校園突發(fā)事件應(yīng)急方案

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校園突發(fā)事件應(yīng)急方案范文第1篇

近年來，各類突發(fā)公共事件較多，包括非典、甲型H1N1流感等，而高校屬于科研與較高水平人才的培養(yǎng)基地，在社會發(fā)展中占據(jù)重要位置。廣西高校突發(fā)公共事件，不僅會嚴重危害在校生的身體健康與心理健康，而且容易引起群體慌亂，導(dǎo)致教學秩序難以管理，甚至影響社會秩序與社會穩(wěn)定狀況。我國廣西省有關(guān)部門對此相當重視，因此，建立一套完善、全面的廣西高校突發(fā)公共事件應(yīng)急管理機制刻不容緩。

廣西高校突發(fā)公共事件的應(yīng)急管理現(xiàn)狀

（一）應(yīng)急管理機制不完善

當前廣西高校的應(yīng)急管理質(zhì)量較低，主要是由于高校的應(yīng)急管理機制不完善，制度不規(guī)范。當突發(fā)事故時，高校缺乏有針對性的應(yīng)急管理方案及時進行處理，僅僅采取臨時解決措施，效果不大，導(dǎo)致災(zāi)害擴大，局面難以控制。

（二） 應(yīng)急管理機構(gòu)不齊全

廣西高校當前的應(yīng)急管理機構(gòu)不齊全，并未設(shè)置應(yīng)急管理部門，缺乏固定的突發(fā)事故處理部門及相關(guān)負責人。在突發(fā)事故時，情況緊急，高校難以及時安排好相關(guān)事故處理部門及負責人，不能迅速監(jiān)測、管理事故的發(fā)展情況，使得事故管理工作難以開展，效果不佳。

廣西高校應(yīng)對突發(fā)公共事件的應(yīng)急管理機制

（一）應(yīng)急預(yù)測機制

廣西高校應(yīng)當通過建立高效的應(yīng)急預(yù)測管理機制，及時監(jiān)控，通過有效、適當?shù)谋O(jiān)控與預(yù)防措施，盡量避免突發(fā)公共事件，在事故發(fā)生之前做好防范措施，將傷害降到最低，保護學生的人身安全與心理健康。

（二）建立高效的預(yù)警制度

通過建立高效的預(yù)警制度，可以有效的防范與解決由于突發(fā)性事件所產(chǎn)生消極影響，并及時處理該突發(fā)公共事件，將傷害與影響最小化。各大高校應(yīng)該通過開展網(wǎng)絡(luò)信息的收集、整理，對可能存在的風險隱患進行逐一排查，通過分析，并結(jié)合突發(fā)事件的特點，有針對性的落實具體處理方案。廣西高校應(yīng)當加強學校的日常預(yù)警管理，尤其應(yīng)當加強收集網(wǎng)絡(luò)信息資源，加強對網(wǎng)絡(luò)輿論的監(jiān)控力度，全面、有效的提高高校應(yīng)對突發(fā)公共事件的管理能力與應(yīng)急能力。

（三）建立應(yīng)急管理方案

廣西各大高校應(yīng)當制定突發(fā)公共事件的應(yīng)急管理方案，未雨綢繆，在發(fā)生公共事故時，可以以最快的速度、最優(yōu)越的方案進行應(yīng)急處理。

首先，高校可以通過加強對突發(fā)事件的戰(zhàn)略規(guī)劃，編制各類突發(fā)公共事件的應(yīng)急方案，可以在公共事件突發(fā)時，以最快速、最適宜的方案進行應(yīng)急管理，預(yù)防災(zāi)害擴大。

其次，高校應(yīng)當有針對性的進行應(yīng)急管理方案的編制工作，可以由各個部門編制相關(guān)應(yīng)急方案，通過高校的最高決策機構(gòu)進行審核、確定，由校領(lǐng)導(dǎo)最終將已確定的應(yīng)急管理方案。應(yīng)急管理方案的主要內(nèi)容有學校決策部門、組織部門、應(yīng)急信息、預(yù)防措施、救治措施、安全策略、評估恢復(fù)等，確保在高校突發(fā)公共事故時，可以第一時間進行應(yīng)急管理，保證學生的身心安全、健康，避免傷害擴大化。

（四）建立應(yīng)急管理監(jiān)測體系

由于高校突發(fā)公共事件的危害性較大，后果較為嚴重，高校應(yīng)當建立應(yīng)急管理監(jiān)測系統(tǒng)，采用有效的應(yīng)急預(yù)測技術(shù)與體系對有可能發(fā)生的公共事故進行預(yù)測，評估傷害的嚴重程度，采取預(yù)防措施。應(yīng)急管理監(jiān)測系統(tǒng)指的是通過建立完善、健全的可以有效感應(yīng)突發(fā)公共事件的信號監(jiān)測與報告體系，由系統(tǒng)所發(fā)出的的信號與公共事件間的關(guān)系進行判斷，可以有效幫助高校采取高效、全面的措施，盡快處理事故。

