科技創新的辯論

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科技創新的辯論范文第1篇

（一）科技創新活動是一種探究性的學習過程科技創新活動是學生現實生活、精神世界與科學世界交流的活動，是學生將所理解的科學轉化、體驗的過程，也是學生學習、生活態度轉變和精神提升的過程。在進行科技創新的過程中，通過發現和提出疑問并在解決困難與矛盾的過程中發揮其聰明才智，從而深化對科學概念和原理的理解，培養探究能力。

（二）科技創新活動是在實踐中加強對科學認識和技術的掌握科技創新活動通過多種發明創造、社會實踐活動的開展，培養青少年良好的科學態度、情感與價值觀，增強創新意識和實踐能力，引導青少年在浩瀚的科學海洋中，將各學科的知識與前人的理論融會貫通，學習和掌握科學技術和方法的真本領。

（三）科技創新活動是提高青少年綜合素養的重要途徑科技創新活動通過培養青少年的創造性思維、實踐能力、團隊協作溝通能力，提高青少年的綜合素養，實現創新型人才的培養。使青少年掌握學習的技能，領悟學習的方法，從而具有在未來社會生存、發展的決策能力、應變能力和創造能力。

（四）科技創新活動是提高青少年綜合思維技能的重要途徑科技創新活動從注意力、觀察力、思維力、想象力和判斷力等方面加強對學生綜合思維技能的訓練，激發了青少年極大的科學熱情與興趣，從而使他們從中受到探索求知的教育，形成創新意識，激勵自己去發現和再發現。

科技創新活動在德育課中的實施

青少年科技創新大賽的社會實踐項目，既是一種科技創新的活動，又是一種能讓學生深入社會實踐的學習體驗活動。筆者將其做為德育課第二課堂活動進行開展，主要由申報項目、確定主題、開展調查研究（含舉辦主題活動）、撰寫調查報告、總結評價等環節組成。活動時間原則上是一學年。

（一）申報項目在德育課堂教學中貫穿創新教育，引導學生關注社會熱點問題，通過印發科技創新活動資料以及講授科技創新技法，激發學生的創新欲望和創新意識，啟發學生的創新思維，每學年第一學期開學四周內，各班完成活動小組的分組，并以小組為單位進行申報項目，各組限報一至兩個主題，使用申報表進行書面申報。

（二）確定主題各活動小組上報項目后，指導老師將依據項目主題需體現的創造性、科學性、可行性等要求，對申報項目進行篩選。創造性要求選擇的主題，必須是那些前人沒有提出來或者前人已經提出但還沒有解決的問題，指導老師將通過查閱相關文獻進行查新，來確定所選的主題是否具有創造性。科學性要求選擇的主題要有事實根據，實事求是。可行性要求選擇的主題必須可操作性強，立足現有的或經過努力可能具備的主觀和客觀條件。

（三）開展調查研究主題確定后，各組制定出活動計劃表，開展約一學期的調查研究，通過發放調查問卷、組織相關主題活動、網絡交流活動、定點采訪和隨機采訪等多種形式進行社會調查，活動開展過程基本由學生獨立完成，教師進行適時指導。在開展相關主題活動中，主要由學生完成方案的設計、活動的組織、活動的總結整個過程，教師在此過程引導學生根據活動主題，發揮創意，開展多種形式的活動，包括知識競賽、演講比賽、黑板報比賽、手抄報比賽、辯論賽、宣傳手冊、創建論壇和發起微博等。

（四）撰寫調查報告在調查結束后，各組在整理調查數據的基礎上撰寫調查報告。整理調查數據就是將調查過程中所得到的原始數據制成表格或圖表，并進行整理歸納和分析；撰寫調查報告的內容主要包括活動的背景、目的、實踐方法、實踐過程、實踐體會和實踐結果等。（五）總結評價調查活動結束和報告撰寫完畢后，就需要對整個活動過程進行評價，包括自評、互評和師評。自評就是學生評價自己通過此次科技創新活動，在思想方面得到的啟示，在知識方面得到的收獲，在能力方面得到的提高。互評就是學生評價小組內的其他成員，包括評價組員的協作精神、協作能力、溝通能力等方面。師評就是指導教師根據學生在整個活動過程的表現進行評價，包括學生思想政治素質、團結協作精神、科技創新能力等。

