思想政治教育體系

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思想政治教育體系范文第1篇

【關鍵詞】思想政治；素質教育；創新素質

一、思想政治融入創新素質教育的必然性

創新素質教育作為思想政治教育的重要指標和成效的重要衡量依據，就需要通過思想政治等教育手段和教育渠道將創新素質教育具體化，提高其操作的可能性。因此思想政治教育就成為了創新素質教育具體化的首選。

思想政治教育是創新素質教育的必然選擇。這種必然選擇是兩者之間互動的結果。思想政治教育是一種具有實踐操作意義的思想教育手段，而這種教育手段是多種教育理念融合的多維的教育體系。這種教育體系必然也包括了學生的創新素質教育內涵。因此在實踐過程中必然會帶有這種實踐意義上的素質模型的建立和素質維度的構建，同時在素質模型構建過程中也會考慮素質渠道的選擇和素質測評模式的選擇。

思想政治教育模式為創新素質教育提供了開發的平臺。思想政治教育模式是一個開發的平臺，由于其是為各種教育理念的綜合，因此所提供的素質教育平臺具有發散性，相比專業化的教育課堂，更具有包容性。而這種包容性也是學生本身所應具備的基本素質，因此，為創新素質教育成為思想政治教育基本內涵提供了可能性。創新素質教育作為較為專一的單項的素質維度，在開發的平臺中具體的實踐更具有實踐的融合性。

這種實踐的融合性，在創新素質教育維度過程中體現的尤為明顯。創新素質教育作為高校思想政治教育的重要內容，因為這種開發性和融合性使得思想政治教育體系融入創新素質教育衡量維度就成為必然性。而其體系的構建過程中由于創新素質教育也是一種教育體系，其帶有一般思想政治教育的管理特征，因此創新素質教育需要借助思想政治教育平臺來實現學生創新素質和就業能力的提升。

二、思想政治創新素質教育存在的問題

雖然思想政治教育體系具有開放性和開發性的特征，但是由于是兩個教育系統和管理體系的融合，因此在實踐過程中必然帶有兩者或者兩個體系各自的特征，這可能導致系統融合之間的問題。思想政治教育中融入創新素質教育體系也必然會出現類似問題。

體系融合中的價值和目標融合存在問題。這種問題主要表現在融合綜合的思想政治教育體系的初創期的價值的融合和統一型目標體系的構建。思想政治教育相對創新性素質教育價值相對寬泛，表現為一般的素質教育，而創新素質教育又具有相對獨立，具有相對完善的專業衡量標準，因此從一般到特殊使得目標體系在構建過程中需要考慮特殊的素質標準，但是在現實中由于高校教育管理者對兩者之間價值和目標體系的融合認識不足，使得教育目標體系相對單一和獨立，使得兩者之間的融合存在問題。

由于體系融合存在可能性，思想政治教育與創新素質教育之間的模式融合也成為了必然。但是這種體系融合必然帶有兩者教育體系中教育模式的融合，而現實融合過程中教育體系的融合還存在著問題。教育模式的融合在實踐中表現為教育渠道的選擇和教育方式的融合。現實思想政治教育過程中，教育渠道的選擇不同。思想政治教育有課堂教育也有社會上實踐教育，但是由于對創新素質教育更多的是理念上的探討，能通過社會實踐來進行實踐學習和素質能力的培養相對可能，因此往往會脫離實踐教育而專注于相對容易的課堂教育，使得兩者之間教育模式相對獨立。這使得兩者教育手段的融合也存在了問題。

三、思想政治中創新素質教育體系構建

思想政治與創新素質教育體系構建首要任務在于統一的目標體系的構建，這種目標體系構建是在統一的價值基礎構建的。在實踐操作過程中要考慮分析兩個目標體系中的共同的價值目標，同時分析由于目標體系不同形成的不同的目標價值判斷。形成基于創新素質培養的共性的價值目標體系，同時對非共性目標體系進行有效的分解，分析其中存在著的目標價值環境，同時在共同價值體系下分析其存在的意義，形成統一的目標構成。

