小學法治教育教案
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小學法治教育教案范文第1篇
統編版小學《道德與法治》六年級上冊為法治教育專冊，教材中相關法律知識和行為要求距離學生實際生活比較遠，課堂教學中教師常常就法律說法律，就要求說要求，課堂枯燥而低效。案例教學通過選擇具有法律意義的典型生活事件進行深入解析，構建還原社會生活的教學情境，讓抽象的法律知識接地氣[1]。教學中引導學生針對案例質疑、判斷、分析、反思，自主建構相關主題的法律知識體系[2]，并內化于心，生成對某一問題的觀點和結論，涵養生活智慧，形成法治意識，促進行為自律，培養學生的實踐精神和解決問題能力。
一、兒童立場，涵案例以法治意蘊
小學法治教育案例的選擇要力求突出兒童立場，堅持正確的價值導向，突出正面引領，凸顯社會主義核心價值觀。因此，法治教育案例要立足兒童主體性、生活真實性、社會典型性、教學針對性，并力求語言簡潔、敘述完整、條理清晰、指向明確。例如在第四單元第9課《知法守法依法維權》第一課時教學中，根據教學目標和學生關于維權領域的認知情況，選擇具有典型性和指導性的事例1和事例2進行了補充，并將其作為課堂教學中重點討論的議題。案例1：張彤的爸爸被施工隊拖欠工資，呂慧嫻建議張彤爸爸依據《勞動法》申請勞動仲裁。對于這個案例，補充了去哪里申請勞動仲裁，以及申請勞動仲裁需要注意有效時間等關鍵要素。因為通過課前調查發現，很多人遇到類似糾紛都不知道去哪里維權，一拖再拖，一等再等，最后錯過了勞動仲裁的有效期。這樣的補充，有助于學生了解“勞動仲裁”這一維權方式的關鍵問題和核心要素。事例2：王曉蒙和媽媽在小區散步時被一條沒有拴狗鏈的狗咬傷，呂慧嫻建議他和家長依據《侵權責任法》向狗的主人索賠。這一案例牽涉到維權當中的“私力救濟”也就是通常所說的“私了”，但是這種維權的前提是雙方能達成一致意見。但是現實生活中很難有這種理性的態度和理想的方式，因此在教材所提供案例的基礎上，根據實際生活呈現了新聞事件作為案例進行分析，被寵物狗咬傷后，協商不成，物業、派出所出面調解，達成協議。律師解說，如果調解不成功，可以進行訴訟。這樣的案例選擇，將維權的協商及調解、訴訟等方式進行生活化的呈現，幫助學生做到“一案多得”。教學中對課文中的兩個案例進行補充和完善是基于兒童的認知基礎和現實困惑，只有選擇恰當、針對性強、完整的案例，才能突破教學的重難點，為后面的教學展開奠定基礎。
二、厘清脈絡，定案例之使用時機
案例教學中案例的使用是要明確案例教學的宗旨，用生活事例來詮釋法律條文，幫助學生構建自己的知識體系，加深理解，形成觀點。案例教學是基于每一課的整體知識體系的結構，在分析理解教材的基礎上，厘清教材板塊與脈絡、知識點與話題，精準定位案例教學的使用時機。例如在第四單元第8課《我們受特殊保護》第一課時教學中，“一些重要的年齡節點”是本課教學中的難點，關于法律規定的重要的年齡節點，學生知之甚少，特別對于“8歲是無行為能力和限制行為能力的分界”這一法律規定更加難以理解。教學中，教師采用小組自主討論“知識窗”中不同年齡在法律上的意義，通過互相討論，自主探究，釋疑解難，然后請小組代表匯報重點討論哪個年齡，不理解的是什么。在此基礎上，用視頻形式出示新聞案例——一年級小學生給游戲充值數千元，家長是否能追回？通過觀看案例前半部分的敘述，引發學生思考，并結合不同年齡的法律意義進行分析，未滿八周歲的兒童無民事行為能力，他的充值行為法律上不予以認可。最后做出判斷，家長是可以跟游戲開發公司索回這筆費用的。通過開展這一生活案例的討論，將學生對與之相關的年齡節點的法律意義建構起來，理解不同的年齡節點享有相應的權利，也承擔相應的義務和責任。
小學法治教育教案范文第2篇
關鍵詞： 法制觀念 法律意識
隨著社會、學校、家庭環境發生了很大變化，出現了許多影響未成年人成長的新情況、新問題，使青少年更容易走上犯罪道路。作為一名小學數學教師，承擔著增強少年兒童的培養教育的歷史使命和責任。結合小學數學知識，淺談一下我在數學課堂中是怎樣滲透法制教育的。
一、有機融入法制教育，德育與知識并舉
