貿易經濟專業的就業方向
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貿易經濟專業的就業方向范文第1篇
特色專業的內涵和衡量標準
所謂特色專業，是指一所學校的某一專業，在專業名稱、課程設置、人才培養目標、人才培養模式、人才培養實際質量方面，已具有其獨特性、地方性和比較優勢，已產生較好的辦學效益和社會影響。是一種高標準、高水平、高質量的專業，是“人無我有，人有我優”的專業。特色專業必須符合“特色明晰、思路清晰、師資優化、設備精良、改革突出、質量優秀”的要求，其衡量標準包括四點：第一，特色專業應該是具有生命力、發展穩定、前景廣闊的“長線”專業，并已取得了一定的專業建設成果。第二，具有先進的教育教學理念、準確的職業定位，在人才培養、學科建設、專業建設方面具有創新性、科學性和可操作性，在省（市、自治區）同類院校中處于先進行列，起到示范作用。第三，必須具備特色課程、特色教師、精品教材和特色學生。第四，社會聲譽好，受到社會廣泛歡迎。基于上述思想，特色專業建設主要就是圍繞這四點展開。
隨著我國市場經濟體制不斷完善和第三產業的蓬勃發展，流通業由過去的末端產業變成國民經濟的基礎性產業和先導性產業，社會對商貿類人才的需求日益呈現出供不應求的趨勢，貿易經濟專業凸顯出其就業優勢。在這種形勢下，加強貿易經濟特色專業建設，能夠進一步促進貿易經濟學科和專業的快速發展，對于推進專業教學質量的提高、優化專業體系和學科結構、保持專業強大的生命力和廣闊的發展前景、為社會源源不斷提供高質量的經貿人才等均具有重大的意義。
目前我國貿易經濟特色專業發展存在的問題
（一）人才培養目標定位模糊
目前，多數高校將貿易經濟類專業的人才培養目標定位在高層次經貿人才上，但究竟是應用型還是研究型，是通才型還是專才型，與市場營銷、企業管理、商務策劃等專業的清晰區別，并沒有清楚的定義，仍然存在一定的分歧。造成按照人才培養方案培養出的學生與社會需求一定程度脫節，特色不鮮明。
（二）專業知識面寬但特色方向不突出
貿易經濟專業要求學生具有較寬的知識面。從知識結構上看，涉及西方經濟學、政治經濟學、產業經濟學、計量經濟學、財政學、金融學、統計學、會計學、市場營銷等二級學科專業的核心知識，因此學科基礎課占據了較多課時和學分比例。然而，在專業主干課程和專業選修課程開設上，沒有形成體現專業特色和方向性的課程體系。
（三）專業結構較紊亂
首先，專業課程設置隨意，因人設課現象比較嚴重。由于高校該專業師資長期不足，能夠真正勝任貿易經濟專業性強的課程的教師較少，再加上較多教學單位“閉門造車”，相互交流少，師資沒有得到合理利用，造成專業課程設置不統一、因人設課。其次，開設的專業課程中，純理論性的課程較多，而實用性、實踐性課程少，具有研究性和培養學生創新能力的課程更是很少，出現了“高文憑、低能力”現象。
（四）實踐性環節薄弱
目前，貿易經濟專業主要的實踐性教學環節是畢業實習和畢業論文撰寫，在具體操作上還有許多不盡如人意之處，如有些專業的畢業實習和畢業論文撰寫都在最后一學期進行，基本導致實習流于形式。另外，對該專業非常重要的專業實踐非常薄弱，不少校外實踐基地也是名不副實，造成學生和社會的脫節、理論和實踐的脫節，學生的實際動手能力較差。
（五）教學內容、方法與教學手段改革滯后
第一，一些院校教材建設嚴重落后，目前使用的還是20世紀90年代初的一些教材，已經不能適應現代經濟形勢需要，缺乏具有專業特色的教材及相應的教學參考資料。第二，實施雙語教學、多媒體教學、網上教學等先進教學手段的比例較少；教學方法很多仍然是典型的舊式教學，嚴重抑制了學生的主動性和創造性。