其次是目標價值體系中的實現模式的選擇。這種選擇包含了素質教育模式與思想政治教育模式的融合問題，也包含了素質教育模式的再創造和新適應過程。教育模式的融合指兩者在進行教育過程中使得教育手段和教育功能既兼有一般的素質教育功能，也使其具有創新性素質教育特點，因此需要對原有的思想政治教育進行功能性的選擇，增加創新素質教育的特性教育。同時素質教育由于還處于理念教育階段，需要進行再創造和進行環境的新適應階段，提高其進行模式融合的效率。

再次是形成基于思想政治教育的創新素質教育測評體系。素質教育測評的目標在于對實施進行有效的評價，為下個素質教育計劃實踐提供有效的依據，同時也是對素質教育過程的監控，使其能保持既定的目標管理實現既定目標。測評的實踐首先是共同目標的制定，同時形成相應的測評標準，在此基礎上考慮測評的手段和方式，保證測評的客觀和正確。只有在此基礎上實踐創新素質教育才能實現思想政治教育與其有效的融合。

參考文獻：

[1]徐金梧.大學科技創新與人才培養模式改革問題的思考[J].中國高教研究，2008（1）.

思想政治教育體系范文第2篇

關鍵詞：高校；思想政治教育；網絡；策略

網絡思想政治教育必須要把教育者與受教育者的情感教育融合在一起，必須注重情感教育的特殊效果，以保持在最佳狀態，有效地控制受教育者的情緒，以創造有利于積極的條件背景下，從而實現高校思想教育的目的[1]。

一、當前高校網絡思想政治工作面臨的問題

（一）部分高校對網絡思想政治教育教學工作重視不夠

黨和國家歷來高度重視大學生網絡思想政治教育，把大學生的網絡思想政治素質提到關系黨和國家前途和命運的高度來認識。但有部分高校存在重利用網絡加強學生和學校管理，輕利用網絡對學生進行思想政治教育的現象。在大學生的素質中，網絡思想政治素質是最重要的素質，這就要求各高校必須始終把大學生的網絡思想政治教育工作擺在各項工作的首位[2]。

（二）大學生網絡思想政治教育面臨著載體創新問題

隨著高校擴招和后勤社會化改革的推進，大學生的生活和學習方式發生了變化。比如大學生在校外集中居住帶來了許多管理問題的同時，也提出了如何增強網絡思想政治教育載體的覆蓋面、有效性，使網絡思想政治教育進學生生活的問題。同時，當代大學生通過現代傳媒獲取有用信息的能力大大增強了，使其網絡思想政治教育者輸入教育信息的手段和載體顯得相對滯后，傳統網絡思想政治工作者的信息主導優勢正在消解。如何針對當前大學生思想、生活、學習的特點，運用現代科技新成果增強傳統網絡思想政治教育載體的科技含量和感染力，成為當前高校思想政治教育的重要任務。

（三）高校網絡思想政治教育隊伍建設中存在的問題

當前大學生網絡思想政治教育工作隊伍建設存在的問題是：專業教師隊伍與德育教師資源未整合，德育智育“兩張皮”現象仍存在；思想政治課教師和哲學社會科學課教師整體力量薄弱，哲學社會科學課教師沒有充分發揮育人優勢；專職網絡思想政治工作隊伍現狀嚴重不足；心理健康教育教師的整體力量還未形成；內部資源整合不夠[3]。凡此種種，導致各高校普遍存在網絡思想政治工作隊伍中兼職人員多、崗位變動頻繁等問題，嚴重地影響了高校網絡思想政治教育工作的健康發展。

二、高校網絡思想政治教育體系構建的可行性

從哲學、教育學等學科角度來對高校網絡思想政治教育問題進行研究，從理論和實證兩方面來揭示其教育現狀和規律，從而為有效解決網絡思想政治教育問題提供理論依據。將高校網絡思想政治教育問題作為課題進行研究，不僅豐富了教育學、倫理學等學科的研究內容，還拓展了大學生情感教育問題的研究，提高學生的思想素質；從而將發展網絡思想政治建設提升到更高的領域，并不斷結合于校園和大學生本身的情感實際中，創新和發展各種途徑的建設思路[4]。

