網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)重點(diǎn)

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)重點(diǎn)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)重點(diǎn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)傳播；新媒體；專業(yè)人才；培養(yǎng)模式

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已融入人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫谔岣呱a(chǎn)生活質(zhì)量的同時，也增加了市場對高技術(shù)復(fù)合型人才的需求。作為培養(yǎng)人才的搖籃，高校應(yīng)革新網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)符合現(xiàn)代化市場體制要求的專業(yè)人才。以解決經(jīng)濟(jì)社會問題為導(dǎo)向，契合市場實(shí)際發(fā)展需求，打破專業(yè)界限、學(xué)科界限，從社會角度培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)媒體行業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。

1網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)介紹

網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)是基于信息傳播技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)等新興媒介形態(tài)，實(shí)現(xiàn)媒體行業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。它是具備數(shù)字信息時展所需的理論知識與實(shí)踐技能，通過對網(wǎng)絡(luò)的熟練運(yùn)用，以及信息收集、整理、策劃等新媒體運(yùn)營能力培養(yǎng)，順應(yīng)數(shù)字化媒體發(fā)展趨勢而產(chǎn)生的新聞傳播類新專業(yè)。該專業(yè)不僅需要學(xué)習(xí)者有扎實(shí)的傳播學(xué)學(xué)習(xí)背景，以及信息網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化媒體應(yīng)用能力，更要懂得媒體傳播規(guī)律和市場媒體制度；能夠在全球化信息交流中，形成對互聯(lián)網(wǎng)業(yè)和新聞傳播業(yè)運(yùn)營的整體性、綜合性把握，將知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意、策劃和執(zhí)行能力；能夠掌握借助信息化手段完成文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具備良好的文學(xué)功底，以及一定的自學(xué)能力、社交能力與口頭表達(dá)能力，能夠利用專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題[1]。

2網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

就目前情況而言，網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)課程主要設(shè)置在傳播學(xué)范疇內(nèi)，忽略了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，無法體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)的特點(diǎn)。我國網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)發(fā)展起步較晚，專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)不夠完善，教育人才儲備嚴(yán)重不足。且實(shí)驗(yàn)設(shè)施不配套，缺少實(shí)踐基地和實(shí)踐條件，僅有的設(shè)備也存在硬件缺乏、設(shè)備老化等問題，嚴(yán)重制約了網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革發(fā)展。

3網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革路徑分析

3.1革新人才教育觀念

網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的社會環(huán)境下，衍生出的一種以培養(yǎng)全面型人才為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)突破性與應(yīng)用性，延伸傳播學(xué)內(nèi)涵的專業(yè)。各高校在進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)時，應(yīng)立足于社會發(fā)展現(xiàn)狀，優(yōu)化辦學(xué)宗旨，強(qiáng)化專業(yè)人才目標(biāo)培養(yǎng)體系，發(fā)揮本校特色進(jìn)行現(xiàn)代化專業(yè)人才培養(yǎng)。摒棄傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方法，采用新型項(xiàng)目教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)具體課題作為課堂目標(biāo)的教學(xué)模式。利用實(shí)際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能，結(jié)合文字、PS等專業(yè)能力，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，不僅要幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的新聞傳播學(xué)與信息科學(xué)理論，更要了解系統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及新媒體知識應(yīng)用技術(shù)。以互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)、網(wǎng)站運(yùn)行管理、新媒體技術(shù)應(yīng)用為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，通過文理交叉的教育方式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才。構(gòu)建以學(xué)生為“主體”，教師為“主導(dǎo)”的新型教育模式，通過情景模擬幫助學(xué)生體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體工作中的所有環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。根據(jù)所處地區(qū)的實(shí)際人才需求，完善網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才的個性化培養(yǎng)[2]。

3.2提高師資投入力度

當(dāng)前形勢下，各高校應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)師資投入力度，鼓勵青年教師深入基層進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高薪金待遇，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)水平能力建設(shè)。在網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)教學(xué)過程中，發(fā)揮各高校學(xué)科資源優(yōu)勢，實(shí)行新聞傳播學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、信息工程學(xué)等專業(yè)教師共同承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)課程任務(wù)的教學(xué)模式。加強(qiáng)校企合作，由社會工作經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)人員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)人才的高效化培養(yǎng)。此外，應(yīng)完善教學(xué)評價系統(tǒng)，從專業(yè)能力、實(shí)踐水平、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等多個方面進(jìn)行學(xué)生能力水平評價，拒絕傳統(tǒng)教學(xué)過程中將成績作為主要標(biāo)準(zhǔn)的考核方式。增設(shè)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體教師的教學(xué)作用評價環(huán)節(jié)，說出自己在實(shí)踐應(yīng)用過程中遇到的困難或疑惑，指出教師在教學(xué)過程中存在的弊端。這對于網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生的自身能力水平塑造都會起到一定的促進(jìn)作用，也有利于實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才多元化培養(yǎng)。

3.3加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體作為一門專業(yè)性強(qiáng)、操作難度大的現(xiàn)代化課程，各高校在教學(xué)過程中要加大對實(shí)驗(yàn)室的投資力度，將高新信息技術(shù)引入實(shí)際教學(xué)環(huán)境中，推動網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才教學(xué)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供了一定的保障。在學(xué)校建設(shè)過程中，應(yīng)根據(jù)社會對網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才的實(shí)際崗位需求，不斷革新完善校內(nèi)設(shè)施，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。條件較差的高校可以進(jìn)行跨校、跨院合作，提高設(shè)備利用率。如網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)和新聞學(xué)學(xué)生共用攝影攝像教室、模擬演播室，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立共享網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。重視現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，將網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體相結(jié)合，依托科學(xué)技術(shù)軟件，突破場景對于專業(yè)學(xué)習(xí)的局限。在適當(dāng)增設(shè)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)設(shè)備外，還要加強(qiáng)與社會活動合作，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，利用廣播電視臺、記者團(tuán)等校內(nèi)組織，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會。通過互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體教學(xué)實(shí)踐基地，利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸及影像錄制，在不影響社會活動正常運(yùn)營的情況下，為本專業(yè)學(xué)生提供真實(shí)化實(shí)踐場景，明確實(shí)踐崗位的具體任務(wù)，熟悉網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)工作操作流程。

