用。在手工制作學習之時，學生會接觸到不同的社會現象與不同的制作材料，要利用正確的方法與銜接方式將材料與美術形式進行結合，要進行獨立思考與制作，要將自己思想轉換為實際，這對于學生動手能力的提高是有著重要意義的。
2.提高學生審美能力。手工制作需要學生在自己獨立思考成果的指導之下，開始手工制作的行為。學生要進行手工制作，首先要明確一個具體的制作任務，然后選擇與制作目標相匹配的制作工具與制作材料。不同的材料與制作方法反映了學生對同一主題的不同思考，學生的審美觀念會在手工制作當中得到真實的反映。隨著手工制作課程的不斷深入，學生的審美觀念可以會發生改變，教師要利用學生的可塑性，對學生的個性化審美能力與觀點進行正確的引導，使學生在手工制作課程之后，形成具有個人風格且觀點正確的審美能力。
二、初中美術手工制作教學方法分析
1.關注手工材料的收集。手工材料的收集是手工制作的必要前提，因此，教師在開展美術手工制作之前，要通知學生進行手工材料的收集與準備。教師要針對手工制作項目的需求，提醒學生收集手工材料。比如在進行手工娃娃的制作之前，教師要提醒學生準備布料、線、針、雙面膠、彩色筆、棉花等其它自己喜愛或者認為用得到的東西。在進行材料的收集時，學生會對自己要制作的東西進行構思，從而選擇符合他們個性化要求的東西。教師關注手工材料的收集環節，可以使學生明確手工制作的目標，進行心理預設，提高學生對于手工制作的期待，加強手工制作教學成效。
2.重視制作情境的創造。情境對學生手工制作的心境與情緒的影響很大，許多學生在課堂環境中沒有進行手工制作的心情。因此，教師要重視制作情境的創造，為學生找到一個主題，使其在情境中找到進行手工制作的切入點。比如在進行手工娃娃的制作之前，教師可以利用課前的三分鐘為學生播放一個相關的視頻短片，首先為學生呈現已經做好的手工娃娃，之后展示手工娃娃的具體制作方法。老師也可以利用言語進行引入：每一個娃娃都有自己的生命，而你們正是娃娃們的開創者，是他們的父母。教師利用這樣的情境，可以快速引導學生們入境，全身心地投入到手工制作的學習中。
3.加強制作興趣的提高。憑空進行手工制作，對于學生來說不僅是具有難度的，更是枯燥無味的。因此，教師在日常美術教學過程當中，要對學生的手工制作興趣進行培養。只有這樣，學生在手工制作課堂之上才能找到自己主人翁的地位，才能更好地進行手工制作的創作。比如教師可以舉辦一個主題性的小比賽，可以以“我最喜歡的卡通人物”為題，讓學生具有一定的選擇性，選擇自己喜愛的對象進行制作。在競爭性的指導之下，學生會找到進行手工制作的動力。
綜上所述，初中美術教學中的手工制作內容，對于學生綜合素質的提高有著重要的促進作用。筆者從初中美術手工制作教學的意義入手，對初中美術手工制作教學方法進行了分析，希望以此來明確手工制作環節在初中美術學科教學中的地位，更希望手工制作可以成為活躍初中美術教學與學習氛圍、豐富教學內容的有效憑借。愿當代初中美術教學同仁們正確利用手工制作內容，提高學生的審美能力，促進學生的快速發展。
參考文獻
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初中美術教學方法設計范文第5篇
在教育改革逐漸深入的階段。可是,由于傳統的升學理念,初中的美術教育存在著一定的不足。雖不斷推行素質教育,可是還沒有實現美術課程的最大化關注,并且應用著不同的教學技術,使得理想效果不是特別明顯。同時,存在著形式化的教學評價,直接關系到培養美術素養方面,導致初中生在學習美術的時候沒有積極性。這一系列的不足極大的影響了教學目標、教學質量以及教學活動順暢進行。就現階段的美術教學現狀和不足而言,初中的美術教學當中需要嚴格關注教學效率和目標管理,采取與時代同步的美術教學方式,才可以將初中美術的教學效率提升,從而將美術教學質量提升。
2提高初中美術教學效率的措施
2.1要把實踐活動納入到美術教學中