其中，應(yīng)急管理監(jiān)測體系必須通過收集相關(guān)重要情報信息，以統(tǒng)計方式與影響評估體系進行整理，并定期監(jiān)控高校的實際情況。通過及時監(jiān)控、管理，結(jié)合相對應(yīng)的應(yīng)急管理措施與方案，進行應(yīng)急處理。

另外，應(yīng)急管理監(jiān)測體系主要分為：事故信息部門、組織部門、保障恢復(fù)組，對高校的公共事件做好監(jiān)測與預(yù)防，由事故信息部門收集、整理情報信息，充分調(diào)配教師及學生力量，切實做到快速、全面、有效的處理突發(fā)公共事件，避免引起學生與教師的恐慌情緒。。

二、加強突發(fā)事件的情報信息工作

高校必須通過建立突發(fā)公共事件的情報網(wǎng)絡(luò)資源，包括院系到專業(yè)、具體班級的情報信息。高校還可以通過設(shè)置站哨點對事故進行檢測，收集事故信息，對搜集到的具體資源信息進行分析、整理、完善，將具體信息上傳到高校情報信息網(wǎng)絡(luò)資源，確保高校的突發(fā)事件情報信息可以為檢測公共事故的發(fā)生概率與發(fā)生情況提供作用，降低事故的發(fā)生率及傷害率。

（一）應(yīng)急溝通機制

1、應(yīng)急溝通的主體

（1）高校教職工及學生、學生家長。

由高校的應(yīng)急預(yù)警體系可以預(yù)測可能會發(fā)生公共事件，預(yù)測管理與監(jiān)控小組應(yīng)當及時通知學校內(nèi)的教職工及學生、學生家長有關(guān)事故的具體情況，預(yù)防措施等，避免導(dǎo)致學校混亂。預(yù)測管理與監(jiān)測小組在進行信息時，應(yīng)當尤其加強注意學生與教職工的心情，引導(dǎo)教職工與學生全力配合學校的工作，降低事故的上海率。

（2）高校的上級部門。

由于公共事故不僅危害性大，而且危害蔓延速度較快，高校必須與相關(guān)上級部門進行報告，請求適當?shù)闹г８咝?yīng)當確保事故的發(fā)展得到控制，避免出現(xiàn)大量傷亡的情況。

（3）新聞媒體。

當公共事故發(fā)生之后，高校必須成立專門的溝通小組與新聞媒體聯(lián)系。溝通小組必須事先做好準備，尤其要注意回答媒體的措辭及解決措施，從容不迫的應(yīng)對新聞媒體，高校應(yīng)當為外界樹立運籌帷幄的形象，避免產(chǎn)生恐慌，引起不必要的擾亂。

（二）應(yīng)急溝通方式

在面對突發(fā)的公共事故時，高校必須保持信息渠道暢通，選擇適宜的方案進行應(yīng)急處理。在進行突發(fā)事件的應(yīng)急管理之前，學校應(yīng)當在事故發(fā)生的第一時間控制、管理現(xiàn)場，經(jīng)過詳細的調(diào)查與了解，將事故的具體起因及發(fā)展現(xiàn)狀，引發(fā)的問題及防治對策等內(nèi)容，向高校內(nèi)部的教職工、學生、及學生家長進行溝通。

溝通的渠道方式主要包括：以校園網(wǎng)通知的形式、以高校論壇、BBS平臺、以網(wǎng)絡(luò)博客、學生及教師的郵件通知方式等，及時最新信息與事故情況。也可以通過引導(dǎo)學生與教職工在網(wǎng)站上互動討論的方式，由學校學生會等社團管理委員會人員進行管理，盡量正面消息，及時辟謠，防止圖謀不軌的人散播謠言，引起高校校園內(nèi)恐慌，降低事故發(fā)生后的傷害率及影響率。

另外，除了事故的具體實際情況發(fā)展狀態(tài)之外，高校還應(yīng)當撫慰學生與教職工的心理，避免引發(fā)恐慌，產(chǎn)生不必要的混亂。因此，高校應(yīng)當及時公開事故的進展情況及處理、解決方式，避免教職工與學生的大量猜疑，使得后果更為嚴重。

（三）應(yīng)急決策與處理機制

1、建立健全的應(yīng)急決策體系

由于高校的突發(fā)事件情況緊急，除了提前制定較為完善、系統(tǒng)化的應(yīng)急管理、處置方案之外，廣西省高校還應(yīng)當在事故發(fā)生的第一時間，成立應(yīng)急決策管理、處理部門，及時進行決策管理探討。

高校發(fā)生事故之后，如何處理事故成為整個事態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵之處。高校必須確保所采取的措施能夠有效防治、控制事態(tài)的進一步惡化。因此，在突發(fā)事故之后，高校應(yīng)當通過商討，及時作出決策，以最合理、最適當?shù)拇胧⒎桨高M行處理，控制突發(fā)事故的局勢及發(fā)展狀態(tài)，降低事故的災(zāi)害性及發(fā)生范圍，保護學校的教職工及學生健康。