3.4完善社會實(shí)踐教學(xué)

現(xiàn)代社會需要的是網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)復(fù)合型人才，這就要求社會企業(yè)參與到學(xué)生的培養(yǎng)過程中，加強(qiáng)與高校之間的合作，為學(xué)生提供大量實(shí)習(xí)機(jī)會，利用社會真實(shí)環(huán)境幫助學(xué)生對課堂教學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行鞏固，提高網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才的全方面素質(zhì)。以未來行動導(dǎo)向作為教學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)教學(xué)的社會實(shí)踐，完善相關(guān)課程構(gòu)建，為學(xué)生參與實(shí)踐提供理論依據(jù)。通過課堂實(shí)踐教學(xué)、課外模擬實(shí)踐以及社會活動實(shí)踐等形式，加強(qiáng)對基礎(chǔ)技能與專業(yè)技能的綜合訓(xùn)練[3]。網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)作為新時代高素質(zhì)人才教育課程，在其實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)健全相關(guān)理論知識體系，注重學(xué)生核心素養(yǎng)建設(shè)。將社會實(shí)踐與課堂教材、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相結(jié)合，規(guī)劃好教學(xué)制度，制定詳細(xì)的實(shí)踐課程數(shù)量、時間、方式等內(nèi)容安排。根據(jù)實(shí)踐進(jìn)度安排進(jìn)行理論知識輔導(dǎo)，使二者完美契合，在完成基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)后，通過實(shí)踐教學(xué)鞏固內(nèi)容，加深理解。根據(jù)教學(xué)情況及學(xué)生反饋，對課程進(jìn)度與實(shí)踐活動進(jìn)行調(diào)整，考慮到學(xué)生的理解接受能力，逐漸推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)工作。

3.5實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育創(chuàng)新

伴隨著網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才建設(shè)，傳統(tǒng)意義上的專業(yè)記者正朝管理者的角色轉(zhuǎn)變。伴隨著新型記者涌入社會，各個工作人員之間相互獨(dú)立，如何整合分配這些專業(yè)人才成為現(xiàn)代化媒體行業(yè)發(fā)展的核心。在信息化時代背景下，網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體人才作為一種實(shí)現(xiàn)社會高速發(fā)展的戰(zhàn)略資源，要完善人才的科學(xué)化管理，注重個人素質(zhì)培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，革新現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力，創(chuàng)新教學(xué)思路，優(yōu)化課程設(shè)置，建設(shè)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體人才隊(duì)伍。創(chuàng)新是人才培養(yǎng)發(fā)展的核心動力，也是打造現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才的重要方式。面對信息量與日俱增以及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)蓬勃發(fā)展的新時代，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)教學(xué)時，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，革新教學(xué)模式，深化課程改革工作。根據(jù)社會各界對網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才的具體要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)化創(chuàng)新教學(xué)，建立以網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體為重點(diǎn)的課程體系，實(shí)現(xiàn)人才發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，推動現(xiàn)代化社會發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)重點(diǎn)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 新聞人才 教育

隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，我國的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展也呈現(xiàn)出巨大的活力。與發(fā)達(dá)國家相比，我國的網(wǎng)絡(luò)新聞起步相對

較晚，發(fā)展也相對滯后。我國在網(wǎng)絡(luò)新聞的權(quán)威性欠缺、原創(chuàng)性匱乏以及網(wǎng)絡(luò)新聞人才匹配程度低下的情況下，更需要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)新聞人才的培養(yǎng)。只有這樣我們才能在“網(wǎng)絡(luò)新聞戰(zhàn)”中搶得先機(jī)。

一、我國網(wǎng)絡(luò)新聞人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

就我國網(wǎng)絡(luò)新聞人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來說，存在的問題主要是“部分網(wǎng)絡(luò)新聞人才的華而不實(shí)”，即當(dāng)前有一部分網(wǎng)絡(luò)新聞人才既不是電腦專家，也不具備一個優(yōu)秀記者的素質(zhì)，這種“人才”缺乏內(nèi)涵，習(xí)慣滿足于復(fù)制、粘貼他人的新聞，使得網(wǎng)絡(luò)新聞的真實(shí)性、權(quán)威性欠缺，內(nèi)容雷同。

（一）專業(yè)素質(zhì)偏低

現(xiàn)在我國的網(wǎng)絡(luò)新聞人才一部分是由國家和網(wǎng)絡(luò)媒體主導(dǎo)的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出來的，一部分是由高校培養(yǎng)出來的，還有一部分則是“半路出家”的非專業(yè)人士，他們是從別的行業(yè)轉(zhuǎn)行成為網(wǎng)絡(luò)新聞記者的。高校網(wǎng)絡(luò)新聞人才培養(yǎng)的周期長，數(shù)量有限，網(wǎng)絡(luò)新聞人才供不應(yīng)求；由政府和網(wǎng)絡(luò)媒體主導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出來的網(wǎng)絡(luò)新聞人才具有系統(tǒng)化、專業(yè)化、周期短、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，但這種人才培養(yǎng)方式正處于探索和起步階段，并不足以改變網(wǎng)絡(luò)新聞人才隊(duì)伍供給現(xiàn)狀；而第三類非專業(yè)人士則迅速成為了網(wǎng)絡(luò)新聞人才隊(duì)伍中的重要力量。總體來看，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)新聞人才有很多既不是電腦專家也不具備一個優(yōu)秀記者的素質(zhì)。