科技創新活動提升德育課教學效能

（一）結合活動主題，培養學生的責任感和使命感學生在開始選擇、確定活動主題時，教師將結合德育課的相關內容，引導學生關注社會熱點問題，選擇關于國計民生的課題，通過了解活動主題的背景和確立活動目的，學生就能深入地了解國家的需求、人民的期望、公民的責任。如開展“關于社區老年人文體生活現狀的調查”時，學生在研究活動背景時，就深入了解到本市老年人對文體生活的迫切需求與活動設施的現狀之間的差距。從而提出需“關注老年人文體生活，營造溫馨和諧社會”的呼吁，表達了對社會的關愛。而在確立課題研究目的時，也可引導、鼓勵學生樹立遠大的理想抱負，如在開展“青少年社會責任感的調查”時，學生通過進行課題研究目的的討論，進一步明確了肩上的責任和歷史使命，強化了社會責任感和使命感，提出了要“增強學生責任意識，促進社會和諧發展”，提高了自我的責任感。

（二）通過調查研究，培養學生實事求是的科學精神和科學態度科技創新活動要求尊重科學、尊重事實，在實踐中獲取科學的數據。學生通過發放調查問卷、組織相關主題活動、網絡交流活動、定點采訪和隨機采訪等多種形式收集調查資料。通過深入一線實地調查，近距離地接觸社會、了解社會，很好地培養了中職學生實事求是的科學精神和科學態度。如在開展“中職學生就業心理與就業觀念的調查”時，學生通過實地調查，就深入地了解到中職學生的就業心理和就業觀念與用人單位的需求之間的差距，從而導致部分中職學生無法順利就業。通過調查，學生真實地感受到就業形勢的嚴峻性，從而實事求是地審視自己的就業能力，不會存在過高的擇業期望值，并通過改變就業觀念來拓寬就業渠道。實踐證明，參與該研究課題的學生畢業后的就業都比較順利。

（三）舉辦豐富多彩的主題活動，培養學生的創新精神通過開展豐富多彩的主題活動，活躍了學生的創新思維，提高了學生的創新能力。學生根據活動主題，發揮創意，設計并組織各種諸如知識競賽、演講比賽、黑板報比賽、手抄報比賽、辯論賽、宣傳手冊、創建論壇和發起微博等形式的活動。活動方案的設計、活動的開展、活動的總結等整個過程都由學生獨立完成。學生通過“做中學”、“學中做”的過程提高了組織能力。通過參與活動，學生嘗試去解決遇到的各種難題，在實踐中形成了發現問題并獨立解決問題的能力，從而體驗和感受成長過程中的成功與快樂。如在開展“中職學校社團活動開展情況的調查與研究”時，就舉行《快樂社團，伴我成長》知識競賽活動，舉辦《弘揚社團文化，構建和諧校園》的演講競賽活動，舉行《校園文化建設》的辯論比賽，進行《走進社團文化》的專題采訪活動，創建《中職學校社團建設情況調查》的論壇等，這些主題活動的策劃和實施既活躍了學生的創新思維，又提高了學生的創新能力。

（四）通過總結及撰寫報告，提高學生的科學思維能力活動結束后，通過及時歸納總結，對調查結果進行分析與綜合、抽象與概括、演繹與推理等科學思維，將實踐結果升華到理論高度，并提出有建設性的建議，在完成此項活動的過程中，科學思維能力不斷得到鍛煉和提高。如學生通過對中學生的消費觀念和消費支出進行調查，然后整理調查數據，進行分析歸納，最后撰寫調查報告《樹立正確消費觀，引導學生科學理財——關于汕頭市中學生理財情況的調查》，提出家長應幫助學生樹立正確的消費觀，學校應進行理財知識的普及，學生自身需養成良好的消費觀，從而科學理財的建議。在整理調查數據的基礎上撰寫調查報告，需要學生運用“調查、分析、綜合、歸納”等科學研究的方法，要求學生善于把分析和綜合結合起來，把歸納和演繹結合起來，從而不斷提高學生的科學思維能力，促進學生的全面發展和綜合職業能力的提高。

