學生上網(wǎng)課的利與弊

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇學生上網(wǎng)課的利與弊范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

學生上網(wǎng)課的利與弊范文第1篇

關(guān)鍵詞： 多媒體教學 利與弊 途徑

任何一項媒體傳播技術(shù)的出現(xiàn)都會對外語課堂的教學產(chǎn)生影響，例如廣播、電視的出現(xiàn)到計算機的發(fā)展以及如今網(wǎng)絡(luò)應用的普及。而多媒體教學則是多媒體計算機在課堂上取代了以往多種教學媒體（如幻燈、投影、錄音、錄像等）的綜合使用，并借助于預先制作的多媒體教學軟件來開展的教學活動過程。多媒體教學可以集聲音、圖像、文字、動畫于一體，甚至為學生提供一個交互式的自主學習環(huán)境，這種直觀形象、生動具體的教學方式在某種程度上有利于整合教學內(nèi)容，優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)教學效果，是對傳統(tǒng)教學模式和手段的改革。但任何事物的發(fā)展完善都有一個過程，多媒體計算機的使用在目前的教學環(huán)境下則毫無疑問地利弊皆有。以下筆者就多年的多媒體環(huán)境下英語課程教學的實際經(jīng)驗，談?wù)劧嗝襟w教學的利與弊，以及如何平衡兩者之間的關(guān)系。

一、多媒體教學的利與弊

1.教師素質(zhì)的提高與備課焦點的模糊

傳統(tǒng)的教學模式：黑板、粉筆和教科書，對于教師而言只要擁有扎實的專業(yè)知識，熟悉課本，知道如何教書育人就夠了。而多媒體教學還要求教師熟悉多媒體課件的設(shè)計和制作、教學軟件的使用，以及多媒體設(shè)備的操作，更重要的是如何適當有效地利用多媒體輔助教學。這樣對教師的業(yè)務(wù)能力就有了更高的要求，在某種程度上對于提高教師自身素質(zhì)有很大的促進作用，但相反這也需要教師耗費大量的時間和精力，可能會讓教師備課的重點模糊，不再是注重如何安排教學內(nèi)容和設(shè)計教學環(huán)節(jié)，而是怎樣做出精美的課件。

2.學生綜合素質(zhì)的要求與學習焦點的模糊

多媒體教學目的之一就是注重培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)進行自學及創(chuàng)新能力，在有條件的情況下例如設(shè)備完善的語言實驗室里，學生可使用已裝有課程學習的軟件自主學習，自我檢測。在能上網(wǎng)的情況下，可利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進行網(wǎng)絡(luò)聊天、討論，聽網(wǎng)絡(luò)廣播，收發(fā)E-mail等。但就目前教學大環(huán)境而言，更多時候是教師在教學設(shè)計上安排學生在多媒體教室使用多媒體設(shè)備做一些class-presentation或者電影配音等。例如筆者曾經(jīng)就《希望英語》教材中“廣告”這一單元讓學生對視頻廣告作recreate（再創(chuàng)造），讓他們自選感興趣的廣告視頻畫面并重新配樂和配自己創(chuàng)造的廣告詞，學生表現(xiàn)得很感興趣，在配樂和配詞上也有很多自己獨特的創(chuàng)意，這樣的教學活動設(shè)計既能讓學生掌握課本知識，又能讓學生實際運用語言，同時還能讓他們掌握一定的計算機應用技巧。以上這樣一些多媒體參與的教學活動無疑對學生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，但從另一個方面來說，這也可能讓學生學習的焦點模糊。比如網(wǎng)絡(luò)上討論與學習無關(guān)的東西，或者學生課后可能為了制作展示的課件，尋找視頻，或者上網(wǎng)查找信息等耗費時間和金錢，也可能有些學生過于追求技術(shù)層面的完美而忽略這些學習活動的根本目的等。

