職業教育思想心得

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職業教育思想心得范文第1篇

就現階段而言，高職院校體育教育存在著目標定位不明確、教育理念模糊、教學模式落后和與職業聯系不夠緊密等問題。而之所以會出現這些問題，是因為高職院校的體育教育沿用了本科院校的教育模式。而在這種情況下，學校的體育教育片面進行考試成績的追求，卻忽視了學校進行職業人才培養的目標。所以，高職院校需要基于職業導向進行體育教育的創新，從而促進體育教育的發展。而從職業導向的角度進行體育教育的創新，不僅能以市場為導向進行學生的綜合素質的培養，還能實現學校的教育目標。一方面，現有的體育教育模式顯然已經無法滿足體育教育的發展需要[1]。而以就業為導向進行體育教育模式的創新，顯然能夠使學生的個人體育價值取向與社會的體育價值取向相協調，從而促進學校體育教育的發展。另一方面，進行體育教育的創新，可以使學生的職業體能和技能教育得到強化，從而使體育教育目標與學校教育目標相一致，進而滿足高職院校的職業教育需求。

二、基于職業導向創新高職院校體育教育的思路

（一）教育理念的創新。

為了進行體育教育的創新，學校首先要進行體育教育理念的創新。就現階段而言，職業教育是為了滿足學生今后的職業發展需求。所以，高職院校應該使體育教育與學生將要從事的職業有機結合起來。一方面，學校及體育教育者要轉變以往對體育教育的認識。具體來說，就是認識到體育教育除了可以增強學生的體質，還能進行學生的良好心理素質和健康的思想品德的培養，從而使學生終生受益。所以，學校要以體育教育理論為指導，更加全面的展開體育教學，從而為學生的發展打下良好的基礎。另一方面，高職院校要認識到體育教育環境已經發生了轉變。具體來說，就是學校要為學生提供多重體育教育環境，從而體現體育教育的社會實踐性和職業性。在開展體育教育的過程中，學校要為學生提供走出校園的機會，從而使體育教育得到延伸。

（二）教學目標及目標體系的創新。

想要進行體育教育的創新，各大高職院校還要進行教學目標及目標體系的創新。一方面，高職院校要重新進行教學目標的確定，以全面培養學生的整體職業能力為體育教學的目標。而學校在進行這一目標確立之后，就可以圍繞著教學目標進行體育教學內容、方法的創新。另一方面，學校需要從職業導向角度進行教學目標體系的創新[2]。具體來說，就是全面進行職業人才培養的技術性、實用性和應用性等基本特性的分析，從而進行教學課程內容的開發。此外，學校還需要分析學生的職業特性對學生的身體形態素養和素質、身體操作技能等方面的需求，從而采取相應的措施來開展體育教學。

（三）教學內容的創新。

在完成體育教學目標的創新之后，各大高職院校還要從職業導向角度進行教學內容的創新。一方面，由于體育教學的內容設計要保證學生的身體素質能夠符合行業發展需求。所以，體育教育人員進行職業發展的需求分析，并進行不同職業對工作者身體需求的論證，從而合理的進行體育教學內容的設計。比如，在進行計算機專業學生的培養時，為了保證學生即使長期面對電腦也具有良好的狀態，學校就應該在體育訓練中著重訓練學生的背部肌肉和頸部肌肉。另一方面，為了保證學生在職業生涯中具有良好的身體素質的同時，還具有積極健康的心理狀態。學校還要根據學生的職業需求進行心理教育內容的設計，從而為社會提供身心健康的專業人才。

（四）教育模式的創新。

想要促進高職院校體育教育的發展，還要從職業導向角度進行體育教育模式的創新。一方面，學校應鼓勵學生了解自身的興趣愛好和職業需求，并為學生提供體育選修課程，從而使學生進行體育知識和技能學習的積極性得以充分發揮。而為了達成這一目的，學校則要采取專家講座和資訊平臺等方式與學生進行溝通，從而幫助學生了解職業發展與體育鍛煉之間的關系[3]。另一方面，學校需要一改以往由準備、基本和結束部分構成的傳統體育課程結構模式，不斷引進包含娛樂、休閑等因素的課程教學模式，從而使學生更加全面的參與到體育教學中。此外，在學生參與實習的過程中，學校應該關注學生的體育情況。具體來說，就是教師可以在學生實習期間為學生提供指導，從而使學生將所學的體育知識轉化為實踐內容。