（五）通過小組合作，提高學生的團隊協作精神科技創新活動是以個人興趣為引導的團隊活動，以小組的形式開展的。整個活動的每個環節，從制作調查問卷、進行實地調查、開展主題活動、整理調查數據到撰寫調查報告，都離不開小組成員的集體協作，這就要求成員們必須具有團隊精神，懂得互相關心、互相支持與合作。在活動過程中，教師要有意識地培養學生的集體主義精神，讓每個成員都融入團隊，一起構想方案，一起解決問題，一起克服困難。如開展“中學生參加社會公益活動情況調查”時，就舉辦“愛心送關懷”系列活動——汕頭市福利院愛心探訪活動，該活動包括“捐愛物，獻愛心”活動，成立了愛心小組、“愛心送關懷，傾聽愛的聲音”活動這三個部分。而在號召本校學生捐物，與汕頭福利院聯系并探訪孤兒等活動的策劃與開展過程中，都遇到了不少的困難，小組內的成員面對困難互相鼓勵、互相支持，最后終于使問題迎刃而解，該活動得到福利院的表揚，而愛心活動也引起學生對公益事業的關注。學生們的溝通能力和協調能力在實踐中慢慢得到提高，培養了企業最重視的團隊協作精神，從而為順利就業做好準備。

（六）通過總結評價，增強學生的自信心開展科技創新活動的主要目的是培養學生的責任感和使命感，訓練學生的科學思維能力、培養學生的創新意識、團隊協作精神等。因此，對成績考核不能只注重結果，而忽視過程。為了更好地達到德育的目的，需采用多元化的評價方式，關注學生的全面發展。如通過自評，學生可以如實地評價自己，看到自己的優點和不足，從而揚長補短，增強自信心。通過互評，學生可以學習其他組員的優點，而避免犯相似的錯誤。通過師評，指導老師可以看到學生的成長，激勵學生，激發學生在今后的學習和工作中的創新欲望和創新意識，從而達到德育的目的。

結語

科技創新的辯論范文第2篇

【關鍵詞】科技競賽；體系；高職院校

我國《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》指出“堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。科技競賽是大學生科技活動的重要方面，是培養學生創新精神、實踐能力和理論聯系實際學風的重要環節，是展示學生綜合素質、學校教學水平和教學改革成果的窗口。近年來，工商管理學院著力構建起了具有工商特色的“一二三三三”大學生科技創新活動體系。暨以提升學生職業素質為中心，樹立“大學生科技競賽是第一課堂向第二課堂有效延伸的典范、是專業教學與思想政治教育有效結合的典范”兩個理念，搭建“技能競賽平臺，科技創新平臺，人文素質平臺”，建設“專業社團孵化，專項費用保障，推薦就業激勵”三個支撐，打造“學生競賽人才儲備庫、優秀指導教師儲備庫，優秀競賽平臺儲備庫”。大學生科技文化節每年舉辦一次，融科技、文化、專業于一體，為培養、提高學生的創新意識、專業水平、實踐能力和就業能力提供了廣闊的舞臺，使廣大同學擁有了更多的展示才華、提高素質的平臺。

一、高職院校科技競賽體系的構建

（一）指導思想

進一步深化校園文化建設，推進大學生素質教育工程向縱深方向發展，營造活躍、濃郁的科學和人文精神氛圍，提高在校學生學以致用的創新能力，學為所用的職業素質，為青年學生的成長成才就業服務。進一步凸顯活動內容的高雅性，活動范圍的普及性，以更為先進、入時、新穎的面貌展現在全院師生面前。

（二）總體目標

引領校園文化，弘揚科學精神，增強創新意識，強化技能培養。

（三）總體設計

1.明確一個中心：“培養職業能力，提高職業素養”

以科技大賽技能競賽為途徑，下大氣力提升學生的職業素養，培養學生作風嚴謹、吃苦耐勞、善于與人協作與溝通、具備團隊合作精神、具有過硬的專業技能等優勢，推動大學生職業素質和就業核心力的全面提升。

2.樹立兩個理念

（1）大學生科技競賽是第一課堂向第二課堂有效延伸的典范

通過競賽活動將學生課堂所學應用于實踐，使得課堂教學內容更加物化，促進了學生的專業學習和實驗動手能力的提高，促進了學院的學風建設和教學質量的提升，真正達到了“以賽促學”目的，使教學、團學一體化機制取得實效。

（2）大學生科技競賽是專業教學與思想政治教育有效結合的典范

各個專業結合各自己的專業特點，有目的、有重點地培育競賽項目，選拔指導教師負責培訓；分團委通過資源的合理分配調動學生參與的積極性，負責宣傳、協調、指揮各項科技創新活動，落實各項科技創新活動任務。

3.搭建三個平臺 開展十項主題活動

以技能競賽、科技創新、人文素質三大主題為平臺，以技能大賽、創新創意大賽、主題辯論賽等十項經典賽事為載體，把學生培養成具有較高專業素質、良好職業素養和較強創新意識的高素質大學生。