3.課堂效率與教學焦點的模糊

多媒體教學對傳統(tǒng)模式的改變其一就體現(xiàn)在板書的電子化上，這確實有其優(yōu)勢，例如環(huán)保，節(jié)約書寫板書的時間，同時課件教學可以利用視頻、音頻、圖片和動畫，這些會讓板書更生動具體，另外豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和互動的課程學習軟件都會為學生提供大容量的信息。這些一方面會讓學生產(chǎn)生學習的興趣，積極主動地學習，但另一方面這些東西也會讓學生在上課的時候分散注意力。網(wǎng)絡(luò)資源的利用和課程軟件的使用若沒有完善的跟蹤監(jiān)控，也會讓教學的焦點變得模糊，有時候課堂上如果課件設(shè)計得過于花哨，沒有把握適當?shù)姆执纾赡苷谜n下來對學生而言，只是過眼云煙般地欣賞精彩畫面的娛樂課而已。

4.師生溝通的橋梁與師生交流的障礙

多媒體教學使用的課件或教學軟件是上課前準備好的，對于教師而言，這些在課堂上操作運用起來多是展示和講解，無法臨時增加或刪減內(nèi)容，所以，針對學生的反應想要對教學內(nèi)容做出適當調(diào)整的靈活性就會降低。同時教師演示課件內(nèi)容需要隨時操作多媒體設(shè)備，自身活動的范圍就會變小，對學生反應的關(guān)注程度也會變?nèi)酢＠镁W(wǎng)絡(luò)或軟件自學更是人機互動勝于師生互動，這樣多媒體教學在一定程度上會減弱師生間的溝通而并非加強。

如何有效發(fā)揮多媒體優(yōu)勢而避免其帶來的問題呢？筆者認為可以從以下幾個方面考慮。

二、平衡利與弊的途徑

1.系統(tǒng)的培訓與學習

課件的制作、教學軟件的使用、多媒體設(shè)備的操作，以及最重要的是如何正確使用多媒體有效地進行教學，在這些方面有必要為教師提供系統(tǒng)的培訓，讓多媒體設(shè)備真正在教學上發(fā)揮其優(yōu)勢，避免對其利用僅停留于將板書電子化。然后不斷翻頁演示的層面，而是要真正根據(jù)課程特點和教學內(nèi)容的安排設(shè)計課件，充分利用多媒體能將文字、圖片、視頻、音頻集于一體，并能動態(tài)操作的特點，讓多媒體成為教學真正有效的輔助工具。可以說讓教師真正掌握多媒體是多媒體教學能夠充分發(fā)揮其作用、體現(xiàn)其改革性的前提所在。

2.充分體現(xiàn)教師的主導性

多媒體的利用不能喧賓奪主，讓教師淪為輔助多媒體的“工具”，課件的設(shè)計不能只是簡單地照搬書本，更不能只是眼花繚亂的素材的堆積，課件應該是教師對教學內(nèi)容提煉、再創(chuàng)造的智慧結(jié)晶。學生網(wǎng)絡(luò)資源的利用和自學軟件的使用更加需要教師的指導、跟蹤和檢測。

3.提高學生參與多媒體課堂的可行性

學生能夠有效地參與多媒體課堂，其前提是學生必須具備一定的計算機應用基礎(chǔ)知識，例如學生已上過計算機相應課程等。只有這樣才能使學生的多媒體應用的可行性更高，效率更高，從而減輕學生的壓力和負擔，最重要的是讓他們確確實實通過多媒體使用這一教學設(shè)計環(huán)節(jié)去體驗，去創(chuàng)新，去學習。

4.與傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合

傳統(tǒng)教學手段有其可取之處，例如和學生的溝通更多，互動更強，教師的臨場發(fā)揮更多，可以說某種程度上更能體現(xiàn)學生的主體性和教師的主導性。倡導教學手段和方式的改革，并不是對傳統(tǒng)教學手段的完全拋棄。若能根據(jù)教學內(nèi)容的特點，將多媒體和傳統(tǒng)的教學方式結(jié)合起來，會有互補互促的效果。