國家“十二五”規劃提出對培養各行業職業人才不斷加大投入力度，對各高校的發展建設不斷加強扶持力度，進一步明確了職業人才的培養途徑和崗位定位，這為高校加強學生網絡思想政治教育創造了良好的物質條件和政策基礎。在新的大好形勢下，高校的發展和培養人才思路，必須緊密結合市場需求和整體環境，讓所培養的人才物有所用、物超所值。堅持德才兼備，重視網絡思想政治建設，全面正確的、科學合理的改革教學管理體系，為人才培養重新制定規劃和構建環境。

三、高校網絡思想政治教育體系的構建與實踐

（一）塑造學生的內在品質，內外兼修培養專業人才

教學質量的優劣，是高校成果的直接體現，所以大多高校教學質量格外重視，并不斷為提升質量而改革創新。通過對高校學生的調查了解，大部分具有優秀品格的學生，其接受知識的能力比較強，學習心態也比較好。具有良好品格的人，其接受知識和創新能力更強，而我們對知識技能的傳授，自然事半功倍。所以，對于道德教育的投入和產出，肯定會帶動我們其他方面的提升。

網絡思想政治建設作為道德教育中的重中之重，應當提升到更高層次，通過合理有效的活動形式去弘揚和培育。如開展形式多樣的活動培育學生誠實守信，最普遍的是利用網絡開展誠信考試倡議。每學期期末，不少院校都會開展此類活動，通過活動加強學生自身自覺品格的修養，培養他們的對事物判斷的能力，規范網絡思想政治行為。

網絡思想政治建設將為我們高校教育教學質量提供不可限量的提升，是因為它有助于塑造學生的內在品質，讓其內外兼修。培養他們在意志品質上的優秀，即是對學生未來的負責，也是對自身教學質量的提升。通過提升教學質量，又反饋于學生的成才和院校的發展。

（二）網絡思想政治教育既要堅持有效的傳統形式又要與時俱進

思想政治教育體系范文第3篇

【關鍵詞】以人為本 大學生 思想政治教育

高校的思想政治教育課程往往給人一種脫離實際、說教、枯燥的感覺，學習效果并不理想。出現這一問題的根源就在于思想政治教育課程沒有真正做到“以人為本”，沒有從大學生的時代特征、思想特征以及行為特征出發，有針對性的展開教育，致使思想政治教育遠離大學生的實際生活。思想政治教育的對象是人，這就決定整個教育過程必須要堅持“以人為本”，要從大學生的學習、工作、生活情況入手，這樣的教育才能貼近大學生，使他們認識到這門課程的意義所在。那么如何有效的構建“以人為本”的思想政治教育體系，也成為擺在思想政治教育工作者面前的一項重大課題。

一、高校思想政治教育堅持“以人為本”的必然性

一是堅持“以人為本”的思想政治教育是時展的客觀需求。現階段，我國已經進入了社會轉型的關鍵時期，科學發展觀已經成為社會主義現代化建設的重要理論指導。“以人為本”是科學發展觀的核心所在，它對于人的全面發展有著重大意義。大學生作為社會精英，是社會主義建設事業的承擔者，他們能否全面發展就決定了我們國家的未來。目前，我國正處于社會經濟高速發展的階段，與世界各國的經濟、文化、政治交流日益頻繁，西方社會的價值理念對中國傳統的價值理念構成了強烈沖擊，其中難免會對大學生產生一些負面影響，這就需要廣大思想政治教育工作者，把握時代特征與大學生的心理特征，堅持“以人為本”的教育理念，在促進大學生的全面發展的同時，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，從而為中華民族的繁榮昌盛做出應有的貢獻。

二是堅持“以人為本”的思想政治教育有利于學生的全面發展。“以人為本”的高校思想政治教育是一門研究大學生思想與行為的科學，它以提高大學生素質為目標，最終實現大學生的全面發展。一個人的行為是受其意識指導的，所以高校在為社會培養人才的過程中，必須要將思想政治教育放在首位。但是現階段，各高校普遍存在輕視大學生思想政治教育的情況，這不利于學生形成正確的價值觀念，更不利于學生的全面發展。因此，大學生的思想政治教育工作必須要始終堅持“以人為本”的教育理念。要掌握現代大學生的心理需求，滿足現代大學生的實際需要，要促進學生的個性化發展，并且為他們營造一個學習、工作與生活的氛圍，這樣才能夠實現學生的全面發展，為社會提供人才保障。