（二）缺乏內(nèi)涵

現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)傳播中的部分新聞人才屬于“工具型人才”。他們的知識面狹窄，只懂得“工具式”的傳播手段，滿足于復(fù)制、粘貼別人的成果，稍微改頭換面便成為自己的報道。而在現(xiàn)代“內(nèi)容為王”的時代里，這種“人才”早晚會被淘汰。在電視時代，新聞傳播人才指的僅僅是采編播合一的人才，但是對于網(wǎng)絡(luò)新聞來說，這種人才已經(jīng)不夠用了，它所要求的復(fù)合型人才所涵蓋的內(nèi)容應(yīng)該更多。如果沒有寬廣的知識面，沒有深厚的底蘊(yùn)，沒有跨學(xué)科的復(fù)合，更沒有跨專業(yè)的復(fù)合和跨國度的復(fù)合，那么網(wǎng)絡(luò)新聞記者在未來的競爭中又能做些什么呢？這是我國網(wǎng)絡(luò)新聞人才培養(yǎng)中存在的一個非常嚴(yán)峻的問題。

二、培養(yǎng)“華而且實(shí)”的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新聞人才

“華而且實(shí)”的網(wǎng)絡(luò)新聞人才的成長過程應(yīng)該是高校培養(yǎng)、社會職業(yè)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)媒體培養(yǎng)的綜合產(chǎn)物，是一個系統(tǒng)的、連續(xù)的、不斷提高的過程，應(yīng)該貫穿到網(wǎng)絡(luò)新聞職業(yè)歷程的始終。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新聞人才的培養(yǎng)之路要走多渠道培養(yǎng)，與實(shí)踐相結(jié)合，與技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合的道路。本文主要從學(xué)院教育的角度探尋現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新聞人才的培養(yǎng)方法。

（一）加強(qiáng)傳統(tǒng)新聞學(xué)教育

網(wǎng)絡(luò)新聞專業(yè)隸屬于新聞專業(yè)的范疇，只不過是其傳播的途徑和傳播的媒介發(fā)生了變化。無論是從事何種媒體的新聞傳播，教學(xué)目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生突出的新聞敏感和素質(zhì)，因此傳統(tǒng)新聞學(xué)教育必不可少。

1．深入了解傳統(tǒng)媒體

網(wǎng)絡(luò)新聞專業(yè)的學(xué)生必須了解和掌握報紙、廣播、電視新聞的特征和傳播方法，這是因?yàn)椤巴ㄟ^對傳統(tǒng)媒體專業(yè)課程的了解和掌握，有助于借鑒傳統(tǒng)媒體一些成功的方法，也可對網(wǎng)絡(luò)新聞特點(diǎn)更深刻地理解和把握。”現(xiàn)在我國大部分高校的新聞傳播學(xué)院在教授完理論課程之后，都會安排學(xué)生到報社、電臺、電視臺實(shí)習(xí)。

2．培養(yǎng)新聞理念

因?yàn)橘Y源有限、版面有限、播出時間有限、人力有限，所以沒有媒體能夠包打天下，有聞必錄。這就出現(xiàn)了選擇的問題。所以，培養(yǎng)新聞理念，就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在不同的媒體工作中“選擇什么，不選擇什么”。在統(tǒng)一恒定細(xì)化的新聞理念的指導(dǎo)下，可以明晰報道方向和新聞選擇，少走彎路，盡早成熟。

3．豐富人文教學(xué)

在現(xiàn)代，傳統(tǒng)新聞學(xué)教育應(yīng)該越來越強(qiáng)調(diào)人文基礎(chǔ)的培養(yǎng)，因此，學(xué)校應(yīng)該為網(wǎng)絡(luò)新聞專業(yè)的學(xué)生多開設(shè)一些文化素質(zhì)課，鼓勵學(xué)生涉獵各個領(lǐng)域的知識，讓學(xué)生做到“腹有詩書氣自華”，跨學(xué)科跨專業(yè)跨國度地思考問題。另一方面，國內(nèi)高校可以試著聘請一些國外的教授，或者定期派出本校的教師到國外著名高校訪問，與國外高校建立學(xué)生交流機(jī)制，并在本校的新聞傳播教學(xué)中加強(qiáng)專業(yè)英文的教育。這樣，師生可以長期處在一種開放的教學(xué)環(huán)境中，了解各國文化傳統(tǒng)，以國際視角來觀察學(xué)界、業(yè)界動態(tài)，不斷培養(yǎng)出一群具備國際視角和深厚底蘊(yùn)的高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)新聞人才。

（二）加強(qiáng)計算機(jī)輔助新聞學(xué)教學(xué)

與傳統(tǒng)媒體相比，網(wǎng)絡(luò)媒體有其特殊的一面，因此對網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)也有其特殊的要求。

一方面，要使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)新聞與傳統(tǒng)媒體新聞采訪、寫作、編輯、播發(fā)整個過程的不同之處，充分利用現(xiàn)代技術(shù)帶給我們便利，使采、編、傳、播，變得高效和快捷，最大限度地挖掘網(wǎng)絡(luò)新聞的優(yōu)勢，以創(chuàng)新意識開拓出網(wǎng)絡(luò)時代新聞活動的新領(lǐng)域。

