環(huán)境地質(zhì)學(xué)

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環(huán)境地質(zhì)學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：環(huán)境地質(zhì)學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

一前言

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和遠(yuǎn)程教育信息化進(jìn)程的迅速推進(jìn)，給高等教育的教學(xué)方式帶來(lái)了巨大的影響，每個(gè)學(xué)校都面臨著如何利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)改進(jìn)傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，創(chuàng)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的多樣化教育方法，建立新型的教學(xué)模式這一普遍性問(wèn)題[1]。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)又稱(chēng)在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)，最早由美國(guó)BLACKBOARD公司研發(fā)，是根據(jù)實(shí)際需求構(gòu)建的基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)管理與溝通平臺(tái)，包括網(wǎng)上備課、課程制作、教學(xué)素材建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)授課、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上考試以及質(zhì)量評(píng)估等多種服務(wù)的綜合教學(xué)支撐平臺(tái)，全面支持教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)質(zhì)就是一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師把課程的相關(guān)內(nèi)容放到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生可以將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的內(nèi)容下載到自己的電腦中進(jìn)行學(xué)習(xí)，它解決了傳統(tǒng)教學(xué)的課時(shí)少、課堂授課信息量小的缺點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂內(nèi)延伸到課堂外，保證了學(xué)生知識(shí)體系的完整性[2]。桂林理工大學(xué)自2014年開(kāi)始進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，教師可以利用學(xué)校教育在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)欄目，對(duì)自己的教學(xué)課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。環(huán)境地質(zhì)學(xué)課程作為本校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的典范，是全校老師借鑒學(xué)習(xí)的對(duì)象。本文結(jié)合環(huán)境地質(zhì)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，總結(jié)了環(huán)境地質(zhì)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，供大家參考。

二環(huán)境地質(zhì)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)

環(huán)境地質(zhì)學(xué)是研究、保護(hù)與人類(lèi)工程活動(dòng)密切相關(guān)的地質(zhì)環(huán)境的科學(xué)，它是地質(zhì)學(xué)與環(huán)境科學(xué)之間的邊緣學(xué)科，運(yùn)用基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)的相關(guān)理論與研究方法，研究保護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的地質(zhì)環(huán)境[3]。環(huán)境地質(zhì)學(xué)課程目前已經(jīng)成為大多數(shù)地質(zhì)類(lèi)高校地質(zhì)工程、地下水科學(xué)與工程、水利工程等專(zhuān)業(yè)的必修課或者選修課。1994年，桂林理工大學(xué)開(kāi)始設(shè)置該本科課程，至今已有20年歷史，并主編出版了2版環(huán)境地質(zhì)學(xué)教材。多年來(lái)，在學(xué)校和上級(jí)主管部門(mén)的支持下，桂林理工大學(xué)《環(huán)境地質(zhì)學(xué)》課程建設(shè)不斷進(jìn)步，從沒(méi)有教材、到自編教材、出版教材，再到嘗試開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，凝聚了很多教師和學(xué)生的精力。為了響應(yīng)桂林理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的號(hào)召，充分利用桂林理工大學(xué)教育在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的工具資源，《環(huán)境地質(zhì)學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程率先建設(shè)并起到了一定程度的示范作用。

三環(huán)境地質(zhì)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)目標(biāo)和思路

環(huán)境地質(zhì)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)目標(biāo)是：在不斷完善《環(huán)境地質(zhì)學(xué)》教學(xué)內(nèi)容和修編教材的基礎(chǔ)上，利用學(xué)校教育在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，向?qū)W生呈現(xiàn)具有友好人機(jī)對(duì)話(huà)界面、能夠增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、并實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)啟蒙或拓展知識(shí)面的目標(biāo)。環(huán)境地質(zhì)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)主要的研究思路是：首先開(kāi)展素材收集與整理，包括視頻，動(dòng)畫(huà)，圖片，國(guó)外教材購(gòu)置與典型網(wǎng)站資料等；其次開(kāi)展教學(xué)課件制作，對(duì)每一個(gè)教學(xué)單元，形成風(fēng)格新穎的ppt，并進(jìn)行格式（swf）轉(zhuǎn)換；最后進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建與應(yīng)用，利用桂林理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)各欄目?jī)?nèi)容，為課程教學(xué)服務(wù)，如課程信息，教學(xué)單元，教學(xué)活動(dòng)，拓展資源和常見(jiàn)問(wèn)題等。

四環(huán)境地質(zhì)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)模塊結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

不同學(xué)校課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)模塊結(jié)構(gòu)大同小異，桂林理工大學(xué)環(huán)境地質(zhì)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)模塊主要包括如下幾個(gè)部分：課程信息、教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)、拓展資源、常見(jiàn)問(wèn)題（百科）。

（一）課程管理模塊

課程信息模塊是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中內(nèi)容最多的一個(gè)模塊，包括課程維護(hù)、課程介紹、教學(xué)日歷、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、課程通知、教師信息、選課學(xué)生管理等。此模塊中，學(xué)生可以了解與環(huán)境地質(zhì)學(xué)有關(guān)的課程介紹、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、授課教師的相關(guān)信息、各章的重難點(diǎn)等；另外，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上及時(shí)課程的相關(guān)通知，并對(duì)選課學(xué)生進(jìn)行管理。

（二）教學(xué)資源模塊

教學(xué)資源模塊是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中最重要的組成部分，學(xué)生可以瀏覽并下載相關(guān)教學(xué)資料，包括教學(xué)課件、教案、在線(xiàn)視頻、在線(xiàn)動(dòng)畫(huà)、相關(guān)的圖片觀看以及提供相關(guān)網(wǎng)址供學(xué)生課外時(shí)間上網(wǎng)瀏覽本課程的相關(guān)內(nèi)容。在沒(méi)有開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)之前，學(xué)生只能在上課之前或者利用課間休息的時(shí)間來(lái)拷貝教師的教學(xué)課件，然后回到宿舍進(jìn)行復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)之后，學(xué)生可在隨時(shí)隨地選擇下載所需的章節(jié)內(nèi)容，極大的提高了學(xué)習(xí)效果。環(huán)境地質(zhì)學(xué)的課件以章為單元，分14個(gè)單元，EG01-基本原理與基本概念、EG02-地球物質(zhì)及其作用、EG03-地震、EG04-火山爆發(fā)、EG05-河流和洪水、EG06-斜坡巖土體運(yùn)動(dòng)、EG07-海岸災(zāi)害、EG07-水資源與環(huán)境、EG08-土壤資源與環(huán)境、EG09-礦產(chǎn)資源與環(huán)境、EG10-水污染與水處理、EG11-廢棄物管理與地質(zhì)、EG12-空氣污染、EG13-地方病、EG14-全球氣候變暖。每個(gè)單元分教學(xué)要求、教學(xué)課件、視頻動(dòng)畫(huà)、看圖學(xué)習(xí)、關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)、測(cè)試釋疑等欄目，為學(xué)生提供了不同形式的課程自學(xué)材料。

（三）教學(xué)活動(dòng)模塊

教學(xué)活動(dòng)模塊內(nèi)容也很豐富，包括答疑討論、課程問(wèn)卷、教學(xué)郵箱、教學(xué)筆記、課程作業(yè)、試題試卷庫(kù)、在線(xiàn)測(cè)試、學(xué)習(xí)筆記等欄目。在學(xué)完每章內(nèi)容（單元）后，上述欄目會(huì)有新的內(nèi)容補(bǔ)充。答疑討論欄目是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)最具特色欄目之一，可分為四個(gè)部分：課程討論區(qū)、常見(jiàn)問(wèn)題、自動(dòng)答疑、郵件答疑，教師可以提出環(huán)境地質(zhì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的最常見(jiàn)的問(wèn)題，在課程討論區(qū)創(chuàng)建新話(huà)題，學(xué)生也可以在話(huà)題后面提出自己的看法并提出其它的相關(guān)問(wèn)題，教師最后再進(jìn)行統(tǒng)一答疑；教師可以在課程問(wèn)卷中對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查；教師也可以向?qū)W生提供自己的郵箱，學(xué)生向郵箱中發(fā)郵件進(jìn)行與課程相關(guān)問(wèn)題的咨詢(xún)；在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師和學(xué)生可以隨時(shí)在教學(xué)筆記欄目中記錄相關(guān)教學(xué)和學(xué)習(xí)心得；在學(xué)完每章內(nèi)容（單元）后，教師還可以在課程作業(yè)欄目里布置一些課程作業(yè)供學(xué)生完成；在線(xiàn)測(cè)試欄目是伴隨著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展而產(chǎn)生的，主要是指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行基于現(xiàn)實(shí)考試環(huán)境的模擬考試形式，測(cè)試完了之后，客觀題會(huì)自動(dòng)批改，極大的減少了教師閱卷的工作量。環(huán)境地質(zhì)學(xué)課程是桂林理工大學(xué)第一門(mén)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)考試的課程，是學(xué)校其它網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的模范。學(xué)習(xí)筆記欄目也包括三個(gè)部分：我的筆記、教師筆記、學(xué)生筆記，教師和學(xué)生都可以在教、學(xué)的過(guò)程中隨時(shí)記下筆記，做筆記有助于學(xué)生對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，也可以知道課程的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)模塊可以為教師和學(xué)生提供教學(xué)互動(dòng)，避免了呆板的教學(xué)方式，極大的提高了教學(xué)效果。