2、建立健全的應(yīng)急處理體系

高校定了主要的決策思路之后，應(yīng)當著手進行事故處理，因此，必須建立健全的應(yīng)急處理體系，在事故發(fā)生后全面、有效、快速的抑制住事故的發(fā)展態(tài)勢及發(fā)展速度。根據(jù)事先準備的應(yīng)急方案，及時向教職工、學生及學生家長進行溝通工作，并將事先準備的應(yīng)急方案稍微調(diào)整，及時落實到預(yù)防工作之中。

其中，最關(guān)鍵的就是對學校進行衛(wèi)生管理、控制工作，確保學校內(nèi)的衛(wèi)生環(huán)境，尤其是食堂、教學樓等場地的衛(wèi)生達標。高校還應(yīng)當加強對后勤的管理，健全醫(yī)療保障措施，包括醫(yī)療藥物、醫(yī)護人員的配備，確保各個環(huán)節(jié)都準備充分，責權(quán)分明，穩(wěn)定校園局面，及時對學生及教職工進行心理輔導(dǎo)，提高學生及教職工的心理素質(zhì)，從而加強身體鍛煉。尤其是當發(fā)生流行病毒時，通過提高學生與教職工的身心免疫能力，提高學生抵抗病菌侵入的能力。

（四）應(yīng)急保障與恢復(fù)機制

1、建立應(yīng)急保障機制

高校必須事先做好有關(guān)人力、物力、財力的應(yīng)急保障，確保突發(fā)公共事故時可以有充足的應(yīng)急資源供給，保障高校的應(yīng)急物資、設(shè)備的可使用性，確保突發(fā)公共事件時，可以從容應(yīng)對各類情況。

2、高校在事故發(fā)生之后，必須以最快的速度組建應(yīng)急部門，包括主要負責人員、醫(yī)護人員、執(zhí)行人員及義務(wù)學生，確保在事故發(fā)生之后，采取適宜的方針措施，或?qū)⑹孪葴蕚涞膽?yīng)急方案投入實施，防止事故災(zāi)害繼續(xù)擴大化。

（五）建立應(yīng)急恢復(fù)機制

1、廣西高校應(yīng)當及時組織事故過后的恢復(fù)、重整工作。

當事故過后，高校應(yīng)當適時對事故所產(chǎn)生的的災(zāi)害進行評估，并制定后期恢復(fù)、重整的工作計劃，結(jié)合此次事故發(fā)生的原因及管理中發(fā)生的問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓，加強日后的應(yīng)急管理工作。另外，高校還應(yīng)當盡快組織相關(guān)部門進行災(zāi)后恢復(fù)、重建工作，采取高校的措施避免此類事故再次發(fā)生。

2、加強對學生及教職工的心理輔導(dǎo)工作。

由于突發(fā)事故極有可能帶來較大的傷亡或財產(chǎn)損失，學生及教職工的心理承受巨大壓力及失落感、落寞感，高校應(yīng)當加強對學生及教職工的心理輔導(dǎo)工作。高校可以通過團體或針對單獨個體的方式，對學生及教職工進行輔導(dǎo)，與其溝通，幫助學生與教職工早日恢復(fù)心理狀況，恢復(fù)正常的生活與學習秩序。

結(jié)語

由于高校突發(fā)事故的緊急性與難以避免性，廣西高校應(yīng)當加強對事故的預(yù)防及事故發(fā)生的應(yīng)急方案制定，確保在事故發(fā)生時可以有效、及時進行應(yīng)對與處理，使得突發(fā)事故發(fā)生率及發(fā)生后的災(zāi)害率最小化。通過建立完善、可行的高校突發(fā)事故應(yīng)急管理機制，提高學校處理突發(fā)事故的應(yīng)急能力，保障學校內(nèi)教職工與學生的工作、學習與生活秩序。

校園突發(fā)事件應(yīng)急方案范文第2篇

有效預(yù)防、及時控制和妥善處理學校突發(fā)病毒肺炎事件。確保學校師生員工的健康與生命安全。保證正常的教育教學和生活秩序，維護學校和社會穩(wěn)定。

二、編制依據(jù)

《中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對法》《中華人民共和國傳染病防治法》《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》《教育系統(tǒng)公共衛(wèi)生類突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》《病毒肺炎防控方案第五版》《公共場所病毒感染的肺炎衛(wèi)生防護指南》

三、適用范圍

本預(yù)案適用于全縣中小學校（幼兒園）應(yīng)對病毒肺炎事件的應(yīng)急處置工作。

各類校外培訓機構(gòu)可參照制訂。

四、工作原則

堅持統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、快速反應(yīng)、分級負責、屬地管理，以人為本、生命至上，預(yù)防為主、及時控制，系統(tǒng)聯(lián)動、群防群控的工作原則；