（六）政府為貿易經濟特色專業建設搭建的平臺少
貿易經濟專業作為目錄外專業致使眾多高校紛紛取消了這一專業，用國際貿易完全替代貿易經濟專業，眾多貿易經濟專業教師也紛紛轉換研究方向，造成長期以來貿易經濟專業不受重視、師資力量嚴重匱乏、發展曲折緩慢，嚴重不能適應社會對商貿專業人才的巨大需求。
貿易經濟特色專業建設對策
（一）保持專業生命力和特色性
保持專業的強大生命力和特色性是建設貿易經濟特色專業的基礎。依據流通業是我國基礎性產業地位和新經濟的要求，明確貿易經濟專業是培養新形勢要求的商科高素質、應用型高級專門人才的專業。教學計劃的制定必須堅持：“夯實基礎、拓寬范圍、突出特色、加強實踐、組合學科、優化體系”的原則，反映經貿發展要求，反映企業對專業人才的要求。在學科開設上體現特色，要不斷追蹤學科發展的前沿，在學科前沿尋找新的生長點，努力創新，與時俱進，保持貿易經濟專業的生命力。在特色性方面，一定要挖掘自己的傳統優勢，積極創新。
（二）構建復合型商貿人才的現代培養模式
人才培養模式改革是高校教學改革的關鍵。根據社會經濟發展現實和商務部的“人才強商”戰略，對貿易經濟專業的人才需求已不再是原來那種只懂貿易理論的人才，而是既懂內貿又懂外貿，既懂商務又懂產業，既懂貿易又懂投資，既懂多邊又懂雙邊，既懂外語又懂法律的復合型商貿人才。據此，將貿易經濟專業培養目標定位在：培養具有良好的政治思想素質與道德修養，符合社會和市場經濟發展需要，熟練掌握現代貿易經濟基本理論和基本技能，具備商務活動相關知識與業務技能和現代商人素質，畢業后能夠在各類工商企業、政府管理部門以及科研機構、大中專院校等從事商貿相關工作的德才兼備的高素質應用型的高級專門人才。為了凸現貿易經濟專業特色，在人才培養方案的設計中，要注重理論與應用相結合，注重內貿與外貿相結合、營銷與管理相結合，重視學生綜合能力和創新意識的培養，注重課程體系的改革，積極開展“大類培養，中期分流”的工作。
（三）以完善課程體系為核心大力推進教學改革
1.以《貿易經濟學》為核心，完善貿易經濟課程群的建設。堅持按照“通識”教育的思路構建多方面基礎課程有機結合的大基礎教育體系，緊跟貿易經濟專業發展潮流，逐漸形成以經濟學為基礎，以《貿易經濟學》或《流通經濟學》為龍頭，以零售與連鎖、中介、電子商務等方向模塊課為選修課，以綜合課程、邊緣交叉課程為依托，以能體現學科發展前沿理論和反映貿易經濟發展方向的學術講座為補充，理論性、學術性與應用性結合、通才教育與素質教育結合的富有彈性的課程群。
2.增設專業方向，增強專業柔性。根據高等學校本科教育“寬口徑、厚基礎、高素質、強能力、重應用”的原則，增強專業柔性，根據社會經濟發展需要，在寬口徑的專業面下設置柔性專業方向，開設各具特色的專業課，讓學生有條件根據市場需求變化及時調整自已的知識和能力結構。在方向設置上，根據我國商貿業和中介業快速發展形勢，可以設置“零售與連鎖”、“會展經濟與管理”、“商業中介”等方向滿足社會需求；根據拓寬學科領域的要求，可以設置“物流經濟”、“電子商務”、“期貨”等交叉學科方向。
3.大力推進精品課程建設。學科精品課程是專業教學質量的重要標志。應積極推進《貿易經濟》、《零售學》、《連鎖經營》、《供應鏈管理》等專業核心課程的建設，加強這些課程的師資、教學內容、教學手段、科研等方面的改革，積極申報校級、市級乃至國家級精品課程。