職業教育思想心得范文第2篇

關鍵詞：職業教育，道德素質，思想道德教育

 

一、問題的提出

隨著我國社會從傳統向現代、由計劃向市場的轉型期的完成,每一個學生都面臨多種觀念的沖擊,為學生的思想道德教育提出了新的課題:世界經濟全球化、信息網絡化時代的到來,使得學生道德意識弱化,學生利用網絡進行思想交流的結果造成道德情感冷漠,心理問題增多;面對職業技術教育這樣一種新興類型的人才培養模式,如何應對其教育方式特殊性引起的思想道德教育在某種程度上的弱化,如何解決學生在面對社會用“有色眼光”看待職業教育的時的困惑,并深層次挖掘學生的心理問題;怎樣提升學生的自信心,引導學生正確區分各種思想道德觀念等等。這些問題的存在已經成為影響職校能否可持續發展的重要因素。學生思想道德教育如不及時進行正確的引導,則不可避免的會產生混亂與無序。本文旨在根據我在職校對學生思想道德教育現狀及存在的問題出發,探求適合職業學校學生思想道德教育的方式、方法,以期與同行們共同探討。

二、目前職業學校學生思想道德教育存在的問題分析

職業教育的教育模式和教育主體都具有不同于普通教育的特殊性。因此,職業學校學生的思想道德教育既面臨嚴峻的挑戰,同時又具有一定的復雜性。

(一)新時代的變化給職業學校學生思想道德教育帶來嚴峻挑戰

隨著世界經濟全球化、信息網絡化時代的到來,全人類的生產方式、社會意識和日常生活都發生了深刻的變化。青少年學生的世界觀、人生觀、價值觀也正在接收新的沖擊。

首先,信息網絡化作為一把雙刃劍已經給我國傳統的思想道德教育的理論與方法提出嚴峻的挑戰。“網絡”的出現和發展,其特有的平等性、開放性和互動性迎合了學生崇尚民主、追求平等的價值取向,其高效、便捷的信息傳遞模式贏得了學生的認同,在一定程度上給學生的學習和生活帶來了方便;但同時網絡信息的混雜性對學生的思維方式、行為模式、心理發展、價值觀念和政治傾向等方面將產生深遠的影響,導致學生價值觀念沖突加劇、價值取向多元化。

其次,經濟全球化使我國進入世界一體化進程,但嚴峻的就業形勢卻日益顯露。由于學歷層次的差異,職業學校學生在就業時處于弱勢地位。為了增加競爭力,學生大都注重專業知識和技能的學習,而對思想道德教育卻形成一種偏見,把思想道德教育僅僅看成一種理論說教,忽視了“成人”與“成才”的關系,對思想道德教育的認識形成一種誤區。

再次,隨著市場經濟的建立,作為學生學費來源的家庭收入兩極分化較嚴重。這種情況造就了學生兩種不同的思想道德觀念和行為。

(二)職業學校教育培養模式在一定程度上弱化了對學生的思想道德教育

職業教育是適應大工業生產而興起和發展起來的,旨在以適應社會需要為目標,培養技術應用性專門人才。因此職業教育在專業理論上以“夠用”為原則,強化學生的技術操作。這在某種程度上增強了學生的就業競爭力,但其缺陷也顯而易見,即將理論“夠用”原則套用在思想道德教育上,壓縮思想道德教育的內容和深度,從而弱化了對學生的思想道德教育。

與職業教育模式相適應,大部分職校都能做到加大對學生的專業技能知識的學習力度,但卻容易忽視對學生的思想道德教育。

(三)職業學校學生的特點給思想道德教育工作帶來了一定難度

作為教育主體,目前職業學校的學生與普通學生相比有著一定的特殊性。首先,生源類型層次復雜。有高中畢業生、也有初中畢業生。雖然同樣是學生,但從成績上看層次不同，這些學生學習基礎相對較差,對專業知識的接受存在一定難度;在行為上自我約束力不強,思想活躍但卻相對散漫;思想認識上的膚淺性使得他們對思想道德教育存在一定的逆反心理等等。