另一方面，網(wǎng)絡(luò)新聞的傳播是以計算機(jī)及其輔助設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的，所以必須使學(xué)生具備扎實(shí)的技術(shù)功底。隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，計算機(jī)輔助新聞學(xué)（Computer Assisted Journalism，簡稱CAJ）在西方發(fā)達(dá)國家應(yīng)運(yùn)而生。所謂計算機(jī)輔助新聞學(xué)，主要是借助互聯(lián)網(wǎng)特別是萬維網(wǎng)服務(wù)進(jìn)行新聞采集，借助公共或私有的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集與分析。它包括四個方面：電腦輔助報道，計算機(jī)輔助參考，計算機(jī)輔助研究，計算機(jī)輔助采集。計算機(jī)輔助新聞學(xué)的加入，不僅讓學(xué)生在課程中就開始接觸網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打下深厚技術(shù)功底，而且可以從源頭培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)新聞創(chuàng)新意識，熟悉網(wǎng)絡(luò)新聞的采、編、傳、播的數(shù)字化過程。

（三）改變培養(yǎng)模式

網(wǎng)絡(luò)新聞專業(yè)是一個實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，要給學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐操作機(jī)會。高校培養(yǎng)方式應(yīng)該由“新聞傳播學(xué)＋網(wǎng)絡(luò)技術(shù)＋經(jīng)營管理學(xué)”的學(xué)院培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向“課堂教學(xué)＋實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)＋新聞網(wǎng)站實(shí)習(xí)”的學(xué)院與網(wǎng)絡(luò)媒體聯(lián)合培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。

校園網(wǎng)站可以作為網(wǎng)絡(luò)新聞專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，在校園網(wǎng)上開設(shè)“校內(nèi)新聞”，使學(xué)生完成從新聞的采寫、編輯到網(wǎng)頁編排直到網(wǎng)頁內(nèi)容上傳的網(wǎng)絡(luò)新聞采、編、排、傳的制作全過程，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)新聞的采寫工具――計算機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、掃描儀；圖形圖像處理工具軟件；文字處理工具軟件；網(wǎng)頁制作工具和技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)，并對網(wǎng)站的構(gòu)建，對網(wǎng)頁訪問機(jī)理有清晰的概念和認(rèn)識等。在這一方面，我國許多高校都做得很出色。學(xué)校不僅為學(xué)生開辦了“多媒體制作”、“網(wǎng)絡(luò)傳播”、“新聞網(wǎng)頁設(shè)計”、“數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)”及“電子編輯出版技術(shù)”等課程，還讓他們參與到學(xué)校網(wǎng)站的制作和建設(shè)中，學(xué)以致用；有的學(xué)校還與多家網(wǎng)站建立合作關(guān)系，讓學(xué)生在各大網(wǎng)站實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

網(wǎng)絡(luò)時代的新聞教育，從某種意義上說是一種自我教育，是適合于個人的個性化教育。作為網(wǎng)絡(luò)新聞專業(yè)的學(xué)生，要不斷儲備各種知識，努力把自己培養(yǎng)成具備系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)傳播理論知識與技能，熟悉網(wǎng)絡(luò)傳播的基本法規(guī)，掌握網(wǎng)絡(luò)傳播技能，具備網(wǎng)站策劃、建設(shè)、管理基本能力的網(wǎng)絡(luò)新聞人才。網(wǎng)絡(luò)時代的新聞教育，又是一種素質(zhì)教育，其重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)造就既是電腦專家，又是新聞記者，并且底蘊(yùn)深厚的復(fù)合型人才，從而為其今后的終身教育打下良好基礎(chǔ)。■

參考文獻(xiàn)

[1]彭蘭.網(wǎng)絡(luò)多媒體新聞[M].湖南：中南大學(xué)出版社，2006:1―3.

[2]廖衛(wèi)民、趙民.互聯(lián)網(wǎng)媒體與網(wǎng)絡(luò)新聞業(yè)務(wù)[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社2001:282―286.

[3]陳紅梅.網(wǎng)絡(luò)表達(dá)及其對社會的影響――近十年來國外網(wǎng)絡(luò)傳播研究述略[J].新聞記者,2004，（9）:46.

[4]李良榮.新聞學(xué)概論[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2005:353―361.

[5]段鵬.港臺新聞教育之比較.見：北京廣播學(xué)院新聞傳播學(xué)院.新聞傳播學(xué)前沿[M].北京：北京廣播學(xué)院出版社2004:315―319.

[6]李希光.網(wǎng)絡(luò)記者[M].北京：中國三峽出版社，2000:82―121.

[7]田勝立、肖瓊、王紅玉、秦潔瑜.網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)[M].北京：科學(xué)出版社，2001:97.

[8]賈易飛、方華、韓曉.美國組建媒體戰(zhàn)部隊(duì)快速應(yīng)對負(fù)面新聞[J].環(huán)球時報，2006（12）:4.

[9]王蕾.網(wǎng)絡(luò)時代的新聞教育[J]中華傳媒網(wǎng)，（3）:42―45

[10]劉吉、金吾倫.千年警醒：信息化與知識經(jīng)濟(jì)[M].北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，1998:10―23.