三是堅持“以人為本”的思想政治教育符合馬克思關于人本性的理論。人是一種具有復雜性與多樣性的存在，他們不但能夠被外力所塑造，同時還能夠發揮主觀能動性來創造自己。外力塑造是哲學上的外因，主觀能動性則是內因，而內因才是決定事物發展的決定性因素。“以人為本”的思想政治教育能夠把教育與人們的尊嚴、情感、價值觀念等一系列意識層面的東西密切聯系起來，通過教育將人們思想意識提升到一個高度，從而使他們在實現自身價值的同時，也實現了社會價值。因此，馬克思關于人本性的相關理論，客觀上也要求高校在開展思想政治教育的過程中必須要堅持“以人為本”。

二、構建“以人為本”的思想政治教育體系的方法

一是構建大學生廣泛參與的思想政治教育體系。學校要充分尊重學生的權力，只有充分尊重了學生的權力，學生的主體地位才能夠突顯，“以人為本”的教育理念才能夠得以貫徹。這些權力包括參與權、知情權以及選舉權等等。不尊重學生的權力，甚至是蔑視學生的權力，其后果是非常嚴重的，不但影響“以人為本”思想政治教育體系的構建，同時還會影響到學生的心理，從而引發不可預測的后果。動員大學生積極的參與思想政治教育活動。鼓勵與引導積極的參與到思想政治教育活動之中，使他們在活動中掌握知識以及相應的思想。比如在思想政治教育課堂上，教師組織學生對當前的一些社會熱點問題進行討論，當討論結束之后，教師再有針對性的進行剖析，讓學生知道如何來看待、分析以及處理這些社會熱點問題，從而幫助學生們樹立正確的人生態度；利用寒暑假組織學生參加社會實踐，提高學生的實際動手能力，對于一些表現突出的學生，要召開表彰大會，從而鼓勵學生去參與實踐，從實踐中鍛煉自己的身心。

二是加強心理健康教育。據相關統計顯示，大學生的心理健康水平每況愈下，這一群體有心理疾病的患者高達20.5%。比如近幾年發生的大學生犯罪案件，馬加爵案、藥家鑫案、復旦投毒案等等，均與大學生的心理有很大關系。現階段，幫助學生解決心理障礙，已經成為了大學生思想政治教育體系的重要組成部分。首先，要在課堂上添加心理學的相關課程，解決一些共性問題。其次，要開展心理健康的宣傳活動，比如辦校報、宣傳欄、宣傳手冊等等，普及心理健康的相關知識。最后，健康心理咨詢中心，做好同學們的心理輔導工作。

三是充分利用網絡技術。隨著信息技術的快速發展，計算機已經進入了社會生活的每一個角落，思想政治教育工作必須要利用好這一工具，鞏固思想政治教育的陣地。要抓好網站建設工作，欄目設計要新穎，內容上要貼近大學生的日常生活，努力做到寓教于樂，讓學生在娛樂中掌握知識；網站的建設、維護與管理工作盡量要由學生來完成，學生在這個過程中，一方面能夠將課堂所學知識應用于實踐，另一方面則可以提高學生的主體地位。這種自我教育、自我管理、自我服務的模式對于思想政治教育體系的完善具有巨大意義。

三、結論

綜上所述，“以人為本”的大學生思想政治教育體系符合馬克思關于人本性的理論，是時展的客觀需求，有利于學生的全面發展。我們可以從擴大學生的參與性、加強心理健康教育以及利用網絡技術等方面入手，強化“以人為本”的思想政治教育體系，從而為社會培養出合格的人才。