其次,從學生心理上分析,自卑心理嚴重成為思想道德教育亟待解決的突出問題。。從國家教育政策上看,職業教育是我國社會經濟發展的必然要求,其興起和發展成為人才培養的重要方式。但是從人們對職業教育的認識上看,職業教育一直在低層次教育中徘徊,他們認為進入職校是無奈的選擇,而且在就業時還要面臨單位的“不認同”甚至是“歧視”。這種觀念給學生造成一種心理上壓力,同時加上學習基礎的差異,進而使學生產生自卑心理。。這種心理問題的出現使得學生在處理問題時或者過分不冷靜,走極端,或者逆反心理較強,形成某些過激行為,從而導致了道德知行分離。

第三,職業學校的學生普遍存在道德認知和道德行為脫節的現象。作為青年學生,他們同樣處在知識水平、認識能力日漸提高、自我意識、人生觀日漸成熟的關鍵時期,他們道德觀念日益增強,道德評價能力逐步提高,但由于自身心理上的不獨立或者沒有獨立的社會角色定位及社會風氣等諸多原因,又使得他們對道德行為的要求和監督還不嚴格,導致一些學生還沒有養成良好的社會公德習慣,從而出現道德認知和道德行為的脫節。

綜上所述,從職業教育特殊的教育類型和教育主體出發,積極探求適合職業教育特點的

教育方式方法成為提高學生思想道德素質的關鍵。

三、加強和改善職業學校學生思想道德教育的對策和建議

根據上述問題,我認為需要做好以下幾個基礎性環節:

(一)充分發揮學生思想政治理論課的主渠道、主陣地作用,加強思想政治理論課的針對性和有效性。思想政治理論課是對學生進行全部德育的基礎,作為職校的思想政治理論課,必須打破因襲或仿照普通學校的教學模式,樹立以人為本的理念,結合職教特點,改革教學內容,改進教學方法,創造性實施教學。比如,在教學內容上,在“理論夠用”、課時壓縮的情況下,不僅要深化教學內容,而且可以根據時代要求進行專題性教育:根據社會發展加強對學生的市場經濟理論教育,根據職教特點加強職業道德教育,進行創新教育等等;在教學方法上,加強理論和實踐的結合,組織教學實踐基地,開展社會實踐活動,引導學生自己動腦筋,動嘴講,動手做,提高思想政治理論課的針對性和時代感。通過教學改革構建和完善具有職教特色的教學體系,凸現思想道德建設的基礎性作用,加強對學生的世界觀、人生觀和價值觀教育。

(二)加大對學生的心理輔導,開展心理素質教育。在進行思想道德教育時,學生是主體,因此在教育中必須做到以學生為本,從學生實際出發,提高學生的思想道德素質。根據筆者在職校從教經歷發現,職業學校學生在思想道德上的問題大部分由心理問題引起,比如由于對環境不適引起的孤獨、郁悶;由于自我定位不準確引起的憂慮、抑郁;由于其他人的觀念等引起的自卑或者自負等等。這些心理問題積累到一定程度就會使學生對各種道德觀念的認識產生錯位,甚至對社會產生敵視,直至走上犯罪的道路。因此目前只有幫助學生克服心理障礙,才能保證思想道德教育工作的順利進行。

(三)加強校園文化建設,為學生的思想道德教育創造良好的氛圍。良好的環境,有利于學生的身心健康和專業水平的提高。環境有硬環境和軟環境兩個方面。在硬環境方面,學校要重于美化校園,綠化環境,提高校園文化品味;在軟環境方面,學校要重于提倡一定的文化理念,在無形中積淀文化氛圍;制定完善各項規章制度,倡導學生實行自我管理;開展各項文化活動,樹立典型,弘揚正氣,提高學生追求真善美、抵制假丑惡的能力。這樣可以使學生在文明創建的環境中陶冶情操、塑造人格、加強修養、規范言行,主動提高自身思想道德素質。