（四）拓展資源模塊

分專(zhuān)題視頻和重要網(wǎng)站，提供了一些與課程相關(guān)的反映現(xiàn)實(shí)題材的視頻，比如中央電視臺(tái)攝制的《水問(wèn)》和《紅線(xiàn)》，均反映了我國(guó)當(dāng)今水資源、土壤資源、大氣質(zhì)量、碳排放等方面的現(xiàn)狀與發(fā)展，有重要的課程教育意義。另外，該欄目還提供并介紹了國(guó)內(nèi)外一些重要的網(wǎng)站信息，比如美國(guó)EPA和地質(zhì)調(diào)查局（UAGS）有關(guān)自然災(zāi)害和人為致災(zāi)知識(shí)，我國(guó)地質(zhì)調(diào)查局和環(huán)境保護(hù)局公布的網(wǎng)站信息。

（五）常見(jiàn)問(wèn)題（百科）模塊

該欄目陳列了教學(xué)過(guò)程中可以與學(xué)生分享的有用題材，比如對(duì)某個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的維基百科解釋等。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，便于學(xué)校的統(tǒng)一組織管理工作，省時(shí)省力；便于課程自身教學(xué)管理，有利于開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，有利于課程內(nèi)容更新與維護(hù)；也便于協(xié)同工作，能夠帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)開(kāi)展和網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)[4]。教師可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)平臺(tái)上的網(wǎng)址自主進(jìn)行其它內(nèi)容的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的視野，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容有更深的理解，極大的提高了課堂教學(xué)效果。

作者:程亞平 陳余道 閆雅妮 李亮 單位:桂林理工大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]軒亞光.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高校教學(xué)中的研究與應(yīng)用[J].福建電腦，2010，11:202-203.

[2]肖曉梅.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高校教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育信息化，2008，17:67-69.

環(huán)境地質(zhì)學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 中學(xué)地理教學(xué) 環(huán)境道德素質(zhì)教育 途徑

環(huán)境道德素質(zhì)教育是新時(shí)期素質(zhì)教育的一項(xiàng)新內(nèi)容，主要是教育人們?nèi)绾侮P(guān)心地球、關(guān)心其他物種，其最終目的是培養(yǎng)自覺(jué)踐行環(huán)境道德的“理性生態(tài)人”。環(huán)境道德素質(zhì)教育包括代內(nèi)公平、代際公平、種際公平、綠色消費(fèi)觀教育。環(huán)境道德教育的提出，使道德價(jià)值觀從當(dāng)代人之間、人與社會(huì)之間擴(kuò)展到當(dāng)代人與后代人之間，人與自然界之間。中學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)和民族的希望，正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，其環(huán)境道德意識(shí)一旦形成，就會(huì)給他們的思想觀念、行為習(xí)慣打下深刻的烙印，對(duì)其一生的社會(huì)行為乃至對(duì)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)都產(chǎn)生巨大的影響。美國(guó)前環(huán)保局長(zhǎng)威廉瑞斯利曾說(shuō)：“全球環(huán)境的威脅是現(xiàn)實(shí)地理的反映，未來(lái)環(huán)境問(wèn)題要從地理教育開(kāi)始解決。”《地理教育國(guó)際》也確立了地理學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境道德意識(shí)方面的基礎(chǔ)學(xué)科地位。筆者認(rèn)為可從以下三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境道德素質(zhì)。

一、挖掘教材內(nèi)容，寓環(huán)境道德素質(zhì)教育于課堂教學(xué)之中。

我國(guó)現(xiàn)行的地理課本均以人類(lèi)和地理環(huán)境的關(guān)系為主線(xiàn)，整個(gè)知識(shí)體系都以地球的宇宙環(huán)境為開(kāi)端，而自然地理方面則著重闡述了宇宙、大氣、海洋、陸地四大環(huán)境的性質(zhì)、特點(diǎn)、分布、運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其相互關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生具有環(huán)境道德意識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；人文地理方面則著重論述了人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境相關(guān)的幾個(gè)主要問(wèn)題，突出了工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市鄉(xiāng)村、交通運(yùn)輸、商業(yè)貿(mào)易、郵電通訊、觀光旅游等人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境之間的關(guān)系，蘊(yùn)含著豐富的“人地和諧”的環(huán)境道德教育資源；區(qū)域地理方面則闡述了某一特定區(qū)域的自然地理特征及其發(fā)展過(guò)程中所表現(xiàn)出的人地關(guān)系，蘊(yùn)含著豐富的“因地制宜”的環(huán)境道德教育資源，最后又都?xì)w結(jié)到人類(lèi)和環(huán)境及如何協(xié)調(diào)人類(lèi)和環(huán)境的關(guān)系上，使得環(huán)境道德意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)貫穿整個(gè)教材的始終。因此，在教學(xué)中，教師要吃透教材，充分挖掘教育素材，寓環(huán)境道德素質(zhì)教育于課堂教學(xué)之中，潛移默化地滲透環(huán)境道德意識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)境道德素質(zhì)。例如講“逆溫現(xiàn)象”時(shí)，可介紹世界公害事件之一的洛杉磯光化學(xué)污染事件；講“全球性大氣環(huán)境問(wèn)題”時(shí)，可利用課本與課外補(bǔ)充資料，加深學(xué)生對(duì)全球氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨等環(huán)境問(wèn)題的理解；講“氣候資源和海洋資源”時(shí)，可讓學(xué)生明白這些資源不是取之不盡、用之不竭的，所以要節(jié)制、適度利用，否則就有可能導(dǎo)致氣象災(zāi)害、海洋環(huán)境污染和生態(tài)破壞。在人文地理教學(xué)中，更要注意每一課都蘊(yùn)含的人地關(guān)系思想，每節(jié)內(nèi)容都要滲透環(huán)境道德素質(zhì)教育。例如講“工農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”時(shí)，可讓學(xué)生從正反兩方面充分討論影響區(qū)位選擇的各種因素，以及可能造成污染轉(zhuǎn)嫁問(wèn)題，深深懂得因時(shí)制宜、因地制宜的人地關(guān)系思想；講“逆城市化現(xiàn)象”時(shí)，可進(jìn)一步講述國(guó)外許多人出于環(huán)境保護(hù)的目的，主動(dòng)摒棄高消費(fèi)、高享受的生活方式而選擇恬靜的田園生活而導(dǎo)致的逆城市化現(xiàn)象；講“濕地、森林、草地既有經(jīng)濟(jì)價(jià)值又有生態(tài)價(jià)值，而且生態(tài)價(jià)值比經(jīng)濟(jì)價(jià)值大得多”時(shí)，可以印度一位教授曾對(duì)一棵正常生長(zhǎng)50年的樹(shù)算的兩筆不同的賬為例：其木材等經(jīng)濟(jì)價(jià)值最多值300多美元，其涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)大氣濕度、產(chǎn)生氧氣、吸煙滯塵、降低噪音等生態(tài)價(jià)值卻高達(dá)20萬(wàn)美元；講“可持續(xù)發(fā)展的公平性原則”時(shí)，可結(jié)合一些發(fā)達(dá)國(guó)家的動(dòng)物保護(hù)法規(guī)定主人剖魚(yú)宰牛等時(shí)，必須使動(dòng)物無(wú)痛苦地死去，否則就是違法行為，讓學(xué)生理解人與其他生物種群之間的公平；還可以1993年菲律賓的45名兒童由他們監(jiān)護(hù)人的代表為訴訟代表人，代表他們這一代及其下一代向法院提訟，指控菲律賓政府環(huán)境治理部門(mén)所簽發(fā)的木材許可證合同超出了森林的采伐能力，要求政府停止大規(guī)模地出租森林（尤其是原始森林）采伐權(quán)的活動(dòng)的案例，讓學(xué)生淺顯地理解代際公平原則。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，寓環(huán)境道德素質(zhì)教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。

在地理教學(xué)中滲透環(huán)境道德素質(zhì)教育，課堂理論教育固然重要，但更需要讓學(xué)生走出課堂，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，寓生環(huán)境道德素質(zhì)教育于實(shí)踐中，從而開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)認(rèn)同感。一方面可開(kāi)展校園環(huán)境文化建設(shè)。“校園環(huán)境文化作為一種環(huán)境氣氛，體現(xiàn)著學(xué)校群體的榮譽(yù)感、自豪感和集體的意志作風(fēng)，它以一種無(wú)形的力量對(duì)群體中的每個(gè)成員產(chǎn)生教育作用，以潛在的規(guī)范性支配著每個(gè)成員的行為，使生活在這個(gè)群體中的成員不斷調(diào)節(jié)自己的心理和行為方式，以獲得群體肯定”。［1］如為喚起學(xué)生的節(jié)水意識(shí)，可在學(xué)校的每個(gè)水池、衛(wèi)生間、食堂等地方醒目地張貼一些溫馨提示，如：“水是生命之源”。為喚起學(xué)生勿踩草坪，保護(hù)植被的意識(shí)，可在學(xué)校的草坪上豎起如“走路讓讓道，小草微微笑”的提示語(yǔ)。為倡導(dǎo)學(xué)生拒絕白色污染，開(kāi)展自制購(gòu)物袋、禁止帶一次性飯盒進(jìn)校園等活動(dòng)。教育學(xué)生從我做起，從小事做起。另外，可充分利用學(xué)校宣傳攔、校報(bào)、廣播站、校園網(wǎng)站等各種媒介，開(kāi)辟環(huán)境專(zhuān)欄、環(huán)境專(zhuān)刊、環(huán)境30分、環(huán)境專(zhuān)題網(wǎng)站等；舉辦各種有關(guān)環(huán)境保護(hù)的攝影、漫畫(huà)、環(huán)保資料剪報(bào)、論文、詩(shī)歌朗誦等展覽和比賽活動(dòng)；舉行環(huán)保主題班會(huì)、環(huán)境專(zhuān)題講座等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容請(qǐng)本市環(huán)保單位有關(guān)人員開(kāi)展環(huán)境保護(hù)專(zhuān)題講座，普及環(huán)保科學(xué)知識(shí)；每學(xué)期可組織學(xué)生適當(dāng)觀看有關(guān)宣傳環(huán)保的經(jīng)典電影，如《可可西里》、《后天》、《地球停轉(zhuǎn)之日》等，讓學(xué)生幼小的心靈在震撼人心、感人肺腑的故事情節(jié)中一次次地受到洗禮。