參考文獻：

[1]楊芳，孟祥瑞.以人為本視域下新型大學師生關系問題探究[J].思想政治教育研究. 2010（02）

[2]張紅梅.和諧社會背景下高校思想政治教育創新探討[J].傳承.2012（14）

思想政治教育體系范文第4篇

關鍵詞：大學生；思想政治教育；科學發展觀

大學生肩負著我國特色社會主義建設和中華民族復興的偉大使命，“他們的素質如何，尤其是思想政治素質如何，直接關系到我們國家和民族的未來的發展方向，關系著社會主義現代化建設能否實現。但是，在實際的過程中，我們發現很多國家包括我國都片面的強調教育的意識形態和社會價值，淡化甚至是忽視了大學生個體價值的實現，以及大學生個體的需要。這就讓思想政治教育的效果大打折扣，大學生的思想政治素質也很難獲得實質性的提高。因此對大學生個體價值的研究，既是時展的客觀要求，又是思想政治教育學科內在發展的需要。

黨的十六屆三中全會上以同志為核心的新一代領導集體站在新的歷史高度和時展的前沿，提出了“科學發展觀”這一新的發展觀，成為我國全面建設小康社會的指導思想和根本指南。科學發展觀同時也為大學生思想政治教育提供了全新的視角，我們必須以科學發展觀為指導思想重塑大學思想政治教育的價值體系。“大學生思想政治教育個體價值由顯到潛，再由潛到顯的實現過程，不是一個簡單的孤立過程，它要受到各個方面，包括價值主體，價值客體等因素的影響和制約。為了使大學生思想政治教育個體價值得到有效、良好和可持續的實現，需要對這些影響因素進行優化和整合。”科學發展觀對如何進行優化整合指明了方向，我們只有堅持以科學發展觀為指導，才能全面實現大學生思想政治教育的個體價值。

一、以人為本，高度重視大學生的社會實踐

科學發展觀一再強調“以為為本。”就是堅持以人本的發展觀，就是要把人全面而自由的發展作為一切工作的立足點。大學生思想政治教育堅持以人為本的原則就是要堅持以學生為本。即更多的關心學生的需要，尊重學生，開發學生。要做到以學生為本，就必須把切入點更多地放在大學生自身上，貼近大學生的實際生活。做到以學生為本，就必須以學生的健康成長，全面發展作為一切工作的重心和出發點。同時要關注每個人的個性特點，認真研究每個大學的思想道德形成的各種原因，通過改變影響大學生外在因素，達到影響大學生思想的目的。同時要深入到大學生的日常生活中，通過對大學生日常生活中所表現出來的價值準則，道德準則，行為準則的研究。建立出更加符合大學生思政治教育的體系，以滿足不同層次思想政治素質的大學生的需要。根據中國思想政治教育的現狀黨的十七大明確指出“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系。”這是立足于中國思想政治教育的現狀提出的，不僅體現了對思想政治教育的重視，更是對加強和改進思想政治教育提出的具體要求，就是思想政治教育要增強為群眾服務。

“人才的成長最終要在社會的偉大實踐和自身的不斷努力中實現的。”16號文件中明確指出：大學生思想政治教育必須堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生。大學生思想政治教育必須堅持“三貼近”原則，增強針對性和實效性；必須重視大學生的自身需求，引導大學生走出課堂，積極參與社會實踐。實踐不僅是學說的立足點，也是大學生思想政治教育的重要一環。大學生社會實踐是學生將所學知識應用于社會的過程，它既是學生學習、研究與實踐成果的全面總結，又是對學生素質與綜合能力的一次全面檢驗。要做好社會實踐工作，高校必須以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，遵循大學生成長的規律和教育規律，以了解社會，服務社會為主要內容，以形式多樣的活動為載體，以穩定的實踐基地為依托，以建立長效機制為保障，引導大學生走出校門、深入基層、深入群眾、深入實際，開展教學實踐，專業實習，軍政訓練，社會調查，生產勞動和勤工儉學等，在社會實踐中得到鍛煉，以滿足新時代社會發展的需要。

