思想政治教育專業(yè)認(rèn)識(shí)

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思想政治教育專業(yè)認(rèn)識(shí)范文第1篇

一、充分認(rèn)識(shí)高等院校思想政治教育的目標(biāo)視野從課程教育向文化認(rèn)同轉(zhuǎn)換的重要意義

高校思想政治教育的主要目標(biāo)就是，堅(jiān)持從思想政治的課程教育和課堂教育向文化認(rèn)同的方向逐漸轉(zhuǎn)換，并逐漸呈現(xiàn)一種趨勢(shì)性。從實(shí)踐的角度來說，需要更加重視課程理論的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)實(shí)途徑。當(dāng)前，多種的文化思潮和價(jià)值觀念發(fā)展迅猛，與此同時(shí)，高等院校中的思想政治教育也面臨著新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，特別是在文化認(rèn)同程度方面承擔(dān)著更重的任務(wù)，并且始終隨著教育事業(yè)的發(fā)展而發(fā)展，貫穿于高等院校學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程。在這其中，高等院校的思想政治教育發(fā)揮著越來越重要的重要，重點(diǎn)圍繞文化認(rèn)同理念的傳輸、文化認(rèn)同價(jià)值體系的構(gòu)建、文化認(rèn)同方法原則的堅(jiān)持等關(guān)鍵環(huán)節(jié)展開。其重要意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是，加強(qiáng)高等院校思想政治教育目標(biāo)視野研究是思想政治教育的基本要求。結(jié)合國(guó)際著名的課程開發(fā)的理論和原理，當(dāng)前高等院校的思想政治教育應(yīng)該從明確思想政治教育目標(biāo)、思想政治教育有效組織等角度組織和開展科學(xué)有效的思想政治教育，并且逐步挖掘出對(duì)于思想政治教育目標(biāo)視野研究轉(zhuǎn)換的重要意義。堅(jiān)持創(chuàng)新思維方式，積極拓展高等院校思想政治教育目標(biāo)視野。二是，加強(qiáng)高等院校思想政治教育目標(biāo)視野研究是滿足在校學(xué)生融入社會(huì)生產(chǎn)生活的現(xiàn)實(shí)需要。當(dāng)前，高等院校思想政治教育的教育對(duì)象發(fā)生著深刻的變化，被教育對(duì)象的思維更加復(fù)雜，思想政治教育的環(huán)境更加開放，思想政治教育領(lǐng)域的新問題不斷出現(xiàn)，嚴(yán)峻形勢(shì)要求必須堅(jiān)持目標(biāo)視野方面的研究，積極作出合理的回應(yīng)，確保高等院校思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)符合時(shí)代要求。

二、積極探索高等院校思想政治教育的目標(biāo)視野從課程教育向文化認(rèn)同轉(zhuǎn)換的方式方法

在高等院校本文由收集整理思想政治教育的過程中，必須將文化認(rèn)同轉(zhuǎn)換的理念貫穿始終，同時(shí)要堅(jiān)持一定的轉(zhuǎn)換原則和轉(zhuǎn)換的科學(xué)方法。要堅(jiān)持正確的思想政治教育目標(biāo)視野文化認(rèn)同轉(zhuǎn)換的理念。充分揭示文化認(rèn)同的文化本質(zhì)和文化概念，高度重視文化的重要意義，認(rèn)識(shí)到文化認(rèn)同轉(zhuǎn)化從本質(zhì)上說是人類實(shí)踐的客觀產(chǎn)物。要更加注重高等院校思想政治教育目標(biāo)視野研究文化認(rèn)同轉(zhuǎn)換的文化陣地建設(shè)，搭建起先進(jìn)文化更好發(fā)揮引導(dǎo)作用的堅(jiān)實(shí)平臺(tái)。要及時(shí)將高等院校思想政治教育的目標(biāo)視野轉(zhuǎn)換的方向指向教師、學(xué)生的主體作用，以及教材、環(huán)境的客體作用。要充分認(rèn)識(shí)到經(jīng)驗(yàn)教育和課程教學(xué)兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系，前者更注重將課程教育作為教師、學(xué)生的主體以及教材、環(huán)境的客體的互相作用的結(jié)果。要科學(xué)合理改變高等院校思想政治教育課程的系統(tǒng)布局，不僅要依靠思想政治教育教師的言傳身教，更要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將兩者的教學(xué)相長(zhǎng)作為思想政治教育中的積極因素，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與思想政治教育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在更高層面發(fā)揮出思想政治教育目標(biāo)視野研究的重要意義。要認(rèn)真搭建起高等院校思想政治教育目標(biāo)視野中文化認(rèn)同轉(zhuǎn)換的顯性課程教育教學(xué)的渠道，進(jìn)一步彰顯高等院校思想政治教育的價(jià)值觀念。將高等院校思想政治教育的目標(biāo)視野，由“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;啟發(fā)式”教學(xué)，將在校學(xué)生的學(xué)習(xí)性質(zhì)賦予知識(shí)性、價(jià)值性等諸多內(nèi)容，進(jìn)一步合理規(guī)范思想政治教育教學(xué)的知識(shí)體系，充分展現(xiàn)出隱性課程的教育價(jià)值。要積極拓展目標(biāo)視野，更加關(guān)注教育問題和社會(huì)問題的契合點(diǎn)，將高等院校的思想政治教育置于社會(huì)層面和體系之中來考慮。