在多年的數學教學中，我在數學學科教學中滲透法制教育，把教學內容與法制教育有機地結合起來。根據數學學科的特點和教材內容，在教學中恰當地把握分寸，潛移默化地進行滲透，這樣既讓學生掌握了知識又使他們懂得了法律。例如，我在教"進一法"時，有一道這樣的應用題，12個小朋友去野炊，有一輛限乘7人的面包車，應該怎么辦？在這里就可以對學生滲透有關車輛超載所造成的危害。我在教學一年級"我們認識的數"中，讓學生猜猜65歲應該是家中的誰呢？就可以對學生滲透尊老愛幼的思想。我在上一年級第一學期的一堂數學課上，授課內容是對平面圖形的認識，結合討論交通指示牌的含義滲透安全與交通法的教育。在教學重量單位"千克、克"的認識一課中，我一邊指導學生通過用手來掂量物品感受重量，一邊告訴學生：一克物品很輕，但一克的危害卻很大，適時對學生進行遠離，珍愛生命的教育，使學生認識到的危害。在小學數學課堂中，我們應以數學知識的傳授為主，法制教育為輔，要明確二者之間的關系，已達到德育、智育的雙重教育目的。
二、借助情境教學，對學生進行法制教育
在數學活動我注重激發學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助她們在自主探索、合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法、獲得廣泛的數學活動經驗。法制教育是當前思想教育工作的重要內容，我們成立數學興趣小組，開辟第二課堂在數學游戲教學時，借助情境教學，結合游戲規則對學生進行遵紀守法教育。例如，在進行口算搶答游戲時常常出現個別同學站起來回答，故意答錯等現象，使游戲就無法進行。針對這些現象，我在講清游戲規則的同時，利用這一時機對學生進行法制教育，讓學生知道：游戲中的規則就好比我們國家的法律，大家在游戲時不遵守規則，游戲就無法進行。
三、講解學生身邊的數學知識，激發學生的學習興趣，愛國主義思想感情
例如，在講課過程中聯系學生身邊的數學知識：儲蓄利息的計算、市場經濟中交易、股票的交易、天氣預報等，來激發學生的學習熱情。再如，通過講授計算器的作用及統計的知識讓學生動手把身邊的數學問題加以解決，再順便介紹統計在生活中的應用，同時簡介我國改革以來來的巨大成就，讓學生明確學習數學的意義，從而激勵學生努力學習，報效祖國的熱情。
四、適機進行法制教育，凈化學生心靈
在豐富多彩的數學教學活動中，能把法制教育的方法、時機掌握恰當，運用靈活，對提高學生的思想覺悟，抵制心靈污染，會收到事半功倍的效果。例如，在學過簡單的數據整理后，要求放學回家后調查自己家里每天使用垃圾袋的數量，通過計算一個家庭一個月使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，說說自己的看法，這樣學生既掌握了有關的數學知識，又對他們進行了環保教育，
五、挖掘潛在法制教育資源，拓展教育范圍
小學法治教育教案范文第3篇
學校法治安全教育監督檢查責任清單
學校名稱（蓋章）：地址：聯系電話：
學校基本情況學校類別：1．幼兒園 2.小學 3．初級中學 4．高級中學辦學性質：1．公辦 2．民辦 3．其他序號檢查內容檢查結果備注1是否利用“中小學安全教育日”、“安全教育宣傳月”、“安全教育宣傳周”等活動以及開學初、重大節假日、重大活動前和寒、暑假前等特定時間對學生進行安全教育。是否
2是否推進安全法治教育進課堂工作，做到安全法治教育課時、教材、師資、資金“四落實”。是否
3是否聘任法治副校長或法治輔導員，堅持定期舉辦法治講座，每學期能夠組織1—2次法治宣傳教育活動。是否
4是否會同有關部門通過設置刀斧砍殺、駕車沖撞、縱火爆炸、火災等突發警情，開展應急實戰演練。是否
5是否加強家校聯系，及時互通和掌握學生在校、在家的思想動態和行為動向，強化心理健康教育，避免學生因心理問題而出現自殺、出走、傷害他人等現象。是否
6是否加強對網絡癡迷者、學習困難者、生活困難者、嚴重心理障礙者和經常違紀者等學生的教育管理，是否有專門的幫教措施。是否
7是否成立學生欺凌治理委員會是否
8是否制定防治學生欺凌事件應急處置預案是否
檢查結論合格不合格隱患問題整改措施整改期限整改結果
學校負責人簽字：
年月日
縣級教育部門負責人簽字：
年月日
小學法治教育教案范文第4篇
關鍵詞 公安院校 法學教育 教學改革 職業教育