三、結(jié)論

作為如今教學的主流方式，多媒體教學是為了提高教學效率，優(yōu)化教學設(shè)計和加強教學效果。但如果在實際運用中，過分依賴多媒體或者使用不當，則會適得其反。既然意識到了多媒體的利用利弊并存，就要努力平衡。只要教師在實際運用中努力克服存在的問題，不斷完善改進多媒體的使用，多媒體在教學過程中發(fā)揮的作用將會越來越大。

參考文獻：

［1］楊敏.多維角度透視當代中國大學英語教學模式.中國地質(zhì)大學出版社，2004.

學生上網(wǎng)課的利與弊范文第2篇

關(guān)鍵詞：耐心教育；愛生如子；為人師表；正確輿論

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）14-131-01

班主任是一個班級的組織者和領(lǐng)導者，班主任工作的好與壞，直接影響著每一個學生在德、智、體等各方面的健康成長，甚至會影響孩子們一生的方方面面。筆者從事小學班主任工作已有多年，為加強班級德育工作，每學期開學初，筆者都利用班會，晨會對學生進行安全、紀律、法制、思想品德、文明禮貌等教育，使學生從開學初就有一個良好的開端。

一、耐心教育，表揚為主

表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵鬧，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。筆者常用表揚某個學生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

二、愛生如子，心靈溝通

“愛是教育的劑”，愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生的接觸，筆者充分認識到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任工作，筆者不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風和南風比試，看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力，行人為了抵御北方的侵襲，把大衣裹的緊緊的；南風則徐徐的吹動，風和日暖，行人覺得暖洋洋的，開始解開紐扣接著脫掉大衣。”這則寓言給了我們很大的啟示：“北風”和“南風”無異于班主任積極的工作方法，而“行人”也就是“學生”了。我們在工作中，是用高八度的調(diào)子，盛氣凌人的去壓制學生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生呢？當然，我們都愿意選擇后者，愿意做“南風”，也就是說在工作中要用情感和愛來誘導，教育學生。對學生有愛，并不等于一味的放縱和遷就他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結(jié)合，只有這樣學生才能接受和理解你的愛。

三、為人師表，率先垂范

班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學生素質(zhì)，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。筆者作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，首先自己帶頭做到；要求學生講文明禮貌，自己做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，自己每天早上和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學生搞好團結(jié)，自己首先做到和各位教師搞好團結(jié)，和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，自己在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

四、正確輿論，鑄就班風

正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事.如：放學后窗戶沒關(guān)就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況，筆者組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

總之，德育工作是一項艱苦而耐心的工作。但筆者堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當筆者看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時又化為強大的動力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

學生上網(wǎng)課的利與弊范文第3篇

一開始我聽人家說，網(wǎng)絡(luò)世界非常的神奇，而且好玩，有各種各樣的娛樂和游戲、還可以聊天交友非常好玩。因為我從小就生活在農(nóng)村，所以自然的對網(wǎng)絡(luò)一竅不通無所了解，不知道網(wǎng)絡(luò)的利與弊。所以好奇心促使我一步一步的靠近了“它”。

一開始玩的時候什么也不懂就連開機也是別人指點才會的。后來也就自然而然的熟悉了。也就開始申請QQ、玩游戲，從開始的一天一元到一天兩元……慢慢的我陷入了這個虛擬的世界，成績也隨著我上網(wǎng)的頻率而不斷下降著。

那時候的我就像是在做夢，覺得我已經(jīng)不屬于這個世界，網(wǎng)絡(luò)才是我真正的世界。這個世界的任何東西都不屬于我，只有網(wǎng)絡(luò)世界的東西才屬于我。那時候我整天沉溺在網(wǎng)絡(luò)游戲里，一刻也不舍離開。我覺得我自己就是那游戲里的人物，那人物是多么的瀟灑氣派！