思想政治教育專業(yè)認(rèn)識(shí)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 高校；醫(yī)學(xué)生；專業(yè)教育；思想政治教育；結(jié)合；必要性；路徑

經(jīng)濟(jì)全球化及新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使醫(yī)學(xué)界對(duì)人們健康提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，而所面臨的挑戰(zhàn)中更涵括了醫(yī)生們的醫(yī)德素質(zhì)。高校作為醫(yī)生的培育搖籃，更應(yīng)該采取有力的思想政治教育，培養(yǎng)出具備良好醫(yī)德的醫(yī)學(xué)生，因此研究當(dāng)前醫(yī)學(xué)生思想政治教育是重要的課題。

一、醫(yī)學(xué)專業(yè)教育與醫(yī)學(xué)生思想政治教育融合的必要性

“如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)出什么樣的人”是我國(guó)高校教育的長(zhǎng)期任務(wù)。高校醫(yī)學(xué)專業(yè)乃至高等醫(yī)學(xué)校就應(yīng)該培養(yǎng)出具備精湛醫(yī)學(xué)知識(shí)技能與思想政治相協(xié)調(diào)統(tǒng)一的醫(yī)學(xué)生，這項(xiàng)任務(wù)離不開醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，也離不開思想政治教育。因此，在醫(yī)學(xué)專業(yè)教育中滲透思想政治教育，能糾正醫(yī)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)與思想偏差，能以獨(dú)特的思想轉(zhuǎn)化與調(diào)節(jié)功能讓醫(yī)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中更加專注，在今后參與工作中規(guī)避道德風(fēng)險(xiǎn)。

就醫(yī)學(xué)生而言，也只有將思想政治教育與醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，才能根據(jù)醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生思想政治進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能結(jié)合專業(yè)特色培養(yǎng)出用于奉獻(xiàn)、全心全意為病人服務(wù)的醫(yī)學(xué)生。也只有兩者的結(jié)合，才能在醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)中突出思想性，才能在思想教育中體現(xiàn)科學(xué)性，最終才能共同增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生專業(yè)教育時(shí)效性，提高思想針對(duì)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、醫(yī)德、情操全面發(fā)展。

二、醫(yī)學(xué)生思想政治教育存在的薄弱環(huán)節(jié)

當(dāng)前在高校醫(yī)學(xué)專業(yè)滲透思想政治教育雖然取得了一定的成績(jī)，但也還有一些問題需要注意。

1、對(duì)醫(yī)學(xué)生思想政治教育有待加強(qiáng)

雖然當(dāng)前醫(yī)學(xué)生思想政治教育有一點(diǎn)進(jìn)步，但是一些導(dǎo)師及政工人員對(duì)學(xué)生思想政治教育的培育上還是沒有進(jìn)行更加深入且全面的實(shí)踐，在認(rèn)識(shí)上也僅僅很狹隘地認(rèn)為思想政治教育是維護(hù)學(xué)習(xí)秩序及學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助，并沒有真正認(rèn)識(shí)到思想政治教育能提升醫(yī)學(xué)生的人文精神，促進(jìn)學(xué)生道德意識(shí)的提高，因而在教育中更多注重醫(yī)學(xué)生的行為控制與管理。

2、醫(yī)學(xué)專業(yè)教師與學(xué)生輔導(dǎo)員管理缺位

部分醫(yī)學(xué)專業(yè)教師對(duì)學(xué)生思想政治教育的認(rèn)識(shí)很片面，認(rèn)為學(xué)生的思想政治教育應(yīng)該是學(xué)校黨委教育部及學(xué)生工作處的負(fù)責(zé)范圍，他們僅僅是只負(fù)責(zé)學(xué)生醫(yī)學(xué)知識(shí)與技能的事；而學(xué)生輔導(dǎo)員也很片面地認(rèn)為學(xué)生思想政治教育就是處理學(xué)生情感及生活問題，對(duì)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題則認(rèn)為是專業(yè)教師的事。這樣一來，專業(yè)教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題未與輔導(dǎo)員協(xié)商，而輔導(dǎo)員也很少向?qū)I(yè)教師了解情況，二者的分開教育促使問題很少有真正的解決。

3、高校醫(yī)學(xué)專業(yè)思想政治教育本身有待改進(jìn)

受長(zhǎng)期以來應(yīng)試教育與辦學(xué)條件的影響制約，醫(yī)學(xué)校對(duì)學(xué)生思想政治教育在內(nèi)容與形式上都較為單一，沒有跟上新形勢(shì)的步伐，缺少思想政治教育的創(chuàng)新性。尤其是在教學(xué)課堂上往往只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的傳授，忽略了思想政治教育的人文性，忽視了醫(yī)學(xué)生不僅僅需要醫(yī)學(xué)知識(shí)與技能，還因?yàn)閷W(xué)生的多樣性與差異性需要對(duì)學(xué)生思想及利益需求進(jìn)行思想政治教育滲透，這樣的教育難以發(fā)揮功效。

4、缺乏有針對(duì)性及特色性的思想政治教育活動(dòng)