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
1 公安院校法學教育之現狀及存在的問題
從廣義上說，公安院校的法學教育主要有三種形式：一種是非法律專業的公安法學教育，我國絕大多數公安院校都存在這種形式；另一種是面向公安系統內部的法律專業的法學教育，該種形式以中國人民公安大學為代表，其單獨設立了法學專業；第三種是面向社會的法律專業的法學教育，①也就是我們通常所說的非公安專業法學本科。本文所討論的是第一種。目前，受上述兩項變革的影響，公安院校法學教育取得了一些可喜的進步，但是公安院校的法學教育仍然存在著一些問題。具體來說，主要體現在以下幾個方面：
1.1 法學教育在公安院校中地位尷尬
長期以來，法學教育在公安院校中，都處于十分尷尬的地位。一方面，法學教育被視為不可或缺的基礎課程，是所有公安院校都必須開設的課程，另一方面法學在大多數公安院校中并沒有作為一個專業而存在。有研究表明，“除法學以外的公安專業，法律課程普遍開設的不成體系或嚴重不足”。②這樣，法學系教師所上的都是其他系的專業基礎課程，如刑法學是治安系、刑偵系等的專業基礎課程，更令人尷尬的是，上哪幾門法學課程以及上多少學時都是由這些系部說了算。由于不是教育部嚴格規定課時的通識課，這使得法學教學始終受制于“他人”：如三大部門之一的行政法③在多數公安院校中長期被設置為36個課時，課時嚴重不足；如刑法的課時常會為各種課程“讓道”而被任意調整；而作為法學基礎課程的民法學在公安院校中都是被作為選修課開設，甚至很多專業都不開設等。這就造成了公安院校法學教育的“支離破碎”，難以形成體系化。
1.2 法學實踐教學流于形式、教學效果不佳
受整個法學教育改革以及公安院校培養模式的影響，近年來公安院校也越來越重視法學實踐教學，幾乎所有的公安院校的法學教學計劃中都安排了實踐教學。然而，公安院校對何謂法學實踐教學及其內容卻還未形成統一的認識：或是套用警察戰術、刑事技術等公安專業的實踐教學模式，將實驗室教學與室外教學等同于法學實踐教學；或是不顧公安院校法學教育的特點，全盤“抄襲”普通院校的法學實踐教學等。這種做法使得公安院校的法學實踐教學多因無法踐行或不符合教學規律而流于形式：如有些公安院校設置了到當地法院觀摩法庭審判的法學實踐教學內容，但是由于經費開支、法庭審判與公安法學教學內容的不太契合等多方面原因，而經常被取消；如有些公安院校開設了到公安法制部門進行實踐教學課程，也由于公安法制工作的性、階段性的特點以及學生人數眾多等原因而使得教學起不到應有之效果。
1.3 公安院校缺乏契合公安法學教育的法學教材
為了提高教學質量，近年來許多公安院校對教師選用的教學教材質量進行了嚴格的把關。如要求教材必須是三年內出版的，以保障教學內容的時效性；要求教材必須是部頒教材或獲獎教材等，以保障教材內容的權威性等。然而，在選用法學教材時，我們卻發現找到一本適合公安法學教育的教材是十分困難的。目前，公安院校所選用的法學教材主要有兩類，一是普通院校所編著的法學教材，如21世紀法學系列教材、面向21世紀課程教材等，由于眾所周知的原因，這類法學教材多是側重于從法官、檢察官、律師等角度進行編著的，對公安法制的特點及內容等介紹的較少甚至沒有；二是某些“專門”為公安法學教學所編寫的教材，如公安行政法理論與實務、公安刑事訴訟法理論與實務等，但是這類教材多是在普通法學教材基礎上的“小修小補”，并不是真正圍繞公安法制特點編寫的教材、創新性不足、教材更新也較慢。教材方面的不足，客觀上阻礙了公安法學教育的高效開展。
2 公安院校法學教育不足的成因解析
2.1 國家對警察從業資格缺乏法律素質方面的嚴格要求
隨著，我國社會主義法制進程的不斷進步，國家對法律的重視程度不斷加強。與此對應的是，國家對從事法律職業的資格要求也日益嚴格，如從事法官、檢察官、律師的職業必須要通過號稱“中國第一大考”的法律職業資格考試。但是，由于種種原因，國家在招錄警察時卻缺乏對其法律素質方面的硬性要求，一部分基層公安部門的法制民警沒有法學教育背景，甚至缺乏必要的法律知識。這一點折射到公安教育中，就是公安院校就法學教育重視程度的嚴重不足。
2.2 公安院校人才培育目標的轉向
