漢語言文學知識

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漢語言文學知識范文第1篇

關鍵詞：漢語言文學；學習策略

[中圖分類號]：H19[文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139(2016)-05-151-01

前言

漢語言文學對我們日常交流、溝通有很大的影響，因此，學好漢語言文學是十分重要的，對于高中階段的漢語言文學，其涉及到的內容十分廣泛，包括詩歌、散文、小說等，這就要求在學習過程中，根據不同形式的漢語言文學，采用不同的學習策略，從而獲得良好的學習效果。

1、學習漢語言文學的意義

對于漢語言文學，我們從小就有接觸，如在小學、初中階段，通過古典故事學習漢語言文學，或者通過古詩詞學習漢語言文學，因此，對我們學生而言，漢語言文學是我們接觸最早的東西。對于高中漢語言文學包括古代詩詞、現代散文、小說等各個領域，學好高中漢語言文學不僅能為今后的教育打下良好的基礎，還能提高我們的文化修養，提高我們的精神內涵，這對我們的全面發展有十分重要的作用。近年來，隨著經濟全球化的發展，我們對國外語言的關注力度越來越大，如英語、韓語、日語等，我們有很多學生認為，漢語言文學我們從小就接觸了，現在不需要投入過多的精力學習，從而將更多的精力放在英語、韓語、日語等國外語言上，忽視了我們優秀傳統文化的學習，這就對我國優秀傳統文化的繼承造成一定影響，由此可見，學好漢語言文學具有十分重要的意義。

2、學習漢語言文學的策略

2.1確保學習的系統化

對于漢語言文學，其基礎是漢語語音、詞匯、語法等，在學習漢語言文學時，必須注重學習的系統性，只有構建系統的漢語言文學知識結構，才能獲得良好的漢語言文學學習效果。因此，在學習漢語言文學時，首先應該對漢語言文學內容進行整理，組建知識架構，從而保證漢語言文學知識的良好記憶和銜接。在學習漢語言文學知識時，應該堅持基礎—提升的原則，只有打好漢語言文學基礎，才能更好地學習高層次漢語言文學知識。需要注意的是，在系統化學習漢語言文學知識時，不能遺漏任何一個知識點，否則就會造成漢語言文學學習不完整，舉例來說，在學習過程中，有很多同學會忽略漢字、詞組等最基礎知識的學習，但是在學習其他內容時，往往會因為漢字、詞組等基礎知識學習不到位，從而對其他內容的學習造成一定影響。其次，在學習漢語言文學時，應該明確漢語言文學的學習順序，這樣才能在實際學習中針對性進行，才能在學習中將各個知識點銜接起來，形成一個系統。另外，系統化學習漢語言文學知識時，還有助于我們記憶，有很多同學在學習漢語言文學時，認為記憶是一個難點，有很多知識難以記住，造成這種現象的主要原因是他們在記憶漢語言文學知識時，并沒有采用科學的記憶方法，只是簡單的死記硬背，沒有對知識進行理解性記憶，也沒有構建系統的知識結構，這樣記憶起來就會感覺很困難。通過系統性學習漢語言文學，能幫助我們構建一個完善的漢語言文學知識結構，這就對漢語言文學知識的記憶有極大的幫助。

2.2抓住學習重點

對于高中漢語言文學，其內容十分豐富，理論知識比較多，在學習過程中會感覺十分繁雜，這就要求在學習漢語言文學時，學會對學習內容進行整理，抓住學習重點，這樣才能獲得良好的學習效果。對于任何一門學科，都有其側重點，漢語言文學也是如此，在學習過程中，要針對漢語言文學的重點內容進行學習，這樣才能學到有用的知識。在我看來，漢語言文學的重點有三方面，一是名詞術語，這一方面主要是學習漢字、詞匯、拼音，這也是漢語言文學的基礎；二是漢語言中的關聯詞、連接詞，在漢語言文學中往往會利用一些關聯詞進行句子之間的銜接，學好這些關聯詞，對于日常生活的交流、溝通有極大的幫助；三是對句子、句式的分析，在漢語言文學學習中，拼音、詞匯、句子、文章的學習是一個逐步提高的過程，只有學會了句子、句式，才能更加準確的理解文章。