由于醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)仍以醫(yī)學(xué)為主，其他諸如科研、思想政治教育都處于劣勢(shì)地位，導(dǎo)致在開展思想政治教育活動(dòng)中缺乏針對(duì)性與特色性，難以對(duì)學(xué)生提出或出現(xiàn)的問題得到比較滿意的答復(fù)與處理，難以讓學(xué)生在思想活動(dòng)中真正認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何去想、如何去做，導(dǎo)致思想政治教育對(duì)學(xué)生影響力有限。

三、醫(yī)學(xué)生專業(yè)教育與思想政治教育有效結(jié)合的途徑

1、在醫(yī)學(xué)專業(yè)課教學(xué)中滲透政治思想教育

雖然醫(yī)學(xué)專業(yè)的主要教學(xué)任務(wù)是幫助學(xué)生掌握專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識(shí)與臨床技能，但是我們不能忽視思想政治教育的重要性。在實(shí)際的教學(xué)過程中，可將醫(yī)學(xué)課程中蘊(yùn)涵的思想政治教育內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，以達(dá)到在專業(yè)課教學(xué)中也能滲透思想政治教育。如列舉我國(guó)古代醫(yī)學(xué)成就《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《本草綱目》對(duì)人類的作用，可增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感；展示建國(guó)后醫(yī)學(xué)新技術(shù)發(fā)展及對(duì)新病癥的有效防治，可激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷；介紹當(dāng)前農(nóng)村醫(yī)療制度及新醫(yī)改，可讓學(xué)生理解國(guó)家衛(wèi)生方針。通過這些方式，都能對(duì)學(xué)生做到思想政治教育的滲透，不僅增強(qiáng)了專業(yè)知識(shí)教學(xué)的靈活性，也加強(qiáng)了學(xué)生思想道德的建設(shè)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)醫(yī)的興趣。

2、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)專業(yè)教師及輔導(dǎo)員的思想政治教育作用

教師不僅有解惑的職責(zé)，更有育人的職責(zé)。就醫(yī)學(xué)生思想政治教育而言，不僅僅關(guān)于德育干部、學(xué)生干事處、輔導(dǎo)員，還關(guān)系著醫(yī)學(xué)專業(yè)教師，只有課堂內(nèi)外的教師相結(jié)合，才能形成對(duì)學(xué)生思想道德教育的主力軍。專業(yè)教師在醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)中與學(xué)生接觸最多，是最能發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想問題的直接人，專業(yè)教師如能及時(shí)引導(dǎo)，加以思想政治教育滲透，就能起到指點(diǎn)迷津的效果。專業(yè)教師的德行是對(duì)學(xué)生樹立的一面旗幟，所以專業(yè)教師也要具備良好的心理品質(zhì)及高尚的道德情操，才能在思想上對(duì)學(xué)生起到潛移默化的效果。輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想政治的良醫(yī)，不僅要全面了解學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生，更要在學(xué)生的思想上、生活上做到引導(dǎo)作用，教導(dǎo)學(xué)生做人的道理，以增強(qiáng)學(xué)生思想政治的感召力。也只有專業(yè)教師與輔導(dǎo)員的相互結(jié)合，才能做到課堂內(nèi)外都能進(jìn)行思想政治教育的滲透，才真正做到了對(duì)學(xué)生的“傳道、授業(yè)、解惑”。

3、把醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育貫穿于醫(yī)學(xué)專業(yè)教育始終

健康所系、性命相托。醫(yī)學(xué)生將要從事的是與人的生命攸關(guān)的職業(yè)，醫(yī)學(xué)生專業(yè)教育和思想政治教育的最有實(shí)效性和針對(duì)性的一個(gè)有效結(jié)合點(diǎn)就是醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。醫(yī)學(xué)生應(yīng)具有以人為本、以患者為中心的高尚醫(yī)德，把醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育貫穿于醫(yī)學(xué)專業(yè)教育始終，要通過大量生動(dòng)、翔實(shí)的醫(yī)療實(shí)踐事例教育引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生，進(jìn)行切實(shí)有效的職業(yè)道德教育，用實(shí)例教育強(qiáng)化培養(yǎng)高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

4、開展具有醫(yī)學(xué)專業(yè)特色的思想政治教育活動(dòng)

醫(yī)學(xué)生的思想政治工作要注重從實(shí)際生活出發(fā)，通過對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件的關(guān)注，著重醫(yī)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。如模擬汶川大地震，開辦“溫情課堂”等方式傳遞愛心，為傷員做心理輔導(dǎo)、無償獻(xiàn)血、全程陪護(hù)等，可有效促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和全心全意為病人服務(wù)的醫(yī)療理念。還可組織參觀石門峰遺體捐獻(xiàn)志愿者紀(jì)念碑，并敬獻(xiàn)鮮花、舉行入黨宣誓儀式，使醫(yī)學(xué)生更全面準(zhǔn)確地了解了遺體捐獻(xiàn)，在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)過程中尊重標(biāo)本，同時(shí)讓大家自覺主動(dòng)地加入到遺體捐獻(xiàn)中來，推動(dòng)醫(yī)學(xué)事業(yè)更好發(fā)展。

總之，隨著時(shí)代的變化，構(gòu)建醫(yī)學(xué)生思想政治教育全過程、全方位的運(yùn)行機(jī)制，改進(jìn)和探索醫(yī)學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容和方式，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)醫(yī)學(xué)生思想政治教育，實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)，具有非常重要的作用，是搞好醫(yī)學(xué)生思想政治教育不可缺少、不能忽視的一個(gè)重要方面。