長期以來，公安院校被視為我國“預備警官”培育的搖籃，其職業化教育的傾向十分明顯。然而，隨著我國公安民警招錄體制的變化以及我國升級為本科的公安院校的日益增多，警院的畢業生已經不是像以往一樣都能成為人民警察，再將公安院校的培育目標僅僅定位為“預備警官”已經不合時宜。公安院校法學教育必然要受到這一趨勢的影響，如法學的教學內容、教學方法、培育目標等都要隨之進行調整。然而，由于公安院校人才培育目標的轉向尚未完成，因此公安院校法學教育仍呈現出一些不合時宜之處。
3 公安院校法學教育改革之建議
實際上，公安法學界早已意識到公安法學教育改革的必要性，并進行了許多有益的探索。如2003年9月27日至9月29日，首屆“全國公安法學教育改革研討會”在武漢舉行。會議從公安法學教育的現狀及認識、公安法學教育的定位、公安法學教育的改革等多個角度對公安法學教育進行了廣泛而深入的探討。④此后，全國各界針對公安法學教育改革的理論研究與社會實踐不斷進行，但是從總體上來說，效果并不顯著。為了推動公安法學教育改革順利開展，筆者認為我們必須要解決以下幾個問題：
3.1 轉變教育理念，明確培養目標
培養目標在法學教育中具有坐標的作用，它制約著法學教學的其他方面。以往，公安院校法學教育的目標是為公安機關培養“懂法”、“用法”的“預備警官”，側重的是“法學技能”培訓。我們必須轉變公安院校法學教育的“法律工具主義”傾向，加強學生“法律信仰”之養成，將之培養成為自覺踐行法律、忠于法律、主動維護法律權威的“法律人”。
3.2 精選法學學科，優化課時設置
我們在選擇講授哪些法學學科以及安排該學科課時時，一是要遵守法學教學的一般規律，保持其階段性、體系化；二是要結合公安工作的特點，多安排與之契合度高的課程；三是要根據授課專業的特點，適當調整開設的法學學科及其課時，如治安專業應多增加行政法學的課時，應開始民法學等；四是課程的設置權應放給系部，特別是要尊重授課教師的意見。
3.3 溝通教學實戰，優選師資隊伍
為了解決公安院校法學教師多缺乏基層警務工作經驗的問題，我們可以從以下幾個方面入手：其一增加法學教師隊伍的流動性，定期從公安法制部門選拔有實務經驗的民警到教學部門，選派法學教師到公安基層；其二加強教學與實戰的交流，一方面多請實戰部門的民警來警院講座，另一方面也多安排警院法學教師多給實戰部門講座、調研；其三，建立法學教師的定期進修、培訓制度，鼓勵他們多鉆研科研工作，以促進教學能力的提升。
3.4 精煉理論講授，落實實踐教學
公安院校法學教學應實現理論講授與實踐教學的有機結合，偏廢任何一方都是不可取的。一方面，我們應該精研法學理論講授，精選授課內容，使其源于我國法律（特別是公安法制）實踐，又能夠指導學生進行法律活動；另一方面，我們必須將根據公安工作的特點以及各學院的具體情況，來選擇實踐教學的方式、內容等，使其能夠落到實處，真正起到促進教學之目的。
3.5 結合公安實戰，精編法學教材
為了推動適合公安院校法學教育的優秀教材的盡快出版，我們可以進行以下嘗試：其一，公安院校應重視及支持法學教材的編寫，將之作為專項工作來抓，配置專門經費，并適當放寬主編的職稱、學歷等條件，以充分調動法學教師編寫教材之積極性；其二，應賦予教材編寫者充分的自，不受現有普通院校法學教材體例、內容等的限制，使其能夠根據公安實戰之特點，編著出真正適合公安教學的法學教材；其三，應保證法學教材的編寫者為從事公安法學教學的一線教師，因此只有他們才更了解學生所需、公安教學之特點、不足等等；其四，可適當吸收一些從事公安法制工作以及其他公安實務工作的民警來編寫教材等。
3.6靈活考試方式，激發學習興趣
考試內容及方式對教師的教學、學生的學習都起到一定的導向作用。以往以記憶知識點為主的考試方式，容易出現“學得好不如背得好”等現象，不利于鼓勵學生平時學習的積極性、主動性。為了改變這一現狀，我們必須要改革考試制度：一是將教學與考試緊密結合起來，使教學的內容、重點在考試中有所體現，如采取實踐教學法，就應該將該教學內容在考試中反映出來，以引起學生的重視及興趣；二是賦予教師更自由的出題權，使其能夠根據教學對象的特點、教學手段、教學內容等靈活安排考試方式及內容，做到教學與考試的相互促進。
注釋
① 參見王云生.論公安法學教育教學模式的優化[J].公安教育,2013(2).