同時,我們還應該注意到,班級是學校教育的最基本的組織形式,是思想政治教育工作實施的重心,是學生在學校接受教育的主要陣地。一個為人師表,具有很強威信的班主任、一個能做到自我管理并能起到火車頭作用的班委、良好的班風班貌都能在加強學生的思想道德教育方面起到至關重要的作用。

(四)以社會大課堂為載體,實現思想道德教育的社會化。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說:“只有能激發學生去進行自我教育,才是真正的教育。”一些教育專家也認為“德育的本質是實踐,缺少實踐環節的德育不是完整的德育”。因此讓枯燥、空乏的思想道德教育回歸社會,讓學生在實踐中感受道德的魅力,并把自我價值的實現與社會的發展融為一體。這種形式已經為大部分思想道德教育工作者所共識。如通過不定期的專業實習實訓在強化學生的動手能力的同時,又可以以此加強對學生的職業道德教育;通過組織參觀革命根據地加強學生的愛國主義、集體主義教育;通過對企業工廠的參觀考察了解社會的發展和變化等等。這些都在無形中讓時代的主流精神和社會的進步要求走進學生的心靈,實現對學生的教育。

(五)規范學校的各項規章制度,強化管理,保障對學生思想道德教育的實現。我國的職校發展時間普遍較短,各項制度處于摸索階段。同時,由于職校學生自身條件的限制,要求在對學生進行教育時不僅要做到嚴格、規范,更要注重對學生的日常教育和管理,使學生養成良好的習慣,為良好思想品德的形成奠定基礎。

總之,職校學生的思想道德教育工作有著自身的特點,更是一項復雜、系統的工程。切實加強和改進學生思想政治教育,是培養社會主義合格建設者和可靠接班人、確保黨和國家事業興旺發達的‘希望工程’,是實踐‘三個代表’重要思想,是提高全民族素質、建設社會主義精神文明的‘基礎工程’。。”職校只有從實際出發,探索適合職教特色的思想道德教育工作的方法和思路,才能培養出真正德才兼備的高素質技術應用型人才。

職業教育思想心得范文第3篇

關鍵詞：職業院校  思想政治教育  新思路

一、 職業院校開展思想政治教育的重要意義

思想政治教育宗旨是培養和塑造全面發展人格的職業學校人才，思想政治教育的本質是健全職業學校青年學生的“三觀”，即正確的世界觀、人生觀、價值觀。正確的世界觀、人生觀和價值觀是職業學校青年學生文化素養的主要標志。

     思想政治工作是經濟工作和其他一切工作的生命線，思想政治工作同經濟工作和其他一切工作的關系同樣是相互聯系、相互作用的；只有正確處理好思想政治工作同經濟工作和其它一切工作的關系，結合實際開展思想政治工作，才能更好地發揮思想政治工作的服務和保證作用。因此，認真做好職業學校思想政治教育工作，對于提高畢業生綜合素質、提升現階段人才水平，進而更好地服務于經濟社會發展具有重要意義。

二、職業院校思想政治教育的現狀

（一）有的學校對思想政治教育的重視度不夠

職業院校由于多數是中專學校或者民辦的二級學院，由于技術和資金等多方面原因，在思想政治課方面的經費投入不足，阻礙了教學手段的更新。部分學校由于對思想政治課的重視程度不夠，導致從事思想政治教學的教師絕大多數是兼職的，專職教師相對偏少。在課時數量上也盡量壓縮，上課形式上采用大班上課，所有這些都不程度地影響著政治課的教學效果。

與此同時，受市場經濟和人們價值取向呈現多元化的影響，職業學校的教師對新形勢下的思想政治工作的地位和作用的認識不高，甚至一些教師受經濟利益的誘惑，價值取向扭曲，教師隊伍的不穩定性嚴重影響著職業學校思想政治工作隊伍的建設，更不利于思想政治工作水平的提高和工作實效的增強。