二、與時俱進，全面改進高校思想政治教育理念

科學發展觀是與時俱進的科學理論。“與時俱進”是科學發展觀的基本特征和基本要求。貫徹落實科學發展觀首要的就是要確立和發揚與時俱進的思想。與時俱進也是保證大學生思想政治教育個體價值實現的根本要求。思想政治教育是一個主客體互動的過程，既需要主體的不斷完善和進步，同時也需要客體的不斷發展，才能保證思想政治教育的順利進行。在科學發展觀的指導下，我們要構建新的思想政治教育體系，才能不斷滿足主體發展的需要，從而使我們的思想政治教育獲得新的生命，才能保證我國社會主義的建設擁有更多優秀的人才。大學生思想政治教育是一個整合的運行過程，主要包括教育觀念，教育內容，教育方法等方面適應現代化發展和學生自我發展的需要的改革與轉變。“認為事物內部的矛盾是事物發展的根本動力，任何真正的發展，首先應當是內源發展。因此大學生思想政治教育的發展只能從內在的矛盾去尋求動力，從調整內部的結構入手，如轉變教育理念，拓展教育內容，改進教育方式，來推動新時期大學生思想政治教育的發展，從而滿足社會和大學生對思想政治教育的需要”。

（一）樹立“以生為本”的理念

馬克思、恩格斯在《德意志意識形態》中明確指出：“我們的出發點是從事實際活動的人。”。高校的“以生為本”就是要從大學生的實際出發，貼近大學生，走進學生，相信大學生，不斷滿足大學生在成長過程中的各種需要。解決大學生面臨的實際問題。幫助大學生樹立健康的世界觀，人生觀，價值觀。要堅持德育為先，把大學生的全面發展作為出發點和落腳點。具體來說，我們就要做到以學生為主體，以學生為目的，一切為了學生的成才。大學生不僅是思想政治教育的主體，同時他們也是思想政治教育的受教者。大學生的綜合素質中，我應該認識到思想政治素質是整體素質的靈魂。我要強調“德智體美，德育為先。同時要注意因材施教，根據大學的自身素質和不同的背景，培養出具有個性化的人才，使每個大學生都充分發揮自己的潛能，自己的特長，從而使個性得到全面和諧的發展。

（二）樹立“發展”的理念

發展是黨執政興國的第一要義，也是科學發展觀的第一要務。按照科學發展觀的要求，高校的思想政治教育工作者應將發展的觀念教育作為大學生思想品德的重要內容，納入到課堂中，使大學生繼承優秀傳統德育觀念的同時，不斷吸收新的道德觀念。思想政治教育的可持續發展，就是要在滿足當前社會對思想政治教育培養功能要求的同時，促進思想政治教育與其它教育功能協調運作、持續長久地發揮自身應有的功能和發展力。思想政治教育的可持續發展就是要樹立發展的理念，可持續發展的工作系統，使思想政治教育自我完善和不斷發展。只有這樣才能使新時期大學的潛能得到充分發揮，特長充分展現，做到個性的全面和諧發展。

（三）樹立“創新”的理念

“社會實踐是不斷發展的，我們的思想認識也應不斷前進，應勇于和善于根據實踐的要求進行創新。”思想政治教育也不例外，必須要有創新精神才能保證思想政治教育跟上時代的步伐滿足新的需要，為我國培養更多符合現代化要求的人才。經濟全球化是全球關注的首要問題，也是思想政治教育當代視野。知識經濟端倪初現，現代科學技術的迅猛發展，也為人類的社會實踐活動提供了更多豐富的內容和多樣化的實踐形式。我們必須以科學發展觀為指導思想，緊密結合現代社會的實際，創造性的開展教育獲得。新時期的大學生思想政治教育不僅是理論上的創新，而且是理論和實際相結合的創新，是理論與實際的高度結合，思想和行為的協調一致。這樣才能有效的調動大學生的積極性，盡做大的努力開發大學生的潛能。

在實現大學生思想政治教育的個體價值實現過程中，必須堅持以科學發展觀為指導，統籌規劃、密切協作、勇于實踐，從而帶動大學生思想政治工作的全面協調可持續發展。

參考文獻：

[1] 關于教育問題的談話[N].人民日報，2000，3，1.