【參考文獻(xiàn)】

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思想政治教育專業(yè)認(rèn)識(shí)范文第3篇

一思想政治教育專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式特征解析

1系統(tǒng)性

思想政治教育專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式是一個(gè)完整的系統(tǒng)，它主要由教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法組成，要想實(shí)現(xiàn)思想政治教育的價(jià)值，就必須在教學(xué)模式中對(duì)各個(gè)要素進(jìn)行系統(tǒng)性的把握和安排，綜合分析、統(tǒng)籌兼顧，以教學(xué)理念為指導(dǎo)，貫穿教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程反映教學(xué)理念，運(yùn)用教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的傳遞。這幾部分是有機(jī)構(gòu)成的，缺一不可，其嚴(yán)密組織的系統(tǒng)性是從大量的教學(xué)實(shí)踐和教育經(jīng)驗(yàn)中得來的，是對(duì)思想政治教育專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的深刻認(rèn)識(shí)和理解中總結(jié)出的特征。雖然開放的教學(xué)模式會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步受到外在環(huán)境的影響，但是其系統(tǒng)性是其根本框架特征，無論其中融入什么新的要素，系統(tǒng)性這一特征都是不容改變的。

2實(shí)踐性

思想政治教育是與現(xiàn)實(shí)有著密切聯(lián)系的學(xué)科，因此其傳統(tǒng)教學(xué)模式也必然具有實(shí)踐性的特征，雖然思想政治教育表面來看是理論性較強(qiáng)的專業(yè)，但事實(shí)上，離開了實(shí)踐的思想政治教育也就失去了生命力與鮮活性，所以，思想政治教育專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式一直秉承著立足實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提高自身科學(xué)性和實(shí)用性，時(shí)刻同社會(huì)實(shí)踐緊緊聯(lián)系在一起，用最貼近學(xué)生生活的教學(xué)案例去引導(dǎo)學(xué)生，用大家都關(guān)注的熱點(diǎn)新聞、動(dòng)態(tài)時(shí)事去灌輸知識(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展需要有針對(duì)性的培養(yǎng)大學(xué)生，在扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，積極引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，多參與社會(huì)的實(shí)踐，多接觸象牙塔以外的社會(huì)，這樣既拓展了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟了所學(xué)知識(shí)的真諦。所以，實(shí)踐性是思想政治教育專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個(gè)重要表現(xiàn)特征，是實(shí)現(xiàn)立足社會(huì)發(fā)展需求與滿足學(xué)生真正需要的關(guān)鍵點(diǎn)。

3層次性

教育規(guī)律決定了思想政治教育專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的層次性。思想政治教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生所受到的思想政治教育是一個(gè)從低級(jí)向高級(jí)逐步遞進(jìn)的教育，對(duì)于學(xué)生來說，基本的思想素質(zhì)尚未形成也難以實(shí)現(xiàn)更高一級(jí)的教育目標(biāo)。

因此思想政治教育專業(yè)的教學(xué)模式必須是要從學(xué)生所能接受的教育開始。簡(jiǎn)單說來，思想政治教育教學(xué)的層次性主要表現(xiàn)在構(gòu)成思想政治教育教學(xué)模式的各個(gè)要素：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)過程不是平行的，而是有層次區(qū)別的，其中教學(xué)理念位于教學(xué)模式的最高點(diǎn)，它引導(dǎo)著整體的教學(xué)方向，正確、清晰的教學(xué)理念對(duì)于實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)有著極其重要的作用。其次是教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)、飽滿又與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)容才會(huì)吸引學(xué)生的目光，教學(xué)的內(nèi)容要隨時(shí)加入社會(huì)新動(dòng)態(tài)，這樣才能讓學(xué)生把理論和實(shí)際生活聯(lián)系到一起，才能學(xué)以致用。再次是教學(xué)方式，它反映著教學(xué)模式的先進(jìn)性，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使教學(xué)方式也發(fā)生了改變，網(wǎng)絡(luò)新媒體教學(xué)逐漸成為了傳播方式的主流，最后是教學(xué)過程，因?yàn)槊總€(gè)教師都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和個(gè)性，所以教學(xué)過程則可以是千變?nèi)f化的，只要能帶動(dòng)課堂氣氛，能將思想政治教育深入人心就都是積極有益的教學(xué)過程。

二思想政治教育專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性

當(dāng)代大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們有著極強(qiáng)的自我意識(shí)和獨(dú)特的個(gè)性，渴望被關(guān)注，渴望體驗(yàn)新鮮的事物，而思想政治教育專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然能為學(xué)生提供政治、思想、道德等理論知識(shí)，但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，學(xué)生很難將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自身的思想和行為，因此，必須認(rèn)真分析和把握思想政治教育專業(yè)傳統(tǒng)教育模式的局限性，其局限性主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1教學(xué)理念滯后，灌輸式為主的教學(xué)手段容易忽視學(xué)生的主體地位