（二）教學內容枯燥，形式單調

一方面，職業院校還沒有把思想政治課與文化課、專業課、實訓課程及其他形式的德育工作密切配合，這在一定程度上脫離了高職教育的實際，嚴重影響著思想政治課教學的質量和效果。加上思想政治課教學還是重視老師的主導作用，忽視了學生主體作用，這種傳統的教學模式嚴重阻礙著教師教學的創造性的發揮，同時也挫傷了學生的學習積極性。

另一方面，教學模式呆板，過于機械化。一些理論老師的教學方式還只是局限于對學生灌輸理論知識，這種單純的灌輸式教育有思想深度，吸引不了學生的興趣。而且在教學內容上大多是以一些文件、會議精神和一些簡單的思想政治理論，相對于新時期的少年，這樣對他們的吸引和影響就相當有限。無形中也就弱化了思想政治教育的權威與實效性。

三、 探索思想政治教育的新思路

（一）深化教學內容，創新教學方式

一方面，教育主管部門要根據高職生的實際需要確定教學內容，針對學生面臨的各種實際問題及關注的熱點問題，對現有的教材結構和內容作必要的調整和改革，盡量增加感性材料，讓事實說話，使之更加貼近學生的生活與實際。另一方面，教師也要關注現實，跟上時代步伐，除了傳授教育部規定的教學課程、教學內容之外，在教學過程中要有針對性地增添生活中活生生的社會現象和事例，以增加課堂的趣味性。同時，要堅持從理論到生活再到理論的教學模式，創新教學方法，教學過程中要結合學生的心理特點，借用網絡、多媒體等現代技術實施多種方法教學，提高學生學習的積極性。 

（二）更新教學理念，激發學生的學習興趣

學生是學習的主體，只有充分調動學生學習的積極性，發揮學生的能動作用，才能達到最好的教學效果。作為新時代的教師，要正確認識到思想政治課程的重要性，沖破傳統教學觀念，與時俱進，使思想政治課具有說服力和感染力。教師要善于營造良好的教學民主氣氛，鼓勵學生積極參與教學過程，注意教與學之間和諧、融洽的氛圍。民主平等的教學能創設寬松愉悅的學習環境，教師與學生的關系和諧了，學生自然會對思想政治課產生興趣。 

職業教育思想心得范文第4篇

關鍵詞：創業；導向；大學生；思想政治教育模式

提高大學生思想政治教育的針對性和實效性，始終是高校思想政治教育工作中最重要的努力目標。對于該怎樣將創業教育融入到大學生的思想政治教育中，是全面實現新時期大學生思想政治教育指向，而且也是培養高素質人才的重要需要，同時也非常的貼近學生的實際需求。那么，加大探析大學生思想政治教育與創業教育，對在大學生思想政治教育中的實施創業教育的具體策略進行積極的選擇，最終使得大學生思想政治教育在實施創業教育中全面的發揮其重要作用，這就是我國新時期大學生思想政治教育的重要課題與目標。

一、目前大學生創業教育現狀

對于創業教育來說，從廣義上來講，創業泛指開創了新的事業；從狹義上來講，創業是指創業者為社會提品或者是服務，來進行風險投資工作，最終獲取利潤的過程。目前在我國，大學生創業是隨著著大學生找工作困難的現象突出的，據相關教育領域的專家表明，高等教育必須要以創業教育來作為替代品，成為整個教育事業的頂峰，這樣才能從根本上解決大學生就業難的問題。但是，對于這個過程往往會有所傾向，一是會導致無限的擴大創業教育價值，最終導致其本身與素質教育、創新教育相一致；二是過于將創業教育的功能趨向于狹義化，總是客觀以為創業教育是“企業家”速成教育，最終將經濟效益放在第一位，教育水平下降。