在上課的時候，我的腦海里就呈現(xiàn)出在游戲里的景象，而眼前不是老師和黑板而是游戲里的角色正在撕殺著怪物，老師叫我，我才回過神來。

那時我經(jīng)常曠逃課，老師也批評了許多次，可是我左耳進右耳出，老師也拿我沒辦法，后來只好打電話回家，叫我爸爸來學校老師說我可能已經(jīng)成了網(wǎng)癮了，我父親聽了這話大吃一驚不知所措，平日里乖巧懂事的兒子怎么會成網(wǎng)癮了呢？我父親不敢相信我會成為網(wǎng)癮少年而不是他所希望成為的好兒子好學生，他親自到網(wǎng)吧去找我，他就站在我身旁我卻一點也沒有察覺。直到他拍我肩膀我抬頭看到他。我大驚失色，吞吞吐吐地說：“爸爸您怎么會在這兒？”爸爸說：“我怎么就不能在這兒，難道只有你能在這兒嗎？我慌忙地說：“不不不……我不是這個意思。”

回到學校老師的辦公室時，父親嚴厲的批評我說：“你這小子讀書不讀書，跑去網(wǎng)吧上網(wǎng)。難道你就不想想我的感受嗎？把你拉扯大供你讀書、供你吃穿、你這樣對得起我和你媽媽嗎？你真是沒有用啊！他說到這里的時候，我情不自禁的流下了眼淚，我覺得心好痛好痛。我認識到了自己錯誤的行為，決心改掉這害人的“網(wǎng)癮”。

我對我父親說：“爸爸我一定會改掉網(wǎng)癮的”。爸爸說：“嗯，我支持你，你現(xiàn)在改為時不晚”。我說：“你就等我的好消息吧！”

經(jīng)過我三個月的“艱苦奮戰(zhàn)”—我成功了。這是我成長中的一個可怕的“噩夢”，它差點讓我不能醒來，永遠在這“噩夢”當中。

學生上網(wǎng)課的利與弊范文第4篇

五年級上冊《退一步海闊天空》（浙教版，下同）中有這樣一個情節(jié)：軍軍、玲玲、帆帆說好一起去參加假日小隊活動，結(jié)果軍軍沒去。針對三個同學的不同表現(xiàn)，我讓同學們分別站在軍軍、玲玲、帆帆的角度換位思考。如果你是玲玲，你會責罵一通嗎？如果你是帆帆，會一句話也不說嗎？如果你是軍軍，你又會怎么做呢？經(jīng)過換位思考，同學們既看到了軍軍身上的不足之處，又明白了對待人要有寬容之心，同時，在寬容別人過失時也應該善意地提醒他人，幫助他人改正錯誤。

2. 情境表演――千樹萬樹梨花開。在《品德與社會》的教材中有大量的活動情境設(shè)計，教師在教學過程中引導學生扮演其中的人物，采用課本劇表演、角色游戲、小品表演、生活情景劇等方式使學生身臨其境，借用表演的過程營造課堂氣氛，架起現(xiàn)實生活與德育內(nèi)容之間、具體問題和抽象概念之間的橋梁。

在上四年級《當沖突發(fā)生后》這一課的前夕，恰好在吉林發(fā)生了這樣一幕：吉林實驗中學高三吳同學因打籃球與長春市二實驗中學的郝同學發(fā)生碰撞，引發(fā)沖突。我把這個新聞進行改編，讓學生表演這個情景劇：兩位同學分別扮演吳同學和郝同學，打籃球時發(fā)生碰撞后開始吵架。然后郝同學打電話叫來“父母”，廝打中，吳同學被打傷后，表演就此戛然而止。老師隨機采訪每一位演員，讓他們說說此時此刻內(nèi)心的想法。