另一方面，可組建地理課外興趣小組或環(huán)保社團(tuán)，利用節(jié)假日開(kāi)展環(huán)境現(xiàn)狀與保護(hù)調(diào)查、環(huán)境觀測(cè)、野外考察、郊游等活動(dòng)。如參觀本市垃圾場(chǎng)、有代表性的工礦企業(yè)、氣象站、水文站、自來(lái)水廠(chǎng)等，讓學(xué)生深切地感受到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要性。或游覽本地名山秀水，讓學(xué)生親近自然，在良好的環(huán)境中陶冶情操，使學(xué)生能多角度、多層次地在更現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)中了解環(huán)境，理解環(huán)境與人類(lèi)的關(guān)系。通過(guò)這些知行統(tǒng)一的各種實(shí)踐活動(dòng)，能使課堂滲透的環(huán)境道德意識(shí)內(nèi)化為每個(gè)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。

三、把握時(shí)政熱點(diǎn)，寓環(huán)境道德素質(zhì)教育于形勢(shì)與政策教育中。

當(dāng)前，各類(lèi)媒體上常有生態(tài)環(huán)保的報(bào)道，這些報(bào)道既具有時(shí)代感、新鮮感，又具有教育性，易被學(xué)生所接受，因而把握時(shí)政熱點(diǎn)，寓環(huán)境道德素質(zhì)教育于形勢(shì)與政策教育中，是提高學(xué)生環(huán)境道德素質(zhì)的有效途徑。一方面，可結(jié)合地震、冰災(zāi)、沙塵暴、水污染、全球氣候變暖等具體的國(guó)際國(guó)內(nèi)生態(tài)災(zāi)難時(shí)政新聞，國(guó)際國(guó)內(nèi)有關(guān)環(huán)境保護(hù)的會(huì)議、新出臺(tái)的各種政策和法律法規(guī)，國(guó)家采取的諸如環(huán)保風(fēng)暴等行動(dòng)，師生共同探討環(huán)境污染與生態(tài)破壞的危害、成因及解決辦法，促使學(xué)生經(jīng)常性地關(guān)注各階段的環(huán)境大事。如觀看上世紀(jì)90年代我國(guó)長(zhǎng)江流域發(fā)生的特大洪災(zāi)、黃河斷流，2003年我國(guó)西北地區(qū)的蝗災(zāi)，2008年元月席卷我國(guó)南方的凍雨，“5?12”汶川大地震和京津地區(qū)每年春季爆發(fā)的沙塵暴等影像資料，使學(xué)生在強(qiáng)烈的視覺(jué)效果沖擊下，樹(shù)立環(huán)境憂(yōu)患和危機(jī)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生保持環(huán)境的緊迫感和責(zé)任感。另一方面可以利用如世界環(huán)境日、地球日、無(wú)煙日、無(wú)車(chē)日、水日、及植樹(shù)節(jié)、愛(ài)鳥(niǎo)周、野生動(dòng)物保護(hù)宣傳月等環(huán)保紀(jì)念日，開(kāi)展環(huán)境道德素質(zhì)教育的宣傳活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)境道德意識(shí)。如9月22日各大城市舉行以步行或乘坐公交車(chē)代替小汽車(chē)上下班活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生積極響應(yīng)這一活動(dòng)，自愿步行上下學(xué)，使他們懂得在面對(duì)現(xiàn)代享樂(lè)主義和物質(zhì)主義的誘惑時(shí)，能夠清醒地認(rèn)識(shí)到地球資源的有限和短缺，能夠依照生態(tài)倫理及生態(tài)道德的理念自律，自愿體驗(yàn)簡(jiǎn)單化的生活，形成生態(tài)化的簡(jiǎn)樸、健康的社會(huì)風(fēng)氣。以各種時(shí)政熱點(diǎn)滲透環(huán)境道德素質(zhì)教育，既能鞏固課堂理論知識(shí)又能使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)發(fā)展，關(guān)注世界變化，樹(shù)立科學(xué)的環(huán)境道德觀。

環(huán)境地質(zhì)學(xué)范文第3篇

21世紀(jì)勘查地球化學(xué)在解決人類(lèi)資源與環(huán)境的重大問(wèn)題上發(fā)揮著巨大作用，區(qū)域地球化學(xué)調(diào)查應(yīng)用于生態(tài)環(huán)境與農(nóng)業(yè)地質(zhì)研究方面的文獻(xiàn)近10年來(lái)呈明顯上升之勢(shì)［1－9］。自中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局組織實(shí)施新一輪國(guó)土資源大調(diào)查以來(lái)，以基礎(chǔ)性、公益性為特色，以服務(wù)于國(guó)土利用規(guī)劃與管理、農(nóng)業(yè)、礦產(chǎn)資源、基礎(chǔ)地學(xué)等多領(lǐng)域?yàn)樽谥嫉亩嗄繕?biāo)區(qū)域地球化學(xué)調(diào)查已先后在我國(guó)各省、市、自治區(qū)大范圍實(shí)施。山東省東部地區(qū)是山東省經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)，改革開(kāi)放以來(lái)，隨著工業(yè)化、城市化的快速發(fā)展，地質(zhì)與地球化學(xué)環(huán)境變化對(duì)當(dāng)?shù)赜绊戄^大，導(dǎo)致與人類(lèi)生活密切相關(guān)且關(guān)系到人類(lèi)生存的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題不斷出現(xiàn)。在山東省人民政府的支持下，2006年以來(lái)開(kāi)展了山東省東部地區(qū)農(nóng)業(yè)生態(tài)地球化學(xué)調(diào)查。本文以調(diào)查取得的土壤、淺層地下水等數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，較系統(tǒng)地闡述了研究區(qū)土壤、淺層地下水地球化學(xué)特征及評(píng)價(jià)成果，并總結(jié)了本區(qū)存在的生態(tài)地球化學(xué)問(wèn)題，這無(wú)疑是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工作，對(duì)本區(qū)資源、環(huán)境評(píng)價(jià)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃具有重要意義。

1調(diào)查區(qū)概況

調(diào)查區(qū)位于山東省東部地區(qū)，涉及陸地面積近5．4×104km2(見(jiàn)圖1)，包括青島、煙臺(tái)、威海、濰坊、日照、臨沂等6個(gè)地級(jí)市的46個(gè)縣。本區(qū)地勢(shì)為東部、南部地勢(shì)高，中部地勢(shì)低，地貌以低山丘陵和山前傾斜平原為主，另有少部分中山和微傾斜低平原。低山丘陵標(biāo)高200～400m，山前傾斜平原標(biāo)高50～200m，全區(qū)最高峰嶗山標(biāo)高1133m。研究區(qū)水系發(fā)育，河網(wǎng)縱橫，水庫(kù)星羅棋布，交通便利。本區(qū)地處華北板塊和秦嶺—大別山板塊結(jié)合帶，山地丘陵區(qū)占全區(qū)總面積的55%，廣泛發(fā)育有中元古代、新元古代和中新生代侵入巖，巖性主要為二長(zhǎng)花崗巖、石英二長(zhǎng)巖和花崗閃長(zhǎng)巖，巖石風(fēng)化殘積物多形成棕壤性土、酸性石質(zhì)土和酸性粗骨土，局部地段發(fā)育有元古代、中生代地層，巖性主要為砂巖和碎屑巖。第四系覆蓋區(qū)約占全區(qū)總面積的45%，其最大覆蓋厚度達(dá)150m。第四系成因類(lèi)型多種多樣，更新統(tǒng)以風(fēng)成為主、殘坡－坡洪積次之，全新統(tǒng)則以沖積為主，風(fēng)成、海相沉積次之，土壤主要為潮土、褐土和濱海鹽土［10］。

2生態(tài)地球化學(xué)調(diào)查工作方法

2．1土壤和地下水樣品采集

表層土壤樣品采用網(wǎng)格布樣法采集，采樣密度為1件/km2，在采樣點(diǎn)周?chē)?0m范圍內(nèi)等量采集3～5點(diǎn)土壤組成一件樣品。采樣時(shí)除去表面雜物，垂直采集地表至20cm深的土壤，保證上下均勻采集，并棄去動(dòng)植物殘留體、礫石、肥料團(tuán)塊等，裝入干凈布袋，樣品原始質(zhì)量大于1000g;同時(shí)采集深層土壤樣品，采樣密度為1點(diǎn)/4km2，采樣深度1．5～2．0m。土壤樣品風(fēng)干、敲碎、過(guò)833μm(20目)尼龍篩，并將4個(gè)相鄰網(wǎng)格(表層樣4km2，深層樣16km2)的樣品組合為1個(gè)樣進(jìn)行測(cè)試。表層土壤有效態(tài)樣品采用網(wǎng)格布樣法，采樣密度為1件/16km2，采樣方法同表層土壤樣品。淺層地下水樣按16km2的密度布設(shè)采樣點(diǎn)，選擇井徑大、水位高的民井采集水樣。取樣時(shí)間為旱季(2008年10～12月)，采樣前先抽水一段時(shí)間去除井中滯留水，采樣時(shí)盡量不擾動(dòng)水體，采用瞬時(shí)采樣法，把裝樣瓶沉入水下30cm處取樣。在野外由采樣人員按規(guī)程加保護(hù)劑后及時(shí)送實(shí)驗(yàn)室分析。