三個平臺 十項主題活動 備注

科技創新 創新創意講座

創意設計大賽

“挑戰杯”創業計劃大賽院內選拔

技能競賽 ERP沙盤模擬大賽

會計技能大賽

投資理財模擬大賽

專業知識大賽

人文素質 “陽光杯”主題辯論賽

“文明禮儀”短劇小品大賽

讀書知識競賽

4.培植三個支撐

（1）專業社團孵化；引導學生成立專業性社團組織，學生自己聘請指導教師，團委學生會統籌組織學生參加不同級別的科技競賽和技能大賽，使學生快速實現由課本知識到實踐技能的轉化。

（2）專項費用保障：學院在院內獎學金評選管理辦法當中專門設立了職業技能先進個人、科技競賽先進個人以及優秀競賽團隊等獎項，凡是在大學生科技競賽活動中積極參加各類競賽活動的團體和個人都將獲得學院專項資金獎勵并授予榮譽稱號。

（3）推薦就業激勵；大學生科級競賽活動是應用型人才培養的絕佳平臺。學院以此為途徑，下大氣力提升學生的職業素養，使學院學生以作風嚴謹、吃苦耐勞、善于與人協作與溝通、具備團隊合作精神、具有過硬的專業技能等優勢而深受用人單位青睞。

5.建立三個儲備庫

（1）學生競賽人才儲備庫：通過大學生科技競賽從在各級各類科技創新活動中獲獎的學生和其他主動要求參與科技創新活動的學生中進行選拔，選派指導教師，成立科技競賽社團，定期組織校內交流、學習、競賽活動，分級進行培育和指導，建立“學生競賽人才儲備庫”。

（2）優秀指導教師儲備庫：通過競賽活動選拔和培養一批既有豐富理論知識，又有很強實踐技能、耐心和責任心兼顧的高素質教師，建立“優秀指導教師儲備庫”。

（3）優秀競賽平臺儲備庫：通過競賽活動鼓勵教師結合自己的專業尋找、挖掘優秀競賽平臺，通過實踐進行篩選、擇優，選擇層次高、質量好、針對性強、專業結合率高、競爭性大的優秀賽事，建立“優秀競賽平臺儲備庫”，積極指導學生參加大賽并爭取榮譽。

二、學生科技競賽活動的現實意義

（一）緊扣素質教育主題，培養學生的創新意識、創新思維和創造能力

營造濃厚校園科技氛圍，樹立大學生崇尚科學、追求真知、勤奮學習、銳意創新、迎接挑戰的良好風尚。引導和激勵我系學生實事求是、刻苦鉆研、勇于創新、多出成果、提高素質，激發同學創新精神，挖掘同學創新意識，增強學生創業能力，并在此基礎上促進我院學生課外學術科技活動的蓬勃開展，發現和培養一批在科技創新上有作為、有潛力的優秀人才。挖掘一批充滿朝氣、活力和創造力的科技社團。通過豐富多彩的學術科技活動，倡導科技之風、創新之風，營造濃厚的校園科技文化氛圍，培養廣大同學的創新精神和創新能力。

（二）突出人文精神培養，提升學生的人文素質、職業素質和就業能力

著力開展以培養人文精神為核心的校園文化活動，在學生中強化以“求實創新”為重點的校園精神，以“弘揚主旋律，倡導高品位校園文化”為指導思想，以“培養人文精神，提升職業素質“為著力點，推出各類文化藝術活動。體現高雅、健康的內容與喜聞樂見的形式相統一；專業特色與職業定位相統一；活動形式自娛性、欣賞性與示范性、競技性相統一；活動內容思想性、科技性與藝術性、娛樂性相統一，寓教于樂，在文化藝術教育的普及與提高中推動校園文化品位全面提升，推動大學生職業素質的全面提升，推動就業核心力的全面提升。

（三）深化內涵機制建設，提升學院的科技氛圍、人文環境和教學水平

進一步把大學生的科技文化工作納入學院人才培養的整體格局，從方案制定、計劃安排、政策實施上充分體現大學生科技文化活動的重要性。結合專業、職業和學生的興趣、愛好，統籌安排，寓教與活動之中。通過開展有一定知識含量，密切聯系職業的專業競賽類活動和科技含量高的創新活動，加強科技創新精神和創新能力教育。以大學生課外科技作品競賽、創業計劃大賽，大學生科技成果申報，創新大賽等活動為先導，通過組織豐富多彩的以創新和知識技能為主的活動，引導同學們從成為未來合格職業人的自身要求出發，自覺、主動參與活動，積極（下轉第158頁）（上接第153頁）動手，為形成質量高、創意新的科技精品奠定基礎。