2.3注重動手練習

在學習漢語言文學時，僅僅注重學習的系統性及學習重點是不夠的，還應該加強動手練習，只有經過實踐的理論知識才能得到證實，才能真正轉換成我們的東西，因此，在實際學習中，我們必須注重動手練習，在練習中尋找是否有遺漏的知識，以此來提高漢語言學習效果。

3、總結

在漢語言文學學習中，必須確保學習的系統性，加強對重點內容的學習力度，并注重動手練習，這樣才能獲得良好的漢語言文學效果。筆者結合自身的學習經驗，針對漢語言文學學習策略提出了一些建議，希望能對其他同學有所幫助。

參考文獻：

[1]趙國景.漢語言文學學習策略淺談[J].青年文學家,2013,(05)：165-166.

[2]劉萍.漢語言文學學習策略淺談[J].課程教育研究,2015,(17):37-38.

漢語言文學知識范文第2篇

隨著經濟的不斷發展及國內外交流的日益頻繁，社會環境變的日益復雜，人文素質的重要性開始顯現出來。人文素質指的是人們在人文方面所具有的綜合品質或達到的發展程度[1]。人文知識、人文思想、人文方法、人文精神構成了人文素質。人文知識是人類關于人文領域的基本知識，例如：文學知識、政治知識、法律知識、藝術知識、道德知識、語言知識、歷史知識、宗教知識、哲學知識等等。人文思想是支撐人文知識的基本理論，人文思想具有鮮明的特征和很強的個性色彩，是人文素質的主要內容。人文方法是人文思想所蘊涵的知識方法。通過分析不難看出人文方法就是解釋人文思想的產生，所以說掌握人文方法就是要學會用人文思想考慮問題、解決問題。人文精神是支撐人文方法、人文思想的基礎。人文精神是人文素質的核心，其是人類文化真諦所在，人類的很多精神都是人文精神的具體表現，例如：民族精神、愛國精神等等[2]。人文精神主要表現在人與文化的關系、人與自然的關系、人與人的關系、人與社會的關系等方面，從字面可以看出人文精神突出的是以人為主體的原則。強調的是人與人的相互尊重，突出人人平等。人文素質培養對學生的道德觀、人生觀、價值觀、世界觀的正確培養都有著重要意義。

二、漢語言文學概述

漢語言文學是文化的載體，是文化的最重要組成部分，對弘揚及傳播我國文化做出了巨大貢獻，為傳統文化繼承奠定了基礎[3]。漢語言文學是傳統人文學科，內容不僅包括了大量的文化、知識、藝術，還包含著大量的人文精神值得學生學習。漢語言文學教育培養了學生的文藝理論素養和漢語言文學知識。漢語言文學知識中包括了大量的歷史、思想、哲學、藝術、新聞等等。漢語言文學學習具有培養學生文學修養，寫作能力，語言表達能力，文學鑒賞能力的作用。漢語言文學教育目的在于使學生具備堅實的漢語言文學知識基礎，并具有語言文字分析、解讀能力。通過漢語言文學的學習可以使學生有更好的書面表達和語言表達能力，漢語言文學教育促進了學生內在與外在美的高度統一。