2．2土壤和地下水樣品測(cè)試元素與指標(biāo)

表層土壤、深層土壤樣品測(cè)試Al2O3、CaO、K2O、MgO、Fe2O3、Na2O、Ag、As、Au、B、Ba、Be、Bi、Br、Cd、Ce、Cl、Co、Cr、Cu、F、Ga、Ge、Hg、I、La、Li、Mn、Mo、N、Nb、Ni、P、Pb、Rb、S、Sb、Sc、Se、SiO2、Sn、Sr、Th、Ti、Tl、U、V、W、Y、Zn、Zr、C、有機(jī)碳(OrgC)和pH值，共54項(xiàng)指標(biāo)。樣品由湖北省地質(zhì)實(shí)驗(yàn)研究所采用X射線(xiàn)熒光光譜、等離子體質(zhì)譜(ICP－MS)氫化物發(fā)生－原子熒光光譜(HG－AFS)、等離子體發(fā)射光譜(ICP－AES)等一整套大型精密儀器進(jìn)行測(cè)試。表層土壤元素有效態(tài)樣品由山東省地質(zhì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究院采用ICP－AES、AFS和堿解擴(kuò)散等方法測(cè)定N、P、K、Mo、B、Mn、Cu、Zn、Fe、S、Se等元素有效量以及pH值。淺層地下水樣品由山東省地質(zhì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究院采用ICP－MS、ICP－AES和原子熒光分光光度計(jì)測(cè)試Fe、Mn、Cu、Zn、Mo、Cd、Hg、As、Pb、Se、Ni、Be、Ba、Co、Sr、Th、U、N、P、K、Cr(Ⅵ)及總硬度、溶解性總固體、氯化物、NO－2、高錳酸鉀指數(shù)(COD)、氰化物、氟化物、碘化物、pH值，共30項(xiàng)指標(biāo)。采用了標(biāo)準(zhǔn)樣、密碼樣、監(jiān)控樣等多種監(jiān)控手段，保證了分析質(zhì)量的可靠性，測(cè)試質(zhì)量通過(guò)了中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局專(zhuān)家組的驗(yàn)收。

2．3數(shù)據(jù)處理及圖件編制

采用中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局發(fā)展研究中心開(kāi)發(fā)的GeoMdis地球化學(xué)信息系統(tǒng)和R－2．6．1程序進(jìn)行參數(shù)計(jì)算。土壤地球化學(xué)基準(zhǔn)值的求取首先對(duì)數(shù)據(jù)頻率分布形態(tài)進(jìn)行正態(tài)檢驗(yàn)。服從正態(tài)或?qū)?shù)正態(tài)分布的，分別用算術(shù)平均值和幾何平均值代表基準(zhǔn)值;不服從正態(tài)分布的，則按(算術(shù)平均值±3倍標(biāo)準(zhǔn)離差)反復(fù)剔除，平均值或幾何平均值代表基準(zhǔn)值;剔除后仍不滿(mǎn)足正態(tài)分布的，則以眾值代表基準(zhǔn)值。背景值的求取方法與基準(zhǔn)值相同。淺層地下水背景值是原始數(shù)據(jù)反復(fù)剔除2倍標(biāo)準(zhǔn)離差后確定的。利用中國(guó)地質(zhì)大學(xué)研制的MapGis軟件制作地球化學(xué)圖以及綜合評(píng)價(jià)圖和解釋圖件。

3結(jié)果與討論

3．1土壤地球化學(xué)特征及環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)

山東省東部地區(qū)土壤地球化學(xué)基準(zhǔn)值與背景值參數(shù)見(jiàn)表1。與全國(guó)土壤A層(51種元素或指標(biāo))豐度相比，山東省東部地區(qū)土壤背景值偏高的元素有:氧化物SiO2、Al2O3、K2O、Na2O，鹵族元素Br、Cl，重金屬元素Cd、Pb、Ba，其他元素N、S、Be、Zr、P、Sr。其中有害元素Cd為全國(guó)土壤豐度的1．2倍，Pb為1．1倍，與全國(guó)豐度差異不明顯;Ba為1．65倍，明顯偏高。土壤背景值偏低的元素有:堿金屬、堿土金屬CaO、MgO、Li、Rb等，放射性元素U、Th，鐵族元素Cr、Fe、Mn、Ni、Co、V、Ti，B、As、Cu、Sb、Ni、Hg、Se等元素。其中Ca為全國(guó)豐度的45．3%，Mg為全國(guó)豐度的62．2%，Mo為全國(guó)豐度的71．3%，B為全國(guó)豐度的73．5%。所缺乏的元素中，除Ag、Nb、Sc、Hg、Sb、As外，大部分為動(dòng)植物營(yíng)養(yǎng)元素或有益元素，這種現(xiàn)象應(yīng)引起重視。與全國(guó)土壤C層(僅13種元素)豐度相比，山東省東部地區(qū)土壤地球化學(xué)基準(zhǔn)值僅Mn元素略偏高外，重金屬元素Hg、As、Cd、Ni、Pb、Cr和有益元素Zn、Cu、Se、Co等均低于全國(guó)土壤平均值，一方面表明調(diào)查區(qū)絕大部分區(qū)域土壤環(huán)境質(zhì)量較好，但另一方面也會(huì)造成微量營(yíng)養(yǎng)元素不足，特別是Se僅為全國(guó)的41%，Zn含量?jī)H為全國(guó)的74%，這些營(yíng)養(yǎng)元素在土壤中原始儲(chǔ)備量不足，是調(diào)查區(qū)表層土壤(種植土壤環(huán)境)出現(xiàn)缺素的根本原因。前人研究認(rèn)為，土壤化學(xué)成分直接與基巖、母質(zhì)類(lèi)型相關(guān)，母巖風(fēng)化形成的土壤的地球化學(xué)元素特征總體與巖石地球化學(xué)特征一致［11］。調(diào)查區(qū)發(fā)育中酸性、酸入巖，酸性花崗巖大量出露，這類(lèi)巖石本身缺乏MgO、CaO、Fe2O3、Co、Cr、V、Ti、Ni、Mn等，而富含K2O、Al2O3、SiO2、Na2O和Ba、Sr、S、P、Cd、Zr、Pb等元素，加上礦化作用的影響，致使這些元素的背景值較高。此外，土壤以粗骨土、石質(zhì)土為主，顯酸性，淋溶作用強(qiáng)烈，致使堿金屬、堿土金屬元素大量流失。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

3．2土壤地球化學(xué)背景值與基準(zhǔn)值對(duì)比特征

表層、深層土壤是在同一成土母質(zhì)基礎(chǔ)上發(fā)育而成，土壤地球化學(xué)含量特征理應(yīng)一致，但表層土壤在成土過(guò)程中，受自然風(fēng)化淋漓作用和人為擾動(dòng)如后期工業(yè)“三廢”、增施肥料、污灌和農(nóng)藥等因素影響，使其含量特征產(chǎn)生明顯差異。因此，表層土壤中的元素含量，除受母巖風(fēng)化成土作用的控制外，還受到人為活動(dòng)的影響。對(duì)比表層土壤與深層土壤平均值(表1)可以看出，表層土壤中SiO2、Mo、Na2O、Sr、B、Zn、Sn、Br、Bi、Pb、Cu、Zr、Ag、Cl、Se、Cd、S、P、C、Hg、N、OrgC等元素或指標(biāo)平均含量高于深層土壤，其中表層土壤中Se、Cd、S、P、C、Hg、N、OrgC平均含量比其深層土壤高出0．3～1．7倍，OrgC富集最為顯著，反映了成土過(guò)程和人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然成分的改造是極其顯著的;表層土壤中Zn、Pb、Cu、Se、Cd、S、P、Hg、N、OrgC等元素或指標(biāo)平均含量明顯增高與人類(lèi)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有密不可分的聯(lián)系。此外發(fā)現(xiàn)表層土壤中Co、pH、Sb、Ni、Li、Mn等元素或指標(biāo)的平均值略低于深層土壤，其中pH值偏低反映了在成土作用和人為活動(dòng)影響下土壤酸性增強(qiáng)的趨勢(shì)，其余各元素在表層土壤與深層土壤的平均含量基本一致。根據(jù)土壤環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)(GB15618—1995)，采用尼梅羅指數(shù)法對(duì)表層土壤環(huán)境質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)(表2)，結(jié)果表明質(zhì)量好和較好的Ⅰ類(lèi)和Ⅱ類(lèi)土壤占全區(qū)總面積的99．87%，其中Ⅱ類(lèi)土壤占19．23%，主要分布在煙臺(tái)—招遠(yuǎn)、牟平—乳山礦集區(qū)和沂沭斷裂帶北段以及城鎮(zhèn)周邊，主要與金礦作用和人類(lèi)活動(dòng)污染有關(guān);質(zhì)量差的Ⅲ類(lèi)和劣Ⅲ類(lèi)土壤占全區(qū)總面積的0．13%，主要呈“點(diǎn)源狀”或小面積片狀分布在棲霞市東部、煙臺(tái)市高疃鎮(zhèn)、乳山市下初鎮(zhèn)、萊西市馬連莊鎮(zhèn)和臨朐縣龍崗鎮(zhèn)，主要污染元素為Cd、Cr、Ni、Hg。