三、學生競賽活動實際效果

兩年來，學院已經儲存了包括全國投資理財模擬大賽、全國大學生網上零售創新、創意大賽、遼寧省高職高專沙盤模擬大賽、遼寧省挑戰杯沙盤模擬大賽、遼寧省挑戰杯創業計劃大賽、大連市會計技能大賽等多個優秀競賽平臺。舉辦科技文化節對加強大學生思想政治教育、提高人文素養和培育科學精神很有裨益。近年來我院共開展院內競賽類活動20余項，承擔市級以上競賽4項，參與10余項，參加人數近百人，獲得榮譽30余項。2013年在學院“夯基礎、抓特色、出精品”的建設理念引領下，工商管理學院將“大學生科技文化節”作為提升大學生科技文化素質、人文素質乃至職業素養的有利平臺，繼續深化內涵，挖掘載體，提升品質，營造濃厚的校園科技文化氛圍，培養廣大同學的創新精神和創新能力。

科技創新的辯論范文第3篇

Abstract: At present,how to further strengthen the interface between the military and the Joint Education is the focus work for national defense education and training,combined with the characteristics of our school national defense and based on the training status of our school,some suggestions to strengthen the cultivation of military and civilian connects of national defense students are proposed.

關鍵詞:國防生;距地銜接;聯合育人

Key words: national defense;military and civilian connects;joint educational

中圖分類號:G64 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)12-0182-01

1以滿足部隊任職需要為目標,著重提高國防生五個能力

根據當前國防事業的發展以及部隊的實際用人需求,要想讓國防生到部隊后勝任第一任職崗位,就必須在大學期間培養和提高五個方面的能力,即學習創新能力、訓練指揮能力、語言表達能力、組織領導能力和協調溝通能力。為了能讓這五個能力在國防生的實際學習、工作和生活中切實得到鍛煉和提高,可著重從以下三個方面入手:

1.1 提高國防生科技創新普及率,培養國防生創新思維要想在國防生當中提高科技創新普及率,就必須首先提高國防生對課外科技創新活動的興趣。一方面可以通過邀請專業老師為國防生介紹科技創新方面的知識,對電子競賽、機器人比賽等科技創新活動進行了解。另一方面可以舉辦科技創新沙龍,讓國防生親身體驗各項科技創新活動,進而引導國防生找到自己的興趣,明確自己科技創新活動的方向。當國防生們對課外科技創新活動產生興趣之后,便可以分年級組建課外科技創新小組,安排專門技術教師對這些小組進行課外輔導,鼓勵學生參加校內外舉辦的一切科技創新類比賽,進而不斷增強國防生對課外創新的興趣,促進他們對專業知識和課外科普知識的學習,從而達到培養創新思維,提高學習創新能力的目的。

1.2 擴大國防生自我管理參與度,量化區隊管理體系除了學習創新能力,剩下四個能力的培養過程是可以同時進行的,擴大國防生自我管理參與度就是培養這四種能力的一項重要措施。目前我校國防生實行的是以專業為單位的區隊管理,每個區隊都設區隊長和團支書具體負責各區隊的日常訓練、學風建設和黨員培養工作,這些區隊干部由于長期從事訓練和管理工作,所以他們在訓練指揮、語言表達、組織協調和溝通交流等能力方面得到了充分的鍛煉。為了讓更多的學員都能有這樣的鍛煉機會,可把每個區隊分為2個班,班長由班級內部成員輪流擔任,任期為1周,同時制定班長量化管理考核辦法,每個月對當月內任職的班長進行集中考核,以此幫助學生隨時總結自己在工作中的收獲。班長在任期內通過親身組織日常訓練和活動,可以全方面地鍛煉自己的上述四種能力。