思想政治教育體系范文第5篇

高職院校 思想政治教育職業生涯教育 融合 思想政治教育與職業生涯教育作為高職院校兩個重要教育活動，對高職生成長和發展具有舉足輕重的意義。如何克服思想政治教育與職業生涯教育脫節與疏離，實現兩者的和諧共振和有機融合，已經成為當今時代的現實訴求。本文試圖從高職生這一特殊群體角度，就如何構建職業生涯視角的高職思想政治教育體系提出自己的看法，以期對當前的高職思想政治教育有所裨益。

一、牢固樹立職業生涯視角的高職思想政治教育理念（一）人本化觀念職業生涯視角的高職思想政治教育要全面關注人的發展需要，堅持個性化教育，突出和弘揚人的主體性地位。職業生涯視角的高職思想政治教育充分正視受教育者的個體性差異，最大限度地給予人文關懷，積極為受教育者個體營造最適宜其發展的現實條件。 （二）個性化教學職業生涯視角的思想政治教育不僅要把學生看作目的，而且要把學生看作具體的、成長中的動態的人。高職院校的思想政治教育對象具有多元性的特點，不同的學生個性不同，行為習慣各異，思想政治素質處于不同的層次，接受思想政治教育的程度也有差異。（三）雙向性教育職業生涯視角的高職思想政治教育是在教育者與被教育者之間的雙向互動中生成和建構發展的，要與受教育者進行主動的溝通交流，充分了解受教育者主體的生涯發展意愿、規劃、要求，再以輔導、教化等多種形式反饋給受教育者，要充分尊重受教育者的人格和話語權，通過多種教學方法引導學生積極參與，讓學生中交流互動中充分地享受思想的碰撞，展示自己，認識別人，從而獲得內在的提升。

二、明確定位職業生涯視角的高職思想政治教育目標（一）思想政治教育與職業素質教育并重高職院校作為培養應用性技能人才的搖籃，要根據高職教育的職業性和應用性特點，在思想政治教育中突出教育內涵中的職業性，尤其應注重職業理想、職業道德、職業紀律、職業行為等方面的培養與教育，要著眼于學生長遠發展，幫助學生做好科學的職業生涯規劃，著重加強高職生職業道德、職業素質的培養和專業技能及職業能力的提高，實現思想政治教育與高職學生生涯發展相吻合。（二）注重個性發展，培養創新精神思想政治教育能否取得實效，關鍵就在于能否充分調動高職生的主觀能動性，能否激發他們的積極性、主動性和創新精神。有生命力的思想政治教育是要開發人的智力，提高人的獨立性，培養人的創新精神，引導學生沿著正確軌道去思考、選擇、實踐和創造，以便更好實現自我價值，同時為社會進步做出更大貢獻。（三）塑造健全人格，促進學生全面發展人格不僅是一個心理學范疇，在思想政治教育領域也尤為重要。人的全面發展必須要求具備崇高豐富的精神世界、健康良好的心理品格、高尚優秀的道德品質等健全人格。個人只有具備了這些優秀的品質，才會在現實條件下自覺抵制錯誤思想的影響，努力挖掘自我潛能，實現自我完善和發展。

三、科學制定職業生涯視角的高職思想政治教育內容（一）提升職業理想和職業素質教育高職院校應通過高職生職業教育，了解當前社會就業形勢和國家的就業政策和制度，了解所學專業所對應的職業和崗位群，形成對即將從事職業的興趣，在此基礎上確立實事求是的職業理想。高職院校應充分利用學生理論學習和實踐實習的機會，從職業崗位出發，培養學生高尚的職業道德情操，使學生逐步達到愛崗敬業、團結協作、勤于鉆研、樂于奉獻的精神境界；要培養高職學生良好的紀律觀念，讓他們在校期間就按照職業崗位的要求，養成自覺遵守紀律的良好習慣；還要讓學生樹立服務基層、在生產服務第一線和艱苦條件下樂于奉獻的作風和優良品格。（二）加強個性教育和心理品質教育職業生涯視角的思想政治教育要針對學生的個性特征，進行因材施教，盡可能地挖掘每個人的潛能，使他們成為各具特性的創新型人才。目前，高職院校的社會認可度低，學生自卑感較強，對前途缺乏信心。高職院校應將高職生心理健康教育作為思想政治德育的重要內容，及時開設高職生心理健康課程，定期舉辦心理知識講座，應當加強心理咨詢工作，讓學生樹立心理健康意識，幫助學生及時解除戀愛交友與人際交往中的迷茫與困惑，提高承受壓力和應對挫折的能力，培養學生自尊、自愛、自立、自強的優良品質，幫助他們身心同步成長，將來在激烈的市場競爭中立于不敗之地。（三）增強競爭意識和創新精神教育結合新時代推崇知識、智慧和創新的核心價值理念，引導學生樹立與市場經濟相適應的競爭觀念、效益觀念和人才觀念；引發青年學生積極進取、奮發向上的競爭意識，應是職業生涯視角思想政治教育不可缺少的重要內容。高職院校應將創新教育與專業教育結合起來，激勵學生在專業理論學習中刻苦鉆研，培養學生掌握新技術和新設備的能力，幫助學生確立創新意識，培養學生可持續發展的觀念。