3．3淺層地下水地球化學(xué)特征及環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)

從調(diào)查區(qū)淺層地下水元素含量統(tǒng)計(jì)結(jié)果(表3)可以看出，原始數(shù)據(jù)最大值與最小值一般相差數(shù)百倍至數(shù)千倍，有些指標(biāo)如可溶性固體總量、總硬度、Cl－、U、Zn、Mn、Fe、Pb、Mo甚至相差上萬(wàn)倍;大多數(shù)指標(biāo)在剔除離群值前后均值差異較大，如NO－2、Cl－、Mo、Fe、Mn剔除前平均值是剔除后平均值的5倍以上，這說(shuō)明剔除樣本大多數(shù)為高值數(shù)據(jù)，這部分可認(rèn)為是在局部地質(zhì)高背景或在人類(lèi)活動(dòng)影響下產(chǎn)生的異常數(shù)據(jù)，同時(shí)說(shuō)明部分元素或指標(biāo)含量變化較大，局部地下水水質(zhì)較差。本區(qū)淺層地下水中大部分元素處于自然低背景含量狀態(tài)，根據(jù)《地下水質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》(GB/T14848—93)中Ⅲ類(lèi)水(可直接飲用水)標(biāo)準(zhǔn)，淺層地下水元素或指標(biāo)超標(biāo)情況見(jiàn)表4。由表4可見(jiàn)，NO2－、總硬度超標(biāo)最嚴(yán)重，其次為溶解性總固體、高錳酸鉀指數(shù)、Cl－、F－、Mn、Fe，少量點(diǎn)位的Cd、Cu、Co、Cr(Ⅵ)、Mo、Ba、Zn、Ni、Pb、pH、Be超標(biāo)。根據(jù)淺層地下水超標(biāo)的空間分布情況，F(xiàn)e、Mn、Cl－、總硬度的大規(guī)模異常以自然成因?yàn)橹鳎瑸I海地區(qū)含量增高，以致超過(guò)水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。而其他指標(biāo)超標(biāo)則可能是人為污染造成的，呈點(diǎn)源狀分布在人口密集的鄉(xiāng)鎮(zhèn)及工礦企業(yè)周邊地區(qū)。地下水指標(biāo)超標(biāo)可能對(duì)當(dāng)居民的健康造成危害，應(yīng)引起重視。

4調(diào)查區(qū)主要生態(tài)地球化學(xué)問(wèn)題

4．1山地丘陵區(qū)土壤pH值低

土壤pH值反映其酸堿度，本區(qū)表層土壤的pH值在3．81～9．56，中值6．44，51．52%的樣品呈酸性(pH值＜6．5，見(jiàn)表5)，酸性土壤主要位于山地丘陵區(qū)，而pH值大于7．5的堿性土壤區(qū)主要位于海積平原和現(xiàn)代灘涂。深層土壤的pH值在4．61～9．66，中值7．44。表層與深層土壤是在相同條件下(成土母質(zhì)、氣候、地貌等)發(fā)育而成的，與深層土壤pH值相比，表層土壤酸性、弱酸性所占比例增大(表5)，而堿性土壤特別是強(qiáng)堿性土壤所占比例大幅度減小，統(tǒng)計(jì)表明從自然環(huán)境下的深層土壤到人為環(huán)境下的表層土壤酸性面積增加了42．12%，說(shuō)明在成土作用和人為耕種影響下，如在不合理施肥、灌溉以及城鎮(zhèn)化、工業(yè)區(qū)污染等人為擾動(dòng)因素的影響下，表層酸性土壤比例增加，并在堿性廢水排污等影響下向強(qiáng)酸化、強(qiáng)堿化兩極化發(fā)展。這種變化對(duì)土壤生態(tài)環(huán)境具有不利影響，尤其是人類(lèi)活動(dòng)引起的表層土壤酸化現(xiàn)象應(yīng)該引起足夠的重視。土壤pH值降低可能引起土壤有效養(yǎng)分的淋失和有害重金屬元素的活性增強(qiáng)［7，13］。從表6可見(jiàn)，速效K、有效S、有效B、有效Zn等元素有效態(tài)與pH值呈顯著正相關(guān)(置信度α=0．05，相關(guān)系數(shù)的臨界值為0．183)，有效Se、有效Mn與pH值呈顯著負(fù)相關(guān)。

4．2沿海土地貧瘠

沿海地帶發(fā)育由海相沉積物形成的濱海鹽土和濱海潮灘鹽土，含沙量高于區(qū)內(nèi)的潮土、棕壤、褐土，在風(fēng)力作用下，形成濱海風(fēng)沙帶。濱海花崗巖臺(tái)地灌溉水資源缺乏，多為旱地，農(nóng)業(yè)耕作活動(dòng)易使粗骨土、石質(zhì)土中黏粒流失(或風(fēng)蝕)，造成表土沙化。由自然作用及人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生的土壤沙化是導(dǎo)致沿海土地貧瘠的主要原因。有機(jī)質(zhì)、N、P、K是土壤的主要養(yǎng)分指標(biāo)，其含量的高低直接影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平。調(diào)查結(jié)果(表7)表明，沿海地帶有機(jī)質(zhì)、N、P、K含量均低于全區(qū)平均值，其中有機(jī)質(zhì)、N明顯偏低;有機(jī)質(zhì)、N、K低于全省平均值。按農(nóng)業(yè)部土壤元素全量分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，沿海地區(qū)全鉀達(dá)到適度級(jí)水平，僅局部略缺乏，有機(jī)質(zhì)、全磷為缺乏級(jí)，而全氮為嚴(yán)重缺乏級(jí)，養(yǎng)分總體供應(yīng)水平低，土壤肥力水平較差。沿海地區(qū)土壤肥力水平偏低的現(xiàn)象應(yīng)該引起有關(guān)部門(mén)的重視。

4．3局部土壤重金屬污染嚴(yán)重

土壤重金屬元素可以經(jīng)過(guò)水體、土壤、食物鏈影響動(dòng)植物和人體健康，是一種潛在的“化學(xué)定時(shí)炸彈”［14］。本文采用土壤地球化學(xué)基準(zhǔn)值評(píng)價(jià)重金屬污染程度［15－16］。計(jì)算得到表層與深層土壤元素間相關(guān)系數(shù)一般大于0．5，表明表層與深層土壤的原始物質(zhì)組成基本一致，深層土壤元素含量在一定程度上可以代表表層土壤的原始物質(zhì)(未受污染)元素含量［17－19］。因此，以16km2內(nèi)的4個(gè)表層土壤樣品元素含量平均值代表該單元的表層土壤元素含量并對(duì)應(yīng)深層土壤。為消除成壤作用本身對(duì)表層土壤重金屬富集作用的影響，求取表層土壤與該單元深層土壤元素含量比值Pi:Pi=C表/C表ScC深/C深Sc將比值Pi作為單項(xiàng)污染指數(shù)，用內(nèi)梅羅綜合指數(shù)法確定其綜合污染指數(shù)P:P=(Pi2ave+Pi2max)/2槡］將指數(shù)P劃分為:P≤2．0為清潔，2．0＜P≤3．0時(shí)為輕度污染，3．0＜P≤4．0為中度污染，P＞4為嚴(yán)重污染。采用上述污染評(píng)價(jià)方法的評(píng)價(jià)結(jié)果見(jiàn)圖2，可發(fā)現(xiàn)調(diào)查區(qū)表層土壤中存在兩個(gè)明顯的局部重金屬污染帶。第一個(gè)污染帶主要分布在萊州—招遠(yuǎn)—煙臺(tái)和牟平—乳山，范圍大，由Hg、Cd、Pb等組成，達(dá)到重污染程度，該污染帶內(nèi)金礦點(diǎn)密集，表層、深層土壤元素分布分配特征差異明顯，其污染因素可能主要與成礦作用產(chǎn)生的伴生重金屬元素或金礦山開(kāi)采引起的表層土壤重金屬富集有關(guān)。第二個(gè)元素污染帶主要分布在人口密集的城鎮(zhèn)地帶，以Hg、Cd、Zn、Se、S等元素為主，多為中度污染，局部已達(dá)重度污染，其元素的富集面積和強(qiáng)度明顯弱于第一個(gè)污染帶，該元素污染帶在幾處城鎮(zhèn)區(qū)如諸城市、濰坊市、平度市、萊西市、乳山市、蓬萊市、青島市北部等形成了清晰的Hg、Cd、Se、S等元素的濃集中心，人類(lèi)活動(dòng)(采金污染、工業(yè)生產(chǎn)、城市人口密集生活)等是造成表層土壤環(huán)境中此類(lèi)元素含量較高的主要原因。以上分析了由人為成因?qū)е峦寥牢廴镜姆植夹问脚c特點(diǎn)。自然地質(zhì)作用也是導(dǎo)致本區(qū)土壤富集重金屬元素污染的又一重要原因，自然作用與人為污染在表現(xiàn)形式上有一定區(qū)別。自然成因的土壤重金屬污染具有非點(diǎn)源狀、多元素組合、低強(qiáng)度、深層與表層同時(shí)富集等共性［20－22］，如臨朐東部Cu、Cr、Ni、Co等重金屬相對(duì)富集范圍(或異常區(qū))與當(dāng)?shù)匾惶坠旁糯L(zhǎng)花崗巖的分布范圍高度一致，是由地質(zhì)背景所形成，非人為污染。對(duì)上述土壤重金屬元素局部嚴(yán)重污染土壤中所種植的農(nóng)作物進(jìn)行抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)因土壤重金屬污染而出現(xiàn)了部分小麥、玉米等農(nóng)作物樣品的Cr、Cd、Pb、Zn等重金屬元素含量超標(biāo)，其中個(gè)別農(nóng)作物樣品的Cd、Zn超標(biāo)相當(dāng)明顯(表8)，另外還發(fā)現(xiàn)上述農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地土壤中As、Cu都沒(méi)有超標(biāo)，相應(yīng)所采集的6件樣品也均無(wú)As、Cu超標(biāo)現(xiàn)象。這說(shuō)明土壤中重金屬元素污染可能是導(dǎo)致其所生長(zhǎng)植物出現(xiàn)重金屬含量超標(biāo)的一個(gè)非常重要的原因。本區(qū)表層土壤重金屬元素污染已對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的安全產(chǎn)生影響。5結(jié)語(yǔ)#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