美術這一科目擁有著較強的實踐性。在進行美術課的過程中,教師需要把實踐和理論知識有所貫穿,繼而培養學生的美術綜合素質。在這一系列的實踐活動當中,初中美術教師不但要對詳細的操作方法有所講解,還要引導學生主動的將自身的想象力發揮出來,開展個性創造流程。美術教師還要對學生的相關作品提供展示的平臺,讓學生的成就感油然而生。例如:在學校中或者在班級當中舉行作品展,又或者通過相應的社會資源將學生的作品展示出來等。另外,美術教學還需要和生活有機的融合在一起。美術教學的活動不是非要進行在課堂中,教師足可以按照實際的教學內容和學生們一起走出教室,將美術創作開展在社會當中。例如:帶領學生們在學校周邊的景區或者公園寫生,也可以運用出版報等方式增進美術綜合能力。也就是美術教學是利用實踐把生活升華,如果和生活脫離掉,美術的學習定會枯燥乏味。那么,有必要把實踐活動納入到美術教學當中,才可以提高初中美術教學效率。
2.2提高美術教學效率需要提升學習興趣
現代化的具體分析表明,擁有學習興趣才能夠取得成效,能夠將教師的教學質量提升,將學生的學習效率提升。在現代化的初中美術教學當中,美術教師需要將興趣培養放在首位,才可以提升教學效率,針對初中生的興趣點以及心理特點,開展教學方法以及教學內容的選用。在美術教材的具體內容基礎上,選取初中生能夠有興趣的內容開展細致的補充流程,用這樣的方式將學生學習美術的積極性和興趣調動起來。例如:美術鑒賞當中,可以納入動畫人物的設計,同時利用評價塑造人物的色彩運用來將教學目的實現,從而將學生的美術學習興趣實現。又例如:教學《端午節》當中,教師可以不只是單一的布置繪畫或者制作紙粽子等作業,可以將教室作為平臺,讓學生們突發奇想,將教師布置成為富有“節味”的環境。學生可能會美化墻壁、畫鴨蛋、做龍舟……此時教學氛圍一定會愉快且輕松。學生通過一同創造,進行積極主動的思考,會將興趣升華。也就是要將學習興趣作為重點,對教案系統設計。激發學生的美術興趣,達到學生集中注意力的目標,自然會提升美術教學的效率。此外,還可以對多媒體巧妙利用,當下人們對于教學中應用多媒體的評價有所不同,為避免褒貶不一,應該將學生和美術教學的內容需要放在首位,將學生發展作為多媒體的使用基礎,不可以將多媒體代替教學講授重點內容。
2.3善于利用討論教學方式
因為在美術教學方面要培養學生的美術素養以及美術鑒賞能力,現代的初中美術教學就應該將討論教學方式不斷應用。利用討論活動,讓學生們對所學習的美術作品談論自身的感受,同時通過學生之間的不同理解和感受到的,進行討論和內容的分析,加深學生的記憶和認知度,能夠在一定程度上建立學生的美術素養。同時,討論的教學方式還可以將學生的主觀能動性調動起來。可以為學生在課前留一些預習題目,需要學生調研美術作品的內容表達和創新思路。運用這樣的方式能夠將作者色彩的運用方式和構圖技巧詳細掌握,學生的基礎運用能力和美術素養相應提高,就能夠將美術教學效率提高。
2.4將美術課堂教學“三要素”為基礎
現代化的初中美術教學研究當中,課堂教學的“三要素”直接制約著教學效率的實現。初中的美術教學活動具體會將教科書作為基本,其中教材、學生、教師可以形成教學活動的要素。對三要素的掌握和了解,能夠將初中美術教學的效率提升。在實際的教學活動當中,實現學生為主體能夠將學習主動性調動起來,其中對教材了解的基礎之上,還要嚴格關注教學進度的掌握。這樣才可以保證教學內容合理開展,教學效率有效提升。在編寫初中美術教材時,基本遵守了初中生的心理特征,可是難免會有一絲漏洞,教師應該善于豐富教材,通過系統的構建和引導,讓教學開展更加順暢,讓教學效率逐漸提高。
2.5樹立美術教學效率的理念
初中美術教師以及教研組需要將教學效率理念樹立,才可以將美術教學效率提升。利用教學成果檢測的關注、美術教學效率的關注以及學生主體地位的確立,可以提高初中美術教學效率。同時要將其三者有效擴展,將教師對待教案設計、教學活動的反思和回顧實現,能夠為初中美術教學方法的改進,以及教學效率的提高奠定堅實的基礎。在這樣的基礎之上,初中的美術教師有必要在制定教學策略方面有所強化。按照初中生的普遍生理特點,具有針對性的明確美術課堂的教學進度和方法。利用教學方式轉換、內容轉換等方式將學生的學習主動性調動起來。用這樣的方式就能夠將美術教學效率提升,也能夠加快促進美術教學目標的實現。
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