思想政治教育專業(yè)長(zhǎng)期以來一直采用“傳授―――接受的教學(xué)模式，教師是傳授者，學(xué)生是接受者”[1]，只有教師和學(xué)生相互配合、共同參與，才能完成教學(xué)的任務(wù)。但實(shí)際上，在思想政治教育專業(yè)課堂上，教師成了課堂的主角，教師的權(quán)威地位使其以一種高高在上的姿態(tài)向?qū)W生講授知識(shí)，單向、封閉的教學(xué)方法，只完成了“傳道、授業(yè)”卻難以實(shí)現(xiàn)“解惑”，因?yàn)閷W(xué)生的主體地位被忽略了，學(xué)生只能選擇被動(dòng)的接受知識(shí)，而不會(huì)從內(nèi)在需要出發(fā)，真心地想要獲得知識(shí)。由于在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的主體地位，沒有真正做到教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育要求，很難使學(xué)生完全融入教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生也很難給自己的未來發(fā)展有一個(gè)明確的定位。尤其在現(xiàn)階段，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生也會(huì)思考如何成為一個(gè)有用的人，如何實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，但是卻往往無法從思想政治教育專業(yè)課堂上找到答案。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一些負(fù)面因素容易讓大學(xué)生在價(jià)值觀上產(chǎn)生誤解，“金錢至上”的價(jià)值觀，自私自利的人生觀，都會(huì)影響大學(xué)生價(jià)值取向的選擇，與此同時(shí)，他們所注重的是短期的實(shí)用主義論，評(píng)價(jià)專業(yè)教學(xué)效果主要看是否有利于找工作，是否將來能賺錢，對(duì)于思想政治教育這樣的專業(yè)，因?yàn)闊o法看到表面的實(shí)效，便選擇放棄，加之教師授課單向灌輸，便更沒有太多關(guān)注的愿望。

思想政治教育專業(yè)認(rèn)識(shí)范文第4篇

現(xiàn)階段,高校大學(xué)生思想政治教育面臨著各種的問題和挑戰(zhàn)，對(duì)高校的教育和管理工作也提出了更嚴(yán)格的要求，在這種形勢(shì)下要求我們高校一方面必須提高對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作緊迫性和重要性的思想認(rèn)識(shí)，另一方面應(yīng)有效地通過構(gòu)建和完善創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)及大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，形成思想政治教育的教育合力。

關(guān)鍵詞：

高校；思想政治教育；教育合力；協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制

現(xiàn)階段，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的社會(huì)環(huán)境、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入和發(fā)展，多元化的國(guó)際形勢(shì)發(fā)展和變化也給高校思政工作的開展帶來了嚴(yán)峻的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高等教育大眾化和學(xué)生質(zhì)量的差距，這些嚴(yán)峻的現(xiàn)狀都給高校思政教育模式提出了更高的要求，因此面對(duì)這些現(xiàn)狀和問題作為思想政治教育工作者應(yīng)構(gòu)建和完善系統(tǒng)的思想政治教育體系及行之有效的運(yùn)行機(jī)制，提高思想政治教育工作的實(shí)效性。

一、大學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀分析

對(duì)于“怎樣培養(yǎng)人才”和“培養(yǎng)什么人才”是高等教育人才培養(yǎng)的根本任務(wù)。在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中重點(diǎn)提出，高等教育應(yīng)堅(jiān)持育人為本和德育為先，但是在實(shí)踐工作中發(fā)現(xiàn)對(duì)于大學(xué)生思想政治教育工作的重要性認(rèn)識(shí)存在著嚴(yán)重的偏差，由此帶來在工作中由于不夠重視導(dǎo)致了思想政治教育的思想引領(lǐng)作用沒有得到很好的發(fā)揮。目前高校思想政治教育制度的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）體系不健全

目前，大學(xué)生思想政治教育工作普遍存在著不受重視，各教學(xué)部分和行政部門忙于日常的繁瑣的事務(wù)性工作，因此在高校的教學(xué)和行政工作中，普遍缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)和部門之間的協(xié)調(diào)配合；在思想政治教育課程中同樣也存在著課程設(shè)置的數(shù)量不足，課程的上課內(nèi)容與社會(huì)時(shí)代聯(lián)系不足、思政教學(xué)的方法不夠靈活等現(xiàn)象。

（二）思想政治教育與學(xué)科、行政缺乏相互滲透

高校的思想政治教育工作普遍存在著與學(xué)生的專業(yè)教學(xué)聯(lián)系不緊密的分離現(xiàn)象，難以形成相互的影響和滲透的教學(xué)；在高校的行政教學(xué)管理工作中，由于教學(xué)和管理各部門分屬不同的領(lǐng)導(dǎo)主管，在實(shí)際工作中協(xié)調(diào)和溝通的機(jī)制不完善，造成了普遍存在的行政和教學(xué)工作相脫節(jié)，因此學(xué)生思想教育的考核往往只能體現(xiàn)在思政課堂中，形式較為單一。

（三）思想政治教育缺乏投入

高校的思想政治教育的工作特點(diǎn)政治責(zé)任大，日常工作較為瑣碎，在實(shí)際工作中普遍存在著一方面缺乏重視，工作人手不足；另一方面由于工作機(jī)制的不完善，缺乏科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制，容易導(dǎo)致思政工作者的動(dòng)力不足；此外由于思想政治教育工作的特殊性，需要大量的人力和精力的投入但往往成果不容易量化，成績(jī)和效果沒有顯著的指標(biāo)來衡量，因此在實(shí)際工作中缺乏投入。