4.不斷創新教學內容、教學方法和教學手段。在教學內容上，努力追蹤學科發展前沿，向學生傳授最新知識。在教學方法上，多采用以學生為主的主動型教學方法，積極應用少而精的啟發式教學法、思辨色彩濃厚的課堂辯論時教學法、案例教學法、激發學生思維的研討式教學法等新的教學方法。在教學手段上，用信息化推動教學手段創新積極，廣泛采用現代教育教學技術，探索網絡教學、MBA教學模式等新型教學手段。
（四）大力加強實踐教學環節
1.充分運用信息化手段加強專業實驗室建設，建立貿易經濟模擬實驗室，利用電子商務、商業MIS系統、連鎖經營、物流、GIS系統等軟件進行實驗教學，通過場境設計和專業實驗教學軟件再現貿易經濟主要業務流程和仿真模擬，為學生提供了一個身臨其境的實際操作環境，使他們能夠熟悉相關業務的操作過程，增強就業競爭能力。
2.增加實驗課時。可以將集中實踐性教學環節分為基礎實驗、學科基礎實驗、專業實驗、綜合實訓四大模塊貫穿于每個學期中。將統計學實驗、會計學實驗、計量經濟學實驗等作為專業基礎實驗課程，將國際貿易模擬（實驗）、物流管理基礎實驗、商業規劃（GIS系統）實驗、連鎖經營實驗等作為專業主干課程，并相應開設理論課程作為前置課程，從而將理論與實踐有機結合。
3.加強校外實習基地的建設。積極聯系當地知名的零售、酒店、餐飲、貿易中介等企業，爭取在世界500強企業和當地大型商貿企業集團建立實習基地，定期、不定期的輸送學生進行專業實習。不僅畢業實習，還要積極組織學生寒暑假專業實習，增加學生接觸社會的機會，使學生畢業后能夠盡快適應商貿專業的崗位需要。
4.廣辟第二課堂，全面實施素質教育，培養和提高學生綜合素質。比如開展“經貿人才全能賽”、組織經濟初學社、《經貿論壇》等學生學術團隊、實施“學生素質書庫”工程等。
（五）構建結構合理、質量優良的師資隊伍
“建設一流師資隊伍”是打造特色專業的根本保證。要堅持“以人為本”的宗旨，通過引進、培養和使用人才等多種形式來加強師資隊伍建設，建立一支職稱結構、學歷結構、年齡結構合理，專任教師和少量外聘教師結合的師資隊伍。在隊伍建設上，緊密圍繞貿易經濟特色專業打造教學團隊和科研團隊，以團隊力量帶動專業發展。鼓勵教師參加校外學術與社會兼職，成為雙師型教師；充分發揮老教授、學術帶頭人在教學科研中的學術帶頭作用和中青年教師的骨干作用；積極利用校外資源，聘請有社會知名度和專業影響力的專家和商貿企業老總為兼職教師。
此外，貿易經濟專業的生命力和廣闊前景離不開政府的支持。作為我國本土的特色專業，政府應賦予貿易經濟專業與當代經濟形勢相一致的地位，應重新考慮貿易經濟專業在專業內目錄中得到承認，從而為該專業的發展提供更有力的支撐。
作者：宋英等
參考文獻：
貿易經濟專業的就業方向范文第2篇
論文關鍵詞：國際貿易專業，人才培養，模式探析
一、引言
“就業難”已不是什么新話題，始于2007年末的金融危機對國內外各行各業的影響至今仍未消除，尤其是對外貿行業影響巨大。雖然國家采取了許多諸如調整出口退稅政策等多項措施，但終因主要出口市場需求下降而影響巨大。與之相對應的是外貿企業的裁員、減薪等措施，使本已嚴峻的就業形勢更是雪上加霜。 國際貿易形勢趨冷，國際貿易專業就業形勢令人堪憂。據《中國就業報》關于國貿畢業生流向調研報道：國際經濟與貿易專業畢業生從事與國際貿易行業的只有20%，約有50%從事與所學專業毫不相關行業。另外，從2010年中國大學生就業報告中，國際經濟與貿易專業成為排名第十的所謂失業量較大，且薪資較低的“紅牌”專業。就內蒙古財經學院國際貿易經濟與貿易專業畢業生的就業實際情況來看，情況與全國趨同，出現了就業難、就業不對口的現象。
二、國際貿易專業就業現狀分析及折射出的問題