1.3 增強國防生軍政訓練科學性,規范日常訓練程序目前,國防生的軍政訓練分為兩個部分,即日常的早操訓練和假期的集中訓練。由于假期的集訓是帶國防生到學校周邊的部隊里進行的,所以訓練的正規化能夠得到充分保障,訓練效果也比較明顯。而由于日常的早操訓練都是由各自區隊的區隊干部、班長等組織的,所以訓練的規范程度不高,這種情況不利于鍛煉國防生的訓練指揮、組織領導等能力。為了增強國防生軍政訓練科學性,規范日常訓練程序,可實行區隊干部輪訓制,邀請省軍區獨立營的教官來校集中對區隊長和團支書進行訓練,訓練內容主要為隊列動作、連隊指揮和隊列講評,同時也帶領他們模擬召開連班務會,教會大家如何貫徹落實部隊的各項規章和條令。這些訓練都是為了讓國防生能夠盡快成長為合格的基層指揮官而設立的,在這些區隊骨干完成訓練之后,再由骨干回去組織各自區隊的日常訓練,將自己在集訓中所學到的正規的訓練程序教給每一個國防生,以點代面,從而逐步實現國防生日常訓練的正規化,促進學院對國防生上述幾種能力的培養。

2以促進個人成長為主線,努力強化國防生三個素質

2.1 充分利用紅色教育資源,加強愛國思想的培養強化國防生的思想素質,就是要增強他們愛國奉獻的責任感、為民服務的使命感,為了能夠堅定他們從軍報國的思想基礎,國防教育學院將分階段組織國防生到哈市周邊的紅色教育資源進行參觀學習,了解革命先烈英勇殺敵、不怕犧牲的光榮事跡,在歷史遺跡中讓他們感受國家曾經蒙受的創傷和恥辱,從而讓他們牢記歷史,認清自己擔負的使命,激發他們的愛國情感,引導他們珍惜現在的學習機會,樹立獻身國防的理想信念。此外,還將通過舉辦國防知識講座、國防知識競賽和辯論賽來拓展國防生的視野,在豐富他們國防知識的基礎上,教育和引導國防生們用努力學習的實際行動來踐行自己報效祖國的諾言。

2.2 理論與實踐相結合,增強國防生心理素質強化國防生的心理素質,就是要提高國防生的心理健康水平,培養他們的成熟心態。為了讓國防生們了解心理健康方面的知識,掌握心理調節的技巧,以便將來能夠更好的應對復雜多變的軍事環境,學院為國防生開設了《軍人心理學》課程,邀請心理學專家為國防生講解軍人如何在戰爭中戰勝恐懼心理,調節自己的心態,發揮最大能量去贏得戰爭的勝利。要想切實增強國防生的心理素質,只掌握心理調節的技巧是不夠的,還要進行專門的訓練。

2.3 加強體能訓練,提高身體素質強化國防生的身體素質,就是要鍛煉和提高國防生的體能。一方面學院將會充分利用早操訓練的機會,逐漸提高國防生體能訓練的強度。目前,國防生每天早操跑步的長度為1公里,這已經遠遠不能滿足他們到部隊后所面臨的的體能訓練需求,因此,學院將分階段逐步加長國防生早操跑步的長度,先利用1個月的時間實現每天跑2公里,待國防生的狀態穩定之后,再利用1個月的時間實現每天跑3公里,然后將這個強度保持住,在此基礎上,每周末組織國防生進行一次5公里測試。跑步距離的增加是促進國防生體能素質提高的必要手段,另一方面,學院還將在每個學期都舉辦一次軍事三項賽(游泳、長跑和引體向上的 聯合比賽),鼓勵國防生們進行體育綜合技能鍛煉,擴大國防生們體能訓練的范圍,從而全面提高國防生的身體素質。

科技創新的辯論范文第4篇

本科生保研推薦信范本【一】我教授過xx同學的本科課程-xx，對他的情況有所了解。

xx同學學習刻苦，有鉆研精神，在班級里學習成績名列前茅。他尊敬師長，團結同學，為人誠實，待人熱情，樂于助人，思想上積極向上。在學習中，申請人始終嚴格要求自己，有一絲不茍的精神，他基礎知識學習的很扎實，專業課也很不錯，成績一直在專業里名列前茅，這就為他今后更專業化的學習打下了堅實的基礎!他對待學習上的問題有自己獨特的見解，能夠獨立思考問題，從他平時作業之中就可以體現出來。 ( 再加上一些自己動手能力方面的東西)

作為xx同學的推薦人，我相信他一定能出色的完成研究生階段的學習和科研工作!

XXX

20xx年XX月XX日

本科生保研推薦信范本【二】XXX教授：

您好!