(1)山東省東部地區(qū)5．4萬(wàn)km2的表層土壤和深層土壤地球化學(xué)調(diào)查表明，受母巖或母質(zhì)的影響，土壤中Si、Al、K、Na、Br、Cl、Cd、Pb、Ba、S、Be、Zr、P等元素含量較高，而Ca、Mg、Fe、Mn、Ni、Co、B、Cu、Ni、Se等動(dòng)植物營(yíng)養(yǎng)元素或有益元素含量較低。對(duì)比本區(qū)土壤地球化學(xué)背景值和基準(zhǔn)值發(fā)現(xiàn)，Zn、Pb、Cu、Se、Cd、S、P、Hg、N、OrgC等元素的背景值比基準(zhǔn)值高出0．3～1．7倍，反映了本區(qū)成土作用和人類(lèi)活動(dòng)對(duì)上述元素在表層與深層土壤中含量與分布的影響是極其顯著的。

環(huán)境地質(zhì)學(xué)范文第4篇

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，能源的開(kāi)采、人口的增多、城市改造建設(shè)、能源的開(kāi)發(fā)等人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境造成嚴(yán)重的破壞，從而引發(fā)洪水、山體滑坡、干旱等自然災(zāi)害，造成生命、財(cái)產(chǎn)損失。而城市的建設(shè)是否科學(xué)、環(huán)保，漸漸受到大家關(guān)注，城市的建設(shè)者也更加重視環(huán)境工程。本文就環(huán)境工程地質(zhì)在城市規(guī)劃中的作用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

城市環(huán)境地質(zhì)學(xué)是環(huán)境地質(zhì)學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，是應(yīng)用地質(zhì)學(xué)原理、方法和地質(zhì)資料對(duì)城市地區(qū)、城市密集區(qū)、城本文由收集整理市群地區(qū)進(jìn)行規(guī)劃、管理和治理的一門(mén)學(xué)科。其主要內(nèi)容為城市建筑環(huán)境，地基的穩(wěn)定性調(diào)查與區(qū)域穩(wěn)定性評(píng)價(jià)，供水條件的調(diào)查，地質(zhì)災(zāi)害的預(yù)防和處理，建筑材料礦產(chǎn)的圈定，廢物排放、水土污染等問(wèn)題及其處置，以及與城市地質(zhì)環(huán)境有關(guān)的其他問(wèn)題的研究。

一.城市環(huán)境地質(zhì)問(wèn)題

（1）水資源問(wèn)題

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口的增多，城市供水量也再不斷的加大，城市的水資源也對(duì)城市發(fā)展有所影響。由于水資源的逐漸匱乏，從而引發(fā)了諸多環(huán)境問(wèn)題，既而才受到世界的關(guān)注。由于地下水的過(guò)度開(kāi)采，許多城市都出現(xiàn)了地面塌陷、路面沉降、飲用水源枯竭、海水倒灌等現(xiàn)象。供水資源與供水條件的保護(hù)，主要在于地下水的水源選擇、分析、評(píng)價(jià)；地下水的合理開(kāi)發(fā)、保護(hù)、管理；地下水科學(xué)的調(diào)節(jié)利用。因此，利用工程地質(zhì)學(xué)對(duì)城市的水資源進(jìn)行綜合分析、研究、評(píng)價(jià)，制定合理、科學(xué)的城市規(guī)劃方案，既可以節(jié)約資金，也會(huì)對(duì)水資源保護(hù)，起到關(guān)鍵的作用。

（2）城市垃圾

城市垃圾主要分為生活垃圾、工業(yè)廢料。伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市的擴(kuò)大，人口的增加，從而生活垃圾與工業(yè)垃圾迅速激增，成為了城市的一個(gè)直接的或潛在的危害。垃圾所產(chǎn)生的危害會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生污染，改變土地性質(zhì)等，從而引發(fā)植物的枯萎，水源遭到破壞，大氣受到影響，酸雨的形成，既而形成連鎖反映，對(duì)人類(lèi)的生活、財(cái)產(chǎn)造成嚴(yán)重危害。

（3）地基問(wèn)題

地基的勘察不要有：巖土體結(jié)構(gòu)、物理化學(xué)性質(zhì)、微地貌、水文地質(zhì)條件等方面。我國(guó)軟土分布在國(guó)內(nèi)沿海城市，特殊土的分部具有區(qū)域性特質(zhì)。軟土有空隙比大、強(qiáng)度低、松軟、壓縮性高等特點(diǎn)，由此對(duì)于施工與軟土層上的工程項(xiàng)目經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些質(zhì)量問(wèn)題，例如地面裂縫、墻體開(kāi)裂、建筑物不均勻沉降、樁基位移、基坑邊坡塌落等。而地下水發(fā)生變化時(shí)，易改變土壤的物理力學(xué)性質(zhì)。既而查明地基土質(zhì)的物理力學(xué)性質(zhì)、結(jié)構(gòu)特征、水文地質(zhì)等條件至關(guān)緊要，由此才能保證建筑的使用安全、地基的穩(wěn)定性。

（4）舊城區(qū)人為因素

在舊城區(qū)內(nèi)，熱力場(chǎng)、重力場(chǎng)、地電場(chǎng)、聲場(chǎng)、輻射場(chǎng)、地震效應(yīng)場(chǎng)、地磁場(chǎng)等自然物理場(chǎng)，將受人類(lèi)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、資源消耗等人為因素影響而發(fā)生改變，從而影響到水資源、大氣圈、氧氣含量等自然環(huán)境問(wèn)題，危害舊城區(qū)內(nèi)所有生物的健康。

二.工程地質(zhì)的流程、方法

（一）工程地質(zhì)調(diào)查繪圖：環(huán)境地質(zhì)圖與工程地質(zhì)圖，都能很好的反映出工程環(huán)境與地質(zhì)環(huán)境間的關(guān)系，從而模擬真實(shí)情況。

1.依據(jù)制圖內(nèi)容，例如工程地質(zhì)分區(qū)圖、地質(zhì)圖等。從地質(zhì)災(zāi)害角度考慮，研究、分析與場(chǎng)地相關(guān)的地質(zhì)自然災(zāi)害，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)、研究地質(zhì)環(huán)境所引發(fā)的不利影響，從而分析、制定預(yù)測(cè)防治措施。制圖前，需要研究、調(diào)查、分析城區(qū)范圍內(nèi)的環(huán)境工程地質(zhì)。

2.根據(jù)目的，如臺(tái)山核電站等為某個(gè)特定工程提供

資料。

（二）工程地質(zhì)評(píng)價(jià)

1.隱蔽工程評(píng)價(jià)。

2.場(chǎng)地穩(wěn)定行與適應(yīng)性評(píng)價(jià)。

3.邊坡穩(wěn)定性評(píng)價(jià)。

4.工程地質(zhì)地震評(píng)價(jià)。

5.河流環(huán)境工程評(píng)價(jià)。

6.區(qū)域地殼穩(wěn)定性評(píng)價(jià)。

（三）應(yīng)用搖感技術(shù)

搖感技術(shù)在環(huán)境工程地質(zhì)研究與評(píng)價(jià)時(shí)，有著重要的作用。它具有成圖成本低、技術(shù)塊、質(zhì)量好等優(yōu)勢(shì)，可對(duì)區(qū)域地質(zhì)、場(chǎng)地地形、動(dòng)力地質(zhì)現(xiàn)象動(dòng)態(tài)、地質(zhì)構(gòu)造、河流水質(zhì)、土地利用等方面情況進(jìn)行環(huán)境檢測(cè)與環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)，編制各種資料信息圖件，而隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的提升，將搖感技術(shù)與計(jì)算機(jī)相結(jié)合，使其更電子信息化管理、操作，既而提高速度與靈活度，提高效率，更方便的掌握各方面信息。