近年來，內蒙古財經學院國際貿易專業就業現狀堪憂：其表現在就業率較低、專業不對口，長此以往，對我院的國際貿易專業的發展極為不利，下面以我院國際貿易專業2009屆及2010屆已畢業學生為例，分析國際貿易專業學生就業的現狀及折射出的問題。
（一）畢業生就業統計情況分析。
2009屆共有我院共有國際貿易專業畢業生117人，截止到畢業生離校止，共有50人簽訂了就業協議，67人處于待分配狀態，就業率42.7%，具體就業方向如下：
表1:2009屆國貿專業畢業生就業情況統計表
2009屆
共有畢
業生：
117人，
其中50
人就業
就業方向
所占比率（在就業人數中）
20人進入企業（與專業有關的企業）
40%
18人進入銀行
36%
8人西部計劃
16%
1人當兵
2%
1人考研
2%
1人教師
2%
貿易經濟專業的就業方向范文第3篇
關鍵詞：中小企業 對外貿易 出路
我國中小企業是隨著改革開放的發展而成長起來的，在我國的經濟發展和促進就業方面都發揮著無可替代的作用，是國民經濟的重要組成部分。基于由傳統經濟模式向現代經濟模式轉變過程中，我國絕大多數的中小企業依然集中在技術含量較低的勞動密集型的傳統行業中，為躋身對外貿易提供豐富廉價的勞動力資源。雖然我國隨改革開放的不斷深入，中小企業對外貿易取得了巨大的發展，但就企業本身而言，其經濟發展仍存在問題，影響其長遠發展，為此，積極尋找出路是必要的。
一、中小企業參與對外貿易的必要性
隨國際市場的開放性與競爭機制日益完善迫使我國中小企業調整經營戰略，走向對外貿易的發展道路。國際市場的趨利性可以使許多進入對外貿易的中小企業在追逐利潤與壯大自我的過程中，贏得長遠的發展。通過對外貿易，參與國際市場競爭獲得更多的優惠政策，出口退稅或減稅等政策作為外銷產品的激勵，可以鼓勵中小企業將自己的產品投放到國際市場上參與競爭。作為我國國民經濟重要組成部分的中小企業，其是決定未來中國經濟發展的重要因素之一。以對外貿易這一適合自己的發展道路，在國際市場中占領自己的一席之地，同時，也促進了我國國民經濟的不斷提高。
二、我國中小企業對外貿易經濟發展的困境與問題
中小企業是推動我國國民經濟發展中的一股重要力量，隨我國加入WTO后，經濟發展步伐的不斷向前，為我國中小企業海外經營提供了難得的發展機遇，但是，我國中小企業對外貿易發展中也面臨著一些困難與問題。1、我國中小企業對外貿易方式由于以粗放型外貿增長方式為主，而引發了一系列問題，如：外貿出口發展速度與效益增長不協調、貿易發展環境趨緊等，使我國中小企業的貿易結構失去平衡。2、由于我國中小企業對外貿易方式積極轉型，我國經濟增長迅速，引起國外對我國對外貿易產生摩擦。基于某些國際規則不夠明晰，一些貿易大國存在國際貿易規則濫用的單邊行為，無論是在程序方面，還是在進口對國內產業損害或威脅的認定方面，都對我國中小企業對外貿易產生了巨大影響。3、我國大部分中小企業仍停留在“物美價廉”的傳統觀念上，僅僅把價格作為對外貿易競爭的主要手段，而在產品開發、營銷策略、品牌推廣和售后服務等非價格競爭的手段上投入甚少，造成長期的低價銷售行為，使企業基本處于低水平對外貿易管理狀態。4、由于我國中小企業自身實力、管理者素質及周圍環境等方面的影響，導致出口產品的種類都比較少，有些企業僅有一種。
三、探討我國中小企業對外貿易發展的出路
（一）戰略聯盟