三、漢語言文學教學在提升學生人文素質中的重要性

中職學生多是十六到二十歲左右的青少年。隨著經濟的發展，社會競爭日益激烈，社會環境日趨復雜，很多社會風氣和現象都污染著這些青少年的心靈。很多青少年缺少正確的人生觀、價值觀、世界觀、道德觀、職業觀，甚至是非觀念模糊不清，分不清對與錯，崇尚物質和金錢。所以一些中職學生在為人處事上存在問題，在日常生活中所表現出來的行為十分不文明。道德水準低、缺乏道德意識、行為不良這都是青少年缺乏人文精神的具體表現。中職學生是我國未來勞動力市場的主要組成。據統計自二零一一年以后，我國年均中職畢業生總人數達六百八十五萬人，就業率達百分之九十六。可想而知中職學生在勞動力市場所占的比例。如果學生自身素質不能得到保障，不僅影響學者就業，更可能引發一系列的社會問題，培養中職學生人文素質具有重要意義。很多學生缺乏人文素質的原因和教育不足及教育方法存在問題有著一定的關系，但這也并非教育單方面的原因，還與社會因素、家庭因素、學生自身因素有著很大的關系。如何提高中職學生人文素質成為了教育者研究的課題。通過不斷的實踐證明，漢語言文學有著很強的人文教育作用，對培養學生人文素質有著很大幫助，學科中滲透的人文素質教育可以將中職學生培養成符合社會需要、對社會有責任感的優秀人才。加強中職漢語言文學教學意義重大，提高中職院校漢語言文學教學質量，是強化中職人文素質教育，使學生能夠以積極健康的心態面對社會的主要手段，對培養學生良好的心理素質和樂觀心態有著很大幫助。漢語言文學教育目的不在于傳業本身，而在于他對學生心靈的培養和凈化。

四、結束語

漢語言文學知識范文第3篇

【關鍵詞】漢語言文學教育 人文素質教育 高尚情操 個人素質

高校階段的素質教育，其包含的內容十分豐富，涉及的科目十分繁雜。要看到，當前對于高校大學生的素質教育，已經逐漸轉向更加注重人文素質的層面，即培養學生優秀的文化素養和綜合素質。漢語言文學教育作為高校教育教學體系的重要組成部分，在推進大學生人文素質教育方面發揮著不可替代的積極作用。在新的教育形勢下，探討漢語言文學教育在大學生人文素質教育過程中的地位和作用，其現實意義還是很重大的。

一、漢語言文學教育可以培養民族感情和社會責任感，樹立高尚的情操

在探討本文的話題之前，我們有必要理解清楚高校人文素質教育的基本訴求。何為人文素質，其實就是指一切文化、文明和進步素質的綜合體。也就是說，大學生的人文素質，即大學生的優秀、全面的素質的集合。有了這樣一層概念的理解，我們更容易對大學生人文素質培養的路徑有了清晰的研判。可以看到，漢語言文學教育的過程，其實正是透過語言文學知識、漢語言理論、各類文學作品教育教學的進程，來不斷提升和培育大學生的綜合文化、文明素養。所以，漢語言文學教育的過程，其實就是人文素質培養的過程。具體來說，高校開展的漢語言文學教育，首先可以培養大學生的民族感情、國家意識和社會責任感，幫助大學生樹立濃厚的中華民族意識。要知道，一切人文素質和文化意識的來源其實都和愛國、愛國息息相關。古來大凡成大事者，無一不是和國家、民族緊密聯系在一起的。在高校的漢語言文學教育中，眾多的古典文學作品、詩詞歌賦，近現代的諸多文學作品等，其大都流露出國家、民族、天下的主題，都投射出眾多文學創造者對民族和國家的情懷。讓大學生接受漢語言文學的教育和洗禮，其實也是培養他們民族和國家情感的有效路徑，這個過程也是大學生人文素質升華的過程。

再者，通過高校的漢語言文學教育，大學生可以樹立高尚的情操，形成積極向上的世界觀和價值觀。要知道，高校開展的漢語言文學教育，既包含國家優選出的優秀的文學作品，也包括各高校舉辦的各類文學教育活動。無論是理論知識的洗禮，抑或是實踐活動的親力親為，都可以為當代大學生提供思索的空間和進步的范疇。簡言之，行之有效的漢語言文學教育，其實可以讓大學生走進思想境界深遠、人生價值高端的深層次境地，這對大學生高尚情操的塑造是一次必不可少的過程。總之，漢語言文學教育的全過程，也恰恰是大學生找尋情感著落、定位人生目標的過程。在這個過程中，大學生的思想境界會有進一步的提升，人文素質也可以得到進一步的培養，這是優化和進步的過程。