二、基于大學生思想政治教育的“縱向擴展”創業模式

1.啟發大學生的創業意識

在教育過程中，要注重大學生創業意識的啟發階段。因為創業意識啟發階段是整個創業教育的萌芽階段，主要的教育對象還是大一的新生。在培養創業意識啟發環節時，要著重強調濃厚創業氛圍，可以采用組織學生參加創業講座，并且尋找成功創業的典型案例鼓舞學生，與此同時加上實踐的演練，可以組織學生參觀創業過程，這樣可以避免枯燥，同時還激發其創業的熱情。學校可以組織學生參加創新創業大賽，同時可以使他們的理想變成周密的創業行動方案，更加的堅定了他們的創業信心。對于成功創業的典型人物和典型事跡來說，是最好的素材，要多采用例子激發學生創新、獨立、敢為的意識。最后，適當的將職業生涯規劃的相關課程很好的融入創業意識教育，主要是由職業指導教師專門負責，通過采取社會調查、小組學習以及案例分析等形式，最終達到打破傳統擇業傾向和思維定式，以便更多的學生了解創業、喜歡創業、欣賞創業。

2.培養大學生的創業能力

培養大學生的創業能力主要任務是培養大學生的創業精神，以及其自身的創業品質，而且與此同時還需要傳授創業的基本技巧。對于學生來說，要關注國家經濟發展、具有強烈的社會責任感是創業精神的重要源頭，對于一個國家來說，培養創業精神遠遠比教授創業知識和創業技能的意義更加完善。因此，對于創業精神還需要更高的科學精神，主要是依靠于獨立、頑強的協作精神，更加的依賴于更完善的人格。對于創業知識的傳授，主要是要注重其自身的針對性、實用性，然后可以通過創業選修課、創業培訓班等形式，進而的來解決市場問題，最終使得學生能夠很好的掌握創業初期的基本技巧。在培養中，主要是要針對當代大學生的不良自身素質，學校可以通過各種實踐活動，最終保證學生在模擬創業過程中熟悉創業的精神，而且可以增強大學生的創業的信心。

3.實施大學生的創業計劃

最后一個教育培訓模式就是，要對大學生的創業計劃來進行實施。對于這一階段來說，主要的重點是要積累和檢驗創業知識，而且要切合實際的實施創業計劃。對于學校來說，可以創立創業培訓基地來對創業活動進行深入的開展。導師是最為重要的環節，可以創造出有效的創業教育新模式。對于那些學校對創業準備較為不充分的情況，但是學生有很強的創業意識，那么導師要積極指導學生利用假期實習期間來開展廣泛市場調研，并且制定適合的營銷方案，等最佳的時機再對其付諸行動。

三、大學生思想政治教育中實施創業教育的策略

1.調整思想政治教育的目標，培養創業素質

在對大學生的思想教育實施過程中，先要對大學生的思想政治教育目標來進行調整，要培養好大學生的創業素質，同時要將其納入到大學生的思想政治教育目標體系中。對于大學生的創業素質教育來說，其內容主要有創業的意識、精神、能力以及品質等等，只有對大學生的創業意識進行良好的培訓，才能使得大學生樹立起正確的世界觀、人生觀以及價值觀，最終有利于幫助學生增強理想的信念教育化模式。同時，良好的創業精神支配著每個人對于創業實踐活動的態度以及行為。在對大學生進行創業教育活動中，首先，對于學校要有意識地去試著培養學生艱苦奮斗精神，以及鍥而不舍的創業思想。而且，創業教育同時大大的增強了大學生的道德品質，提高了學校對于誠信教育的科學性以及實效性。創業能力的培育以及其未來的發展，終究會與創業實踐和社會實踐相契合。最后，對于大學生的思想政治教育來說，必須需要大量的社會實踐活動，那么，對大學生在思想政治教育活動中適當的引入創業活動，不僅僅可以使學生在實踐活動中不斷的鍛煉分析問題，而且還可以提高學生的解決問題能力。因此，創業品質就是指大學生的創業心理品質，因為創業教育大大的有助于培養大學生的開拓精神、創新精神、艱苦奮斗精神，最終使大學生形成良好的心理素質和健全的心理品質。