以普及病毒肺炎防治知識，提高廣大師生員工的自我防護意識為中心；

做到“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早診斷、早治療”；

確保師生生命健康安全，學校教育教學秩序穩(wěn)定。

五、機構(gòu)職責

1.病毒感染的肺炎應(yīng)急處置領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長（校長，負責統(tǒng)籌部署疫情防控相關(guān)工作）

副組長（副校長，負責學校應(yīng)急方案的制定、突發(fā)事件處理、報告等）

應(yīng)急辦公室、后勤管理部門、學校管理部門、隔離區(qū)管理

2.校內(nèi)信息疫情報告制度

日報告制度：每日信息報送制度

零報告制度：24小時內(nèi)，即使沒有出現(xiàn)新病例，也要將報表填上“0”上報的制度

寢室長（寢室第一報送人）——班長（班級第一報送人）——班主任（班級負責人）——年級部（高中）主任（年級第一報送負責人）——應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組成員（責任報告人）

六、事件分級標準

根據(jù)《國家突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案》，結(jié)合當前疫情實際，突發(fā)病毒肺炎事件按嚴重程度，從高至低劃分為特別重大（Ⅰ級）、重大（Ⅱ級）、較大（Ⅲ級），

Ⅲ級為出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽、無力等病毒肺炎癥狀患者；

Ⅱ級為出現(xiàn)疑似病例；

Ⅰ級為出現(xiàn)確診病例。

七、信息報送

學校應(yīng)建立暢通的信息傳輸渠道和嚴格的信息上報機制，完善快速應(yīng)急信息系統(tǒng)。

㈠信息報送原則

1.迅速。學校應(yīng)在第一時間（1小時內(nèi)）向教育主管部門和衛(wèi)生健康部門報告，不得延報。

2.準確。信息內(nèi)容要客觀詳實，不得主觀臆斷，不得漏報、瞞報、謊報。

3.直報。發(fā)生Ⅱ級（重大）事件，要向縣教育主管部門和縣衛(wèi)生健康部門同時報告。

㈡信息報送時限及程序

責任報告人為各級各類學校指定的信息報送人員

1.初次報告。各級各類學校發(fā)生突發(fā)病毒肺炎事件后，應(yīng)在第一時間（1小時內(nèi)），向教育主管部門、當?shù)匦l(wèi)生健康部門進行初次報告。

2.進程報告。Ⅰ級和Ⅱ級突發(fā)病毒肺炎事件處置中，學校每天應(yīng)將事件發(fā)展變化情況報告教育主管部門。

Ⅲ級突發(fā)病毒肺炎事件處置中，學校及時應(yīng)將事件發(fā)展變化情況報告縣級教育主管部門。

3.結(jié)案報告。事件結(jié)束后，學校應(yīng)將事件處理結(jié)果報告教育主管部門。

㈢信息報告內(nèi)容

1.初次報告內(nèi)容：事件發(fā)生時間、發(fā)生地點、患病人員癥狀、患病人數(shù)、事件經(jīng)過、可能的原因等

2.進程報告內(nèi)容：患病人員治療與病情變化情況、事件控制情況、造成事件的原因、已經(jīng)或準備采取的整改措施。

3.結(jié)案報告內(nèi)容：事件處理結(jié)果（包括事件性質(zhì)與發(fā)生原因）、整改情況、責任追究情況等。

八、預(yù)防措施

1.堅持校內(nèi)所有人員每日體溫“晨午兩檢制度（寄宿制學校晨午晚三檢制度）”。填寫體溫登記表。學生或教職工一旦出現(xiàn)發(fā)燒、咳嗽、腹瀉等癥狀，應(yīng)及時就醫(yī)，不得帶病上學、上班。

2.堅持“因病缺勤登記追蹤制度”。班主任填寫因病缺勤登記追蹤表。追蹤學生體溫、病情變化情況，發(fā)現(xiàn)可疑病例及時報告。

3.落實“消毒記錄制度”。加強校園各類場所（如教室、宿舍、餐廳、辦公區(qū)、音樂室、舞蹈室、閱覽室、保育室）的消毒與通風，保持空氣流通，保持室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生整潔。公共上課場所要求一批學生進去消毒一次。并填寫消毒記錄表。

4.掌握校內(nèi)所有人員動態(tài)情況，嚴格落實去向追蹤制度。

5.疫情防控期間，不得組織師生參加各類大型集體活動，不安排師生外出活動。

6.加強師生健康知識教育，打噴嚏時要主動掩住口鼻，及時洗手，落實手部衛(wèi)生，配備洗手液或肥皂，推進七步洗手法，佩戴口罩、加強體育鍛煉等提高防病能力。

7.開展心理疏導(dǎo)、心理咨詢工作。

防控措施：應(yīng)急預(yù)案具體防控方案、防控培訓演練、學校兩案九制、健康排查、嚴格校園管理和人員管控、環(huán)境整治、物資儲備。

兩案九制：學校突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案，開學準備工作方案；傳染病疫情及突發(fā)公共衛(wèi)生事件報告制度，學校晨午檢制度（寄宿制學校實行早、中、晚三次體溫檢測制度），因病缺勤登記、病因追蹤制度，復(fù)課證明查驗制度，學生健康管理制度，門衛(wèi)管理制度，環(huán)境衛(wèi)生檢查通報制度，傳染病防控宣傳教育制度，通風、消毒制度。