② 程華.公安法學教育的現狀及改革設想（上）[J].公安教育,2003(5).
小學法治教育教案范文第5篇
關鍵詞：信息技術；網絡技術；教學
中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-015-01
信息技術是現代科學技術，是信息社會的主要技術之一，它對人類文明社會的進步與發展產生深遠的影響。隨著科技的飛速發展，信息技術正成為使用最普遍、最常規的教學手段。它不僅能夠為學生創造建構學習環境、使學生能夠自主學習，還能夠使學生在計算機上反復修改，真正實現教師角色的轉換，學生地位的轉變。信息技術課是培養學生的信息素養，普及信息技術相關的文化，提高中職學生科學文化素質的重要途徑。
如何設置中職學校信息技術課程安排是信息技術課的關鍵。下面我就如何設置中職學校信息技術課程安排及教法本人的一點看法。
一、中職學校信息技術課程安排
信息技術課是中職學生的必修課，也是在信息時代人人必會的工具性學科，在當前素質教育的大環境下，仍有許多學生并沒有意識到學習信息技術的重要性，同時課時又少，在這樣的情況下，教師應該最大程度地為學生創造良好的學習環境與學習氛圍，使一部分學生在信息技術方面取得了一定的成績。
信息技術課的任務，是培養學生在信息化環境下學習、工作和生活的能力，也即提高學生的信息素養，無論是課上還是課下，我們都很注意學生信息素養的提高，努力為學生創造信息化的學習環境，通過網絡，使學生學會充分利用信息技術手段進行信息查詢、信息處理、信息識別、信息存儲與傳遞等等，現在已經有部分學生開始利用信息技術進行學習，利用網絡傳遞信息。
教學課程方面主要如下安排實行：
以培養學生興趣為主，認識信息技術的基本知識，掌握操作計算機的基礎操作，熟練鼠標、鍵盤操作，逐漸深入學習office，學會一般的文字排版技術，能進行簡單的文字處理、排版，提高了中文輸入的能力和繼續學習windows的操作。
在已經掌握了基本技能的基礎上，逐步使用論壇，學習通過網絡進行交流型學習，能進行利用網絡交流問題，與別人進行交流。掌握利用網絡解決課外知識的問題，擴展自身知識，增強學習能力。學會在一些著名的網站上學習，如：中國教學資源網、中國基礎教育網、新世紀課程網。并且學習多種網絡交流工具，加強使用網絡的能力，增強信息技術的修養，體會信息技術作為輔助學習的技巧和樂趣（qq、email、google等工具）學會在一些著名的網站上學習，如：中學語文教學資源網、中國基礎教育網、新世紀課程網。
二、信息技術課的教法
1、合理調整教學內容的順序
在上課時適當調整教學內容的組織結構，將網絡教學與多媒體演示文稿知識模塊這些應用性較強、且學生容易掌握的內容安排在前期。而將那些比較抽象的、枯燥的知識穿插于其中。通過調整教材表現出以下優點：1、有利于與信息技術課與其它學科的整合，信息技術與學科的整合離不開學生的參與，讓學生及早掌握網絡技術與制作演示文稿技術，就能更好的配合教師進行課堂教學改革；2、有利于師生、生生互動，他們可以用網絡來交流信息，加強了他們之間的空間交流，擴大了學生知識獲得的范圍。
2、即學即用、因材施教，培養學生的興趣
即學即用是計算機課堂教學中激發學生學習興趣的重要手段之一，作為一種工具，學習計算機不必過分強調系統性，它的每一個模塊都可以相對獨立出來，學一點就可以用一點，如學會了一種文字處理軟件的使用，就可以用計算機編輯文稿，而不必去學習微機原理，更無須知道什么是程序設計。在計算機的教學中，尤其要做到因材施教，因為學生在操作計算機時的能力有很大差異，作為一名合格的計算機教師，既不能讓走在前面的同學原地踏步，無所事事，也不能讓后面的學生望塵莫及，失去信心，為了調動每一位學生的學習興趣，計算機課堂教學尤其要因材施教。
3、以用促學，培養學生的創造能力