二、思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)思路

由于高校思想政治教育工作是一切工作的思想基礎(chǔ)，具有多角度和全方位的性質(zhì)，它的效果滲透到教學(xué)和管理工作的方方面面。因此我們必須擺脫傳統(tǒng)的依靠領(lǐng)導(dǎo)和專職的政工人員的工作模式，在面對(duì)現(xiàn)階段高校的思想政治教育，我們作為思政的一線工作者應(yīng)當(dāng)在面對(duì)思想政治教育存在的問題中，要齊抓共管，形成教育合力，構(gòu)建完善的思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)制，增強(qiáng)思政工作的實(shí)效性。

（一）認(rèn)識(shí)思想政治教育的重要性

目前我們對(duì)思想政治教育工作缺乏關(guān)注，造成這個(gè)現(xiàn)狀的關(guān)鍵在于在教育管理工作中沒有理清高校德育和智育之間內(nèi)在統(tǒng)一的辯證關(guān)系，一方面作為高校的德育應(yīng)當(dāng)不單僅僅指向政治教育，更應(yīng)當(dāng)包含更加豐富的教育理念和范疇；另一方面作為高校的智育工作不僅應(yīng)傳授學(xué)生的專業(yè)理論和實(shí)踐知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)成為傳授德育的重要途徑，將德育教育滲透在學(xué)校的整體教育和教學(xué)活動(dòng)中。

（二）改善領(lǐng)導(dǎo)體制，是落實(shí)思想政治教育工作的關(guān)鍵

系統(tǒng)的思想政治教育工作要求我們要打破傳統(tǒng)格局中的條塊分割的現(xiàn)狀，形成統(tǒng)一的思想體系和標(biāo)準(zhǔn)，齊抓共管，相互配合才能形成合力。在高校的日常的教學(xué)和管理工作中，充分調(diào)動(dòng)各行政和教學(xué)部門的主動(dòng)性和能動(dòng)性，積極配合、各盡其責(zé)，保證學(xué)校各項(xiàng)管理和教學(xué)制度的有效貫徹執(zhí)行。

（三）合力建構(gòu)完善的高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制

“協(xié)同創(chuàng)新”在高校的教育管理工作中主要體現(xiàn)在應(yīng)著力建構(gòu)和完善學(xué)校思想政治工作的組織架構(gòu)和管理制度體系，強(qiáng)調(diào)整合并有效地運(yùn)用高校內(nèi)的各種行政和教學(xué)資源，形成高校思想政治教育的最大合力。

三、構(gòu)建思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究

構(gòu)建完善的高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，筆者認(rèn)為應(yīng)主要做好兩個(gè)方面的主要工作，首先高校應(yīng)建立教學(xué)和管理資源工作互動(dòng)及內(nèi)外有序的協(xié)同管理體系，從而確保高校思想政治教育工作整體性的有序開展和分配落實(shí)；另一方面對(duì)于思想政治教育的創(chuàng)新內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)手段和方法、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育等方面進(jìn)行創(chuàng)新改革，完善立體式覆蓋的高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)，形成強(qiáng)大的教育合力。

（一）構(gòu)建和完善高校思想政治教育協(xié)同機(jī)制

1.健全與完善領(lǐng)導(dǎo)體制

高校應(yīng)構(gòu)建和完善由黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨委書記負(fù)責(zé)的思想政治教育的管理領(lǐng)導(dǎo)制度，按照黨委思想政治工作的統(tǒng)一部署和工作方法，制定行之有效的思想政治教育工作的總體計(jì)劃及實(shí)施規(guī)劃，監(jiān)督和考評(píng)全校的思想政治工作。在高校實(shí)際工作中，筆者認(rèn)為高校可以成立兩大校級(jí)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)學(xué)校的思想政治教育和管理工作，建立和完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，形成齊抓共管的德育格局。一是可成立由學(xué)校黨委書記、教務(wù)處、學(xué)生處、思政課部主任組成的思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組；二是成立學(xué)校思想政治教育管理工作委員會(huì)，由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主任，高校職能部門領(lǐng)導(dǎo)與各院系書記擔(dān)任委員，從而健全與完善高校思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。

2.強(qiáng)化管理機(jī)制建設(shè)

完善的思想政治工作的組織機(jī)構(gòu)和管理制度是保障高校思想政治教育工作有效開展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，筆者認(rèn)為，一是要加強(qiáng)和完善考核制度和激勵(lì)機(jī)制。高校思想政治教育在建立評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，不僅需要考慮到長(zhǎng)期的效應(yīng)，采用科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是應(yīng)建立和完善督導(dǎo)體制和評(píng)估機(jī)制。二是構(gòu)建相關(guān)的管理制度，通過完善的高校管理制度包括日常的教學(xué)管理制度、科研管理制度、激勵(lì)機(jī)制等，給予思政工作提供制度的保障和支持。三是完善暢通高校全員育人的思想政治教育的溝通渠道和協(xié)調(diào)工作機(jī)制，構(gòu)建整體的育人格局。高校在強(qiáng)化管理制度和機(jī)制的建設(shè)中，能夠進(jìn)一步落實(shí)和明確學(xué)校中各級(jí)組織、部門的思想政治教育工作的職責(zé)和分工，在橫向上可以取得各部門對(duì)工作的理解和支持，在縱向上有利于工作的貫徹和落實(shí)，在一定程度上充分調(diào)動(dòng)了高校各方面思想政治教育工作的積極性，有助于完善和實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的格局和目標(biāo)。