三.環(huán)境工程地質(zhì)的作用

環(huán)境工程地質(zhì)，是一切工程項(xiàng)目施工前的必要條件，是通過(guò)工程地質(zhì)的環(huán)境評(píng)價(jià)、研究、分析，預(yù)測(cè)不良環(huán)境地質(zhì)作用對(duì)城市建筑安全、人類(lèi)的生命健康的影響及后果，并制定、落實(shí)科學(xué)合理的應(yīng)對(duì)方案與防治措施，依照環(huán)境工程地質(zhì)學(xué)對(duì)場(chǎng)地開(kāi)展全面的、綜合的評(píng)價(jià)，為獲得更合理、科學(xué)的施工方案、規(guī)劃設(shè)計(jì)，提供資料。或以上述措施為前提，預(yù)測(cè)、研究人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境地質(zhì)的影響，突顯人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境所造成的破壞與影響，以及經(jīng)過(guò)這些影響與破壞后，反過(guò)來(lái)對(duì)人類(lèi)生命安全、生活環(huán)境、建筑安全等方面產(chǎn)生的危害與影響。例如，山林過(guò)度的砍伐，造成山體地質(zhì)不牢固而引發(fā)山體滑坡、泥石流；地下煤礦資源過(guò)度開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致地面塌陷、地下水污染等，實(shí)行環(huán)境工程地質(zhì)的主要意圖，就是為了防治人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境質(zhì)量的過(guò)度影響、破壞，同事防治自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)財(cái)產(chǎn)安全的威脅，為合理、科學(xué)的利用保護(hù)地質(zhì)環(huán)境，提供最有力的依據(jù)。當(dāng)發(fā)生地震、洪水、山體塌方等自然災(zāi)害時(shí)，依據(jù)環(huán)境工程地質(zhì)相關(guān)勘探、分析、評(píng)價(jià)后，所做的對(duì)應(yīng)方案，可迅速、及時(shí)、有序的開(kāi)展救援等應(yīng)急措施。

環(huán)境地質(zhì)學(xué)范文第5篇

摘要：本文以湖南省湘江河流域長(zhǎng)沙段的水位調(diào)查為例，深入探討了江河流域水位下降而引起的一系列環(huán)境地質(zhì)問(wèn)題。首先闡述了世界和中國(guó)水資源現(xiàn)狀及對(duì)湖南省湘江河流域長(zhǎng)沙段水位持續(xù)下降的情況進(jìn)行分析，并結(jié)合調(diào)查區(qū)的實(shí)際情況，對(duì)江河流域水位下降的總體思路進(jìn)行概括。其次分析了江河流域水位下降使當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)了枯水危機(jī)和給經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、地質(zhì)帶來(lái)的一些負(fù)效應(yīng)及應(yīng)對(duì)措施。最后，對(duì)保護(hù)水資源環(huán)境及節(jié)約用水進(jìn)行倡議。

關(guān)鍵詞：水資源；枯水危機(jī)；環(huán)境地質(zhì)；環(huán)境地質(zhì)負(fù)效應(yīng)

1.水資源概述

水資源，是指水圈內(nèi)水量的總體，包括經(jīng)人類(lèi)控制并直接可供灌溉、發(fā)電、給水、航運(yùn)、養(yǎng)殖等用途的地表水和地下水，以及江河、湖泊、井、泉、潮汐等，是發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)不可缺少的重要自然資源，也是人類(lèi)賴(lài)以生存、繁衍和發(fā)展的基本條件。

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，資源短缺、人口增長(zhǎng)、環(huán)境退化和城市規(guī)模擴(kuò)大等壓力不斷增加，從而導(dǎo)致的一系列環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)超出了人類(lèi)的想像空間，包括江河流域水資源水位下降的綜合研究勢(shì)在必行，水資源及水生態(tài)環(huán)境的變化對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和后果應(yīng)該被納入廣泛的研究當(dāng)中。

水資源短缺不僅僅是一個(gè)環(huán)境問(wèn)題、地質(zhì)問(wèn)題，也是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題，它直接關(guān)系到我們社會(huì)的發(fā)展和人類(lèi)的生存。隨著工農(nóng)業(yè)用水和生活用水不斷增加，水資源遭到破壞和浪費(fèi)，全球水資源危機(jī)加劇，從而帶來(lái)了枯水危機(jī)時(shí)期。

宋健指出，當(dāng)前人類(lèi)在發(fā)展的道路上面臨一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，這就是人口、資源和環(huán)境之間的失衡對(duì)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成的威脅［1］。地球上的資源是有限的，水資源也不例外，在世界許多地方，對(duì)水的需求已經(jīng)超過(guò)水資源所能負(fù)荷的程度，同時(shí)有許多地區(qū)也瀕臨水資源利用之不平衡。

中國(guó)水資源總量為2.8萬(wàn)億立方米，其分布不均衡，極度缺乏淡水資源，屬于人均水資源低于1000立方米的嚴(yán)重缺水國(guó)家。

2.調(diào)查區(qū)的水資源分析及枯水危機(jī)

2.1 江河流域水資源研究分析

2.1.1 江河流域水資源水位下降的原因

對(duì)一個(gè)地區(qū)而言，水資源動(dòng)態(tài)變化是其補(bǔ)給量和排泄量之間的平衡關(guān)系的綜合表現(xiàn)［2］。在長(zhǎng)沙，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人口規(guī)模的不斷增加和人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)的加劇，這種水資源的天然動(dòng)態(tài)均衡過(guò)程遭到了破壞，其結(jié)果必然是使水資源水位不斷下降，根據(jù)能量守恒定律來(lái)分析，其主要原因有：

（1）水資源的不合理開(kāi)采，造成疏干性水位持續(xù)下降。

（2）區(qū)域水位下降漏斗中心處的歷史最枯水位變化反映明顯，導(dǎo)致區(qū)域水資源持續(xù)下降。

（3）對(duì)水資源的形成條年認(rèn)識(shí)不足，人為和自然因素導(dǎo)致水位補(bǔ)給量減少，從而引起區(qū)域水資源下降；

2.1.2 江河流域水資源水位下降的危害

江河流域水資源水位持續(xù)下降的標(biāo)志不僅僅表現(xiàn)在，給水源地帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)損失，而且也會(huì)帶來(lái)種種環(huán)境地質(zhì)問(wèn)題和一些惡性循環(huán)，其主要危害如下：

(1) 由于水資源的水位持續(xù)下降，從而破壞了以泉水、湖水、溪流為景觀特色的旅游資源。

(2) 由于水資源持續(xù)下降，生態(tài)環(huán)境退化，江河，湖泊，濕地水位減少，從而導(dǎo)致一些地區(qū)森林，植被覆蓋率降低。

(3) 區(qū)域水資源持續(xù)下降，還可增加城市自來(lái)水的抽水成本，增加城市居民的用水負(fù)擔(dān)，近年來(lái)，湘江流域長(zhǎng)沙段水資源水量日漸變小，已經(jīng)出現(xiàn)了要對(duì)城市自來(lái)水調(diào)價(jià)的呼聲。

2.2 湘江長(zhǎng)沙段出現(xiàn)枯水危機(jī)

2.2.1罕見(jiàn)枯水下的湘江河長(zhǎng)沙段

湘江作為長(zhǎng)江最主要的支流之一，近幾年來(lái)，由于上游來(lái)水流量偏少，湘江河長(zhǎng)沙段水位較豐水期大幅縮減，枯水季節(jié)時(shí)，河中大片洲灘、干枯，至使湘江河的船只來(lái)往數(shù)量明顯減少，水運(yùn)通航受到了嚴(yán)重影響［3］。最近持續(xù)數(shù)月的干旱從湖南農(nóng)村席卷城市，在一些較淺的河道中，水深已不足1米，幾乎每年都能看到湘江河床的景象，尤其是冬季的枯水季節(jié)，就覺(jué)得湘江里沒(méi)有水了，靠近岸邊的地方，都被個(gè)別市民種上各種蔬菜。作為湖南母親河的湘江，中、下游水位降至歷史最低，長(zhǎng)沙市的360多萬(wàn)城市居民用水遭到嚴(yán)重威脅。

2.2.2 長(zhǎng)沙百萬(wàn)城市居民供水告急

湘江作為其長(zhǎng)沙市生活用水的主要取水源，而最近的湘江長(zhǎng)沙段枯水，造成了最嚴(yán)重的后果就是長(zhǎng)沙市居民用水遭遇空前威脅。根據(jù)水文站調(diào)查，湘江長(zhǎng)沙段水位從9月下旬開(kāi)始持續(xù)下降，10月6日水位降至25.08米，創(chuàng)歷史最低水位，7日水位再度跌至25.04米。而長(zhǎng)沙市的大多數(shù)自來(lái)水廠(chǎng)都直接從湘江河段當(dāng)中取水，其日公共供水量約150萬(wàn)立方米至180萬(wàn)立方米，在形勢(shì)最嚴(yán)峻的時(shí)候，部分水廠(chǎng)出現(xiàn)取水口取不到水的情況，一度影響到居民用水，但通過(guò)采取緊急措施，目前供水勉強(qiáng)可保。

2.2.3 枯水期用水緊張將長(zhǎng)期存在

根據(jù)湖南省水文部門(mén)的資料，今年3至9月，湖南全省累計(jì)平均降水1011毫米，較歷年同期偏少15％。其中7、8月份降雨較歷年同期偏少40％，9月份以來(lái)幾乎沒(méi)有降水，較歷年同期均值偏少60％。有專(zhuān)家分析指出，湘江中、下游河床下切加劇是導(dǎo)致湘江枯水的原因。與上世紀(jì)90年代平均水平相比，由于湘江干流下游河床下切，湘潭站500秒／立方米流量情況下，其水位降低1.2米以上，長(zhǎng)沙站水位也降低0.8米。隨著湘江沿線(xiàn)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，流域用水需求逐年遞增，枯水季節(jié)的用水緊張將不會(huì)停歇。