九、流程處理

㈠發(fā)熱處理流程

1.可能發(fā)現(xiàn)發(fā)熱地點及處理要求：

晨起家中，家長及時電話告知班主任，由家長陪同去醫(yī)院，途中均需佩戴口罩，避免與他人接觸。

學校門口，學生在指定區(qū)域，不得接觸他人。負責體檢值班人員迅速與班主任任聯(lián)系，班主任到達現(xiàn)場，及時聯(lián)系120車輛專車接離，家長能在一個小時內(nèi)到達由家長陪同，否則由班主任陪同。

班級門口或上課過程中，由班長（副班長），第一時間報告班主任，由班主任陪同到臨時校內(nèi)隔離室，按相關(guān)流程處理。

寢室內(nèi)，由寢室長在正常上班時間內(nèi)報告班主任，其他時間（夜間）報告值班老師，相應(yīng)人員負責把學生帶至臨時隔離室。

校醫(yī)應(yīng)佩戴N95口罩、無菌手套，穿上防護服，注意個人保護，把患者置于單間，避免交叉感染。具體管理內(nèi)容包括：

①復(fù)測體溫。

②詢問健康狀況，主要詢問有無不明原因發(fā)熱或咳嗽、氣促、腹瀉、結(jié)膜炎、乏力等癥狀；發(fā)病前14天內(nèi)有無武漢市等有本地病例持續(xù)傳播地區(qū)的旅行史、居住史；是否曾接觸過以上地區(qū)的發(fā)熱或有呼吸道癥狀的患者；有無聚集性發(fā)病或與確診病例、感染者的接觸史。

③做好病人的詳細信息登記（包括姓名、性別、專業(yè)、班級、家庭住址、學生及家長的聯(lián)系電話、體溫、接觸史等），通知應(yīng)急辦公室。校長在半小時之內(nèi)掌握此情況。

2.在晨午兩檢中，對體溫高于37.3度，或有疑似病毒感染的肺炎癥狀（如咳嗽、咽痛、呼吸困難、乏力、惡心嘔吐、腹瀉、結(jié)膜炎、肌肉酸痛等）的患者，由班主任帶至臨時隔離點，并第一時間逐級上報，學生交由臨時隔離點進行鑒定管理。

3.學生帶至臨時隔離點后，學校立即通知相關(guān)醫(yī)院接診，由專門救護車送至醫(yī)院診治。

4.教職工如出現(xiàn)發(fā)熱，值班領(lǐng)導(dǎo)立即通知其家屬護送去醫(yī)院。

5.結(jié)果判定

①普通發(fā)熱，排除病毒肺炎的，值班老師上報應(yīng)急辦公室及告知班主任，陪同學生返校，叮囑學生按時吃藥，注意休息。

②疑似病毒肺炎的，發(fā)熱學生需要集中醫(yī)學隔離和進一步檢查，值班老師上報應(yīng)爭辦公室及告知班主任，班主任聯(lián)系家長做好解釋安慰工作，值班老師返校。

③確診病毒肺炎的，班主任第一時間上報應(yīng)急辦公室。辦公室主任上報學校應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組副組長、組長，通知衛(wèi)生部門，配合疾控中心開展流行病學調(diào)查，對所在班級和密切接觸者采取措施，集中隔離醫(yī)學觀察14天，經(jīng)指定醫(yī)院檢查排除病毒感染的，查驗復(fù)課證明后方可復(fù)課。對病毒肺炎患者到過的場所及用過的物品，迅速、嚴密、徹底地做好全面消毒工作。

㈡病情報告流程

啟動日報告和零報告制度，學校實行24小時值班制度，加強校內(nèi)的疫情通報。

發(fā)現(xiàn)病毒感染的肺炎病例，應(yīng)在第一時間報告學校病毒感染的肺炎應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，由學校辦公室向上級部門報告相關(guān)情況。

㈢應(yīng)急處置措施

1.發(fā)現(xiàn)1例疑似病例，可對疑似病人所涉班級暫停集中上課

2.相關(guān)師生在家進行醫(yī)學觀察2周后，如無新發(fā)病人或疑似病人，可再行復(fù)課。

3.做出上述決定的學校、幼兒園應(yīng)報告縣教育主管部門備案。

4.發(fā)現(xiàn)1例臨床診斷病例或2例以上疑似病例，學校報請上級教育主管部門批準后，對該班級及相關(guān)班級實行停課。

5.學校、幼兒園有多名師生感染并臨床診斷病例（2例及以上），縣教育主管部門經(jīng)縣人民政府批準后，實行全校（或整個校區(qū)）停課，并及時報告市教育主管部門。