二、漢語言文學教育可以培育大學生健全的人格，進一步提升個人氣質

要知道，漢語言文學教育其實就是承接中學階段語文教育的進程，二者之前的聯系是十分緊密的。以漢語言和基本文學知識框架都主體的教育教學工作，為大學生構建了一個盡情徜徉，吸收文學素養的自由天地。在漢語言文學的空間內，大學生不僅可以品讀到古今中外優秀的文學作品，體會和領悟優秀文學家的思想與精神，而且可以透過諸多的文學創作，感受到文學的魅力和知識的魔力。這樣的文學教育和感悟的過程，可以幫助大學生們培養自身的品格和人格，建立健全自己的人生觀和發展觀。大學生在漢語言文學教育的指導下，可以透過基本文學知識和文學理論的學習，進一步的培養和提升自己的個人氣質，形成優雅、大方和高端的藝術品位，而這些恰恰是高校人文素質教育的一部分。

同時，我們可以看到，高校的漢語言文學教育的眾多優秀文學作品，其體現的不僅僅是作品的語言之美、藝術之美，更多的為人們展現了作品背后的人生哲理和思想境界。比如《愛蓮說》中著重描繪的“出淤泥而不染”的蓮花的品格，其實就為人們展示出了人生基本素質和修養的重要性，那就是應該堅守自己的信念和情操，輕易不可動搖。大凡此類的漢語言文學作品在高校教育教學中還有很多，其根本的訴求就是培養大學生們優秀的個人品格與思想素質。對此，我們可以看到，高校漢語言文學的教育，在大學生人文素質教育中的作用是明顯而重大的。這種作用，雖然不具備劇烈的顯性力量，但是其蘊含的思想滲透能力和潛移默化的感悟能力，卻是不容忽視的。

【參考文獻】

[1]陳容輝. 高職高專語文教學對提高學生的人文素質的作用及有關舉措[J]. 企業家天地，2011（04） .

[2]許秀清. 《大學語文》課程教育的獨特功能及學科定位[J]. 福建論壇（社科教育版），2005（S1） .

[3]劉芳. 淺論大學語文教學與大學生人文素質的培養[J]. 山西財政稅務專科學校學報，2002（03） .

漢語言文學知識范文第4篇

關鍵詞 新時期 漢語言 文學教育 問題 建議

中圖分類號：H193 文獻標識碼：A

漢語言文學是我國高等教育教學過程中，一項重要的教育學科，在我國的高等教育教學中有著重要的位置。一些學生認為漢語言文學的實用意義不大，教學的知識也相對比較乏味和枯燥，對漢語言教育的重視不夠，不能體會到漢語言文學教學的重要性和其自身對我國人文知識傳承的作用。針對目前我國高等院校中出現的漢語言文學教育中存在的問題，制定有效的措施進行及時的解決，才能提高漢語言文學教育教學的質量和水平，促進漢語言文學教學的發展。

1漢語言文學教育中存在的問題

我國的高等院校教學過程中，漢語言文學教學是教育教學的重要組成部分，有著重要的作用，需要高等院校充分重視。目前，漢語言文學教育中存在的問題，主要是教學方面和教材方面的問題。在傳統的漢語言文學教學過程中，教師的教學方式和教學觀念相對比較落后，不能適應新時期中漢語言文學教學中的要求。例如，教師的教學模式比較單一，教學氛圍比較沉寂，基本屬于填鴨式教學，學生被動的接受教師所講解的漢語言文學知識，對漢語言文學的學習興趣比較淡薄。漢語言文學知識相對于其它學科來說，本身就已經比較枯燥和乏味。如果教師在教學的過程中，不能對教學方式進行創新，調動學生的學習興趣，讓學生積極主動的進行漢語言文學學習，就會降低教學質量和教學水平。