3.防治江河流域水資源水位下降的措施

為了防治湘江河流域水資源水位下降，應(yīng)采取“預(yù)防為主，防治結(jié)合”對(duì)策和措施。在開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)水資源最大開(kāi)采量和承載能力及水資源的形成、分布等特點(diǎn)，加強(qiáng)管理，綜合防治，在布局上作出合理的規(guī)劃，為此，防治水資源水位下降的措施有：

3.1 合理開(kāi)發(fā)水資源

水資源是城市和工農(nóng)業(yè)的重要生命，水資源的可持續(xù)利用是至關(guān)重要的。對(duì)一地區(qū)的水資源允許最大開(kāi)采量，必須進(jìn)行專(zhuān)門(mén)性勘查，建立合理的開(kāi)采制度，合理開(kāi)采水資源，以準(zhǔn)確計(jì)算和確定水資源允許可開(kāi)采量或是補(bǔ)給量，并嚴(yán)格控制水資源的開(kāi)采量，從而保證開(kāi)采量和補(bǔ)給量的平衡。

3.2 控制城市規(guī)模，合理調(diào)整工業(yè)布局

控制城市人口發(fā)展規(guī)模，合理調(diào)整工業(yè)布局和工業(yè)結(jié)構(gòu)，統(tǒng)一調(diào)配建立節(jié)水型城市。要合理利用地下水資源，大力開(kāi)發(fā)地表水，適度調(diào)控深層水的開(kāi)采，增大江河河流補(bǔ)給，表下水、地表水、深層水實(shí)行排供結(jié)合，聯(lián)合開(kāi)發(fā)。并在城市工業(yè)地區(qū)實(shí)行分質(zhì)、分量供水，以減少對(duì)水資源的開(kāi)采量。

3.3 提高水資源的利用效率,建立、健全水資源監(jiān)測(cè)網(wǎng)

充分挖掘水資源潛力，并采取先進(jìn)的工作流程，建立、健全水資源監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)，提高工業(yè)用水的重復(fù)利用率和降低工業(yè)用水的標(biāo)準(zhǔn)。就目前的情況來(lái)講，中國(guó)65%以上的工業(yè)用水為冷卻用水，對(duì)水資源的重復(fù)利用率還很小和對(duì)水質(zhì)的影響且也不大，完全具有重復(fù)利用水資源的條件。

4.研究區(qū)的環(huán)境地質(zhì)負(fù)效應(yīng)

“環(huán)境地質(zhì)”一詞最早出現(xiàn)于20世紀(jì)60年代末、70年代初一些西方國(guó)家的文獻(xiàn)中，其滑坡、泥石流、地面沉降、城市地質(zhì)、區(qū)域水位下降等問(wèn)題已列為環(huán)境地質(zhì)研究的范疇［4］。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)水資源開(kāi)發(fā)利用量不斷增加，常常改變了水資源的自然循環(huán)過(guò)程和強(qiáng)度，使水資源平衡在時(shí)間上和空間上出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，從而給當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)生態(tài)環(huán)境帶來(lái)一系列不利的影響，這種現(xiàn)象稱(chēng)為環(huán)境地質(zhì)負(fù)效應(yīng)［5］。

環(huán)境地質(zhì)學(xué)從保護(hù)地質(zhì)環(huán)境出發(fā)，著重研究人類(lèi)活動(dòng)與地質(zhì)環(huán)境相互作用所產(chǎn)生的對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展有不良影響的問(wèn)題，即所謂環(huán)境地質(zhì)問(wèn)題。環(huán)境地質(zhì)問(wèn)題從作用性質(zhì)及影響方面看，可概分為兩大類(lèi)：環(huán)境工程地質(zhì)問(wèn)題和環(huán)境水文地質(zhì)問(wèn)題。

4.1 環(huán)境工程地質(zhì)問(wèn)題

主要環(huán)境工程地質(zhì)問(wèn)題包括：滑坡，泥石流，黃土濕陷，水庫(kù)淤積，水庫(kù)誘發(fā)地震等。

4.1.1 滑坡問(wèn)題

分析滑坡應(yīng)堅(jiān)持內(nèi)因（如坡體結(jié)構(gòu)、不利弱面組合等）與外因（地震、降雨、水庫(kù)蓄水過(guò)程、人類(lèi)活動(dòng)誘發(fā)滑坡）相結(jié)合的原則，綜合考慮，其不同的邊坡結(jié)構(gòu)決定著滑坡變形破壞的類(lèi)型、數(shù)量和規(guī)模以及結(jié)構(gòu)面的不利切割、組合、形成穩(wěn)定條件差的邊坡，從而在地震、降雨、水庫(kù)蓄水過(guò)程中產(chǎn)生滑坡［6］。

4.1.2 泥石流問(wèn)題

泥石流以一種介于洪水和滑坡之間的高濃度固、液相顆粒流，是一種攜帶大量固體和流體物質(zhì)（如泥、水、砂、石等）。如泥石流注入江河和湖泊，可加大河流和湖泊的淤積。泥石流的形成需具備豐富的松散固體物質(zhì)、陡峻的地形和足夠的水源3個(gè)基本條件。

4.2 環(huán)境水文地質(zhì)問(wèn)題

4.2.1 江河流域水資源水位下降

主要表現(xiàn)為：（1）以區(qū)域水位下降中心處的歷年最枯水位的變化反映明顯。（2）不合理開(kāi)采所造成的水位持續(xù)大幅度下降。（3）由于人為或自然因素變化導(dǎo)致水資源補(bǔ)給量減少，從而引起區(qū)域水位下降。

4.2.2 江河流域水資源水質(zhì)惡化

引起水資源水質(zhì)惡化的原因很多，可以歸納為以下三個(gè)方面：（1）存在引起水質(zhì)惡化的污染物質(zhì)來(lái)源。（2）存在引起水質(zhì)污染的物質(zhì)進(jìn)入途徑和渠道。（3）存在引起水質(zhì)惡化的水動(dòng)力條件和使水資源的水化學(xué)條件發(fā)生變化的原因。

5.結(jié)論及倡議

5.1 結(jié)論

隨著城市人口的不斷增加，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迅速，城市化進(jìn)程的加快，使江河流域水資源出現(xiàn)了一系列的環(huán)境地質(zhì)問(wèn)題，如地震、滑坡、塌陷、崩塌、泥石流、地面沉降、水資源水位下降等。其環(huán)境地質(zhì)負(fù)效應(yīng)的屬性特征綜述如下：

5.1.1 地質(zhì)災(zāi)害的區(qū)域性和差異性

可劃分為四大區(qū)域：(1) 以地面沉降、地面塌陷和礦井突水為主的東部地區(qū)。(2) 以崩塌、滑坡和泥石流為主的中部地區(qū)。(3) 以?xún)鋈凇⒛嗍鳛橹鞯那嗖馗咴貐^(qū)。(4) 以土地荒漠化為主的西北地區(qū)。

5.1.2 地質(zhì)災(zāi)害的群體性和誘發(fā)性

許多地質(zhì)災(zāi)害不是孤立發(fā)生或存在的，前一種災(zāi)害的結(jié)果可能是后一種災(zāi)害的誘因或是災(zāi)害鏈中的某一環(huán)節(jié)。

5.1.3 地質(zhì)災(zāi)害的社會(huì)性和緊迫性

在嚴(yán)重的崩塌、滑坡、泥石流等災(zāi)害集中分布的山區(qū)，地質(zhì)災(zāi)害嚴(yán)重阻礙了地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加重了國(guó)家和地區(qū)的負(fù)擔(dān)，對(duì)其防治是刻不容緩的。

5.2 倡儀

5.2.1 節(jié)約從自己做起

我們應(yīng)該注意到關(guān)注的不僅僅只是湘江，應(yīng)該是所有的水資源，每天都應(yīng)該從身邊做起，從自己做起，比如說(shuō)水龍頭沒(méi)關(guān)，都應(yīng)該去及時(shí)制止。

5.2.2 學(xué)會(huì)多次節(jié)約水資源

保護(hù)水源的同時(shí)，所有人都應(yīng)該關(guān)注環(huán)境，我們應(yīng)該把節(jié)約用水和保護(hù)環(huán)境作為一個(gè)習(xí)慣，學(xué)會(huì)多次節(jié)約用水，這是對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)，也是對(duì)別人負(fù)責(zé)。

5.2.3 節(jié)水應(yīng)該是常態(tài)的生活習(xí)慣

水是生命之源，是我們這顆蔚藍(lán)色星球獨(dú)有的生命象征，節(jié)水應(yīng)該是每一個(gè)人生活的常態(tài)習(xí)慣。如果我們不盡快遏制水資源浪費(fèi)和水資源污染現(xiàn)象，那么地球上最后一滴水將是我們?nèi)祟?lèi)自己的眼淚。行動(dòng)起來(lái)吧！請(qǐng)節(jié)約每一滴水！（1.成都理工大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院；四川；成都；610059；2.油氣藏地質(zhì)及開(kāi)發(fā)工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；四川；成都；610059）

參考文獻(xiàn)

［1］ 環(huán)境地質(zhì)學(xué) 徐增亮主編，青島，青島海洋大學(xué)出版社 1992

［2］ 環(huán)境地質(zhì)學(xué) 蔣輝編著，北京，化學(xué)工業(yè)出版社 2008

［3］ 紅網(wǎng)、瀟湘晨報(bào)、湖南日?qǐng)?bào)、中新網(wǎng)等 2009

［4］ 第四紀(jì)地質(zhì)學(xué) 高等學(xué)校試用教材，河北師范大學(xué)出版 1984