我叫XX，畢業于XX學院XXX專業，現在XXX。今年報考了XX大學的XXX專業碩士研究生，下面是我的初試成績：

因為在職考研，初試成績并不理想，若有幸能在您的指導下繼續深造，我一定會更加努力，刻苦鉆研。本科期間，我一直是一個熱愛學習的學生，認真學習專業基礎知識，注重實驗實踐鍛煉。曾獲得國家勵志獎學金XXX，校優秀團干一次，校辯論賽最佳辯手，并且已獲得英語六級證書。此外，雖然本科一直學的XXX學，課程幾乎全是有機實驗，但是我從大二開始就跟著老師進行大學生科技創新項目XXX，立項并通過考核。除此之外，我XX，雖然不是核心期刊，但也是自己大學科技創新的結晶。

其實我就一直想發郵件給您，但因為擔心自己初試不理想，就沒有聯系任何老師。這次復試完，我覺得自己也很有信心。我對您的研究方向很感興趣，有強烈的好奇心和求知欲，特別希望能在您的門下就讀，跟您學知識，做項目，進一步提高自己。若老師能給我這個機會，我一定會加倍努力，不辜負您的信任和期望!

非常感謝您能在百忙之中抽出時間閱信。冒昧致信，懇請海涵!

祝您工作順利，身體安康!

科技創新的辯論范文第5篇

一、聯系的觀點

1聯系具有普遍性

唯物辯證法認為事物的聯系具有普遍性，主要表現在三個方面：第一，從事物的內部來講，任何事物內部的各個部分、要素是相互聯系的；第二，從事物的外部來講，任何事物都與周圍的其他事物相互聯系著。第三，從整個世界來講，整個世界是一個相互聯系的統一整體。因此，世界上一切事物都處于普遍聯系之中，沒有任何一個事物孤立地存在，整個世界就是一個普遍聯系的有機整體。這要求我們用聯系的觀點看問題，反對靜止的觀點看問題。

2聯系具有條件性

事物的聯系具有普遍性，任何事物都處在普遍聯系之中，孤立的事物是沒有的，但不能就此認為任何兩個事物之間都存在聯系。因為事物的聯系是具體的有條件的。任何具體的聯系無不依賴于一定的條件，隨著條件的改變，事物之間及其事物內部各因素之間的聯系的性質、方式也要發生變化，這就是聯系的條件性。這要去我們一切以時間、地點和條件為轉移。

3聯系具有客觀性

聯系的客觀性是指聯系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉移。人們既不能否定事物的聯系，也不能把主觀聯系強加給事物，即人們既不能隨意“消滅”聯系，也不能憑空“創造”聯系。聯系的客觀性要求我們從事物固有的聯系中把握事物，切忌主觀隨意性和詭辯論；人們可以根據事物固有聯系，改變事物的狀態，調整原有的聯系，建立新的聯系。

4聯系具有多樣性

世界上的事物千差萬別，事物之間的聯系也是多種多樣的。聯系的多樣性要求我們注意分析和把握事物存在和發展的各種條件。

二、發展的觀點

把握唯物辯證發展的觀點應注意三個層次：發展是什么、為什么要發展以及怎么樣發展。

1發展是什么及如何堅持發展的觀點

世界上的一切事物是變化發展的，，發展具有普遍性，發展的實質是事物的前進和上升，是新事物的產生和舊事物的滅亡。這就要求我們以發展的觀點看問題。

2事物為什么要發展即發展的動力和原因

矛盾是事物發展的動力和源泉。內因是事物變化發展的根據、第一位的原因，外因是事物變化發展的條件、第二位的原因，外因通過內因起作用。在事物發展的過程中內外因同時存在、缺一不可，任何事物的發展都是內外因共同作用的結果。這就要求我們看問題、辦事情要堅持內外因相結合的觀點。

3事物怎么樣發展即發展的狀態和趨勢

（1）發展的狀態。量變是質變的前提和必要準備，質變是量變的必然結果，事物不斷地經過“量變―質變―新的量變―新的質變”兩種狀態由低級到高級，由簡單到復雜永不停息地向前發展，任何事物的變化發展都是量變與質變的統一。這就要求我們用量變引起質變的道理看問題。

（2）發展的趨勢。事物發展的總趨勢是前進的，前途是光明的，道路是迂回曲折的，任何事物的發展都是前進行和曲折性的統一，這要求我們既要看到事物發展的前途是光明的，又要看到事物發展的途徑是迂回曲折的。