㈣采取停課措施的班級或?qū)W校，應(yīng)合理調(diào)整教學計劃、課程安排和教學形式，做到教師輔導(dǎo)不停、學生自學不停、師生不離校園。

㈤對病毒病人到過的場所及用過的物品，迅速、嚴密、徹底地做好全面消毒工作。

㈥配合上級有關(guān)部門做好流行病調(diào)查及善后處理工作。

㈦積極做好學生心理健康工作。

十、善后與恢復(fù)

突發(fā)事件應(yīng)急處置完成后，工作重點應(yīng)馬上轉(zhuǎn)向善后與恢復(fù)行動，爭取在最短時間內(nèi)恢復(fù)學校正常秩序。

一是盡快恢復(fù)學校正常教學秩序。對因傳染病流行而致暫時集體停課的，必須對教室、閱覽室、食堂、廁所等場所進行徹底清掃消毒后，方能復(fù)課；因傳染病暫時停工停學的教職工和學生，必須在恢復(fù)健康，并經(jīng)衛(wèi)生健康部門確定沒有傳染性并出具有效的病愈證明后方可返校。

二是根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對導(dǎo)致事件發(fā)生的有關(guān)責任人或責任單位，依法追究責任。對于，疏于管理，造成學校衛(wèi)生安全事故者，學校將視情節(jié)輕重，給有關(guān)責任人以相應(yīng)處分，觸犯刑律的要依法追究刑事責任。

三是認真做好或積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門做好受到突發(fā)病毒肺炎事件損害的相關(guān)人員的善后工作。

四是對突發(fā)病毒肺炎事件反映出的相關(guān)問題、存在的衛(wèi)生隱患問題及有關(guān)部門提出的整改意見進行整改。

十一、應(yīng)急保障

一是信息保障。學校要建立健全并落實突發(fā)病毒肺炎事件信息收集、傳遞、報送、處理等各環(huán)節(jié)運行機制，完善信息傳輸渠道，保持信息傳輸設(shè)施和通訊設(shè)備完好，保持通訊方便快捷，確保信息報送渠道的安全暢通。

二是物資保障。各中小學校（幼兒園），特別寄宿制中小學校參照建立處置突發(fā)病毒肺炎事件的設(shè)施設(shè)備（如隔離場所等）、防護用品（口罩、防護服等）、消毒藥品儲備，為妥善處置突發(fā)病毒肺炎事件提供物資保障。

1.個人防護用品：一次性醫(yī)用口罩、醫(yī)用防護服、隔離衣、一般防護服、醫(yī)用防護服、護目鏡、一次性橡膠手套、防護面屏、工作鞋開膠鞋、防水靴套等

2.晨午檢物品：紅外線額溫槍（每班至少1把）、耳溫槍、水銀體溫計（每個宿舍至少1個，同時提供足量的75%酒精棉球，并做好體溫計使用和消毒方法宣教、避免交叉感染）、電子體溫計、壓舌板、手電筒。

3.消毒用品：含氯消毒劑、二氧化氯消毒劑、過氧化物類消毒劑。

4.消毒器械：移動式紫外線消毒設(shè)備、超低容量噴霧器、醫(yī)療廢物專用包裝袋、嘔吐物應(yīng)急處置包、高溫（蒸汽或煮沸）清洗消毒設(shè)備、廢棄口罩專用的收集桶。

三是資金保障。各學校應(yīng)急資金納入統(tǒng)一財政預(yù)算，保證突發(fā)病毒肺炎事件應(yīng)急處置所需。

四是人員保障。各學校應(yīng)加強衛(wèi)生隊伍建設(shè)，定期開展突發(fā)病毒肺炎事件防控的專業(yè)知識培訓，為應(yīng)急預(yù)案的啟動提供人員保障。

五是培訓演練保障。各學校應(yīng)配合衛(wèi)生健康部門，組織開展應(yīng)急演練。

十二、中小學校（幼兒園）臨時隔離室設(shè)置相關(guān)說明

㈠設(shè)置目的

迅速將發(fā)熱、干咳、呼吸困難等癥狀的患者與其他師生進行有效隔離，等待救護車接送至專門醫(yī)院就診，預(yù)防病毒感染的肺炎疫情在校內(nèi)傳染擴散。

㈡處置過程及要求

校園內(nèi)（或校園入口）發(fā)現(xiàn)有發(fā)熱、干咳、呼吸困難等癥狀的患者時，學校應(yīng)第一時間啟動《疫情防控應(yīng)急處置預(yù)案》，按規(guī)范隨即將患者安置到臨時隔離室，避免與他人接觸。并做到：

1.有專人專管；

2.做好患者記錄；

3.督促密切接觸者做好個人防護；

4.對患者曾接觸場所及時開展嚴格規(guī)范化消毒；

5.做好疫情報告、開展后續(xù)相關(guān)的疫情防控、相關(guān)場所的通風消毒、相關(guān)人員的心理支持和輔導(dǎo)、總結(jié)經(jīng)驗教訓等工作。