[11]明安香.信息高速公路與大眾傳播[M].北京：華夏出版社，1992:76―97

網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)重點(diǎn)范文第3篇

傳播力決定影響力，沒有傳播力就沒有影響力，媒體傳播力是一種執(zhí)行力，是一種推廣力，是一種競爭力，也是各大網(wǎng)絡(luò)媒體由內(nèi)向外而生的張力和沖擊力。網(wǎng)絡(luò)媒體需要進(jìn)一步增強(qiáng)傳播力，提升影響力，在新的時代條件下，切實(shí)履行好黨的新聞輿論工作的職責(zé)和使命。

2016年6月，《網(wǎng)絡(luò)傳播》雜志傾力打造的中國新聞網(wǎng)站傳播力榜迎來一周年，一年風(fēng)雨一年秋，一年種谷一年收。榜單自以來，中央網(wǎng)信辦領(lǐng)導(dǎo)多次對榜單作出重要批示和指示，各省市相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也根據(jù)榜單對屬地網(wǎng)站作重要批示并指導(dǎo)相關(guān)工作。榜樣是一種力量，彰顯進(jìn)步；榜單是一面旗幟，也是一個風(fēng)向標(biāo)，為網(wǎng)信事業(yè)鼓舞斗志。2015年10月，《網(wǎng)絡(luò)傳播》雜志按照中央網(wǎng)信辦領(lǐng)導(dǎo)的指示及要求，根據(jù)榜單推薦了十家堅持政治導(dǎo)向、正能量傳播并具有影響力和發(fā)展?jié)摿Φ男旅襟w，作為重點(diǎn)扶持對象。一些地方網(wǎng)信辦根據(jù)榜單來考核屬地新聞網(wǎng)站，各網(wǎng)站也依據(jù)榜單對內(nèi)部業(yè)務(wù)流程進(jìn)行了改造，有效地提升了傳播力，多家高校研究機(jī)構(gòu)也對榜單進(jìn)行了深入持續(xù)的追蹤研究。

一年來，榜單積累了各網(wǎng)站大量的數(shù)據(jù)，為讓相關(guān)數(shù)據(jù)發(fā)揮更大價值、更好地為新聞網(wǎng)站服務(wù)，《網(wǎng)絡(luò)傳播》雜志依據(jù)2015年6月至2016年5月期間的榜單數(shù)據(jù)撰寫了《2015-2016中國新聞網(wǎng)站傳播力年度報告》（以下簡稱《報告》）。《網(wǎng)絡(luò)傳播》雜志從今年3月起開始籌備《報告》，并于5月26日召開了中國新聞網(wǎng)站傳播力第三次研討會，向各網(wǎng)站介紹了《報告》籌備情況及主體框架，同時聽取業(yè)界對《報告》內(nèi)容的建議。為使《報告》真實(shí)呈現(xiàn)各網(wǎng)站的傳播實(shí)力，《網(wǎng)絡(luò)傳播》雜志先后走訪了多家機(jī)構(gòu)，拜訪相關(guān)學(xué)者專家，共同研究分析方法，確定了整體報告結(jié)構(gòu)。在九次方大數(shù)據(jù)和北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院的密切配合下，完成了主報告；在中青華云、搜狗、今日頭條、新浪微博的支持下，依據(jù)相關(guān)平臺大數(shù)據(jù)撰寫了相應(yīng)報告，共同組成《報告》中的其他報告。

8月25日，在《網(wǎng)絡(luò)傳播》雜志主辦的第十二期“網(wǎng)絡(luò)傳播”沙龍上，《報告》正式對外。

《報告》分為理論前沿、主報告、副報告和附錄四大部分。理論前沿通過《傳播力的概念與測量》《新聞網(wǎng)站傳播力提升途徑》《新技術(shù)對新聞傳播的沖擊、挑戰(zhàn)與思考》以及《中國新聞網(wǎng)站傳播力榜介紹》這四部分，概述中國新聞網(wǎng)站傳播力榜一年來的發(fā)展情況，闡述傳播力與影響力的關(guān)系，介紹網(wǎng)絡(luò)新聞傳播的發(fā)展背景，分析新技術(shù)與新聞生產(chǎn)模式為新聞傳播帶來的變革。

主報告分為《總體分析報告》《平臺屬性分析報告》《網(wǎng)站類型分析報告》《網(wǎng)站地域分析報告》《新聞網(wǎng)站傳播力提升建議》。這五部分通過對中國新聞網(wǎng)站傳播力總榜指數(shù)分析、網(wǎng)站PC端、微博、微信平臺各指標(biāo)分析，以及對中央主要新聞網(wǎng)站、全國行業(yè)新聞網(wǎng)站、省級網(wǎng)站和城市網(wǎng)站四大類別的新聞網(wǎng)站傳播力進(jìn)行系統(tǒng)解讀，同時還結(jié)合地域分布、各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展（GDP）、網(wǎng)民人數(shù)、新聞網(wǎng)站與所在城市進(jìn)行系統(tǒng)分析，并對新聞網(wǎng)站PC端、微信、微博傳播力提升路徑給出建議。

其他報告由《中央主要新聞網(wǎng)站國際傳播能力分析報告》《2015-2016年度熱點(diǎn)事件報告》《2015-2016年度熱詞報告》《新浪微博2015-2016年度傳播力分析報告》《今日頭條客戶端2015-2016 年度傳播報告》組成。

《報告》還將國家網(wǎng)信辦在2015年1月至2016年7月期間的相關(guān)管理規(guī)定，以及互聯(lián)網(wǎng)新聞信息稿源單位名單，編入其中作為附錄。

網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)重點(diǎn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：新媒體；計算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)；信息

中圖分類號：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）21-0280-01

新媒體技術(shù)出現(xiàn)于20世紀(jì)中后期，以計算機(jī)的發(fā)明和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為科技基礎(chǔ)和最主要的標(biāo)志。數(shù)字技術(shù)是電話、電視、電腦走向融合，發(fā)展新媒體的技術(shù)基礎(chǔ)；數(shù)字技術(shù)使信息生成與采集、信息分配、信息處理、信息存儲、信息顯示歸并為信息內(nèi)容、信息網(wǎng)、信息社會三大行業(yè)；數(shù)字技術(shù)使產(chǎn)品的成本相對其他技術(shù)而言隨著產(chǎn)量的增多而變得更低，因此，沒有數(shù)字技術(shù)，就談不上新媒體。