3.構(gòu)建保障機(jī)制

第一，建立相關(guān)保障機(jī)制，增加思想政治工作的經(jīng)費(fèi)投入同時(shí)提供相應(yīng)的物質(zhì)保障，高校應(yīng)加大在思想政治教學(xué)研究、科研創(chuàng)新、管理服務(wù)、隊(duì)伍培訓(xùn)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等方面確立科目，列入預(yù)算。第二，重視提升思政工作隊(duì)伍建設(shè)。筆者認(rèn)為首先應(yīng)根據(jù)高校的實(shí)際情況，建立和完備思想政治教育的工作隊(duì)伍，在思政專職教師、黨政干部和輔導(dǎo)員、班主任等隊(duì)伍上配備相應(yīng)的專職德育工作人員；其次重視思政工作隊(duì)伍的整體專業(yè)水平的提升，通過引進(jìn)人才，教學(xué)名師、鼓勵(lì)在職人員的進(jìn)修、攻讀碩士博士學(xué)位等；鼓勵(lì)教學(xué)和科研創(chuàng)新，全面提升專職思想政治教育隊(duì)伍的教學(xué)和科研水平。

（二）構(gòu)建思想政治教育創(chuàng)新的立體網(wǎng)絡(luò)

高校構(gòu)建和完善大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，在組織建設(shè)和保障機(jī)制建設(shè)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建覆蓋全校的思想政治教育立體網(wǎng)絡(luò)，形成思想政治教育合力。

1.優(yōu)化課程體系，發(fā)揮思政課堂主渠道作用

探索和創(chuàng)新高校思想政治理論課程的模塊化教學(xué)改革，開創(chuàng)多樣化的教學(xué)模式，在課程體系上，將學(xué)生的人文素養(yǎng)教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、心理健康咨詢等課程，通過選修課、講座、實(shí)踐活動(dòng)等形式納入思想政治教育課堂體系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想政治課堂與課外相脫節(jié)的現(xiàn)象，將思想政治課堂的主渠道與學(xué)生的日常教學(xué)、課外主題活動(dòng)相結(jié)合。

2.加強(qiáng)思想政治教育與教學(xué)工作、行政工作的結(jié)合滲透

教師在專業(yè)教學(xué)中不僅應(yīng)傳授專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)自覺將教書育人的工作融入到思想政治教育格局中，結(jié)合實(shí)際滲透專業(yè)當(dāng)中的人文教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)與他人、專業(yè)與社會(huì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，積極促進(jìn)思政專業(yè)教師與輔導(dǎo)員的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；高校應(yīng)依據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)新思政教師參與學(xué)生的日常管理，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)思政課堂的針對(duì)性和說服力；同時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員的崗位的培養(yǎng)，提升輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中應(yīng)用思想政治教育的業(yè)務(wù)水平，通過相關(guān)的制度規(guī)范輔導(dǎo)員參與承擔(dān)部分思政教學(xué)工作，促進(jìn)輔導(dǎo)員自身的提高和發(fā)展。

3.構(gòu)建和完善實(shí)踐工作機(jī)制

構(gòu)建和完善實(shí)踐工作體制，是高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新工作的實(shí)效性的直接體現(xiàn)。首先高校在開展實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)以思想政治教育內(nèi)容為核心，完善實(shí)踐工作的原則和體系，防止實(shí)踐活動(dòng)與思想政治教育相脫節(jié)，將思想政治教育結(jié)合滲透在我們的實(shí)踐活動(dòng)中；其次建議將學(xué)校的學(xué)生管理、學(xué)生活動(dòng)和思政課堂的實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，由思想政治課教師和相關(guān)部門共同指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)；此外完善行之有效的實(shí)踐考評(píng)機(jī)制，學(xué)校應(yīng)根據(jù)校情，打造有特色的思想政治教育實(shí)踐平臺(tái)，并對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。

4.改革創(chuàng)新思想政治成績(jī)的考評(píng)體系

思想政治教育是全方位的教育，要突破思政教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性的瓶頸，要求我們思想政治教育工作者要積極構(gòu)建思想政治課教學(xué)考核的創(chuàng)新模式和方法，完善一套科學(xué)合理的對(duì)學(xué)生思想政治教育進(jìn)行考核的考評(píng)機(jī)制。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的僅僅關(guān)注思想政治理論課的課堂成績(jī)，探索創(chuàng)新考核方式，將考核體系分為課堂、課外、社會(huì)實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)，為了提高同學(xué)對(duì)思想政治理論課的重視，嚴(yán)格采取百分制的閉卷形式，考核學(xué)生的理論知識(shí)，課外應(yīng)重點(diǎn)考察學(xué)生的“三觀”思想認(rèn)識(shí)和是非辨識(shí)能力，在實(shí)踐中應(yīng)多關(guān)注教育的實(shí)效，重視考察實(shí)踐活動(dòng)的過程和心得體會(huì)。

5.加強(qiáng)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

高校思政工作者應(yīng)堅(jiān)守校園網(wǎng)絡(luò)這一德育教育陣地，通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展網(wǎng)絡(luò)思想教育，傳播正能量，創(chuàng)造良好的輿論導(dǎo)向。建議應(yīng)結(jié)合學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)與學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)對(duì)話，結(jié)合國(guó)家的重大活動(dòng)和重大事件等主題內(nèi)容開展網(wǎng)絡(luò)教育，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)國(guó)家和社會(huì)的熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論。在思想政治網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)完善校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育理論課網(wǎng)上資源相對(duì)接，整體優(yōu)化校園網(wǎng)的信息和內(nèi)容，提高大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性。