三、矛盾的觀點

1運用一分為二的觀點，堅持兩分法、兩點論

事事有矛盾，時時有矛盾，矛盾的普遍性原理告訴我們，任何事物都包含著兩點（既對立又統一），即任何事物都有兩點，而不是一點。這就要求我們必須堅持一分為二的矛盾分析方法，對矛盾作全面的分析，既要看到事物的這一面，又要看到事物的那一面；既要分析兩個方面之間的對立，又及要分析兩個方面之間的統一，即堅持兩分法、兩點論，反對一點論。

2要堅持具體問題具體分析

矛盾的特殊性是指矛盾著的事物及其每一個側面各有其特點。矛盾的特殊表現在不同事物的矛盾具有不同的特點，同一事物的矛盾在不同階段具有不同的特點，還表現在事物矛盾雙方也各有其特點。矛盾的特殊性原理要求我們想問題、辦事情必須堅持具體問題具體分析。具體問題具體分析是最本質的東西，稱之為活的靈魂。

3善于把握重點和主流，堅持兩點論和重點論的統一

主要矛盾和次要矛盾相互依賴、相互影響，同時在一定條件下可以相互轉化。矛盾的主要方面和次要方面相互排斥、又相互依賴，在一定條件下可以相互轉化。主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辯證關系原理，要求我們要善于把握重點和主流，堅持兩點論和重點論的統一，反對形而上學的一點論和均衡論。

四、高考演練

1（2013年天津高考14題）

人的一生沒有足夠的時間。當他失去了他就去尋找，當他找到了他就遺忘，當他遺忘了他就去愛，當他愛了他就開始遺忘。――耶胡達?阿米亥

你要宣揚你的一切，不必用你的語言，要用你的本來面目。――盧梭

材料二 當越來越多的人爭先恐后地實現了“有車一族”的夢想之后，車也帶來了諸多問題。相關資料顯示，機動車尾氣排放是造成空氣污染的重要原因。汽車帶來的道路擁堵也成為了城市交通的最大問題，然而仍有超過60%的城市居民愿意選擇私家車作為日常出行方式。

我國現在已經成為汽車生產大國，但還遠未成為汽車強國。要從汽車生產大國成為汽車強國，創新是關鍵。請用唯物辯證法的知識予以說明。

2（2013年上海高考14題）德國《團結報》曾推出過完全手寫的頭版，意在警告人們不要因為使用電腦書寫而荒廢了手寫技能。對此，社會上存在兩種看法：第一種是，電腦書寫可以提高書寫效率，符合時代潮流；第二種是，電腦書寫使人產生依賴，造成提筆忘字，不宜過度使用。運用唯物辯證法的相關知識，分別簡要評析這兩種看法的合理性。

3（四川省2012年高考）加快推進農業科技創新，必須首先明確農業科技創新方向。農業科技創新要做到“頂天立地”。“頂天”就是要著跟與長遠，超前部署農業前沿技術和機械研究，力爭在世界農業科技前沿領域占有重要位置；“立地”，就是要立足我國基本國情，堅持產業需求導向，從農民地實際需要出發，力爭把“論文寫在大地上，成果留在農民家”。

結合材料，說明農業科技創新方向是如何體現唯物辯證法的基本觀點的。

【參考答案】

1①發展的實質是新事物的產生和舊事物的滅亡，在一定意義上發展就是創新。（或辯證的否定是實現新事物產生和舊事物滅亡的根本途徑，它要求樹立創新意識。）沒有創新就不可能實現從汽車生產大國到汽車強國的發展。

②關健部分的功能及其變化對整體功能起決定作用，要重視關鍵部分的作用，抓住創新這一關健，能夠推動汽車強國建設整體工作的開展。

③主要矛盾對事物發展起決定作用，要堅持重點論，抓住創新這一重點，是實現汽車強國的關鍵。

④創新能夠推動社會生產力的發展。

2①第一種看法：新事物是指符合客觀規律，具有強大生命力和遠大前途的事物。電腦書寫雖然有缺陷，但它可以提高書寫效率，是符合時代潮流的新事物。我們應該積極促進它向前發展。

②第二種看法：量變是質變的前提和必要準備。對電腦書寫產生依賴是長期使用電腦書寫的結果，這種依賴必然會引起質變，造成提筆忘字。因此，對待電腦書寫我們應該堅持速度原則。

3①“頂天”和“立地”是農業科技創新方向的兩個有機組成部分，它們相互影響、相互制約，這體現了事物是普遍聯系的，要用聯系的觀點看問題。