我國中小企業對外貿易的合作模式處于分銷協議的初級階段，在對外貿易的合作關系中，雙方保持相互獨立的狀態，但互相合作以共同獲取利潤為基礎。在國際市場上，雙方共同享受資源、承擔貿易風險，中小企業參與雙方產品的設計項目，對客戶資源信息進行分析，根據客戶的滿意程度以及市場盈利方向設計出更符合市場競爭的產品。因此，在我國目前的經濟發展環境下，中小企業對外貿易發展戰略聯盟能促進雙方發展力量，避免中小企業和合作方因各自利益趨向不同而造成諸多影響。
（二）專業的貿易中介
基于我國中小企業因自身實力不足，產品結構過于單一，導致出口產品的種類極其匱乏。為提高對外銷售量，設立專業的貿易中介是有效的策略，其作用在于使我國中小企業對外貿易不斷走向規模化，從而擴大企業來源收入，同時也調動了企業內部人員工作的積極性。專業的貿易中介對企業銷售人員的素質、服務質量等方面進行必要的監督，以確保企業實現預期服務與質量的目標，從而促使企業對外貿易的過程中獲得高效發展。隨貿易中介專業化的不斷深入，能在相當程度上降低銷售質量的風險，使法庭糾紛的機率隨之降低，也可維護企業的聲譽。目前，各國都重視專業化的貿易中介，因其不僅能降低對外貿易方與合作方的成本，也能降低雙方人員成本，這是一種達到雙贏的發展策略。
（三）全面的監督體系
目前從事中小企業對外貿易的部門主要有監督局與監事會。監督局與監事會缺乏有效的配合，且當監督局與監事會出現摩擦與歧義時，通常監督局會處于優勢地位，而監事會的約束力與申辯力則受損，此類不對等的監督系統也即對監督本身提出挑戰。片面且不規范的監督體系，對于任何一個企業而言，將會面臨崩塌的危險，因此，合理而全面的監督體系顯得尤為重要，是中小企業對外貿易得意繼續發展的保證。在全球經濟新形勢下，應明確劃分中小企業內部各部門的職責，使各部門的工作有責任可依，從而完成對外貿易工作的相關內容。隨國際市場競爭拓寬產品的種類及銷售路徑，運用有效的銷售策略以適應競爭激烈的國際市場。
四、結語
綜上所述，鑒于我國中小企業對外貿易經濟發展狀況直接影響國民經濟，應采取積極的應對措施，使我國中小企業經濟發展克服一切困難與問題。中小企業憑借自己具有參與國際競爭的優勢，應不斷努力在國際市場中立足，充分發揮戰略聯盟的發展力量，從而提高經濟發展，促進我國國民經濟的不斷提升。
參考文獻：
[1]徐人生，葛學，田原源.我國中小企業對外直接投資現狀及策略研究[J].廣西大學學報（哲學社會科學版），2010，01（13）：195-196
貿易經濟專業的就業方向范文第4篇
服裝營銷專業旨在培養具有現代營銷知識和理念，能夠熟練運用現論與技術進行商情調查與分析，掌握商品流通業務全過程的操作與分析，并能較好地開展各種商品特別是紡織品服裝的銷售業務，熟悉實體服裝營銷，具備較強的綜合能力、擇業能力、創業能力和創新能力的應用型人才。
該專業的學生在畢業前必須掌握如下技能：掌握服裝貿易經濟的基本理論和服裝流轉及服裝營銷成本核算的基礎知識；掌握服裝市場營銷的基礎知識及相關的法律法規；具有服裝行業采購與服裝推銷、服裝產品展銷、服裝行業商情調查的能力；具有對服裝行業的市場調查與預測以及進行服裝產品營銷策劃的初步能力；具有良好的語言表達能力和從事服裝行業所應具備的良好的協調組織能力。
二、服裝營銷專業的就業現狀
我校培養的學生近幾年就業率一直名列前茅，由于本專業是我國服裝業發展到一定階段的新興專業，當前國內此領域專業人員較少，具有較好的就業前景。依托“一專多能”的優勢，畢業生可以從事服裝營銷管理、服裝表演設計與制作、服裝款式設計、服裝結構設計、服裝工藝設計及其他藝術表演等工作，也可以依托扎實的專業理論和技能從事相關的服裝專業教育、生產、質檢、服裝企業產品推銷、市場調研與營銷策劃工作；從事各種商品的銷售工作，尤其是紡織品服裝的銷售代表工作；也可從事現代化商場、超級市場、連鎖經營、特許專賣等組織的服裝商品營銷工作。從我校近幾年的統計可以看到這個專業的發展前景非常好，從已畢業的四屆學生的就業率來看，都在96%以上，再加上服裝行業和紡織行業是我國十大振興產業之一，就業前景十分看好，即使在金融危機的沖擊下我校的服裝營銷專業的畢業生就業前景仍然逆勢走俏，這是由于我校一直扎實教學和重視學生實踐能力的結果。