漢語言文學教學過程中，存在的另一項問題就是教材問題。高等院校的漢語言文學教育使用的教材，長期以來受到傳統漢語言文學課本內容的影響，在新時期中不能與時俱進的對漢語言文學教育中的教材內容進行創新和重新組合，已經不適合新時期中漢語言文學教學的需要。因為漢語言文學教學中的教材內容比較陳舊、與時代脫節，所以學生覺得漢語言文學教學的知識比較枯燥、乏味、缺少新意，對漢語言文學缺乏學習興趣。一些高等院校的漢語言文學教材中的內容，大部分都是需要學生死記硬背的內容。學生在學習的過程中，不能發揮主觀能動性，對漢語言知識進行練習和實驗，不能調動學生的學習積極性。

2文語言文學教育中解決問題的建議

2.1對教育方法進行創新

傳統的漢語言文學教學方法在新的時期中，已經不能適應新的漢語言文學教學和發展要求。因此，在高等院校的漢語言文學教學過程中，教師應該與時俱進的更新和改善教學觀念和教學方式，適應新時期中漢語言文學教學的新的要求。例如，在高等院校的教育教學過程中，教師可以應用理論結合實踐的方法、運用提問的方式，或者運用的具體案例進行教學。漢語言文學的實踐性相對比較小，但是并不是不存在的。教師在完成一節漢語言教學之后，可以先把下節課可能會涉及到的相關漢語言文學問題告訴學生，讓學生自己進行查詢和記錄。學生在接到問題的時候，可以充分發揮自己的特點和優勢，通過分組合作或者班級合作，發揮創造力和想象力，利用不同的形式和方法，實現對相關資料的收集。在漢語言文學資料收集的過程中，學生可以應用不同的方式實現。例如，學生可以通過問卷調查、圖書室、網站等方式，對相關視頻、文字記錄或者表格信息進行收集。

2.2加強漢語言文學教學的實用性

新時期中，我國教育教學體制已經改變，實施新課改的目標就是提高學生的就業率和專業素養，滿足新時期中社會經濟的發展需要。學生在離開學校之后，就會走向就業的道路，通過就業實現自己的人生價值。因此，高等院校的漢語言文學教育觀念也應該進行一定的改變。隨著我國社會經濟的發展和科學技術的進行，新的課程標準改革越來越深，需要漢語言文學增加自身的實用性，才能滿足新時期中高等教育教學的發展。提升漢語言文學教學的實用性，學校可以根據現在社會經濟的發展需要，加強對漢語言文學教學教材的改革，實現教學的重組和改編。在這個過程中，，教師應該改變那些死記硬背的內容，對教學知識進行創新，重視對學生專業技能的培養。例如，教師在作文教學課堂過程中，除了要對需要的理論知識進行講解，還應該拓展一些課外知識。學生可以有計劃地閱讀一些相關的漢語言文學雜志期刊，對自己不理解的漢語言文學知識進行查閱，或者和老師、同學一起探討等。通過這種方式，可以充分調動學生的漢語言文學學習興趣，讓學生發揮自己的主觀能動性，有利于學生提高自己的漢語言文學成績，有效地提高了漢語言文學教學質量和教學水平。

2.3提高教師的專業性

漢語言文學是我國教育教學過程中，一項歷史悠久的學科，是我國知識的傳承，有著重要的作用。因此，教師一定要對漢語言文學非常精通，具有比較高的專業素質和綜合水準。在漢語言文學的教學過程中，教師應該根據新時期的要求，對教學的觀念和方式進行完善和創新。教師還可以根據學生的學習情況和實際的教學情況，建立具有自己特色的教學模式，制定科學合理的教學計劃，運用先進的信息技術，實現漢語言教學的效果。