新媒體技術(shù)之所以能夠在20世紀(jì)末期誕生，也是由其社會背景造成的。首先是政治背景，美國歷史上在四年一次的競選中都比較重視利用傳播媒介宣傳自己的政治主張、樹立形象、爭取支持；其次，新媒體的出現(xiàn)與社會生活的關(guān)系也日益密切，與經(jīng)濟(jì)活動的關(guān)系更是不言而喻。總之新媒體的出現(xiàn)是在一個社會的特定的政治、經(jīng)濟(jì)和社會條件下興起發(fā)展的。

21世紀(jì)是一個講究人文精神和人性化生存的世紀(jì)。人性化是指廠家在設(shè)計產(chǎn)品時力求從人體工程學(xué)、生態(tài)學(xué)和美學(xué)等角度達(dá)到完美，從而真正實(shí)現(xiàn)科技以人為本的目的。拿新媒體產(chǎn)品來說，隨著新媒體產(chǎn)品日益普及，消費(fèi)者在購買新媒體產(chǎn)品時，也開始從最初單純追求最優(yōu)性價比慢慢融入對于產(chǎn)品的人性化設(shè)計上的考慮。人性化的社會要求媒體要不斷更新提高以適應(yīng)和滿足不同消費(fèi)者的需求，新媒體就是在大眾化的需求下不斷發(fā)展的。

新媒體興起的過程：首先是電腦的發(fā)明，然后是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和HTTP協(xié)議的發(fā)明。其他的數(shù)字技術(shù)包括衛(wèi)星電視、寬帶網(wǎng)和手機(jī)無線服務(wù)平臺，這三項(xiàng)數(shù)字技術(shù)的興起，為數(shù)字技術(shù)席卷當(dāng)今世界奠定了不可動搖的基礎(chǔ)，也為數(shù)字技術(shù)在日后的多元化發(fā)展提供了可能。

當(dāng)網(wǎng)絡(luò)媒體、移動媒體等新興媒體裹挾著巨資洶涌而來時，傳統(tǒng)媒體無疑遭遇了“當(dāng)頭一棒”，數(shù)十年甚至百年締造的媒體“帝國”在新技術(shù)傳播環(huán)境下“黯然失色”。新媒體在很多層面上帶來的顛覆是傳統(tǒng)媒體難以承受和始料不及的。最新研究：大約1/3閱讀在線電子新聞的用戶對傳統(tǒng)媒體失去了興趣，電視收視率下降了35%，廣播收聽率下降了25%，報紙購買率下降了18%。因此，必須妥善處理好傳統(tǒng)媒體與新媒體的關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體與新媒體的健康對接。

另一方面，傳統(tǒng)媒體具有豐富的信息資源，這可以為新媒體提供鮮活的內(nèi)容和素材，傳統(tǒng)媒體具有星羅棋布的信息采集網(wǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的信息采集加工人才、豐富多彩的信息數(shù)據(jù)庫，這些在“內(nèi)容為主”的新媒體競爭中具有重要價值。新媒體借助傳統(tǒng)媒體的信息資源能擴(kuò)大信息采集渠道，可以不斷獲取世界上各個領(lǐng)域的最有價值的信息！另外，傳統(tǒng)媒體還擁有雄厚的品牌資源，一些著名新聞機(jī)構(gòu)在廣大受眾的心中早已樹立良好的傳播形象，新媒體與這些機(jī)構(gòu)聯(lián)合，就可以利用這些名牌效應(yīng)，提高自身的權(quán)威性和可信度，抑制網(wǎng)絡(luò)信息的虛假性、無效性，阻止信息垃圾的侵入，吸引廣大網(wǎng)民的光顧。

新媒體產(chǎn)業(yè)的市場在中國發(fā)展空間巨大，同時政府扶持力度在逐步加大，新媒體產(chǎn)業(yè)的外部發(fā)展環(huán)境越來越好。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，2006年中國新媒體的兩大組成板塊移動媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體均實(shí)現(xiàn)較快增長。移動媒體總收入達(dá)到888億元，包括手機(jī)電視、手機(jī)廣播、手機(jī)短信、手機(jī)游戲、移動電視等；網(wǎng)絡(luò)媒體總收入為252億元，包括網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)絡(luò)視頻、博客、各種下載業(yè)務(wù)等，其中網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)廣告收入增長較快。

隨著新媒體研究的不斷深入，不斷地有業(yè)界的人加入到新媒體的研究隊(duì)伍中來，如中國互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)始人之一的方興東對Blog的研究。同時，以往成立網(wǎng)絡(luò)傳播研究機(jī)構(gòu)，或是大專院校單獨(dú)成立，如北京廣播學(xué)院2000年設(shè)立網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)院；或是網(wǎng)站單獨(dú)成立，如千龍網(wǎng)在2002年設(shè)立千龍研究院。而2003年內(nèi)出現(xiàn)了一種新模式，即大學(xué)與網(wǎng)站共同建立網(wǎng)絡(luò)傳播研究機(jī)構(gòu)，且好事成雙，年底不約而同出現(xiàn)了兩家：12月1日，“西北工業(yè)大學(xué)?新華網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)研究院”正式成立；12月29日，“南京大學(xué)?江蘇省互聯(lián)網(wǎng)新聞中心網(wǎng)絡(luò)傳播研究中心”正式成立。這是中央及地方重點(diǎn)新聞網(wǎng)站與高校合作，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)共謀發(fā)展的新嘗試。

網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)重點(diǎn)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)傳播；知識溝；擴(kuò)散