我校畢業的學生一直深受就業單位的歡迎，這也充分肯定了我校服裝營銷專業方面的教育成績。同時，我校充分利用社會資源，加強和政府、行業、企業的多方位合作，在雅戈爾集團、好孩子集團、寧波洛茲集團等建有校外實習和研究基地。2008年至2011年，成功地開設了雅戈爾貿易訂單班、諾奇營銷訂單班、利郎營銷訂單班等一系列品牌服裝營銷訂單教學班，有效地促進了該專業學生的就業，目前我校多數學生在企業的表現非常優秀，很多已迅速成長為企業的骨干人才。進一步促進和增強了學生的就業信心。注重學生的基本功，加強與企業的切實合作，以就業為導向，是我校的服裝營銷專業就業率一直逆勢走俏的重要秘密武器。
三、服裝營銷專業的前景展望
1.服裝營銷專業的核心內容與專業界定
目前國內高校很多都沒有單獨的服裝營銷專業，因此在只能以專業方向的形式出現，而在國外兩者皆有。通過對美國高等服裝教育的研究，可以看到：主流的服裝營銷管理專業（方向）名稱都冠以“Merchandising”。美國市場營銷協會對該詞的定義是：以能最佳服務于實現營銷目標的地點、時間、價格以及數量來行銷特定商品和服務的規劃。“Merchandising”作為理論時，主要被翻譯成“商品企劃”或“商品策劃”，作為專業名稱則一般翻譯成“營銷”或“營銷管理”，它的核心內容包括針對服裝制造商的“商品化的產品計劃”以及針對服裝零售商的“商品采購或配貨計劃”。主流的服裝營銷管理專業（方向）重點培養買手、零售管理、商品企劃師、視覺營銷師等專業人才。
2.開設服裝營銷管理專業的院校
國內高等服裝教育本科層次的服裝營銷管理專業方向，主要設置在服裝設計與工程專業以及服裝藝術設計專業當中。目前，國內開設該專業方向的院校僅十余所，其中包括：浙江科技學院服工專業設置服裝營銷管理方向、東華大學服工專業設有服裝營銷與管理方向、浙江理工大學藝術設計專業設有服裝設計與營銷專業方向。因此該專業還有廣闊的發展空間，市場對這類人才的需求也十分巨大，就業前景十分看好。
3.順應服裝業發展，更好地打造江服的服裝營銷管理專業
目前，國內服裝品牌與國際服裝品牌同臺競技時，在品牌優勢、商品企劃、設計開發、營銷模式等諸多方面都處于劣勢。全球采購、快速時尚也都進一步強調人才的專業素養，縝密的計劃和強有力的控制顯得格外重要。比如，美國的成衣品牌公司服裝產品開發團隊一般由商品企劃師、設計師、技術設計師、工藝師等組成，而國內大多企業都缺乏這樣的崗位細分。服裝產品開發的新模式、服裝商品企劃的科學性都需要“具有國際視野，對時尚與商業敏感、對服裝商品熟悉，能運用經濟與管理工具進行定量分析和科學預測”的服裝商品企劃人才來支撐。從服裝零售業來看，競爭的新形勢對買手、零售管理等人才的質量提出了更高的要求。同時，我國服裝產業的結構調整和提升、服裝業重心轉移正在加快，從低端產品的制造加工到品牌運作，從生產制造中心走向設計開發與營銷貿易中心都是必然趨勢。因此我校應該更加注意到國際和國內服裝市場的變化，加快學生對整個市場的大局觀，培養出更加專業和實用的學生，以適應社會的發展。
參考文獻：
[1]周友珍，陳化先.“江服”打造服裝“人才超市”[EB/OL].