3總結

漢語言文學是我國高等院校教育教學中的重要組成部分，在我國的教育教學中有著重要的作用。目前在實際的漢語言教學過程中，因為某些因素還存在一定的問題，需要院校和教師等從不同的方面進行改善和解決，才能促進漢語言教學的發展。

參考文獻

漢語言文學知識范文第5篇

【關鍵詞】高校；漢語言文學；大學生；人文素質教育；優化策略

漢語言文學教學不僅僅是文學知識點的學習與掌握，更多的是對民族文化精髓的感悟。有利于提升大學生的內涵與修養，樹立正確的人生觀與價值觀，提升綜合素質致力于建設中國特色的經濟建設、文化繁榮。本文就以漢語言文學與大學生人文素質教育為基礎展開了討論。

一、重視高校漢語言文學中的人文素質教育的意義

1、有利于綜合素質的提升

高校漢語言文學課程的開設，一方面是為了培養大學生系統的漢語言文學知識體系，扎實的理論基礎，而更重要的是為了培養新時期大學生文學素養與人文情懷。在大學生日益增多，畢業生就業形勢與壓力日益嚴峻的情況下，用人單位需求人才的標準已不僅僅是要求理論知識的掌握，文學知識點的熟悉，而更多地是綜合素質的要求，尤其是實際操作能力，既分析問題、解決問題的能力。在漢語文學的課堂上，積極發言、表達自己內心的思考與意見，培養自己良好的口才與人文素養；撰寫優秀的文章予以發表，鍛煉自己堅實的文字功底；在參與辯論賽、模擬招聘會的過程中，積極參與、充分準備，不斷培養自己的思辨能力。為將來走向社會奠定基礎，做好充分的準備。

2、有利于人文情懷的培養，情操的陶冶

較高的審美能力、高尚的道德與人文情懷，是一個人高雅情操、優質生活品質的重要體現。閱讀優秀的文學作品，可以感受到歷史的更替與興衰，在滾滾歷史長河中諸多英雄人物為了民族的興旺、國家的強盛死而后已，在燦爛的文化里永垂不朽。還有一些感人的文學作品，作者通過描述自己的人生經歷，反映了當時社會的政治、經濟、文化的發展情況。高尚的人文情懷有利于培養人們對生活的熱愛之情，鼓勵人們用愛、用心、用熱情去生活與工作。尤其在一些理工院校，更應該在漢語言文學教育過程中，注重理工院校大學生人文素養的提升。因為理工科學生的專業往往偏重于技術性與專業性，具有容易枯燥、難度大等特點。除了漢語言文學課堂的時間，課外很少去了解、閱讀文學作品。導致了部分理工院校學生的情商較低，在與人交往過程中，往往只顧自己的感受，不能換位思考去理解他人的心情與想法。

二、漢語言文學教育中人文素質培養存在的問題

1、部分大學生缺乏健全人格，理想信念迷茫

部分大學生在步入大學校園后，由于受到周圍環境的影響，逐漸產生了攀比、奢華的心理。還有些同學由于自律意識較弱，自制力不強，整天沉迷于網絡游戲、網絡交友、網絡商城等各種虛擬的環境中，無法自拔。久而久之，有些大學生產生了心理障礙，不愿與別人溝通交流，迷失了自己進入大學校園的遠大理想與信念。有時為了達到自己的目的，在各種利益的驅使下，不擇手段，觸犯了法律，從而誤入了人生歧途，這些都是大學生人文素質存在問題的重要體現。

2、重理論知識,忽視人文素質的培養

在新時期的今天，傳統的漢語言文學教學方式已不能適應新的教學環境與內容。傳統的漢語言文學教學方式仍然體現出了只重視理論知識、課本知識，缺乏課堂互動與實踐性不強等特點，忽視了人文素質的培養。新媒體時代，大學生的閱讀習慣與漢語言思維習慣由于受到多媒體的影響，都發生了一定程度的影響與改變。在網路時代的今天，在漢語言文學的教學過程中，教師應該注重漢語言與新媒體之間的融合，加強課堂上教師與學生互動的效果，注重新時期大學生正確漢語言文學思維方式與習慣的形成與培養。同時，培養學生系統理論知識的同時，注重分析問題、解決問題實踐能力的培養，將漢語言文學的教學與現實生活緊密結合,從而提升大學生的人文素養與綜合素質.