所謂的“知識溝”(Knowledge-gap)(有的文章也稱為“信息溝”)就是指在一定的社會系統(tǒng)中，由于各種因素的影響，不同的群體或個人之間所形成的知識差距。上個世紀(jì)六七十年代，傳統(tǒng)大眾媒介的發(fā)展使信息流的迅速增長成為可能，但這并未使社會中的每一個人如預(yù)期般地等同受益。相反，一些研究者指出：“信息流的增長往往產(chǎn)生負(fù)效果，即在某些群體知識的增長遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他群體；‘信息溝’將會出現(xiàn)并擴(kuò)大一個社會群體與另一個社會群體之間在某一特定問題上的知識距離。”最早在實(shí)證研究的基礎(chǔ)上對這個問題進(jìn)行系統(tǒng)分析的是美國傳播學(xué)者蒂奇納(Tichenor)、多諾霍(Donohue)和奧利恩(Olien)，他們指出，“當(dāng)一個社會體系中的信息流量增長時，那些受過較好教育，具有較高社會經(jīng)濟(jì)地位的人們比教育較少、地位較低的人們更好地吸收信息。這樣，信息增長導(dǎo)致了‘知識溝’的擴(kuò)大而不是縮斜。

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)曾使傳統(tǒng)大眾傳播時代長期處于信息匱乏，信息接受不均，形成嚴(yán)重知識差距的人們充滿了憧憬：傳播技術(shù)的改進(jìn)將會縮減傳播成本與費(fèi)用，節(jié)省資源，實(shí)現(xiàn)信息與知識的均化；傳播速度的加快與信息流量的增大使受眾面臨著一個更易接受與豐富的界面，從而提高個人的知識與信息總量；國外一些學(xué)者甚至勾畫出“網(wǎng)絡(luò)大學(xué)”、“虛擬教育”、“知識超文檔”、“模擬系統(tǒng)”、“自動學(xué)徒系統(tǒng)”等設(shè)想，并稱之為“沒有圍墻的學(xué)校”。

然而，令人遣憾的是，現(xiàn)實(shí)并未如人們想象的那般理想。也許在某些特定知識方面，網(wǎng)絡(luò)確實(shí)縮小了人們的知識差距；但從知識總量來看，不得不悲哀地承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)以其快速、高效、便捷的媒介優(yōu)勢進(jìn)一步加劇了傳統(tǒng)大眾媒介下業(yè)已形成的知識分布的不均衡。

一、進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)濟(jì)和文化壁壘

當(dāng)一種新的傳播技術(shù)產(chǎn)生并試圖普及時，面臨最嚴(yán)峻也是最現(xiàn)實(shí)的問題就是經(jīng)濟(jì)水平的制約。報業(yè)如此，廣播如此，電視如此，網(wǎng)絡(luò)更不會例外。信息與知識傳播的民主與自由常常只是針對那些能掙脫經(jīng)濟(jì)束縛的進(jìn)入者而言。這樣，在媒介可進(jìn)入者與不可進(jìn)入者之間便形成了和媒介接觸程度及幾率的差距，這種差距不可避免地導(dǎo)致“知識溝”的形成。顯然，與傳統(tǒng)大眾媒介相比，網(wǎng)絡(luò)所面臨的經(jīng)濟(jì)壁壘要堅固厚實(shí)得多，這在一定程度上使網(wǎng)絡(luò)成為有經(jīng)濟(jì)能力者享有的特權(quán)。據(jù)了解，目前網(wǎng)絡(luò)的普及率僅約為1%，現(xiàn)實(shí)的社會經(jīng)濟(jì)狀況成為網(wǎng)絡(luò)普及的瓶頸：70%以上的農(nóng)村人口造成了中國大量文盲、半文盲的存在，他們甚至不知電腦為何物；東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡導(dǎo)致地區(qū)性網(wǎng)絡(luò)接觸程度的差異；即使在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的東部沿海地區(qū)，由于上網(wǎng)費(fèi)用仍較高，用戶也不得不考慮其有限的經(jīng)濟(jì)支付能力。正如美國舊金山一位咨詢專家所言：“我們很難想象不花很高代價就能普遍訪問計算機(jī)服務(wù)。對于計算機(jī)行業(yè)的人來說，每月支付17美元的服務(wù)費(fèi)不算一回事，但對于收入較低的人來說，可能成為負(fù)擔(dān)。”據(jù)2002年1月《第九次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展統(tǒng)計報告》顯示，在中國，網(wǎng)絡(luò)用戶主要集中在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的廣東、北京、上海等地，分別為10.4%、9.8%、9.2%，而在經(jīng)濟(jì)落后的、青海、寧夏等地分布極少，分別為0.1%、0.2%、0.3%。特別是在某些貧困山區(qū)，教育經(jīng)費(fèi)的投入量與實(shí)際需要還有相當(dāng)一段差距，計算機(jī)普及難以提上教學(xué)日程。因而，這種媒介分布率與接觸度的強(qiáng)烈反差，引起知識、信息接近程度的差別，從而形成地區(qū)間的“知識溝”擴(kuò)散。

除去上網(wǎng)費(fèi)用，地區(qū)性經(jīng)濟(jì)差別因素之外，額外服務(wù)費(fèi)用的支付對于一般用戶而言也是一個難以攻破的經(jīng)濟(jì)壁壘。隨著技術(shù)革新的日益發(fā)展，新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和基礎(chǔ)設(shè)施的價值將逐漸為受眾所接受。與此形成對照的是，建立在這些基礎(chǔ)設(shè)施上的軟件內(nèi)容、服務(wù)成本使人望而卻步，某些網(wǎng)站在接納新用戶時以高昂的進(jìn)入費(fèi)用作為條件，從而設(shè)置了又一道經(jīng)濟(jì)關(guān)卡。為此，美國傳播學(xué)者馬克·利維如此悲嘆：“我常常為傳播與技術(shù)正日益冷酷無情地把世界隔離成兩個營壘而深感憂慮。一座營壘由那些受到良好教育而且極具經(jīng)濟(jì)實(shí)力的信息貴族把持據(jù)守，他們是計算機(jī)系統(tǒng)的經(jīng)營者，控制著傳播工具與條件。另一座營壘則屬于傳播圈的‘下層階級’，這里成員文化水平有限，他們在巨大的傳播機(jī)器的擺布下過著物質(zhì)與精神雙重貧困的生活。”