“吳同學”：哇，疼死我了，打籃球碰撞是很正常的，早知道這樣我是不會斤斤計較的，更不會跟他吵架。

“郝同學”：碰撞以后，我應該保持冷靜，要學會好好溝通，不應該打電話找大人，現(xiàn)在事情變得這么糟糕，我后悔死了。

“父親”：小孩子有矛盾，做大人的應該勸他們和好，而我們竟然火上澆油，鬧得事情不可收拾，唉，我真是老糊涂了！

“母親”：都說宰相肚里能撐船，要寬宏大量。可一聽兒子受委屈，我怎么能這么沖動呢？沖動是魔鬼呀！害人害己！

聽了當事人的心里話，再請旁觀者來當當“和事佬“。學生們都說沖突發(fā)生以后首先要保持冷靜，要學會寬容地對待他人，要學會換位思考，多從自己身上找原因，學會尊重他人、理解他人、善待他人，同時還要學會與人溝通，避免再次發(fā)生沖突。

3. 辯論明理――風乍起，吹皺一池春水。“燈不撥不明，理不爭不透”。學生的道德認識不能只局限于課本，必須通過活動拓展認識，深化明理。在《品德與社會》的教學中，教師通過創(chuàng)設(shè)道德認知沖突或抓住學生認知沖突，讓學生采用辯論的方式解決問題，有利于激發(fā)學生的學習興趣，積極思考，主動探究，在辯論中明白道理，提高道德判斷能力和道德行為能力。

在教學《網(wǎng)絡(luò)世界》時，我給學生準備了一道辯論題：小學生該不該上網(wǎng)？把全班學生分成正反兩方，讓他們展開自由辯論。由于這一問題與學生生活實際息息相關(guān)，雙方唇槍舌劍，辯論起來異常激烈，把上網(wǎng)的利與弊辯論得清清楚楚。這次辯論把“遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約、文明上網(wǎng)”落到了實處，大大提高了學生關(guān)于“上網(wǎng)”的判斷能力和行為能力。

學生上網(wǎng)課的利與弊范文第5篇

一、教育意義和目標

進一步教育學生網(wǎng)絡(luò)道德意識、誠信自律意識、現(xiàn)代文明公民道德意識和法律意識，堅持文明上網(wǎng)，自覺抵制不良信息和遠離經(jīng)營性網(wǎng)吧。引導學生正確應用網(wǎng)絡(luò)于學業(yè)中，樹立良好的網(wǎng)絡(luò)文明道德，自覺抵制不良信息的侵蝕，預防青少年學生違法犯罪，全面實施素質(zhì)教育、構(gòu)建美麗和諧育人環(huán)境。

二、領(lǐng)導小組

組長：沙志利

副組長：鄭久忠張久華

成員：孟憲軍司樹生郭全有和各班主任。

三、主要工作內(nèi)容

1、加強引導、制定制度、嚴格管理，規(guī)范學生上網(wǎng)行為。學校堅持“趨利避害、疏堵結(jié)合、重在引導”的原則，把網(wǎng)絡(luò)文明教育納入德育工作計劃，作為創(chuàng)建先進學校和學校信息技術(shù)教育課的重要內(nèi)容，提供學生在校園開展文明上網(wǎng)的場地，積極主動地引導學生文明、健康上網(wǎng)，更好地為學業(yè)服務(wù)。同時學校建立學生文明上網(wǎng)管理規(guī)章并把是否文明上網(wǎng)納入德育考核指標。

2、結(jié)合實際，努力探索開展針對性和實效性強（）的網(wǎng)絡(luò)文明教育活動。組織開展了辯論賽、班會、板報、宣誓等活動進行網(wǎng)絡(luò)文明教育。同時，讓有條件的老師上網(wǎng)和學生交朋友、聊天，了解學生的內(nèi)心世界，加強與學生的交流溝通，積極引導他們利用好網(wǎng)絡(luò)。

3、利用網(wǎng)上學校，加強與家長網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系。我校開通了校園一卡通系統(tǒng)，方便教師與家長聯(lián)系，我們要引導家長學習網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓家長和學校共同關(guān)注孩子上網(wǎng)問題，一定要防微杜漸，把網(wǎng)癮消滅在萌芽狀態(tài)，對經(jīng)常進出網(wǎng)吧、行為偏常的學生要加強思想道德教育，努力做好教育轉(zhuǎn)化工作。