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思想政治教育專業(yè)認(rèn)識(shí)范文第5篇

一、美術(shù)類高校思想政治教育工作的現(xiàn)狀及特點(diǎn)分析

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)高校的美術(shù)教育逐漸走向大眾化和多元化，以本人工作的廣州美術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校招生規(guī)模從過去的幾百人擴(kuò)展到現(xiàn)在的幾千人，從單純的傳統(tǒng)藝術(shù)類專業(yè)拓展為美術(shù)類、設(shè)計(jì)類多學(xué)科發(fā)展。在實(shí)際的工作中，我們發(fā)現(xiàn)美術(shù)類高校學(xué)生的心理狀態(tài)和思想狀態(tài)與普通高校學(xué)生有所不同，美術(shù)類高校的思想政治教育工作不能簡(jiǎn)單套用思想政治教育的普遍原理。據(jù)調(diào)查，美術(shù)類高校思想政治公共課出勤率普遍偏低，學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容普遍存在漠視甚至抵觸心理，更有甚者通過涂鴉等藝術(shù)表達(dá)形式發(fā)表過激言論。

經(jīng)過近些年的工作實(shí)踐總結(jié)，我認(rèn)為美術(shù)類高校思想政治教育工作表現(xiàn)為以下特點(diǎn)。一是主體特點(diǎn)：美術(shù)類高校思想政治教育工作主要由學(xué)工系統(tǒng)與專業(yè)教師兩大主體構(gòu)成，一方面專業(yè)教師本身就是美術(shù)專業(yè)學(xué)生成長(zhǎng)而來，他們自身具備客體的主要特征。另一方面，學(xué)工系統(tǒng)中的輔導(dǎo)員及其他學(xué)生工作者，專業(yè)背景不一，對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)度和掌握度參差不齊，同時(shí)存在著與教育客體的話語體系問題，他們?cè)鯓訉⒆约旱睦砟钣每腕w樂于接受、能夠理解的方式傳達(dá)，也回到了傳道者是否明道信道的問題。

二是客體特點(diǎn)：美術(shù)類高校大學(xué)生普遍感性至上，他們整體上表現(xiàn)出：①心態(tài)開放，自信心強(qiáng)，自我意識(shí)強(qiáng)烈；②專業(yè)情結(jié)濃厚，普遍熱愛自己的專業(yè)而輕視其他文化課程的學(xué)習(xí)；③受傳統(tǒng)師徒情結(jié)影響深遠(yuǎn)，教師的思想狀況、行為習(xí)慣、學(xué)識(shí)修養(yǎng)等對(duì)學(xué)生的影響十分直接；④受“專才教育”影響，美術(shù)類專業(yè)突出強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，普遍缺乏政治關(guān)注度和參與度；⑤受西方文化影響，美術(shù)類專業(yè)本身的學(xué)科內(nèi)容決定了美術(shù)專業(yè)學(xué)生與西方文化的接觸和接收，在帶來專業(yè)上的碰撞的同時(shí)，他們也更易受到西方價(jià)值觀念的影響。

二、傳道者先要明道信道在美術(shù)類高校思想政治教育工作中的重要性

（1）有利于教育主體緊跟美術(shù)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)和需求，使思想政治教育內(nèi)容貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)。在實(shí)際的工作中我們發(fā)現(xiàn)，目前存在的情況是部分專業(yè)教師被動(dòng)接受思想政治教育的內(nèi)容，帶著遲疑甚至抵抗的心態(tài)在專業(yè)教學(xué)中傳達(dá)著自己理解的思想和觀念；來自各類不同專業(yè)背景的學(xué)工系統(tǒng)隊(duì)伍通過集中的學(xué)習(xí)和備課走上講臺(tái)，承擔(dān)形勢(shì)與政策課和日常思想政治教育工作。這兩個(gè)隊(duì)伍的教育主體先明道信道，才能緊跟美術(shù)類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)和需求，將自己內(nèi)化的思想理念用走心的方式傳達(dá)出來，達(dá)到潛移默化的效果。

（2）有利于有針對(duì)性地采取不同的教育方法與藝術(shù)，使思想政治教育過程更科學(xué)合理。思想政治教育過程是否科學(xué)合理，效果能否長(zhǎng)期有效，其實(shí)主要就是教育方式方法是否科學(xué)的問題。教育主體的明道信道從主觀上能形成一種積極的探索心態(tài)，專業(yè)教師能夠主動(dòng)接受思想政治教育的內(nèi)容并結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，用學(xué)生更易于接受的方式方法達(dá)到潛移默化的效果；輔導(dǎo)員等學(xué)工系統(tǒng)教育者能主動(dòng)進(jìn)入美術(shù)類專業(yè)的話語體系，將思想政治教育的內(nèi)容融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活的方方面面。在工作實(shí)際中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心對(duì)黨和國(guó)家的事業(yè)充滿期待和正能量，但由于社會(huì)環(huán)境和時(shí)代環(huán)境的影響存在把“主流”當(dāng)作“非主流”的現(xiàn)象，如果我們的教育主體不能用合適的方式方法義正詞嚴(yán)地傳達(dá)我們的理論自信、道路自信、制度自信、文化自信，教育客體的自信必然受到影響。