從文化水平和教育程度的角度來看，網(wǎng)絡(luò)傳播中“知識溝”擴(kuò)散的趨勢也在所難免。前文已述，中國農(nóng)村仍存在大量的文盲半文盲，高等教育的普及率仍相當(dāng)?shù)停W(wǎng)絡(luò)作為一種新技術(shù)，較之于傳統(tǒng)大眾媒介，在使用與操作方面，對用戶的要求更高，主要體現(xiàn)在以下3個方面：1)閱讀能力。網(wǎng)絡(luò)雖然具備豐富多樣的表現(xiàn)形式，如文字、聲音、畫面、圖像、音樂等，但總的說來，文字是基礎(chǔ)，其他手段是輔助，很難想象一個大字不識的人僅從畫面中能領(lǐng)悟出某些東西，更何況文字往往又是搜索網(wǎng)站、資料的必然途徑。2)語言能力。網(wǎng)絡(luò)90%的信息使用的是英語，雖然在中國，英語被作為一個重點(diǎn)科目加以普及，然而由于教學(xué)方式的不到位和學(xué)習(xí)目的偏差等多種因素，到底有多少人能通暢流利、毫不費(fèi)力地閱讀英文網(wǎng)站并獲取信息還得打上一個巨大的問號；即使一部分大學(xué)生在進(jìn)入英文網(wǎng)站時也會顯得手足無措，更何況尚未接觸過英語的人不計其數(shù)。3)專業(yè)技術(shù)操作能力。簡單地打開機(jī)器，閱讀新聞，收發(fā)郵件，這是每一個接觸過網(wǎng)絡(luò)的人都能輕而易舉做到的事，然而如何高效、快速、準(zhǔn)確地從網(wǎng)上獲取特定資料就不會顯得那么輕松，勢必要求使用者具備熟練的操作技能和對網(wǎng)絡(luò)的充分認(rèn)識。同時，文化水平高的人一般接受新技術(shù)也較快，且他們有一種主動獲取知識的欲望和積極性；而文化水平低者囿于自身能力所限，無法充分利用或有效利用網(wǎng)絡(luò)來獲取資源。然而，文化水平的高低與網(wǎng)絡(luò)使用有效與否并不是一個全然正比的關(guān)系，實(shí)證經(jīng)驗(yàn)告訴我們，由于年齡、學(xué)習(xí)狀況等原因，最善于使用網(wǎng)絡(luò)的是高中、大專與本科生，而具有博士學(xué)歷的用戶僅為0.4%。在這里，知識的專業(yè)化成為知識總量增長的阻礙。

二、進(jìn)入者的錯識與迷途

正如一位傳播學(xué)者所說：網(wǎng)絡(luò)可以提供平等機(jī)會和民主傳播，但僅限于那些可進(jìn)入者。那是否意味著所有的進(jìn)入者在相同的硬件設(shè)備、社會條件下獲取同質(zhì)同量的信息與知識呢?當(dāng)然不是。這里的平等、民主僅是指可能性意義上的平等、民主，而不是必然的平等、民主。也就是說，即使在進(jìn)入者中，由于對網(wǎng)絡(luò)不同的態(tài)度、觀念及使用方式同樣會形成知識與信息攝取的不均衡，這時，“知識溝”就會產(chǎn)生或在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)散。

眾所周知，傳統(tǒng)大眾媒介具有信息供應(yīng)、娛樂休閑、文化教育、輿論監(jiān)督等多項(xiàng)功能，但網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)將媒介功能的形式多樣性發(fā)揮到極致，并擴(kuò)展出許多新內(nèi)容。這種功能選擇空間的擴(kuò)大為用戶接觸媒介的興趣、動機(jī)的多樣化創(chuàng)造了條件，用戶的注意力不再局限于知識的學(xué)習(xí)或信息的獲取，而是被分散到其他諸如時尚流行、娛樂等更具吸引力的功能上去。據(jù)了解，在中國相當(dāng)一部分擁有電腦的家庭，其主要用途不是用來幫助學(xué)習(xí)，獲取信息或處理文件，而是用來玩電腦游戲和看影碟。臺灣學(xué)者在網(wǎng)絡(luò)個案研究中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生有相當(dāng)一部分人是“網(wǎng)蟲”，他們連續(xù)20個小時在線而樂此不疲，然而并非在閱讀或查詢資料，而是晝夜不分地玩游戲或網(wǎng)上聊天。與此對照，那些非“網(wǎng)蟲”的學(xué)生則主要通過信息檢索系統(tǒng)和萬維網(wǎng)來獲得有價值的信息和資料。不僅如此，研究還發(fā)現(xiàn)這種在線時間的過度和網(wǎng)絡(luò)使用方式的后果是嚴(yán)重影響了正常的學(xué)習(xí)。于是一條橫亙在“網(wǎng)蟲”與“非網(wǎng)蟲”，“非理性者”與“理性者”之間的“知識溝”便形成了。前者非但未能獲取有效的知識或信息，而且放棄了通過其他途徑或媒介獲得信息以縮邪知識溝”的機(jī)會。而能正確使用網(wǎng)絡(luò)并充分發(fā)揮其功能的正是那部分理性而有節(jié)制的人。

三、信息需求的差別與網(wǎng)絡(luò)的反合攏力