㈢臨時隔離室設(shè)置要求

1.保證單人單間；

2.遠離教室、宿舍、食堂等人員密集場所，最好設(shè)在距離學校大門不遠處（也可搭建臨時板房）。臨時隔離室應(yīng)設(shè)警戒線或明顯標志；

3.宜選擇通風良好房間；

4.臨時隔離室內(nèi)參照準備必要的物資儲備，如醫(yī)用防護服、醫(yī)用N95口罩、醫(yī)用護目鏡、一次性無菌手套、專用藥品、體溫計、紫外線燈、消毒液、座椅、床及簡單的床上用品等；

5.臨時隔離室內(nèi)規(guī)章制度上墻；

6.設(shè)置醫(yī)用廢棄物回收裝置，及時消毒；

校園突發(fā)事件應(yīng)急方案范文第3篇

1.1實驗室安全文化闡釋

實驗室作為高校教學科研的基地，實驗室安全文化是校園文化不可分割的部分，它發(fā)揮著文化的功能來進行安全管理，是安全管理發(fā)展的新階段，注重通過提高人的思想觀念和精神素質(zhì)來實現(xiàn)管理。實驗室安全文化建設(shè)對學生的人生觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，這種影響往往是任何課程教育所無法比擬的。實驗室安全文化的定位是引領(lǐng)、規(guī)范、科學。它是校園的物質(zhì)文化的一部分，在我國高校逐步向世界一流大學邁進的路上，必須要有完善的實驗室管理制度、先進的實驗室設(shè)備、特色鮮明的教學科研實驗室;它也是校園的行為文化，促使全體師生具有明確的科研學術(shù)行為規(guī)范，實驗室人才隊伍具備良好的素質(zhì)，更是校園的觀念文化，培養(yǎng)和體現(xiàn)群體意志、激勵師生奮發(fā)向上的校園精神。

1.2實驗室安全文化建設(shè)的重要性

高校實驗室安全正在受到越來越多的關(guān)注，它不僅是校園安全文化的重要組成部分，也是衡量高校教學科研工作者工作素養(yǎng)的標尺，更是高等教育文化傳承與創(chuàng)新的內(nèi)容之一。高校的安全管理者們正力求通過實驗室安全文化，建設(shè)一種安全氛圍，讓師生從自身角度出發(fā)，更深層次地預(yù)防和杜絕事故的發(fā)生，打造和諧、有序的育人環(huán)境。

2實驗室安全文化建設(shè)措施

下文以浙江工業(yè)大學材料科學與工程學院的實驗室安全管理工作為例，闡述實驗室安全文化建設(shè)的相關(guān)措施。

2.1完善實驗室安全工作隊伍

2.1.1簽訂實驗室安全責任書

學院建立起縱向到底、橫向到邊的實驗室安全工作責任制。根據(jù)“學院－研究所(實驗中心)－實驗室”三級管理體制，確立學院實驗室安全第一責任人和具體責任人。

2.1.2成立安全工作小組

學院成立了實驗室安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組和安全督導(dǎo)組。并于每月月底，組織由實驗室主任、研究所安全員、學院實驗室秘書組成的安全督導(dǎo)組進行實驗室安全衛(wèi)生的常規(guī)檢查，將檢查結(jié)果及時通報并積極督促落實整改。

2.1.3明確各實驗室房間責任人和安全員

學院確定各實驗室房間責任人和安全員，并通過門牌固定在實驗室門口，做到“誰使用，誰負責”。

2.2健全實驗室安全相關(guān)制度

為進一步規(guī)范實驗室人員的日常行為，學院制定了實驗室安全守則、學生守則、大型儀器操作規(guī)程等，并張貼上墻。部分實驗室以個性化桌簽、安全小貼士等形式宣傳安全操作規(guī)程和注意事項等，為實驗室人員提供了直觀形象的操作指南，強化了安全意識，培養(yǎng)了良好的安全習慣。此外，學院了相繼制定了實驗室突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案、實驗室異常情況應(yīng)急方案、實驗室安全員崗位職責、實驗大樓管理人員工作職責、實驗室安全檢查制度、實驗室安全教育方案等。讓實驗室安全管理有章可循，通過管理制度分層次建設(shè)實驗室安全責任體系，最終約束全院所有管理人員、實驗室工作人員、學生的各種不安全行為。

2.3開展針對性強、有特色的實驗室安全教育活動

材料學院在學校實驗室與資產(chǎn)管理處、保衛(wèi)處等部門的指導(dǎo)下，開展了為期一個月的以“安全實驗、品質(zhì)科研”為主題的實驗室安全教育月系列活動。