4、引導學生上健康的網(wǎng)站，抵制不良信息。推薦一批適合中學生的健康網(wǎng)站給學生，并組建我校信息技術(shù)興趣小組，引導學生把精力、時間用在積極向上的網(wǎng)絡(luò)上。

四、具體措施

一、制作“宣傳冊”對學生進行網(wǎng)絡(luò)文明教育

1、宣傳冊主辦單位：網(wǎng)絡(luò)信息中心

2、網(wǎng)絡(luò)信息中心宣傳冊內(nèi)容：

1）《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》

2）網(wǎng)絡(luò)道德文明倡議書

3）網(wǎng)絡(luò)文明教育實施方案

4）網(wǎng)絡(luò)文明教育刻不容緩

5）刊載正面宣傳案例

刊載的正面宣傳材料，主要是教育學生正確利用網(wǎng)絡(luò)學習知識，提高自我，把那些沉溺于上網(wǎng)交友聊天，在虛擬空間里浪費時間和金錢，荒廢學業(yè)的學生引導到正確的方向上來。

6）刊載負面宣傳案例

除了正確引導外，我們還將列舉一些負面案例來教育學生，使學生從中受到教育，進一步認識網(wǎng)絡(luò)的利與弊，提高正確而科學利用網(wǎng)絡(luò)的認識，促進自己健康成長、加快成才。

7）網(wǎng)絡(luò)文明教育漫畫展

8）電腦網(wǎng)絡(luò)應用知識

向?qū)W生提供一些應用技巧，使學生能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)上一些不良信息的入侵有一定的防范能力，提高學生的網(wǎng)絡(luò)安全防范意識。

9）優(yōu)秀網(wǎng)站推薦

向?qū)W生提供優(yōu)秀的學習網(wǎng)站，以及校園網(wǎng)資源的分類、使用、獲取。使學生能夠更快，更容易獲取到所需的知識。

10）學院所有網(wǎng)站列表

11）關(guān)于舉辦網(wǎng)絡(luò)文明教育征文、征畫活動的通知

二、懸掛橫幅，張貼標語，擺放小黑板等，條件允許的話聘請專家舉行講座。

三、組織廣播征稿

主要由網(wǎng)絡(luò)信息中心、政教處、團委、廣播站組織一次以“網(wǎng)絡(luò)文明教育”為主題的征稿活動，由廣播站開一個關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文明教育的專題廣播，對好的文章進行廣播，營造校園文明上網(wǎng)的氣氛。

四、組織主題班會

由網(wǎng)絡(luò)信息中心和團委組織一次以“做文明網(wǎng)民，上健康網(wǎng)絡(luò)”為專題的主題班會，讓學生互相交流討論，辨別是非，正確應用網(wǎng)絡(luò)進行學習，對組織好的班級進行拍攝留念，將其剪影在文化長廊展示，并進行表彰。

每個班進行網(wǎng)絡(luò)文明宣誓，誓詞為“我一定自覺遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，要善于網(wǎng)上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友；要維護網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬（）時空。自覺抵制網(wǎng)上不文明行為，上文明、健康網(wǎng)絡(luò)，做文明、綠色網(wǎng)民。宣誓人：×××。”

五、組織征文活動

發(fā)動學生進行一次以網(wǎng)絡(luò)文明教育的漫畫創(chuàng)作活動，好的作品將在文化長廊上面展示，并給予一定的獎勵。在全院組織征文活動，獲獎文章將在學院“文化長廊”展出，并予以表彰。

六、組織漫畫創(chuàng)作教育活動

發(fā)動學生進行一次網(wǎng)絡(luò)文明教育的漫畫創(chuàng)作活動，好的作品將在文化長廊上面展示,并給予一定的獎勵。

七、利用學院網(wǎng)站進行網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的學習