貿易經濟專業的就業方向范文第5篇
關鍵詞：商務英語；人才培養；共建共創
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）19-0196-02
一、引言
進入21世紀以來，一大批專科學校通過合并或獨立升格為本科院校，我們稱之為新建本科院校。新建地方本科院校無論在師資、生源、管理還是辦學經費等方面都存在自身特點。基于這些特點，學校發展方式注重與地方互動，與地方經濟社會發展緊密結合，在辦學定位上要突出培養應用型人才，推動高校與產業“聯姻”，建立立足地方經濟的多元辦學體系。人才培養目標的變化也必然導致專業課程的改革。英語專業課程改革受到人才培養目標和英語本科教育質量國家標準的雙重制約。鑒于一個大綱不能同時適應不同類型院校的人才培養，建議將我國英語專業調整為“應用型英語專業”（語言技能+復合型知識），“通用英語專業”（語言技能+口筆譯技能）和“研究型英語專業”（語言技能+語言文學研究），以適應社會多元化需求。顯然，通用英語專業和研究型英語專業都是老牌重點本科院校培養人才的優勢所在，作為新建地方本科院校，更適合建設“應用型英語專業”，必須依據地方經濟社會發展對人才的需求進行專業改革和建設。開設商務英語專業的主要目的是為我市及周邊地區外向型經濟發展培養合格的既懂得外貿知識，又熟練掌握英語及計算機操作技能的新型人才。
二、商務英語人才需求分析
近年來，隨著國家為刺激經濟出臺的一系列宏觀經濟政策和策略，如2014年中國倡議籌建亞投行，2015年的“一帶一路”國家戰略，以及同年人民幣納入SDR，大大刺激了對外貿易經濟，我國進出口形勢穩中有升，其中跨境電子商務增勢迅猛，成為我國外貿的重要增長點。根據2015年智聯招聘網的信息，電子商務類職位成為最具競爭力的職位。根據權威報道，跨境電子商務完成的對外貿易額將占到對外貿易總額的30%。由此可見，國家政策對商務英語跨境電子商務給予大力支持。市場對商務英語人才的需求急劇增長。我區處于“一帶一路”戰略輻射區，培養商務英語人才是國家推進“一帶一路”戰略對高校提出的人才培養標準，商務英語專業開辟了就業和創業的新途徑。
三、新建地方本科院校商務英語人才培養面臨的機遇
從外貿結構上，中國跨境電子商務的發展具有地域特征。以本地為例，我市地處內蒙古中西部的河套平原，農牧業發達。當地的外貿型中小企業多以銷售農產品和肉羊產業為主，在“互聯網+”的大背景下，他們的營銷模式也不再局限于傳統的銷售模式。據不完全統計，本地外貿企業從事跨境電子商務的有70家左右。在人才雙選會上，從事跨境電商的企業表現出了強烈的用人需求。而河套學院是當地唯一一所綜合性本科院校，也是為地方輸送人才的主要途徑。因此人才培養應該朝著市場需求靠攏，教學內容也應該考慮向崗位看齊。本著這樣的原則，河套學院承擔起為地方企業輸送所需人才的使命，開辦商務英語專業，不斷探索和優化人才培養模式。
四、商務英語人才培養的建議
（一）設置符合地方濟發展個性化的商務英語本科教學質量標準
教育部高教司大學外語專業指導委員會英語組負責修訂《英語類專業本科教學質量國家標準》（簡稱《國標》），《國標》實施后，相關行業應根據《國標》制定行業發展對人才的要求，即“行標”。各高校要依據《國標》與行標，根據區域經濟社會發展對人才需求的特點，結合本校學科發展的特色和以往開辦英語專業的辦學經驗，制定獨具本校人才培養特色的“英語類專業本科教學質量學校標準”。我們的教學應該以校標為依據，設置和開發商務英語的專業課程體系，實施人才培養方案，在培養商務英語類專業人才的過程中既要保證質量，又要展現特色。結合學校的辦學實力，探索多元化人才培養模式，充分考慮區域經濟社會發展對人才的具體需求，設計出符合就業要求的人才培養方案，突出實用性。
（二）制定符合區域經濟發展的人才培養目標