2.3.1做好實驗室安全文化的宣傳教育

在實驗室安全教育月期間，學院進行了實驗室安全教育及知識學習考核。系統(tǒng)開展了以研究所、團隊為單位的實驗室安全知識教育，集中進行安全知識培訓、實驗室參觀、現(xiàn)場講解藥品、儀器、安全器材的使用方法及注意事項等。同時組織學生通過安全教育網(wǎng)站學習安全知識并進行上機測試，考試通過后頒發(fā)由學院、研究所和導(dǎo)師共同簽發(fā)的實驗室準入證，推行實驗室準入制。同時，有針對性地邀請安全專家進行實驗室安全、消防講座，宣講實驗室安全事故案例、實驗室技術(shù)安全要點、消防安全事故防范、多發(fā)事故分析、滅火逃生和應(yīng)急救援知識等內(nèi)容。

2.3.2培養(yǎng)師生的安全文化意識

學院組織師生參與消防緊急疏散演習和消防安全技能大賽。按照實驗室突發(fā)狀況處理的預(yù)案，模擬了火災(zāi)發(fā)生、現(xiàn)場報警、關(guān)閉水電氣、滅火、人員疏散和救援等情景。讓師生在“真實化”的場景中掌握滅火要點和滅火技能，提升自救逃生本領(lǐng)，增強消防安全意識。

2.3.3營造實驗室安全文化氛圍

學院將實驗室文化融入校園文化，努力營造實驗室安全文化的良好氛圍。利用多種渠道、多種形式倡導(dǎo)安全文化，提高體師生興趣，在活動中接受教育。如舉辦實驗室安全知識競賽，讓全院學生更加重視實驗室安全，加強防患意識。開展實驗室安全文化評比活動，綜合考察衛(wèi)生、安全、氛圍、文化特色等，評出“十佳實驗室”，并張貼榮譽牌，在全體師生中形成了爭創(chuàng)文明、整潔、安全、和諧的科研環(huán)境的良好氛圍。通過實驗室圖片展，集中展示“十佳實驗室風采”、“導(dǎo)師安全寄語”、“實驗室安全隱患排查”以及“實驗室安全小常識”等四個板塊，以形象、鮮活的表現(xiàn)形式對安全文化元素起到良好的灌輸作用。實驗室安全教育月系列活動的開展，使得在實驗室剛性的管理制度下，豐富了柔性的實驗室安全文化。利用剛?cè)岵⒂玫撵`性管理，變被動為主動。通過安全文化核心價值觀的引導(dǎo)，更加科學、有效地促進師生形成自我約束的習慣和強大的自我防控力。

2.4搭建多種形式的實驗室安全交流平臺

學院通過學院網(wǎng)站、QQ群、微信群等載體及時實驗室安全相關(guān)事項和通知，并在群中交流實驗室存在的各種問題，互相監(jiān)督，引起重視;通過搭建青年教師論壇的交流平臺，邀請海外學習歸來的老師暢談國外實驗室安全管理方面的經(jīng)驗和有效舉措，引起大家熱議和交流;通過兩月一期的《學院實驗室安全簡報》，借助“重要文件、會議通訊、安全隱患通報、經(jīng)驗交流、安全提醒”等板塊，為全院教師提供安全理念宣傳與分享的平臺。

3實驗室安全文化建設(shè)的進一步探究

3.1將安全工作與學生工作有機結(jié)合起來

采用廣大學生易于接受的活潑、靈活、輕松、互動的形式，借助學生會及社團開展一些趣味橫生的實驗室安全專題活動。將安全教育融合在活動當中，讓安全理念自然而然地成為大家自覺行動的一部分，從而有助于形成良好的校園安全文化氛圍。

3.2建立師生的實驗室安全溝通教育機制

規(guī)范化操作是避免事故發(fā)生和環(huán)境污染最有效的途徑之一。在實驗室中，研究生和本科生是與實驗室安全聯(lián)系數(shù)量最多的人群，因此在日常的實驗中，導(dǎo)師責任重大，要經(jīng)常引導(dǎo)學生掌握規(guī)范的操作方法，及時發(fā)現(xiàn)和糾正存在安全隱患的操作行為，共同探討安全有效的操作規(guī)范，確保操作安全并合乎環(huán)保原則。此外，實驗室要在定期的科研組會中融入安全教育的元素，會上除了探討科研學術(shù)，還要總結(jié)一個階段以來的安全工作情況，發(fā)現(xiàn)隱患及時提出，針對存在的問題提出行之有效的整改措施，通過師生交流達成共識、解決安全問題。形成既要重視科研質(zhì)量和成果，更要倡導(dǎo)安全與環(huán)保的雙贏理念。

3.3重視“走出去與請進來”

重視實驗室之間(校內(nèi)、校際)的安全經(jīng)驗交流，提倡“走出去與請進來”的互動交流文化，完善實驗室安全管理。可以借鑒先進，對周邊高校院所實驗室進行實地考察和參觀，學習其在實驗室安全管理方面的先進經(jīng)驗，達到取長補短、共同進步的目的。也可以邀請安全專家來校講座，邀請相關(guān)老師來院參加論壇交流，不斷更新安全文化理念，在互訪交流中推進實驗室安全化建設(shè)。

4結(jié)語