2.全員接受思想政治培訓，做好扶持工作

對于學校來說，可以通過強化思想政治教育來做好優化創業教育環境，并且高校思想政治工作隊伍成員要進行很好的思想政治培訓工作，做好扶持的工作。對于高校來說，可以通過進行分期分批來組織學生，在形成工作隊伍小組來進行外出創業教育培訓。然后，在學校內部要舉辦培訓班，有助于對所有思想政治工作者培訓。除此之外，主要是學生的工作團隊，需要經常的開展教研活動，導師要多積極向上的鼓勵開展專業領域的科學研究。學校還可以開始課堂，經常組織開展創業教育的論壇和講座，較為優秀的學生多做演講。而且，導師要能及時地排除學生心理上的顧慮，耐心的給予積極的鼓勵和支持，在需要的時候提供專業的指導和幫助，這樣才可以在無形之中營造出寬松、積極的創業氛圍。最后，對于學校的資金使用，要面向科學創新方面傾斜，多給予創新性的教學和科研活動。

3.依托思想政治的教育途徑，實施創業教育

首先，要做到在思想政治的理論課程中，積極有效的灌輸創業教育機遇。在這個過程中，進行思想政治理論的教學中，做到以人為本的思想，同時還需要灌輸新的教學理念。對于創業型的人才要以教育作為目標，要注重大學生的自身素質培養，這都是整個教育環節的科學使命。要通過思想政治理論的教學課程，使得學生能夠感受到整個國家的奮斗感，這樣才能更好的培養出廣大學生的愛國情感與使命感。其次，要做到在日常思想政治工作中將創意教育有效的滲透到其中。主要是導師要將輔導工作做好，積極開展黨團的活動，為創業教育創造出日常氛圍。通過對于優秀影片的觀賞，有助于提高學生的思想政治教育理念，更好的滿足學生的需求，使得思想教育工作更好的執行到創業中。最后，對于社會實踐來說，它是創業實踐活動類型的最高地位，主要是為了提高學生全面的創業基本素質。因此，在實踐過程中，其一是增強了學生對創業的切身感受，其二是使學生嘗到成功的喜悅，而且在以后的成功中鑒定了信心，最終達到不斷的鞏固自身的人生理想和信念。那么，在思想政治教育的社會實踐活動中，學校要積極的開展創業教育，同時也要組織開展多種形式的創業實踐。學校可以根據教學內容和教學要求，抽取假期或者是學生的課余時間，來參與與創業有關的專題調查活動，并且要鼓勵寫調查報告，對其過程進行總結經驗。還可以通過定期參觀本地某一企業的方法，這樣有助于了解分析其興衰成因，在此過程中要進行換位思考，才可以充分發揮創業思維能力，為企業出謀劃策。只有做好以上實踐工作，才能使學生既能非常直觀地了解創業過程，還可以能提前接觸熟悉社會，使得他們擁有了大量的社會經驗。

綜上所述，過分析當代大學生思想政治教育工作的新變化及大學生創業教育的意義，找到兩者的相關性，這樣才能更好的培養大學生的思想政治教育。在其過程中，很好的融入創新模式，促使在創業的導向下更好的學習思想教育，使得學生們獲取積極向上的觀念，這是增強高校思想政治教育實效性的有效途徑。

參考文獻

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[2] 李志超.基于創業教育理念的大學生思想政治教育創新探討[J].時代教育（教育教學版），2012（7）.

職業教育思想心得范文第5篇

一、職業院校新聞傳媒的主要載體分析

職業院校新聞傳媒是以特定的傳媒為依托,從廣義上理解,包括校內報刊、校園廣播、校園網、校園電視臺、團刊、系報、櫥窗、展板、板報、橫幅等所有的宣傳載體,從狹義上理解,則指校內報刊、校園廣播、校園網、校園電視臺、團刊、系報等傳媒載體,下面從狹義上介紹幾種最為主要的。

1.校內報刊。長期以來,它是職業院校媒體中管理最為規范、新聞效果最佳、發展最為成熟、最為傳統的一種媒體,它便于攜帶、閱讀和保存,在溝通與統一師生思想方面一直發揮著重大作用,今天仍為各職業院校重視。由于大都是半月刊或旬刊,有的還是月刊,且出版形式單一化,管理模式公式化,信息時效性較為滯后,使傳播的效果在某種程度上受到制約。

2.校園廣播。這種校園傳媒形式出現最早,它具有傳播快、信息量大、內容豐富、覆蓋面廣等優勢。它雖然投入不多,但見效快,一般安排在中午和傍晚于學生課余時間播出。但其缺點是受到環境噪音的影響,師生得到信息量有限,未來發展空間難以擴大和提升。