根據2012年教育部高等教育司編制的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》，將商務英語專業劃分到了外國語言文學的學科門類中，并規定培養目標為“培養具有扎實的英語基本功、寬闊的國際視野、專門的國際商務知識和技能，掌握較強的跨文化商務交際能力與較高的人文素養，能參與國際競爭和合作的應用型、復合型商務英語專業人才”。商務英語專業的課程設置跨三個學科，即外國語言文學、應用經濟學和工商管理學，人才培養方案不光側重英語知識和技能課程，商務知識和技能課程也占到30%的比重。基于培養應用型、復合型的人才這樣的培養目標，我們培養的人才不僅要具有熟練使用英語的跨文化溝通能力，還應該具備一定的商務知識和計算機操作技能以及良好的職業素養。
（三）分模塊構建科學的課程體系
商務英語的核心要素是以英語為媒介，以跨文化知識為背景，從事跨國的商業貿易活動，所以培養的是跨專業復合型人才。在課程設置上，宏觀上分為四個模塊，即專業課程模塊、專業方向模塊、文化素養模塊及職業素養模塊。在專業課程模塊中，主要開設英語語言能力和商務知識課程。在專業方向模塊中，主要開設跨境電商方向的課程，如跨境電商一般貿易、跨境電商零售實務等。在文化素養模塊中，開設大學語文、英美文學選讀、跨文化交際等。在職業素養模塊中，開設大學生心理健康、商務禮儀、計算機文化基礎、思政課、形勢與政策、就業與創業指導等。
（四）鼓勵考取證書，增加就業競爭力
為了培養高素質應用型、復合型人才，提高學生就業競爭能力，我校各系開設了輔修專業課程，學生可以根據個人興趣或就業方向選擇相應的專業，實現跨專業選課，修夠相應的學分即可取得雙學位。另外在校期間開設跨境電商實訓課程，作為限選課程，要求學生接受培訓，并在學習結束后組織學生考取相關證書，這樣既保證了學生為取得學分而對課程持有的重視，又增加了學生就業的競爭力。
（五）新人才培養模式，與產業“聯姻”，共建共創
地方高校通過與地方企業合作，建立健全校內外實習實訓基地，為學生頂崗實習搭建平臺。以我市為例，從事外貿進出口的企業70余家，而地方從事跨境電商的企業多以出口農產品和肉類產品為主。結合這些地方經濟特色，在制定商務英語人才培養方案的時候可以邀請企業參與到其中，共同開發課程；對實踐性較強的課程可以請企業能手親自指導。這樣既解決了高校人才培養不脫離地方經濟發展的軌道，也為企業培養了合格的所需人才。
（六）搭建師資培訓平臺，更新知識體系
商務英語專業的跨境電商方向是目前最前沿的專業方向之一，它是緊隨時代大潮發展的產物，是目前外貿方式的新引擎，知識體系是全新的，而且也隨著“互聯網+”時代不斷變化更新，這就給高校相關任課教師帶來了極大的挑戰，他們的理念和知識結構也要與時俱進。根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》，培養大批高素質國際化課程教師是教師隊伍建設的重點。我校充分利用這個機會，與阿里巴巴建立合作，簽訂了“百城千校，百萬英才”的培養計劃。由阿里巴巴教育機構開發最新的跨境電商課程資源及相關的師資培訓項目，為商務英語相關課程任課教師提供短期進修機會，使他們不斷更新理念和系統知識，給課堂教學提供最新最有用的知識體系。
五、結語
地方性本科院校的商務英語專業建設應秉著與時俱進，與地方企業共建共創的原則，抓住“互聯網+”時代賦予的機遇，改革課程設置和教學方法，不斷優化人才培養模式。隨著4G時代的到來，資訊和技術發展的速度要求商務英語專業的相關知識更新速度加快。但是高校人才培養有一定的周期，正因為如此，商務英語人才培養應保持一定的穩定性。避免走向極端，即過分地以市場為導向，變化太快。因此，學校應該努力培養一種能夠適應不同社會需求和變化的人才。課程設置更重要的還是應該強調給學生打好各方面的基礎，練好基本功，培養學生的適應能力和自主學習能力，增強他們的綜合素質，學校不可能，也沒有必要教給學生走向社會后所需的一切。
參考文獻：
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[2]劉潤清.最新高校外語教學改革與發展人才創新實務全書[M].北京：高等教育出版社，2015.
Probe into Business English Talents Cultivation in Newly-built Local University
ZHANG Hao，WEN Hong-mei
（Hetao College，Bayannur，Inner Mongolia，015000，China）