3、知識結構更新速度不適應市場需求

一是課程的設置方面。如今大部分的高校漢語言文學專業的課程設置仍然沿用傳統的單一模式，未將豐富的漢語言知識與其他學科的知識進行有機的融合，單純的漢語言知識不利于大學生綜合素質的全面提升，制約了符合社會發展所需要復合型人才的培養。二是學生實踐能力的培養的不足。實踐能力是大學生應用所學的理論知識分析問題、解決問題的能力，是其綜合素質的重要體現。漢語言文學專業的大學生的實踐能力主要是指較強的文字功底與公文寫作能力，敏捷的思辨能力，良好的與人溝通與表達的能力，也是人文素養，綜合素質的重要體現。然而，實踐中所培養出的大學生只重視文學常識的記憶，理論知識的掌握，工作后解決實際問題的能力不強。因此，漢語言文學有必要完善漢語言文學的課程設置，優化學科建設，不斷提升漢語言文學專業大學生的實踐能力、人文素養與綜合素質。

三、漢語言文學教育中優化人文素質培養策略

1、加強教學內容的篩選

教學內容是教學目標的主要體現，教學內容的合理篩選，將能夠確保漢語言文學教學的實際作用，促進學生人文素質的提升。漢語言文學是大學語言文學教育中的重要科目，漢語言文學范圍較廣，涵蓋內容較為全面，為保證實際教學效果，必須要有針對性的進行篩選和增添。首先，漢語言文學教學內容應該盡量滿足學生的興趣和需求，按照學生興趣和愛好進行教學內容的篩選，以提升學生的學習積極性。

2、積極開展教學實踐活動，培養學生健全人格

目前大學生人格方面存在一定的缺陷，對于大學生的學習和生活都起到一定的影響，對于學生的未來發展也是極為不利的，因此，在實際教學過程中應該加強對教學活動的制定，為學生培養健全的人格。為此，在漢語言文學教學中，可以多組織一些教學活動，比如演講比賽、詩詞比賽以及場景教學等等，讓學生主動去開展相關交流活動，在學習和知識鞏固的過程中去交流和溝通，消除學生不良心理問題，促進學生的健康成長。

3、創建良好的人文環境

學校是大熔爐，學生能不能成為一塊好鋼，環境很重要。漢語言文學的教育不應該只是在課堂中，還應該在課堂外。要鼓勵和支持學生自發地成立學生社團、漢語言文學組織、詩歌文學社等方式，對漢語言文學進行探討和運用。還可以組織一些詩歌朗誦、文學創造比賽等方式，讓學生愛上漢語言文學的魅力。在漢語言文學教學過程中，注重大學生人文素養的培養,有利于提升漢語言文學大學生的綜合素質，實現其應有的人生與社會價值。漢語言文學的畢業生面臨巨大的就業壓力與挑戰，首先自己要認識到自身的優點與不足之處，在日常的學習和生活中，抓住一切鍛煉的機會，不斷提升自己的人文素養與綜合素質，其次，高校需要建立完善的漢語言文學授課體系，加強新時期大學生心理健康、個性培養、人文情懷的提升，在高校漢語言教學過程中，展開人文素質教育的實效性的引導。

【參考文獻】

[1]施華,趙玉志,金慧,王豐敏,李書紅.素質教育背景下高校大學語文課程的定位與建設[J].科技信息,2011(29).