3.校園網。網絡的即時性、交互性、聲圖文并茂匯集了三大傳統傳媒的優點,開辟了職業院校思想政治教育工作的新天地。一是打破了思想政治教育單一陣地;二是彌補了思想政治教育的育人方式的不足,打破了思想政治教育工作的尷尬局面;三是為宣傳提供了新渠道;四是為浩如煙海的知識拓展了宣傳空間;五是為建立專業性的網站提供了新平臺,比如,思想政治教育網、各種文化網站等專業網站的建立,使思想政治教育煥發了青春。

4.團刊、系刊、學生刊物等其他媒體。這些刊物一般都與學生緊密相連,具有靈活、直接的特點,內容大到國內外大事,小到學生的日常學習、生活,貼近學生實際,反映學生心聲。對于這些校園傳媒,關鍵是要做好引導和教育,避免魚龍混雜,質量下降,導致夭折。

二、職業院校新聞傳媒在思想政治教育中的主要功能

1.宣傳和輿論的導向功能。宣傳和輿論導向功能是校園傳媒在思想政治教育中的最重要的功能。由于對外交流日益增多、社會的轉型幅度大、新的體制和思想道德體系構建未完成,造成思想的多元化,給統一思想認識的思想政治教育工作帶來了新的困難。因此,職業院校校園傳媒必須重視以正確的新聞輿論引導人,通過宣傳黨的指導思想,用科學的理論武裝師生的頭腦,提高師生的思想認識;宣傳學校的中心工作,把師生的注意力都凝結到學校中心工作上來;宣傳學校涌現出來的優秀人物和先進事跡,營造良好的校園文化氛圍等。這對于廣大師生員工學習理論知識、提高政策水平、樹立正確的人生觀念起著潛移默化的導向作用,為廣大師生員工轉變思想、更新觀念、團結一心,也起到很好的導向作用。

2.校園傳媒的服務育人功能。校園傳媒的服務育人功能主要體現在:一是整合學校資源,開設服務專欄,增強服務育人功能。如在校園傳媒上開設教學輔導、就業指導與咨詢、勤工儉學、心理教育與咨詢等服務欄目,不斷拓寬服務領域,增強育人功能,推動職業院校思想政治教育向縱深發展。二是加強形勢政策和傳統教育,校園傳媒通過緊跟時事政治,開展建黨節、建軍節、中秋節、國慶節等重大節日專題報道,對學生們進行愛國等政治思想教育會起到事半功倍之效。三是深入進行民族精神教育、公民道德教育,如在相關校園傳媒內開設“公民道德規范論壇”等欄目,提高公民素質,潛移默化地進行思想政治教育。

3.校園傳媒宣傳的溝通功能。通過上下雙向的交流溝通,除了使師生及時了解學校的發展動態、學校領導的工作意圖、學校的改革措施外,更重要的是產生五個“有利于”:有利于化解矛盾,消除隔閡,增進了解,提高主人翁的自豪感,促進安定和思想統一;有利于及時地反映學校各方面的工作情況,讓廣大師生員工平衡心理,在挑戰中看到機遇,在困難中看到希望;有利于學校領導坦誠地實事求是地向廣大師生員工介紹將如何開展工作和解決工作中存在的問題;有利于師生員工借講壇之機,開展百家爭鳴,推進各種問題的討論與解決;有利于學校更廣泛地收集信息,為學校改革和發展提供依據。

三、職業院校新聞傳媒建設的保障措施

實現職業院校新聞傳媒的導向、服務育人和溝通功能,更好地發揮思想政治教育作用,須配之相應的保障措施。

1.加強對職業院校新聞傳媒的重視和領導。各職業院校要從全局和戰略高度認識職業院校新聞傳媒的重要性,重視職業院校新聞傳媒的建設和發展,特別是主管部門黨委宣傳部,要牢牢把握對職業院校新聞傳媒的領導權和控制權,定期檢查職業院校新聞傳媒的工作狀況, 要繼續加大對校園媒體硬件設施的投入,為校園媒體的發展提供物質條件保障。