四、努力探索職業生涯視角高職思想政治教育的實現途徑（一）轉變思想政治理念課的教學模式，提升學生主體地位高職院校應在正確處理好國家課程、地方課程和校本課程之間的關系的基礎上，結合高職院校高職生的個性特點構建新的課程體系，開辟有利于本校高職生個性發展的選修課。高職院校必須改變傳統教學模式，采取有交接措施最大限度地發揮學生的主體作用。第一，對課程內容進行分化，實行模塊化教學。在保持思想政治教育理論體系的科學性、邏輯性和完整性的基礎上，把教材內容分化成不同的模塊，或者是濃縮成不同的專題，如把《思想道德修養與法律基礎》分化成適應教育篇、思想教育篇、道德教育篇和法律教育篇模塊。

第二，運用啟發式教學加強師生互動，提升學生主體地位。教師與學生的關系實質上是人與人之間的關系。對于思想政治理論課，教師不僅要研究自己如何教，更要研究學生如何學的問題，要創造更多的機會和渠道讓學生可以表達自己的意愿和要求。（二）提高教育者自身素質，建設“雙師型”師資隊伍高職院校要通過引進激勵機制，鼓勵思想政治教育者參加各種職業資格培訓考試，如《概論》的教師去考取經濟師或會計師資格證書；《思想道德修養和法律基礎》課的教師去考取律師或心理咨詢師職業資格證書，以便于更好地將思想政治教育和職業指導融合。此外，為了順應改革發展的需要，高職院校應該創新“雙師”的內涵，不斷提高教育者自身素質。（三）注重產學結合，利用校外育人環境職業院校與企業開展深層次合作是高職院校辦學的主要特點。實踐單位有形無形的教育資源，也是思想政治教育的“活教材”，是進行綜合素質培養的有效途徑。通過進企事業單位，親身體驗自己所學的專業情況，親密接觸將來所從事職業的專職人員，有助于學生了解自己的職業，樹立樂業、精業、勤業的理念，鍛煉學生吃苦耐勞、艱苦奮斗的意志品質，培養學生對所學專業的興趣，培養競爭意識和創新精神，提高職業素養。（四）利用網絡空間，拓展思想政治教育渠道以網絡為載體向學生廣泛深入宣傳馬克思列寧主義、思想和社會主義建設理論，宣傳黨和國家方針政策、法律法規，宣傳具有中國特色的社會主義、愛國主義和集體主義，宣傳科學、文明、民主的理念和生活方式；有效利用互聯網開展教育資源的收集和整理，可以極大豐富思想政治教育的素材，充實思想政治教育的內涵；以信息革命為契機，與時俱進改革思想政治教育的方式方法和手段，利用互聯網的互動性建設統一的溝通平臺，方便快捷地開展網絡問卷調查等活動及時掌握學生的思想動態，提高教育的時效。（五）堅持以生為本，營造全員育人環境高職院校要積極營造管理、教學、服務的全員育人環境。應樹立“以每一個學生的發展為先”的核心辦學理念，并貫徹到具體的工作和行動中，以服務觀念、平等觀念和親情觀念關心、培養每一個高職生，了解和關心學生的需要、要求和呼聲，主動幫助學生解決成長中的實際困難和問題，尊重并維護學生的合法權益，充分發揮學生的主動性和創造性。全體教職員工要尊重學生的主體地位，走近學生的身邊，傾聽學生的心聲，確立以學生為思想政治教育的中心地位，想學生之所想，急學生之所急，為學生辦實事辦難事，只有這樣才能準確把握高職生的思想和需求，使思想政治教育找到切入點，將以生為本理念落到實處。

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